第一篇：關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的分析及治理建議

關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的分析及治理建議

網(wǎng)絡(luò)暴力的滋生和蔓延已嚴(yán)重影響到青少年的心理健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致青少年心靈的扭曲，甚至是違法犯罪的惡性事件頻發(fā)。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力主要特征

1、攻擊性和暴力性。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力一般都具有明顯的攻擊對(duì)象，可能是個(gè)體，也可能是群體，甚至可能是國(guó)家政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)整體，并表現(xiàn)出一定程度的反社會(huì)性和反主流性。

2、形式多樣性。網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生渠道和傳播平臺(tái)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)暴力的形式多樣化提供了基礎(chǔ)。有的青少年網(wǎng)民為避免被指責(zé)為“網(wǎng)絡(luò)暴民”，選擇用抖音、小視頻、微小說、打油詩(shī)、段子、ps等形式對(duì)熱點(diǎn)事件或者當(dāng)事人進(jìn)行嘲諷和惡搞，進(jìn)行偏激和情緒化的發(fā)泄。

3、不確定性。基于開放性和匿名性等特性，網(wǎng)絡(luò)空間聚集著各類群體，在多主體參與的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，一般很難確定具體行為主體。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的主要問題

1、挑戰(zhàn)了社會(huì)道德和法治價(jià)值。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力不顧公民個(gè)人隱私和合法權(quán)益，肆意進(jìn)行言語(yǔ)攻擊和信息泄露，并將這種傷害蔓延到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，不僅給當(dāng)事人來帶法律之外的永久傷害，更挑戰(zhàn)了社會(huì)的公序良俗和核心價(jià)值體系，嚴(yán)重挑戰(zhàn)了社會(huì)道德底線。

2、阻礙青少年自身人格健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)暴力行為阻礙了青少年正確人生觀和價(jià)值觀的塑造，缺乏自控的情緒宣泄以及暴力展示，不僅導(dǎo)致青少年極端和冷漠的人生態(tài)度，更可能觸犯法律。

3、破壞了網(wǎng)絡(luò)秩序和教學(xué)秩序。網(wǎng)絡(luò)暴力或欺凌造成的后果包括缺勤、回避學(xué)?；顒?dòng)、逃學(xué)或徹底的輟學(xué)，這些不僅會(huì)嚴(yán)重破壞教學(xué)秩序，更會(huì)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)、身心成長(zhǎng)造成重大影響，甚至?xí)?yán)重影響他們未來的受教育、影響他們獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。受到網(wǎng)絡(luò)暴力影響的不僅是案件中的受害者，其施暴、旁觀、觀看者的身心也會(huì)受到不同程度的影響，整個(gè)學(xué)校秩序、學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)父母家庭影響的連鎖性反應(yīng)都將給社會(huì)秩序帶來更大的潛在危險(xiǎn)和現(xiàn)實(shí)危機(jī)。

三、對(duì)治理青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的建議

1、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管。加強(qiáng)對(duì)相關(guān)熱度問題的精準(zhǔn)分析，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)、管理并積極應(yīng)對(duì)，最大限度預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生。鼓勵(lì)和倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)積極開發(fā)青少年相關(guān)的上網(wǎng)app，為青少年開辟一個(gè)更加多全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。如開發(fā)相關(guān)家庭app，設(shè)置父母鎖，限制青少年瀏覽不適當(dāng)?shù)捻?yè)面，從“非禮勿視”的角度防范青少年網(wǎng)絡(luò)暴力行為的發(fā)生。

2、加強(qiáng)道德素養(yǎng)和自我保護(hù)。青少年要不斷提升自我道德素質(zhì)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。多接觸學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，用辯證的方法看待所謂的言論自由，客觀看待網(wǎng)上的各種觀點(diǎn)，理性看待網(wǎng)絡(luò)暴力行為，堅(jiān)守內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)，用法律約束自己，不隨意謾罵、侮辱他人。保持極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)行為素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，自覺約束行為。樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自覺營(yíng)造良好虛擬網(wǎng)絡(luò)氛圍。增強(qiáng)自我心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康個(gè)人興趣，提升情緒管控能力。

3、加強(qiáng)立法及治理水平。根據(jù)中國(guó)國(guó)情，制定符合我國(guó)需要的防范、遏制網(wǎng)絡(luò)暴力的法律法規(guī)。區(qū)別對(duì)待兒童和成人，保護(hù)兒童不在網(wǎng)上遇到只有成人才能接觸的內(nèi)容。嚴(yán)格確立軟件分級(jí)制度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行嚴(yán)格的年齡限制。加大刑事打擊力度也是震懾網(wǎng)絡(luò)暴力的重要手段。明確規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)言論可以成為犯罪事實(shí)，通過刑罰進(jìn)行懲罰。降低刑事責(zé)任年齡，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)暴力應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)懲“人肉搜索”及網(wǎng)絡(luò)暴露未成年人隱私等泄露青少年隱私的行為。修改刑法規(guī)定，嚴(yán)懲針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)暴力犯罪的累犯“罰應(yīng)奪其志”，使其不敢再犯，不能再犯，在社會(huì)上發(fā)揮震懾作用、教育作用。

4、加強(qiáng)輿論和價(jià)值引導(dǎo)。強(qiáng)化對(duì)青少年進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育，引導(dǎo)青少年樹立健康向上的偶像標(biāo)準(zhǔn)。通過新媒體、娛樂節(jié)目宣傳正能量偶像和積極向上的價(jià)值觀。通過“網(wǎng)紅”、娛樂明星自身來做好良性示范，引導(dǎo)良性的粉絲文化，防止不良網(wǎng)絡(luò)群體的滋生。針對(duì)一些明星、“網(wǎng)紅”助長(zhǎng)粉絲為自己“撐腰”，互相攻擊謾罵的行為，要予以批評(píng)和糾正，杜絕歪風(fēng)邪氣。加強(qiáng)對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)粉絲聚集的論壇平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督和定期篩查，針對(duì)一些經(jīng)常性散布網(wǎng)絡(luò)暴力言論的網(wǎng)絡(luò)群體，要進(jìn)行封號(hào)、溯源，定期清理未成年用戶賬號(hào)，將這種網(wǎng)絡(luò)暴力遏止在萌芽狀態(tài)。

