第一篇：家庭教育版面內容

只有父母與教師養成了良好的教育習慣，孩子或學生才能形成良好的習慣。

對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母，從終身教育的角度來看，每一個人一生都在學習。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個成員如何在這個家庭當中自己去學習、終身去學習。

不以自己的水準要求孩子。有兩個內容，一是你是個成功者，那么不能硬性要求孩子必須達到和超過自己的水平。二是假設你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當成彌補自己人生缺陷的替補品。這是中國教育一個最大的問題，核心是沒把孩子當成一個獨立的主體，一個有健全人格的完整人。

對待孩子，我們所做的一切都要向他負責。

對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。

父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

良好的個性勝于卓越的才智。

第二篇：家庭教育內容有哪些

家庭教育內容有哪些

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家庭教育內容有哪些，希望有所幫助！

愛國主義培養

愛國主義情感是孩子走人生正路的重要精神力量。

責任心、義務感

這既是家庭美德的內容，又是社會公德的內容。從小培養起孩子的責任心、義務感，無論做家事，還是做公事，都能認真負責，盡自己應盡的義務。

勤勞節儉的教育

勤勞節儉是一個人的立身之本。不勤勞的人是沒出息的，不可能成就任何事業。勤勞節儉，相輔相成，不勤勞的人不懂得珍惜勞動成果，珍惜勞動成果的人往往更勤勞。

生活能力的培養

（1）自我判斷、解決問題。遇到問題要讓孩子獨立思考解決，分析有幾種解決方法，判斷哪種方法是最合適的，經過自己的優選去做。

（2）自我規劃。引導孩子通過獨立思考和探索，發現、篩選和確立適合自己的年齡、興趣和性格的種種目標。例如，父母可以讓孩子獨立規劃以下的事情：怎樣安排每天的時間，自己定一個作息時間表；怎樣聽課，怎樣預習、復習功課；參加什么課外活動；做點什么家務；做什么運動、玩什么游戲以及在家里、在學校做一個什么樣的孩子，長大后做一個什么樣的人等。

（3）自我管理。父母不應該對孩子的大事小事都過問、照顧，應該引導和鼓勵孩子按照自己定的規劃來管理自己的思維、言行、作息、衛生、物品等。例如，學習時，自己把握自己的注意力不溜號；自己的物品自己整理；自己洗澡、剪指甲；大人有病，主動倒水、端飯。

（4）自我改進。父母應該改變批評多、贊揚少，總是斥責孩子，甚至恨鐵不成鋼、施之以棍棒的做法，引導孩子自我改進。這樣，孩子不僅會發現和認識自己的不足和缺點，不斷改進，還會把自己最新的成績和進步作為起點，不斷去超越自我。

（5）人生價值教育。

（6）培養孩子獨立思考的好習慣。

（7）讓孩子學會自我安排時間。

（8）向孩子傳授正確的.溝通技巧。

（9）正確引導孩子與異性交朋友。

（10）愛學習。

（11）有毅力。

（12）自控能力與情商。

1、讓孩子知道控制自我是成熟的標志：能夠很容易就控制自我、阻止自己犯錯誤的人才是一個成熟的人，孔子認為“七十從心所欲而不逾矩”就是人生的最高境界了。

2、讓孩子學會著眼于遠大的目標。

3、培養孩子堅定的意志：要讓孩子堅定正確的立場，學會抵制外界的誘惑，不要在花花世界里失去自我。

4、培養孩子溫和的性格：教會孩子做事不要只想自己，要從他人的角度考慮自己做得是否適當，溫和地對待周圍的人。

5、讓孩子逐步學會自己評價自己：讓孩子用那些教給他的“可、否”觀念來評判自己的行為是對還是錯，這樣他就會自覺以此來約束自己不做不該做的事情。

6、讓孩子學會忍耐：缺乏自我控制能力的人主要的表現是控制不住自己的情緒，容易激動、發怒會給別人造成不好的印象，損傷自己的人際關系。

7、讓孩子學會冷靜分析：在孩子遇到問題時，要讓他學會先分析各個方面絲絲縷縷的利害關系，再做出自己的決定，讓孩子保持冷靜的狀態，遇事不要慌慌張張。

第三篇：家庭教育有哪些內容

家庭教育有哪些內容

人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他就已經受到教育了。父母的言傳身教，是最好的家庭教育，會影響孩子的一生。下面和小編一起來看家庭教育有哪些內容，希望有所幫助！

