第一篇：教育調研報告(化學)

教育調研報告

目的：調查了解初中化學學困生成因，進而走近學困生，深入了解他們以“對癥下藥”，從而培養其學習興趣，增強其學習的積極性、主動性，使其樂學、會學，使其脫離學困生的行列。

時間：期中考試之后至第三次月考之間這一個月

地點：海興縣第三中學

對象：整個九年級的全體學生

內容：調查九年級化學學困生的成因，然后對其原因進行分析，然后“對癥下藥”，使其脫離學困生行列。

過程：

1、向班主任以及化學學科的教師了解班級里的化學學困生的名字以及相關的狀況。

2、利用課余時間到班級里去實地調查詢問其對化學這門學科的感受。

3、將調查的結果進行整理分析原因并提出相應的對策。

結果：調查結果及分析如下：

一、化學學困生形成的原因分析

1、主觀和客觀原因

學生初二結束后，學生面臨中考的壓力，學校為了升學率，往往會在暑期補課，在補課的時候就會接觸一門新的學科——化學。由于是新的學科，往往會給學生一個措手不及，再加上由于是補課形式，有時候兩三節連著上，學生思想重視不夠，有些學校在硬件上也不具備做某些化學實驗的條件。像這樣，學習化學就沒有一個好的開端，學生接觸一門新學科的新鮮感隨之消失，給今后的學習造成不良的影響。雖然一部分學生接受教學的能力并不弱，但是學習態度不夠端正，不能將注意力轉移到學習上，對學習化學已經不感興趣，放任自流，導致化學成績差，從而形成一部分化學學困生。除個別與先天遺傳有關外,大多與非智力因素有關。

2、家庭教育原因

一些家長對學生一味地遷就、縱容,不會說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質條件的滿足,但沒給學生前進的方向和動力，不能讓學生正確認識人生觀和價值觀。也有的家長性格暴躁,逼著孩子學習，信奉棍棒底下出成績。初中學生正值青春期，有一種叛逆心理，故意不學,久而久之，反而使學生失去了學習的興趣。也有的家長事業太忙，只是在物質上和金錢上滿足孩子的一切要求，疏于

對孩子的管理，孩子貪玩導致學習低下，落后于人。

3、學科原因

化學學習和其他學科不太一樣，要記憶的知識很多，而且有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價等化學用語；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學方程式、元素周期律等。沒有掌握這些基礎知識，在以后的化學學習中，學生就會感覺學習越來越困難，在上課時就會出現機械聽課，甚至打瞌睡或者做其他的小動作，下課也不去復習，也不認真完成老師布置的作業。化學學習形成了惡性循環，從而導致學習落后于人。

4、社會原因

由于社會風氣不好，一部分學生因為家庭或其他原因輟學，然后外出打工掙錢，有少數在校生目光狹隘，缺乏遠大理想，看著以前一起上學的朋友都在外面打工掙錢了，心生羨慕，總是胡思亂想，上課注意力不集中，導致學習成績迅速下降。

總之，這些學生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我中心意識強烈等，制約了學習的積極性、主動性導致了初中化學學困生的形成。

二、轉化學困生對策研究

學困生是社會、家庭、學校、個人等因素綜合作用的結果，要轉化學困生僅從一個渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取綜合治理的手段，構建家庭、學校、社會三位一體的工作體系，從而提高整個教學工作的質量。

1、加強學校教育管理

努力提高教師素質，提高教師專業水平，轉變教師的教育教學觀念，掌握先進的管理方法，以適應時代發展的潮流。化學是一門自然學科，一定要多讓學生做實驗，從接觸化學的初期開始培養學生對學習化學的興趣。老師在課后還應該多和學生交流，多了解學生對化學這門學科的看法，多了解學生心里的想法，即使說的不對，也不要責怪學生，要多鼓勵學習學習，從學生的思想上改變學生，讓學生主動喜歡上化學這門學科。學校還應該將心理健康教育納入學校教學計劃，擁有一支受過專門訓練的心理教育教師隊伍，結合教育學、心理學、法律法規等相關知識，針對學生的實際情況，對學生進行有效的心理教育。

2、強化家庭教育

用良好的言行影響孩子，使其從小能夠在一個良好的家庭氛圍中成長。與學校教育不同，家長是靠其平時的一言一行對孩子產生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個小的細節當中，言傳身教，讓孩子養成良好的習慣。家長對子女既要嚴格要求，又要耐心誘導。作為家長，無論自身文化程度高或低，家庭經濟狀況貧或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把對孩子的教育放在第一位。

3、爭取社會的支持

改變社會風氣，使學生樹立遠大的理想。政府及社會各界應該配和學校的管理，加強對知識人才的重視，讓學生知道學習的重要性，讓學生自覺的形成正確的人生觀和價值觀。健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。

啟示：學困生的存在是教學工作中的必然現象，也是制約教育教學質量全面提高的重要因素。但是，學困生的轉化是一個長期而艱巨的工作，需要學校、家庭和社會的共同堅持不懈的努力，給學困生營造一個良好的學習氛圍，把學困生轉化成德、智、體、美、勞的優秀學生。

