第一篇：使用遠程教育資源心得體會

使用遠程教育資源心得體會

隨著科學技術的進步，現代遠程教育資源已成為當今教學領域的熱點。現代遠程教育資源是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。

經過四年來的教學實踐，使我深深體會到使用現代遠程教育資源輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式，它的基本特點是：ＣＡＩ以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與現象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系。這些特點對于激發學生學習的興趣，大大提高了課堂教學效率。對學生學習的各種能力提高發揮了巨大的作用。

一、在教學中運用現代遠程教育資源教學發揮的主要作用

1、激發學生學習的濃厚興趣

興趣是最好的老師,沒有興趣的學習無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。

課程本身比較貼近生活。學生有一定的生活經驗，學習過程中比較有興趣。如果運用現代遠程教育資源教學，它會以更形象更生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,及時有效的反饋,使學生保持很高的學習興趣,調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。如：在講解“我們是怎樣聽到聲音的”那節時，我制作了人耳朵的構造圖片加上動化形式展現其結構特點，在配以聲音解說，學生聯系到自己的生活經歷，學習起來興趣非常濃厚，并能很好的理解、掌握知識。加入了音頻和視頻文件，大大的提高了學生的學習興趣的，教學效果相當好的。

2.提高課堂教學效率、提高了學生的學習能力

現代遠程教育資源輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點,分散難點。在課堂中無論一個老師是多么善于表達，也難以表現一些抽象性和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。現代遠程教育資源教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。緊密地聯系生活實際，大大的提高了學習興趣，突破了教學的難點，強化了教學重點。可見，這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得比較扎實，教學效果非常好。

二、利用現代遠程教育資源教學應注意的幾個問題

1.要恰當應用現代遠程教育資源,不是一味的什么地方都用，而是要正確應用，應用到恰到好處。針對物理課程的特點，有些物理實驗還是必須讓學生動手去做，只播放遠教資源，不能夠達到預期效果，也就是說傳統教學手段和多媒體資源要相互配合。

2.利用現代遠程教育資源教學不能完全沒有教師的板書。運用CAI能幫助學生理解、掌

握知識，在教學中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統板書的功能。

3.利用現代遠程教育資源教學要注意調控教學節奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花。否則，影響學生的注意力，就會事倍功半了。

4.利用現代遠程教育資源教學應注意學生抽象邏輯思維能力的培養。教學中需要教師講解的的地方，千萬不能依靠媒體去完成的，一定要合理地進行講解。

5.利用現代遠程教育資源教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學過程中的主導者。教師應該很好駕御課堂節奏的，時刻了解學生的學習動態的，做到講解知識和利用資源教學的有機完美的結合。

三、我對利用現代遠程教育資源教學的幾點看法

1、現代教學方式與傳統教學方式各具優勢

現代遠程教育資源教學方式和傳統方式各有所長，兩者在教學中都起著不同的作用，現代遠程教育資源在動畫圖片、視頻等方面給學生留下了深刻的印象，以及多媒體課件原理中許多微觀特性方面以及創設教學情境方面具有絕對的優勢，而傳統教學方式對于概念的闡述，公式、定理的推導過程，習題的講解等方面具有明顯的優勢。因此，我們在應用現代遠程教育資源進行教學的時候，不能忽視傳統教學的特長和優勢。在現代遠程教育資源教學中，我們應該將兩種教學方式有機的結合起來，根據具體情況、具體內容選擇恰當的教學方式和手段，發揮他們各自的優勢，實現教學過程的最優化。

2、應用現代遠程教育資源教學，教師對課堂的駕馭能力變得更重要。

現代遠程教育資源在聲音、圖像、視頻等方面的優勢使課堂教學生動、形象，受到許多教師的歡迎。教師對課堂的駕馭能力變得更重要了，現代遠程教育資源在聲音、圖象、視頻等方面具有強大的優勢和技術功能，應用在教育教學之中，給教學帶來了很多生機和活力，激發了學生的學習興趣。但是在利用媒體資源進行實際教學過程中，學習好的學生學習越來越好，學習差的學生學習越來越差，長期實踐表明，兩級分化現象更嚴重，這卻與“面向全體學生，從最后一名學生抓起”的理念是相悖的，所以我們要加強課堂教學的組織能力和駕馭能力，使全體學生都受益。

3、教師應掌握多媒體課件的制作方法

多媒體教學資源比較貧乏。現有的資源和新教材不是很配套的，這樣就要求教師自己開發一部分課件，所以教師應學會自己制作課件。現將一些課件制作的體會歸納如下:

1）要高度重視教學設計，既要認真分析學習者的特征，教學目標和教學內容的結構，又要設計符合學生認知心理的知識表現形式。尤其是年輕教師，教學設計能力是根基，媒體的使用是為實現教學設計意圖而設計的，切不要本末倒置。

2）課件模式的選擇、媒體的選擇，能做到圖、文、聲、像與教學內容結合的合理性，體現教學規律。一些課外知識可以提供一些文本和圖片。

3）教學媒體要使用方便、操作簡單，調整、控制靈活，易于安裝和卸載。我在以前剛剛用遠教手段上課過程中也被繁雜的課件弄得忙腳亂，自己忙得滿頭大汗，課件和教學內容配合的很亂，反思過后，我認為課件時為教學內容服務，不應過多，適可而止，課件要簡單好用才行。

