第一篇：生活中的快樂(lè)作文

生活中的快樂(lè)作文10篇

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的生活中的快樂(lè)作文，歡迎閱讀與收藏。

生活中的快樂(lè)作文1

快樂(lè)嘛!每個(gè)人都有。有的是一次發(fā)現(xiàn)，一段經(jīng)歷，一位好友……我的快樂(lè)是不同尋常的。你看了以后保證會(huì)說(shuō)：“快樂(lè)就是快樂(lè)嘛，怎么不同尋常?！奔热荒氵@么說(shuō)，我就帶你一起去看看我的快樂(lè)。

我的床靠著窗口，窗戶上有一串風(fēng)鈴，它的聲音動(dòng)聽悅耳。

“曹綺，快點(diǎn)去睡午覺?！眿寢尨舐暫暗馈！岸鳌！蔽译S即答應(yīng)了一聲。我躺在我可愛的小床上，仰望著蔚藍(lán)的天空，看著天上那潔白的云，不禁入了迷。

看!那朵云，白白的，軟綿綿的，在天空中無(wú)憂無(wú)慮的飄著，多像那甜甜的棉花糖呀!這時(shí)，我的嘴里已經(jīng)有了棉花糖的味道，我擦了擦嘴角的口水?？?那兩朵如大蘑菇般的云依偎在一起，竊竊私語(yǔ)著什么。“真不知道它倆在說(shuō)什么，如果可以聽聽就好了?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)著。呀!那邊咋么回事，我翹首遙望那邊。只見首先跑過(guò)來(lái)的是一群小白兔，后面是袋鼠，再后面是山羊，再后面……我心想：它們跑什么呀!難道森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)了？不會(huì)剛剛那兩只大蘑菇就在說(shuō)這事。我正在想時(shí)，只見后面跑來(lái)一大群老虎，這才恍然大悟。

“呵呵，那朵真好看，這朵真可愛呀!”我的屋子里不時(shí)回蕩著我的笑聲。

這時(shí)一陣清風(fēng)從我的窗戶里吹了進(jìn)來(lái)，把風(fēng)鈴給吹響了。風(fēng)鈴在風(fēng)中搖擺著發(fā)出了少女般的笑聲。這時(shí)我仿佛聽見了花的笑聲，草的笑聲，云的笑聲……

這時(shí)的我也進(jìn)入甜蜜了夢(mèng)鄉(xiāng)，幻想著……

朋友聽了我的訴說(shuō)，知道了我不同尋常的快樂(lè)了吧，對(duì)!就是看云。在我無(wú)聊時(shí)看云；孤單時(shí)看云；悠閑時(shí)看云；難過(guò)時(shí)看云……它給我?guī)нM(jìn)了童話般的世界，飛向幻想的王國(guó)。

生活中的快樂(lè)作文2

在生活中，可能會(huì)遇到不同的事，有傷心地、悲哀的、難過(guò)的，但是只要哭一哭，然后自我安慰一下，就會(huì)再重新站起來(lái)，笑起來(lái)!

并不是每一個(gè)人都會(huì)活得很順利，沒有人走的是陽(yáng)關(guān)大道，坐的是駛在風(fēng)平浪靜的海上的小船，偶爾也的嘗試一下被玻璃片或小碎石劃破腳。這個(gè)世界上沒有神，所以沒有十全十美。

我自認(rèn)為我是一個(gè)不樂(lè)觀的人，也沒有什么頑強(qiáng)、獨(dú)立的精神。當(dāng)我遇到什么困難或麻煩時(shí)就會(huì)往壞處想。比如做試卷的時(shí)候只剩下5分鐘，我就會(huì)很擔(dān)心。要是來(lái)不及做完試卷怎么辦?這次考試肯定會(huì)考砸了，回到家肯定會(huì)挨罵了……連未來(lái)的事我都想到了。不停地?fù)?dān)憂來(lái)?yè)?dān)憂去，結(jié)果卻浪費(fèi)了最后幾分鐘，還是沒來(lái)得及做完試卷。垂頭喪氣的交上試卷，心中滿是低落，滿是懊悔!腦袋還在不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，要是剛才的判斷題在仔細(xì)一點(diǎn)就不會(huì)錯(cuò)了!要是……再也沒有要是了，因?yàn)槭澜缟蠜]有后悔藥，所以時(shí)間不會(huì)返回。不過(guò)在想一想，如果不是自己一直時(shí)間很緊迫之類的問(wèn)題，可能會(huì)在最后關(guān)頭把試卷做完，而不是走馬觀花，馬馬虎虎地做完試卷，以至于犯了一些不該犯的錯(cuò)誤!

嘗試用微笑去迎接任何事物，遇到困難的確很難解決，先不能自尋煩惱，試著從另一個(gè)開心的角度去觀察。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是很快樂(lè)的!

生活中的快樂(lè)作文3

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我背著書包高高興興地朝著學(xué)校走去。一路上，我唱著愉快的歌兒，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，像是在為我伴奏。綠樹鮮花靜靜地聽著，多像文明的聽眾。

忽然，一個(gè)親切的聲音傳入了我的耳朵：“小朋友，向你問(wèn)個(gè)路，行嗎？”我高興地答道：“當(dāng)然可以！”阿姨問(wèn)道：“你知道翠萍山怎么走嗎？”我邊說(shuō)邊向后指點(diǎn)：“從這里一直往上走，到一個(gè)亭子那里就到了?！卑⒁搪犃耍B聲說(shuō)：“謝謝你，小朋友?！?阿姨朝著我說(shuō)地方向大步地走著。我目送那位阿姨遠(yuǎn)去后，回過(guò)頭來(lái)準(zhǔn)備走的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)腳下有一個(gè)粉紅色的包，急忙彎下腰，拾起錢包，打開一看，里面有許多錢。

