第一篇：小學(xué)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容

小學(xué)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭生活中父母對(duì)兒童的教育和影響，對(duì)其良好行為習(xí)慣、思想品德、價(jià)值觀的形成，健全人格培養(yǎng)等都具有基礎(chǔ)性作用。下面和小編一起來(lái)看小學(xué)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，希望有所幫助！

專(zhuān)題1幫助孩子邁好入學(xué)第一步

進(jìn)入小學(xué)后，多數(shù)孩子面臨著學(xué)習(xí)壓力大、生活節(jié)奏快、紀(jì)律約束嚴(yán)，以及與新教師、新同學(xué)不易相處等具體困難，使他們格外留戀幼兒園的生活。其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮不安的心情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。大多數(shù)家長(zhǎng)雖然意識(shí)到這一問(wèn)題，但不明確小學(xué)階段的學(xué)校生活對(duì)孩子的要求和孩子遇到的困難，往往只注重滿足孩子的物質(zhì)需要而忽視了精神上的關(guān)注、鼓勵(lì)與支持，有的家長(zhǎng)還對(duì)孩子提出許多額外的學(xué)習(xí)要求，致使問(wèn)題沒(méi)能得到很好解決。

接受正規(guī)的學(xué)校教育是孩子人生發(fā)展中一個(gè)重要事件，必須學(xué)會(huì)邁好人生第一步。根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性和有效的幫助，是這一階段家長(zhǎng)的重要任務(wù)。

入學(xué)初期，除提供必要學(xué)習(xí)用品和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)要經(jīng)常觀察孩子的情緒狀態(tài)和在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子親切交談，了解孩子對(duì)入學(xué)的想法、困難和要求，采取有針對(duì)性的措施；要主動(dòng)與教師取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育措施；當(dāng)孩子遇到實(shí)際困難時(shí)，不是簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)而要耐心分析，幫助其想出解決問(wèn)題的辦法；不能太看重提前教育的短期效應(yīng)，而是更注重維護(hù)其學(xué)習(xí)的興趣和意愿。

專(zhuān)題2努力激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣

部分家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的高期望，在家庭中脫離孩子的實(shí)際狀況，不斷向孩子提出“高分”要求和實(shí)行“嚴(yán)格”的訓(xùn)練，甚至達(dá)到了苛求的程度。超高的要求與超負(fù)荷的作業(yè)與練習(xí)占用了孩子幾乎全部的業(yè)余時(shí)間，壓抑了孩子的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致孩子喪失了童年生活的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)視為畏途，好奇心和求知欲也隨之遭到沉重打擊，消失殆盡，對(duì)孩子的今后學(xué)習(xí)帶來(lái)極為不利的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，求知欲是比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要的發(fā)展因素。家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心指導(dǎo)，重點(diǎn)之一是激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。必須注意防止出現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)求知欲望隨年級(jí)的升高而減退的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)不要過(guò)多地用分?jǐn)?shù)去逼迫孩子學(xué)習(xí)；要鼓勵(lì)孩子隨時(shí)隨地問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，共同進(jìn)行分析商討；始終鼓勵(lì)孩子自己去嘗試解決問(wèn)題；對(duì)孩子失敗中的積極因素要充分加以肯定并探討改進(jìn)的方案；應(yīng)鼓勵(lì)孩子不斷擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

專(zhuān)題3營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)條件日益重視，但很多家長(zhǎng)還是未能為自己孩子創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，家庭藏書(shū)寥寥無(wú)幾，父母沉溺于玩撲克打麻將，家庭中親子關(guān)系緊張，未能及時(shí)阻止電腦網(wǎng)絡(luò)等負(fù)面因素對(duì)孩子所帶來(lái)的影響。隨意對(duì)待學(xué)習(xí)、不認(rèn)真、不努力、缺乏責(zé)任感等不良影響已是家庭教育中一個(gè)十分突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

家長(zhǎng)要把為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境作為自己關(guān)心和支持孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件兩大部分，硬件建設(shè)雖可能會(huì)受到家庭經(jīng)濟(jì)水平的制約，但家庭的軟件建設(shè)更為重要，也是父母通過(guò)自身努力可以做到的。

家長(zhǎng)可根據(jù)自身?xiàng)l件為孩子創(chuàng)設(shè)必需的學(xué)習(xí)物質(zhì)條件，如書(shū)桌、書(shū)柜、藏書(shū)、報(bào)刊等；通過(guò)民主的親子關(guān)系來(lái)構(gòu)建安全、溫馨的家庭心理氛圍；通過(guò)自身的追求上進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)為孩子做出好的榜樣。