一、文明禮貌教育

即教育孩子言語、行為講究謙虛恭敬。文明禮貌是人們在長期的社會交往中，所形成的道德行為規范的要求，它在社會生活中具有調節人與人之間關系的作用。對孩子的禮貌教育不僅是孩子健康成長的需要，也是保證家庭幸福的需要，更是社會精神文明建設的一項重要內容。家庭禮貌教育的內容包括：

（1）教育孩子尊重別人、關心別人，待人要誠懇、謙虛，樹立助人為樂的思想。

（2）教孩子學會文明語言。

（3）培養孩子具有磊落大方的行為舉止。培養孩子講文明、懂禮貌，要從小抓起，從小事抓起，從現在抓起。家長應從思想、道德、情操、氣質上都能成為講文明、懂禮貌的好榜樣。

二、公共道德教育

簡稱“公德”或稱“社會道德”。指社會全體公民公認和應遵守的行為準則，它是人們公共生活的道德規范，對社會風氣有廣泛、持久、深刻的影響。其內容包括：遵守公共秩序、誠實守信、文明禮貌、團結友愛、相互尊重、講究衛生、保護文物、愛護公共設施、救死扶傷、反對環境污染等。我國憲法規定：遵守社會公德是每個公民的共同義務。對孩子的公德教育要從小抓起，逐漸養成他們講究公共道德的習慣。家長對子女進行公德教育應以身作則，起榜樣作用：要防微杜漸，從小事入手。

三、品德教育

廣義的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品質、法制品質、思想品質和道德品質的教育。狹義的品德教育是指道德品質的教育，即把符合社會道德要求的觀念和行為規范轉化為孩子思想意識、態度和行為的教育。家庭品德教育偏重于后者，一般是指在處理日常生活中所碰到的人與人、人與集體之間的關系時所應遵循的準則教育。其主要內容有團結友愛、誠實、勇敢、遵守紀律、文明禮貌、勤勞節儉等優良品德。在日常生活中，家長可以通過榜樣的作用，提高孩子的道德認識，豐富他們的道德情感，訓練他們的道德行為。

四、誠實教育

教育兒童老老實實，不弄虛作假。它對孩子一生的健康成長，對樹立良好的人際交往觀念，建設社會主義精神文明和物質文明都有重大意義。其內容包括：

（1）對祖國、對人民忠心耿耿。

（2）對待師長、同學和朋友赤誠相見，表里如一，言而有信。

（3）對學習，知之為知之，不知為不知，不圖虛名。

（4）作風上，言行一致，講真話，不弄虛作假，不欺騙說謊，有了錯誤，大膽承認，不文過飾非。

（5）做老實人，說老實話，辦老實事。

其基本途徑是：

（1）家長以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

（2）注意觀察了解孩子，對其不誠實行為要防微杜漸，防患于未然。

（3）要正確對待孩子的錯誤和缺點，鼓勵他們知錯改錯。如果孩子說了謊，家長應先找出說謊的原因后，再進行教育，切忌簡單粗暴。

五、友愛教育

指家長教育孩子對家庭成員和同輩伙伴要團結友愛、互相幫助。它有助于兒童保持人際間的良好關系，正確處理相互間的矛盾和沖突。其主要內容有：

（1）啟發同情心，樹立助人為樂的思想。

（2）培養尊老愛幼的思想和行為。

（3）培養互相謙讓、尊重他人的思想和行為。

（4）養成禮貌待人，友好相處的習慣。

六、同情心

指對他人的需要、欲求和愿望的理解，對他人的困難或不幸的同情和憐憫。它是人道主義的一種表現，也是一種高尚的道德情感。它可限制利己動機，設身處地為他人著想。家長要通過具體事例來培養孩子的同情心：

