第一篇：五年級(jí)下冊(cè)英語素材Unit,5,Whose,dog,is,it?人教（PEP）

第五單元 Whose dog is it？ 一、重點(diǎn)詞匯 白體詞 each 每一；

各個(gè) other 其他 each other 相互 excited 興奮的 like 像……那樣 二、短語 climb tree 爬樹 drink water 喝水 read books讀書 listen to music 聽音樂 play football 踢足球 play with each other一起玩耍 take him to the park 帶他去公園 of course 當(dāng)然 come here 來這【here、there、home 前不加to】 under the tree 在樹下 in the park 在公園里 in the living room 在起居室 in the kitchen在廚房 in the kitchen 在廚房 look at 看 a beautiful painting 一幅美麗的畫 want to + 動(dòng)原 想要 三、所有形式的表達(dá) 1、形容詞性物主代詞相當(dāng)于一個(gè)形容詞，不能單獨(dú)使用，后面需要跟名詞。

my book（我的書）his bag（那是他的書包）名詞性物主代詞需獨(dú)立使用，后面不能跟名詞，它相當(dāng)于【形容詞性物主代詞+名詞】。

It’s my book = It’s mine.（它是我的）2、有生命的東西+’s Mike’s 邁克的 Deng Chao’s 鄧超的 3、of+無生命的東西 that picture of Beijing 那幅北京的畫 四、動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則 1、一般動(dòng)詞直接加-ing study-studying學(xué)習(xí) look-looking 看 listen-listening 聽 read→reading 讀 do-doing 做 eat-eating 吃 drink-drinking 喝 play-playing玩 talk→talking交談 sing→singing 唱歌 walk-walking 走 climb-climbing 爬 jump-jumping跳 fly-flying 飛 sleep-sleeping 睡覺 2、去e加-ing dance-dancing 跳舞 make-making 制作 take-taking 帶走 Write-writing 3、雙寫輔音字母再加-ing run→running 跑 get-getting 得到 swim-swimming 游泳 shop-shopping 購物 五、重點(diǎn)句型 詢問單個(gè)物品的歸屬的句型結(jié)構(gòu)是：

Whose(+物品)+ is it / this / that ? 它/這/那是誰的？ It’s+名詞性物主代詞。

它是···的。

或：It’s + 形容詞性物主代詞 + 物品。

它是····的···。

1、Whose book is this？ 這是誰的書？ It’s Amy’s book.The book is hers.是艾米的書。書是她的。

2、Whose ruler is that? 那是誰的尺子？ It’s Mike’s.It’s his.是邁克的。是他的。

3、Whose dog is it? 它是誰的狗？ It’s hers.它是她的。

4、The yellow picture is mine.那幅黃顏色的畫是我的。

詢問物品的歸屬 Whose(+物品)+ are these/those?（這些/那些是誰的？）They are + 名詞性物主代詞。

（它們是···的。）或：They are + 形容詞性物主代詞 + 物品。（它們是···的···。）5、Whose storybooks are these? 這些是誰的故事書？ They are mine.是我的。

6、Whose carrots are those？ 那些是誰的胡蘿卜？ The carrots are theirs.這些胡蘿卜是它們的。

確認(rèn)多個(gè)物品的歸屬 Are these + 名詞性物主代詞？（這些是···的嗎？）Yes, they are / No,they aren’t(是的，它們是/不，它們不是)。

7、Are these all ours？ 這些都是我們的嗎？ Yes, they are.是的，它們是。

8、Are those all yours? 那些書都是你的嗎？ No,they aren’t.不，它們不是。

描述正在做某事的句型 句型結(jié)構(gòu)：主語 + be動(dòng)詞 + 動(dòng)詞ing形式 + 其他。

be動(dòng)詞的選擇：

I+am you+are she / he / it+is you / we / they +are 口訣：我用am你用are，is用于他她它，所有復(fù)數(shù)都用are.9、Fido is sleeping in the park.菲多正在公園里睡覺。

10、Mike is listening to music under the tree.邁克正在樹下聽音樂。

11、They are having lunch.他們正在吃晚飯。

問答正在做什么的句型 What + be動(dòng)詞 + 主語 + doing?(···正在做什么？)主語 + be動(dòng)詞 + 動(dòng)詞ing形式 + 其他。（···正在···）12、What is he doing？ 他正在做什么？ He is sleeping.他正在睡覺。

X|k | B| 1.c|O |m 13、What are you doing？ 你正在做什么? I am learning English.我正在學(xué)習(xí)英語。

