第一篇：課堂教學(xué)評比安排意見

儀隴縣涼埡小學(xué)校關(guān)于開展學(xué)科課堂教學(xué)評比的 安

排

意

見 為貫徹儀教科體[2020]56 號文件精神，扎實開展中青年教師學(xué)科教學(xué)精神活動，促進教師專業(yè)化成長，根據(jù)學(xué)校實際，特制定此安排意見。

一、評比對象 縣級規(guī)定學(xué)科的任課教師。

數(shù)學(xué)學(xué)科：李

成、杜欣琪、王

丹 科學(xué)學(xué)科：左夢姣、楊

怡、魏

玲 二、評比時間 數(shù)學(xué)學(xué)科：2020 年 9 月 17 日下午 科學(xué)學(xué)科：2020 年 9 月 18 日上午 三、評比地點 數(shù)學(xué)學(xué)科：所選班級教師 科學(xué)學(xué)科：科學(xué)實驗室 四、評比內(nèi)容 由任課教師自由選擇 五、其他事項 1、分學(xué)科評出優(yōu)勝者，推薦至片區(qū)上競教課。

2、評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及校級名師工作室主持人、片區(qū)名師工作室成員擔(dān)任。

3、參評順序由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。

4、參評教師在上課后將教學(xué)設(shè)計、說課材料、教學(xué)反思交教導(dǎo)處。

儀隴縣涼埡小學(xué)校 2020 年 9 月 13 日

第二篇：女工工作總結(jié)評比安排意見

女工工作總結(jié)評比安排意見

××年，××××女職工委員會在上級女工組織和黨政工領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指針，緊緊圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中心任務(wù)，各級女工組織在維護女職工合法權(quán)益、深入開展了“巾幗雙文明建功立業(yè)競賽”和安全協(xié)管等活動，取得顯著成效。為了總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，推動××××女工工作健康發(fā)展，經(jīng)研究決定，對在××××女工工作中做出成績的女工組織及個人和在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型女工組織、學(xué)習(xí)型家庭”活動中涌現(xiàn)出的先進典型進行總結(jié)表彰?，F(xiàn)將具體意見安排如下：

一、指導(dǎo)思想

××××總結(jié)表彰工作，要以黨的十六屆五中全會和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以上級女工部工作思路為重點，在認真回顧和總結(jié)女工工作及創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型女工組織和學(xué)習(xí)型家庭”的同時，進行先進集體和個人的評比。通過總結(jié)評比，交流經(jīng)驗，樹立典型，使廣大女職工學(xué)先進、比奉獻，為全面完成××××各項任務(wù)作出新的貢獻。

二、評比內(nèi)容

根據(jù)黨委統(tǒng)一部署,女工委評選表彰的內(nèi)容是：

1、巾幗紅旗車間

2、巾幗示范崗

3、巾幗能手

4、十佳學(xué)習(xí)型女工小組

5、十佳學(xué)習(xí)型家庭

三、基本條件

（一）巾幗紅旗車間條件

1、女工組織健全，女工小組長配備齊全到位；

2、建立完善的規(guī)章制度，依法維護女職工的合法權(quán)益和特殊利益；

3、按照《××××女職工目標(biāo)管理競賽考核標(biāo)準(zhǔn)》，管理規(guī)范，制度完善，工作正常開展。

（二）巾幗示范崗條件

巾幗示范崗從女職工占70%的班組、車間、科室中評出，評選條件是：

1、創(chuàng)建活動納入本單位工作計劃，開展豐富多彩的創(chuàng)建活動；

2、結(jié)合崗位特點制定有創(chuàng)建目標(biāo)和措施；

3、崗上人員對爭創(chuàng)活動內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)清楚，目標(biāo)一致；

4、積極開展技術(shù)革新、提合理化建議等活動，做到安全生產(chǎn)無事故。

5、全崗人員政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，誠實守信，文明服務(wù)，具有良好的精神風(fēng)貌和社會形象。

6、開展多種形式的“巾幗能手”競賽活動，并且效果顯著。積極參加上級工會和本單位女工委組織的各項競賽活動。

7、制度健全完善，管理科學(xué)規(guī)范，兩年內(nèi)無重大事故發(fā)生，無違法違紀(jì)案件發(fā)生；

8、文明服務(wù)、工作創(chuàng)新，能起到示范帶動作用；

9、崗上人員著裝整齊大方，環(huán)境整潔優(yōu)美。

10、全面完成各項經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)和生產(chǎn)建設(shè)任務(wù)。