第二篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮分析

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的成因分析

摘要: “網(wǎng)絡(luò)成癮”又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”，英文簡(jiǎn)稱為lAD(internet addiction disorder)。照世界衛(wèi)生組織定義，所謂網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征(IAD)，是指由于過度地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)增加使用時(shí)間、耐受性提高和戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象 [1]。網(wǎng)絡(luò)成癮作為一種隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而不斷發(fā)展的新問題，不斷為更多的人知曉。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年發(fā)展帶來的負(fù)面影響及網(wǎng)絡(luò)成癮的心理社會(huì)因素的研究引起了眾多研究者的注意。本綜述旨在闡述青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理和社會(huì)成因成因分析。

關(guān)鍵詞：青少年 網(wǎng)絡(luò)成癮 成因分析 心理 社會(huì)

1.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主要癥狀表現(xiàn)

IAD的基本癥狀是上網(wǎng)時(shí)間失控，心理和行為活動(dòng)基本為上網(wǎng)這一活動(dòng)所支配，行為不能自拔，一旦缺少網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)，身心就會(huì)出現(xiàn)異常反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)成癮的軀體癥狀常表現(xiàn)出雙手顫抖、疲乏無力、腰酸背痛、血壓升高、視力下降、手發(fā)冷發(fā)熱、植物性神經(jīng)紊亂等；心理癥狀表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、情緒低落、心慌、記憶減退、心情抑郁、待人冷漠、行為古怪、無所適從，欲罷不能，患者可以不吃飯、不睡覺，但是不能不上網(wǎng)，顯然這些行為特征都屬于一種心理病理行為。

2.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析

2.1 心理因素是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在基礎(chǔ)

行為主義曾以經(jīng)典的刺激—反應(yīng)公式統(tǒng)治美國(guó)心理學(xué)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久,行為主義強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為是由外在環(huán)境決定的,否認(rèn)意識(shí)及心理的存在。隨著認(rèn)知主義的興起行為主義的沒落,研究者越來越重視個(gè)體的內(nèi)在認(rèn)知因素對(duì)行為的中介影響作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮而言,絕不能僅僅地認(rèn)為是外在網(wǎng)絡(luò)刺激導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮,我們更應(yīng)該看到個(gè)體內(nèi)在的心理因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響,個(gè)體的人格特征、認(rèn)知和情緒、應(yīng)對(duì)方式都會(huì)對(duì)網(wǎng)癮的形成產(chǎn)生廣泛的影響。2.1.1不良人格特征

人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。不同人格特征的個(gè)體具有不同的心理特質(zhì),面對(duì)同樣情景就會(huì)產(chǎn)生不同的行為。艾森克提出了人格三因素模型,包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)網(wǎng)癮成癮具有正向預(yù)測(cè)作用。根據(jù)艾森克的解釋,神經(jīng)質(zhì)維度主要反應(yīng)個(gè)體的情緒穩(wěn)定性,得分高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),以至出現(xiàn)不夠理智的行為。具有神經(jīng)質(zhì)人格的個(gè)體往往人際關(guān)系較差,比較難以融入社會(huì)。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遭遇困難或挫折時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性為他們逃避社會(huì)提供了空間。網(wǎng)絡(luò)使得他們的言行不再受到社會(huì)規(guī)則的限制,他們可以任意的發(fā)泄他們的負(fù)性情緒和對(duì)他人的不滿。2.1.2低認(rèn)知需要

認(rèn)知過程是個(gè)體對(duì)環(huán)境信息進(jìn)行加工的過程。網(wǎng)絡(luò)信息是現(xiàn)代人一種重要的外在環(huán)境信息。一部分個(gè)體能夠正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行合理運(yùn)用,而另一部分人則被網(wǎng)絡(luò)信息所左右,形成網(wǎng)癮。青少年時(shí)期屬于后者，求知欲強(qiáng)，好奇心重，有著強(qiáng)烈的探索欲，對(duì)新事物喜歡嘗試易于接受?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新生的事物，具有高科技性，以其制作精美的主頁(yè)、豐富的內(nèi)容、新穎無盡的刺激和魅力無窮的誘惑，能夠極大的滿足他們這一心理需求。青少年自身正處于身體發(fā)育和心理成熟的不平衡期，缺乏足夠的甄別是非能力。另外，青少年將網(wǎng)絡(luò)視為一種時(shí)尚，符合青少年追求時(shí)尚的個(gè)性。2.1.3生理——性需要

正處于青春期的青少年有著朦朧的性意識(shí)和性沖動(dòng)．出現(xiàn)了強(qiáng)烈的了解異性的心理，而現(xiàn)實(shí)中的性教育基本上還處于欲說還羞的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的全新交友方式，為對(duì)愛情充滿憧憬和追求的廣大青少年提供了一個(gè)結(jié)識(shí)紅顏知己的廣闊空間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)色情也乘虛而人，在某種程度上也滿足了青少年了解性的需要[3]。2.1.4消極情緒

情緒上的不穩(wěn)定導(dǎo)致的閉鎖性，現(xiàn)在的青少中獨(dú)生子女居多，在他們成長(zhǎng)的過程中，盡管受到來自家庭和學(xué)校各個(gè)方面的關(guān)愛和照顧，但是他們的內(nèi)心深處，卻常常感覺缺乏關(guān)愛，孤獨(dú)、寂寞。在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)楦鞣N社會(huì)角色的需要.利益的沖突，人際關(guān)系的不和諧，學(xué)習(xí)的壓力等使他們不能暢快地表達(dá)自己的情緒、情感，造成壓抑的心理狀態(tài)。匿名的網(wǎng)絡(luò)恰恰給他們的精神世界營(yíng)造了相對(duì)平等而自由的空闖，使情緒、情感得以真實(shí)的表現(xiàn)和宣泄