確認(rèn)是否正在做某事的句型 句型結(jié)構(gòu)：Be動(dòng)詞 + 主語 + 動(dòng)詞-ing形式 + 其他？ 14、Is he drinking water？ 他正在喝水嗎？ No, he isn’t.He is eating.不，他正在吃東西。

15、Is the dog eating? 狗正在吃飯嗎？ No, he isn’t.He is sleeping.不。他正在睡覺。

16、Are you listening to music? 你正在聽音樂嗎？ Yes, I am.是的。

17、Are these rabbits eating? 這些兔子在吃飯嗎？ No, they are playing with each other.不，它們正在一起玩。

18、Are the children playing games? 孩子們正在做游戲嗎？ Yes,they are.是的。

詢問對(duì)方想要干什么 Do you want to + 動(dòng)原 Yes, I do./ No, I don’t.19、Do you want to swim like a fish? 你想像魚一樣游泳嗎？ No!I don’t to be a fish.【be 成為】 不！我不想成為一條魚。

六、語音 字母組合 發(fā)音 發(fā)音規(guī)律 必背單詞 ng /?/ 多數(shù)情況下發(fā) /?/ 音。

thing sing ring long song young morning 事情 唱歌 鈴聲 長的 歌 年輕的 早晨 nk /?k/ 在元音字母后總是發(fā)/?k/音。

ink pink bank drink think thank trunk 墨水 粉紅 銀行 喝 思考 感謝 象鼻 20、Zoom is eating.佐姆正在吃東西。

21、John is jumping.約翰正在跳。

22、Zip is drinking.次波正在喝。

23、Sarah is singing.薩拉正在唱歌。

七、第五單元作文范文 At the zoo It is Sunday today.I go to the zoo with my mother.We see many animals.Look!The pandas are playing with each other.The elephants are drinking water.The monkeys are climbing trees.One tiger is sleeping.The other is walking.There are a lot of birds in the trees.They are singing.They look very happy.We have a good time today.在動(dòng)物園 今天是星期天。我和媽媽一起去動(dòng)物園。我們看到很多動(dòng)物。看！熊貓們正在玩。大象正在喝水。猴子正在爬樹。一直老虎在睡覺，另外一直在行走。樹上有許多鳥。它們?cè)诔琛Ｋ鼈兛雌饋砗荛_心。

我們今天玩得很開心。

第二篇：(人教PEP)五年級(jí)英語下冊(cè)說課稿 Unit 1

（人教PEP）五年級(jí)英語下冊(cè)

Unit 1 This is my day(Part B Let't learn)

說課稿

一、說教學(xué)理念:

有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷,五年級(jí)學(xué)生 了一定的英語水平,更何況這一課時(shí)的設(shè)計(jì)是來源于學(xué)生日常生活的實(shí)際,因此,這一課時(shí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,讓學(xué)生能說,讓學(xué)生會(huì)說,讓學(xué)生想說,本課時(shí)主要通過已學(xué)知識(shí)點(diǎn),從日常的生活中入手,激發(fā)學(xué)生想說的欲望,在由淺到深,循序漸進(jìn),運(yùn)用“腦筋激蕩法”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊有的英語詞組,如家務(wù)類 clean the bedroom 運(yùn)動(dòng)類 play pingpong 休閑類play chess等

二、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,主要學(xué)習(xí)句型 what do you do on the weekend 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引導(dǎo)學(xué)生說出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家務(wù)類和休閑類的詞組

三、說教材

本節(jié)課是詞組教學(xué).它是在學(xué)生鞏固已學(xué)句型“when do you do…(get

up go to bed go to school等)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)句型”What do you do on

Saturdays “從而引出詞組”climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通過學(xué)生對(duì)句型和詞組的掌握,引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的新的詞組,如“play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等”家務(wù),休閑以及體育類的詞組

本課時(shí)雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的鞏固,并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,集思廣義,讓學(xué)生在小組討論中,挖掘與文本有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生插上記憶的翅膀,回憶出三,四年級(jí)時(shí),學(xué)過的英語知識(shí)點(diǎn),形成總的知識(shí)點(diǎn),碰撞出思維的火花,這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡.四、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù).在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)使學(xué)生能聽,說,讀,寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go

hiking 等詞組.以及在小組討論下,挖掘出原有的知識(shí)play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家務(wù)類與休閑類詞組

(2)理解掌握句型:“What do you do on…… 以及回答”I often……“等句子,并且能運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中.go shopping