第二篇：材料化學調研報告

新能源材料

——關于儲氫材料課題的調研報告 課題組：伏柏達（組長）、王成、張彬、李雪菲、余春嬌 指導教師：羅民 課題摘要：

隨人類社會發展進步，生活逐步現代化，也伴隨著資源的大量開發與使用，這使人類面臨著全地球的能源危機和環境污染問題。長期以來，地球上的主要能源煤炭、石油、天然氣現已面臨枯竭的境地。在能源危機警鐘響起時，人們開始把注意力轉移到太陽能、原子能、核能、地熱能、氫能等新能源上。但是要使這些自然存在形態的能量轉變為人們直接能夠使用的能量，必須要把它們轉化為二次能源。那么最佳的二次能源是什么呢？氫能就是一種最佳的二次能源。氫是地球上一種取之不盡的元素。用電解水法取氫就是氫元素的廣闊源泉。氫的發熱值高，燃燒時的發熱量在所有化學燃料發熱值中首屈一指，而且氫又是一個對環境無污染的元素。所以人們很自然地把注意力集中在氫能源的開發和利用上。要利用好氫能源。擺在人們面前的問題是如何把氫儲存、運輸和利用。

關鍵詞：氫能源、儲氫材料、合金儲氫材料、氫能源的可持續利用 前言： 調研背景：

人類社會的進步與發展，生活的現代化，不乏伴隨著地球上資源的開發利用，煤、天然氣、石油三大化石燃料資源的日益消耗，也面臨枯竭。世界各國的科學家、專家將其資深的目光投向其他新能源，而作為最優化的二次能源氫，得到了它們的青睞，漸入人們的視野。但問題也隨之而來，氫能源的制備技術、貯存方式、運輸方式、利用等還不夠成熟，而這些技術將面臨嚴峻的考驗。試想，如若要使氫能源普及使用，就必須克服其制備、貯存與運輸。于是，我們小組便對此做出了較為深入的調研。調研目的：

1、探尋氫能源在其制備、貯存以及運輸上等存在的種種問題。

2、通過氫能源在以上方面所存在的問題，尋找合理化的方法解決諸如此類的問題，使氫能源安全、便捷、便宜的走入人們的生活。

3、通過此次課題調研，培養我們的科學探索研究精神、對新材料的探索流程、知識體系的構建、團隊合作意識、嚴謹的思維、認真細心的學習態度等。

三、調研時間：

2012年11月1日——2012年11月26日 調研方法：

1、本課題采用在有權威的化學資料庫進行氫能源相關資料的搜集、分類與整理。（采集者：李雪菲、余春嬌）

2、整理好的資料進行PPT的精心制作。（制作者：張彬、伏柏達、王成）

3、氫能源資料、PPT的審核。（審核者：伏柏達）

4、課堂PPT的講解。（主講者：王成）

5、課堂講解評估表的評價填寫。（填表者：羅民老師、10級材料班全體同學）

6、課題評估表的分析及課題調研討論。（討論者：全體組員）

7、課題調研報告的總結。（總結人：伏柏達）正文：

經過組內分工，各位組員經過精心認真的調研，各自較為出色的完成任務。最終，進過小組討論整理，于是我們得到較完善的可信度較高的資料。也發現了氫能源在制備、貯存、運輸和利用上存在的種種問題。現就其具體作出如下匯報： 氫能源的制備

1、水電解制氫：利用水在通電的條件下分解產生H2和O2。化學方程式：2H2O→2H2↑+O2↑。該法制得的H2純度比較高。

2、副產氫氣：回收的焦爐煤氣中含有60%左右的氫氣，石油裂解氣經深冷分離也可得到純度較高的氫氣，它們是重要的工業氫源，可直接用作制氫的氫源，或經提純后用作高純的氫源。

3、由煤制氫：先將煤或焦炭等固體在高溫下與空氣和水蒸氣作用，生成氫煤氣，用脫硫劑脫除硫化氫，在經過一系列的處理，最終可制得氫。

4、由氣態烴和輕油制氫：原料多為天然氣，常采用蒸汽轉化法和部分氧化法。

（1）蒸汽轉化法：在高溫和鎳催化劑作用下，烴類原料和水蒸氣進行轉化反應，生成H2、CO、和CO2。如CH4表示如下：CH4+H2O→CO+3H2；CH4+2H2O→CO2+4H2O；CO+H2O→CO2+H2。（2）部分氧化法：2CH4+O2→2CO+4H2。

以上兩種方法均存有缺點，原料自身存熱，原料本身便可作為燃料應用，在制備成氫氣而利用，從原料、利用價值等方面均不劃算。氫能源的貯存

在常溫、常壓下，氫是以氣態存在。工業用的氫氣多儲于鋼瓶里，使用不便，并有一定的危險，無法作為能源而大量、廣泛地使用。以液態氫氣的形式來儲存氫氣是解決問題的一個新思路，但是氫氣的液化溫度很低，達到了-253℃，實際困難太大，經濟投入過大，是行不通的。

為了解決這個難點，諸多科學家將苗頭轉向其他的儲氫方式，是否，活性炭、無機化合物、有機液體氫化物、合金化合物也可以儲氫呢？通過大量研究探索，終于人們發現活性炭、無機化合物、有機液體氫化物、合金化合物也可以儲氫。于是學來越多的科學家、專家對儲氫問題的興趣逐漸提高。儲氫材料的應用得到了迅速的發展。小組討論，對活性炭、無機化合物、有機液體氫化物、合金化合物四種儲氫材料的儲氫機理、優異性作出匯報：

活性炭儲氫：依靠自身強大的表面吸附性，可依靠其吸附性儲存大量的氫能源。如：富勒烯C60，其表面H2的吸附量可達5％-10％(質量分數)。該法儲氫的優缺點在于活性炭原料易得，吸附儲氫和放氫操作都比較簡單，未來有望成為新一代儲氫材料。無機化合物儲氫：某些無機化合物和氫氣發生化學反應可儲氫，然后在一定條件下分解可放氫。如：以活性炭作載體，在Pd或PdO的催化作用下，以KHCO3或NaHCO3作為儲氫劑，儲氫量約為2％(質量分數)。

