篇1：旗袍初二下冊語文作文

或許從開學(xué)第一天起，她留給我們的映像就沒有再變過。她姓楊，是我初一的語文老師。當(dāng)?shù)谝淮慰吹侥羌炫蹚拈T外款款走進(jìn)來時，她似乎就已與文人劃上等號了。藕白色的底子，繡上幾團(tuán)婉約的菊花，與整齊地簪在腦后的烏發(fā)，看起來是那么的簡潔，那么的優(yōu)雅。這是李清照穿過的旗袍，是唐伯虎描過的旗袍，是千年前的江南女子愛過的旗袍。千年的絲綢，千年的旗袍，一張繡口吐出絲綢之路的故事，仿佛是從千年前走來，這我們講述著無限的遼遠(yuǎn)與蒼茫。

康南海的字宏大但不娟秀，所以他是革新家而非文人。你且看她一雙筍尖般的纖手，從盒中取出一支粉筆，在黑板上書寫出一行行的千古篇章。她的字，端莊但不呆板，靈動卻不隨意。有歐陽詢的影子，得黃庭堅的傳承。筆隨心動。講到蘇子瞻時，便氣勢磅礴;談到柳三變時，便小巧玲瓏。那一只從旗袍里伸出來的臂膊，在空中揮舞著，留下白色的印跡。如同中國一代代的才人，用筆揮灑自己的性情。不過曾經(jīng)的白底黑字，如今的黑底白字。

若是她開口朗誦，便更是當(dāng)驚四座。她將自己的喜怒哀樂與作者們的喜怒哀樂融為一體，從那看似弱小的口中迸發(fā)出來，便是萬丈的激情。當(dāng)她讀到《滿江紅》，便怒發(fā)沖冠，氣憤填膺;當(dāng)她誦到《雨霖鈴》，又哀不自勝，長吁短嘆，余光中先生曾說：“無論是當(dāng)眾朗誦或者獨(dú)自低吟，對于體味古文或詩詞的意境，是最具感性的功效。”抬頭看看她獨(dú)自沉醉的神色，低頭聽聽她一詠三嘆的回轉(zhuǎn)，忽然想起李白的船上長嘯，杜甫的江邊獨(dú)吟，還有王維的月下漫步，黯然嗟嘆。旗袍的俯仰，演繹出天地的開闊。

她最喜歡教古文，她好文言的簡潔勝過白話的易懂。她的教學(xué)方式很傳統(tǒng)，是千年前的傳統(tǒng)。韓昌黎、柳子厚便是她的生命，而她如今又要將這種生命傳遞給我們，延續(xù)下去。講現(xiàn)代文時，她又往往能將古文與現(xiàn)代文結(jié)合起來，于講解中忽然說出一句名文來，我們既驚嘆，又佩服，卻又不由自主地生出一股奮發(fā)的精神來。她的腦子里盡是唐詩宋詞。她會在《社戲》里說出“當(dāng)初只道是尋常”，又會在《春》中引出“紅杏枝頭春意鬧”。中國沉睡已久的古典文學(xué)，在現(xiàn)代社會幾經(jīng)遺棄后，被她用旗袍重新彰顯，在課堂上求一隅生存之地。

有人說：“百無一用是書生。”但我們卻又發(fā)現(xiàn)，在民族的危難時刻，挑起擔(dān)子的又常常是文人。她用“直掛云帆濟(jì)滄海”鼓舞我們，用“百尺竿頭，更進(jìn)一步”激勵我們。她不怕前進(jìn)路上的艱難，因為她堅信“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”;她不畏一次又一次的失敗，因為她知道“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”。于是她成功了，用我們的收獲證明了她的成功。她的屢次碰壁，是因為文人的倔強(qiáng)嗎?她的終獲成功，是因為文人的執(zhí)著嗎?那件旗袍下的身軀，竟有著如此強(qiáng)大的毅力嗎?

余秋雨先生斷言：“最后一代傳統(tǒng)文人，終于地街市間消亡。”她是傳統(tǒng)文人嗎?不是的。她是現(xiàn)代文人嗎?不是的。那她是什么呢?