2.能力目標(biāo):

(1)能聽懂Let'chant中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如climb mountains

(2)能根據(jù)本新詞組,回憶舊知識(shí)點(diǎn),或者是部分學(xué)生說出更多的新詞組

3.情感目標(biāo):

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心.(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力.五、說教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 ”What do you do on…… 以及回答“I often……

2.以文本知識(shí)為基礎(chǔ),挖掘體育,家務(wù),休閑類詞組

六、說教學(xué)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 樹立自信心.2.單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫,強(qiáng)調(diào)字母組合ou 發(fā)(),ai發(fā)().將單詞grandparents分為grant和parents讓學(xué)生掌握

3.在小組討論的前提下,在學(xué)生挖掘已有的知識(shí)點(diǎn)和新的詞組

七、說教學(xué)準(zhǔn)備

Let'learn ,let'sing 和Let'chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises.以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法,學(xué)法

為了突破這堂課的重,難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生好奇,好勝,內(nèi)斂,愛面子,表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動(dòng),合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué).徹底改變傳統(tǒng)的”講授"的教學(xué)模式,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.九、說教學(xué)過程

Review 復(fù)習(xí)

活動(dòng)一,復(fù)習(xí)句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up(熱身)

活動(dòng)二

仔細(xì)聽Let's chant ,讓學(xué)生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問:What do we do on the weekend

學(xué)生答:I often ………

復(fù)習(xí)鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新課呈現(xiàn))

活動(dòng)三:教師呈現(xiàn)課件 很多形象生動(dòng)的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創(chuàng)編的play pingpong fly kite等

教師讓學(xué)生同桌合作 一問一答 教師問學(xué)生,學(xué)生來回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等

活動(dòng)四:腦筋激蕩法

小組討論,除了原由的詞組,還有那些也是我們已學(xué)的,或者其他同學(xué)課外學(xué)的.如 休閑類, 體育類 家務(wù)類等,各小組集思廣義把討論的結(jié)果記錄在小組的卡紙上.活動(dòng)五:我的地盤我做主

各小組匯報(bào)討論的結(jié)果,讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動(dòng)作的形式來表現(xiàn),讓全體同學(xué)參與竟猜,猜對(duì),把詞組書寫在黑板和幻燈片上,這樣有利于活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動(dòng)六 :小記者

用句型What do you do on the weekend 收集班級(jí)的其他同學(xué)和老師的時(shí)間安排,從而進(jìn)行匯報(bào)

活動(dòng)七:人口大普查

有學(xué)生選擇自己喜歡的同學(xué)進(jìn)行采訪,記錄下來,可以是關(guān)于他的外貌,年齡以及雙休日的安排,讓其他同學(xué)精猜

教師在課件上出示引導(dǎo)性的句子供學(xué)生參考

1.He /she is……

2.He /she has……

3.He /she likes………

4.He /she often ……………on the weekend

5.He /she…………

十、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編,還是游戲的設(shè)計(jì),都盡可能緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來.學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.充分讓學(xué)生主體參與,體驗(yàn)感悟,游戲鞏固,盡量幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣

第三篇：(人教PEP)五年級(jí)英語下冊(cè)教案 Unit 1(18)

（人教PEP）五年級(jí)英語下冊(cè)教案

Unit1 This is My Day 第一課時(shí)：A Let's learn.一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2.能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學(xué)動(dòng)詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。3.能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。4.能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)是掌握A部分中的五個(gè)動(dòng)詞短語，并能用這些回答詢問作息時(shí)間的問題。2.難點(diǎn)是exercises , usually 的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1.錄音機(jī)和相關(guān)的錄音帶 2.五個(gè)動(dòng)詞短語的教學(xué)卡片

四、教學(xué)步驟

1.熱身

（1）對(duì)話練習(xí)：詢問時(shí)間What time is it now ? It’s ……

（2）復(fù)習(xí)五年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)的一些動(dòng)詞，如：cook the meals , wash clothes 等。2.新課呈現(xiàn)

（1）游戲：Guess!What am I doing? 引出新動(dòng)詞詞組：do morning exercise, have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport?(2)利用chant 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)

What can you do? I can do morning exercises.What can you do? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標(biāo)出時(shí)間。教師：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對(duì)剛剛所學(xué)的動(dòng)詞短語進(jìn)行練習(xí)。（5）教師在學(xué)生口述的時(shí)候，可以不失時(shí)機(jī)地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運(yùn)用到句子中：I usually ……（7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進(jìn)行對(duì)話。Let’s play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個(gè)動(dòng)作的名稱，表

