第一篇：教育督導工作計劃

教育督導是教育行政管理中的重要一環，它與教育決策和教育執行共同構成了教育行政管理的基本內容。以下是小編為大家整理的教育督導工作計劃，歡迎大家閱讀！教育督導工作計劃（一）

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育督導條例》為指導，以推進區域義務教育均衡發展、完善中小學校責任督學掛牌督導工作制度為重點，堅持督政與督學并舉、監督與指導并重的方針，著力加強能力建設、體系建設、制度建設、形象建設，進一步構建完善督政、督學和質量監測“三位一體”的教育督導體系，在探索中謀求督導思路的新突破，在改革中謀求督導模式的新拓展，在實踐中謀求督導水平的新提高，為推動我縣教育科學、健康發展做出新貢獻。

一、有效推進督學責任區制度建設。

1、建立督學責任區工作管理制度。

根據《教育部關于加強督學責任區建設的意見》、《中小學校責任督學掛牌督導辦法》、《福建省教育廳關于建立教育督導責任區制度的通知》等文件精神，制定《中小學校（幼兒園）責任督學掛牌督導實施方案》、《督學責任區工作管理制度》，扎實開展中小學校責任督學掛牌督導工作，切實加強督學責任區建設，為責任督學提供必要的工作條件和經費保障。

2、責任督學依法履職。

充分發揮責任督學的職能作用，圍繞教育的熱點、難點、重點問題適時開展經常性督導。切實加強對中小學校的監督、檢查、評估、指導、服務，實現督導工作重心下移，重點關注各類教育短板環節，及時發現和解決學校改革發展中出現的新情況、新問題，回應社會和家長對教育方面的訴求，以推動學校進一步端正辦學思想，規范辦學行為，提高教育教學質量。

二、加快推進縣域義務教育均衡發展。

1、落實兩項督導整改意見。

按照《福建省人民政府教育督導辦公室關于人民政府20xx年度教育工作的督導意見》要求，針對省督導評估考核組對我縣教育工作提出的主要問題和督導意見，認真做好整改工作，促進政府依法履行教育職責，推進我縣教育優先發展，為教育基本均衡發展奠定基礎。

2、制定均衡發展評估方案。

按照教育部《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》及《縣人民政府關于印發推進義務教育均衡發展實施方案的通知》要求，建立完善縣域義務教育均衡發展督導評估體系，制定督導評估方案，明確時間表和路線圖，加大義務教育發展基本均衡縣評估驗收工作宣傳力度，提高公眾知情度。

3、開展均衡發展自評工作。

啟動我縣義務教育均衡發展監測工作，以《基礎教育學校統計報表》為依據，分析義務教育學校“差異系數”和“標準化”建設等18項核心指標達標情況。加大推進工作排查和整改力度，深入學校對義務教育均衡發展工作進行監督和指導，促進薄弱學校、農村完小、教學點建設，努力縮小校際間和城鄉間的差距，做好20xx年國家、省政府對我縣義務教育均衡發展情況進行督導評估的各項前期準備工作。

4、推進教育均衡發展。

根據縣域內小學、初中校際間均衡差異情況，加強省級扶貧開發工作重點縣教育專項補助200萬元資金使用的監督工作，促進義務教育標準化學校建設，促進薄弱學校改善辦學條件，促進縣域內義務教育基本均衡發展。

三、深入推進中小學校素質教育督導評估。

1、開展素質教育督導評估。

積極推進新一輪實施素質教育綜合督導。督促學校加強內涵建設，倡導多元化、特色化的發展理念，促進學校規范辦學行為，總結辦學特色，提升辦學水平，努力實現“一校一品，一校一特色”，滿足人民群眾對教育的美好期盼和每一個學生終身發展的需求。

2、深化教育教學改革。

樹立科學的教育觀、質量觀、人才觀，深化課堂教學改革，開展課堂教學有效性研究，開展啟發式、探究式、合作式等教學方式研究，建立科學的教學管理常規體系，完善與課程改革相適應的學校管理制度，完善校本教研制度，完善教育質量監測機制，切實減輕學生課業負擔，全面提升教育教學質量，實現教育質量基本均衡。

3、促進學生全面發展。

全面實施素質教育，堅持育人為本，把素質教育貫穿于學校教育、家庭教育、社會教育等各個方面，貫穿于德育、智育、體育、美育等各個環節，貫穿于學生成長的全過程，激發學生獨立思考和創新思維，培養學生追求新知、勇于探索的精神和收集處理信息、分析解決問題、動手實踐創造、語言文字表達、善于團結協作等多種能力，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，促進學生全面和諧發展。

四、繼續推進鄉鎮教育工作督導評估。

1、開展鄉鎮教育工作督導評估。

增強鄉鎮政府教育工作的法律責任，促進鄉鎮政府依法履行教育工作職責，強化教育工作政府行為。充分發揮教育督導職能作用，加大對鄉鎮政府督導評估的工作力度，督促鄉鎮政府加大對轄區學校的經費投入，使學校得到社會更多的關愛與支持，推進縣域內教育工作健康、持續、協調發展。