（四）巾幗能手條件

巾幗能手評選比例按照女職工總數(shù)的8%評選，評選條件是：

1、熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策，努力投身改革和現(xiàn)代化建設(shè)；

2、發(fā)揚“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，樹立新時期女性的良好形象；

3、帶頭學(xué)理論、學(xué)技術(shù)，精通和熟練本職工作并取得優(yōu)異成績；

4、帶頭講科學(xué)、講文明、講衛(wèi)生，革除陋習(xí)，樹立科學(xué)、健康的生活方式；

5、遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，文明服務(wù)，誠實守信，具有良好的社會公德和職業(yè)道德；

6、識大體，顧大局，開拓進取，與時俱進，勇于創(chuàng)新；

7、自覺實行計劃生育，努力實踐、倡揚家庭美德。

（六）優(yōu)秀學(xué)習(xí)型女工小組評選條件：

評選條件是：

1、制定組織學(xué)習(xí)規(guī)劃和個人學(xué)習(xí)計劃；

2、形成良好的學(xué)習(xí)機制和組織形式；

3、具有確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完整的學(xué)習(xí)記錄；

4、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具備較強的創(chuàng)造力和綜合競爭力；

5、引導(dǎo)女職工立足本崗、愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷增強競爭實力；

6、本班組90%女職工在原有學(xué)歷基礎(chǔ)上參加一個高層次的學(xué)歷教育。

（七）優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭評選條件：

1、增加文化投入，提高家庭文化生活質(zhì)量；

2、父母帶頭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型家庭的主體；

3、合理配置休閑時間，家人經(jīng)常共同學(xué)習(xí)、共同提高；

4、積極參與社會活動，家庭生活質(zhì)量不斷提高；

5、子女在學(xué)校是好學(xué)生，父母在單位是好職工，家庭成員在社會都是好公民。

四、方法步驟

1、總結(jié)評比。各車間工會女工委要對一年來的工作及活動開展情況進行全面系統(tǒng)的總結(jié)回顧，肯定成績，找出差距，在此基礎(chǔ)上寫出總結(jié)報告，提出下一步工作意見。并根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)寫出巾幗紅旗車間、巾幗示范崗、十佳學(xué)習(xí)型女工組織、十佳學(xué)習(xí)型女職工、十佳學(xué)習(xí)家庭申報材料，工會女工委根據(jù)工作考核和平時掌握的情況，擇優(yōu)評選出巾幗紅旗車間和巾幗示范崗、十佳學(xué)習(xí)型女工組織、十佳學(xué)習(xí)型女職工、十佳學(xué)習(xí)家庭。巾幗能手的評選由各車間工會根據(jù)分配名額，嚴(yán)格按評比條件評選，并將評選結(jié)果于十二月二十五日前報工會女工委員會。

2、表彰獎勵。按照黨委統(tǒng)一安排，對評選出的先進集體和個人進行表彰獎勵。

搞好年終總結(jié)評比工作，對充分調(diào)動女職工工作積極性，進一步促進××××女工工作再上新臺階有著重要意義。各車間工會要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按照評比條件，評先樹優(yōu)，圓滿完成女工總結(jié)評比工作。

第三篇：最佳課堂教學(xué)評比活動總結(jié)

最佳課堂教學(xué)評比活動總結(jié)

結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作安排，我校組織開展了各學(xué)科最佳課堂教學(xué)評比活動。在為期兩周的評選活動中，講課教師認真準(zhǔn)備、精心設(shè)計，相關(guān)學(xué)科教師主動聽課，整個評選活動順利進行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1、本次活動是以新課程理念為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實提高全校教師課堂教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為使本次活動真正收到實效，每節(jié)課結(jié)束后評委立即上交評分表，并與講課教師及時進行問答交流，每節(jié)課下課后即出成績，確保活動公開、公正、公平進行。

2、在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究問題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實驗中形象生動地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機地融合起來；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。

3、評比結(jié)果。

全體參與教師都能認真對待，精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，課堂中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，嚴(yán)格按照六步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式來規(guī)范課堂，其中：程梅