倏忽間，一襲旗袍從我身旁經(jīng)過，帶來裊裊文人的味道。我望著那旗袍的背影，忽然就有了答案——

是桃李滿天下的老師。

篇2：旗袍初二下冊語文作文

小時候我就喜歡古代女子的飾品，漸漸我又發(fā)現(xiàn)古代的裝束很特別，特別是那種帶有長長衣袖再配上優(yōu)雅動作，美極了。問了媽媽，才知道，那是旗袍，從此它給我留下了深刻的印象。

稍大一點(diǎn)，我就央求媽媽給我買旗袍，依稀記得第一件旗袍是我央求了好多次，媽媽不耐煩了，才答應(yīng)領(lǐng)我去“興隆大廈”選選。一進(jìn)到店里，我就看見色彩斑斕，各種各樣的旗袍，我左摸一下、右看一眼，一會說要這個，一會說要那個的，美得不得了。媽媽結(jié)賬的時候，我拿起旗袍，偷偷學(xué)起清朝人的樣子，左手心搭在右手背上，放在胸前向下一壓，小聲對著鏡子說“娘娘金安”。媽媽結(jié)賬回來了，打開包裝一看，我發(fā)現(xiàn)這旗袍古人的不大一樣，原來是結(jié)合了現(xiàn)代特點(diǎn)，卻沒有了古代的樣子，但一想著我是“宮廷中人”了，又一陣竊喜。

回到家，我立馬取出穿上了，媽媽還看了我這樣著迷，譏諷說：“你學(xué)習(xí)要是有這二分之一的精神，就不勞我操心了。”我穿好旗袍，取出自己積攢的古代飾品，全都裝扮上了，又如古代女子一般，點(diǎn)著腳尖走了起來。看見媽媽便說：“皇兒給母妃請安了!”我開心的不得了。

后來我三番五次地央求媽媽又陸續(xù)買了三四件。長大了，那些旗袍都小了，媽媽要把不能穿的旗袍送人，可我不肯，她讓我只留一件大點(diǎn)的，我告訴媽媽，無論如何不許把我買的第一件扔掉，媽媽說：“小孩子不大點(diǎn)，心思倒挺重!”“那可不，”我說，“我無論如何也不能扔。”媽媽一臉無奈。

直到現(xiàn)在我還熱衷于旗袍，每當(dāng)看到總是驚喜地羨慕一番。偶然的機(jī)會我了解到了有關(guān)旗袍的一些事，這才知道，旗袍是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，體現(xiàn)了古人的身材美與女人的獨(dú)特魅力，而且從它誕生的那天起，就一直在時代進(jìn)步，不斷改進(jìn)。在風(fēng)情與氣質(zhì)上不斷踏上新臺階。它是與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的精神典范，這也成了我更加喜愛它的重要原因。

我愛中國文化，愛中國旗袍……這就是我不變的旗袍情結(jié)。

篇3：旗袍初二下冊語文作文

“一襲青衣，染就一樹芳華;兩袖月光，訴說絕世風(fēng)雅”，行走在芳菲的流年里，身著旗袍的女子，永遠(yuǎn)是一道靚麗的風(fēng)景，像夜空中劃過一道閃亮的流星。

江南的雨天，煙雨迷蒙，撐著油紙傘的婀娜女子，著一襲素色旗袍，挺高了脖子，略帶哀怨的眼神，恍然若有所思，就這樣在雨中漫步……我一直對旗袍情有獨(dú)鐘，喜歡它的合體，喜歡它的雅致。

旗袍，中國和世界華人女性的傳統(tǒng)服裝，被譽(yù)為中國國粹，我認(rèn)為它是中國悠久的服飾文化中最絢爛的形象和形式之一。

可是，它在50年代后，竟?jié)u漸被冷落，尤其在當(dāng)時被視為“封建糟粕”，遭受批判。

但幸運(yùn)的是在80年代之后隨著傳統(tǒng)文化在內(nèi)地重新被重視，以及影視文化、時裝表演等帶來的影響，旗袍不僅逐漸在大陸地區(qū)復(fù)興，還遍及世界各個時常大地。1984年，旗袍被國務(wù)院指定為女性外交人員禮服，更是在2011年5月23日，旗袍手工制作工藝被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