該法儲氫的優缺點是原料易得、儲存方便、安全性好，但儲氫量比較小，催化劑價格較貴。有機液體氫化物儲氫：借助儲氫載體（苯與甲苯）與H2發生可逆反應來實現，包括催化加氫反應和催化脫氫反應。如：環己烷和甲基環己烷與H2發生化學反應進行氫能源的儲存。環己烷和甲基環己烷的理論儲氫量分別為7.19％和6.18％(質量分數)，比高壓儲氫和金屬氫化物儲氫的實際量都大。

該法儲氫的有缺點是儲氫量大，儲氫載體可循環使用，其儲存和運輸都很安全方便，但催化加氫和催化脫氫裝置和投資費用較大，儲氫操作比較復雜。

4、合金化合物儲氫：在一定溫度和氫氣壓力下能多次吸收、儲存和釋放氫氣的合金被稱為儲氫合金。該類儲氫材料主要依靠合金晶體結構本身存在四面體、八面體間隙，致使氫原子容易進入這些間隙，從而達到儲氫的目的，大多數金屬氫化物儲氫量在1％-4％(質量分數)。如：TiH2、ZrH1.9、PrH2.8、Ti1.4CoH、LaNi5H、MmNi4.5H6.6等。

該法儲氫的優缺點是儲存量大，釋放氫容易，能量密度高，所需費用明顯低于深冷液化儲氣和高壓儲氫，原料易得，安全可靠。儲氫合金已成為各國都積極研發的一種很有前途的儲氫方法。

經過我小組研究討論得出，合金儲氫材料在未來的應用將非常廣泛，很有前途，故我小組一致同意決定對合金儲氫材料進行較為全面、透徹的分析討論。合金儲氫材料：

一、儲氫合金材料主要有：稀土系列、鈦合金系列、鎂鎳系列等。

二、合金儲氫材料儲氫必須具備以下要求：（1）儲氫量大，能量密度高；（2）吸氫和放氫速度快；（3）氫化物生成熱小；（4）分解壓適中：（5）容易活化；（6）化學穩定性好；

（7）在儲運中安全、無害；（8）原料來源廣、成本價廉。合金儲氫材料具體介紹：

1、稀土系儲氫合金：如：LaNi5是稀土系儲氫合金的典型代表，由荷蘭Philip實驗室于1969年首先研制。

LaNi5在室溫下可與一定壓力的氫氣反應形成氫化物，如下式所示： LaNi5+3H2→LaNi5H6 LaNi5具有優良的儲氫性能，塊狀LaNi5合金儲氫量約1.4％(質量分數)，儲氫量大，分解壓適中平坦，活化容易，具有良好的動力學特性和抗雜質氣體中毒性。但LaNi5成本高，大規模應用受限，因此發展置換La和Ni的多元合金：LaNi5-xMx(M＝Al、Mn、Cr、Fe、Co、Cu等)和R0.2La0.8Ni5(R＝Y、Gd、Nd、Th等)。

用富Ce混合稀土(Mm)代替La可研制廉價的MmNi5儲氫合金，在MmNi5基礎上開發多元合金，如MmNi1-yBy(B=Al、Cu、Fe、Mn、Ga、Sn、Cr等)系列，不僅保持LaNi5的優良特性，而且在儲氫量和動力學特性方面優于LaNi5，價格僅為純La的1/5。注：Mm是一種以一系列稀土族Co、Ni等為主的混合物金屬。鈦系儲氫合金：如：TiFe合金。

TiFe具有優良儲氫特性，吸氫量約1.75％(質量分數)，室溫下釋氫壓力約為0.1MPa。價格較低，具有很大實用價值。但TiFe活化困難，須在450℃和5MPa壓力下進行活化，抗毒性弱(特別是O2)，反復吸釋氫后性能下降。

為改善TiFe合金儲氫特性，可用過渡元素(M)置換部分鐵形成TiFe1-yMy(M=Cr、Mn、Mo、Co、Ni等)。TiFe0.8Mn0.2可在室溫3MPa氫壓下活化，生成TiFe0.8Mn0.2H1.05氫化物，儲氫量達到1.9wt％。鎂系儲氫合金：如：Mg2Ni合金，在300-400℃和較高氫壓下，Mg2Ni與氫反應生成 Mg2NiH4。Mg2Ni+2H2→Mg2NiH4 含氫量為3.65wt％，理論儲氫量可達6%，但其穩定性強，釋氫困難。

用Ca和Al取代部分Mg形成Mg2-xMxNi，氫比物離解速度比Mg2Ni增大40％以上，活化容易，具有良好的儲氫性能，性質穩定。或利用過渡元素(M)置換Mg2Ni中的部分Ni，形成Mg2Ni1-xMx合金(M＝V、Cr、Mn、Fe、Zn等)，也可改善吸收、釋放氫的速度，具有很實用的價值。儲氫合金材料的應用

1、儲氫合金可分離氫氣。混合氣體流過儲氫合金分離床，氫被吸收形成金屬氫化物，雜質排出；加熱金屬氫化物，得到回收氫氣。反復提純可獲得高純氫氣，2、每年大量含氫尾氣放空(僅合成氨工業全國每年放空尾氣數十億m3，含有50％-60%的氫氣)，回收利用可提供大量廉價氫氣，得到巨大的能源補充。

3、某些儲氫合金的氫化物同氘、氚化物相比，同一溫度下吸釋氘氚的熱力學和動力學特性有較大差別，可用于氫同位素的分離。

4、TiNi合金吸收D2的速率為H2的1/10，將含7%D2的H2導入到TiNi合金中，每通過一次可使D2濃縮50%，通過多次壓縮和吸收，氘的濃度可迅速提高，同時回收大量高純H2。