2、明確鄉鎮均衡發展職責。

進一步明確鄉鎮政府在推進我縣義務教育基本均衡縣驗收工作中的任務和職責，督促鄉鎮以積極有力地工作姿態做好義務教育發展均衡縣評估驗收的各項工作。

五、扎實推進學校精細化管理。

1、完善學校精細化管理制度。

根據《福建省教育廳關于加強中小學校園精細化管理的意見》精神，制定《縣教育局關于加強中小學校園精細化管理的實施意見》，下發《縣教育局縣政府教育督導室關于建立學校精細化管理效能巡查制度的通知》，推進我縣中小學創立學校精神，實現領導管理精心、教師業務精湛、管理工作精細、工作過程精密、工作質量精良、辦學特色精品的目標。

2、責任督學效能巡視。

通過責任督學隨訪督導、校園巡視等，全面落實學校的人、財、物等精細化管理實施情況，督促學校管理“精、準、細、嚴、實”，使學校行政管理進一步高效，校園及場所管理進一步規范，教育教學管理進一步完善，學生管理進一步加強，后勤管理進一步優化，安全管理進一步落實，形成“時時有人管，事事有人管，人人抓管理，處處有管理”的精細化管理體系，實現管理的無隙化。

根據學校崗位目標及工作目標與要求，為有效地引導和促進廣大教師重視課堂教學，規范教學管理的各項工作，促進我校教育教學質量的不斷提高，充分發揮教學督導在學校教學管理與教學研究方面的重要作用，學校將圍繞著“教育教學質量為第一生命線”這一中心開展教學督導工作，督導教學的全過程，使教學與常規管理常規化、深入化、精細化。為促進督導工作科學有序的進行，切切實實發揮作用，特制定崗位目標督導工作計劃。

一、指導思想

堅決執行貴州省“規范辦學行為，推進素質教育”的五嚴規定，樹立“質量立校，質量強校”的質量意識，以規范管理為基礎，以科學發展、和諧發展為主題，以創新為動力，采取切實有效的措施加強學校教學常規管理。

再認真總結過去教學工作中經驗與存在問題的基礎上，積極探索教學督導工作的新思路和新方法。實行多側面、多環節、多形式的督導，以實現對教學質量的有效控制和保障。推動良好教風，學風的建設，促進我校教學質量的全面提高。

二、工作目標

1、完善學校“低重心運行”和“扁平化管理”的管理模式，采用學校、年級組配合督查制度，發揮學校對各年級督導作用，使我校教學水平與常規管理更上新臺階。

2、通過評教活動，努力造就一批師德高尚，業務精湛，具有服務于人文精神的教師群體。

3、強化教育教學質量是學校生存和發展的生命線，使學校學生綜合素質更上一個臺階。

三、主要工作

教學方面：

1、狠抓有備而教，各執教教師必須帶著教案進入課堂，公開課教案必須交到教研組，教研組收集教導教科室，常規重點檢查備課教案，保證一課一教，我們將定期與不定期的組織人員進課堂聽講，查教案，并提出整改意見，切實改變部分教師中存在的為備課而備課、備教分離、重在形式、旨在備查的備課現狀，組織教師互查互評，并公布檢查結果。

2、緊盯課堂，唱響“優質、高效”課堂主旋律，減輕學生“學”的負擔，把自習時間歸還學生。這就要求促進教師提高教育教學效率，不斷提高駕馭課堂的能力，因此我們將強化對課堂教學的“聽”與“評”。

第一，加強教師之間的聽課與評課，推行評課制度。評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，評課的目的不是為了證明，而是為了改進。通過評課，才能把教師的聽課過程中的聽、看、思相互交流，達到共同提高的目的。因此學校每周將安排老師上課，組織其他老師聽課，任何人不得無故請假，不參加聽課。并組織老師對所聽老師的課，進行認真評課，并保留相關的記錄材料，以備縣教育局檢查。我們將進行檢查并公布檢查結果。

第二，組織教干推門聽課，還將使用照相機機進行隨堂照相，對課堂中存在的不足提出整改，對優點、長處提出表揚。

3、切實減輕學生過重的課業負擔，不斷強化對作業的命題、批改等方面的監管，每周、每月由各教研組長、深入課堂對教師所帶班級學生的周練與作業進行定期的檢查。

4、為了加強學生的整體水平，努力提高邊緣生的綜合素質，每月定期對教師所教內容進行月考比較，在教師所帶學科的班級，考試名次排前五名的班級任課教師、排名后三名的任課老師進行公示。

5、優生是學校的教學質量考評的生命線，因此提優、強生尤為重要，為了提優、強生強化學校升學質量，為此每學科在每個學期我們將舉行校級的競賽活動（包括學科競賽、背書、默單詞等一系列活動）每班上報7名學生，進行集中比賽。對取得優異成績的學生及指導老師頒發證書和獎品。

常規方面：

1、環境衛生：講究衛生是社會主義精神文明建設的重要內容，優美、雅觀的校園，整潔、舒適的辦公環境是學校實施環境育人的主要組成部分。因此，增強衛生意識，改變環境衛生，建立嚴謹的衛生清掃制度是學校教書育人的一個重要環節。

為確保全校各年級辦公室、各班教室及室外衛生的整潔美觀，給全校師生創造一個潔凈、優美、舒心的學習、工作環境，展示我校校園風貌，各年級每天組織相關人員將對教室、宿舍、辦公室的衛生清掃工作進行檢查，并將檢查結果予以公布，月底上報教導處，同時我們在每周抽調各年級相關人員對教室、清潔區、辦公室衛生進行檢查。