[4]。

2.1.5自我實(shí)現(xiàn)的需要 著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為青少年階段的思維是“新的自我中心”。造成了自己和別人關(guān)系的歪曲認(rèn)知。一是“假想的觀眾”。總認(rèn)為自己站在舞臺(tái)的中央，一是“個(gè)人的虛構(gòu)”[5]。青少年時(shí)期喜歡尋求自我并力圖實(shí)現(xiàn)自我，但方式簡(jiǎn)單且不計(jì)后果，以顯示他的“勇敢和特別”。包括沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲中的最高統(tǒng)帥位置而沾沾自喜。在網(wǎng)絡(luò)的虛構(gòu)空間中，也讓一些在學(xué)習(xí)生活中的失敗者體驗(yàn)到了成功的樂趣。2.1.6消極應(yīng)對(duì)方式

拉扎魯斯認(rèn)為，應(yīng)對(duì)方式是指?jìng)€(gè)體不斷改變認(rèn)知與行為所做出的努力，從而控制那些被評(píng)價(jià)為超出個(gè)體適應(yīng)能力的內(nèi)部或外部的需要。個(gè)體遇到生活挫折或壓力時(shí),消極的應(yīng)對(duì)方式會(huì)使其不能很好地適應(yīng)社會(huì),網(wǎng)絡(luò)游戲、交流等功能迎合了其逃避行為,從而更加依賴網(wǎng)絡(luò)[2]。

2.2社會(huì)因素的影響

2.2.1家庭因素

家庭往往滿足孩子物質(zhì)需要而不是精神需要，而父母是孩子的第一任老師，對(duì)青少年的心理健康發(fā)展有重要的影響，具體表現(xiàn)為：

青少年正處于埃里克森人格發(fā)展階段中的成人早期，此階段發(fā)展的主要任務(wù)是通過滿足“愛與歸屬”的需要來獲得親密感從而克服獨(dú)感。此時(shí)家庭角色分工不適當(dāng)或家庭角色不健全將會(huì)導(dǎo)致他們的安全感缺失，IAD患者所在家庭系統(tǒng)中不能滿足他們需要的父愛與母愛。致使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中群求情感依賴。

另外由于青少年階段正是個(gè)體自我意識(shí)飛速發(fā)展的重要時(shí)期，需要來自于外界特別是在家庭系統(tǒng)中處于權(quán)威地位的父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同，從而建立起成功的自我認(rèn)同感，個(gè)體在面對(duì)生活中的應(yīng)激事件時(shí)或是采取消極的應(yīng)對(duì)方式，采取網(wǎng)絡(luò)虛擬的空降進(jìn)行逃避[6]。2.2.2學(xué)校

學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在校生活，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生特別是中小學(xué)生有重要影響，學(xué)生在校期間，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)諸多的適應(yīng)困難，還有學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等。學(xué)校學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方法的變化使學(xué)生難以面對(duì)眼前的壓力，如不能順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自信心下降，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑與嫉妒心理，所以一些學(xué)生盡力尋求逃避現(xiàn)實(shí)。求助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄情感。2.2.3社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，無論是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還是年近半百的退休老人，對(duì)電腦都能駕輕就熟，多數(shù)家庭都配備電腦，各處的網(wǎng)吧隨處可見且疏于管理。在為學(xué)生提供了求知的新渠道開拓了學(xué)生的視野的同時(shí)。也由于網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范尚不健全，且缺乏可操作性和有效的控制手段，社會(huì)不良思潮如享樂主義、金錢至上、個(gè)人自由主義、自我為中心的生存方式等在網(wǎng)上泛濫，為那些世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于轉(zhuǎn)型期的學(xué)生大開方便之門。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)法律制度不健全，給一些制作黃色和非法網(wǎng)站者提供可乘之機(jī)，有些學(xué)生利用自己的高智商長(zhǎng)時(shí)間浸泡網(wǎng)上制作和傳播病毒、進(jìn)行黑客入侵、甚至盜竊詐騙等。這樣很容易讓這些學(xué)生在眼花繚亂的虛擬世界中迷失自己。

3.結(jié)語(yǔ)

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)不可忽視的問題，他的成因是多方面的，既有青少年這個(gè)年齡階段特定的性格因素，也有家庭社會(huì)等因素的影響。為了有效緩解當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，需要學(xué)校社會(huì)和家庭的共同努力，社會(huì)的有關(guān)機(jī)關(guān)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)氛圍，父母花更多的時(shí)間關(guān)心教導(dǎo)子女，及時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活中的問題加以引導(dǎo)，學(xué)校方面開展良好的網(wǎng)絡(luò)情感教育，教會(huì)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。通過學(xué)校社會(huì)家庭和青少年自己的共同努力，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題將不斷改善。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 歐居湖，青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題研究，西南師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2003.6.1 [2] 彭桂良，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析，社會(huì)發(fā)展

[3] 曲燕,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析及其心理健康教育對(duì)策，八方論壇 [4] 閆貝貝，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理成因分析，[5] 祁建梅 茍?jiān)鰪?qiáng)，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析

[6] 杜金婷，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮生成機(jī)制及干預(yù)對(duì)策研究，碩士學(xué)位論文，南京郵電大學(xué)

第三篇：青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的類型、原因及預(yù)防建議

青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的類型、原因及預(yù)防建議

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,給人們的生活帶來諸多便利,但是,也會(huì)帶來誘惑和罪惡。近幾年來,青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象呈直線上升的趨勢(shì)。據(jù)相關(guān)調(diào)查,青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪比例越來越高,而且出現(xiàn)了犯罪形式多樣化、年齡低齡化、團(tuán)體化、惡性化等令人不安的趨勢(shì),如盜竊、故意傷害、搶劫、殺人及網(wǎng)上恐嚇等案件。網(wǎng)絡(luò)在誘使未成年人犯罪中所起的作用越來越大,已經(jīng)不同于以往的普通犯罪,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的類型