5、氫化物熱泵：以氫氣為工作介質，儲氫合金為能量轉換材料，相同溫度下分解壓不同的兩種氫化物組成熱力學循環系統，以它們的平衡壓差驅動氫氣流動，使兩種氫化物分別處于吸氫(放熱)和放氫(吸熱)狀態，達到升溫、增熱或制冷目的。

6、德國用LaNi5/Ti0.9Zr0.1CrMn合金獲得-25℃低溫，日本用MmNiMnAl/MmNiMnCo制備制冷系統，連續獲得-20℃低溫，制冷功率為900-1000W。

7、儲氫合金電極替代NiCd電池中的Cd負極，組成鎳-氫化物電池，不但具有高能量密度，而且耐過充，放電能力強，無重金屬Cd對人體和環境的危害等應用。氫能源的包裝及運輸

1、氫能源的包裝：氫氣拖車、鋼瓶包裝

2、氫能源的運輸方式：氣態氫能源貯運、液態氫能源貯運、合金氫化物貯運、微球貯運。據相關資料證實，目前，前三種貯運方式已經在應用，最后的微球貯運方式還有待進一步研究探索。氫能源的應用

燃燒氫能源發電：利用H2和O2燃燒，組成氫氧發電機組，這種機組是火箭型內燃發動機配以發電機。氫燃料電池：氫燃料電池技術一直被認為是利用氫能解決人類能源危機的終極方案。氫燃料電池以被廣泛用于各類轎車。

航天領域利用氫能源上天：1928年，德國齊柏林公司利用氫的巨大浮力制造設計了世界上第一艘“LZ-127齊柏林”號飛艇，實現了飛度大西洋的航程。本世紀50年代，美國利用液氫作超音速和亞超音速飛機的燃料，使B57雙引擎轟炸機改裝了氫發動機，實現了氫能飛上天。

石油化工原料：可利用H2制備重要的化工原料，如：氨氣、甲苯、鹽酸等；其次，是用于石油煉制和石油化工的各種工藝過程，如加氫裂化、催化加氫、加氫精制、加氫脫硫、苯加氫制環己烷、萘加氫制十氫萘等。

氣象方面的應用：在氣象部門可用于氣象探測氫氣球的填充等。工業冶煉金屬：工業上常利用氫氣的還原性進行某些金屬的冶煉。

氫氣還用于動植物油脂的硬化，如制造人造奶油、脆化奶油、潤滑脂等。氫能源是最佳的燃料，燃燒熱值高，產物無污染等種種應用。氫能源的發展前景

1、中國氫能源的發展前景

氫能源的發展前景非常樂觀。現在中國的氫能在國際上已有一定的地位。首先，從氫氣的產量而言，我國應該是世界上第一大產氫國，氫能的市場應用方面，國際上也處于爭論階段，或許還得在等待幾年、幾十年不等。但就長遠利益與可持續發展看來，氫能源的卻是一個必然的方向。2008年我國成立了中國氫能標準技術委員會，代碼是SACTC309，專門制定氫能國家標準，與國際氫能標準委員會接軌，保障我國氫能有效、穩中求升、可持續發展。國際上氫能源的發展前景

在國際上，氫能源同樣受到包括美國、俄羅斯、德國、日本等經濟大國在內諸多國家的高度重視，它們異各自建立氫能源發展研究所、技術委員會等單位，有諸多才華四溢的科學家、專家研究氫能源的發展，并于其他國家建立合作關系、共同研究探索氫能源。由此可見，氫能源非一般的重要。在未來，各種化石燃料資料面臨枯竭時，氫能源作為清潔高效的能源將具有十分可觀的發展前景。資料文獻：

國家科技圖書文獻中心化工分中心資料：（1）2006化工應用技術開發熱點研討會論文集——氫能源——未來的綠色能源中國石油克拉瑪依石化分公司煉油化工研究院作者：劉江華刊名：化情CD54521

（2）氫能源及其在當前的應用分類號：TQ122.3

（3）面向氫能源、燃料電池和二氧化碳減排的制氫途徑的選擇單位：Fuel Science Program 作者：宋春山

（4）氫能源在863燃料電池城市客車上的應用單位：清華大學汽車安全與節能國家重點實驗室作者：林成濤謝起成陳全世彭濤

（5）氫能源的工業應用第一作者單位：天津華北氧氣廠作者：王新之

2、燃料化學學報面向氫能源的制備、儲存與選擇第33卷第6期

2005年12月

3、發酵制氫技術

1990年哈爾濱工業大學任南琪教授

4、氫源廉價制備技術綜述單位：昆明理工大學材料與冶金工程學院作者：李艷劉艷偉楊濱分類號：TQ116.2;TK91

5、可持續發展的新型氫能源單位：清華大學作者：曹棟興分類號：TK91

6、貯氫合金制備工藝對其電化學性能的影響單位：中南大學化學化工學院作者：楊幼平張平民劉開宇桑商斌唐有根盧周廣分類號：TG139.7

7、混合稀土-鎳系貯氫材料研制單位：北京清華銀納高科技發展公司作者：潘光國張新宇戴為智

8、特種工藝方法制備儲氫合金評述單位：北京有色金屬研究總院復合材料工程技術研究中心作者：經海郭宏朱學新馬自力盧彩濤徐駿李成棟石力開國家“863”資助項目(2002AA323070)

9、Mg-Ni基儲氫合金的研究進展與發展趨勢單位：鋼鐵研究總院國家高技術研究發展計劃資助項目(2007AA03Z230;2009AA03Z230)國家自然科學基金資助項目(50701011)工信部稀土應用研究項目2009年第7號資助項目