4）畫面美觀，動態效果好。可以用色彩的差別來區分較近的物體，過于鮮艷的顏色盡量少用，文字最好用黑色。黑體、斜體和顏色變化的字體能引起注意，但不要用得過于頻繁，圖表信息最好居中顯示，文字和圖象之間要留出一定的距離。

回顧自己應用現代遠程教育資源進行教學實踐歷程，可以說是一個不斷學習與不斷探索的過程。期間學生的收獲是巨大的，教師的付出是辛苦的，在現有的條件下，國家實施的農村中小學現代遠程教育工程給我們的教育教學注入了新的生機和更大的活力，她是教學的輔助手段，也是提高課堂教學效率的有效途徑，愿我們共同去實踐去探索，共享我縣教育質量穩步提高的豐收喜悅。

第二篇：使用遠程教育資源心得體會

使用遠程教育資源心得體會

最近幾年尤其是今年，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。為響應教育部提出了以“互聯網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段，我們廣大教師掌握了并學會對教育資源的管理和應用，使得現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。在學習中我體會頗深：

一：現代遠程教育資源不是“拿來主義”

當素質教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村小學也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村小學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、要用好遠程資源，必須要轉變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優秀的教師。素質教育倡導激發學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

有了想法，就有了行動。

首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。以中心校集中培訓內容為學習的切入點，不斷擴展學習內容，著重強化練習常用的技能，經過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據自己的教學實際，進行合理的選擇和運用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關這節課的內容要先看一遍，哪些內容能應用到自己的課堂中去，哪些內容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環節更為合適，都要做到心中有數。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發興趣，又有多樣的習題提高能力。

其次，創造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節課而言，它所表現出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向學習動物、天氣、交通工具等單詞，讓學生看書來學會很枯燥，畫圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅 易于學生的理解，而且能激發學生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領學生讀單詞和句型，遠程教育資源中的教師發音純正，只要重復點擊，它完全可以為我所用，不但學生學到了純正的英語，我本身也得到了學習，英語發音水平也有了提高。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優秀教師的教學方法，再結合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，教師也成為學生們喜愛的教師。在一年來的教學實踐中，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質量

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優勢，最大限度的發揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發了學生的積極性；在講課中適時利用動畫、肢體語言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用遠程資源的課堂實例，進行聽讀能力的學習。在課堂實例中，學生能接觸到純正的英語，對英語語音學習有一定的好處，還可以向外國的小教師學習單詞和句子，減輕了學生的負擔，既提高學生的聽力，又激發了學生的興趣。同時學生還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了學生的見識，開闊了他們的視野。這對于封閉的農村孩子來說無疑是一個開心果。第三，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。在做英語知識的練習時，我利用遠程資源上課件動畫素材，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。在學生的休息時間，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些英語知識，在英語知識節目中，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價值和魅力所在.學生們不再感覺到英語的乏味，而是爭先恐后地要上英語課。學生有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，英語的聽說能力也得到了一定的提升。

經過近一年對遠程教育資源的使用，自己從中學到了知識，提高了能力，我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；使教師的素質、能力更上了一個臺階，我相信學生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。

以上是我個人對遠程教育的一點粗淺的認識，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學習，讓遠程教育愛上農遠課

第三篇：使用遠程教育資源心得體會

使用遠程教育資源心得體會

李繞

眾所周知，我們現在所處的時代，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術的使用符合了初中實現消息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農村學校的教育注入了新的活力。通過對遠程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠程教育有了新的認識：

一：現代遠程教育資源不是“拿來主義”

當素質教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、要用好遠程資源，必須要轉變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優秀的教師。素質教育倡導激發學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。以中心校集中培訓內容為學習的切入點，不斷擴展學習內容，著重強化練習常用的技能，經過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層

層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據自己的教學實際，進行合理的選擇和運用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關這節課的內容要先看一遍，哪些內容能應用到自己的課堂中去，哪些內容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環節更為合適，都要做到心中有數。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發興趣，又有多樣的習題提高能力。第二，創造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節課而言，它所表現出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向學習動物、天氣、交通工具等單詞，讓學生看書來學會很枯燥，畫圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅 易于學生的理解，而且能激發學生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領學生讀單詞和句型，遠程教育資源中的教師發音純正，只要重復點擊，它完全可以為我所用，不但學生學到了純正的英語，我本身也得到了學習，英語發音水平也有了提高。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優秀教師的教學方法，再結合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，教師也成為學生們喜愛的教師。在一年來的教學實踐中，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質量

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優勢，最大限度的發揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發了學生的積極性；在講課中適時利用動畫、肢體語言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用遠程資源的課堂實例，進行聽讀能力的學習。在課堂實例中，學生能接觸到純