1.以網(wǎng)絡(luò)為中介共同犯罪。青少年個(gè)體力量、智力、膽量等相對(duì)比較弱,要憑借個(gè)人能力實(shí)施犯罪,成功的可能性不大,所以結(jié)伙犯罪是青少年犯罪的顯著特點(diǎn)。一般為單個(gè)犯罪分子產(chǎn)生犯罪想法,事先通過網(wǎng)絡(luò)尋找合作對(duì)象,在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)謀、分工,改變了以往犯罪團(tuán)伙多為熟人,聚集起來商討犯罪的模式。這種方式更隱蔽,也更容易發(fā)展犯罪力量。

2.為上網(wǎng)實(shí)施侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪。大部分青少年為沒有經(jīng)濟(jì)收入的在校學(xué)生,平時(shí)零花錢有限,而在網(wǎng)吧上網(wǎng)、聊天、打游戲等等需要大量金錢支持,當(dāng)家庭不能滿足消費(fèi)需要時(shí),有些青少年鋌而走險(xiǎn),不惜采用犯罪手段獲取錢財(cái),以滿足上網(wǎng)之樂。這些學(xué)生平時(shí)不愛學(xué)習(xí),經(jīng)常曠課、打架斗毆,往往涉嫌盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等財(cái)產(chǎn)犯罪。

3.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施侵害公共信息安全性質(zhì)的犯罪。一些不法青年,常以黑客身份擅自侵入公共信息系統(tǒng)或侵入國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)及軍事等要害部門,盜竊國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密。

4.受網(wǎng)絡(luò)游戲影響實(shí)施暴力犯罪。許多網(wǎng)絡(luò)游戲都是暴力游戲,玩家通過不斷打打殺殺獲得武器和積分,長(zhǎng)時(shí)間處于內(nèi)鄉(xiāng)虛擬暴力世界,青少年就容易將虛擬世界中的暴力游戲轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中,在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)暴力游戲的快感,實(shí)施持刀搶劫、故意傷害、故意殺人等暴力犯罪。

5.制造網(wǎng)絡(luò)病毒,危害社會(huì)。青少年制造病毒和傳播病毒的動(dòng)機(jī)各有不同,有的是為了一時(shí)興奮、有的是為了打賭、有的是被人利用,但不管其動(dòng)機(jī)如何,其對(duì)社會(huì)造成的危害往往都很嚴(yán)重。

6.利用網(wǎng)絡(luò)銷贓。網(wǎng)絡(luò)信息量大且暢通,速度快,銷售犯罪所得無須中介,即使交易不成也互不相識(shí),不會(huì)有后顧之憂。一些愛好網(wǎng)絡(luò)的未成年人通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系陌生買家,處理贓物。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)寬了贓物的處理途徑,也使得利用網(wǎng)絡(luò)的犯罪更隱蔽。

二、青少年因網(wǎng)絡(luò)犯罪的原因

1.自身因素。青少年正處在生理和心理生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,世界觀和人生觀正在逐漸形成,思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟,好奇心強(qiáng),喜歡模仿,追求時(shí)尚,涉世不深,易被網(wǎng)絡(luò)巨大的超現(xiàn)實(shí)所吸引,而且青少年易沖動(dòng),缺乏理智,自我約束能力不強(qiáng),法制觀念淡薄,缺乏辨別是非的能力。一旦處于網(wǎng)絡(luò)這樣一種嘈雜紛亂的場(chǎng)所或受到不良因素的誘惑,極易沉迷于暴力、色情,盲目沖動(dòng)、不計(jì)后果,以致走上犯罪道路。

2.家庭因素。家庭環(huán)境,深刻影響著子女人生觀、道德觀。而家庭教育的缺失更是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ),潛伏著青少年犯罪的危機(jī)。據(jù)調(diào)查,因網(wǎng)絡(luò)犯罪的青少年中,60%生活在單親家庭或父母離異后重新組合的家庭,20%的父母長(zhǎng)期地外打工,跟隨祖父母生活,另外20%雖然生活在健全家庭中,但父母忙于工作,或文化水平低,平時(shí)與孩子極少溝通。這些未成年人由于缺少父母關(guān)愛、家庭溫暖,往往性格比較孤僻、自卑,不愿回家,而網(wǎng)絡(luò)恰好填補(bǔ)了未成年人內(nèi)心的空虛,可以讓他們?cè)谔摂M世界中發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿,導(dǎo)致許多未成年人長(zhǎng)期上網(wǎng),甚至吃住在網(wǎng)吧,早已忘記了現(xiàn)實(shí)世界中的一切。

3.學(xué)校因素。一方面,應(yīng)試教育導(dǎo)致社會(huì)將高分?jǐn)?shù)、升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校和老師把后進(jìn)生、雙差生視為“害群之馬”,言語(yǔ)中時(shí)常流露出對(duì)他們的嫌棄、歧視,導(dǎo)致這些未成年人在學(xué)校得不到老師和同學(xué)的尊重,便到網(wǎng)絡(luò)中尋找自己的價(jià)值,以獲得在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的成功和滿足。另一方面,學(xué)校只重文化教育,缺乏網(wǎng)絡(luò)安全教育及法制教育,也沒有為學(xué)生提供安全的上網(wǎng)條件,使得一些學(xué)生以曠課、逃學(xué)等方式到黑網(wǎng)吧中上網(wǎng),陷入虛擬世界難以自拔。

4.社會(huì)因素。一方面,網(wǎng)吧管理不到位。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定,互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所不得允許未成年人進(jìn)入,但現(xiàn)實(shí)中很多網(wǎng)吧不但違反規(guī)定允許未成年人入內(nèi),并24小時(shí)營(yíng)業(yè),甚至為未成年人提供吃住等便利條件,使未成年人有條件長(zhǎng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò),脫離家庭監(jiān)管。另一方面,網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在漏洞,許多色情電影、暴力游戲、非法論壇屢見不鮮,這些暴力、色情信息能夠被未成年人輕易獲取,成為未成年人犯罪的誘因。

