第一篇：信息化數據資源使用細則

信息化數據資源使用細則

1.對普遍共享類數據資源，資源需求方向信息化建設辦公室提出申請，填寫《上海立信會計金融學院信息化數據資源使用申請表》（附件 1）（以下簡稱《申請表》）、《上海立信會計金融學院數據共享保密協議》（附件 2）（以下簡稱《保密協議》），信息化建設辦公室通過數據接口或數據導出等形式提供數據。

2.對有條件共享類數據資源，資源需求方向信息化建設辦公室提出申請，填寫《申請表》和《保密協議》，信息化建設辦公室轉數據資源提供方進行審核，數據資源提供方應在 5 個工作日內給出答復意見。數據資源提供方予以提供的數據資源，信息化建設辦公室通過數據接口或數據導出等形式提供數據。

如資源需求方對資源提供方不予提供的意見持有異議，可向工作組申請協調處理，由工作組對該事項進行研究并做出結論，必要時報請管理委員會決定。

3.數據使用申請流程：

3.1、了解“上海立信會計金融學院信息化數據資產管理辦法”； 3.2、填寫“信息化數據資源使用申請表.docx”、“信息化數據資源使用保密協議.docx”； 3.3、打印申請表(一式兩份)、保密協議(一式一份)，所屬單位負責人審核、簽字并加蓋公章； 3.4、申請表(一式兩份)、保密協議(一式一份)紙質版送至浦東校區實驗中心 521 室，聯系電話：33935846； 3.5、相關部門審核通過； 3.6、信息化建設辦公室通過數據接口或數據導出等形式提供數據。

附件 1：

上海立信會計金融學院信息化數據資源使用 申請表 申請部門

申請時間

申請內容

用

途

負 責 人

聯系電話

經 辦 人

聯系電話

部門承諾

我部門承諾遵守學校信息化數據資源管理辦法規定，不將所申請使用的數據資源用于申請授權范圍以外用途，對提供的數據保密,不向第三方提供，不損害用戶隱私權等權益。

部門負責人簽字：

公章：

****年**月**日 信息化建設辦公室意見

負責人簽字：

公章：

****年**月**日 數據 提供部門 意見

負責人簽字：

公章：

****年**月**日 填表說明：只有申請使用有條件共享數據資源時才需數據提供部門審批。

附件 2：

上海立信會計金融學院數據共享保密協議 為了做好我校數據管理工作，保障數據安全和合理使用，特簽訂本協議。

一、簽約雙方 甲方：網絡與信息化中心 乙方（數據使用方）：

二、保密的內容和范圍 甲方提供的信息化數據。

三、乙方保密責任 1.乙方保證數據安全，防止任何形式泄露數據。

2.乙方不能將所申請使用的數據用于申請授權范圍以外用途。

3.如乙方造成數據泄密等問題，一切后果由乙方承擔。

四、本協議一式兩份，自簽訂之日起生效。

甲

方（公章）：

乙

方（公章）：

負責人（簽字）：

負責人（簽字）：

日期：

****年**月**日

日期：

****年**月**日

第二篇：數據資源策劃書

甘肅政法學院圖書館

數據庫資源講座

策

劃

書

主辦單位：甘肅政法學院圖書館承辦單位：圖書館讀者管理委員會二O一三年九月二十三日

一、活動目的旨在提高同學們的圖書館資源的使用，增強本校學生的讀書熱情，弘揚“書香政法”的理念，進一步推動圖書館的信息化發展，面向甘肅。

二、活動主題

新的大學，新的讀書資源，新的夢想

三、主辦單位

甘肅政法學院圖書館

四、承辦單位

圖書館讀者管理委員會

五、活動對象

每次由2個二級學院分配2-3個班來參加

六、活動時間、地點

2013年10月份每周四 19:00-20：30

圖書館五樓學術報告廳

七、人員安排

1.文化宣傳部負責本次講座的宣傳工作，具體工作由分管主席安排；

2.學習實踐部負責參加講座的班級的引導并安排入座的工作；

3.秘書處負責學術報告廳的申請及布置工作；

4.讀者服務部負責本次活動的秩序工作；

5.信息技術部主管本次活動的所有工作，配合各部門完成此次活動；

八、前期的準備

1.由圖書館領導向各二級學院下達書面通知，由各二級學院準時的通知該學院的班級來參加講座，保證人員充足；

2.前期宣傳必須產生一定影響力，保證后期工作的順利開展；

3.學術報告廳的使用申請必須是按時、固定，要保證每次講座都能按時按地點的舉行；

4.參加講座的入場及退場安排必須井然有序，不能出現擁堵現象；

九、活動預算

宣傳的各項費用50元

第三篇：整合利用醫院信息化數據資源為醫院管理服務

整合利用醫院信息化數據資源為醫院管理服務

摘要：通過對醫院內存在的信息化數據資源進行整合，發現其在信息管理上出現的問題，并就具體問題進行針對性的分析，提出與之對應的改進措施，從而達到提高醫院管理服務質量的目的，做到合理最大化的利用資源，使醫院管理更加有序科學高效。關鍵詞：數據資源