2、紀律：常言道：沒有規矩不成方圓，國有國法，家有家規，校有校規校紀。紀律是學習的保障，好的紀律可以使校園變得文明安全，使課堂變得有序和引人入勝。每周組織相關人員對早讀課、正課時間對學生紀律進行抽查。

3、了解學生、關愛學生，杜絕體罰或變相體罰學生。在督查中發現有體罰或變相體罰現象除通報批評外，還將上報校長室，進行教育。

4、加強與學生溝通，發揮學生在教學督導中的作用。教學效果的好壞，教學質量的高低，歸根結底體現在學生身上。在教學工作中，要切實體現“以學生為中心”和“以學生為本”的觀念，及時整改，努力提高教師的職業道德修養，高尚的師德修養，打造一批能力強、品味高，團結和諧的教師隊伍。

5、其他：各年級、各部各項活動的計劃及安排情況，教師簽到、坐班、請假等一些的督導工作。

一、指導思想

新的一學期，學校成立督導室，學校督導室將強化“督政、督教、督學”的職能作用，將緊緊圍繞學校工作思路，“堅定不移地把促進每個孩子健康成長作為學校工作的出發點和落腳點，實施素質教育，深化課程改革，實現學有優教，努力把學校辦成“一所老百姓身邊的好學校”密切配合各有關處室，盡心盡力進行督導工作，切切實實發揮督導作用，全面快速提升我校辦學質量！

二、工作目標

1、在規范辦學的背景下，將進一步加強教學常規檢查，并注重細節和過程管理，從而快速提升教學質量，實現學校的快速發展和可持續發展。

2、全面督查，考核各職能部門、各年級部周工作完成情況及其它日常工作，進一步完善部門工作督查機制。

3、強化各部門、各年級平時工作的督查和月度考核，從而進一步增強管理人員的事業心、責任心。

4、領導都必須深入課堂聽課，關注新形勢下我校各門科目的課堂效益，努力使課堂更加規范化，效率化、質量化。

三、工作措施

1、加強師生考勤制度的督查，尤其過程檢查。

進一步強化年級組對本年級教師、學生的考勤和日常工作的檢查，督導室和辦公室將每周進行不定期抽查、點名，并及時通報。以全面了解師生到校的情況，如發現教師未到和學生異常情況，及時與老師溝通并報送相關部門，按學校相關規定處理。

2、加強“美的課堂“教學的督導。

加強課堂教學過程的監控，并完成每周至少3節的聽課量（尤其必修、選修學科以及薄弱學科），并能及時交流和對被督導者相關教學資料（教學設計、作業批改等）跟蹤檢查以及所在教研組集體備課、各類作業等資料抽查，建立薄弱學科督查機制，力爭使薄弱學科有一定起色，同時，督導室還將將把蹲點行政人員聽課情況納入考核并反饋到行政會。

3、加強“美的行為“習慣養成的督查。

督學生的德育教育，強化“好習慣一生相隨”的形成，做到“、孝、禮、愛、強”四字學德。說起來容易做起來難，沒有一系列的活動做載體，是根本做不到的。這就要求德育處認真落實計劃中的各項活動。將“美的班級”、“文明班級”、“周流動紅旗”“美的班主任”評比活動扎實有效不折不扣的開展。

本學期也將對此項工作進行重點督導，深入到教師、學生中調查走訪，檢查活動落實情況，效果是否明顯。督導室將對照各部門的計劃一一檢查落實，結果計入部門考核。

4、加強教師隊伍建設的督導。

“教師師德水平和專業素養的高度，決定學生發展的高度。”通過實施“美的課程體系建設計劃”、“青藍工程師徒結隊計劃”、“青年教師專題培訓計劃”、“師生閱讀行動計劃”等，促進教師廣泛學習，促進教師師德素養和專業素養的提升。加強對青藍工程師徒結對的督導檢查，真正促進青年教師的發展。

5、加強教科研課題實驗的督導。

教師育人、學生育人、家長育人要落到實處，不能流于行式。根據以往經驗，這項工作有的只是做些表面文章，應付應付學校檢查，并沒有真正起到作用。本期將圍繞學校思路中提到的“抓好‘校本科研課題，強化評優、評先及結果的利用”三條進行檢查，逐項落實。

6、另外加強教師修遠行動和學生全科閱讀計劃的開展督導。

教室圖書角的合理使用，學生、教師閱覽室的開放，如何做好“定向閱讀”與“自由閱讀”相結合等等工作，要求閱覽室都要有具體的實施方案，按照方案認真開展活動。

7、督查并完成其它各項工作和臨時性任務。

以上督查結果都將成為學校各部門對實施的績效考核的依據，希望全校教職工自覺遵守、規范執行各項規章制度。

本學年督導室將進行全面督導，使學校的各塊工作落到實處，不流于形式，確保各部門的工作計劃不停留在紙張上，為寫計劃而寫計劃。針對計劃的落實情況期末將對各部門有一個評議。以重點工作帶動其他工作，根據各部門的工作計劃對照學校的周歷表逐項落實。

第二篇：村級健康教育督導工作計劃

村級健康教育督導工作計劃

為做好村級健康教育宣傳工作，提高廣大居民素養，倡導健康的生活方式，預防和控制傳染病及慢性病的方面起著重要的作用，根據我鎮村室實際情況，制定2010村級健康教育督導工作計劃。