演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教師播放學(xué)生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes , usually。Good to know

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思。

Unit1 This is my day.第二課時(shí)：A Let's try.Let's talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽懂、會(huì)說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能夠針對(duì)具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個(gè)頻度副詞。2.能在Let’s find out 部分用本課時(shí)的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時(shí)間，并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。

3.能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、課前準(zhǔn)備

1.錄音機(jī)和錄音帶。

2.五年級(jí)上冊(cè)第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動(dòng)詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身

（1）練習(xí)上一課時(shí)的 chant（2）看動(dòng)作猜短語 2.預(yù)習(xí)（1）Let’s try

教師放錄音，學(xué)生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動(dòng)詞短語。3.新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機(jī)械操練。

（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個(gè)句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time? 引導(dǎo)學(xué)生詢問When do you get up/…?（3）教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對(duì)話。

（4）教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請(qǐng)幾組學(xué)生在課堂上演示。Let’s find out 同桌各自詢問對(duì)方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

學(xué)生完成調(diào)查表后思考：誰的時(shí)間安排更合理？How do you make your timetable better?

第四篇：(人教PEP)五年級(jí)英語下冊(cè)教案 Unit 1(19)

（人教PEP）五年級(jí)英語下冊(cè)教案

Unit1 This is My Day

第三課時(shí)：A Read and write.一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2.能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì)句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教學(xué)步驟

1.熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟度并表演對(duì)話。

（2）學(xué)生兩人一組表演雙簧，一人做動(dòng)作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學(xué)生評(píng)出最佳組合。

2.預(yù)習(xí)

（1）演講比賽：My Day.學(xué)生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時(shí)間。

3.新課呈現(xiàn)

Read and write

（1）游戲：What’s the truth?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。

（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00, but some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，看對(duì)話。

（4）詢問學(xué)生，找出本部分中學(xué)生認(rèn)為比較難以理解的句子進(jìn)行講解。

（5）學(xué)生完成作息時(shí)間表里的練習(xí)。

（6）學(xué)生兩人一組表演和練習(xí)對(duì)話。

（7）教師選舉幾組同學(xué)進(jìn)行表演。

Pronunciation

教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個(gè)字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學(xué)生。

Unit1 This is My Day

第四課時(shí)：B Lets learn.一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。

2.能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

3.能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“Weekend”

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語。難點(diǎn)是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。

三、教學(xué)步驟

1.熱身

Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2.新課呈現(xiàn)

Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞詞組。

Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教師領(lǐng)讀動(dòng)詞visit , 然后提問學(xué)生：Do you often visit your grandparents?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。

（4）讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。

（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話敘述出來，如：On the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，并用不同的短語做替換練習(xí)。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書寫詞組。

第五篇：新人教五年級(jí)下冊(cè)Unit5 whose dog is it 教案

Unit 5 Whose dog is it ?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能運(yùn)用句子“It's mine/yours/hers/his.”來表明所屬?zèng)r。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。

2.難點(diǎn)(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。

(2)能在語境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。2.教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。3．活動(dòng)：智力大比拼

活動(dòng)方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來并舉起自己的鋼筆介紹：It-s my pen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對(duì)大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請(qǐng)其中一個(gè)憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)教師介紹犬展天下-Dog Show 2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰家的？

(2)學(xué)習(xí)單詞his和hers 課件出示Let's learn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請(qǐng)全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers(3)學(xué)習(xí)單詞ours和theirs 教師指著課本第二幅圖說：This is their dog.It's theirs.然后指著某張課桌對(duì)全班說：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校長的照片，指著照片說：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。(4)教學(xué)單詞mine和yours 教師指著自己的書包說：This is my bag.It's mine.指著某個(gè)人的書包并對(duì)他／她說：This is your bag.It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。(5)教師總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。

my penThis pen is mine.her bag= hershisThis ruler is yours.(6)活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說說

活動(dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書說：This book is mine.Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。

2.Look,say and complete 教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。

如：Whose book is that? It's Amy's book.The book is hers.Whose pen is that? It's John's pen.The pen is his.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)：物歸原主

教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。

如：Is this your??Yes,it's mine.或No,it isn’t.It's...（四）、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? his dog-his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。

2．能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況

2.難點(diǎn)：掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）熱身（Warm-up）1.Sing the song My weekend.2．活動(dòng)：曬一曬，說一說