我想：這錢包一定是剛才女士們阿姨掉的。我第一次見到這么多錢，我很緊張，拿不定主意。忽然，我想起了都是對(duì)我們說(shuō)的話：“要做個(gè)拾金不昧的孩子哦！” 于是，我連忙朝著阿姨遠(yuǎn)去的地方跑去，邊跑邊喊道：“阿姨，您的錢包掉了。”那位阿姨聽見了，一摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)錢包掉了，忙接過(guò)我手足的錢包，激動(dòng)地說(shuō)：“小朋友，真是太感謝你了?！辈腻X包里拿出好幾張錢給我，作為酬謝。

我一邊喘氣，一邊搖搖頭說(shuō)：“阿姨，我不能要您的錢，因?yàn)椋@是我們小先隊(duì)員應(yīng)該做的?！卑⒁讨缓冒彦X放回錢包。又問(wèn)：“小朋友，你叫什么名字？”我說(shuō)：“阿姨你就叫我小朋友吧！”阿姨豎起大拇指：“這位小先隊(duì)員真棒！” 這一天，我做了一件好事，我真快活??！以后，我還要常常做好事。

生活中的快樂(lè)作文4

生活是豐富多彩的，快樂(lè)常常伴隨著我們。當(dāng)父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時(shí)，你會(huì)感到“有家真好——我快樂(lè)”；當(dāng)朋友用貼心的話安撫你孤獨(dú)的心境時(shí)，你會(huì)感到“有朋友真好——我快樂(lè)”；當(dāng)歡歌笑語(yǔ)飛出課堂灑在田間野外時(shí)，你會(huì)感到“有這樣的活動(dòng)真好——我快樂(lè)”；當(dāng)知識(shí)幫你打開智慧的大門時(shí)，你會(huì)感到“有書真好——我快樂(lè)”；當(dāng)理想幫你插上騰飛的翅膀時(shí)，你會(huì)感到“有夢(mèng)真好——我快樂(lè)”……

幫助是一種快樂(lè)。當(dāng)你看到一位盲人過(guò)馬路時(shí)，你扶他過(guò)馬路，當(dāng)走到馬路的對(duì)面時(shí)，你看到盲人會(huì)心的一笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真的很容易得到。

勞動(dòng)是快樂(lè)的。當(dāng)你看到農(nóng)民伯伯耕耘時(shí)，他彎腰與地面接觸時(shí)，你并沒有他為耕耘而煩惱，而是伸手去撫摸大地，好似在和大地心與心的交談。這也是快樂(lè)，也是生活中的一種快樂(lè)。

寬容是快樂(lè)的。當(dāng)你看見一位老師在批評(píng)一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，那位學(xué)生已經(jīng)知道了自己的錯(cuò)誤，老師的臉色馬上變了回來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們兩人相互一視。其實(shí)，這也是一種快樂(lè)，也是。莎士比亞說(shuō)：寬容像細(xì)雨滋潤(rùn)大地，它賜福寬容的人，也賜福被寬容的人。

合作是快樂(lè)的。因?yàn)楹蛣e人的溝通交流中創(chuàng)造著價(jià)值。一朵鮮花打扮不出美麗的春天。

鳥兒在晨霧中歡快地啼鳴；溪水在山澗中快樂(lè)地流淌；微風(fēng)在春風(fēng)得意中快樂(lè)地?fù)崦搅郑患?xì)雨在清涼中歡快地滋潤(rùn)大地。朋友，看著這些，你能不動(dòng)心？

我們心動(dòng)，因?yàn)槲覀兛释鞓?lè)的生活。何來(lái)的快樂(lè)？快樂(lè)源于生活中小小的滿足。

生活中的快樂(lè)作文5

那是在元旦三天假期中的一件事。我們?nèi)乙黄鸬浇稚先ベI新衣服。在街上逛了一天，我們?nèi)齻€(gè)人都已經(jīng)精疲力盡了。

我們?nèi)艘蝗肆嘀淮蟀路?，好不容易才擠上公交車。還好有位子，我們馬上坐了下來(lái)。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣：“??！坐著的感覺正好！不用拎著大大的包滿街走，這一天把我累的可真夠嗆。舒服，坐著真的舒服。”“石頭坪站到了！”公交車的喇叭發(fā)出悅耳的聲音。隨著公交車的停下，從車前門上來(lái)了一位老大爺。他左瞧瞧，右看看沒位子了，便在車子的過(guò)道里站牢了。我想馬上起來(lái)給老爺爺讓座，可覺得實(shí)在是太累了，而且邊上不是還有小朋友嗎？他們也好讓讓的啊。我腦子里正在讓與不讓斗爭(zhēng)著時(shí)，只聽到一聲清脆的聲音：“來(lái)，老大爺，坐我的位子吧。”我抬起頭看見一位姑娘正扶著老爺爺坐到他的位子上。我的臉頓時(shí)燒了起來(lái)，像嵌了一塊塊剛燒好的鐵一般。心里似乎還有一個(gè)小精靈在罵“哼，一個(gè)少先隊(duì)員，還是個(gè)班干部，為什么不會(huì)讓個(gè)座呢？”我羞愧極了，真想躲到?jīng)]人的角落里去。坐在一旁的媽媽看出我有點(diǎn)不對(duì)，便問(wèn)：“怎么了？?jī)鹤樱俊薄皼]事。”我應(yīng)到。我向老爺爺望去，那位姑娘和他攀談的很投機(jī)呢。我的心里更難過(guò)了。到家附近的車站了，走下車看著那輛公交車漸漸遠(yuǎn)去，我心里數(shù)落著自己的種種不是…………?；氐郊抑螅?yàn)檫@件事我一整天都悶悶不樂(lè)。

它讓我明白了一個(gè)道理：讓別人快樂(lè)，就是讓自己快樂(lè)。

生活中的快樂(lè)作文6

生活中快樂(lè)無(wú)處不在?！}記

快樂(lè)發(fā)現(xiàn)

幼年的我喜歡觀察一些新奇、好玩的事物。

我家里種有很多種花草，我沒事的時(shí)候總愛蹲在花草中玩耍。一次，我無(wú)意中用手去碰一種草的葉子，那葉子立馬就合攏了，我被嚇了一跳，繼續(xù)用手去抓它，它不一會(huì)就全合攏了。媽媽這會(huì)兒回來(lái)了，我高興地跑過(guò)去告訴她我的新發(fā)現(xiàn)。她告訴我說(shuō)那是含羞草。一受到外界干擾就會(huì)收合葉子，媽媽還表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理。我高興得滿屋子亂跳。

