第一篇：督導調研報告3

督導調研報告

菜園馬學校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教科研力度，以提高課堂教學效率為核心，充分發揮各教研組的作用，組織全體教師通過學習、培訓、研討不斷提高教師教育教學水平。

一是抓好教研組建設，提高教科研能力。學校堅持以語、數、英、綜合科四個教研組為單位開展校本教研活動，做到每學期教研有主題，每次教研活動有理論，有發言、有討論、有記錄。抓好教師教育教學理論學習，創設條件組織教師參加各級各類培訓，以訓代研、以研代訓、研訓結合，提高教師的理論和專業水平。

二是抓好課題研究，促進教師專業成長。結合學校申報的市、縣級課題為突破口,引導、組織每位教師通過集體備課、上課、聽課、評課、撰寫教育故事、教學反思、案例分析等途徑，把課題研究與課堂教學緊密地結合在一起，進一步提高教師的教科研水平，也使教師整體的業務素質得到進一步的提升。

三是更新教育理念，轉變教育方式。學校通過課程改革實驗，使教師明確在全面實施素質教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質教育的思路，不斷更新觀念，統一認識，樹立科學的教育質量觀、發展觀和人才觀，有力地促進教師教學觀念的轉變。同時，學校深入開展《課程標準》的學習研討活動，關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實踐，以實踐證實理論，更好地進行教育教學改革研究。

四是上好公開課，促進教師專業化成長。學校健全了“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫教育心得、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教學實踐著手研究，以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。教研中要求每位教師做好聽課評析，評課以指定的中心發言人為主，人人都發言，發言有條理、有重點。通過評課交流，促進全體教師互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的業務水平。

第二篇：立山區督導調研報告

督導調研報告

按照市局關于開展統計人員進企業督導企業一套表工作的通知要求，李延來局長帶領第一組督導小組，在確保完成現有工作的前提下，于2012年2月16日下午，完成了對海城市、立山區、開發區的督導調研工作，通過抽樣走訪調研，對目前三個縣區一套表的工作開展情況有所掌握，就督導調研情況匯報如下：

按市局督導調研規定，我們對立山區統計局進行了走訪調研，立山區分管統計工作的區長對立山區一套表工作進展安排情況進行了匯報，高度重視一套表工作改革，召開幾次緊急調度會議，成立一套表領導小組，研究一套表工作安排，解決一套表開展中遇到的各種問題，做到人員落實、設備電腦更新、設服務咨詢點，一切工作準備就緒。聽匯報后，對限上企業三戶進行了走訪，其中：批發零售貿易企業一戶，即走訪了鞍山四隆汽車銷售服務有限公司；工業企業一戶，即走訪了鞍山亨通閥門有限公司;建筑業企業一戶，鞍山鍋爐廠有限公司，走訪結果：立山區統計局統計人員對國家一套表網報系統已基本掌握，一套表工作的上報可以正常運行，通過立山區統計局和鎮街統計人員的一致努力，20%的限上企業采取了的試報培訓，所有試點企業都達到了網報要求。計劃將在2月份末開始，對剩余的限上企業進行網上培訓直至全部企業培訓結束。并立即成立專業小組，對限上企業進行實時跟蹤服務。

2012年2月17日

立山區調研督導小組

第三篇：語文教學督導調研報告

4月初，我用兩天的時間，在聯校其他教研員的配合下對各中心校的語文工作進行了一次全面深入的調研。我采用學生問卷和詢問檢查學生學習效果兩種形式，對學生綜合素質和教師業務材料兩方面進行調研，從獲得了非常重要的教學信息。這對于指導我校今后的教育教學工作具有很重要的意義。發現和存在的問題如下：

一、學生綜合素質調查

1、書寫

⑴寫字姿勢不正確是各班普遍存在的現象，這與我們老師的要求有關系。

⑵書寫整體來看比較整潔，但基本筆畫書寫不到位是通病，今后的教學中要加強課堂教學的書寫指導。各年級雖然都有寫字作業，但是淡化了對書寫的指導與訓練。學生的寫字訓練本，大部分是被當作課下作業布置的，缺乏有效的課堂教學指導。

2、課文朗讀

檢查課文的誦讀情況，采用齊讀、指名讀和重點課文的背誦三種形式。

⑴學生的背誦和朗讀都使用普通話，基本能達到課標“正確、流利”的要求，但學生的情感流露不充分，表現為朗讀的節奏快，不注意停頓，唱讀是個別現象）。

⑵多數學生的讀書姿勢正確，都能自覺地將課本端起，且有一定的斜度。

⑶重點課文很少有背不過的。

3、讀書做記號

讀書做記號是四上提出的習慣要求。4-6年級也是這一學習習慣的檢查重點。

⑴多數學生課本上有標劃，標有注音，字典上的詞語解釋。

⑵從學生的課本中很難看到學生對好詞、好句、精彩片斷的個性感悟和體驗。閱讀是學生個性化的行為，學生的標注中應該能體現出學生對文本的品味。可是很遺憾，在學生的課本中，能看到的有價值個性感悟鳳毛麟角。