專(zhuān)題4良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子終生受益的大事

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良是困擾很多孩子和家長(zhǎng)的一個(gè)棘手問(wèn)題。隨著年級(jí)的升高，這一現(xiàn)象所帶來(lái)的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、學(xué)習(xí)效率不高、成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)等，都可能與沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。也有些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)尚可，但在家里卻完全成了另一番樣子。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性缺乏應(yīng)有認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或者過(guò)度干預(yù)，甚至學(xué)習(xí)上“包辦代做”，都會(huì)直接影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是讓孩子今后終生受益的大事。初入學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立時(shí)間觀念作為最重要的事項(xiàng)，切實(shí)加以關(guān)注。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在父母和子女雙方的努力和堅(jiān)持。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要做到循序漸進(jìn)，每次提出一、二項(xiàng)要求；孩子做到后應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；培養(yǎng)習(xí)慣要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)；家長(zhǎng)應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍之中。

專(zhuān)題5繼續(xù)關(guān)心孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成多數(shù)孩子在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，自己事情父母做；在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，一些孩子意志力薄弱，持久性較差；有些孩子的生活習(xí)慣校內(nèi)、校外兩個(gè)樣，具有明顯的“兩面性”。許多家長(zhǎng)在學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成上存在著重智輕德、重能力輕習(xí)慣的傾向，沒(méi)有明確的行為要求，過(guò)多包辦代替；一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的養(yǎng)成教育只停留在口頭上，沒(méi)落實(shí)到實(shí)際生活之中；一些家長(zhǎng)盡管有對(duì)孩子提出習(xí)慣培養(yǎng)方面的要求，卻缺乏對(duì)孩子行為的檢查、反饋。

生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，是影響孩子一生發(fā)展的重要因素。生活習(xí)慣靠養(yǎng)成，而不是單純的口頭教育。父母的生活習(xí)慣、行為方式是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)要選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑_(dá)到生活習(xí)慣養(yǎng)成的一貫性、持久性。

父母要有良好的生活習(xí)慣，為孩子樹(shù)立行動(dòng)的榜樣。多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉空間，鼓勵(lì)他們做力所能及的事。對(duì)孩子的行為要求要盡可能具體、一致：父輩與祖輩要求一致、父親與母親要求一致、家庭與學(xué)校要求一致、前后要求一致、要求程度一致。對(duì)孩子在習(xí)慣養(yǎng)成上的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予鼓勵(lì)。就學(xué)生在家的行為表現(xiàn)，主動(dòng)與教師溝通，形成生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的合力。

專(zhuān)題6適時(shí)、適度地賞識(shí)、激勵(lì)孩子

有些家長(zhǎng)看不到孩子的長(zhǎng)處，求全責(zé)備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點(diǎn)和短處；經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無(wú)意地挫傷了孩子的自尊心；喜歡翻老帳、拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)批評(píng)自己孩子的缺點(diǎn)，打擊了孩子的積極性。有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到批評(píng)的負(fù)面影響，只是一味對(duì)孩子賞識(shí)和鼓勵(lì)，使孩子的不良問(wèn)題得不到及時(shí)解決。長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)正面評(píng)價(jià)的孩子，成就感缺乏、挫折感強(qiáng)烈，也會(huì)存在一些如性格內(nèi)向、自卑、不擅社會(huì)交往等人格缺陷。

批評(píng)不是教育孩子的最佳方式，孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。常常受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的孩子更具有自信心和適應(yīng)能力，它能激勵(lì)孩子增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我、完善自我。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)要適時(shí)，不根據(jù)具體情況一味的賞識(shí)需要擯棄。

家長(zhǎng)要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子，承認(rèn)孩子的主體地位；善于發(fā)現(xiàn)和重視自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而使賞識(shí)和表?yè)P(yáng)有的放矢；表?yè)P(yáng)要注意分寸，避免虛假的表?yè)P(yáng)、籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)和事事表?yè)P(yáng)；杜絕盲目地給孩子的問(wèn)題“定性”，理解寬容孩子的失誤行為。家長(zhǎng)不必放棄適當(dāng)?shù)呐u(píng)處罰，但批評(píng)不可過(guò)多，要個(gè)別進(jìn)行，而且對(duì)孩子的教育要前后一致，常抓不懈。