（1）反對那種對人無情、以至殘忍的態度。

（2）要培養孩子救死扶傷、救人危難、見義勇為、助人為樂的人道主義精神。

（3）要孩子做到對有生理缺陷和呆傻的人不譏笑、不捉弄、不欺侮。

（4）教育孩子愛護小動物，幫助有困難的人，對自己的同學和同胞應該關心愛護、寬厚相待，即使對犯了錯誤的人，也要從團結的愿望出發，幫助他們重新進取。

七、紀律教育

指遵守集體規則的教育。遵守紀律是現代社會對每個人的要求，也是任何活動取得成效的保證。紀律教育對孩子的社會化、人格的成熟以及道德品質的培養都有促進作用。其基本方法有：

（1）講清各項規則、制度、秩序的要求及遵守紀律、完成任務的意義，提高孩子的認識，養成遵守紀律的習慣。

（2）培養孩子的自制力，鍛煉其意志品質。

（3）為孩子作出榜樣。

（4）配合學校教育，要求孩子遵守學校各種紀律。

八、艱苦樸素教育

指進行吃苦耐勞，克勤克儉，節約人力、物力、財力等有關方面的教育。艱苦樸素是勞動人民的一種美德。在家庭中，其重點在于培養孩子吃苦耐勞的精神，養成孩子克勤克儉的習慣。具體表現在：學習上能注意珍惜時間，提高工作效率，個人生活上，樸素大方，不追求奢侈，不亂花零用錢等。家長自己要做孩子的表率，并從子女小時抓起，從小事抓起。

九、勇敢教育

指教育孩子有勇氣、有膽量去克服外界的艱難險阻和戰勝自己內心的恐懼情緒。只有勇敢的人，才有為了正當的利益不怕困難、不達目的決不罷休的精神。在日常生活、學習中，家長應鼓勵孩子勇于探索和創新、主動承擔重任。要幫助孩子認清真正的勇敢不是魯莽，魯莽只是一種不問情由、不顧后果、不辨是非的盲目行動。應引導他們選擇真正勇敢的行為模式。運用正面鼓勵與強化的方法，進行有針對性的培養，例如，害怕當眾發言的，要多給他們創造發言的機會，并加以鼓勵。在經常表揚的同時，應不斷提出勇敢行為的新要求。

十、集體主義教育

指培養孩子先人后己或先公后私，一切以群眾利益為根本出發點，個人利益服從集體利益，關心、愛護集體中的每個成員的思想，這是德育的核心內容之一。它有助于兒童樹立崇高的理想和堅定的信念；有助于增強他們的組織紀律觀念和促進他們全面發展。其主要途徑是：

（1）通過日常生活中的具體事例，培養孩子對集體的喜愛。

（2）鼓勵表揚關心集體的良好行為，培養集體責任感。

（3）教育孩子團結友愛，互相幫助，懂得團結就是力量。

（4）教育孩子遵守集體紀律，維護集體榮譽。

十一、愛國主義教育

即教育孩子熱愛自己的祖國。愛國是人們對自己祖國的一種深厚情感。家庭中對孩子進行愛國主義教育，不僅因為他們是祖國未來的建設者和保衛者，而且也是進行理想教育和其他道德教育的重要基礎。其基本內容是教育孩子熱愛祖國和人民，為祖國的獨立自由、領土完整和繁榮富強而獻身。其途徑是：

（1）愛祖國不是抽象的'，教育孩子從身邊愛起，即把愛祖國與愛家庭、愛家鄉、愛學校、愛集體、愛老師、愛同學聯系起來。

（2）要正確介紹我國國情，激發孩子發奮學習，為長大后把祖國建設得更美好作準備。

（3）從小抓起，把愛祖國的思想滲透到孩子生活的各個環節中去。

十二、人生觀

指對人生的意義、目的、價值及人生道路的基本看法。是世界觀的重要組成部分。其內容包括幸福觀、生死觀、音樂觀、榮辱觀和戀愛觀等。它對于人的生活道路和人生方向的選擇具有決定性的影響。其形成決定于各人的生活環境、文化素養、社會實踐等因素，并具有歷史性和階級性。正確的人生觀以集體主義為核心，以大公無私、舍己為人、全心全意為人民大眾服務為人生的根本意義和價值。家庭教育對孩子人生觀的培養和形成具有重要作用。