雖說(shuō)這次發(fā)現(xiàn)微不足道，但是我現(xiàn)在回想起來(lái)都還很高興。

快樂(lè)實(shí)踐

生物課上，我和大家接到老師布置的任務(wù)后到校外收集植物資料。

我和小組的隊(duì)員一邊記錄一邊玩，既學(xué)到了知識(shí)，又可以玩得開心。我們每記一種植物，就要從樹上摘下兩片來(lái)，一片用來(lái)品嘗一下味道，一片用來(lái)做標(biāo)本。有一種叫“雙木紅棲葉”的草，樣子像葡萄的平面圖，我們摘了一片來(lái)嘗，結(jié)果我們的嘴都被麻木了，比吃胡椒還難受，重要的是它的麻力時(shí)間持續(xù)一節(jié)課，害得我們一節(jié)課都麻嘴。事后一想起這事，我們就感到吃驚和高興，心想我們那時(shí)那么大膽，什么都敢吃，不過(guò)我們又慶幸沒被中毒。

快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的方法有很多種，跟老師學(xué)、跟父母學(xué)、跟朋友學(xué)、自學(xué)……每一種學(xué)習(xí)方法都是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)可以讓我們懂得很多知識(shí)，可以讓我們學(xué)會(huì)做人做事。更重要的是，學(xué)習(xí)不僅本身快樂(lè)，它還教我們找快樂(lè)。所以說(shuō)學(xué)習(xí)也是我。

快樂(lè)發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)學(xué)習(xí)……遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)樯钪斜旧砭褪强鞓?lè)的。

生活中的快樂(lè)作文7

我的生活是快樂(lè)的，就像小孩手里拿著的萬(wàn)花筒，豐富多彩。

體驗(yàn)生活很快樂(lè)

原本我們買東西時(shí)不會(huì)砍價(jià)，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，可我們卻忽略了與他人交流，放棄了練習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間，要是我們我們這樣做了，還會(huì)作文寫不好嗎?我們這個(gè)年紀(jì)，正適合鍛煉自己，正適合去敬老院關(guān)心老人。那些老人的孩子因?yàn)樵谕獾毓ぷ?，很久才能看他們一次，就算打個(gè)電話，也為了剩下一點(diǎn)錢，早早掛了電話。他們可以給我們講講以前的故事，我們也可以跟他們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的發(fā)展，看到時(shí)代飛速發(fā)展，吃了再多的苦，也是快樂(lè)的。

幫助他人很快樂(lè)

樂(lè)于助人是我們的'天性，我們要發(fā)揮好我們的天性。幫助他人，不僅是友善的表現(xiàn)，還是崇高的品德。北方的清晨，往往會(huì)有一些霧，盡管如此，車輛往來(lái)不斷。道路上坐著一個(gè)形如枯槁頭發(fā)花白，面容蒼老的奶奶。她滿頭的白發(fā)似乎在訴說(shuō)她坎坷的經(jīng)歷，滿臉的皺紋也在抱怨著她的衰老。經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我和媽媽駐足，給了她十元錢，她會(huì)沖我們會(huì)心一笑。

學(xué)習(xí)知識(shí)很快樂(lè)

學(xué)習(xí)知識(shí)既重要又快樂(lè)。知識(shí)是海洋，沒有窮盡。從一出生，甚至在媽媽肚子里就受到了教育，學(xué)習(xí)量也一點(diǎn)點(diǎn)地增加，同學(xué)們也漸漸有了抱怨，可是，為什么不發(fā)現(xiàn)快樂(lè)呢?課堂上，老師們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我們哈哈大笑;為了學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極的討論問(wèn)題，解開了許多難題;下課鈴響起，同學(xué)們有說(shuō)有笑，讓短暫的課間充實(shí)起來(lái)。

有人說(shuō)過(guò)：生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。但我生活的全部意義是快樂(lè)，是分享快樂(lè)，是尋找快樂(lè)的方式。

生活中的快樂(lè)作文8

我的生活中充滿了快樂(lè)，我用我的心去感受巍峨的高山；我用我的心去感受宇宙的奧秘；我用我的心去感受那夕陽(yáng)的美麗。

游覽山谷，這里高山、急水，四處散發(fā)著高原的氣息。著氣息是流云被烈日投射在大地上浮動(dòng)的光影，著氣息是湍急的激流撞擊峭壁散落的千堆雪浪，著氣息更是到處孕育的生機(jī)，是那些給世界增添無(wú)限希望的活力。我時(shí)常想象，我就是一團(tuán)水淋淋、稚嫩的小鳥，小小的腦袋還忘不了破殼時(shí)第一時(shí)間倨傲的搖晃。母鳥舒展開羽翼從遠(yuǎn)處飛來(lái)，輕盈地棲止在巢邊，小鳥從母親口中銜過(guò)第一口甜美的美味，眼中流露出幸福和快樂(lè)。

漫步竹林，我時(shí)常想象，我就是一棵小竹子，我雖然沒有紫藤蘿粗壯的盤虬臥龍的根、沒有楊柳的嬌柔；但我很快樂(lè)，我與白兔為伴、小鳥為友，無(wú)憂無(wú)慮，聽著涓涓細(xì)流奏起的動(dòng)聽樂(lè)章，享受到大自然無(wú)私的給予。

倘徉在小河旁，我時(shí)常想象，我就是一條小河，我沒有大海那樣波瀾壯闊，沒有湖泊那樣波光粼粼，也沒有江面的波濤兇涌、浩浩洪流；但是我很快樂(lè)，我可以與山林為伴、可以與細(xì)浪為友，可以沖擊著美麗的鵝卵石，滋潤(rùn)著我周圍的生物。