專(zhuān)題7幫助孩子建立自信心

雖然有些孩子身上存在著盲目自信、過(guò)分自信的現(xiàn)象，但大多數(shù)孩子自信心不足，具體表現(xiàn)在多方面：生活中膽小、自卑、敏感、情感脆弱；在交往中害怕別人不接納自己，不敢找小伙伴，交際范圍狹窄，不善與人溝通；學(xué)習(xí)上的不成功造成對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，認(rèn)為自己能力不夠或智力低下，嚴(yán)重的往往害怕老師提問(wèn)，不敢置疑或表達(dá)自己的觀點(diǎn)；生活自理能力差，依賴性強(qiáng)，害怕做不好事；意志力薄弱，缺乏進(jìn)取精神，沒(méi)有明確的目標(biāo)，適應(yīng)環(huán)境能力差。家長(zhǎng)對(duì)孩子“包辦代替”，讓孩子通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)少；期望值過(guò)高，缺乏對(duì)孩子的賞識(shí)和正面評(píng)價(jià)，這些都容易造成孩子自信心受挫。

培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。一個(gè)人有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在的潛能，才能一步步進(jìn)入較高的發(fā)展階段，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)的成功。家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助是孩子樹(shù)立自信的重要力量。

家長(zhǎng)需平時(shí)多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)正面評(píng)價(jià)孩子，少在陌生人和外人面前講孩子的缺點(diǎn)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使孩子在日常的生活中不斷感受到自己生命的'價(jià)值；當(dāng)孩子處于困境或做事失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)尤其要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子與伙伴交往，并教會(huì)他交往的技巧；讓孩子懂得智慧是多種多樣的，樹(shù)立“我能行”、“我并不比別人差”的自信心；放手讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，不過(guò)分依賴家長(zhǎng)，獲得成功的體驗(yàn)。

專(zhuān)題8支持、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交往

現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，伙伴交往機(jī)會(huì)不多；他們習(xí)慣于自我中心的思維和行動(dòng)，不懂得交往的技巧，交友中容易產(chǎn)生矛盾與摩擦；在交友中碰到有沖突、被誤解而苦惱時(shí)，希望能得到父母的幫助和指導(dǎo)；少數(shù)孩子因?yàn)槟懶。蜻^(guò)分挑剔，或優(yōu)越感太強(qiáng)而不愿與人交往。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在交往中受欺負(fù)、學(xué)壞、影響學(xué)習(xí)，往往持反對(duì)的態(tài)度；有些家長(zhǎng)雖能持積極的態(tài)度，但能給予孩子指點(diǎn)和幫助的不多。許多家長(zhǎng)往往按照自己的價(jià)值觀念、自己的喜惡給孩子選擇朋友。

人際交往是促進(jìn)兒童社會(huì)化進(jìn)程的重要條件之一。由于人格主要是在與人交往的過(guò)程中逐步形成的，孩子與人交往對(duì)他們的心理素質(zhì)的發(fā)展具有非常重大的意義。與人交往的能力不是天賦的，而是需要培養(yǎng)的。家長(zhǎng)不僅應(yīng)該以自己良好的榜樣言傳身教，而且要幫助、指導(dǎo)孩子與人交往、正確處理好同學(xué)之間的人際關(guān)系。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的朋友觀，幫助孩子把友誼建立在共同的興趣愛(ài)好、互相信任、互相支持、互相幫助、互相促進(jìn)的基礎(chǔ)上；幫助孩子創(chuàng)造交友的機(jī)會(huì)和條件，協(xié)助他們與人交往；傾聽(tīng)孩子與伙伴的交往；可以邀請(qǐng)孩子的朋友到家里來(lái)玩；和孩子一起參加各種小隊(duì)活動(dòng)以及社區(qū)服務(wù)工作等。

專(zhuān)題9家長(zhǎng)也要做孩子快樂(lè)的玩伴

由于孩子承擔(dān)著較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)布置的額外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，自由玩耍的時(shí)間不斷減少；獨(dú)生子女孩子缺少玩伴；一些孩子不知道玩什么，怎樣玩。家長(zhǎng)大多抱著玩耍浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的想法，不愿意也不重視讓孩子有太多的玩耍時(shí)間；家長(zhǎng)自身沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子獨(dú)自玩耍或與伙伴玩耍的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)不了解孩子的玩耍興趣，脫離孩子的生活世界，雙方?jīng)]有一起玩耍的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)更不會(huì)教孩子玩耍。

玩耍是兒童的天性，它對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就和吃飯、睡覺(jué)一樣必不可少。這種天性是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的最佳方式，也是孩子首要的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。父母是孩子最喜愛(ài)的玩伴。

