第一篇：七年級英語質量分析

七年級英語質量分析

本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學生生活，側重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結構，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

二、主要題型分析：

1.單項選擇

單項選擇題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

2.完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。

3.閱讀理解

本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節？”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。

4.書面表達

書面表達與課本內容有著極大的聯系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1.學生的基礎知識掌握不太扎實，語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識，不會運用所學知識。

2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱，對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。

3.審題能力有待提高。有少數學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。

4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

5.學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1.個人的專業知識和教學技能有待提高，缺乏教學經驗和教學技能，課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。

2.提高課堂教學效率，精講多練，提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關并落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

5.經常對自己的教學進行反思，并使之成為一種職業習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。

6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優等生的培養和對后進生的監管力度，培優補差，縮小兩極分化。要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，這是我以后工作中需要改進的地方。

第二篇：七年級英語質量分析報告

七年級英語質量分析報告

尊敬的各位領導，各位老師，大家早上好：

本學期本人從事七年級一班，二班英語教學工作，在教育局組織的期末統考中，因我所任教的班級英語成績，及格率均分都與年級平均水平相差甚遠，經過幾天認真的反思，現分析如下：

一． 試卷分析

本次試卷為涼州區統考卷，命題范圍適合教學進度，命題內容既考查了學生基礎知識的掌握，又注重了學生基本的語用能力，難易適中，無偏、難、怪題。主要包括以下題型：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、句型轉換、書面表達。二.學情分析

本次英語試題滿分為120分，七年級各班平均分如下：七年級一班52.97；七年級二班55.36；七年級三班68.2；七年級四班58.6。其中七年級三班成績遙遙領先，我所帶的七年級一班成績明顯差距很大。我所帶的兩個班，及格人數僅為17人，及格率遠低于年級平均水平。兩班共77位同學中，40分以下的就有25位；中間分數段人數稀少，高分數段人數較少，成績分布呈葫蘆形，兩極分化現象極其嚴重。三.存在的問題

此次學生成績失利，結局很出乎意料，但經過我認真的分析總結和反思，感覺到自身和平時的教學工作中還是存在著許多問題和不足之處，如備課不夠深入透徹、課堂上未能充分顧及全體學生、教學方法單

一、課后不及時進行總結，輔導學生少，對學生督促檢查不勤，與其他同課教師教學經驗交流少等。

1.教學基本功不扎實，教學經驗欠缺，未能吃透教材，雖然考點在課堂上強調了，但未能帶領學生進行特別練習，學生只是有印象，卻沒能使他們融會貫通。

2.教學手段和教學方法單一，不夠機動靈活，尤其在后期教學過程中，基本都是常態課的講解，不能調動學生積極主動性，不能激發學生的學習興趣，以至于學生被動學，學習效率低。

3.在平時的教學工作中，備課不夠扎實，教材的內容挖掘不夠詳實，沒有備學生，設計的課堂活動目標任務不明確，脫離了學生的實際，造成了學生學習困難。4.未能積極學習新課改理念，對于新時代下英語發展的要求把握不夠，課堂模式陳舊，忽略了學生的全面發展，重知識講解，輕能力培養及良好學習習慣的養成。5.自己的實時教學內容跟不上節奏，前松后緊，教學實時進度拖沓，以至于后期教學變成了麻木地趕課，完成任務，每節課的課堂容量過大，忽略了學生的實際承受能力，學生負擔過重，無法及時消化當堂所學內容。

6.駕馭課堂的能力薄弱，欠缺組織管理學生的經驗和能力。在課堂上，個人缺乏組織課堂的能力，無法向學生保證一個良好的求知環境，單一的教學模式和機械的教學形式，無法激起學生的興趣；課后，我對于學生的督促檢查力度不夠，以至于學生基礎知識掌握不扎實。

7.在教學時，主次沒有分清，過度的把注意力放在了個別同學身上，過于重視提高他們，讓大部分學生被動接受新知，浪費了課堂時間，沒能把輔導與正常教學有機結合，顧此失彼，造成了整體的失利。

8.在批改作業時不夠細心認真，缺乏評價性語言。同時，對于學生在作業中出現的錯題，未能及時糾正，糾錯不到位，對于個別學生沒有及時解決他們的實際學習困難。

9.在歷次考試后，質量分析做的不夠深入，不夠細致，做了表面工作，并沒有對學生出現的共性問題加以足夠的重視，更沒有引導學生做好錯題積累，對于考試檢測出的問題整改不及時。