十二、幸福觀

指對幸福的基本看法或態度，是世界觀和人生觀的反映。它是人們在勞動過程中實現了自己的目標和理想，而產生的一種肯定的情感體驗。在階級社會里，不同的階級有不同的幸福觀。正確的幸福觀反對把自己的幸福建筑在別人的痛苦的基礎上，提倡以勞動創造為本質，以集體事業為核心，把全心全意為人民服務、為人民吃苦耐勞、為人類解放而奮斗視為最大的幸福。家長要教育子女把個人的幸福與理想結合起來，正確處理個人與集體的關系，正確處理苦與樂的矛盾，并鼓勵孩子通過勞動獲得幸福。

第四篇：家庭教育報告會內容主題

家庭教育會主題內容征集的通知

各中小學、縣職教中心、幼兒園：

為了更好地開展家庭教育，普及現代家庭教育知識。提高家長的自身素質和育子能力。使家庭教育具有針對性和實效性，局關工委將幾家家庭教育專家報告團的報告的主題內容傳發給你們，請各中小學根據本校家庭教育的實際情況，選擇好家庭教育報告會的主題并填寫好計劃表，于3月下旬用電子政務上傳到教育局工會。我們在3月下旬到4月下旬前安排家庭教育專家報告會。

根據《蕪湖縣教育系統家長學校工作條例》要求，各中小學，尤其是縣、市示范家長學校，省家教名校，每學年要有一次以上家庭教育專家報告會。局關工委每年集中安排2次，一次在每年的3-4月份，一次在10-11月份。所安排的家庭教育專家報告會都是免費的（若要收費另作說明）。

蕪湖縣教育局關工委

2009年3月11日

家庭教育報告會等內容主題題目

一、家庭教育報告系列

1、幫助孩子成為學習贏家（《中國關心下一代工作委員會兒童發展研究中心》報告團、“成才之路”報告團）

⑴打開孩子對學習的興趣之門；

⑵打開孩子對學習的自信之門；

⑶打開孩子學習和生活的習慣之門；

⑷打開孩子對學習的動機之門。

2、關注孩子的心靈的成長（《知心姐姐》報告團）（這個課題部分學校也開講了）

內容簡介：心靈的成長一樣需要的五大營養：

⑴肯定：好孩子是夸出來的！賞識和肯定能增強孩子的自信心，提高孩子在行為方面的表現能力和實際成盩。

⑵自由：愛孩子就要用孩子!給孩子安排時間、閱讀、興趣愛好、零花錢等方面的自由，有利于孩子提高自主、自立、自控能力。

⑶寬容：寬容是無聲的力量！原諒孩子的錯誤和不完善，培養孩子的寬廣的胸懷，與社會相融的能力。

⑷情感：過度的溺愛導致孩子的無情！通過養情教育和感恩教育，培養孩子的愛心、感動的能力、責任感。

⑸夢想：人因為有了夢想而偉大！夢想使人產生激情，激發創造力。

3、關注孩子生存智慧（《知心姐姐》報告團）

4、關愛孩子心理問題，關愛孩子成才成人（“成才之路”報告團）

⑴忽視孩子心理問題是家庭教育的最大誤區；

⑵孩子心靈成長的五大營養元素；

⑶為了孩子塑造一個健康美好的心靈，是父母留給孩子最寶貴的財富。

5、望子成龍與家教方式（這個課題部分學校也開講了）（“成才之路”報告團）⑴家庭教育的誤區和未成年人的成長；

⑵家庭教育的方式和未成年人的心理健康；

⑶科學的家教模式與未成年人自信、自強與心理自助；

⑷情商與智商比翼雙飛-----成才、成人、成功。

6、一切為了孩子

⑴為了孩子，家長要學習新知識；⑵為了孩子，家長要重視教育的“第一次”； ⑶為了孩子，家長要關注孩子“德才兼備”；⑷構件和諧家庭，培養合格人才。

7、幼兒園家庭教育專題報告會

二、學生成才勵志教育

1、中學生成才之路（“成才之路”報告團）

⑴成才、成人、成功；⑵成才“四求”；⑶行為、習慣、性格、命運。

2、從科大少年班談成才奧秘

⑴成才先成人；⑵成才有方法；

⑶成才重訓練；⑷成才靠自己。

三、初

三、高三考前心理調適報告

1、考前心理問題和調適方法（“成才之路”報告團或其他報告團）

輔導講座的目標：

消除考生焦慮，減輕考生壓力，調整考生心態，激發考生熱情，開發考生潛力，增強考生信心，指引考生掌握最優學習方法和考試方法，提高臨場應試技巧；促進考生超常發揮，實現考生的夢想。