正的英語，對英語語音學習有一定的好處，還可以向外國的小教師學習單詞和句子，減輕了學生的負擔，既提高學生的聽力，又激發了學生的興趣。同時學生還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了學生的見識，開闊了他們的視野。這對于封閉的農村孩子來說無疑是一個開心果。第三，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。在做英語知識的練習時，我利用遠程資源上課件動畫素材，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。在學生的休息時間，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些英語知識，在英語知識節目中，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價值和魅力所在.學生們不再感覺到英語的乏味，而是爭先恐后地要上英語課。學生有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，英語的聽說能力也得到了一定的提升。

經過近一年對遠程教育資源的使用，自己從中學到了知識，提高了能力，我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；使教師的素質、能力更上了一個臺階，我相信學生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。

以上是我個人對遠程教育的一點粗淺的認識，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學習，讓遠程教育資源發揮它更大的優勢，也讓自己能更上一個新臺階，謝謝大家。

第四篇：遠程教育資源使用心得體會

遠程教育資源使用心得體會

四（40班 劉怡璇

隨著時代的進步，科技的發展，社會、家長、對我們學生提出了更高的要求。我在近幾年的學習中，深刻感受到小學遠程教育資源網絡給我們的學習帶來了極大的方便，也給我們的學習帶來了無窮的樂趣。

一、利用遠程教育資源激發我們的學習興趣。

教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 興趣是最好的老師。興趣將直接影響學習效果。因此，在課堂教學中運用遠程教育資源中豐富的多媒體課件，集聲音、圖片、視頻、動畫為一體，以新穎性、趣味性、藝術性吸引我們學生的注意力和好奇心，充分調動我們的眼、口、耳、腦等器官。運用多媒體課件，為我們學生創設有趣的學習情景，激發我們對學習的深厚興趣和強烈的求知欲，讓我們學得興趣盎然，學得輕松愉快。

如：學習《頤和園》時，一開始，老師就給我們放了一段頤和園的視頻，配上優美的音樂。雄偉的宮殿、清澈的湖水，加上綠樹紅花、游船畫舫、鳥語啾啾、笛聲悠悠、游人依依，一幅人間仙境展示在我們面前。我們看著這美麗的畫面，發出一陣陣驚嘆，紛紛想去了解這是哪里，還有哪些神奇美麗的地方？很好地激發了我們的學習興趣和求知欲，調動了我們主動學習的積極性。

二、利用遠程教育資源，給我們的學習帶來了方便。

遠程教育資源里豐富的音視頻、圖文等，它可以將抽象描述形象化，可以穿越時空，將古今中外、上天入地的畫面展現在我們面前，調動我們多種感觀、激發我們思維，在形象具體的情境中讓我們能自主、合作、探究地學習。

如：學習《觀潮》一課時，由于我們對錢塘江大潮非常陌生，只靠書上的插圖和老師的介紹，很難讓我們自主、合作、探究學習，深入理解錢塘江大潮的壯麗奇特。于是，在教學中老師引入了錢塘江大潮的課件，首先，教師播放課件中的配樂朗讀，讓我們通過聽感情朗讀和背景音樂初步感知大潮來前、來時、來后的情景。然后，播放大潮來時的視頻，將白浪翻滾、漫天卷地、猶如千軍萬馬的大潮展現在我們面前，重點引導我們理解文章內容，體會大潮的奇特壯觀，我們激動地看著畫面，紛紛描述自己看到的景象和內心的感受，驚奇之情溢于言表。這就給我們的學習帶來了極大的方便。

三、利用遠程教育資源，幫助我們寫作。

運用遠程教育資源，可以將生活場景或景物還原，搬到屏幕上，讓我們邊觀察教師邊指導，“情動而辭發”，激發了我們的寫作興趣，使我們逐漸養成敏于感受，勤于思維、樂于創造的習作個性，提高了思維和表達能力。

如：學習《記一次活動》時，教師先播放學校中精彩視頻片段，引導我們進行有目的地進行觀察，我們仿佛一下子又回到了比賽現場，一次沒觀察清楚，還可重復觀察，這樣我們在寫作時就有話可說了。還有利于訓練我們養成良好的觀察習慣。在學習《介紹一種物品》時，教師先找一些學生常見的物品：家用電器、水果、蔬菜等的圖片，歸類存放在文件夾里。上課時，讓我們打開自己感興趣物品的文件夾，教給我們觀察的方法，引導我們進行認真觀察，抓住事物的主要特點，提高我們的觀察興趣和能力。

第五篇：遠程教育資源使用心得體會

遠程教育資源使用心得體會

阿力達克

眾所周知，我們現在所處的時代。信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術的使用符合了小學實現消息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農村小學的教育注入了新的活力。通過對遠程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠程教育有了新的認識：

一：現代遠程教育資源不是“拿來主義”

當素質教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村小學也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優秀教師講課，知識就學會了。

二、要用好遠程資源，必須要轉變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優秀的教師。素質教育倡導激發學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。以中心校集中培訓內容為學習的切入點，不斷擴展學習內容，著重強化練習常用的技能，經過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。

經過近一年對遠程教育資源的使用，自己從中學到了知識，提高了能力，我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力;使教師的素質、能力更上了一個臺階，我相信學生、教師會擁有一個更加燦爛、輝煌的明天。