活動(dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說：This is not mine．然后問：Whose is it?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：It's mine．老師接著說：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同學(xué)指著主人說一說：It's his.或It's hers．說完，繼續(xù)游戲。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let’s try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問學(xué)生：Which is John's picture?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答。2．Let’s talk(1)敦師播放Let’s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：

①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問題。

①The yellow picture is Chen Jie's.It's his.②It’s Zhang Peng's.lt's his.③It's Yifan's.It-s his.(3)看圖說話。

教師指著圖片說：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's.It's his.It's not mine.The picture of Shanghai is beautiful,too.The picture of Shanghai is Yifan's.It's his.It's not yours.(4)小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。

通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對(duì)句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如： That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰的手表？

These boxes are theirs.這些盒子是他們的。

Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰的？

(5)教師解釋“Are these all ours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請(qǐng)學(xué)生跟讀和表演。

(6)Ask and find out．

請(qǐng)學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose...are these? Whose...is this?來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主人。

（三）、總結(jié)（summary）(四)、作業(yè)（Homework）。板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? Whose...is it? It’s Mike's.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。

2．學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

3．能聽、說、讀、寫單詞long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子：Zoom is eating.He’s jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。2，難點(diǎn) ：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動(dòng)：邊做邊說

活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說動(dòng)詞短語。如：做“吃午餐”動(dòng)作，學(xué)生快速地說：eat lunch.看誰動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。

2．活動(dòng)：你說我說

活動(dòng)方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大致相同。如：教師說：This book is Peter's.學(xué)生說：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's.These storybooks are hers.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽錄

音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。

③教師再次播放錄音，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。

④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑥拼讀擂臺(tái)

教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。

(2)Read,write and listen.請(qǐng)學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。

(3)Look and write．

以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述下列四幅圖。

如：Zoom is eating.He’s jumping.Zip is drinking.She's singing.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈

教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來評(píng)論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動(dòng)）。評(píng)論可參考如下內(nèi)容：

What is Amy doing now? She's go shopping.How cool!What is Sarah doing now? She's eating ice cream.How delicious!What is Peter doing now? He's playing sports.How hard!.2．活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物

教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請(qǐng)你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請(qǐng)大家倆倆合作，模擬這個(gè)場景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對(duì)話。對(duì)話參考如下：

Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's.It’s his.My shirt is yellow.Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine.The yellow shirt is mine.Thanks.Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes!They're mine.Thank you.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?”詢問動(dòng)物正在做 什么并回答 “They're playing with each other.”。

3．學(xué)唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What is／are...doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It is／They are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。2.難點(diǎn) ：掌握climbing的讀音。教學(xué)內(nèi)容與過程(一)、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞歌曲《Animals，animals are everywhere》。

2．活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴

(1)請(qǐng)學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動(dòng)物詞匯。

(2)教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。

T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。

以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．

(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來參加呢？請(qǐng)看PPTo Look at the animals.Who are they? They are rabbits,dogs and cats.Look at these rabbits.What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They're playing.教師重復(fù)：playing，playing，they're playing.教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playing，they are playing with each other.(2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。(3)活動(dòng)：小小偵察兵

請(qǐng)學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

(4)活動(dòng)：神槍手

教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說對(duì)并且拼寫正確的小組得2分，說對(duì)但拼寫錯(cuò)誤得1分。

(5)活動(dòng)：啞劇表演

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請(qǐng)其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。

(6)活動(dòng)：快嘴先鋒

教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is climbing.最先說對(duì)的學(xué)生其所在組得2分，說錯(cuò)的不得分。

2．Let's play(1)活動(dòng)：猜一猜，說一說

教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后．另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹），全班學(xué)生馬上說：The monkey is climbing.(2)倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。

(3)活動(dòng)：說唱表演

請(qǐng)五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：What is the?doing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的動(dòng)作還可以有以下這些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。(4)學(xué)生完成Let's play部分的內(nèi)容。

教師將寫著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）Let’s sing(1)教師播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。

(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式，然后再造‘一個(gè)句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? eating

drinking

climbing playing

jumping

sleeping

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽懂Let’s try部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。

2．能運(yùn)用句子“Is he/she?？”詢問別人是否正在做某事并能對(duì)疑問句作肯定或否定回答。

3．能描述他人正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。2難點(diǎn)： 在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說話

教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說：The tiger is running.學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過的其它動(dòng)詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