4、古詩積累內化

前段時間，按課標要求聯校統一印制了20首古詩。對古詩背誦，可以說時間短、進展快，很多學生都能背得出。

⑴各校對古詩的張貼缺乏統一規劃，各班帖得比較凌亂。

⑵古詩積累要求層層深入：背誦—默寫－品味－交流－運用。聯校將按這一程序，循序漸進地檢查積累效果。

⑶繼續增加古詩積累量，實現穩步推進，逐步深化。

二、業務材料調查

這次調查重點關注了高年級的主題閱讀和采蜜集。

1、主題閱讀得到了大多數教師的積極認可。

2、采蜜集的使用從上學期至今效果都不好。

⑴現狀：學生對閱讀摘抄內容不加選擇，教師對此也缺乏統一的指導和要求。體現在摘抄的內容具有隨意性和無目的性；學生對閱讀內容不進行重復閱讀；所摘抄內容的面太窄，多數是摘抄作文選內容；我的平臺部分則是摘抄作文后的評語。

⑵措施：明確把課外閱讀的目的當作獲取新知識的手段。

①教師指導學生進行有計劃有目的的閱讀。

②重視閱讀質量和閱讀深度，重視閱讀的技巧。讓學生學會品味經典，咀嚼經典。對作品中的好詞、好句、精彩片斷反復品味欣賞，做到精、細、密。

③期中考試后，結合采蜜集，3-6年級全面推動“5+2”經典閱讀模式。

確定可行的閱讀指導方法——學生閱讀采用四遍六步閱讀法，加大對各班閱讀成果的檢查力度。

三、今后工作目標

1、加強對各中心校的教學視導

2、全面推動古詩積累、主題閱讀、“5+2”經典閱讀，到下學期末初步形成我校特色，學生綜合素質（聽說讀寫能力）見成效。

3、各班建立這三方面工作的自主運行機制，健全學校評估機制。

第四篇：督導檢查和調研

督導檢查和調研］

為推動各地貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《國務院辦公廳關于完善農村義務教育管理體制的通知》，2002年，國家教育督導團對遼寧等7個省(自治區)進行了督導檢查，對河南等11個省進行了督導調研。督導檢查和調研的結果表明：新的農村義務教育管理體制正在逐步建立過程中，有些地區創造了一些好的經驗。但落實農村義務教育管理體制還存在不少問題：

一、農村中小學教職工工資發放問題還沒有完全解決。從所到的36個縣情況來看，2002年，國標工資全部發放的有31個縣，占86.11％，有些縣教職工的國標工資只發放到9月。教職工工資不能足額發放的現象主要集中在農村和山區。主要原因，一是縣財力緊張，二是縣級財政部門遲遲不把教師工資足額納入縣級財政。此外，在一些地區存在著動用學校公用經費或變相籌資發放教職工省標工資和地方補貼的現象。

二、稅費改革后，農村義務教育辦學經費受到較大影響。督導檢查和調研所到縣中，實行稅費改革試點的縣有24個，其中有8個縣稅費改革后農村義務教育投入低于稅費改革前，占33.33％。

三、教職工編制制度本身存在的問題。國家新的編制標準下發后，督導檢查和調研的18個省中，有13個省已確定了中小學教職工編制標準。各地普遍認為，國家新的教師編制標準的標準偏緊。特別是農村學校更覺緊張。牧區和邊遠山區，人口居住分散，教學點較多，各年級要開齊各科課程，需要多一些教師。鑒于這種情況，廣西和內蒙古等對牧區和邊遠山區適當增加了教師編制。

四、農村中小學校公用經費，難以維持日常辦學開支。無論是實行“以縣為主”的地方，還是沒有實行“以縣為主”的地方，學校公用經費不足都是一個普遍問題。而且，學校公用經費主要來源是雜費收入，財政撥款的公用經費幾乎為零。學校普遍反映，公用經費不足，學校正常運轉困難。

五、中小學危房問題。雖然危改工作有了一定進展，但一些貧困地區仍然存在大量危房。吉林省農村中小學危房比例6.65％。內蒙古現有危房315.6萬平方米，占校舍總面積的16.17％；其中D級危房298.9萬平方米，占校舍總面積的15.32％。如按校舍使用年限30年計算，每年新增危房大約在3%以上，因此，對于貧困地區來說，如何改造舊危房，及時消除新危房，將面臨資金上的巨大困難。

為了切實落實國務院《決定》和國辦《通知》精神，必須進一步做好以下幾方面工作：

一、做好完善農村義務教育管理體制的基礎性工作。各省要盡快制定中小學教師編制標準和公用經費標準及定額，并逐縣核實財力。縣級政府要按新的教師編制和公用經費標準，在財政預算中作出教育經費安排。縣級政府必須調整財政支出結構，保證教師工資發放和學校必要的公用經費。

二、中央政府和省級政府要進一步加大財政轉移支付力度。中央要繼續加大對中西部貧困地區中小學危房改造的專項資助及中小學教師工資轉移支付的力度。中央要逐省核定省級政府轉移支付的額度，形成中央、省兩級對貧困縣規范的轉移支付制度，以確保農村義務教育的健康發展。

三、要采取措施確保稅費改革地區農村義務教育投入不低于改革前的水平。中央和省應確定農村稅費改革轉移支付中用于教育的比例，以確保農村義務教育在稅費改革后有較穩定的經費來源。

四、全面清查“普九”債務，保證農村中小學校正常的教育教學秩序。90年代在推進“普九”進程中，各地舉債建校的現象較為普遍。當時計劃用以后的教育費附加和教育集資償還。但稅費改革的推行使得“普九”債務的問題突顯出來，并成為困擾當前農村義務教育的一個難題。因此，要在全面調查、摸清情況的基礎上，把債務從農村中小學校轉移到鄉鎮及縣級政府。省、市、縣政府設立“普九還貸”專項資金，徹底解決“普九”債務對農村基礎教育的沖擊。