我對旗袍的喜愛還要從它的特點(diǎn)說起。

旗袍緊扣的高領(lǐng)，給人以雅致而莊重的感覺。微緊的腰身，體現(xiàn)出腰臀的曲線，特別是兩邊的開叉，行走時下角微輕飄動，具有輕快活潑之感。

旗袍在袖型上有無袖、短袖、中袖和長袖之分;領(lǐng)型上有傳統(tǒng)領(lǐng)和無領(lǐng)之辨，經(jīng)改良的旗袍裙也深受女士們的喜愛。

我第一次接觸旗袍，是因為母親，母親對旗袍的愛比我要熱烈。母親有一件用小花、素格、細(xì)條絲綢制作的旗袍，風(fēng)格偏溫柔、穩(wěn)重，它可是母親的寶貝，連我也沒有穿過它，但是我更喜歡那種集莊重優(yōu)雅于一身的風(fēng)格。

旗袍的美是一種典雅而高貴的美，一種距離的美，一種靜止的美，它追隨著時代，承載著文明，顯露著修養(yǎng)，體現(xiàn)著美德，演化為天地間一道絢麗的彩虹。

中國現(xiàn)代女作家張愛玲就喜愛旗袍，她有各式各樣的旗袍，對于旗袍，她偏愛鮮明的對照，沉重的黑與輕盈的白，清冷與明麗，簡約的現(xiàn)代線條與傳統(tǒng)花紋，她獨(dú)創(chuàng)了很多種穿法，引領(lǐng)了一時潮流。

就連她去世時，身上還穿著一件磨破衣領(lǐng)的赫紅色旗袍，象征她曾經(jīng)絢爛一時、最終歸于暗淡頹然的人生。

就是這樣一個女子用自己奇特的一生賦予了旗袍更鮮活的生命，讓越來越多的女子愛上了旗袍。

旗袍，有著如詩一般的靈魂。

說旗袍是詩一點(diǎn)兒也不過分，它以其流動的旋律和濃郁的詩情，表現(xiàn)了女子的賢淑、典雅和溫柔，它是中國女人的一種情結(jié)、一種夢幻，是鐫刻在中國女人骨子里的美麗，不管在哪里，只要在中國女人的地方，就有美麗旗袍的靚影。

旗袍文化傳承的意義是具有時間性的，旗袍文化經(jīng)過了幾百年歲月的磨礪，擁有屬于自己的風(fēng)情與特色，旗袍文化傳承既有滄桑變幻的往昔，也仍保持著傳統(tǒng)韻味，同時又能體現(xiàn)時尚之美，但是要將旗袍文化復(fù)興，還需要大家對傳統(tǒng)文化更加重視，為文化傳承出一份力量。

篇4：初二下冊語文作文期末

我的語文老師是袁老師。她是一個道德高尚、工作一絲不茍的人。她教兩節(jié)課，很忙，但袁老師每次都認(rèn)真?zhèn)湔n。袁老師講課水平很高，每次講課生動有趣，豐富多彩。仿佛一扇窗戶在我面前打開了，我看到了一個多彩的新世界。

《語文園地》有很多名言。在課堂上，袁老師不僅講解了名人名言的含義，還講述了名人的故事和名人名言的背景。聽了之后，我們印象更深刻了。然后按照分組，讓我們以競賽的形式背誦，在快樂競賽中快速背誦，不易忘記。

袁小姐也很熱情。有一次，我去拿全班的作業(yè)和配套練習(xí)。我背著手，筆記本快要擋住眼睛了。我慢慢地、費(fèi)力地走著。袁老師從后面看到了，趕緊上前說：“我給你弄點(diǎn)來。”說著從我手里接過一大半的作業(yè)本，我頓時輕松了。

這是我的語文老師。

篇5：初二下冊語文作文期末

我的語文老師姓陳，大家都叫她“陳老師”。陳老師有一雙大眼睛，一個漂亮的鼻子和一張能說話和笑的嘴。陳先生不僅漂亮，而且對工作負(fù)責(zé)。

曾經(jīng)，我不會做題。我急得想：我能怎么辦？這時，我看到陳老師在講臺前認(rèn)真批改作業(yè)，心想：要不你讓陳老師教教我？

于是，我高高舉起了手。陳老師看了，和藹地問：“何家林先生，怎么了？”我回答說：“陳先生，如果我寫不出這句話，你能教我嗎？”陳先生聽完，快步走到我面前，伏下身子說：“先把這個畫個圈，然后把前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容交換一下。”聽了陳先生的解釋，我恍然大悟，心想：陳先生這么認(rèn)真！這時，另一個同學(xué)舉手了，陳老師轉(zhuǎn)身走過去繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。她真的很難。