一、主要督導任務

1、根據村級衛生室的實際情況，村室工作人員對本轄區居民和就診人員對健康教育宣傳情況。

2、定期或不定期的對村級督導健康教育宣傳工作開展是否落到實處。

3、村室是否開展公眾健康教育咨詢活動，發放相關健康教育宣傳材料。

4、對村室健康教育宣傳欄，按月定期更換宣傳欄內容，進行督導、查看、拍照。

二、督導記錄

在對村級健康教育宣傳督導工作中所存在的問題，做好記錄，發現問題及時糾正。

三、督導工作小結

每次對村級健康教育宣傳工作督導后進行小結，對健康教育宣傳所發現問題和存在的情況進一步改進工作，爭取讓更多的居民學習到需要的健康知識，從根本上提高居民自己的健康知識水平和保健能力，促進人們養成良好的衛生行為習慣，努力使我鎮居民的健康知識和意識上一個臺階。

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第三篇：xxx2016年教育督導工作計劃

XXX小學

二〇一六責任督學工作計劃

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十八大精神，緊緊圍繞教育局工作要點，根據集團“抓實管理促發展、抓好質量保底線、抓亮特色強品牌”的總體思路，以“讓每個生命都燦爛”為辦學理念，不斷優化辦學條件，深入推進素質教育，全面提高教育質量，繼續深化教育教學活動，在德育教育紅、科研教育新、藝術教育特、教育質量高等方面形成一定的特色，努力把學校創辦成一所“至慧”充盈的特色的學校。現依據省、市、區教育督導工作要求，結合我校教育工作要點，制定2016責任督學工作計劃

二、工作目標

進一步扎實抓好教育教學督查工作，深入開展精致管理和規范辦學行為專項督查，提升我校管理水平，切實規范辦學行為，確保無通報；督促學校建立自主、規范、科學、優質發展的運行機制，注重質量提升和內涵發展；積極創建依法治校示范校；提高督導水平。具體目標如下：

1、通過督導，使我校依法辦學、規范辦學。

2、化解我校內外各種矛盾，把問題解決在基層、解決在萌芽狀態。

3、加大課堂教學改革力度，不斷提升學校品味，提高教學質量。

4、督促我校校園文化建設，美化校園、綠化校園。

5、配合區教科體局督導室做好其他督導工作。

三、主要工作措施

（一）全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質

1.強化師德師風建設。組織暑期教師集訓和師德師風教育活動，加強教師職業道德建設。制定教師管理新規，嚴禁教師從事各種形式的有償家教，嚴禁教師利用雙休日、節假日等組織、參與或發動學生參加各種形式的補習班，嚴禁教師向學生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴禁教師體罰或變相體罰學生等。

2.搭建班主任培訓平臺。強化班主任培訓、管理，做到一月一次交流培訓，采取集中培訓、同伴互助、網絡培訓等策略，為班主任的專業化建設提供交流平臺。繼續實施班主任坐班制，深入班級，全方位管理班級事務。

（二）開展德育實踐活動，形成活動育人特色

1．搭建德育工作平臺。加強德育課程建設，突出抓好學生習慣養成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統美德、國防、法制和心理健康等教育。

2．開展行為習慣養成教育誦讀實踐活動。通過誦讀《小學生守則》、《弟子規》等形式，強化學生行為規范養成訓練。

3．開展安全法紀教育實踐活動。充分利用升旗、晨會、班隊活動、講座等途徑進行安全法紀教育，以杜絕安全隱患發生。

4.將關愛學生落到實處。完善關愛留守學生服務體系，保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，加強貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。

（三）加強教學過程管理，提高課堂教學效率

1．夯實教學常規管理。認真落實校長推門看課聽課工作，建立集體參與課堂教學點評制度。

2．優化素質教育課堂。深化校本教研，加強有效課堂研究，優化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的能力，創建具有特色的素質教育課堂。

3．加強教學常規管理。加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。教務處每天對教學情況進行抽查、檢查和通報，每個月組織1次常規專項檢查，加強對教學動態過程的管理。

4．開展學科競賽活動。學校組織學生開展經典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優秀作業展評、數學競賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學生提供展示自我的舞臺，促進學生綜合素質的全面提高。

（四）深化學科課題研究，形成校本教研特色

1、加強對教科研工作的領導。繼續發揮教科室的引領作用，加強對教科研工作的指導，加強對教科研工作的管理、考核，力爭讓教科研工作落到實處。

2．明確研究重點。緊緊圍繞教育教學工作實踐，抓住一些帶有前瞻性的問題進行研究和探索。通過校本教研和課題研究平臺，組織教師開展教科研報告、案例的評選活動，讓廣大教師從教學研究中體驗到樂趣，享受到成果，爭做研究型教師。

3．加強課題研究。學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。

（五）加強校園綜合治理，爭創平安校園

1．牢固樹立安全第一的理念，堅持開展常規安全檢查整改活動。對學校校舍、體育設施、水電設施等開展經常性的檢查（每周不少于1次），及時排除學校各種安全隱患。

2．開展消防安全、預防地震等安全演練活動。采取多種形式，開展交通安全、消防安全、用電安全、校園活動安全、預防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發生。

四、工作安排 3月：

1、安全衛生情況（安全制度建設和安全工作責任制落實情況；校園安全隱患排查和整改情況；寄宿生住宿及飲食衛生安全管理情況；營養餐改善計劃落實情況及學生供餐和食品安全情況）。