五、理順中小學人事管理體制。由于歷史原因，一些省仍實行由宣傳部門管理校長的體制。還有許多地方教師的調配權仍在人事部門。要逐步把校長、教師的管理權由宣傳部門和人事部門轉到教育行政部門，以切實做到農村中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘，農村中小學校長的選拔、任用、培訓等由縣級教育行政部門歸口管理。

撰稿 崔立雙

［中小學教師繼續教育督導檢查］

2002年10月，國家教育督導團組織國家督學和有關專家，分別對北京、吉林、山東、浙江、海南、福建、江西、四川、安徽、陜西、甘肅11個省（直轄市）實施“中小學教師繼續教育工程”的情況進行了專項督導檢查。

督導檢查組認為，11個省（直轄市）政府和教育行政部門按照教育部統一部署，從本地實際出發，有計劃、有步驟地實施“工程”。堅持以全員培訓為目標，以骨干培訓為重點，以計算機培訓為突破口，加強師德教育，全面規劃，分類指導，分階段推進，“工程”總體進展順利。截至2002年10月，11個省（直轄市）中小學教師全員培訓已完成80%以上。省級骨干教師培訓已完成95%以上，地（市）級骨干教師培訓已完成90%以上。計算機培訓已完成90%以上。培訓者培訓已完成95%左右。截至2002年底，上述11個省（直轄市）中小學教師學歷狀況與1999年比較，小學教師學歷合格率平均提高1.55%，小學高學歷教師比例平均提高18.24%。初中教師學歷合格率平均提高4.67%，初中高學歷教師比例平均提高8.48%。高中教師學歷合格率平均提高6.59%。各地的主要做法和經驗是：（1）加強“工程”領導和管理，積極探索建立有效的管理機制。各省都建立了“工程”領導小組和省繼續教育中心，實施嚴格的學分制管理和“繼續教育登記制度”等。（2）努力增加投入。北京市從1997年到2002年共投入1.6億元，使中小學教師人均年繼續教育經費從50元增加到200元；浙江省落實了“三個一點”的經費保障機制，省、地、縣骨干教師培訓經費累計達到1.2億元，省級財政還每年補助欠發達縣繼續教育專款1000萬元；陜西省自1999年以來省政府和教育廳共劃撥1200萬元用于中小學教師繼續教育；福建省規定：中小學教師繼續教育經費按教職工年工資總額的1.5%予以保證，有條件的地方培訓經費應提高到2.5%，培訓經費在教育事業費中專項列支，2000～2002年省財政撥款7727萬元；山東省投入骨干教師省級培訓專項經費2100萬元，并每年劃撥300余萬元，用于省級新課程培訓者培訓。（3）重視地方性繼續教育法規建設，注意理順政府職能部門的關系。11省（直轄市）先后由省級部門頒發有關教師繼續教育的文件100多個，基本確定了中小學教師繼續教育的制度。（4）加強培訓基地建設，努力構建開放性的教師繼續教育體系。（5）積極創新培訓模式，提高培訓實效。浙江省突出以學員發展為本，實行菜單式培訓內容設計；北京市融匯首都的大教育資源，給教師充分的選課權，把原來的“套餐”變為“自助餐”，實行“掛牌授課”等；四川省實施“校本模式+多元模式”和“規范性培訓+靈活性培訓”的模式；吉林省不斷發展研培一體的培訓模式；甘肅省實施以校本為主，輔以遠程教育和送教下鄉，依托鄉教師學習資源中心開展培訓。（6）基礎教育新課程培訓有序展開，進展較為順利。各省（直轄市）從新課程培訓者培訓入手，切實抓好新課程的通識性培訓、學科課程標準培訓和新教材適應性培訓。堅持“整體規劃，分年實施，先骨干，后全員，先實驗區教師，后全體教師，分級培訓，統一管理”的思路，新課程培訓進展比較順利。

存在的主要問題是：（1）經費投入不足，培訓基地建設相對薄弱。（2）教師培訓管理體制有待進一步理順，學歷提高培訓需要加強管理。（3）培訓資源不足，利用現代遠程手段開展教師繼續教育較薄弱。（4）校本培訓需要加強指導和研究，培訓質量需進一步提高。

檢查督導后，對各地的工作提出建議：（1）進一步加強領導，完善配套法規建設，理順管理體制，增加投入，促進教師繼續教育可持續發展。（2）進一步加強各級培訓基地和培訓者隊伍建設，積極研究和規范校本培訓模式，不斷增強教師繼續教育的針對性和實效性。（3）扎實做好基礎教育新課程師資培訓，積極探索利用現代遠程教育手段開展教師繼續教育，注重對廣大農村及少數民族和貧困地區教師的繼續教育。

學校督導檢查匯報材料

2010-12-07 12:58:35| 分類： 總結計劃，規劃、|字號大中小 訂閱

我校創辦于1964年，是一所完全中學。學校占地面積為25852m2，總建筑面積為9458m2，操場面積10032m2。學校有兩棟教學樓，共有26個教學班，其中高中19個班，初中7個班。學校現有教職員工127人，初中有教職工41人，專任教師31人。其中高級教師12人，中級教師19人，專任教師學歷達標率為100%。