報告內容簡介：

《考前常見心理問題及調試方法》著重從四個方面和學生溝通

第一部分：心態決定一切

考試心理調適及其心理素質的提高

首先，要樹立堅定的信心；

其次，保持一顆平常心

第二部分：考前常見的心理問題及調適辦法

﹡ 教育心理學家認為，考生對考試產生的煩惱是一種心理障礙。

﹡ 學習，并不可怕。可怕的是沒有志氣和責任感。回報父母、回報師長、回報社會，這就是我們 的責任。

﹡ 考試焦慮綜合癥的表現及其危害。

第三部分： 提高心理素質，爭取考出好成績

﹡ 安排好合理的作息時間，提高復習效率。

﹡ 學會自我調節，學會積極的自我暗示，面對挫折越挫越勇。

﹡ “堅定志向，永不放棄；堅持行動，永不灰心。” 是一種心態，一種意志，一種觀念，也是成功的“秘訣”。

﹡ “存鷹之心于高遠，取鷹之志而凌云，習鷹之性以涉遠，融鷹之神在山巔。”這是一種自信，一種進取，一種自豪！

﹡ 打破自我“設限”，開發內在潛能，爆發巨大熱力，超常發揮，考出最好成績。第四部分：專業選擇---理性選擇，造就成功未來

第五部分：解決考生心理失常的行為訓練—自我精神保健操（備選）

﹡ 自我精神松弛操

﹡ 自我暗示訓練操

﹡ 精神柔體訓練操

﹡ 大腦潛能開發訓練

報告對象：高三年級學生

主講人：中國科技大學許錫文教授、俞仕寬教授、凌家宏教授、安徽中醫學院龔維義教授、安徽大學黃志敏老師、合肥師范學院黃石衛教授、李群教授領銜的講師團成員主

四、家長學校骨干教育師資培訓系列講座

1、辦好家長學校的若干意見；（“成才之路”報告團）

第一部分：辦好家長學校的若干建議

⑴如何給家長學校正確定位；

⑵目前開設家長學校存在的問題；

⑶克服困難，改變觀念，創造條件，高質量的辦好家長學校；

⑷特色家長學校創辦之道；

⑸知名家長學校經驗交流；

2、示范課。（“成才之路”報告團）

第二部分：示范課（以下三個專題選講一個）

⑴望子成龍與家教方式

⑵關懷孩子心理問題，關愛孩子成人成才

⑶一切為了孩子

3、專家答疑；（“成才之路”報告團）

講座對象：各縣教育局所轄鄉鎮中心學校、中學、幼兒園家長學校負責人或家長學校授課教師。

講座時間：120分鐘左右

第五篇：小學家庭教育指導內容

小學家庭教育指導內容

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭生活中父母對兒童的教育和影響，對其良好行為習慣、思想品德、價值觀的形成，健全人格培養等都具有基礎性作用。下面和小編一起來看小學家庭教育指導內容，希望有所幫助！

專題1幫助孩子邁好入學第一步

進入小學后，多數孩子面臨著學習壓力大、生活節奏快、紀律約束嚴，以及與新教師、新同學不易相處等具體困難，使他們格外留戀幼兒園的生活。其中部分孩子會產生緊張、焦慮不安的心情，甚至產生厭學心理。大多數家長雖然意識到這一問題，但不明確小學階段的學校生活對孩子的要求和孩子遇到的困難，往往只注重滿足孩子的物質需要而忽視了精神上的關注、鼓勵與支持，有的家長還對孩子提出許多額外的學習要求，致使問題沒能得到很好解決。