行走在大街上，我時(shí)常想象，我就是一個(gè)小石子，我沒有黃山奇石那樣壯美、奇怪；更沒有玉石和瑪瑙那樣奢華、名貴，但是我快樂(lè)，因?yàn)槲疫@塊石頭可以鋪平一個(gè)小坑，“千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我”會(huì)讓人們出行方便。

我很渺小，但我有我生存的價(jià)值和意義。我很普通，但是我很快樂(lè)，因?yàn)槲业男撵`滿載著生活的快樂(lè)與幸福。如果每個(gè)人都敞開胸懷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)象我一樣，擁有無(wú)窮的快樂(lè)。作文

生活中的快樂(lè)作文9

如果有人問(wèn)我什么是幸福，什么是快樂(lè)，我會(huì)毫不含糊地告訴他：“是爸爸媽媽的愛！”因?yàn)槲业耐晟钕裉焐系男切牵瑺N爛而奪目，每一天都使人難忘，這當(dāng)然是因?yàn)橛邪职謰寢寘R成的愛的“宇宙”！

雨中，甜蜜的母愛—

我清晰地記得，在我讀學(xué)前班的時(shí)候，媽媽每天都拿著香甜美味的果汁在學(xué)校門口等我。突然有一天，我剛出到學(xué)校門口就下起傾盆大雨，媽媽二話不說(shuō)，讓我打著傘，背我就向前走……這時(shí)，我見媽媽的兩鬢有幾滴晶瑩的水珠，不知是汗水還是雨水。正這么想著，一陣風(fēng)吹來(lái)，我衣服穿的少，不禁打了個(gè)噴嚏，媽媽好像明白了什么似的，把她那暖和的外衣披在了我身上。

一滴雨點(diǎn)兒飄到我的嘴唇，我舔了一下，喲，甜滋滋的像蜜一樣，一直甜到我心中。

風(fēng)中，溫暖的父愛—

“丁零零……”一陣清脆的鬧鐘聲吵醒了睡得正香的我。窗外大霧彌漫，一切準(zhǔn)備就緒后，我便踏上了上學(xué)的“難行之路”。

雖然我圍上了厚厚的圍巾，帶上了耳罩和手套，但風(fēng)爺爺還是不肯饒過(guò)我，它像刀一樣割在我嬌嫩的小臉蛋兒上，我只好低下了頭。一會(huì)兒，我覺得風(fēng)變小了，抬頭一看，原來(lái)是爸爸用他那寬大的肩膀?yàn)槲覔踝×似獗┰甑娘L(fēng)爺爺，自己卻凍得像一根“胡蘿卜”。

一陣風(fēng)吹到我身上，喲，暖烘烘的，像太陽(yáng)一樣，一直吹到我心中。

我快樂(lè)，不僅僅是因?yàn)橛泻贸缘氖澄?、好玩的玩具，而更是有爸爸媽媽那滴滴看似平凡卻很深沉的愛！

生活中的快樂(lè)作文10

快樂(lè)，在生活中顯而易見，但有的人總是“找”不到它，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

星期六的一大早，我便被老家的大公雞給叫醒了。我伸了伸懶腰，穿好衣服，洗漱完后便打開電視看了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，外面飄起了太陽(yáng)雨，太陽(yáng)光透過(guò)一滴滴晶瑩的水滴，照到我家門前，這時(shí)我才想起今天是中秋節(jié)，自己回家就是為了先打掃衛(wèi)生、做飯，于是我便開始打掃衛(wèi)生。一切準(zhǔn)備工具就緒后，我便開始發(fā)起“進(jìn)攻”。我先整理家具的死角和柜子，就在整理的時(shí)候，我撿到了五毛錢，我非常高興，一下子有了動(dòng)力。到了最后，我一共撿到了一枚1元的硬幣、兩張5角和七枚一角的硬幣，加起來(lái)有2.7元。想不到打掃個(gè)衛(wèi)生還能賺錢，我不禁高興起來(lái)，心想，以后應(yīng)該多打掃一下衛(wèi)生。

到了晚上，一家人都團(tuán)聚了，坐在一起吃飯。當(dāng)我在吃飯的過(guò)程中說(shuō)了我今天打掃衛(wèi)生、做飯時(shí)，家里的長(zhǎng)輩們都豎起了大拇指，紛紛夸獎(jiǎng)我很能干，我笑得很自然，想表現(xiàn)的謙虛一點(diǎn)，不過(guò)沒能成功，因?yàn)槲覍?shí)在忍不住，便得意起來(lái)。這時(shí)候我便開始想：今天真是太順了，打掃個(gè)衛(wèi)生能賺錢，這下又被夸獎(jiǎng)，簡(jiǎn)直是名利雙收?。?/p>

這次過(guò)后，我便把這故事講給我的同學(xué)們聽，同學(xué)們聽后，個(gè)個(gè)都稱贊不已，還有的同學(xué)甚至聽后就立馬回家做家務(wù)，希望能拾到一分一元，可惜沒成功，最后逗得同學(xué)們笑得前俯后仰。

快樂(lè)的傳遞，有時(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)很難，但只要我們傳遞與分享了，便是幸福的，這便是我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)。

其實(shí)有時(shí)候，快樂(lè)就是那么簡(jiǎn)單易現(xiàn)！

第二篇：生活中的快樂(lè)

生活中的快樂(lè)

———第二小學(xué)張舒

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

2.知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂(lè)更持久。教學(xué)理念：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，如何解決生活中的煩惱。讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

感受快樂(lè)

在我們的生活中,處處可以感受到快樂(lè)。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都伴隨著我們。快樂(lè)是好心情，快樂(lè)是一種感受。

導(dǎo)入：1

今天我很高興，因?yàn)槲铱梢哉驹谶@兒，跟同學(xué)們渡過(guò)愉快的四十分鐘！今天的課堂與往日不同，因?yàn)橛羞@么多老師一起來(lái)聽課。同學(xué)們緊張嗎？現(xiàn)在咱們來(lái)唱首歌，來(lái)緩解緊張的氣氛?！度绻械娇鞓?lè)你就拍拍手》。同學(xué)們配合的很好，說(shuō)明同學(xué)們很聰明，聽到老師的夸獎(jiǎng)你快樂(lè)嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生活中的快樂(lè)》。活動(dòng)一：多變的情緒