一、準確定位，確立學校辦學思想和培養目標

1、辦學指導思想 全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，以德育為首，以教學為主，以教育科研為先導，以深化教育改革和課程改革為動力，全面培養學生的創新精神和實踐能力,努力把知達中學辦成一所社會滿意、家長滿意、學生滿意的學校。

2、教育理念

以德立校、依法治校、科研興校、質量強校

3、發展目標

發展個性特長，培養全面發展的人才

4、學生培養目標

學生品德高尚，人格健全，基礎扎實，知識淵博，勇于創新，勤于實踐，身心健康，全面發展。

5、學校的校訓、校風、教風、學風 校訓：團結、勤奮、求實、進取 校風：誠信、求真、文明、創新 教風：博學、善教、敬業、愛生 學風：嚴謹、求是、勤奮、進取 為此，學校努力做到以下幾點：

1、嚴格執行課程計劃，不隨意增改課時，開齊開全教學大綱要求的所有科目。

2、面向全體學生，面向每一個學生。對學生開展多元化評價，因材施教。

3、依法辦學。嚴格規范學校辦學行為，嚴禁教師亂辦班、亂補課、亂收費行為，并落實在每學期與任課教師簽訂責任狀中。

二、制度作保證，加強隊伍建設，保障學校可持續發展

1、加強黨組織的建設。在實施素質教育過程中，黨支部注意發揮政治核心作用和保證監督作用，發揮黨員的先鋒模范作用，并在工作實踐中不斷增強黨員的責任意識。

（1）、注重思想作風建設。加強干部和黨員的理論學習，定期開展民主評議黨員和干部的活動，樹立肯于奉獻、鉆研教學的先進典型。使廣大黨員在各項工作中樂于奉獻，不計得失，充分發揮了黨員的先鋒模范作用。

（2）、發揮監督保障作用。學校黨支部始終把端正辦學思想、全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育放在首位。堅持政務公開、校務公開、領導職責公開等各項制度，堅持民主集中制原則。通過民主生活會、教代會等渠道征求教師的意見和建議，及時解決教育教學管理中存在的問題。

2、抓干部隊伍建設

（1）、提升理論高度，提高自身素質

第一、提升政治理論高度。努力學習黨的“十七大”精神，學習黨的教育方針政策，掌握國家有關教育的法律法規。

第二、提升教育理論高度。素質教育和新課程改革，要求領導干部提升教育理論高度，擴展自己的理論視野，尋求學校發展新增長點，尋求科學的學校管理措施和方法。

第三、提升教育管理高度。學會用現代化的管理理論，引領教師自覺學習，提高教育理論修養，認同學校發展規劃，緊跟學校發展步伐，確保各項計劃、制度、措施落實。

（2）、合理分工，科學用人

我校中層以上領導13人，每個人的性格特點、能力強弱不盡相同。如何發揮優勢，避其弱點，優化組合，是學校穩定和發展的基礎。為此，建立了以學校教育教學流程管理為核心，建立了德育教學一條龍，后勤保障一條線的有序高效管理體系。加強領導干部的目標管理，使職能明確，責、權、利到人。加強領導干部危機意識和領導干部的分工合作意思，激活了競爭機制和激勵機制，使學校管理層次得到提高。

（3）、加強協調意識、發揮共振作用 領導班子是個整體，整體的能量應大于個體相加之和。為此，學校強調黨政一把手之間的協調，正副職之間的協調，校級與中層之間的協調，德育與教學之間協調，后勤與教育教學之間協調。減少重復，減少內耗，在工作中產生了核磁共振。

（4）、樹立管理就是服務的意識

領導與被領導、管理于被管理，只是分工不同。改變陳舊的管理模式，更新管理觀念。樹立管理就是服務的意識，樹立服務意識的主動性，服務對象的全體性，服務內容的廣泛性，服務行為的長期性。只有這樣，才能有益于學校教育教學工作的開展，有益于學校的穩定和發展。

3、抓教師隊伍建設

（1）、加強青年教師培訓，為學校的發展蓄積力量

我校專任教師101人，其中初中31人，35歲以下青年教師25人，占初中專任教師的75%。他們是教育教學工作中富有生命力的新鮮血液，而且在不久的將來，他們將成為學校賴以騰飛的不可替代的中堅力量。因此青年教師的培養關系到學校的前途。

第一、制定青年教師培養目標和規劃。學校認真分析和研究樂青年教師的現狀。即青年教師素質高、知識新、視野寬、富于激情但又往往缺乏經驗、缺乏責任感等特點。通過強化師德教育，通過多渠道多方式專業技能的培訓，促進青年教師教育教學能力的提高。力爭使他們一年適應，三年勝任，五至六年成為骨干。

第二，制定“一對一”或者“多對一”的幫扶制度。學校給每一位青年教師配上一位責任心強、業務水平高的指導教師。從備課、上課、評課方面把好關；從帶班、與學生談話、與家長談話做切入點，幫助青年教師迅速成長。

第三、學校定期召開青年教師教育教學工作階段總結會，還為那些素質好、有造詣、有潛質的青年教師創造學習交流、培訓提高、讀研深造的機會。對那些成績突出，有一定影響的教師委以重任，大膽使用。使一批青年教師迅速成長，成為學校中的教育教學骨干。例如，我校一位計算機教師，在今年11月26日無錫全國計算機現場講課比賽中，獲得一等課。