5.網(wǎng)絡(luò)因素。現(xiàn)有網(wǎng)站有很多信息是未成年人不宜看到的,特別是一些黃色、暴力、賭博等網(wǎng)站會(huì)通過多種鏈接方式突然出現(xiàn)在屏幕上,圖片醒目,具有挑逗性。自制力不足、好奇心強(qiáng)的未成年人容易點(diǎn)擊進(jìn)入。網(wǎng)絡(luò)游戲多為暴力游戲,充滿毆打廝殺等場(chǎng)景,不斷挑戰(zhàn)玩家,使得未成年人容易沉溺在虛擬世界中。長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲還會(huì)導(dǎo)致他們精神萎靡,性格偏激,過度依賴網(wǎng)絡(luò)。

三、預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的措施

1.加強(qiáng)道德教育。青少年的教育不是從他們滿14歲時(shí)才開始的,父母要從娃娃抓起,將孩子引導(dǎo)到與人為善, 積極向上的道路上,幫他們盡可能早地建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。

另一方面學(xué)校要發(fā)揮主渠道的作用,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位,將愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育有機(jī)地結(jié)合起來,采取喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)。各級(jí)教育行政部門,共青團(tuán)、婦聯(lián)組織和中小學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任,辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心,積極運(yùn)用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng),面向社會(huì)廣泛開展家庭教育宣傳,幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)正確開展家庭教育。黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)基層單位要把家庭教育的情況作為評(píng)選文明職工、文明家庭的重要內(nèi)容。特別要關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭的未成年子女教育,為他們提供指導(dǎo)和幫助。各地區(qū)、各部門要積極探索學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制,建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的中小學(xué)生教育體系和社區(qū)綜合評(píng)價(jià)體系。

2.重視家庭教育。因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子接觸最多,最了解孩子的性格以及生理、心理的變化,所以家庭在預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪中起著舉足輕重的作用。首先,家長(zhǎng)要盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任,多與孩子溝通、交流,給孩子應(yīng)有的家庭關(guān)愛和教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為及心理傾向,防止孩子因心理空虛或缺少關(guān)愛而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。其次,家長(zhǎng)要與孩子共同去學(xué)習(xí)、了解網(wǎng)絡(luò)社會(huì),能夠與孩子就網(wǎng)絡(luò)話題進(jìn)行交流,引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。再次,面對(duì)孩子不良的網(wǎng)絡(luò)行為,家長(zhǎng)不能一味責(zé)備、限制或禁止,要根據(jù)青少年的特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)和指引,一起面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的問題,培養(yǎng)孩子良好的分辨能力和自我控制能力,防止孩子因沉迷網(wǎng)絡(luò)而走上犯罪道路。

3.抓好學(xué)校教育。學(xué)校是培養(yǎng)未成年人道德觀、價(jià)值觀以及心理素質(zhì)的最重要的主體和場(chǎng)所。為預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪,首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全防范教育課,使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)犯罪的樣態(tài)和危害性,從正面引導(dǎo)未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣,鼓勵(lì)和指導(dǎo)未成年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的合理、正確使用。其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)心理教育課,疏導(dǎo)和緩解未成年人不正常的網(wǎng)絡(luò)心理和情緒,為未成年人之間及未成年人與家長(zhǎng)之間現(xiàn)實(shí)交流創(chuàng)造良好的環(huán)境,培養(yǎng)未成年人對(duì)老師、家長(zhǎng)的信任感,遇到問題時(shí)能夠有良好的心理素質(zhì)和分辨、控制能力,主動(dòng)尋找正常、有效的解決方式和途徑,而不致沉迷于虛擬世界中。再次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)法制教育課,使中小學(xué)生知法、懂法、守法,遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪。

4.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)越安全網(wǎng)絡(luò)犯罪就越少,反之,網(wǎng)絡(luò)越不安全網(wǎng)絡(luò)犯罪就越多。據(jù)CERT統(tǒng)計(jì),80%以上的安全問題出自管理上的漏洞,這成為網(wǎng)絡(luò)安全的最大威脅,而解決內(nèi)部的安全問題只能靠管理的不斷完善。所以,網(wǎng)絡(luò)安全必須與管理、法律等聯(lián)系在一起,網(wǎng)絡(luò)安全需要法律來規(guī)范。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)安全最薄弱的環(huán)節(jié)是人,最可靠的保證也是人。如果人們?cè)诰W(wǎng)上不那么“輕舉妄動(dòng)”,都具有較強(qiáng)的自我防護(hù)意識(shí),熱衷網(wǎng)上交友的同時(shí)也要慎重選擇,有分有別,不過分輕信他人,那么這些違法者也就少了一片犯罪的土壤。此外,還應(yīng)使用社會(huì)和技術(shù)手段,如在社會(huì)范圍內(nèi)推廣上網(wǎng)實(shí)名制規(guī)定,或大規(guī)模在網(wǎng)吧安裝計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng),以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,最大限度地遏制網(wǎng)絡(luò)犯罪行為。

5.加快網(wǎng)絡(luò)立法。目前我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理的立法存在立法混亂、效力層次低、可操作性差、處罰力度輕等問題。如屬于法律層次上的網(wǎng)絡(luò)立法目前只有一件,即全國(guó)人大常委會(huì)通過的《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》,而且其調(diào)整范圍十分狹窄;立法對(duì)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)責(zé)任者的責(zé)任形式規(guī)定不盡完善導(dǎo)致責(zé)任追究無法可依等等。所以筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理立法,盡快制定一部全面的網(wǎng)絡(luò)管理立法,從法律層面為減少未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪樹立屏障。同時(shí)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)性、數(shù)字性、大容量性,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)成立自律組織,制定行業(yè)自制規(guī)范,形成行業(yè)自律機(jī)制,強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí),對(duì)不適合未成年人訪問的網(wǎng)站設(shè)置警告標(biāo)志。

(編輯/李舶)