1.愉快的寒假生活就要結(jié)束了，同學(xué)們也40多天沒見面了，一定有許多話要對(duì)你的同學(xué)說(shuō)，老師給大家些時(shí)間交流，交流的時(shí)候大家要敞開心扉的說(shuō)一說(shuō)，但老師有要求：我們說(shuō)點(diǎn)高興的事。（小組交流）

一會(huì)老師找同學(xué)說(shuō)給全班同學(xué)聽。

2.誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講你假期什么事使自己感到快樂(lè)？看來(lái)同學(xué)們假期生活過(guò)的都很快樂(lè)。

活動(dòng)二:快樂(lè)驛站

在我們的生活中還是快樂(lè)一點(diǎn)好，誰(shuí)能以自己獨(dú)特的方式讓同學(xué)們現(xiàn)在就快樂(lè)起來(lái)呢？（讓學(xué)生通過(guò)講笑話、相聲、唱一首快樂(lè)的歌等形式讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”，共同感受快樂(lè)。）

中國(guó)的語(yǔ)言真是博大精深，你真是只清脆的小百靈鳥?? 活動(dòng)三：找尋快樂(lè)

1.其實(shí)在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè)，同學(xué)們打開書第二頁(yè)，大家自由讀一讀書中寫的是哪些快樂(lè)？

這頁(yè)內(nèi)容把快樂(lè)分了幾類？（四類）(聽到好消息，取得好成績(jī)，玩耍中的快樂(lè)，獲得滿意東西的快樂(lè)。）你們有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己往日或今日或生活中的快樂(lè)。

例子：

（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了。

（4）家人給我買漂亮衣服，我很高興。

（5）周末約同學(xué)出去郊游我很高興。

??(讓學(xué)生盡情地說(shuō),其他學(xué)生可以補(bǔ)充,生生互動(dòng))

（當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)。）生活中的一點(diǎn)小事就能給同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)。

活動(dòng)四：演繹快樂(lè)

早就聽說(shuō)咱們五年一班的同學(xué)演技了得,不知道大家能不能以角色扮演的方式演一演自己生活中遇到的快樂(lè)事情，你的表演讓我們看了就會(huì)感覺：一點(diǎn)小事就可以讓我們快樂(lè)，并感染其他同學(xué)?，F(xiàn)在同

學(xué)們按小組分角色，也可以自由組合找我們平時(shí)的好伙伴，每個(gè)小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容，給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備時(shí)間，用2—3分鐘表演，讓我們真切的感受你的快樂(lè)。

同學(xué)們說(shuō)了那么多,演的又棒，看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),能不能感受到。這不，書中有一位小朋友也發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)。我們來(lái)讀一讀這段文字。文中的我感受到了哪些快樂(lè)？讓我們來(lái)齊讀問(wèn)中的道理：只要帶著一顆快樂(lè)的心去體驗(yàn)，生活處處可以發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

快樂(lè)使家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好…… 快樂(lè)其實(shí)還會(huì)傳染呢，有的時(shí)候一份快樂(lè)給了別人,就變成了兩份快樂(lè)了。

提升快樂(lè)，走向未來(lái)生活。

活動(dòng)五：制作“快樂(lè)樹”。

老師提前給大家準(zhǔn)備了一張心形卡片，老師叫他心語(yǔ)卡，也就是記錄心里話的卡片，請(qǐng)同學(xué)們記住今天的快樂(lè)：

1、同學(xué)們拿出筆在各自的“心語(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受；

2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫小作品，也可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子，如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。寫完后的同學(xué)就站起來(lái)讀出你所寫的，然后把心語(yǔ)卡貼在快樂(lè)樹上。讓我們的快樂(lè)樹生根發(fā)芽，結(jié)出更多豐碩的果實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：親愛的同學(xué)們，短短的40分鐘就要快樂(lè)地溜走了。我想，在今后的日子里，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂(lè)的心情去尋找、去創(chuàng)造出屬于我們的快樂(lè)生活。讓這個(gè)世界會(huì)因?yàn)槲覀兊目鞓?lè)而更加的精彩。

第三篇：生活中的快樂(lè)

生活中的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。

2、知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂(lè)更持久。教學(xué)理念：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，如何解決生活中的煩惱。讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 感受快樂(lè)

在我們的生活中,處處可以感受到快樂(lè)。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡 情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都伴隨著我們。快樂(lè)是好心情，快樂(lè)是一種感受?；顒?dòng)一：多變的情緒

1、上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事，把這星期里快樂(lè)和不快樂(lè)的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2、誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂(lè)，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……）你自己是快樂(lè)多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化)活動(dòng)二:快樂(lè)驛站

1、讓學(xué)生通過(guò)講笑話、唱一首快樂(lè)的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂(lè)的事情，表達(dá)快樂(lè)的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”，共同感受快樂(lè)。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

活動(dòng)三：找尋快樂(lè)

1、大家都希望自己快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè)，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)。現(xiàn)在讓我們來(lái)尋找快樂(lè)。

2、師給生發(fā)“快樂(lè)卡片”，大家把自己往日或今天的快樂(lè)或家人生活中的快樂(lè)寫下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè)，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了?！?讓學(xué)生盡情地說(shuō),其他學(xué)生可以補(bǔ)充,生生互動(dòng))同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),能不能感受到。

3、快樂(lè)能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？

家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好…… 第二課時(shí) 汗水換來(lái)的快樂(lè)

快樂(lè)有很多,有單純的快樂(lè),也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè);有短暫的快樂(lè),也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂(lè)……有些快樂(lè)輕而易舉就能得到,有些快樂(lè)則需要付出努力才能獲得?；顒?dòng)四：汗水換來(lái)的快樂(lè)

1、出示教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。（小組討論交流，全班交流）

（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來(lái)的）（2）中國(guó)女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來(lái)不易）（3）這道題終于做出來(lái)了?。ㄊ墙?jīng)過(guò)了認(rèn)真思考得出來(lái)的）