10.未能與學生做好溝通，沒有詳細、充分了解學生的學習心理、學習動態，更忽略了學生的實際接受能力，沒能及時幫助學生矯正不良情緒，養成良好的學習習慣。四．改進措施

總結反思以上的失誤，我必須吸取教訓，積極取長補短，努力在今后的教學工作中有所改進，使學生成績有所提高。

1.更加端正工作態度，樹立一切為了學生的思想，認真學習新課改理念，正確把握現代英語教學的大綱，把握英語發展的時代特點，把自己從陳舊的教學模式中解放出來。

2.與學生多交流、多溝通，了解他們的思想動態，幫助他們明白學習是為了什么，交給他們一些學習的方法，例如如何記憶單詞，如何解答各種題型等。

3.課堂上采用多種教學方法，積極調動學生的學習積極性，激發學習興趣。興趣是最好的老師，這將是我未來工作的重中之重。多聽課，多參與評課活動，多觀看相關英語教學視頻，多學習，巧創新，從枯燥的課堂模式中跳出來，根據學生實際，結合英語語言設計教學，減輕學生學習負擔，消除學生負面情緒。

4.加強與同科教師的教學經驗交流，不斷提升自己的教學能力和水平，多聽課，多觀看教學視頻，不僅要學習他們如何教學，還要注重他們是如何吸引學生注意力以及駕馭學生的技巧。

5.積極向其他教師尤其是班主任學習管理經驗，建立創新的監督機制，將組長檢查，教師抽查，集體聽寫與個別聽寫相結合，改進督促學生背誦的檢查機制。

6.在實際教學工作中，要分清主次，面向大部分同學，努力認真吃透教材，將教材內容進行整合，去繁就簡，尋求最高效的學習方法，將單獨輔導與按進度教學有機結合。

7.建立有效的評價機制，課堂上，多使用鼓勵性的語言，做業中，常出現積極性的評語，對于學生出現的錯題，耐心的糾正，對于學困生，進行個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的困難。

8.正確運用好考試這個晴雨表，認真分析學生存在的問題，學習中的盲點，及時指出進行強化指導，對于學生出現的共性問題，引起高度重視，并積極幫助學生排憂解難。五.今后的努力方向

通過今天的質量分析會議，經過深刻的自我反思，我認識到做為教師責任重大，今后一定做到關注學生，創新課堂，改進方法，提升教學質量。

總之，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我將用更加認真的工作態度去對待工作，精心備課，用心上好每一堂課，耐心的指導學生，積極督促學生，努力改正工作中出現的失誤，真正將心用到學生身上，努力提升自己的教學能力與水平，提高自己的教學質量！

第三篇：七年級英語質量分析[推薦]

七年級期末考試英語試卷質量分析 一、試卷總體評價

本次測試的目的是檢測撫順市協作體七年級英語教學在使用新教材后的教學現狀、教學效果，以便為進一步提高全市英語教學水平，整合英語教學資源，加強英語教學研究作一定的參考。本次測試的命題原則是圍繞新的英語課程標準所規定的英語教學任務和教學內容，考查學生對英語知識的掌握程度，對英語知識的運用能力。本次試卷有以下幾個特點：

1．試卷結構合理，試題容量適當，試題具有較強的思想性和社會性。全卷由兩大板塊組成，即選擇題和非選擇題。其中書面表達介紹你的一個朋友是讓學生記述一個繁忙而有趣的周末，與自己的生活貼近，增強了開放性，給學生提供了更廣闊、更靈活的思維空間和表述空間，更大程度上讓學生表達真情實感。

2．考查全面，突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內容上由英語基礎知識、閱讀理解、書面表達三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學生對英語基礎知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學生對語篇的整體理解能力，與綜合運用知識的能力。

3．與中考接軌，適應了中考要求。試題保持了穩定性，大部分體型與中考體型一樣。初一年級是學生大基礎的良好時機，平時的訓練都能按照中考的要求來訓練學生，對于學生的學習有極好的促進作用，并且對于兩年后的中考，也有很好的導向作用。整套試卷的命制體現了語言基礎知識與語言運用能力并重的立意方向。

二、考試情況分析

1．全年級考試成績：七年級參加考試人數115人，平均分63。08分，優秀率32，及格率52。3極差率29。4 題 號 人數

樣本平均分 得分率% 滿分 及 格 0 分 人數 % 人數 % 人數 % 一 50 9 90 30 60 48 96 0 0 2．數據分析

①、及格人數有待增加。②、低分人數還應該減少。

③、本次測試各項指標均有巨大的潛力，只要認真總結經驗，吸取教訓，積極改進工作，相信下次一定會再上新臺階。

三、各題得分情況的分析

考試分析：本次考試從試卷整體看，題目比較新穎，比如聽力部分的第二題，根據聽力內容選擇合適的圖片，既考查學生的聽力和理解能力同時還對學生的觀察能力提出了一定的要求。