老師、劉曉麗老師的課堂更為突出，體現(xiàn)了講練結(jié)合和四個深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯，當(dāng)堂達標(biāo)合格率較高。

4、存在問題

本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：

（1）教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。有相當(dāng)一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

（2）教師課堂用語不夠規(guī)范，表現(xiàn)出啰嗦、重復(fù)，隨意性較強，無效問題、自問自答等現(xiàn)象較多，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放不開手，直接造成40分鐘內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。

（3）過于依賴多媒體教學(xué)手段，一節(jié)課下來，學(xué)生很少動筆，很少看書，大多時候都是盯著屏幕，與教師對話。

（4）不能夠及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、反思與建議

（1）加強教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強調(diào)集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，減少課堂教學(xué)的隨意性；

（2）在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，問題與練習(xí)的設(shè)計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

（3）合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補己之短。

總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的支持，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達到了預(yù)期目的。我們相信這次活動的開展，對提高我校課堂教學(xué)的有效性，進一步促進我校全面實施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動作用。

第四篇：高效課堂教學(xué)評比總結(jié)

高效課堂教學(xué)總結(jié)反思

十月中旬開始，我校教務(wù)處按照學(xué)期初教學(xué)工作計劃，進行了全校性的高效課堂教學(xué)評比工作。這項工作前后歷時一個多月，共分成兩個階段，即第一階段：青年教師課堂教學(xué)展示；第二階段：中年教師高效課堂教學(xué)評比。評比由教務(wù)處統(tǒng)一安排，制訂了評比細則，安排上課時間，整個過程要求廣大教師積極學(xué)習(xí)，參與評課。以領(lǐng)導(dǎo)為主進行公平打分。從過程上看，這項活動得以順利完成。那么這項活動是否取得了成功呢？是否有很大的收獲呢？我想通過我的簡要總結(jié)，以求得廣大同仁有所反思。

一、本次活動的主旨。本次活動是近兩年來，市縣兩級教育行政部門課堂教學(xué)工作的一個中心工作，旨在打造一個“高效、興趣、思維活躍”的教學(xué)模式。我們做這項工作一是實施課堂教學(xué)的一個改革，同時也為廣大教師提供互相學(xué)習(xí)的空間。從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

二、取得的成績。本次活動歷時月余，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、同志們付出了巨大的代價，之所以這樣說，從教師的角度，準(zhǔn)備上課、實施課堂教學(xué)、進行課后反思、參與聽課評課…….從領(lǐng)導(dǎo)的角度，每天除了自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要聽課二、三、四節(jié)不等，進行評課，辛苦至極。有句話說，痛并快樂著。廣大教師通過課前設(shè)計，課堂教學(xué)實施和課后反思，基本實現(xiàn)了化繭成蝶的蛻變。絕大多數(shù)年青同志認真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計合理，過程有新意，信息技術(shù)的應(yīng)用十分嫻熟，原來不會的，也有一定提高，基本實現(xiàn)了本節(jié)課的課堂教學(xué)的高效。其他教師也積極參與聽課評課，最多時我們有近三十人到現(xiàn)場聽課，占一線教師的四分之三，這個數(shù)字也就是說除了我們有13個班級上課的老師外，其他同志全都到了聽課現(xiàn)場。通過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)，多年來一直走在課改前沿的“老”同志技藝更加完美，如謝志旭、潘旭、王麗娟、劉仕杰……李國明、馬姣、盧海皎、胡鵬君等老師的課堂教學(xué)也有了很大的突破。這些都利益于我校經(jīng)常開展相關(guān)的教學(xué)工作，是具體實施基礎(chǔ)教育課程改革取得的成果。為一些同志參與省、市、縣級教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、存在的問題

我們這個活動搞的雖然不能說是轟轟烈烈，但也是戰(zhàn)火硝煙、全員上陣，似乎很有些成績。齊校長很久以來就和說，要搞一個專題的總結(jié)。其實，我一直沒有總結(jié)的原因我自己知道，因為我們這個活動固然取得了一定的成績，但也存在著很多問題。這樣說好像我們的活動沒有什么意義了。這倒不是，這項活動不管成功也好，失敗也好，廣大教師同志們都受益了。而如果說存在問題，則主要是組織過程中有一定問題。