家長(zhǎng)要改變玩耍不及學(xué)習(xí)重要的觀念，要重視兒童玩耍的作用；鼓勵(lì)孩子玩耍，激發(fā)孩子玩耍的興趣；給孩子一個(gè)安全清潔的玩耍環(huán)境或場(chǎng)所；保證孩子每天的玩耍時(shí)間和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量；保持孩子“社交玩耍”和單獨(dú)玩耍的平衡；歡迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵(lì)孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩；調(diào)節(jié)玩的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一些適宜的玩具；教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。

專(zhuān)題10走出陪讀的誤區(qū)，正確對(duì)待孩子學(xué)校學(xué)習(xí)

陪讀現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子學(xué)校學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。對(duì)此，家長(zhǎng)們普遍存在重智輕德、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本知識(shí)輕實(shí)踐能力、重課本知識(shí)輕課外知識(shí)、重記憶輕理解運(yùn)用的觀念；有的家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，不考慮孩子的年齡特點(diǎn)，過(guò)早給孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)；有些家長(zhǎng)不滿足于正常的學(xué)校教育，盲目給孩子增加額外的教育，如多做課外練習(xí)、參加各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班等；為督促與提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)期陪讀左右。

人的素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)整體，家長(zhǎng)要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度，培養(yǎng)孩子的健全人格；對(duì)孩子的教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，過(guò)早地進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)、過(guò)多地增加教育量，往往會(huì)適得其反；陪讀不是對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的最佳辦法，一定程度是包辦替代，容易扼殺孩子的自主學(xué)習(xí)能力，也易使教師教學(xué)得不到真實(shí)信息的反饋，不利于教師針對(duì)問(wèn)題改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)。

家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，首要就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；在仔細(xì)觀察孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，分析孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第二篇：家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧Ｄ敲粗笇?dǎo)家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對(duì)孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。在家里，家長(zhǎng)很少粗暴地訓(xùn)斥孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他們總是耐心地給他講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽(tīng)從；如果他是正確的，父母也堅(jiān)決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，他們總是贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。他們很重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。從一兩歲的畫(huà)報(bào)，到三四歲有看圖的故事，孩子對(duì)書(shū)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，很小的時(shí)候就看了不少書(shū)。孩子上小學(xué)前就會(huì)計(jì)算1000以內(nèi)的加減法 會(huì)讀很多古詩(shī) 人2000多漢字每到星期天、節(jié)假日，我們都會(huì)帶他出去玩，到公園、游樂(lè)園，開(kāi)闊孩子的知識(shí)視野，孩子自然開(kāi)心，而他們更鐘情于新華書(shū)店，他們對(duì)書(shū)的迷戀并不亞于當(dāng)教師的我。

三、嚴(yán)格與慈愛(ài)并行

現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。我們既想辦法為他提供優(yōu)越的環(huán)境，也不忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會(huì)給他各式新奇的玩具，我們也會(huì)常常給他講紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地吃草根樹(shù)皮的故事。我們關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不僅看分?jǐn)?shù)：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)嚴(yán)格地指出來(lái)，但絕不會(huì)對(duì)他喝斥嘲諷；當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，我們愛(ài)他，但絕不袒護(hù)他。我們?cè)谂Φ厮茉焖覀兿Ｍ宰鹱詯?ài)、自強(qiáng)自立，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的生活中的強(qiáng)者。

四、配合老師，作好學(xué)校教育工作

家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但我們經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，我們老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)子女的愛(ài)一樣深。孩子在無(wú)數(shù)老師的辛勤培育下茁壯成長(zhǎng)，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué) 到讀研，一路走來(lái)，成績(jī)都是非常的優(yōu)秀。在此，我僅以一個(gè)家長(zhǎng)的身份對(duì)辛勤耕耘的老師們致以最誠(chéng)摯的感謝!這位朋友，不知道我的觀點(diǎn)您能夠認(rèn)可嗎？真誠(chéng)地希望您的孩子更加優(yōu)秀！希望在您的正確引導(dǎo)下取得學(xué)業(yè)上的成功！同時(shí)也希望您能采納我的答案噢 謝謝！

第三篇：家庭教育指導(dǎo)

小學(xué)生家庭教育的十種方法

小學(xué)生家庭教育的方式方法，是指家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數(shù)種：

一、樹(shù)立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來(lái)影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)子女都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行。