他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快樂(lè)。

2、接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂(lè)的一天？（生暢所欲言）你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）

（1）學(xué)騎車（在學(xué)的過(guò)程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)，終于學(xué)會(huì)了騎車，實(shí)在是太高興了）（2）學(xué)滑冰，……（3）學(xué)下象棋,……（4）學(xué)剪窗花,……

看來(lái),付出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè)，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！第三課時(shí) 給予的快樂(lè)

當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時(shí)我們自己也獲得了快樂(lè)?；顒?dòng)五：給予的快樂(lè)

1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過(guò)熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。（3）……

2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂(lè)? 因?yàn)樗麄兘o了別人快樂(lè),一份快樂(lè)給了別人,就變成了兩份快樂(lè)了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）活動(dòng)六：有感快樂(lè)

讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂(lè)的理解。什么是快樂(lè)？

當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂(lè)。當(dāng)我們……的時(shí)候,我們感到快樂(lè)。當(dāng)我們…… 學(xué)生自由發(fā)言

擁有好心情 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時(shí)候如何去面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 人人都有煩心事

我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不是那么容易。活動(dòng)一：坦言煩惱 1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2.說(shuō)說(shuō)我的煩惱

看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來(lái)，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來(lái)。3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。（1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。（2）我沒有說(shuō)什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>

（3）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。（4）……

第二課時(shí) 走出煩惱

過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的? 情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做? 討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為此而總是悶悶不樂(lè)，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？ 3.交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）

思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方。

活動(dòng)二：診斷煩惱 走出煩惱

(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。

診斷書 ：李萌想________________，所以她很生氣。

藥 方：如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來(lái)。(2)交流。4．總結(jié)別煩惱的方法。

A、面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌 聽音樂(lè)等）

小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)。第三課時(shí)：多對(duì)生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè)地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂(lè)些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？

5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。

小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。

嘗嘗苦滋味 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對(duì)它們，挫折與失敗將成為人生的財(cái)富、進(jìn)步的階梯。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：生活中的酸甜苦辣

課前,讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒有遇到過(guò)困苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響。現(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。

（1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō)，小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。

（2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。現(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？

（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待。......小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢? 挫折和逆境也是一筆財(cái)富

1、讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。

2、你遇到過(guò)什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來(lái)，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？ 填表：

我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)

小組交流，全班交流

小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛校@樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。第二課時(shí)

一、梅花香自苦寒來(lái)

不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).出示教材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂(lè)觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果 1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？

2．讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等）。

小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。

三、小小故事會(huì)

大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流

小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)的。1．測(cè)測(cè)我的意志力

結(jié)合教材第22頁(yè)的問(wèn)題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待？

（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……

（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……（3）每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……

2、從堅(jiān)持做一件小事開始

（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。

3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。

小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。

第二單元 追根尋源

1、吃穿住話古今

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。

3．了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4．嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)理念：

五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大,我們的教育目的是讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí),生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說(shuō)明問(wèn)題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn) 生：匯報(bào)自己的資料。

小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛“是什么意思？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？

在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響？ 3．出示小資料

我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。。

這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn) 第二課時(shí) 古人的歌謠

1． 出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受 勞動(dòng)人民的智慧。

3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化

同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說(shuō)，“民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文化P31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）2.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？ 3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。

第二課 吃穿住話古今

（二）第一課時(shí)：從服飾話古今

一、課時(shí)目標(biāo)： 本課目標(biāo)：

1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。課時(shí)劃分：二課時(shí)

二、教學(xué)流程： 活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來(lái)的？（板書： 服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況?；顒?dòng)二 服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。）

2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜測(cè)出什么？

小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來(lái)遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。活?dòng)三： 服飾變化與社會(huì)發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院溃∫驗(yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái)，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。

7、我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書： 社會(huì)發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）

2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）

3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。

五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。

3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。

六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來(lái)的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。

4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái)看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開放，經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。板書設(shè)計(jì)：吃穿住話古今 季節(jié)氣候 職業(yè)身份 人類進(jìn)步 服飾 經(jīng)濟(jì)水平社會(huì)發(fā)展 生產(chǎn)技術(shù)……

第三課 火焰中的文化：陶與青銅 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)理念：

由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國(guó)人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過(guò)瓷器，了解中國(guó)和世界的交流；青銅，這是一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的概念，但中國(guó)曾有過(guò)燦爛的青銅文化時(shí)代，有著在當(dāng)時(shí)世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)、文化和歷史等情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2、感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P44 2.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂(lè)器是唐代不可缺少的伴奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時(shí)：文化的使者——瓷器 1．小組匯報(bào)

①.把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。②.沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。

2．全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。

3．小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時(shí)：燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P62 3.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）

4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。5.小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）

第四篇：快樂(lè)生活快樂(lè)作文

快樂(lè)生活快樂(lè)作文

——作文教學(xué)初探

初次接觸高年級(jí)教學(xué)，滿心歡喜，以為閱讀學(xué)生的作品是一件多么愜意的事情，因?yàn)槲冶旧硪脖容^喜歡舞文弄墨，所以在我看來(lái)，寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡(jiǎn)單，不就是“話來(lái)張口”嗎？

可當(dāng)我收上學(xué)生的第一次作文來(lái)看時(shí)，我震驚極了。寫一個(gè)自己尊敬的人，全班50多位學(xué)生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具，二是寫老師為自己補(bǔ)課，而且都是干巴巴幾句話，一半同學(xué)的謀篇布局也極不合理。驚訝于學(xué)生的作文能力如此之差之余，我找來(lái)部分同學(xué)，跟他們聊起關(guān)于寫作的心得體會(huì)。這些同學(xué)個(gè)個(gè)可謂“談寫色變”，一臉深惡痛絕。