10、鎂基儲氫合金改性的研究進展單位：南開大學新能源材料化學研究所南開大學-天津大學聯合研究院國家重點研究開發規劃項目(NoG2000026405)國家“863”項目(No2001AA5150222)天津市自然科學基金(No013632 11)南開大學-天津大學科技合作基金資助

11、儲氫材料的研究與進展單位：西北有色金屬研究院作者：劉嘯鋒馬光李銀娥姜婷鄭晶等 課題調研討論結果分析報告 課題組：伏柏達（組長）、王成、張彬、李雪菲、余春嬌 指導教師：羅民 課題調研流程

1、確定課題調研主題：儲氫材料（主要：合金儲氫材料）；參與者：全組成員。

2、查找資料：全組成員。

3、整理材料：李雪菲、余春嬌。

4、制作課件：張彬、王成、伏柏達。

5、初步審核：全組成員，提出建議，課件制作者進行修改。

6、二次審核：組長伏柏達和主講人王成根據講解情況再做修改。

7、試講:王成，全組成員做點評。

8、課堂講解:王成。

9、分析評估表:全體組員。

10、撰寫課題調研報告:伏柏達。

11、課題調研結果討論探究分析：全體組員。

12、課題調研結果分析報告撰寫：伏柏達。課題調研分工

1、伏柏達（組長）：負責每個環節的方向把握，以及查找資料、組織制作及審核課件、分析評估表、課題調研結果分析討論、撰寫課題調研報告。

2、王成：查找資料、課件制作及審核課件、課題講解、分析評估表、課題調研結果分析討論。

3、張彬：查找資料、制作課件、分析評估表、課題調研結果分析討論。

4、李雪菲：查找資料、整理資料、分析評估表、課題調研結果分析討論。

5、余春嬌：查找資料、整理資料、分析評估表、課題調研結果分析討論。

三、課題調研結果分析

1、在我團隊認真調研下，經一系列的調研流程，最終得到調研結果，現匯報如下：共發放專題小組學習調研評估表26份，收回26份。其中，填表率44%。

2、按調研表內容作如下匯報：

（1）課題材料準備充分占35%；一般占55%；較差占10%。（2）課題內容講解較好占52%；一般占39%；較差占9%。（3）課題材料補充充分占10%；無補充占90%。課題調研評委評語歸納作如下匯報：

（1）從課題材料準備、PPT制作、課題調研講解、課題材料后續補充、團隊合作等表現優秀，是他們學習的榜樣，值得肯定。

（2）課題調研講解時，講解人講解出現過多重復，普通話較差，講解思路有點混亂。（3）課題調研對儲氫的原理不夠透徹，課題材料有缺陷，不夠完善。

（4）課題講解優秀，團隊分工明確，課件PPT制作背景單調，總體不錯。

（5）課題材料準備充分，講解不錯，但講解時存在細節上的問題，PPT制作有漏洞，還需補充。

4、團隊就課題調研結果分析作如下匯報：（1）組員知識儲備量不足，材料來源路徑小，材料準備欠缺，知識體系不夠完善，有漏洞，還需改進。

（2）課題調研過程中細節準備不足，鉆研勁不夠，心態還不夠端正，經驗不足，還有待于提高。

（3）盡管做了大量資料查詢，進行了資料分類整理，但由于專業知識的嚴重欠缺，致使對我們的課題儲氫材料不能夠較為熟練的掌握與熟知，大量知識陌生，對儲氫材料的儲氫原理等內容含糊不清，還需要我們學習，說明我們首先還是要學好自己的專業知識。

（4）調研過程中組員能夠做到盡心盡力，盡職盡責，認真負責完成各項任務，這是我們最大的收獲。

（5）通過本次課題調研，我們發現里自己的不足之處，以后的學習中我們將加以克服等。課題調研總結

通過本次課題調研，我小組成員表現出很多可嘉可獎的有點，但不乏存在諸多缺陷。從接受課題那刻直至課題調研結束，我不僅僅從儲氫材料這一課題中得到了許多知識，還學會了如何去在化工資料庫中去尋找自己需要的化學資料文獻，還能夠在調研過程中找出自己的缺陷，能及時得以補救。儲氫材料的調研，讓我小組成員個個受益匪淺，我們會在以后的學習中積極上進，可獨立思考，查閱資料，解決問題，也可通過團隊合作來達到解決問題的效果。總之，這次課題調研報告，我們受益匪淺，一生受益。建議

希望老師在以后的專業課學習中能夠為我們提供大量的這樣的學習機會，以增加我們學習的主動性與積極性。新能源材料

——儲氫材料的調研學習心得體會

依稀還記得老師布置這次課題調研任務，伴隨著一種亢奮與激動，更是一種好奇，我們小組斬釘截鐵的接下該課題，拿著老師提供的書籍，翻閱著，霎時思緒翻滾，一片迷亂。新能源材料究竟為何物，我們小組又該如何調研。于是，大家在迷茫中走上探索之路，經過一番談論，最終，我們小組將課題調研主題明確為：儲氫材料。