二、環(huán)境熏陶

家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說(shuō)服教育

說(shuō)服教育的具體做法：一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

四、實(shí)際鍛煉

實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周?chē)h(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)立作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過(guò)肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

六、批評(píng)懲罰

批評(píng)和懲罰都是對(duì)子女不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯(cuò)誤的實(shí)際出發(fā)，批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導(dǎo)安排生活秩序

良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)可以在旁指點(diǎn)。

八、指導(dǎo)課外閱讀

指導(dǎo)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。家長(zhǎng)要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。看完電視最好和子女談?wù)摚懻撾娨晝?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會(huì)

帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

讀書(shū)，讓家庭成為孩子心靈的棲息地

茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花，家長(zhǎng)們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是家長(zhǎng)們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：家長(zhǎng)們應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子讀書(shū)呢？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為家長(zhǎng)們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以家長(zhǎng)們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育也確實(shí)起到了不同于學(xué)校教育的獨(dú)特作用。家庭在對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育、品德教育、勞動(dòng)教育、智育開(kāi)發(fā)等方面也有重要的作用。

（一）親子共讀，以身作則

家長(zhǎng)們現(xiàn)在提倡一種“大閱讀”，也就廣義上的閱讀。英國(guó)的“大腦先生”托尼·巴贊認(rèn)為，閱讀是一個(gè)多級(jí)的過(guò)程，它包括下列步驟：識(shí)別字詞、吸收、內(nèi)部結(jié)合、外部結(jié)合、交流等內(nèi)容。顯然，這就是廣義上的閱讀——一種“大閱讀”：因?yàn)槟繕?biāo)明確，活潑愉快，技巧靈活，讓孩子的整個(gè)身心投入其中，與作者進(jìn)行積極的交流，進(jìn)而能夠影響孩子的生活和思想。

親子共讀，讓我們達(dá)到了充分溝通。常常，孩子會(huì)拿出一本讀過(guò)很多遍的書(shū)讓我給他讀。特別是我以前給他訂的雜志，他僅僅看看封底就能說(shuō)出里面自己最喜歡的故事。明明自己都給我講過(guò)幾遍的故事，還是纏著我再講一遍。而且在講述過(guò)程中不時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。親子共讀，讓我們得到了有效的溝通的同時(shí)，也讓我明白，其實(shí)讀過(guò)的書(shū)也照樣能夠有新的發(fā)現(xiàn)。

親子共讀，讓孩子得到了充分的思考。讀書(shū)的時(shí)候，最好是自己先看一遍，對(duì)重要的故事情節(jié)打點(diǎn)小埋伏，引導(dǎo)孩子去思考其結(jié)果。孩子會(huì)左思右想，可能會(huì)給出幾個(gè)答案，每個(gè)答案都不一定正確，但是卻啟發(fā)了孩子的思維，比單純的讀出故事的結(jié)果更有意義。

——淺談家庭讀書(shū)教育方法指導(dǎo) 親子共讀，讓孩子習(xí)慣普通話。無(wú)論我們生活中用方言還是普通話與孩子溝通，但是讀書(shū)一定要使用普通話。我相信這是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。而且讀書(shū)時(shí)要盡量做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。這一點(diǎn)，不僅增加故事的美感，也對(duì)孩子將來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)起到很重要的作用。親子共讀，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最好手段。好習(xí)慣可以讓孩子受益終生。習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，堅(jiān)持閱讀，把閱讀當(dāng)成一項(xiàng)日常工作來(lái)做（可惜我們還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣），就會(huì)慢慢習(xí)慣的。

（二）掌握方法，讓孩子快樂(lè)讀書(shū)

好的讀書(shū)方法是成功的一半。

讓孩子們身心徜徉在大自然，到大自然中去尋找讀書(shū)的快樂(lè)。現(xiàn)代社會(huì)中，提倡民主和諧，我們家長(zhǎng)別再把孩子關(guān)在籠子里了，讓他們適當(dāng)?shù)氐酱笞匀恢腥ビ^察，去感受，從而培養(yǎng)起熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)讀書(shū)的激情和動(dòng)力。———這才是教育本源。現(xiàn)在最有意思的情況是什么呢？比方說(shuō)，人教版第三冊(cè)第一單元就是“找春天”作文小訓(xùn)練，學(xué)校為了孩子能寫(xiě)好作文，給家長(zhǎng)提出要求，請(qǐng)您于本周末帶孩子到公園找一下春天，進(jìn)行下周有關(guān)春天作文的準(zhǔn)備。于是家長(zhǎng)就利用周末帶孩子到公園去了。會(huì)指導(dǎo)的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子從樹(shù)枝找到小草，從花開(kāi)看到鳥(niǎo)飛，讓孩子說(shuō)，帶孩子講，還有家長(zhǎng)和孩子一起寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)春天的小文，您說(shuō)，這樣的快樂(lè)要不要？