2、檢查責任督學掛牌督導工作宣傳及公示牌懸掛情況。

3、教職工作風建設開展情況。4月：

1、校園春季食品衛生、傳染病防治、消毒及學生健康教育情況。

2、教學常規管理及教師常規工作（教學常規管理制度及落實情況；教師常規工作包括上課、備課、作業批改、輔導、班主任工作等情況）。

3、大課間活動及陽光體育活動開展情況（看課間操、眼保健操的組織管理、查看相關資料、調查了解學生陽光體育活動開展情況）。

5月：

1、校園環境衛生、校園文化建設和班級文化建設情況。

2、教學常規工作督導。

3、現代教育裝備的使用和管理。6月：

1、期末素質教育檢測組織情況（查看相關資料和現場查看考試檢測情況）。

2、教師、學生評價機制落實情況（評價制度、評價過程、評價手段、評價結果）

3、期末學校安全穩定及學生暑期安全教育落實情況。

4、學生“三免一補”資金發放落實情況。7、8月：

1、教師暑期學習培訓情況。

2、教師亂辦班、亂補課情況。

3、義務教育階段學校招生情況。9月：

秋季開學情況督查

1、學校收費情況（執行收費政策、代收費、收費公示、教輔資料征訂等）。

2、安全衛生情況（開學前，安全隱患排查、整改及安全教育；校舍環境衛生防疫、消毒；門衛管理、食堂管理、宿舍管理等）。

3、教師到崗、學生到校入學及教育教學秩序（學生到校入學情況、輟學情況；異動學生管理；留守兒童及困難家庭學生入學情況；教師到崗情況；教務處工作準備包括課程表、作息時間安排、教師工作安排、教學用品發放；教育教學計劃制定及落實情況；教育教學秩序情況）。

10月：

1、學校藝術體育衛生工作情況（藝體衛工作管理包括藝體衛工作制度、藝體課程設置、藝體活動開展、師資配備、藝體衛設施設備、體質健康狀況檢測等）。

2、學校秋季傳染病防治及健康教育情況。11月：

1、教學常規管理及教師常規工作情況。

2、學校設施設備使用及管理情況。12月：

1、師德師風評議制度落實情況。

2、期末考試檢測組織情況。

3、期末安全穩定工作情況。

4、學生“三免一補”資金發放落實情況。

第四篇：學校健康教育督導工作計劃

2009年秋期學校健康教育督導工作計劃

健康教育是學校教育的重要組成部分，為認真貫徹《中小學健康教育指導綱要》，進一步提高廣大師生健康意識和疾病預防能力，全面推進學校健康教育工作，特制定2009年秋期學校健康教育督導工作計劃，請各中小學根據本工作計劃的內容和要求，努力推進健康教育工作，增強學生健康意識，提高學生健康水平。

一、指導思想

牢固樹立健康第一的指導思想，以提高師生健康素質為目標，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，規范公共衛生行為，增強健康防病意識，倡導文明健康生活方式，努力提高衛生健康水平，促進學生健康成長。

二、加強領導

各中小學要充分認識健康教育工作的重要性和必要性，站在培養全面發展人才的高度，健全學校健康教育工作網絡，落實監管職責。要建立健全衛生安全及健康教育工作領導小組，配備健康教育專職或兼職教師、衛生保健教師，落實健康教育工作責任制，不斷增強開展健康教育工作的自覺性，認真落實健康知識的教育教學活動，努力營造良好的健康教育環境。

三、扎實做好健康教育工作

1、各中小學都要切實加強對健康教育師資的培訓，要聯系相關部門舉辦1-2次學校衛生安全和健康教育師資培訓班，要結合實際積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，堅持集體備課，充分利用有關文稿、圖片、光盤等開展校本培訓，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。

2、學校要按照《中小學健康教育指導綱要》的要求具體目標和基本內容，開設好健康教育課，使健康教育開課率達到100%，做到開課率、課時、教材、教師和教案、考核和評價“五落實”，同時，還要開設一定的專題健康教育講座，要結合學段、地域、季節及學校實際，有針對性地安排教育內容，確保健康教育工作計劃性強，針對性突出，教育成效明顯。

3、著眼于師生疾病預防意識和自我保護能力的提高，通過靈活多樣的教學形式，讓學生了解甲型H1N1、流行性感冒、禽流感、手足口病等傳染病的傳播途徑和預防措施，了解艾滋病傳播途徑和預防措施，對中小學生進行艾滋病防治知識的宣傳教育。

4、強化食品安全教育，通過教學，幫助學生掌握和應用營養知識，了解食物營養價值與合理膳食的構成，懂得學習、勞動、生活過程中對飲食營養衛生的要求，了解和掌握預防食物中毒知識。

5、加強學校食堂管理，操作間主副食庫達到標準；防蚊、防蠅、防鼠措施到位；食品留樣規范且冷藏放置，記錄與留樣相符；食堂操作人員不留長指甲、不涂指甲油、不帶戒指、不吸煙，嚴格按照單雙工作日穿戴衣帽，頭發置于帽內，服裝干凈整潔。

四、提高學校健康教育水平

各學校要加大對健康知識的宣傳力度，充分利用黑板報、櫥窗、宣傳欄等載體普及健康生活知識；要根據自身的實際，組織開展生動活潑形式多樣的健康教育活動。積極開展愛國衛生活動，努力改善校園環境衛生，為師生營造一個良好的教學環境，推進學校的整體衛生水平。