（一）、聽力

聽力主要失分原因在于聽力的效果不是很好，加上我們這里的設備不好，從一定程度上說也還是因為這方面的訓練不夠，所以在今后的教學中，我認為不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習，比如同步聽力等，盡量多做題型，使學生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現對題旨了解不足的造成大量失分的情況。

（二）、單項選擇

單項填空題旨在考查學生對語言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富，貼近生活。命題者通過設置不同的語境，充分體現了語法是為交際服務的地位。為了豐富語境，命題者將語言知識放在一個有意義的情景中進行考查，使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性，體現了語言的交際功能。

（三）、完形填空

完形填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題側重檢測學生的閱讀理解能力，既要通讀理解全文，考慮全文的結構和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習慣用法等，往往是考生比較頭痛的。由于學生解題時沒有仔細讀完全文，不善于分析，沒能進行綜合判斷，造成丟分過多。

（四）詞匯

本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個別學生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學只寫出了單詞，沒有用詞的正確形式，二是學生單詞掌握很少，不會書寫；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認為主要是加強補差工作，采取個別輔導、任務輔導的方法，要求有計劃地讀、記、背、寫。主要措施（1）多讀，要求學生每天自己指定任務，讀、記并能寫出幾個代表性的單詞；（2）在平時的聽寫環節中，盡可能報英文，學生寫中英文；（3）讓學生跟錄音朗讀、復述，注意培養學生的語音語調。學生對于句子的本身的意思或者說對它的用法理解得不夠透徹。只是根據自己片面的理解去做題，這個問題在平時的教學中我也一再提醒并強調過。然而從這次考試中可以看出有的學生并沒有真正地引起注意。在單詞的正確形式上，在以后的教學中還要多練。

（五）、補全對話

此題主要考查學生交際應答能力。具體考的是對事情的看法，是本學期要求掌握的重點。由于平時訓練到位，學生得分較高。今后還將堅持讓學生多讀對話，增強語言交際的能力。

（六）、閱讀理解

此題檢查學生是否具備根據上下文猜測詞意, 進行推理等思維活動, 識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語篇的表層和深層含義的閱讀能力, 從而達到獲得正確的語言信息的目的。但由于部分學生語言知識缺欠較大，沒有掌握所學詞匯的詞義、用法及搭配；同時由于閱讀訓練少，造成對文章的細節聯貫能力相應較差。語言結構知識少，造成理解困難。不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。今后要利用好課本這一內容，培養學生各種閱讀技巧，閱讀方法，積累閱讀量，從而提高學生的閱讀能力！

（七）、書面表達

七年級的書面表達很大程度上與翻譯相似，只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿分為十分，學生得分率高，大部分學生能用簡單的語言將意思表達清楚，語法錯誤也很少，文章整體流暢；針對這種情況，我想在以后的教學中，應繼續注意讀學生寫作思路作一個引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

四、教學建議和教學對策

1、組織理論學習，不斷提高教師的自身素質。

要組織英語教師加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。

2、抓好基礎知識，強調理解和運用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初一年級教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。b.創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。七年級的語法內容主要有：人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞復數詞尾變化、冠詞、一般現在時、現在進行時和一般過去時等等。

這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

3、課內外閱讀相結合，加強對學生閱讀能力的培養。

閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的，今后老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野。

4、科學合理地使用教材，培養綜合語言運用的能力。

這份試卷緊扣教材，主要考查了基礎知識。目的在于幫助學生首先掌握書本基礎知識。因此教師應該首先科學合理地利用好教材這種最基本的教學資源，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

5、加強口頭表達和書面表達的教學，培養學生的語言運用能力。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創設英語語言環境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養學生用英語思維的習慣。應加強學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養學生的語言運用能力。

6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規范學生的書寫。

7、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，“一切為了學生，為了學生的一切”，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

教學過程是一項浩繁而細膩的系統工程，需要我們去不斷學習、去探索、去總結。根據新目標英語教材的特點，我們會更加努力吸取其精華，努力提高自身素養。我們相信，只要定好目標，并持之以恒，成功必定會到來的！七年級期中考試總結

一、學生整體情況

4月16、17日，我們進行了08第二學期的期中考試。考試結果依然不容樂觀，初一英語繼續處于苦苦掙扎境地。本次考試我們初一年級一共有52人參加考試，年級平均分64.08，優秀率僅為9.62，合格率61.54，最高分97，最低分20分。在52個學生中，20—29占4個，30—39占6個，40——49有5個，50—59有5個，共有20個學生沒有達到60分的及格線，比月考減少了5人。