整合利用

管理服務

當今時代是一個“信息爆炸”時代，外加各種先進設備的輔助，使得各大領域都逐漸步入信息化。醫院作為一個大的工作系統，自然也少不了信息數據的支撐。然而，通過整合分析，我們不難得到其在資源管理上面對一系列問題，為了更好地實現管理服務的優越性，我們應該加強對信息化數據資源的重視度，盡量使資源的利用率達到百分百。

一、常見的問題分析

1、人事信息管理方面

1.1信息管理系統專業度欠缺

由于醫院內的各種信息種類繁多，數量極大，加上信息更新頻率頻繁，傳統的信息管理系統已經不能滿足現在的信息發展。所以，信息管理系統太過單一，專業度不夠高。比如在傳統信息人事查詢系統中，只有一定的檢索、查詢功能。導致查詢信息時過于麻煩，得到的信息不夠準確和快速，降低了醫院的工作效率，嚴重情況下甚至會導致醫生的誤診，出現不必要的醫療事故[1]。

1.2醫院人事檔案信息雜亂無序

在各大醫院中，管理者、工作人員的數量總和是相當龐大的，這使得其檔案管理成為一個大問題。很多醫院在錄入人員信息的時候，過于淺顯化，只是將患者的基本信息（如年齡、性別等）歸入到檔案中，實效性不高，沒什么具體的利用價值[2]。而且，在管理上，過于單一化，途徑太集中，使得出錯概率增大。忽視了人事信息在醫療中的輔助功能，導致了很多不必要的工作要做。在管理上，與其他工作混為一談，并沒有相對獨立的機構部門來進行專門化管理，從而使得在應用信息時摸不著頭腦，花費大量的時間去尋找。

2、醫學影像管理方面

2.1醫學影像信息與治療部門通道受阻

醫學影像作為先進的輔助設備，其作用非常巨大。然而，對于醫學影像信息的掌握權，大都在醫生和工作人員手中，患者與其之間的差距很大。而且影像科和各治療部門的交流基本為零，只是按部就班地把信息傳送給下一個部門，這就使得操作環節缺乏嚴謹科學性，加大了失誤。而且，在分析數據上，沒有結合實際治療情況，使得很多工作都成為了無用功。影響信息和治療之間的通道不通暢直接對治療時間和效果產生了負面影響。2.2醫學影像的使用范圍過小

其實，在整個醫療結構中，影像信息都有不同的作用。比如播放多媒體視頻使患者情緒保持平和，診段結果由影響展示更加生動形象化等等。而醫院卻忽視了這一點。由于思想在禁錮在傳統思想上，意識有所遲鈍，加上醫生多為一定年齡的老醫生，在先進儀器的利用上還不夠熟練。這些都局限了醫學影像的應用范圍，造成了一定的信息資源的浪費。

3、醫療教學信息管理上 3.1教學信息缺乏系統性

對于每次的臨床研究，在記錄時都不夠全面，缺少一定的深度。導致教學信息的質量不夠高。加上更新工作沒有及時跟進，時信息過于陳舊，缺少現實意義。使得教學內容成為空擺設。

3.2教學評價過于片面

醫療教學信息可以為之后的治療手段提供建設性意見。但是在評價過程中，常會出現一人評價，一人主編等情況，主觀性太強，科學性大大降低，資源的可利用率下降。從而間接影響醫院的管理服務效果。

二、加強管理服務的具體措施

1、加強人事信息管理 1.1健全信息管理制度

首先，在選擇信息管理軟件上，要選擇品質優的產品，它為信息管理直接奠定了良好的物質基礎。不能為節省一時的成本而犯選擇性錯誤。在信息管理制度上，不僅要有查詢檢查環節，還要有監督、綜合開發系統。對于醫院的各大信息，要合理布局，對于基本信息，要保證其正確率，最新的信息要放在超前位置。對于每一項信息，都要經過嚴格的統計、分析、驗證。避免出錯。同時，要加大監督力度，實施必要的獎懲制度，提高工作人員的責任意識。信息的獲取途徑上，大力開發出各種新穎不同的方式，擴大人們獲取的廣度。盡量滿足人們做到網上在線閱讀信息。

1.2實現人事檔案信息最大利用化

在對人事信息進行歸檔時，可以對醫護人員的其他綜合能力進行綜合分析。像職業素養、專業技能、個人特點等有價值的信息。而且，還可以將醫護人員的各類信息錄入到電子系統中，加入照片、自評等要素，使信息更加明了化。實現數字操作。節省紙質資源的同時豐富了信息內容。讓利用者可以獲得更深層次的內容，決策時能夠做到更加客觀。