這是我的語文老師，有這樣的老師我很自豪。

篇6：初二下冊語文作文期末

不得不承認(rèn)語文真的很神奇。他的足跡在世界的每個角落都留下了足跡。沒有她我們怎么會有這么繁榮的社會？我們中國人最基本的就是會中文！

我們從小就學(xué)習(xí)中文，但我從小就喜歡在音樂中學(xué)習(xí)中文。因為能寫出優(yōu)美歌詞的音樂制作人很多，我們聽了之后會覺得很舒服，很放松。我喜歡這個“世界”。

此外，我有時在家聽音樂會學(xué)到一些知識。

我可以從別人的歌詞里抄出一些好詞好句，豐富自己的語言能力，和別人說話的時候也更含蓄。也許這也是我喜歡語文和音樂的原因。

有時候，我也會聽一些老歌。為什么我喜歡聽老歌？因為老歌總會給你展示一個道理，每一個道理都會讓你感受到生活，這也是語文的一種學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了我對語文的感悟。

生活無處不在，漢語無處不在，音樂無處不在，因為漢語豐富多彩，讓我們生活的社會更加繁榮，讓更多的人憧憬更美好的未來，讓中國有更多的掌聲！

篇7：初二下冊語文作文期末

可是我考試一個題都沒考到，唉！

唉，卷子好難！所有的話題都是熟悉的，不熟悉的。很多話題都被困住了，等你鉆。東一槍西一槍給你一些提醒，卻讓你分不清對錯。短文閱讀的答案超乎我的想象，唉，無奈，無奈！

唉，我們太粗心了！回答的基礎(chǔ)部分，老師講了又講，說了又說，還是有人錯了。有多少學(xué)生改錯別字就失分，不及格，不及格！

唉，老師好狡猾！我一評論考試，就意識到那些題我們都做了，只不過換了一種提問方式，就全軍覆沒了。唉，這是個錯誤！

多么無奈，分?jǐn)?shù)已經(jīng)這樣了。革命還在繼續(xù)，同志們還需要努力，不要“看卷嘆息”！

篇8：初二下冊語文同步作文

那是發(fā)生在暑假的一幕，也是氣人的一幕。那一幕一直刻在我的頭腦中，至今我都記得事情的經(jīng)過。

那是暑假的一天，我和爸爸，媽媽和姐姐去青島玩。中午，我們?nèi)コ宰灾停庀氩坏降氖戮瓦@樣發(fā)生了。

我們正在餐桌上，我無意中看到了旁邊的一桌人，一男一女，穿的衣服都是顏色鮮艷，溫文爾雅。但是他們吃飯卻讓我意想不到。他們付過錢后，拿著盤子去夾菜。一盤有一盤的菜品都上來了。我的個天啊，那場面真是壯觀——-他夾了一大盤雞腿，兩小盤意大利面，一盤蔬菜，兩盤米飯。兩個人能吃這么多，怎么可能?那個女士終于忍不住了，說：“夾這么多吃得完嗎?”“放心，就算吃不完，浪費(fèi)的也不是我們的錢。”看到這場面，我不禁想到：這么多吃不完浪費(fèi)了多可惜啊!這些食物可夠貧困山區(qū)的人吃上好多天呢!我吃完飯后，其他人還未吃完，我就回頭再看一會。果然不出我所料，那兩個人還沒吃到一半就走了。服務(wù)員走過來，嘆了一口氣，自言自語道：“現(xiàn)在的人真是越來越?jīng)]素質(zhì)了。”我也嘆了一口氣，而媽媽卻沒注意到我在看什么，說：“兒子，不夠再去夾。”我毫不在乎，想人類怎么能這樣呢?如果每個人都這樣浪費(fèi)，那地球的食物遲早會別吃完的，人類最后就會被自己給消滅。人類啊，請不要在浪費(fèi)食物了，食物是農(nóng)民辛辛苦苦換來的，是人民用心血換來的是，食物是來之不易的。

這就是我所氣憤的一幕，這件事情告訴我們要節(jié)約，要是到節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。