（2）、發揮骨干教師的輻射,促進學校再創佳績 加強骨干教師的培養，發揮骨干教師在教學活動中“傳、幫、帶”的帶頭作用，發揮骨干教師在教研活動中的輻射作用，促進學校教育教學水平的總體提高。學校通過拜師會、大學區教師評優課、青年教師匯報課、骨干教師示范課、課件制作大賽等活動，促進學校全體教師綜合能力的整體提高。例如：市、區骨干教師多人，通過參加各種形式的比賽，鍛煉了自己，提高了能力，影響了別人，也宣傳了學校。

（3）、完善學校管理機制，激發教師積極性

建立健全學校的各項規章制度，建立健全學校的崗位責任制，細化教學工作考核細則，細化師德工作考核的評估細則，使教師的過程管理和終端考核有機結合，讓考核結果與教師的評職定級和評優評先掛鉤。使教師親身體會到：干和不干不一樣，干好干壞不一樣，干多干少不一樣，激發每一個教師努力工作的積極性。

例如1：在晉升職稱工作中，就體現樂干多干少不一樣，干好干壞不一樣。

例如2：在績效工資實施之前，我校班主任搶著當。現在能夠當上班主任，老師認為是對這些教師工作的肯定，是給這些教師展示能力的機會。而對那些干什么都不行的教師，在績效工資實施中，充分體現了多和少、好和壞的區別，也沒有表露出怨言。

例如3：學校教職員工上訪告狀少的原因是—制度約束。如果有問題，找學校，找校長或者書記解決。如果領導解決不了，才準許你去上訪。如果沒有通知學校領導私自上訪者，在全校點名批評，而且不被聘用，績效工資分配為零，還必須上班，否則按曠工處理。

（4）、創造條件，為教師搭建發展舞臺

給教師創造學習的機會，給教師搭建展示自我的平臺，促進教師迅速成長。

例如1：2010年年初的班主任經驗交流會，讓全校老師深有感觸。4位教師的發言，在教師中引起轟動。“出于好意的教育，不要成為學生家長批評、打擊你的借口”，“假如我是孩子，我怎么辦？假如是我的孩子，我怎么辦”？ “讓愛成為一種習慣”這些語言，正逐步在教育教學工作中落實。

例如2：今年5月初，師校在中考復習備考聯合視導工作中，學校推薦我們的任課教師教師。今天全區備考工作中，我校有3位教師分別在全區各自學科的初三教師備考工作會上，作為代表介紹了我校中考備考經驗，物理還上了一節全區的公開課。一位教師,還代表鐵西區參加市級優秀課的評選活動。

例如3：積極選派教師參加市區教育局以及聯合體組織的各項活動。由主任領隊，2位教師參加的安徽外語學習；由書記領隊，2教師參加的山西生本教育；由副校長校長領隊，4為教師參加的山東杜郎口學習；今年12月5日-26日2位教師參加北大外語培訓班學習；由主任領隊，3位教師參加的教育局組織的撫順班主任培訓班學習。領導和教師在外出學習和參觀中，感悟體驗了很多自己工作環境中感受不到的東西，促進學習和科研的干勁。

三、突出德育常規管理，全面提高學生的素質

學校各部門密切配合，形成教育合力，營造人人都做德育工作，人人都是德育工作者的良好氛圍，并充分發揮課堂教學的德育主渠道作用。

1、以愛國主義教育為龍頭，繼承和弘揚中華民族的文化傳統

愛國是做人的基本品質，更是人才培養的核心內容。學校注重開展系列愛國主義教育活動，日積月累，潛移默化，塑造學生的愛國情懷。例如：每周一次的升旗儀式和充滿愛國激情的國旗下演講；以激發愛國情懷為主線的各種主題班會；飽含憂國憂民情懷地為災區和特困學生捐款捐物活動。這些舉措，無一不對學生的愛國精神、熱愛集體，以及自強意識起到良好的催化作用。

2、堅持課堂教學中德育滲透，打造富有特色育人模式

教學是學校的中心工作，課程是實施教學的主要載體。強化課堂教學的德育滲透，是促進學生完善人格的重要條件。

（1）、堅持課堂教學的德育主渠道作用，發揮常規教學中學科的德育滲透功能。使學生在學科知識的學習中，掌握學科基礎知識，了解博大精深的世界文化和中國歷史，培養嚴謹求真的科學態度。

（2）、通過音樂課、美術課、體育課的課堂教學，發揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用，培養學生感受美、欣賞美、鑒別美、創造美的能力。

（3）、積極開展心理健康教育活動。學校安排專職心理教師從事心理健康課的教學。通過課堂教學和心理健康咨詢活動，了解學生的心理發展規律，幫助學生解決青春期存在的心理問題，提高其心理自我治療及抗挫折能力，培養健康心理，鑄造健全人格。

3、以班主任隊伍建設為核心，完善德育管理體系

加強班主任隊伍的建設，加強班主任隊伍的培訓。讓班主任懂得，稱職班主任必須貼近學生，必須關注學生思想動態，必須摸索學生成長規律。班主任還必須貼近家長，了解學生的家庭情況，凈化學生的成長環境。為此，學校通過定期舉行班主任工作經驗交流會，班主任工作座談會，班主任工作結對子，外出學習和參觀等形式，交流班級管理經驗，提出班級管理新問題，積蓄發展力量，使德育教研工作常做常新。