1、組織過程虎頭蛇尾。我們這項活動從一開始就分成了兩個組，即青年和中年組。這樣，也就可能為一些同志對這項工作的認識上與年青同志對立了起來。他們一定會這樣想：我年紀(jì)大了，教學(xué)也就這樣了，用不用多媒體教學(xué)也沒什么關(guān)系，我也不會用啊等等說辭。前半部分，廣大青年教師認認真真，后半部分偃旗息鼓。不單是一些同志，就連我們領(lǐng)導(dǎo)聽課都沒了精神。我想，這是我們教務(wù)處組織上的一個失誤，本來，我們認為畢竟有的同志年紀(jì)大一些，對多媒體教學(xué)方面比不得年青人熟練，這樣更公平些?？墒墙o大家造成了誤解，我們實不該將活動分成兩個組，我們應(yīng)該讓大家在一個起跑線上。這樣可能效果會更好一些，讓年紀(jì)大的同志有一種不服老的精神，“老牛豈怕夕陽晚，不用揚鞭自奮蹄”這種精神我想會得以充分體現(xiàn)。在這里，我還要說，不管年紀(jì)大與小，運用多媒體教學(xué)，這是目前課堂教學(xué)最基本的一個要求，這是基本功。我們說運用多媒體課堂教學(xué)似乎好像是很先進的，其實我們又落伍了，目前已經(jīng)進入了“白板”時代。這一點賈朝海主任和王娟老師應(yīng)該有所體會，因為我們曾一同參加了在常興舉辦的現(xiàn)場會。如果大家對運用多媒體教學(xué)還沒有認識，那會我們就是越走越遠。而我們說的課堂教學(xué)高效，也不過是一句空話而已。著名小說家，《讓子彈飛》的原著作者馬識途先生如今已九十八歲高齡，他在七八十歲的時候才開始學(xué)習(xí)用電腦寫作，我們年紀(jì)再大，相比之下，是不是小得多的多呢？

2、對高效課堂的認識從一開始就太狹隘了。包括我在內(nèi)，以為高效課堂就是單一的課堂教學(xué)。對于高效課堂的實質(zhì)，我們還沒掌握。高效課堂的實質(zhì)到底應(yīng)該是什么呢。有專家認為，高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于學(xué)生能否在課

堂教學(xué)中進行積極的、有效的學(xué)習(xí)！一是針對學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識的大容量和拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)?？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對知識進行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識容量。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會是顯現(xiàn)個人特色的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動是有效性和生動性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計能否充分得到實施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。四是根據(jù)教學(xué)計劃組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動。首先教學(xué)是教學(xué)相長過程，它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及兩個人以上的實踐活動，杜絕課堂上教師唱“獨角戲”，杜絕“點卯”式的提問方式。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣力地講而聽者乏，聲嘶力竭之后沒幾人聽懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動。第三要認清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動，它是有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動，是一種指向性很強的學(xué)習(xí)活動。安排學(xué)生隨意閱讀而無具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識和總體方向也不是教學(xué)。

3、戰(zhàn)線過長，領(lǐng)導(dǎo)參與不齊。我校領(lǐng)導(dǎo)較多，業(yè)務(wù)水平大都過硬。但各位同志不但有個人的業(yè)務(wù)，而且大多有課，再加上開會、活動等，參與所有同志的課堂教學(xué)評價的確有太大的難度。我們也試圖比廣大教師當(dāng)中抽取一些骨

干力量，但考慮大家工作量會太大，而且勢必要沖擊教學(xué)工作，沒有成行。我們會在以后的工作中逐步克服。

四、以后工作的方向

進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，是本學(xué)期縣教育局關(guān)于教學(xué)工作的一個重點工作。這項工作也是省市有關(guān)教育行政部門要求落實探索的重要工作。因此，我們必須考慮如何進行高效課堂教學(xué)。形成一種有效的模式，并應(yīng)用于我們的教學(xué)之中。具體工作思路如下：

1、廣大教師必須加強理論學(xué)習(xí)，深刻認識課程改革的重要性。根據(jù)研究表明，我們國家十年的課程改革，雖然說不是一步未前，但取得的成效也不大，主要原因是廣大教師同志們不沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有改革教育教學(xué)方法，思想上和行動上還停步不前。從而造成了目前這種現(xiàn)狀：課程改了，教師不知道教什么了。學(xué)生不知道學(xué)什么了，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益高漲。教師似乎無能為力了。再有，就是課堂教學(xué)模式也變得模糊不清了，課堂上放不敢放，收收不回。因此，我們必須加強理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會高效課堂教學(xué)的實質(zhì)。實施高效課堂教學(xué)，要從多方面入手。課堂教學(xué)的高效，是以多種因素為依托的。