2、利用醫學影像資源

2.1使醫學影像信息達到共享

醫學影像信息與治療過程應該做到一體化，讓他們能夠保持在同一軌道。從而方便管理。對于治療的操作內容，注意事項，可以通過圖像展示的方式告知患者，讓患者做好相應的心理準備。對于影像顯示的各種數據，要做到全面的分析。二者之間達到高效的統一[3]。對于一些技術操作問題，利用圖像做好指導工作，提高醫生的操作技巧。將影像信息與各種先進設備巧妙地結合，達到提高治療水平的作用。保持影像信息與治療過程的完美配合，將他們視為一個整體去對待。充分利用這些外部信息資源。2.2擴大信息應用范圍

對于影像資源來說，擴大應用范圍可以大大提高其影響力。在醫院內部應用后，還應該走向國際，擴大該信息的知名度。對于外國的優秀影像資源，我們也可以很好地進行吸收，達成互補。可以將院內得優秀資源發布到網站中去，加大信息之間的交流，在促進內部欣賞的同時，也給他人提供了良好的資料，從而達到共同進步的目的。同時，通過醫學影像信息，可以為患者建立獨具特色的檔案。不僅生動形象，而且安全系數高。由于患者的就診時間可能并不集中，檔案建立能幫助醫生對患者病情做到最快最直白的了解。檢查方面不需要進行二次操作。

3、合理調配教學信息 3.1規范教學內容

教學資料直接為臨床治療提供參考，所以，在對其內容上，要求要更加嚴格。除了包括簡單的治療手法外，還應該鼓勵醫生將治療的心得體會納入到教學內容中。同時，有關教學的主次要分明，即將重要的教學信息詳細化介紹，無關緊要的則可以粗略帶過。一些細節問題必須要嚴格表明，起到警示效果。對于一些與時代出入很大的內容，要做到適當的摒棄。追求內容與時代同發展的步伐。3.2完善教學評價過程

評價在教學信息中也扮演著重要角色，它對人們的獲取方向有引導作用。所以，評價必須做到公正詳細客觀。除了醫生自我評價外，還可以加入相關領導對醫護人員能力的評價，醫護人員對教學體系的相關建議。實現多方向互動評價，使評價效果達到最佳。從而使評價信息更加具體，利用者得到的數據資源更加深刻，醫院管理服務更令患者滿意。教學評價過程在某種程度上說也是整合利用信息化資源的一種體現形式，科學合理的教學評價過程不但能夠整合信息化資源，同時也能最大限度的提升資源的利用率。

三、結束語

整合利用信息化數據資源，為醫院的治療開拓了不一樣的新思路。它不僅能實現資源利用最大化，還使醫生的技術水平有適當的提高。在節省經濟成本的同時，也奠定了醫院長期發展的基礎。具有一定的現實意義。醫院管理服務作為一項必須長期堅持的工作，其完善的工作內容還有很多。只有立足于理論，投入進實踐，才能不斷發現不足并改正不足，實現最好的超越。從而為醫院的整體發展做出不可磨滅的貢獻。

第四篇：信息化資源運用心得體會

信息化資源運用心得體會

經過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬了語文教學的空間，為學生在學習語文的過程中出現的抽象內容提供了解讀的平臺，使課文和信息化資源完美結合，相得益彰。

信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造都具有重要意義。學生通過對信息化教學資源的真正地充分地利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養學生自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等，有諸多益處。完善穩定的教學平臺是實現教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學的萬里長征第一步。

我通過信息化資源運用的學習，首先了解了 “信息化教學”的概念。信息技術是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?這句話也就是說，因為信息技術的發展，我們從網絡中可以獲得的東西多了，但是這也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理能力。而優秀的教師更是一個機智，策略，技能的存儲者。

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調的是師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，首先學生自己得渴望學習，而不是需要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。這種體驗就需要在新課標的指導下，結合對于信息化資源的利用。這種教學方式已經逐步取代原有的填鴨式的教學。

在老師上課時，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材：就是將信息化資源與課程目標巧妙地融合在一起。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。而這種經驗就源自于對于信息化資源的利用。網絡的飛速發展讓我們對于各種信息有了更深入的了解，學生不再是迷茫地聽老師講課，而是學會提問，學會思考，加強了學習效率。

所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開發利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容，最主要也最有效的方式就是信息化資源的合理利用。

但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑： 1.電腦的使用在內容要有選擇：信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內容都要借助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

2.相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

3.培養學生上網搜集信息、處理信息的能力：電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導、同事指正。

第五篇：信息化資源應用計劃表

信息化資源應用計劃表

知識點 1 2 3 4

5資源名稱 素材類型

水平

來源

使用時間

應用方式和作用

說明：

（1）水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應用，分析，綜合，評價（2）名稱：為此知識點的信息化資源起一個名字

（3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫（包括Flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類型（一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認知工具類

（4）來源：開發、現有、現有需修改、下載（5）使用時間：資源在課堂教學中使用的時間

（6）應用方式：該資源在教學中如何使用？它起什么作用？