第四篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析及對(duì)策

正文：

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，將人類帶入了數(shù)字化時(shí)代，拓展了人類的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。在這里，強(qiáng)調(diào)以“自我”為中心，個(gè)性的張揚(yáng)，平等的交流，避免了直面交流的摩擦與傷害，滿足了人們追求便捷與舒適的享受。這些特質(zhì)對(duì)于青少年的吸引力顯然高于其他社會(huì)群體。青少年是網(wǎng)絡(luò)游戲主要用戶，沉迷游戲使得青少年網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)成癮危害巨大，影響青少年智力發(fā)育，影響大學(xué)學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的青少年違法犯罪案件多發(fā)，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的青少年犯罪問題嚴(yán)重。從國(guó)際來看，沉迷游戲和色情信息已經(jīng)成為國(guó)際危害。

為什么青少年會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)呢？

第一，網(wǎng)絡(luò)本身因素，快樂的網(wǎng)絡(luò)游戲、色情網(wǎng)站、網(wǎng)上聊天的誘惑，由于網(wǎng)上聊天，可以將真實(shí)的自己隱藏起來，扮演各種角色，講話可以不負(fù)負(fù)責(zé)，這種樂趣是現(xiàn)實(shí)生活中所無法體驗(yàn)的。虛擬的人際交往——“結(jié)識(shí)朋友尋求安慰”。暫時(shí)輕松的治療價(jià)值——“忘卻壓力逃避現(xiàn)實(shí)”。、滿足虛幻的自尊——“體驗(yàn)成功的樂趣”。

第二，青少年本身的因素，青少年自控能力差，具有嚴(yán)重的叛逆心理，青少年日常生活枯燥和苦悶。青少年時(shí)期是人生的一個(gè)特殊階段。

第三，網(wǎng)絡(luò)本身與青少年自身因素的存在，會(huì)使青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)成為可能。但不是必然，只要學(xué)校、家庭及時(shí)正確引導(dǎo)，讓青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，完全可以避免形成“網(wǎng)癮”。遺憾的是，學(xué)校、家庭對(duì)此未有足夠的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)這個(gè)問題我們?cè)撛趺崔k呢？

首先，學(xué)校作為青少年最為集中的教育場(chǎng)所，不但要盡快普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

教育，增強(qiáng)教育內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，而且要在學(xué)校德育課中增加網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，營(yíng)造好的學(xué)校生活氛圍，加強(qiáng)青少年工作，大力開展青少年文化活動(dòng)，組織青少年社團(tuán)，吸引青少年對(duì)健康、科學(xué)、積極的社會(huì)生活和文化活動(dòng)的興趣。加強(qiáng)思想教育，通過對(duì)青少年的“三觀”、人生觀、價(jià)值觀教育，努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力，最終幫助其完善人格；堅(jiān)持加強(qiáng)心理健康教育、重視健康教育、重視心理治療。重視校園網(wǎng)建設(shè)，充分發(fā)揮校園的育人作用。充分利用本省網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大網(wǎng)上思想教育陣地。提高網(wǎng)站質(zhì)量，加大宣傳力度。

第二,注重家庭教育，父母是青少年網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)（網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)）形

成和改變的最直接影響者，所以，作為父母應(yīng)該注重子女的各項(xiàng)行為意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)多多關(guān)心子女的成長(zhǎng)，及時(shí)了解子女的各項(xiàng)成長(zhǎng)狀態(tài)，加強(qiáng)心靈溝通。

第三，政府應(yīng)加快立法和普法步伐，加大執(zhí)法和監(jiān)管力度

第四，全社會(huì)都要加強(qiáng)對(duì)青少年上網(wǎng)的教育和引導(dǎo)，在重視依法治網(wǎng)的同時(shí)，必須重視以德治網(wǎng)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)文明工程，單靠一兩個(gè)部門是不行的，必須全社會(huì)都行動(dòng)起來，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。比如說企業(yè)要行業(yè)自律、開發(fā)優(yōu)秀游戲、利用技術(shù)手段加以限制等；

試大-公務(wù)員考試站

第五篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析及應(yīng)對(duì)策略

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析及應(yīng)對(duì)策略

麗妮

【摘

要】: 21世紀(jì)是信息化時(shí)代 ,網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中越來越重要的交往手段和通信媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在給青少年學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也帶來了很多消極的影響，尤其是許多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。為此，我們應(yīng)當(dāng)分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，采取相應(yīng)的措施, 充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，促進(jìn)青少年形成健康的人格，引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：青少年

網(wǎng)絡(luò)成癮

原因

措施

【Abstract】21 century is the information times, the Internet has become the more and more important contacts means and communication media in their daily life, study and work.The rapid development of Internet, brings convenience to young students at the same time, but also brings a lot of negative effects, especially many young students addicted to the Internet.For this, we shoud analyze the cause of Internet addiction among adolescents, take corresponding measures,and take full use of the positive role of the Internet, promote the formation of teenagers health personality, and guide teenagers grow healthy and to make teenagers adapt to the development of information era, advancing with The Times.【Key words】adolescents

Internet addiction

cause measures

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題越來越普遍，很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔：

案例一： 初三學(xué)生小C，除了和朋友們?cè)谝黄鹫劇熬W(wǎng)游”外，幾乎無話可說?！霸诰W(wǎng)游可以交朋友、練級(jí)，級(jí)別越高裝備越好，越厲害，可以統(tǒng)領(lǐng)別人，在網(wǎng)上稱王稱帝?！?/p>

案例二：今年初一的李偉（化名）在考上重點(diǎn)初中后，獲得了父母的獎(jiǎng)勵(lì)——一臺(tái)電腦。然而，李偉對(duì)電腦的喜愛引起了父母的不安。父母由于常?？吹剿暇W(wǎng)，害怕兒子會(huì)染上“網(wǎng)絡(luò)成癮”，父親只要一看到孩子坐在電腦前就開始緊張不已，想方設(shè)法阻止他“玩電腦”。由于父子意見不合，多次發(fā)生沖突。后來，父親干脆在電腦上設(shè)置了密碼，甚至拔掉了網(wǎng)線。李偉非常氣憤，于是省下零用錢，偷偷到外面的網(wǎng)吧去上網(wǎng)。