家長(zhǎng)和孩子之間應(yīng)該多一份親密，多一份友好和鼓勵(lì)，積極暗示的力量是無(wú)窮的。面對(duì)剛剛上學(xué)的孩子，在閱讀過(guò)程中，孩子往往會(huì)遇到一些困難，無(wú)論它們出自什么原因，父母都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝它們。“你真不簡(jiǎn)單，能看這么厚的書(shū)！” “爸爸像你這么大時(shí)，可沒(méi)看過(guò)這么多書(shū)！” “ 經(jīng)常閱讀這么難的內(nèi)容，了不起！”“這么讀下去，絕對(duì)很有出息！”這些暗示會(huì)被孩子記在心里，行動(dòng)上表現(xiàn)得正如父母所表?yè)P(yáng)的那樣。而且，這些積極的暗示、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)不能只是在特定的場(chǎng)合下才能夠做、才能夠說(shuō)，而是隨時(shí)隨地每天都進(jìn)行，就是當(dāng)著孩子的面還要向親朋好友進(jìn)行宣講，這是非常重要的。也就是說(shuō)，正面暗示法只有反復(fù)說(shuō)才最有效。表?yè)P(yáng)人的時(shí)候要大聲、公開(kāi)；批評(píng)人的時(shí)候要小聲、私下。

（三）合適的才是最好的

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，三年級(jí)是孩子分化的年級(jí)，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學(xué)的研究也表明，孩子如果在三年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，他在以后的學(xué)校中很難再有閱讀習(xí)慣。所以，愛(ài)孩子的老師和父母要加油呀！關(guān)掉電視、強(qiáng)迫他坐在書(shū)桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。本年級(jí)我們除了童話、小說(shuō)，還推薦了詩(shī)歌———它是最美的文學(xué)語(yǔ)言；還推薦了科普作品“神奇的校車(chē)”，看看老外是如何把故事、知識(shí)、搞笑冶為一爐的；三年級(jí)的孩子開(kāi)始寫(xiě)作文了，這真是讓老師傷神、孩子頭疼的事，讀一讀《親愛(ài)的漢修先生》，相信你和孩子都能悟到一些為文之道。“小木屋”系列是美國(guó)作家羅蘭·英格斯·懷德的9部帶有自傳色彩的經(jīng)典名著的合稱(chēng)。第二部《草原上的小木屋》是這套作品中最有名且最具代表性的一部。書(shū)中描述羅蘭一家離開(kāi)威斯康星大森林，坐著篷車(chē)遷徙到堪薩斯大草原的經(jīng)過(guò)，這正是當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)西部墾荒者的典型寫(xiě)照。這次搬家，羅蘭一家驚險(xiǎn)萬(wàn)分地渡過(guò)漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進(jìn)了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過(guò)了一段靠打獵維生的甜美時(shí)光。這是那種閱讀后可以改變?nèi)说囊簧臅?shū)，雖然它樸實(shí)無(wú)華。

家長(zhǎng)們要將小學(xué)閱讀教育開(kāi)展的更生動(dòng)，更能符合小學(xué)生的生理，心理發(fā)展水平。使的閱讀教學(xué)更能促使學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。就讓家長(zhǎng)們共同努力發(fā)掘，加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)添磚加瓦吧！親子共度，快樂(lè)閱讀，精彩不斷，我們用讀書(shū)為孩子打造一個(gè)金色童年，我們用讀書(shū)，讓家庭成為孩子心靈棲息的港灣。

第四篇：家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧Ｄ敲粗笇?dǎo)家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。

我的女兒今年23歲，去年哈工大碩士畢業(yè)在上海交大任教，今年又考了托福8月份赴美留學(xué)。我的兒子21歲現(xiàn)在上海同濟(jì)大學(xué)讀碩士，大言不慚地說(shuō) 我應(yīng)該稱(chēng)得上一個(gè)成功的媽媽!呵呵!縱觀孩子的成長(zhǎng)歷程，我主要是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子。