五、督導方法。

教育局將采取實地查看、查閱檔案、發放問卷等形式對本期學校健康教育工作開展情況進行專項督導檢查，并對檢查結果進行通報，對各學校存在的問題下發整改通知書，限期整改；各校要針對整改內容寫出整改報告并對整改工作進行落實；對整改不力者，將進行嚴肅處理。

2010年秋期學校健康教育督導工作計劃

健康教育是學校教育的重要組成部分，為進一步提高廣大師生健康意識和疾病預防能力，全面推進學校健康教育工作，特制定2010年秋期學校健康教育督導工作計劃，請各中小學根據本工作計劃的內容和要求，努力推進健康教育工作，增強學生健康意識，提高學生健康水平。

一、指導思想

牢固樹立健康第一的指導思想，以提高師生健康素質為目標，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，規范公共衛生行為，增強健康防病意識，倡導文明健康生活方式，努力提高衛生健康水平，促進學生健康成長。

二、加強領導

各中小學要充分認識健康教育工作的重要性和必要性，站在培養全面發展人才的高度，健全學校健康教育工作網絡，落實監管職責。要建立健全衛生安全及健康教育工作領導小組，配備健康教育專職或兼職教師、衛生保健教師，落實健康教育工作責任制，不斷增強開展健康教育工作的自覺性，認真落實健康知識的教育教學活動，努力營造良好的健康教育環境。

三、扎實做好健康教育工作

1、各中小學都要切實加強對健康教育師資的培訓，要聯系相關部門舉辦1-2次學校衛生安全和健康教育師資培訓班，要結合實際積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，堅持集體備課，充分利用有關文稿、圖片、光盤等開展校本培訓，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。

2、學校要按照《中小學健康教育指導綱要》的要求具體目標和基本內容，開設好健康教育課，使健康教育開課率達到100%，做到開課率、課時、教材、教師和教案、考核和評價“五落實”，同時，還要開設一定的專題健康教育講座，要結合學段、地域、季節及學校實際，有針對性地安排教育內容，確保健康教育工作計劃性強，針對性突出，教育成效明顯。

3、著眼于師生疾病預防意識和自我保護能力的提高，通過靈活多樣的教學形式，讓學生了解瘧疾的傳播途徑和預防措施，對校園內的衛生死角（下水道、廁所、垃圾池等）進行定期清理，堅決杜絕蚊蟲滋生的污水源；了解艾滋病傳播途徑和預防措施，對中小學生進行艾滋病防治知識的宣傳教育。

4、強化食品安全教育，通過教學，幫助學生掌握和應用營養知識，了解食物營養價值與合理膳食的構成，懂得學習、勞動、生活過程中對飲食營養衛生的要求，了解和掌握預防食物中毒知識。

5、加強學校食堂管理，操作間主副食庫達到標準；防蚊、防蠅、防鼠措施到位；食品留樣規范且冷藏放置，記錄與留樣相符；食堂操作人員不留長指甲、不涂指甲油、不帶戒指、不吸煙，嚴格按照單雙工作日穿戴衣帽，頭發置于帽內，服裝干凈整潔。

四、提高學校健康教育水平

各學校要加大對健康知識的宣傳力度，充分利用黑板報、櫥窗、宣傳欄等載體普及健康生活知識；要根據自身的實際，組織開展生動活潑形式多樣的健康教育活動。積極開展愛國衛生活動，努力改善校園環境衛生，為師生營造一個良好的教學環境，推進學校的整體衛生水平。

五、督導形式

教育局將采取實地查看、查閱檔案、發放問卷等形式對本期學校健康教育工作開展情況進行專項督導檢查，并對檢查結果進行通報，對各學校存在的問題下發整改通知書，限期整改；各校要針對整改內容寫出整改報告并對整改工作進行落實；對整改不力者，將進行嚴肅處理。

桐柏縣教育局 2010年9月12日

2011年秋期學校健康教育督導工作計劃

健康教育是學校教育的重要組成部分，為進一步提高廣大師生健康意識和疾病預防能力，全面推進學校健康教育工作，特制定2011年秋期學校健康教育督導工作計劃，請各中小學根據本工作計劃的內容和要求，努力推進健康教育工作，增強學生健康意識，提高學生健康水平。

一、指導思想

牢固樹立健康第一的指導思想，以提高師生健康素質為目標，把增強學生健康素質作為學校教育的基本目標之一，規范公共衛生行為，增強健康防病意識，倡導文明健康生活方式，努力提高衛生健康水平，促進學生健康成長。

二、加強領導

各中小學要充分認識健康教育工作的重要性和必要性，站在培養全面發展人才的高度，健全學校健康教育工作網絡，落實監管職責。要建立健全衛生安全及健康教育工作領導小組，配備健康教育專職或兼職教師、衛生保健教師，落實健康教育工作責任制，不斷增強開展健康教育工作的自覺性，認真落實健康知識的教育教學活動，努力營造良好的健康教育環境。

三、扎實做好健康教育工作

1、各中小學都要切實加強對健康教育師資的培訓，要聯系相關部門舉辦1-2次學校衛生安全和健康教育師資培訓班，要結合實際積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，堅持集體備課，充分利用有關文稿、圖片、光盤等開展校本培訓，及時總結交流教學經驗，努力提高課堂教學質量。