案例三：羅章（化名）是一名初中三年級(jí)的學(xué)生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顧他和妹妹的生活。剛上初中的時(shí)，羅章的學(xué)習(xí)在班級(jí)中還處于中等偏上，可自從他迷上網(wǎng)絡(luò)以后，他就常常放學(xué)后直奔網(wǎng)吧。由于沒有父母的管束，他的行為越來越肆無忌憚，最后常常夜宿網(wǎng)吧。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千里，而且于周圍同學(xué)的交流也越來越少，對(duì)班主任和任課老師則是避而遠(yuǎn)之。羅章的父母非常焦慮。

二、青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，既給青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)帶來了便利，同時(shí)，也有許多青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，給青少年的健康成長(zhǎng)造成了不利影響。青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是多方面的原因造成的：

㈠主觀原因 1．青少年的叛逆心理

青少年學(xué)生正處于人生最叛逆的時(shí)期，老師、家長(zhǎng)越是禁止的事，他們?cè)揭プ觥Ｔ趯W(xué)校片面追求升學(xué)率，家長(zhǎng)的“考試決定命運(yùn)”、“分?jǐn)?shù)決定前途”的今天，老師、家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)作為學(xué)生的唯一任務(wù)，除了學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有其他自由，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)玩游戲，青少年學(xué)生出于好奇，也由于這時(shí)期的逆反心理，他們想方設(shè)法地去上網(wǎng)。在上網(wǎng)的過程中，他們得到了滿足，得到了快感，更加迷戀于網(wǎng)絡(luò)。案例二中的李偉父母不準(zhǔn)他在家上網(wǎng)，他便到網(wǎng)吧去，這可能比在家上網(wǎng)造成的危害更大。

⒉現(xiàn)實(shí)我和理想我的分裂

現(xiàn)實(shí)我是自我的目前狀態(tài)，理想我是通過現(xiàn)實(shí)我努力可以達(dá)到的一種境界。理想我與現(xiàn)實(shí)我往往有一定距離，要建立起自我同一性，就必須把現(xiàn)實(shí)我和理想我進(jìn)行整合。根據(jù)埃里克森的人格“八階段理論”，青少年學(xué)生正處于同一性與角色混亂的危機(jī)中，他們的成長(zhǎng)過程正是其自我意識(shí)的發(fā)展過程，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物敏感且容易接受，渴望友誼和交流，特別渴望現(xiàn)實(shí)我得到肯定，尋求現(xiàn)實(shí)我和理想我的統(tǒng)一。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年學(xué)生對(duì)于人際交往、社會(huì)支持、自我實(shí)現(xiàn)等各種需要在一定程度上難以得到滿足，就導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)我和理想我的分裂。

網(wǎng)絡(luò)空間為現(xiàn)實(shí)我和理想我的有機(jī)整合提供了契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)游戲可以讓他們?cè)谔摂M世界里找到自我、實(shí)現(xiàn)自我，每一次游戲勝利都是對(duì)現(xiàn)實(shí)我和理想我有機(jī)整合的一種肯定，網(wǎng)上聊天給了他們交際和傾訴心靈的空間和對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使大學(xué)生有充分的安全感和滿足感，隨意、放松、自由平等的世界深深吸引著他們，網(wǎng)絡(luò)的虛幻性使上網(wǎng)者不需要負(fù)任何責(zé)任，很多在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想在網(wǎng)絡(luò)空間中可以得到盡情的展示。虛擬網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)實(shí)我與理想我融為一體，當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)神奇的虛擬世界里獲得快樂與滿足時(shí)，便會(huì)渴望下次再來。這就使青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理上的依賴。案例一中的初三學(xué)生小C“在網(wǎng)游可以交朋友、練級(jí)，級(jí)別越高裝備越好，越厲害，可以統(tǒng)領(lǐng)別人，在網(wǎng)上稱王稱帝。”這就是他沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因，在現(xiàn)實(shí)生活中，他不能得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可，便求助于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界。

㈡客觀原因 ⒈家庭方面

⑴父母教養(yǎng)方式的影響

父母教養(yǎng)方式是父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、行為以及非言語(yǔ)表達(dá)的綜合。父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年多方面的發(fā)展具有重要影響。家庭溫暖、不過分壓制和溺愛家庭的最有利于青少年同一性的健康發(fā)展。

有關(guān)研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者的父母教養(yǎng)方式存在明顯的差異，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生群體的父母教養(yǎng)方式上管理嚴(yán)格、懲罰嚴(yán)厲，更多地體現(xiàn)出拒絕、否認(rèn)，缺少溫暖和理解或者是缺少父母的管教，對(duì)孩子放任自流。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，網(wǎng)絡(luò)便成了他們逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式。案例三中羅章的父母在外地做生意，由祖父母照顧兄妹二人。由于缺乏父母的管束，加之祖父母年紀(jì)很大，對(duì)他的管教不嚴(yán)。同時(shí)，平時(shí)和父母交流溝通很少，無法得到適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和引導(dǎo)，因此在內(nèi)心很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

⑵家長(zhǎng)不正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

近年來，由于網(wǎng)絡(luò)心理問題的頻發(fā)，許多家長(zhǎng)將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，限制或禁止學(xué)生上網(wǎng)，殊不知，在很多時(shí)候正是這種“禁止”，成為了部分青少年學(xué)生迷戀上網(wǎng)的助推器。如案例二中的李偉，便是父母不正確觀念造成的。如果李偉的父母不是采取禁止的方式，而是監(jiān)督他控制上網(wǎng)時(shí)間，或許作用更大。