二、試卷總體印象

本次初一英語期中考試，主要考查學生基礎知識和基本技能。不包括聽力部分，題目比較靈活，面較廣。由于我們年級學生基礎偏差，甚至有5個同學到現在為止還不能正確的默寫26個字母的大小寫，2班的蔡凱瑜只能寫出ABCDE五個大寫字母。

三、得失分情況和原因進行分析

詞匯與語法是59分，閱讀和寫話分是41分，在基礎知識方面我發現中等以下的學生不夠扎實，選擇題和詞性轉換失分比較厲害，選擇題第(3),(6)，（9），（15），（18），（22）錯的概率比較大，名詞的單復數及動名詞的用法，尤其是牽涉時態時態的詞性變化，學生忽視人稱的變化及時間狀語，而在句子改寫部分，也有不同程度的失分。還有改寫句子，第三句做反意疑問句的時候，主句中have to很多同學誤解成含有否定狀態，后面錯誤使用了肯定狀態。閱讀部分學生普遍存在的錯誤的在第一篇和第三篇短文中，由于這兩篇文章都涉及了不同國家的體育愛好和習慣風俗方面的知識，思路比較開闊，文章比較嚴謹，學生理解能力較差，所以失誤率很明顯提高。而在英語教學中學生普遍失分比較厲害的首字母填空中，一般的學生都要錯2—4個，很多差生全錯。在寫作部分，學生的語言分和內容分得分都不高，在句子的表達上都出現一些語法錯誤，或結構錯誤。

四、采取措施

1、我們備課組教師自身首先要加強英語授課的素養，面對我們學校學生的現實，雖然滿堂的英語課堂教學對于我們的學生肯定是不適應的，但是我們也應該盡量運用英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。教學內容上要分層次，積極嘗試分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。在考慮到優良生的基礎上，要更多地為學困生服務。努力爭取提高合格率，尤其把重點放在不及格的6個30—39，5個40——49，5個50—59的學生身上，努力采取各種措施提高他們的成績，爭取這１６個能夠達到合格，１６個學生可以提高我們３０％的合格率。

２、立足教材，面向全體，狠抓基礎

任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

３、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

４、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁于自己的教學之中。

５、我校七年級學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我們認為應從以下幾方面著手：

1、樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

4、對待差生，可適當降低要求。

5、注重基礎知識的積累有特別對于基礎知識，現在存在這樣的問題，在小學里有的知識點出現過，口語中很多東西都有，導致學生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了速度，現在我們通過分析試卷，打算這樣做，還是要把學生當成是不會的，是新知識點來教，讓學困生有機會與大家在同一起跑線上出發。與此同時對較好的學生來說也是一種鞏固和復習。在教學設計中要多設計坡度，且降低臺階的高度，讓學困生能一步步跟上。

總之，我們的七年級英語備課組，面對如此嚴峻的形勢，沒有放棄自己的努力，一如既往地盡我們的所能，希望我們的學生成績有一定的提高，努力爭取合格率有一定的提高。

第四篇：七年級英語試卷質量分析

七年級英語試卷質量分析

一、試卷的基本情況分析七年級英語考試試卷主要考查七年級所有單元的教學目標,包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎知識和基本技能,又強調學生在實際中運用英語的能力,所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈活。試卷組成共分為五大題型。一聽力部分，二單項選擇，三，完型填空，四，閱讀理解，五寫作?？偡?00分,考試時間為100分鐘。筆試部分中的語言知識運用、根據首字母或中文完成句子，是考查課本知識重點為主;閱讀理解面表達以考查學生語言運用能力為主。其中單項選擇題比較靈活，有點難度。如第25小題出的非常好，很多學生做錯了。，第24小題一個大學教師很多學生用的 是an university teacher an應該改成a.閱讀理解和完型填空在我看來難度適中。二本次試卷命題有以下幾個導向:1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練;2.要注重培養學生的綜合語言運用能力;3.課堂教學中要面向全體學生,減少兩極分化。三本次考試存在的問題及原因分析

1、聽一 二部分得分較高,原因是聽力很清晰。三 四部分丟分嚴重。

2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多,尤其是閱讀理解,文章生詞較多,有些句子結構也很復雜,問題設計也很靈活,有一定的難度,學生失分最嚴重。許多平時優秀的學生在這里失誤最多,大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練,學生根據上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺,如何在有限的課堂上培養學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。

3、根據首字母或中文完成句子要求學生在掌握單詞的基礎上,能夠結合句意寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力,同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力,失分較多的題是第62小題,主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞,不會在語境中運用所記的詞匯。不會靈活使用課本知識。作文字跡不太美觀。四 今后英語教學建議