接受正規的學校教育是孩子人生發展中一個重要事件，必須學會邁好人生第一步。根據自己孩子的實際情況，提供有針對性和有效的幫助，是這一階段家長的重要任務。

入學初期，除提供必要學習用品和創設良好學習環境外，家長要經常觀察孩子的情緒狀態和在家學習表現，經常與孩子親切交談，了解孩子對入學的想法、困難和要求，采取有針對性的措施；要主動與教師取得聯系，協調學校與家庭的教育措施；當孩子遇到實際困難時，不是簡單批評指責而要耐心分析，幫助其想出解決問題的辦法；不能太看重提前教育的短期效應，而是更注重維護其學習的興趣和意愿。

專題2努力激發和維持孩子的學習興趣

部分家長出于對孩子的高期望，在家庭中脫離孩子的實際狀況，不斷向孩子提出“高分”要求和實行“嚴格”的訓練，甚至達到了苛求的程度。超高的要求與超負荷的作業與練習占用了孩子幾乎全部的業余時間，壓抑了孩子的學習興趣，導致孩子喪失了童年生活的樂趣，將學習視為畏途，好奇心和求知欲也隨之遭到沉重打擊，消失殆盡，對孩子的今后學習帶來極為不利的長遠影響。

對孩子來說，求知欲是比學習成績更為重要的發展因素。家長對子女學習的關心指導，重點之一是激發和維持孩子的學習興趣。必須注意防止出現孩子的學習求知欲望隨年級的升高而減退的現象。

家長不要過多地用分數去逼迫孩子學習；要鼓勵孩子隨時隨地問各種各樣的問題，共同進行分析商討；始終鼓勵孩子自己去嘗試解決問題；對孩子失敗中的積極因素要充分加以肯定并探討改進的方案；應鼓勵孩子不斷擴大知識面，激發其學習的興趣。

專題3營造良好的家庭學習環境

家長對子女的學習條件日益重視，但很多家長還是未能為自己孩子創造出良好的學習環境。孩子沒有獨立學習空間，家庭藏書寥寥無幾，父母沉溺于玩撲克打麻將，家庭中親子關系緊張，未能及時阻止電腦網絡等負面因素對孩子所帶來的影響。隨意對待學習、不認真、不努力、缺乏責任感等不良影響已是家庭教育中一個十分突出的現實問題。

家長要把為孩子營造良好的家庭環境作為自己關心和支持孩子學習的重要內容。家庭的學習環境包括硬件和軟件兩大部分，硬件建設雖可能會受到家庭經濟水平的制約，但家庭的軟件建設更為重要，也是父母通過自身努力可以做到的。

家長可根據自身條件為孩子創設必需的學習物質條件，如書桌、書柜、藏書、報刊等；通過民主的親子關系來構建安全、溫馨的家庭心理氛圍；通過自身的追求上進和不斷學習為孩子做出好的榜樣。

專題4良好學習習慣的養成是孩子終生受益的大事

學習習慣不良是困擾很多孩子和家長的一個棘手問題。隨著年級的升高，這一現象所帶來的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、學習效率不高、成績不佳、學習責任心不強等，都可能與沒有養成良好的學習習慣有關。也有些孩子在學校的學習行為表現尚可，但在家里卻完全成了另一番樣子。家長對孩子學習習慣的重要性缺乏應有認識，對孩子的學習關心不夠或者過度干預，甚至學習上“包辦代做”，都會直接影響孩子良好學習習慣的養成。

良好學習習慣的養成是讓孩子今后終生受益的大事。初入學階段，家長應當把培養孩子良好的學習習慣、樹立時間觀念作為最重要的事項，切實加以關注。學習習慣的養成，貴在父母和子女雙方的努力和堅持。

家長在培養孩子良好學習習慣時，要做到循序漸進，每次提出一、二項要求；孩子做到后應及時表揚、鼓勵，使孩子產生積極的情緒體驗；培養習慣要持之以恒，反復抓、抓反復；家長應該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學習氛圍之中。