2、學校要按照《中小學健康教育指導綱要》的要求具體目標和基本內容，開設好健康教育課，使健康教育開課率達到100%，做到開課率、課時、教材、教師和教案、考核和評價“五落實”，同時，還要開設一定的專題健康教育講座，要結合學段、地域、季節及學校實際，有針對性地安排教育內容，確保健康教育工作計劃性強，針對性突出，教育成效明顯。

3、提高師生疾病預防意識和自我保護能力，對報到學生進行疫苗接種證檢查并詳細記錄，了解學生的防疫狀況；通過靈活多樣的教學形式，讓學生了解瘧疾的傳播途徑和預防措施，對校園內的衛生死角（下水道、廁所、垃圾池等）進行定期清理，堅決杜絕蚊蟲滋生的污水源；了解艾滋病傳播途徑和預防措施，對中小學生進行艾滋病防治知識的宣傳教育。

4、強化食品安全教育，通過教學，幫助學生掌握和應用營養知識，了解食物營養價值與合理膳食的構成，懂得學習、勞動、生活過程中對飲食營養衛生的要求，了解和掌握預防食物中毒知識。

5、加強學校食堂管理，操作間主副食庫達到標準；防蚊、防蠅、防鼠措施到位；食品留樣規范且冷藏放置，記錄與留樣相符；食堂操作人員不留長指甲、不涂指甲油、不帶戒指、不吸煙，嚴格按照單雙工作日穿戴衣帽，頭發置于帽內，服裝干凈整潔。

四、提高學校健康教育水平

各學校要加大對健康知識的宣傳力度，充分利用黑板報、櫥窗、宣傳欄等載體普及健康生活知識；要根據自身的實際，組織開展生動活潑形式多樣的健康教育活動。積極開展愛國衛生活動，努力改善校園環境衛生，為師生營造一個良好的教學環境，推進學校的整體衛生水平。

五、督導方式。

教育局將采取實地查看、查閱檔案、發放問卷等形式對本期學校健康教育工作開展情況進行專項督導檢查，并對檢查結果進行通報，對各學校存在的問題下發整改通知書，限期整改；各校要針對整改內容寫出整改報告并對整改工作進行落實；對整改不力者，將進行嚴肅處理。

桐柏縣教育局 2011年9月14日

第五篇：教育督導

關于教育督導認識與歷史演變的論析

河南省固始縣蔣集鎮付集小學 葉光奎

論文關鍵詞: 教育督導 認識 演變 論文摘要: 教育督導的涵義及其歷史演變、教育督導的地位與作用等既定認識出發，提出了對教育督導的理解和看法。

關于教育督導機構隸屬所涉及的問題是:教育督導室是直接隸屬于各級人民政府還是隸屬于教育行政部門?事實上，該命題必然牽涉到教育督導機構的體制、地位、性質及其職能的確立，并直接影響其作用的發揮。印象中的教育督導室似乎是一個可有可無的養老機構，總是被一些退居二線或認為不太中用的.‘閑”“老”人員把持著。為什么會有這樣的印象?究其原因，筆者認為主要有兩點:其一是我們自身對教育督導這一領域的淺白無知;其二是我國現行教育督導制度本身確實有待進一步完善。那么，什么是教育督導?它的歷史淵源及其在教育管理中的地位和作用如何?本文將就以上的問題展開分析。教育督導，顧名思義，就是對教育的監督和指導。不同的社會、時代和文化背景，人們對教育督導的理解和把握不同。我國古代就非常重視對學校教育的視導和督察，但這種教育督導在本質上與現代教育督導有所不同。在“官師合一，政教合一”的我國古代社會，統治

者為維護自身的統治，歷來重視教育問題，直接干預教育活動，教育督導是其控制教育的重要手段。特別是隋唐以后，教育督導制度直接同科舉制度聯系在一起，主要是幫助帝王“督率教官代導諸生”和監督彈劫考試中的舞弊行為。簡言之，我國古代的教育督導重在“監督”，主要是為統治者服務的。而現代教育督導特別是西方教育督導主要重視對學校教育的指導，旨在提高教育的效益和質量，促進學生的發展。就美國而言，18-19世紀時把教育督導看作是一種“監督”,20世紀以來則把督導理解為“視導”(Supervision)，并且不同的時期對“視導”的理解與把握也不同。如20世紀60年代主要強調教育視導在課程方面的作用;70年代則重視教育視導在管理方面的作用;80年代，教育視導所關注的是對教學的管理，以適應教育法治建設和社會公眾對教育的需要。這說明把握教育督導的概念要考慮社會和經濟因素，其內涵是隨著社會的發展而發展的。

依據我國國家教委1991年頒布的《教育督導暫行規定》，近年來出版的教育督導著作大致這樣來解釋教育督導的概念:’‘教育督導實質上是一種行政監督和管理的重要職能，是國家對教育實行監督和指導的有效機制和有力手段，也是現代教育管理體系必不可少的重要組成部分。它的特定涵義是指縣以上各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和人員代表本級政府及教育行政部門對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門的工作和學校的工作，依據國家的有關方針、政策、法規，按照督導的原則和要求，運用科學的方法，進行監督、檢查、評估、指導，并向本級和上級人民政府及其教育行政部