⒉學(xué)校方面

在學(xué)校生活中，對(duì)學(xué)生影響最大的是教師，尤其是青少年時(shí)期的學(xué)生，他們都希望得到老師的關(guān)注，引起老師的注意。然而有些教師卻帶著“有色眼鏡”看學(xué)生，他們只喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不理不睬。而這些學(xué)生便會(huì)通過各種各樣的途徑來引起老師的注意，逃課上網(wǎng)便是其中的一種方式，在上網(wǎng)的過程中，他們體驗(yàn)到在老師那沒有體驗(yàn)到的滿足，因此，體能更加依戀網(wǎng)絡(luò)。案例三中的羅章在開始迷戀上網(wǎng)絡(luò)后，老師和家長(zhǎng)也沒有能適時(shí)阻止，而是聽之任之，這種不加重視的態(tài)度，其實(shí)就是一種縱容，使得孩子越陷越深。

⒊不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校生活和社會(huì)生活有著某種程度的隔離，加上青少年學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較差，心理成熟程度較低，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)背景和社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)單純，對(duì)生活中的邪惡、正義、善良與誠(chéng)實(shí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、了解、接觸和體驗(yàn)，特別是有些學(xué)生自制力差、自我評(píng)價(jià)偏低、自信心不強(qiáng)、暗示性強(qiáng)，很容易受網(wǎng)上不良信息的影響而上癮。如黃色等不健康的內(nèi)容。

三、解決青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策

㈠在現(xiàn)實(shí)生活中給予學(xué)生心理支持 ⒈教師教會(huì)學(xué)生正確處理網(wǎng)上人際交往

網(wǎng)上交往是當(dāng)今的一種時(shí)尚，在網(wǎng)上，大家可以極大地?cái)U(kuò)大交際面，可以和各種類型的朋友暢所欲言，而又不必暴露身份，因此青少年學(xué)生容易在網(wǎng)上獲得安全感和滿足感。教師要引導(dǎo)學(xué)生既要通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大交際面，又要重視現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，使生活更加豐富多彩，讓他們感受到真實(shí)的情感，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，使青少年學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能感受到來自朋友的關(guān)心，從而正確處理好學(xué)生生活中的人際關(guān)系問題。

⒉引導(dǎo)青少年學(xué)生正確處理來自網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)

網(wǎng)絡(luò)的開放性，使得它的安全性很難得以保障。加上青少年的好奇心理，甚者是仇視心理，很可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)出軌行為，帶來意想不到的后果。因此，教師要加強(qiáng)青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使孩子正視網(wǎng)絡(luò)安全問題，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中可能存在安全威脅，并教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)來自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要教育學(xué)生確立網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范網(wǎng)上行為，確保網(wǎng)絡(luò)的安全性。

㈡支持、引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng) ⒈教師、家長(zhǎng)應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展要求教師與家長(zhǎng)都應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)者。但目前，大多數(shù)家長(zhǎng)和師在這方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己都不太懂得網(wǎng)絡(luò)，甚至是一竅不通的網(wǎng)盲，當(dāng)然無法在網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的教育和引導(dǎo)了。因而，教師和家長(zhǎng)有必要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。教師、家長(zhǎng)只有提高了自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，學(xué)會(huì)怎樣有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，才能更好的指導(dǎo)孩子，指導(dǎo)他們正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，來獲取有用的知識(shí)。

⒉提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷和處理能力

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的集合，有精華，也有糟粕。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，妥善對(duì)待和處理網(wǎng)上的各種信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。教會(huì)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上查找與學(xué)習(xí)相關(guān)、對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料、視頻、書籍等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些信息是健康的、有用的，哪些信息是有害的、不健康的。

⒊父母要幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)控制上網(wǎng)時(shí)間，而不是禁止 青少年學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，我們父母應(yīng)該了解孩子的這種心理，多和孩子談心，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子控制上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)孩子處理好上網(wǎng)和學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，而不是嚴(yán)格禁止孩子上網(wǎng)，要給孩子一定的自由。

⒋對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)心理訓(xùn)練

筆者認(rèn)為，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理訓(xùn)練可包括：認(rèn)知訓(xùn)練，即與青少年學(xué)生一起分析探討沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，正確評(píng)判網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的差距，幫助他們矯正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；自信心的訓(xùn)練，即與青少年學(xué)生一起分析他們自身的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助其在學(xué)業(yè)上獲得成就感，重新找回自信心和上進(jìn)的勇氣；人際溝通技能的訓(xùn)練，即積極為青少年學(xué)生的社會(huì)交往創(chuàng)造條件，幫助他們重新建立起良好的人際溝通和信任，擺脫虛幻的友情的困擾；自我時(shí)間管理訓(xùn)練，即幫助大青少年學(xué)生設(shè)計(jì)操作的流程，設(shè)定上網(wǎng)時(shí)間，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，嚴(yán)格按照操作流程和規(guī)定的上網(wǎng)的時(shí)間執(zhí)行。通過網(wǎng)絡(luò)心理訓(xùn)練，使青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。

㈢加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)管理,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

政府有關(guān)部門加快網(wǎng)絡(luò)立法，完善網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)法律制度，并加大宣傳力度，建立良好的網(wǎng)絡(luò)文明世界。管理部門加快安全技術(shù)開發(fā)，充分利用防火墻、數(shù)字認(rèn)證、反病毒技術(shù)等對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行積極的審查和過濾，并加大對(duì)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的營(yíng)業(yè)主的教育、監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。使青少年學(xué)生處在一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。

四、小結(jié)

在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)普遍的問題，值得引起全社會(huì)的高度關(guān)注。我們要認(rèn)真分析造成青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面提出行之有效的解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹建平.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題探析[J] 科教文匯.2006，(4).[2] 楊喜梅.從自我同一性理論探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào).2009，(11).[3] 吳曉靜.淺談中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理[J].小學(xué)教學(xué)參考.2011.[4] 文正秀.論當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)健康人格教育[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào).2004，(4).[5] 呂夢(mèng)夢(mèng), 梁丹.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的人格分析與矯治[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2010，(8).[6]葛翠茹.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)加強(qiáng)青年的人格教育與培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育.2008，(8).