1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能,平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。八年級的學生已經具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優秀率和及格率。

第五篇：七年級英語測試質量分析

2013—2014學第一學期七年級英語質量分析

張曉慧

一、學生分析

1.在農村很多學生沒有學過英語的。所以基礎應該為零。

2.有些在鄉鎮以上的學生學過在三年級就開始學習英語。但在我們這種農村學校，這樣的學生只是占半數。并且很多都不能掌握英語的書寫。因此，考試對于他們是一大難題。

二、試卷結構

1.試卷分為聽力和筆試兩部分。其中聽力共3大題，占20分，主要考察學生獲取簡單信息的能力。筆試部分共七大題，占80分，主要考察學生對所學字母。單詞及所學口語的靈活運用。

2.本試卷對于一個剛剛進入七年級的學生是有一定的難度的。并且本試卷綜合性很強。

從試卷上看，聽力部分學生主要的失分部分是：聽選答語和字母排序。我想，有以下兩個原因：一原因是學生多數都是第一次接觸聽力，反映有些遲鈍，跟不上聽力的步伐，更談不是上有什么聽力考試的技巧.二是在平時的教學中，我們對聽力訓練不夠。部分學生不能正確理解題意。

就筆試部分而言，單項選擇、閱讀理解、完形填空可能有些題目對于他們過難。但是，通過一段時間的學習后，還是有些進步?？谡Z運用部分，第四題是選擇題主要考察學生對問候語的運用和用簡單英語詢問事物，這題得分較高,簡單的日常問候語和口語，只要訓練到位學生就能掌握好。單項選擇題，主要考察學生語言的運用能力，此題失分的同學較多，主要原因是我們高估了學生的學習能力，我們認為那么簡單的問題沒必要重復訓練和提醒，是我們太高估了學生的自覺學習能力。涉及到不冠詞的用法，多數學生也丟分了。由此可見學生基礎相對交差。所以我們必須從基礎抓起。

三、今后教學中應注意的問題、改進的思路

存在問題：

1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的運用能力較差，對比有些知識點沒有能夠很好地掌握。

2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。具體改進措施

首先，聽力教學可采取各種形式，如：聽英語歌。利用各種教學手段消除學生做聽力的畏懼心理，并及時滲透聽力技巧。

其次鉆研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有根據學生的具體情況，扎扎實實從基礎做起，進行差異化教學和培優補差的教學。才能最終達到“一看就會，一做就對”。

再次我想在今后的教學中我們要堅持一些好的做法。如：利用歌謠記憶語法規則，課堂口語操練。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，因此，要加強聽、說、讀、寫的能力訓練，增強英語語感。做好每天的課間英語操練。

最后規范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從他們到了下學期，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

教師以后在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。這樣讓他們對知識有更好的掌握，以后才會對它感興趣。語言最重要的就是不能失去興趣，一旦失去了信心和興趣，以后就厭學習了。因此，在以后的教學中，應該多鼓勵學生，多幫助他們。不能責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。因此我認為我們應該做到以下：

1.教師要善于調動和愛護學生的學習英語的積極性。要不斷改進教學方法，提高教學水平，把課上得生動有趣。課堂活動，使學生學習英語的積極性始終高漲。

2.教師要有高度的責任心。要對班上每一名學生負責。要特別關注中下游學生的學習，對他們所取得的點滴進步都要加以肯定，當他們出現學習困難時，隨時幫助解決。要用高度的責任感和事業心來對待后進生，對他們既要解決思想問題，也要解決學習問題。決不可視他們為包袱，置之不理，放任自流。

3.端正學生的學習目的。教書育人是教師的神圣職責。教師在教學過程中，應不斷引導學生明確學習目的，幫助他們樹立信心，樹立遠大理想，做好克服困難的準備。

4.交給學生學習方法。教師在傳授知識的同時，應注意學習方法的傳授。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。實踐證明，這種長期定時地，有計劃、有目的地幫助后進生，實施既扎扎實實、實事求是，又是循序漸進、逐步加深的輔導，比起那偶然的 “ 蜻蜓點水 ” 式的、課后 “ 亡羊補牢 ” 的補心輔導，效果顯然好得多?！?實踐出真知 ”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結、反思和完善。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現象的形成，教師就必須根據兩極分化及時幫助，以防為主，初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

雖然本次的測試成績不理想，但是通過這次考試，讓我們了解了學生對知識的掌握情況，根據這些情況，我們要及時反思和改進自己的教學方法方式和教學進度。希望通過我們的付出，和學生們的努力，會取得更好的成績