門報告教育工作情況，提出建議，為政府的教育決策提供依據。”對這一定義，筆者認為過于偏狹。因為它過分強調了教育督導的行政性，易忽視其專業性;重視.‘督政”，易忽視“督學，’;重在‘.監督”而非“視導”，且縮小了教育督導組織存在的范圍，并把督導的目的局限在‘.報告建議，為政府的教育決策提供依據”上。筆者比較贊同黃藏在其所著《現代教育督導引論》中給教育督導所下的定義:教育督導是由教育督導組織及其成員根據教育的科學理論和國家的教育法規政策，運用科學的方法和手段，對教育工作進行監督、檢查、評估和指導，以期促進教育效率和教育質量提高的過程。筆者所理解的教育督導是一種行政性和專業性并舉，但以專業性為重，“監督”和“視導”職能兼具，但以“視導”為主，督政與督學相結合，奉行民主、科學、法治的工作方式，以提高教育效率和教育質量為旨歸的專家式管理支持系統。它對上能起到“參謀”和’‘反饋”作用，對下能起到“監督”和.‘指導”作用;既在政府或行政領導身邊，又扎根于教育行政和學校之中;既在教育行政部門之內，又能夠跳出教育行政部門之外;既明上義，又知下情;既有理論，又有實踐;既能掌握教育現狀，又能前瞻教育的發展和變化。并且，教育督導不僅是指各級政府設立的教育督導機構，也包括學校內部建立的督導機制。

教育督導古而有之。我國西周時就有“天子視學”，隨后視學制度沿襲發展，又擴至“王親視學”、“學官視學”，但真正建立起教育視學制度是在宋代。宋代設立了專門的官職與機構，設有提舉學事司，“歲巡所部，以察師儒之優劣，生徒之勤惰”。元代設提督學校官，明清時中央任命各省提學官(清稱提督學政、學政)，民國時(1996年后)改稱視學人員為“督學”。新中國成立初期也在各級教育行政機構設立督導室或視學室，但在20世紀50年代后期教育督導工作被削弱停滯;1997年9月，鄧小平提出恢復重建教育督導機構，教育部設立了視導員，著手恢復教育督導制度;1986年《義務教育法》頒布，原國家教委設立了督導司，全國教育督導機構隨之建立起來;1991年4月，原國家教委頒布了《教育督導暫行規定》，各省市也相繼頒布了一系列教育督導規章，教育督導工作逐步規范和發展;黨的十六大提出依法治國、加強監管部門，教育部在機構改革中將督導辦獨立設置，以后中編辦又批復原國家教委教育督導團更名為國家教育督導團，帶動各級政府在機構改革中普遍成立了政府教育督導機構，強化了督政職能。就國外主要是西方的教育督導而言，其教育督導制度是在18世紀后才建立和發展起來的。機器大工業生產引發了個人和社會對教育的極大需求，而由社會團體和個人經辦、處于自然發展狀態的教育不能適應工業社會發展的需要，這就要求國家介人教育，加強對教育事業的管理和投人，由此，教育督導制度得以建立。該制度旨在強化國家對學校教育的監督和指導，提高教育質量和效益。由于各國的政治和文化不同，因此教育督導制度也不盡相同。我國乙卯七年后教育部將督導辦獨立設置，并改原國家教委督導團為國家教育督導團，在這一點上似乎與英國的教育督導制度趨同。美國的教育管理中沒有教育督導概念，教育督導一般稱為教育輔導。雖然輔導工作遍及各級各類教育，但是沒有一個統一的教育輔導制度，也沒有一個全國

統一的教育輔導機構。就教育輔導范圍來看，州和學校承擔著大部分輔導工作，聯邦的作用相對較小。筆者認為這和美國地方分權的教育制度相關。在近20年的歷史進程中，美國的教育督導形成了合作、民主、全面并富于哲學性的特點，強調輔導人員之間、輔導人員和被輔導人員之間相互合作;重視被輔導人員的積極參與;督導范圍廣泛且注意從教育問題的研究中發現一般教育規律和原則，用以指導教育督導工作和教育活動。總的來說，美國的教育督導不重權力，主要重視專業性，重視教育指導的效果，重視微觀方面的視導。因此，美國的教育督導制度值得我們注意，可借鑒之處在于:教育督導組織不僅是指政府設立的專門督導機構，同時學校也承擔著大量的教育輔導責任，教育督導工作強調合作、民主、全面，這就使得微觀督導尤其是督學更實在。另外還有一些全國性的學術團體，如美國教育協會下屬的輔導及課程發展協會以及全國學校評估研究會等都以推動教育輔導或實施教育輔導為宗旨，開展教育輔導工作，這說明除了政府和學校，不妨大力發揮民間學術團體的教育督導作用。無論是督政與督學的偏重之爭，還是視導與輔導的稱謂之變，論及教育督導的作用，筆者認為可以用以下十六.個字作一個較為全面的概括，即“監督檢查、考核評價、調查研究、指導服務”。教育督導是教育管理的重要組成部分。教育管理是教育決策、教育執行和教育監控三部分的整合。教育督導是架設在決策與執行之間的橋梁，使教育管理系統處于動態平衡之中。管理系統如果奉行“決策一執行一監督”單軌運行模式，決策部門或行政機構既管決策、執行，又管監督評價，無異于讓其既當

運動員又當裁判員，決策是否正確，執行是否得力，顯然難以獲得一個準確、真實的結論。管理系統如果奉行“決策一執行”、“監督一評價”雙軌并行的模式，則決策正確與否，執行得力與否，就不再是決策或行政機構說了算，“監督一評價”系統可以提供客觀、真實的反饋和指導，從而是管理更加科學有效。