學校還細化班主任的評估細則，為班主任評優選先，晉升職務創造條件：即同等條件下班主任優先，同是班主任的帶畢業班的班主任優先，同等條件下帶二茬班的班主任優先。

學校還重視家庭教育、社區教育和安全法制教育，努力創建平安學校。

4、以豐富的校園文化，創設適宜的成長空間

我校四十多年的悠久歷史形成了自己獨特的校園文化氛圍，校園藝術節、學校秋季田競運動會、青年志愿者活動、學生會和團委競選、每周學生廣播站等活動，是學生展示自己的舞臺。既豐富了學生的業余生活，強化了學生的參與意識，又調動了學生的積極性和創造性，對學生知識的延伸和視野的拓展起到了積極的作用。

環境對人能產生潛移默化的影響，有著向導、約束、激勵的功能。因此，學校在美化、凈化、優化環境時，營造良好的育人氛圍。其一是優化物態環境。2007年開始修建的塑膠操場、修建大門，種植了樹木花草。學校及時宣傳并逐漸培養學生講衛生、講文明的習慣，愛護學校的一草一木，愛護學校的每一個角落。正是這美化、凈化的物態環境和學校的教育，對學生品行規范起了約束作用。其二是優化精神環境。加強校園文化建設，激勵學生養成良好的行為習慣。學校走廊的文化裝飾，學習園地張貼催人奮進的、富有哲理的名言；校園里開辟藝術畫廊，學生美術作品展，以及學校綠化的優美環境，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

5、以社會實踐活動為載體，培養學生的團隊精神和社會責任感 為使學生全面的了解社會、適應社會，學校與社會廣泛聯系，建立了社會實踐活動基地。如國防教育基地，影視宣傳基地，社區服務基地等。通過各項活動，使學生體驗社會，感悟人生。從社會層面上彌補學生在校園內、課堂上所感受不到的成長路上的欠缺，促進學生的情感和審美能力的提高，增強學生的社會責任意識。

6、開展榜樣教育，抓好學困生的工作。

榜樣的力量是無窮的，先進人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學生接受。學校一方面宣傳優秀科學家、老革命家、先進人物事跡，激勵學生奮發向上。另一方面通過身邊先進人物和感人事跡，突出典型引路的作用，促進學校精神文明建設。

同時，抓好抓實學校的控輟保學工作。學困生是學生群體之中的個別生，他們兼有思想品德不良和學習成績較差的狀況。如果不努力做好轉化教育工作，不僅耽誤了孩子的前途，而且必將給社會帶來不穩定因素。因此，“根雕”每一個后進生，既要善于發現他們的閃光點，啟發自尊心；又要善于處理不良行為，保護自尊心；同時，還要把控輟保學工作納入對班主任工作的常規考核中，納入對班主任在畢業班級的評價上，確保學校無違紀、違法犯罪現象的出現；確保學生成人、成才，不危害社會。

例如：我校2010屆一初三畢業生母親去世，父親失蹤，一直由舅舅照看。該生不但厭學，而且經常逃學、打仗。初中三年以來來，在學校全方位的幫助下，他不但順利完成了學業，而且中考還取得了佳績。

四、夯實基礎，抓好學校教學工作

學校教育教學必須以學生的發展為本，一切為了學生，為了學生的一切。把學生的身心自主、和諧、全面發展和個性、潛能開發、提高學生的整體素質作為教學工作的根本宗旨。培養學生科學的學習習慣和方式，為學生的終身學習奠定堅實基礎。因此，我們以科研為先導，以課革為切入點，夯實基礎，抓好學校教學工作。

1、加強學習，更新教育觀念

時代發展，逼迫教師必須學習。為此，學校提出了“三要”“三不要”和“三轉變”。在轉變教師角色意識上，（1）教師不要做“蠟燭”，要做“火箭”，在把衛星送上太空的同時，也提高了自己；（2）、教師不要當“園丁”，要做“雕塑家”，園丁的標準是統一的，雕塑家是因材施教；（3）、教師不要做“演員”，要做“導演”，教師目的是讓學生得到成長。

在優化教師知識結構上，（1）、從“一桶水”向“長流水”轉變，要活到老學到老；（2）、從“教學型”向“科研型”轉變，（3）、從“單一型”向“復合型”轉變，做一個全才型的教師。

2、努力學習，積極開展課程改革實驗。

通過教師大會、集體個人備課，認真組織教師學習新課程標準，探討新的教學模式。不斷更新教育理念，樹立改革意識，勇于探索精神。積極研究、探索新課改教學實踐活動，實施高效課堂教學，向課堂教學要質量，向中差生要質量。

3、在目標機制、獎勵機制、績效工資實施的基礎上，制定了“教師教學工作評估細則”。細則的實施，使學校對教師的考核，真正做到了公開、公平、公正。學校還加強了教育教學工作中“內聽外巡”的考核工作，領導和教師聽課評課的考核工作。“以質興教”，向教育教學要質量、要效益，要自己的前途和未來，要學校的前途和未來。

4、進一步加快推進我校教育信息化的進程。

在教師中積極開展計算機的培訓，開展課件的制作活動。在學校、大學區、教育局的一系列活動，強化多媒體手段的運用，提高了教師計算機的實際操作能力和應用能力，促進了信息技術與學科教學的有機結合。