專題5繼續關心孩子良好生活習慣的養成多數孩子在家飯來張口、衣來伸手，自己事情父母做；在習慣養成過程中，一些孩子意志力薄弱，持久性較差；有些孩子的生活習慣校內、校外兩個樣，具有明顯的“兩面性”。許多家長在學生生活習慣養成上存在著重智輕德、重能力輕習慣的傾向，沒有明確的行為要求，過多包辦代替；一些家長對孩子的養成教育只停留在口頭上，沒落實到實際生活之中；一些家長盡管有對孩子提出習慣培養方面的要求，卻缺乏對孩子行為的檢查、反饋。

生活習慣和學習習慣一樣，是影響孩子一生發展的重要因素。生活習慣靠養成，而不是單純的口頭教育。父母的生活習慣、行為方式是孩子學習的榜樣。家長要選擇適當的教育方式，達到生活習慣養成的一貫性、持久性。

父母要有良好的生活習慣，為孩子樹立行動的榜樣。多給孩子創設鍛煉空間，鼓勵他們做力所能及的事。對孩子的行為要求要盡可能具體、一致：父輩與祖輩要求一致、父親與母親要求一致、家庭與學校要求一致、前后要求一致、要求程度一致。對孩子在習慣養成上的點滴進步，多給予鼓勵。就學生在家的行為表現，主動與教師溝通，形成生活習慣養成教育的合力。

專題6適時、適度地賞識、激勵孩子

有些家長看不到孩子的長處，求全責備，經常數落孩子的缺點和短處；經常當眾批評、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無意地挫傷了孩子的自尊心；喜歡翻老帳、拿其他孩子的優點來批評自己孩子的缺點，打擊了孩子的積極性。有些家長認識到批評的負面影響，只是一味對孩子賞識和鼓勵，使孩子的不良問題得不到及時解決。長期得不到家長正面評價的孩子，成就感缺乏、挫折感強烈，也會存在一些如性格內向、自卑、不擅社會交往等人格缺陷。

批評不是教育孩子的最佳方式，孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵。常常受到表揚鼓勵的孩子更具有自信心和適應能力，它能激勵孩子增強戰勝自我、完善自我。對孩子進行賞識鼓勵要適時，不根據具體情況一味的賞識需要擯棄。

家長要尊重兒童身心發展的規律，尊重孩子，承認孩子的主體地位；善于發現和重視自己孩子的優點，從而使賞識和表揚有的放矢；表揚要注意分寸，避免虛假的表揚、籠統的表揚和事事表揚；杜絕盲目地給孩子的問題“定性”，理解寬容孩子的失誤行為。家長不必放棄適當的批評處罰，但批評不可過多，要個別進行，而且對孩子的教育要前后一致，常抓不懈。

專題7幫助孩子建立自信心

雖然有些孩子身上存在著盲目自信、過分自信的現象，但大多數孩子自信心不足，具體表現在多方面：生活中膽小、自卑、敏感、情感脆弱；在交往中害怕別人不接納自己，不敢找小伙伴，交際范圍狹窄，不善與人溝通；學習上的不成功造成對學習缺乏信心和熱情，認為自己能力不夠或智力低下，嚴重的往往害怕老師提問，不敢置疑或表達自己的觀點；生活自理能力差，依賴性強，害怕做不好事；意志力薄弱，缺乏進取精神，沒有明確的目標，適應環境能力差。家長對孩子“包辦代替”，讓孩子通過自我實踐體驗成功的機會少；期望值過高，缺乏對孩子的賞識和正面評價，這些都容易造成孩子自信心受挫。

培養孩子相信自己力量的心理品質，對其一生的發展都有極大的影響。一個人有了自信心，才能發揮內在的潛能，才能一步步進入較高的發展階段，才能獲得學習、事業的成功。家長的指導和幫助是孩子樹立自信的重要力量。

家長需平時多用表揚和鼓勵來正面評價孩子，少在陌生人和外人面前講孩子的缺點；及時發現孩子的點滴進步，及時給予表揚，使孩子在日常的生活中不斷感受到自己生命的'價值；當孩子處于困境或做事失敗的時候，家長尤其要及時進行鼓勵和引導；鼓勵孩子與伙伴交往，并教會他交往的技巧；讓孩子懂得智慧是多種多樣的，樹立“我能行”、“我并不比別人差”的自信心；放手讓孩子獨立活動，不過分依賴家長，獲得成功的體驗。