一、為孩子創(chuàng)造和諧、民主的家庭氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對(duì)孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學(xué)會(huì)了理解和寬容，從不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣，讓孩子生活在一個(gè)安定、幸福、和諧的環(huán)境中，孩子會(huì)受到極好的熏陶，并學(xué)會(huì)欣賞別人，能與同學(xué)友好相處。在家里，家長(zhǎng)很少粗暴地訓(xùn)斥孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，他們總是耐心地給他講道理，曉之以理，動(dòng)之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽(tīng)從；如果他是正確的，父母也堅(jiān)決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)。只要孩子做得好，他們總是贊美他；不好的習(xí)慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。他們很重視對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。從一兩歲的畫(huà)報(bào)，到三四歲有看圖的故事，孩子對(duì)書(shū)已產(chǎn)生了濃厚的興趣，很小的時(shí)候就看了不少書(shū)。孩子上小學(xué)前就會(huì)計(jì)算1000以內(nèi)的加減法 會(huì)讀很多古詩(shī)，認(rèn)2000多漢字每到星期天、節(jié)假日，我們都會(huì)帶他出去玩，到公園、游樂(lè)園，開(kāi)闊孩子的知識(shí)視野，孩子自然開(kāi)心，而他們更鐘情于新華書(shū)店，他們對(duì)書(shū)的迷戀并不亞于當(dāng)教師的我。

三、嚴(yán)格與慈愛(ài)并行

現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。我們既想辦法為他提供優(yōu)越的環(huán)境，也不忘對(duì)孩子進(jìn)行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會(huì)給他各式新奇的玩具，我們也會(huì)常常給他講紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地吃草根樹(shù)皮的故事。我們關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但絕不僅看分?jǐn)?shù)：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)嚴(yán)格地指出來(lái)，但絕不會(huì)對(duì)他喝斥嘲諷；當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，我們愛(ài)他，但絕不袒護(hù)他。我們?cè)谂Φ厮茉焖覀兿Ｍ宰鹱詯?ài)、自強(qiáng)自立，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的生活中的強(qiáng)者。

四、配合老師，作好學(xué)校教育工作

家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí) 間不多，但我們經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，我們老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)子女的愛(ài)一樣深。孩子在無(wú)數(shù)老師的辛勤培育下茁壯成長(zhǎng)，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué) 到讀研，一路走來(lái)，成績(jī)都是非常的優(yōu)秀。在此，我僅以一個(gè)家長(zhǎng)的身份對(duì)辛勤耕耘的老師們致以最誠(chéng)摯的感謝!

這位朋友，不知道我的觀點(diǎn)您能夠認(rèn)可嗎？真誠(chéng)地希望您的孩子更加優(yōu)秀！希望在您的正確引導(dǎo)下取得學(xué)業(yè)上的成功！同時(shí)也希望您能采納我的答案噢 謝謝！

---一個(gè)關(guān)心您的同行朋友

家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時(shí)間不多，但我們經(jīng)常通過(guò)孩子了解他在班上和學(xué)校的情況，也通過(guò)與老師的聯(lián)系，檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求，我們老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)子女的愛(ài)一樣深。孩子在無(wú)數(shù)老師的辛勤培育下茁壯成長(zhǎng)，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué) 到讀研，一路走來(lái)，成績(jī)都是非常的優(yōu)秀。家庭是第一個(gè)染缸，學(xué)校是第二個(gè)染缸，社會(huì)是第三個(gè)染缸，第一個(gè)染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎(chǔ)上著色的，所以家庭這一道著色對(duì)一個(gè)人的思想品德和行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生

美國(guó)人教子十二法則

1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。

2、希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。3.力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)。

4.管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。5.聲言法則：要傾聽(tīng)他們的聲音。

6.榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣是巨大的。

7.求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。8.懲罰法則；這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理,慎用。9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。10.結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

11.二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

12.四W法則：任何時(shí)候都要了解孩子跟誰(shuí)在一起，在什么地方，在干什么以及什么時(shí)候回家。

第五篇：家庭教育指導(dǎo)

三、思考與建議

家庭教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的三大支柱之一，是培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的搖籃，是千家萬(wàn)戶關(guān)注的焦點(diǎn)和投入的重點(diǎn)。做好家庭教育指導(dǎo)工作，滿足廣大家長(zhǎng)望子成才的迫切愿望，就是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。市教委德育處關(guān)于在十五規(guī)劃中提出：家教指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)提高家長(zhǎng)的家教理論水平、提高家教指導(dǎo)隊(duì)伍的水平、提高家庭教育能力的三個(gè)明顯提高的要求。根據(jù)青年教師以上的調(diào)查結(jié)果分析和基本結(jié)論，提出以下幾點(diǎn)建議：