5、加強科學的教育評價。

實施過程考核和終端考核相結合的教育評價原則。過程考核中的量化：如計劃、總結、備課、上課、作業批改、輔導、考核、教研組活動、聽課評課、代課、業務學習、政治學習、論文、優秀課、學生評價以及家長評價等，使教師的考核能夠更全面、客觀、準確的反映教師的教育教學水平。

6、加強與同類學校的聯合

幾年來，我校一直積極參與區內建大北學區的系列活動。由于我校初中，一般是兩個班級，沒有教研，沒有競爭，不利于青年教師成長。大學區活動，通過彼此情況溝通，信息通報，教師人力資源和學校資產資源的共享，以及系列教學科研活動，包括每學期期中、期末考試，共同命題，統一考試，合作閱卷，反饋成績。讓各校間相互取長補短，不斷提高，達到共同發展。從而促進我校教育教學質量的提升。

五、創和諧校園，全方位做好校園安全工作

1、建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。例如1：前一段學校門前有事故時，學校制度領導值班制度：早晨、中午、放學值班，而且還簽訂領導責任制的協議。

2、開展豐富多彩的安全教育活動。

一方面，學校利用現有的常規資源對學生進行安全教育。比如早會、班會、團隊活動、學科滲透等途徑，對學生開展安全預防教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具，及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式，開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全注意事項。

另一方面，學校加強學生生活環境的安全教育工作。我們充分利用班級的安全委員，發動全體同學共同找生活環境中的隱患，從中提取出重大的隱患。學校還通過《致全體學生及家長的一封信》、簽定《假期致學生家長一封信》等形式，加強家校聯系，增強家長的安全意識。

3、加強檢查，及時整改

開展常規檢查。學校每周五、節假日、放假前都要對學校環境進行檢查。及時發現安全隱患，并及時處理。學校這種常規的安全檢查，已經形成制度化，常態化。

總之，通過制度化、系統化、常規化的學校管理，贏得了社會、家長和學生的贊譽。我校近幾年教學成績也不斷攀升，尤其是2009和2010年得中考，我校均取得了驕人的成績。無論是重點率還是綜合平均分，均位于區內前列。

六、今后亟待解決的問題

1、教科研工作有待提高，尤其是國家級、省級科研課題參與度不夠。

2、骨干教師人數偏少，培養市區骨干教師任重道遠。

3、特色教育有待于進一步深入發展。

4、班額的減少導致任課教師驟減，集體教研困難很大。

5、教學樓內環境需要改善。

6、校本課程開發不夠豐富。

7、全校教師期盼商貿學校和我校的土地置換.

第五篇：關于全市禁毒工作調研督導的報告

關于全市禁毒工作調研督導的報告

為了進一步推動我市創建全省禁毒示范城市工作，將我市禁毒工作各項措施落到實處。7月17至19日，由市人大副主任、市禁毒委副主任徐劍平,市政協副主席、市禁毒委副主任李濟春分別帶隊，對全市33個鄉鎮、街道的禁毒工作開展情況進行了專項調研督導。

調研采取聽匯報、查看626社區戒毒社區康復服務平臺、邀請鄉鎮（街道）的主管領導及社區（村）干部參加座談會的方式進行。座談會上，調研組堅持多聽少說的方式積極鼓勵基層同志講真話、講實話，少講成績、多講困難，各基層干部暢所欲言，提出了當前禁毒工作存在的諸多問題與困難，收集了解決基層禁毒工作瓶頸的意見建議。

一、我市禁毒工作的基本情況

一是黨委、政府始終高度重視禁毒工作。自2016年全市開展吸毒人員“大查清、大管控、大收戒”工作以來，我市各級黨委、政府高度重視禁毒工作，把禁毒工作列入重要議事日程，全市33個鄉鎮、街道全部成立了由主要領導任主任，各有關單位為成員的禁毒工作辦公室，組建了禁毒專業隊伍；主要領導經常聽取禁毒工作情況的匯報，對禁毒經費進行了重點安排，為做好禁毒工作提供了充實財力保障，同時，定期召開禁毒工作會議，研究部署禁毒工作，制定目標任務。

二是吸毒人員管控基本到位。各鄉鎮、街道均能根據已經掌握的吸毒人員信息，按照一人一檔，建立完善檔案；按照“誰發現、誰登記”的原則，及時將吸毒人員最新信息錄入626社區戒毒社區康復服務平臺系統；明確了吸毒人員管控專人負責，并采取定期與不定期的談話見面，有效防止和減少吸毒人員脫管失控，實現了吸毒人員肇事肇禍和漏管失控“雙零“目標。

三是禁毒宣傳力度持續加大。今年來，市禁毒委先后集中組織開展了“6.26國際禁毒日”、“6.3毒品無害化銷毀啟動儀式”等大型禁毒宣傳活動。同時，各鄉鎮、街道緊緊圍繞“健康人生、綠色無毒”的主題，積極開展日常性的宣傳活動，充分利用新聞媒體，以擺放展板、懸掛橫幅、張貼標語、設立咨詢點、發放禁毒宣傳單、播放禁毒公益廣告等多種形式，廣泛宣傳禁毒法律法規和禁毒知識。僅今年上半年我市各鄉鎮、街道共計宣傳308次，發放宣傳材料10萬余份。通過多舉措、多形式的禁毒知識宣傳，使我市居民拒毒防毒意識明顯增強，在全市營造了全民參與禁毒工作的良好氛圍，為我市創建全省禁毒示范城市打下了堅實的基礎，也將禁毒宣傳工作推向新的高潮。