團隊分工開始，各自負責自己小組討論時分配的任務，一段時間后，大家都較為出色認真的完成自己的任務。也預示著我小組的第二次會議開始，此次，我們談論分類、整理了相關資料，初始PPT的制作，課題調研評估表的制作等一系列工作的完成。第一輪材料的初審，對我們發現了對儲氫材料資料的整理方面、PPT制作方面等都存在的欠缺，于是，我小組又一次進行完善。講解人第一次進行試講，效果還為不錯。第二次小組審核通過后，也就是最終的材料定形。課堂之上，我們按照我小組的規劃流程進行了對儲氫材料的調研匯報，雖有諸多不足之處，但仍得到老師與同學的一致好評，這是對我小組成員一種莫大的鼓舞，也提升了我小組成員的信心。盡管伴隨著很多缺陷，但第一次做這樣的課題調研，我們還是經過了充分的準備，為以后有同樣的機會打下了堅實的基礎。本次課題調研學習中，我小組成員不僅僅學到了課堂之外的知識，更是學會了通過團隊合作來獲取知識，通過講解與大家共同分享知識，學會了通過一些重要文獻庫、資料庫去查閱資料，接觸新的知識，也提高了大家的學習積極性與主動性，提起了大家的學習興趣，讓我們懂得了該怎樣去學習知識，運用知識去解釋其他方面的知識，將知識靈活運用，也起了鞏固知識的作用，明白了如何去學習，怎樣建立一個完整的知識體系，在學習中找到樂趣，輕松主動的去學習知識。希望以后學習中，老師能多次為我們提供這樣的學習機會。總之，這次調研讓我們受益匪淺，開啟了我們團隊學習之門，也是我們大學學習生活中最寶貴的一筆財富。

課題調研者： 組長:伏柏達

組員：王成、張彬、李雪菲、余春嬌 時間：2012年11月29日

第三篇：化學教育實習報告.

一、實習的目的與要求

教學實習的基本目的是通過理論與實際的結合、學校與社會的溝 通,進一步提高學生的思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實 際工作能力, 以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設 需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面: 1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果,就是把課堂上學到的 系統化的理論知識, 應用于實際工作, 并從理論的高度對教育教學工 作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果, 比較課 堂教學與實際工作到底有多大距離, 通過綜合分析, 找出教學中存在 的不足,以便為完善教學計劃,改革教學內容與方法提供實踐依據。、了解和熟悉學校的運行。、預演和準備就業工作。通過實習,找出自身狀況與社會實際 需要的差距, 在以后的學習期間及時補充相關知識, 為求職與正式工 作做好充分的知識、能力準備

二、實習基本情況

我于 2014年 3月 28日至 5月 3日在惠州市惠東新徽進雙語學校行 了的教育實習。實習中我體會到了學生到教師的角色轉變, 學校到社 會的環境轉變。不短不長的實習對我來說是進入職場前的培訓, 更體 會到一名教師身上所肩負的責任和重擔。

這段時間里, 我嘗試了一名教師的苦與樂, 更讓我體會到當一名 教師所肩負的責任。在實習期間,我能以教師的身份嚴格要求自己, 為人師表,處處注意自己的言行和儀表。

三、實習主要內容 1聽課

其他老師教學經驗豐富,上課語言生動精煉,課堂氣氛活躍。在 此期間, 我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改—— 試講,這樣反復練習,完善。

2課堂教學工作

(1課堂教學 努力激發學生的學習興趣

“心理發展的動力”是智力發展的內因,人的思維常會受心理變 化的支配和影響。在課堂教學中,學生處在穩定、亢奮情緒狀時,思 維往往積極、敏捷、有效。反之,思維則怠惰、僵滯。初三化學教學 一開始就必須充分注意引發學生心理發展的動力。在教學中首先注意 激發學生的學習興趣。興趣是帶有感情色彩的認識傾向的。有了興趣, 才能有學習探究的積極性。初三化學是一門啟蒙學科, 學生的學習處 于朦朧階段, 教師在教學中要不失時機地抓住學生的新鮮感和好奇心 理,對新的學科希望有一個好的開端的心理狀態而因執利導。

(2、教會學生基本的觀察思考學習方法,養成積極思維的良好習慣

要發展學生具有初步的邏輯思維能力, 作為一個教師必須把邏輯 規律引入課堂教學中,積極創設條件讓學習學會觀察,學會思考,養 成思維的良好習慣。

3課后輔導

批改作業后, 叫一些作業特差的學生到辦公室, 給基礎比較差的 同學們補課, 或試卷批改完后, 對在考試中出現各種情況較大錯誤的 同學進行輔導。幫助學生查缺補漏。

4期中考試工作

在這期間有些時候我要去監考。監考期間我認真完成任務, 做到 公平公正, 按時收發試卷。各個考生在考場都遵守考場紀律實習老師 對試卷做了質量分析。分析了學生的掌握情況。

5在工作準備方面

通過我對原任班主任老師對他們班同學的教育的觀察, 較快地了 解了整個班的情況特點和個別調皮學生的基本情況, 同時了解班級地 一些日常工作。原任老師通過與學生接觸溝通, 細心觀察的方法熟悉 和掌握學生的情況。她每天早、午、晚讀和晚自習室巡堂在日常工作

中,做好了督促工作,改掉學生的壞習慣。對一些有特別情況的學生 做思想工作。

6在班級日常管理方面

觀察原任班主任老師是怎樣監督學生的學習, 紀律和衛生, 每天 早上提醒科代表帶讀,巡視早讀情況, 管理學生課堂紀律,學習表 現等。對他們進行指導教育

7、教育調查

2014年 4月份,以填寫調查問卷調查的形式。通過調查研究,對 中學生的學習心態有了初步了解,這類調查對提高教育教學的實效 性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據。

五、感悟

現代的化學教育不再是單純的按照教科書講授純理論的知 識,老師漸漸的“退出”課堂,真正的教育應當是老師點撥,學生思 考培養熱愛化學的公民。學化學我們都很自豪的會說化學就在我們的 身邊, 既然化學在我們身邊我們又用那些具有說服力的語言證明我們 的觀點呢?如果科技、自然都有著與化學密切的關系, 而我們又將多 少現代科學技術的成果用化學引入課堂呢?如果說我們僅僅引用古 代發現者的故事教育我們的學生, 時代又該怎么進步呢?我們用我們