教學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生愛上作文是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)博大精深的漢語(yǔ)言文化、暢游文學(xué)殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試了種種教學(xué)方法，修改了種種教學(xué)方案，教學(xué)初見成效。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、作文與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，讓“語(yǔ)文課堂”這塊主陣地充分發(fā)揮作用。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，沒有一項(xiàng)偉大的工程不需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂教學(xué)就是在給寫好作文打下基礎(chǔ)。精美的范文是學(xué)生乃至老師學(xué)習(xí)的模范。因此在平時(shí)的語(yǔ)文識(shí)字、閱讀教學(xué)中，我充分注意與作文緊密聯(lián)系，尤其是閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如有一次，在一篇課文中學(xué)生初次看到“靦腆”一詞。學(xué)生通過(guò)查字典了解其義。這時(shí)，我隨機(jī)一問(wèn)：“班里有沒有同學(xué)性格比較靦腆？”學(xué)生馬上對(duì)××同學(xué)或××同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)?！澳阏f(shuō)他靦腆是因?yàn)槭裁?？哪位同學(xué)能來(lái)把這‘靦腆’形象描繪出來(lái)？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學(xué)們的嘴里誕生了。又如在學(xué)習(xí)課文《豐碑》的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)出初讀課文的最深感受。不少學(xué)生都說(shuō)一開始還沒覺得什么，讀到后面得知犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)的時(shí)候也跟軍長(zhǎng)一樣被怔住。我趁機(jī)點(diǎn)破：“能夠讓大家有這么深刻的印象，這應(yīng)該歸功于作者采用了‘欲揚(yáng)先抑’的寫作方法，我們前面也學(xué)過(guò)一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時(shí)學(xué)生想起了《閃動(dòng)的紅星》，不由得發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結(jié)尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學(xué)語(yǔ)文的最高層次要求，是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)得好與壞的“試紙”。因此，作文教學(xué)抓到位了，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸，讓學(xué)生快樂(lè)生活，快樂(lè)作文。

新課標(biāo)的寫作教學(xué)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。但在我們學(xué)生的習(xí)作中卻是經(jīng)?？梢砸姷剑何曳鲂〉艿?、幫老爺爺之類的充滿了套話空話。在作文的天地里，學(xué)生的童心是否被掩沒在我們?cè)O(shè)定的習(xí)作的套路上呢？葉圣陶先生說(shuō)了：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！币虼宋业淖魑挠?xùn)練必須在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上。

1、觀察生活，豐富表象，讓學(xué)生有話可說(shuō)

學(xué)生剛剛開始習(xí)作時(shí)，他們總感到無(wú)從下筆。這時(shí)，我要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動(dòng)中找靈感, 讓學(xué)生有話可說(shuō)。又是一節(jié)活動(dòng)課，平常學(xué)生都是在校園里自由自在地活動(dòng)，沒有什么目的性。而那一次，我在學(xué)生下樓前跟他們說(shuō)了幾句話：“現(xiàn)在的校園可以用一句話來(lái)形容‘又是一年春來(lái)到’，不知道大家察覺到?jīng)]有？不理解我的意思的同學(xué)可以到學(xué)校的每一個(gè)角落里找答案?！钡诙欤瑢W(xué)生紛紛交上自己的習(xí)作《又是一年春來(lái)到》，看到屢見不鮮的校園在學(xué)生的筆下變得如此美麗多姿，令我不禁跟著他們心情蕩漾起來(lái)。

2、體驗(yàn)生活，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話想說(shuō)

生活是習(xí)作的源泉。只有讓學(xué)生真正地參與生活，體驗(yàn)生活，才會(huì)有收獲。因?yàn)椤吧钊缭慈?，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。（葉圣陶語(yǔ)）”。雖說(shuō)是農(nóng)村的孩子，可現(xiàn)在的家長(zhǎng)哪個(gè)不是寵愛有加？所以學(xué)生親自體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)少之又少。恰逢學(xué)校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了，學(xué)校里的花木在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)，也就滋生出不少雜草來(lái)。剛好利用這機(jī)會(huì)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“拔草”勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次勞動(dòng)，學(xué)生寫出來(lái)的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓生活為作文服務(wù)。

命題作文的時(shí)候，如果是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的，你是怎么教、怎么輔導(dǎo)，學(xué)生都無(wú)法寫出真情實(shí)感來(lái)，相反“為了作文而作文”只會(huì)讓起其更加厭煩。我就碰到過(guò)這種情形。學(xué)習(xí)《十七勇士強(qiáng)渡大渡河》的時(shí)候，要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫“爭(zhēng)先恐后”的場(chǎng)面。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“生活中有哪些爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面？”

“老師，你說(shuō)‘上來(lái)拿作業(yè)’的時(shí)候，組長(zhǎng)沒上去，他們就爭(zhēng)先恐后上去搶了。”

“上一次我們?nèi)ァG島山莊’旅游的時(shí)候，車上沒幾個(gè)座位，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屪??！薄?/p>

雖然學(xué)生的回答并沒錯(cuò)，但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭(zhēng)先恐后請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)面所要頌揚(yáng)的精神相去甚遠(yuǎn)。我接著問(wèn)：“大家所說(shuō)的這些場(chǎng)面是否值得肯定呢？”“不是。”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。

“那生活中有沒有一些值得肯定的？”我祈盼學(xué)生能有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛?？墒?，學(xué)生卻沉默了。

“大家回去做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再來(lái)練筆。”當(dāng)我說(shuō)完這句話的時(shí)候，學(xué)生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學(xué)生不愿接受美好的事物，而是這不負(fù)責(zé)任的社會(huì)給了他們太多黑暗的、丑陋的東西，他們不善于發(fā)現(xiàn)也是教育者的失職。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)讓他們整天愁云滿面了，這不是教育的失敗么？

為了完成好這次教學(xué)任務(wù)，我改變了原來(lái)的計(jì)劃。我雙手空空地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們到禮堂上課。”學(xué)生難以置信地遲疑地幾秒之后，就炸開了。

“真的嗎？！”“到禮堂？上什么？這節(jié)不是體育課呀！”“要帶書嗎？老師！”??“你們爭(zhēng)先恐后地發(fā)問(wèn)，叫我難以回答啊！”

學(xué)生相視而笑，馬上像放出籠的小鳥，歡樂(lè)地直奔禮堂。

“這節(jié)課女同學(xué)做‘搶椅子’游戲，男同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽。可是我忘了帶錄音機(jī)（其實(shí)是我故意安排的），哪位同學(xué)能幫老師拿來(lái)？”