專題8支持、指導孩子學會與人交往

現在的孩子以獨生子女居多，伙伴交往機會不多；他們習慣于自我中心的思維和行動，不懂得交往的技巧，交友中容易產生矛盾與摩擦；在交友中碰到有沖突、被誤解而苦惱時，希望能得到父母的幫助和指導；少數孩子因為膽小，或過分挑剔，或優越感太強而不愿與人交往。有些家長擔心孩子在交往中受欺負、學壞、影響學習，往往持反對的態度；有些家長雖能持積極的態度，但能給予孩子指點和幫助的不多。許多家長往往按照自己的價值觀念、自己的喜惡給孩子選擇朋友。

人際交往是促進兒童社會化進程的重要條件之一。由于人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他們的心理素質的發展具有非常重大的意義。與人交往的能力不是天賦的，而是需要培養的。家長不僅應該以自己良好的榜樣言傳身教，而且要幫助、指導孩子與人交往、正確處理好同學之間的人際關系。

家長要引導孩子樹立正確的朋友觀，幫助孩子把友誼建立在共同的興趣愛好、互相信任、互相支持、互相幫助、互相促進的基礎上；幫助孩子創造交友的機會和條件，協助他們與人交往；傾聽孩子與伙伴的交往；可以邀請孩子的朋友到家里來玩；和孩子一起參加各種小隊活動以及社區服務工作等。

專題9家長也要做孩子快樂的玩伴

由于孩子承擔著較重的學業負擔和家長布置的額外補習負擔，自由玩耍的時間不斷減少；獨生子女孩子缺少玩伴；一些孩子不知道玩什么，怎樣玩。家長大多抱著玩耍浪費孩子學習時間的想法，不愿意也不重視讓孩子有太多的玩耍時間；家長自身沒有時間陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子獨自玩耍或與伙伴玩耍的機會；家長不了解孩子的玩耍興趣，脫離孩子的生活世界，雙方沒有一起玩耍的基礎，家長更不會教孩子玩耍。

玩耍是兒童的天性，它對于孩子來說，就和吃飯、睡覺一樣必不可少。這種天性是促進孩子成長的最佳方式，也是孩子首要的學習方式，能促進他們的智力發展。父母是孩子最喜愛的玩伴。

家長要改變玩耍不及學習重要的觀念，要重視兒童玩耍的作用；鼓勵孩子玩耍，激發孩子玩耍的興趣；給孩子一個安全清潔的玩耍環境或場所；保證孩子每天的玩耍時間和適當的活動量；保持孩子“社交玩耍”和單獨玩耍的平衡；歡迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學、學中玩；調節玩的內容，引導孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長給孩子準備一些適宜的玩具；教會孩子簡單的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。

專題10走出陪讀的誤區，正確對待孩子學校學習

陪讀現象的實質是家長如何對待孩子學校學習這一問題。對此，家長們普遍存在重智輕德、重知識輕能力、重書本知識輕實踐能力、重課本知識輕課外知識、重記憶輕理解運用的觀念；有的家長為了讓孩子贏在起跑線上，不考慮孩子的年齡特點，過早給孩子進行智力開發；有些家長不滿足于正常的學校教育，盲目給孩子增加額外的教育，如多做課外練習、參加各種補習班、興趣班等；為督促與提高孩子的學習成績，長期陪讀左右。

人的素質是一個有機整體，家長要著眼于促進人的全面發展的角度，培養孩子的健全人格；對孩子的教育要遵循兒童身心發展的規律，過早地進行智力開發、過多地增加教育量，往往會適得其反；陪讀不是對待孩子學習的最佳辦法，一定程度是包辦替代，容易扼殺孩子的自主學習能力，也易使教師教學得不到真實信息的反饋，不利于教師針對問題改進、調整教學。

家長重視孩子的學習，首要就是培養孩子良好的學習習慣，能夠獨立、自主地學習；創設良好的家庭學習氛圍，鼓勵孩子自主學習、創造性學習；在仔細觀察孩子學習狀態的情況下，分析孩子學習產生困難的原因，對孩子進行學習的引導與適當的幫助。