1、定期為青年教師舉辦家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論，給青年教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的理論支撐。

青年教師開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作在一定程度上可以說(shuō)是在沒(méi)有理論準(zhǔn)備的情況下倉(cāng)促上陣的。隨著形勢(shì)的發(fā)展和變化，這種理論準(zhǔn)備不足帶來(lái)的弊端逐漸顯露出來(lái)：如指導(dǎo)形式的單一性、指導(dǎo)過(guò)程的單向性、指導(dǎo)活動(dòng)的低頻化等，使家庭教育指導(dǎo)無(wú)法進(jìn)一步深化發(fā)展，也抑制了指導(dǎo)者的積極性。其次，以往教師在指導(dǎo)家庭教育中出現(xiàn)了不少理論誤區(qū)。他們總是以學(xué)校教育學(xué)的一套理論作為理論基礎(chǔ)，家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、方式、語(yǔ)言和思維幾乎是學(xué)校教育模式的翻版。其實(shí)，家庭教育應(yīng)跳出學(xué)校教育的圈子，它的理論基礎(chǔ)應(yīng)是家庭學(xué)、家庭心理、家庭倫理學(xué)和家庭教育學(xué)等。這些理論基礎(chǔ)知識(shí)青年教師接受很少，知之不多，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，否則，便會(huì)在家庭教育指導(dǎo)中出現(xiàn)偏差，甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)現(xiàn)象。因此，青年教師進(jìn)行理論武裝就成為當(dāng)務(wù)之急。

2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升家庭教育指導(dǎo)者自身的內(nèi)涵。青年教師從事家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)間都不長(zhǎng)，他們?cè)谶@方面由于經(jīng)歷時(shí)間短，積累的工作經(jīng)驗(yàn)少，再加上自己還沒(méi)有“為人父母” 的直接經(jīng)驗(yàn)，這給他們?cè)谶M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)帶來(lái)了不少困難。為了提高自身的理論素養(yǎng)，青年教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。除了積極參加有關(guān)培訓(xùn)與講座，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師和有關(guān)專(zhuān)家請(qǐng)教外，閱讀有關(guān)方面的書(shū)籍，如《學(xué)習(xí)的家庭》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《未來(lái)生存空間》、《哈佛女孩劉亦婷》、《第五項(xiàng)修煉》、《相約星期二》、《激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能》、《按照天性養(yǎng)育孩子》、《素質(zhì)教育在美國(guó)》和《素質(zhì)教育在英國(guó)》等，也是提升自己家庭教育理論素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

3、學(xué)校應(yīng)建立家庭教育指導(dǎo)咨詢室，常年開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教子方法。同時(shí)，可以把家庭教育和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教材中選擇與家庭教育有聯(lián)系的內(nèi)容，組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起上課，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的家庭教育理念。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主導(dǎo)作用，可成立“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，或組建“家長(zhǎng)沙龍”和“家長(zhǎng)論壇”，并在交流成功家庭教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編輯《家庭教育個(gè)案集》以提高家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐性和實(shí)效性。

5、家庭訪問(wèn)的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。

多年來(lái)，家訪始終是我們聯(lián)系家長(zhǎng)和進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的主要有效手段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，歷來(lái)是學(xué)校教育工作不可忽視的一項(xiàng)工作，許多學(xué)校還將家訪列為教師必盡的職責(zé)，并作了量化規(guī)定。家訪使教師與家長(zhǎng)關(guān)系密切，經(jīng)常交流情況，對(duì)教育好學(xué)生起了很大的作用。但伴隨著電話、手機(jī)、電子郵件等通迅手段的普及以及其他各種原因，家訪的形式已悄悄地發(fā)生了變化。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前教師主要是通過(guò)“電話與家長(zhǎng)聯(lián)系”、“請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)”，而教師上門(mén)進(jìn)行“家訪”與家長(zhǎng)溝通的不是太多。

做好家訪工作，既有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，又密切了家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。我們不反對(duì)教師充分利用現(xiàn)代化手段對(duì)家訪的形式進(jìn)行變革，但不應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的家訪。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家庭教育是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在日常工作中積累相關(guān)資料，通過(guò)家訪將最新、最有效的方法有針對(duì)性地傳遞給不同的家長(zhǎng)，挖掘家長(zhǎng)的教育潛力，提高家庭教育指導(dǎo)工作的效率。