“我！我！”“我去！”??馬上，無(wú)數(shù)雙小手在我眼前晃動(dòng)。我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)之后，問(wèn)：“這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞形容？”

“爭(zhēng)先恐后！”學(xué)生無(wú)比快樂(lè)地脫口而出。

學(xué)生在游戲、比賽中爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)，讓我對(duì)這次作文放心了。這一次真情習(xí)作，不僅如我所愿地完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說(shuō)：“語(yǔ)文教育應(yīng)該給孩子以夢(mèng)。”情境召喚著“夢(mèng)”，就像種子發(fā)芽離不開陽(yáng)光雨露一樣，兒童“夢(mèng)”的生成也需要一定的外部催化。當(dāng)情境呈現(xiàn)面前時(shí)，他們內(nèi)心的潮汐便開始涌動(dòng)了。他們的心靈在體驗(yàn)，思想在碰撞，精神在對(duì)話。由于有了會(huì)心的微笑、感動(dòng)的淚水，原本凝固的語(yǔ)言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦，大樓蓋起來(lái)了。但或許還不美觀，還需要“內(nèi)部裝修”。這需要“房主的意愿”結(jié)合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說(shuō)需要孩子的用心和老師的耐心。對(duì)于學(xué)生，我提出了一些要求：

1、每月讀一本新的課外書，并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說(shuō)自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語(yǔ)感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記，口說(shuō)我心，積累素材?！傲⒄\(chéng)”是做人與作文的理想境界。“求誠(chéng)”的文章來(lái)自生活的充實(shí)，因此，日記內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷去體驗(yàn)、感悟生活中離不開寫作，寫作是生活的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們樹立“有所為而作”的態(tài)度。

3、評(píng)價(jià)，提倡主體參與?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評(píng)價(jià)、修改作文的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生在小組里交流自己的習(xí)作，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。而對(duì)于自己，我也努力做到：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在班里貼出優(yōu)秀作品、把學(xué)生作文作為范文來(lái)評(píng)講，收集班里同學(xué)的好作文出版成小報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)“文字變成鉛字”的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。不同學(xué)生的作文能力有高低，再差的學(xué)生也要盡量發(fā)掘其可圈可點(diǎn)之處。當(dāng)學(xué)生能把自己的所看所想用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子放學(xué)后私自去池塘游泳，被我批評(píng)了之后，他馬上把這件事寫下來(lái)，表達(dá)了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達(dá)意，也不夠具體，但我還是在班里對(duì)他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎(jiǎng)。老師能夠去賞識(shí)、去尊重他們，學(xué)生對(duì)于作文就更感興趣，覺到我們的一切都可以化作文字來(lái)表達(dá)。

總而言之，要讓學(xué)生愛上作文，首先要他們愛上生活。只要還他們一個(gè)多彩的童年，他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當(dāng)然了，這過(guò)程還需要教育者各個(gè)角度的細(xì)心呵護(hù)。

養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一． 養(yǎng)成用心說(shuō)話說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！蹦壳?，在同學(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說(shuō)話說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國(guó)作文競(jìng)賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學(xué)完成，準(zhǔn)備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯。最終寫得最打動(dòng)人的是未參加興趣小組的普通同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過(guò)。此文寫得令筆者動(dòng)容?？梢?，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，才能讓

讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。

有些同學(xué)在寫作中，一味地說(shuō)套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯(cuò)的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時(shí)的言談中，對(duì)有些教師批評(píng)有加，但在寫老師的作文中卻一味地對(duì)教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

語(yǔ)文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說(shuō)自己想說(shuō)的話”的。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說(shuō)廢話。”學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。對(duì)于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中，有不少學(xué)生臆造父母去世的悲痛來(lái)作文的現(xiàn)象，應(yīng)該予以深思，并予以糾正。

二． 養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說(shuō)是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

寫作者必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@都說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說(shuō)：一秀才寫不出文章，痛苦萬(wàn)狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨?！睂W(xué)生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三． 養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)多修改的習(xí)慣

我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！币虼?，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒，寫作習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

多思考，除了指平時(shí)對(duì)所見所聞要多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見解之外，在寫作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對(duì)材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來(lái)。“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來(lái)的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第五篇：快樂(lè)生活快樂(lè)作文

快樂(lè)生活 快樂(lè)作文

保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：王明山

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的之一是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1.關(guān)注學(xué)生生活和情感變化

作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。語(yǔ)文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識(shí)學(xué)生，去了解學(xué)生的生活，用學(xué)生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂(lè)，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實(shí)際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有這樣，語(yǔ)文教師才會(huì)知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫，才會(huì)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活再認(rèn)識(shí)、再思考的激情，才能拓寬習(xí)作的思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的世界

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿中學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在整個(gè)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多閱讀，以積累語(yǔ)言，拓寬視野；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在中學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，“引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會(huì)群體’的生活”，從作文課堂走向社會(huì)大課堂。一句話，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界，充滿幼想和想象的內(nèi)心世界，五光十色的社會(huì)生活及紛繁復(fù)雜的人生。

3.捕捉生活情景，實(shí)現(xiàn)由物及意、由意而文的轉(zhuǎn)化

在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)中學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自由表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生見題生意，自由為文，使訓(xùn)練性習(xí)作與有感而作合拍，縮小課堂習(xí)作與學(xué)生平時(shí)寫生活作文的距離，消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)。中學(xué)作文教學(xué)不是用成人的認(rèn)識(shí)或機(jī)械的寫法指導(dǎo)或用書中的優(yōu)秀習(xí)作去限制學(xué)生作文的思維，而是主張?jiān)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生自由表達(dá)已有的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

4.巧設(shè)生活情境，提供平臺(tái)

中學(xué)作文教學(xué)并不把“作文”與“生活”割裂開來(lái)，而是創(chuàng)造性地解決了學(xué)生

已有認(rèn)識(shí)（生活的積累）向作文轉(zhuǎn)化的難題。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。?