The dog is climbing/drinking/eating.The rabbits are playing/ jumping is leeping.3．活動(dòng)：試試你的運(yùn)氣

請(qǐng)學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動(dòng)作短語和介詞短語，如：Tom，sleeping，in the bathroom，請(qǐng)學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他／她是幸運(yùn)者，如若不是，則說明運(yùn)氣不佳。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let-s try部分的錄音，然后問學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答：It’s____．

2．Let’s talk(1)教師播放Let-s talk部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：

①Where is Fido'now? ②What is Fido doing?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：He is in the kitchen.接著老師追問：Is he drinking water?引導(dǎo)學(xué)生回答No，he isn't.He's eating.板書：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟讀三遍。

(3)教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個(gè)句子的意思，然后請(qǐng)學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?(4)看圖說話

倆倆合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽音樂”“跑步”“做運(yùn)動(dòng)”“散步?‘上舞蹈課”“購物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：

Sl:What is she doing? S2:She's listening to music.Sl:ls she running? S2:No,she's listening to music.(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng)

活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請(qǐng)兩位學(xué)

生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問答練習(xí)：Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生則說：Yes，the rabbit is jumping.顯然，他們所說的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對(duì)話：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他們就沒有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng)

（四）、總結(jié)（summary）

（五）、（Homework）板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't.He’s eating.第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。

2．能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。

3．能夠正確地書寫“The bear is dancing.”等句型，以及書面詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。

2.難點(diǎn) :能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動(dòng)：聽聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物

教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對(duì)者對(duì)該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活動(dòng)：最佳《動(dòng)物世界》解說員

教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動(dòng)物世界》的片段做成PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時(shí)來描述畫中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。例如：“熊貓?jiān)谂罉洹被颉昂镒釉诔晕鞴稀保瑢W(xué)生搶答：The panda is climbing.The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最佳《動(dòng)物世界》解說員。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.(2)布置閱讀中的任務(wù)。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物？各種動(dòng)物各自在做什么？

(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。

教師提問學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。

(5)舉一反三。

PPT呈現(xiàn)句子：I'm looking at the bear.I’m dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。

如：I’m looking at the rabbit.I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊用動(dòng)作演繹。

(6)Let’s chant

要求學(xué)生邊拍手邊做動(dòng)作邊說chant。如：

Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的動(dòng)作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的動(dòng)作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的動(dòng)作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃東西的動(dòng)作）

(7)模仿例句說一說。

PPT呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教師解釋其意思后，請(qǐng)學(xué)生模仿例句說一說。如：

Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey.最后問學(xué)生What do you want to be?讓學(xué)生各抒己見，說出自己的心聲。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.(8)教師播放錄音，請(qǐng)全班跟讀三遍。

(9)師生、分組、分男女生操練對(duì)話，交換角色后，再進(jìn)行操練。

2.Answer the questions.掌生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書中兩個(gè)問題。最后全班核對(duì)答案。3．教學(xué)Story time(1)教師將Story time部分掛圖貼在黑板上，手指掛圖說：Look!Zip and Zoom are visiting the animals.What animals do they see? What are the animals doing?教師簡單講述掛圖內(nèi)容。

(2)播放故事錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，一邊聽一邊閱讀故事。

(3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：

①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀兩遍后，找出問題的答案。

(5)全班核對(duì)答案，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。

4．Let’s check(1)學(xué)生完成Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行排序。

(2)學(xué)生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽音選擇練習(xí)，然后核對(duì)答案，并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如：

Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．

也日以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個(gè)人物正在做的事情。如：Look at the pictures.The cat is climbing.Amy is riding a bike.Wu Yifan is eating lunch.等等，描述時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。

5．Let’s wrap it up

學(xué)生完成Complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動(dòng)：模仿秀

活動(dòng)方式：每組各請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩位學(xué)生模仿動(dòng)作。描述正確且動(dòng)作模仿逼真的得3分，看哪組得分最高。如：抽到的是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說：The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模仿大象喝水的動(dòng)作。

2．活動(dòng)：新聞采訪

(1)PPT呈現(xiàn)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，4人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來采訪現(xiàn)場的教練。以下句型可供參考：

①What animals are at the sports meet? ③What is/are the doing? ③Is it /Are they ？

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫一篇運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道。

(3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺(tái)誦讀。

四、總結(jié)（summary）

五、（Homework）板書設(shè)計(jì)

Unit 5 Whose dog is it?

Here comes a tiger.Whose tail is that ?

They’re taking pictures.What are they doing?