老祖宗的東西揭示新的事物!我們常常說創新是一個民族進步的靈魂,如果不把新鮮的事物引 入課堂的話, 那我們和祖國未來的接班人緊緊抱著的只是一棵腐朽的 樹木。

實習已經結束了,但我堅信,那不會是我旅途的歸宿,而是我新 的征程的。

第四篇：化學教育實習報告

化學與材料科學學院化學專業

教育實習報告

一、實習基本情況

實習時間：2014年10月9日至2014年11月15日 實習地點： 實習學校：

實習班級：高一年級16班。1416班班風積極健康，學生活潑可愛，班干部的責任心較強，能協助班主任處理班級的一些事情，但是領導能力不夠。部分同學不服從班干部的管理。不過衛生工作做得挺好。大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣和生活習慣。不過還是存在個別同學不愛集體勞動，作業存在抄襲、作業不按時交甚至不交的現象。有些同學自信心不夠強，對于一些集體活動不積極參加。有些同學自控能力不好，在自習課上看課外書，說話。應該加強學生的自我管理能力。

我于2014年10月9日早上來到XX市第X中學，進行教育實習和班主任實習工作。因為原計劃9號下午三點與其中班主任指導老師的見面會取消，所以改由我們自己聯系班主任和指導老師。我和我的搭檔張XX在下午四點和班主任指導老師譚老師在圖書館門口見面了解了班級大概情況以及班主任主要工作。10號早上8點又與化學指導老師藍老師見面。首先，我對實習的工作情況做大概的介紹，主要有兩大部分的工作，實習班主任工作和化學教學工作。

二、實習主要內容

（一）、班主任工作。

我和我的搭檔張XX一起協助高一（16）班的班主任的日常工作。我們于2014年10月10日早上七點點和高一（16）班的學生見面，作了簡單的介紹。然后就展開實習班主任工作。

第一，開始日常工作。主要有早讀時間到教室看學生讀書情況，早操時間到操場看學生做操。下午2:40到教室查看午聽（英語聽力時間）情況及做清潔情況。晚上7:00到教室查看到教室情況，7：30開始晚讀，晚讀之后晚自習的紀律管理。早上早讀前督促學生抓緊時間搞好教室和清潔區的衛生。

第二，我們盡快熟悉了解全班同學，了解班級情況。管理班級工作，了解學生的思想情況。管理紀律，注意督促值周班干管理自習課的紀律。使學生養成良好的學習習慣。查看學生做衛生情況，讓衛生委員安排值日生做好清潔工作，每天下晚自習前提醒第二天值日的同學盡快搞好清潔衛生。注意培養他們講衛生的習慣。

第三，召集全體班干開會。會議的主要內容有:了解每一位班干的具體工作，然后讓他們自己清楚自己個人的定位，個人的工作要先做好，才能更好的去幫助其他同學。知道全體班干是管理班級的一個小隊伍，他們是班級的帶頭兵，起到榜樣的作用。所以，平時在言行舉止方面要注意文明，帶領全班同學把班級的文明風氣搞好。這就是班干的帶頭作用。工作的同時更要抓學習成績。個人學習好了，會帶動整個班級的學習風氣。

第四，找其他同學交談。了解他們生活和學習方面的情況。讓他們知道老師是關心每一位學生，重視每一個學生的。并指出他們的優缺點，讓其明確好自己的目標。同時也與別的科任老師交流，有學習上的困難我們盡量幫他們解決，不要怕難怕錯。我們還找了個別學習有困難的學生進行特別輔導，同時讓成績優秀的同學帶個別成績靠后的同學。

第五，幫助學生籌備三節相關節目。XX有一個極具特色的活動——“科技、藝術、體育”節，簡稱“三節”，于每年的11月份中下旬舉行。因為比賽類型繁多，所以前期的準備工作也多。幫助班干完成科技節的報名活動，給班級參加藝術節的節目出謀劃策。在我們和學生的共同努力下，最終我們16班進入了創意走秀模特大賽和班級合唱比賽的決賽，可以在“三節”的晚會上綻放光彩。

（二）、化學教學工作

第一周，我們的主要工作是聽指導老師的課。我們小組共有5位實習老師。我們邊聽藍老師講課，邊熟悉高一必修1化學教材，及做課件寫教案。我們在藍老師的課堂上學到了很多的上課技巧。每次聽完課，我們都會和老師一起進行討論當堂課有什么需要注意的事項，然后和小組成員一起認真分析老師上課用到的技巧，如果有不懂的再去請教老師，這樣做使得我們都能掌握一些上課方法。比如：藍老師教的班級有三個班，上課的內容是一樣的，但是講課時講究側重點，因為每個班學生的基礎不同，接受程度不同。講授新課時不能和盤托出，要一步一步地引導學生，最后給出結論，學生才能更容易接受新知識。

第二周，由于前三天是月考，所以我們都參與了月考的監考和改卷工作。在改化學試卷的過程當中，我們也發現了很多學生易錯的知識點，這對于我們之后進行化學授課也起到了一定的作用。后面兩天主要還是以聽課為主。

我們實習老師可以上課已經算是第三周了，我和我的搭檔一起帶16班的化學課。首先，我們兩個成員一起討論上課需要注意的地方，包括知識點和儀態。做好教案和課件，然后再與知道老師討論，讓老師幫我們查漏補缺。我們兩個成員相互聽課相互點評，老師做最后的點評，這樣使得我們逐漸進步。上第一節課時，我還是有點小緊張的，畢竟是第一次真正面對幾十個學生講課。不過我們的指導老師帶隊老師都說還不錯。唯一的不足就是前面開始時語速有點快。最好再來個記憶規律的總結，經過了努力我把這些小問題都改過來了。