二、當前禁毒工中作存在的主要問題

一是在冊吸毒人員底數龐大。截止2019年7月19號，我市在冊吸毒人員數為3489人，其中在強戒

人、社區戒毒178人、社區康復380人、低風險人數2928人、中風險558人、高風險3人，基本做到了底數清，情況明。吸毒人員基數全省排查靠前，較去年同期上升9%，占總人口比例數達到近2.3‰，遠高過全國（1‰）的水平，按照國際慣例1：5的推算標準，我市吸毒人員已經達到1.5萬以上。這支龐大的吸毒隊伍在短期內難以萎縮，其中絕大部分屢戒屢吸，復吸率較高。

二是染毒區域不斷蔓延。全市目前已經沒有一塊無毒凈土，所有的鄉鎮（街道）都有吸毒人員，登記在冊吸毒人員百人以上的鄉鎮、街道達9個（劍光、劍南、河洲、上塘、曲江、尚莊、鐵路、小港、榮塘），50人以上的達9個（拖船、袁渡、秀市、段譚、淘沙、泉港、同田、洛市、橋東）。

三是禁毒隊工作伍業務不精。目前，我市基層禁毒工作隊伍的素質、專業水平及工作經費保障與禁毒工作的要求仍有很大的差距。由于鄉鎮、街道禁毒專職工作人員流動性大、人員變動頻繁、新老交替對接工作機制不完善，造成基層禁毒專職工作人員隊伍整體工作能力不強，大多鄉鎮禁毒專干都身兼數職，專干不專現象普遍存在，制約著我市禁毒工作的開展。

四是基層禁毒工作方式方法單一。在基層禁毒工作中，基本靠各鄉鎮、街道禁毒辦工作人單打獨斗，其他“七站八所”參與禁毒工作少，基層禁毒工作沒有形成部門聯動、齊抓共管、綜合治理的工作態勢，影響了禁毒工作的整體效果。

五是吸毒人員管控措施落實難。各鄉鎮、街道都能做到吸毒人員底數清，情況明，但部分鄉鎮、街道在具體管控措施上，存在著管控不到位的情況。吸毒人員外出務工，雖然請假并做了備案，但在定期尿檢上存在著延期尿檢，無法進行有效管控。

三、進一步做好禁毒工作的建議

總之，禁毒工作是一項長期而系統的工程，是一項涉及千家萬戶和每個人切身利益的全民戰爭。相信隨著大力推動禁毒工作，越來越多的公眾參與到禁毒工作中來，禁絕毒品的全民戰爭就一定能取得勝利。下一步，全市禁毒工作要緊緊圍繞做好新中國成立70周年大慶安保和迎接全省禁毒示范城市驗收工作來開展。

一是從嚴從實，強化吸毒人員管控。組織派出所民警、禁毒專干、禁毒社工開展轄區吸毒人員大排查行動，全面排查社會面吸毒人員，落實吸毒人員調查登記制度，清理完善吸毒人員檔案，將吸毒人員基本情況納入6.26管理控平臺，做到底數清、情況明。對轄區內社區戒毒社區康復人員按照個人極端、高、中、低風險進行評估和管控，安排禁毒專干和公安民警，進行見面教育、尿樣檢測，全面掌握吸毒人員的思想動態和行為狀態，確保吸毒人員不漏管、不失控,不發生肇事肇禍問題。同時積極開展吸毒人員收戒行動，對查獲的吸毒人員嚴格落實管控措施，該社區戒毒的實施社區戒毒，對吸毒成癮嚴重人員進行強制隔離戒毒。

二是常態宣傳，營造全民禁毒濃厚氛圍。深入開展毒品預防宣傳“十個一”工作，在學校、社區、村居、廣場等人員密集場所、公共場所和特種行業場所設置禁毒宣傳欄、宣傳角、懸掛橫幅標語、建設禁毒主體廣場、禁毒長廊等形式，努力拓寬禁毒宣傳的覆蓋面。同時設置舉報電話，認真貫徹落實有獎舉報、信息保密等相關制度，并與電視臺、報紙等傳統媒體和微博、微信等新型媒體密切配合，進行宣傳發動，最大程度調動群眾積極性，形成“人人舉報、人人禁毒”態勢。

三是加強考核，全面提升禁毒專職人員業務素質。市禁毒委員會要把禁毒專職人員業務培訓納入重要議事日程，并形成禁毒專干培訓工作常態化。使全體禁毒專干會使用6.26社區戒毒社區康復服務平臺系統、掌握管控吸毒人員的方法和技能；同時加大對鄉鎮、街道專職禁毒專職人員的考核管理力度，倒逼其增強其業務知識，以提高禁毒專職人員業務水平。

四是明確分工，確保禁毒工作主體責任落實處。鄉鎮、街道要切實擔負起社區戒毒和社區康復工作責任，充分認識吸毒人員管控的長期性和復雜性，樹立長期作戰的思想，真正做到領導到位、措施到位、保障到位、責任到位。要全面貫徹落實《禁毒法》和《江西省禁毒條例》，認真研讀江西省社區戒毒社區康復工作手冊，完善考評、激勵、責任追究等機制，有效整合各方面資源，充分調動鄉鎮、街道社戒社康集中管理工作站的主動性、積極性，對因工作不扎實、措施不到位引發的吸毒人員造成重大危害的責任人，依法追究相應責任。

**市禁毒委員會辦公室

2019年8月25日