（1）充分研讀教材，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。學(xué)校提出一個總體教學(xué)設(shè)計思路，即“設(shè)疑—自學(xué)—點撥—訓(xùn)練”。各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點，開始思考，你的學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該是什么樣的。這是一道假期作業(yè)題，開學(xué)第一天，我們就要分學(xué)科組進行了研究，每一個學(xué)科都必須有一套具有學(xué)科特色的教學(xué)設(shè)計模式。這個模式不是單一的樣子模式，而是可以真正提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式。（3）構(gòu)建高效課堂，讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，必須打破按學(xué)習(xí)成績排座位的方法，各班級要將不同層次的學(xué)生均衡分組。讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動之中來。特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，目的是讓更

多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！反思自己的課堂教學(xué)，我認為：下一步的一項非常重要的任務(wù)，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

（4）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過一個階段的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課認真聽課的習(xí)慣、善于合作交流的習(xí)慣、邊思邊寫的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、認真規(guī)范答題的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣等。

高效課堂教學(xué)到目前為止，哪一個專家也好，哪一個部門也好，也都在探索和研究，尚無固定的教學(xué)模式，而且永遠也不可能形成一種不變的模式，高效課堂教學(xué)是一種仁者見仁、智者見智的東西。我只希望我們大家能真正的認真思考和反思一下，如何讓我們的課堂變得“高效、興趣、思維活躍”！

謝謝大家！

2012.1.14

第五篇：課堂教學(xué)評比活動方案

課堂教學(xué)評比活動方案

一、指導(dǎo)思想

為促進我校教學(xué)研究氛圍的不斷優(yōu)化,促進我校教師隊伍專業(yè)能力的發(fā)展,以教學(xué)競賽為抓手，聚焦課堂教學(xué)，努力打造高效的教研團隊，推進課堂教學(xué)改革的步伐。

二、活動目標(biāo)

1．把“課堂教學(xué)評比”辦成學(xué)習(xí)、研究、交流的平臺,為教研組和備課組的良好教學(xué)研究氛圍的形成提供載體。

2．通過“課堂教學(xué)評比”，進一步推進學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，促進研究型教師隊伍的建設(shè)。

3．為學(xué)校青年教師的學(xué)習(xí)和成長提供優(yōu)質(zhì)資源。

三、參賽對象：全體教師均可自愿報名參加。

四、比賽地點和時間：××小學(xué) ×年×月×日

五、比賽具體事項

1、參賽要求：

本次教師教學(xué)評比活動，是各教研組教師教學(xué)業(yè)務(wù)的大比武，是教師成長的匯報，也是各教研組綜合實力的展示。故請各位教研組長、備課組長給予足夠的重視。動員全組的力量打造優(yōu)質(zhì)課，將此次活動當(dāng)成本組本學(xué)期的教研成果匯報。本次活動的本組第一責(zé)任人是教研組長。

2、比賽方式：參賽選手35分鐘課堂教學(xué)展示，授完課后3分鐘的答辯、7分鐘的團隊研修匯報。參賽年級由參賽教師自行選定，授課內(nèi)容按實際年級正常的教學(xué)計劃和進度自定，授課對象為選手抽簽班級學(xué)生，授課順序由選手按抽簽號確定。

3、各校先在校內(nèi)自行組織初賽，后推薦到中心校參加決賽。比賽分語文、數(shù)學(xué)兩個組進行，各校教研組推薦名額分配：××小學(xué)2人，其他村小各1人。每組參賽人數(shù)分別為7人。

4、各參賽團隊于×月×日上報參賽教師名單。

5、參賽選手上課時上交教學(xué)設(shè)計、團隊研修一式5份，用A4紙。

6、參賽選手的團隊研修介紹、上課時間分別為7分鐘和35分鐘，若超過規(guī)定時間30秒評委可強制結(jié)束。

7、獎項設(shè)置：

（1）每組分別設(shè)：一等獎2人，二等獎2人，三等獎3人。（2）每組分別設(shè)立優(yōu)秀教研團隊一、二等獎。

××××××××× ×年×月×日