三、實習總結與體會

（一）、化學教學工作

實習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學生為主體，充分調動他們的學習主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學方法，這樣才能確保課堂教學的成功。針對我實習的特點，在教學過程我必須盡量使課堂生動活潑，調動他們的學習積極性，多與學生互動，眼光要掃視全班，讓學生感覺到你是關注他的，才能使他們更認真的聽課。另外，在課堂上要以學生為主體，體現素質教育宗旨，老師作為指導者和助學者。讓學生養成獨立思考的習慣，主動獲取知識的能力。還要培養他們的化學素養，使他們喜歡化學。就如“授人以魚，不如授人以漁”的說法，要讓學生學會學習。在實習期間，白天和晚上自習課有空的時候，我都會去教室走走看看。如果學生又不懂的問題可以問我。這樣對于基礎不好的同學，進行一對一的輔導，容易把他不懂的知識補上來。從中，我懂得了，要教好一個學生難，要教會一個學生自己學習更加難。但是，作為一名老師的我，要做好一名老師，需要細心，耐心，恒心。細心發現學生的問題，然后耐心地去為學生解決問題。而把這些事情做好需要恒心。

教學效果。我個人的成長，首先從備課開始，我學會了如何去把握一堂課的層次，長度和寬度都要看，要有重點。同時多方面收集材料，仔細地鉆研教材，然后對教材進行分析整合，使知識的輸入更具整體性、系統性，適合重點中學程度較高的學生。同時，運用所學的計算機基礎知識，制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學生的學習興趣。內容的安排由淺入深，采用引導式教學。備課時要把可能發生的狀況都考慮進去。然后，要試講新課。每一堂新課我都會投入精力去試講，到上新課時，本著為學生負責的心，上好每一堂課。

（二）、班主任工作

XX是一個旅游城市，好吃的，好玩的地方挺多的，我就通過詢問學生這里有什么土特產，哪里好吃的東西比較多，好玩的景點可以介紹我去吃和玩。以這樣的方式，學生就很樂意講給我聽了，漸漸的溝通就多了，自然跟老師建立起相互信任了，這樣更易于與學生交流，進而去了解他們的生活和學習。然后學生就愿意聽老師的教導，慢慢引導他們的學習態度，養成良好的習慣，多點關心他們的生活。在實習班主任的過程中，讓我深刻體會到了作為一名班主任的不易，做班主任是辛苦的，每天堅持看班，我要投入更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。擔任高一（16）班的班主任，工作瑣碎，很煩雜。高一年級學生的心智還不成熟，加上16班的學生又特別好動，個性張揚。所以在生活和學習、紀律等方面都需要班主任像父母一樣仔細地去叮嚀。重要的是班主任還擔任了思想品德課程的老師和家長的聯絡。在這一個多月的代理班主任工作中，我懂得了要用愛心去開啟學生的心靈，經常與學生溝通，對于特別頑皮的學生，更要采取好的態度來教育，與其坦誠相待。因為態度越是強硬，他也許更叛逆。高中生一般對大學充滿向往，課余時間我會跟他們多聊聊關于大學的相關信息，讓學生多了解大學的學習和生活，他們才會有努力奮斗上大學的欲望。通過交流，讓學生信任老師，才會多與老師溝通談心。那么，我就可以與學生交朋友，了解他們的內心世界，才能收到更好的教育效果。

代理班主任的工作中，我懂得了與學生溝通要真心真誠，學生才會認可一個老師。經過一段時間的接觸，高一（16）班的學生認可了我這個實習老師。他們大部分同學都愿意聽我的指導，而且有些學生愿意講心里話給我聽。他們有生活上的和學習上的問題也都喜歡問我。我都會耐心傾聽他們的心聲，盡力幫助他們解決問題。

在北海七中實習的這段時間，我做到愛崗敬業，任勞任怨，盡責的做好每一項工作。把化學教學和班主任兩大項工作做好了，努力做一名合格的人民教師。經過了這一個月的實習訓練，我初步具備了一名教師的基本素質，不過也需要努力做的更好。實習的時間說長也長說短也短，在這一段時間里我收獲了知識。收獲了經歷，收獲了指導老師的關愛和教誨，更收獲了學生的感情。

在實習期間，我認真聽取兩位指導老師的教導。不遲到不早退，按時完成任務。思想態度端正，嚴格遵守學校的紀律，與同學和學生友好相處。初步具備了一名教師的基本素質。

月

年

日

第五篇：化學教育見習報告

內容摘要：為期4次的見習結束了，這些在54中學聽課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到作為一個園丁的辛勞，發現一些即將畢業的前輩們的不足處，也更堅定了自己的弱勢，做好一個普通的中學教師也不是一件簡單的事。

現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。

關鍵字：

教育見習

教師學生

化學

酸

堿

鹽

為期4次的見習結束了，這些在54中學聽課的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到作為一個園丁的辛勞，發現一些即將畢業的前輩們的不足處，也更堅定了自己的弱勢，做好一個普通的中學教師也不是一件簡單的事。

現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。

下面就是我對此次見習過程的對比分析：

08年10月15日

哈爾濱第54中學

初四·二班

授課人：王濤老師

常見的酸和堿。

課程安排：

一、現場默寫10個化學式（5~10分鐘）在書寫過程中提醒大家注意化合價，收回紙條現場更正。

分析：

1、根據艾賓浩斯遺忘曲線多次的刺激能減少遺忘率，由于中學生自主能力差不可能所有的學生都會把學過的知識及時鞏固。所以選用具有代表性的化學式用紙條默寫的形式充分提高了學生的主動性。

2、在書寫中教師走下講臺觀看大家的書寫情況有利于抓住重難點在公布答案時有選擇的解釋一下。縮小了師生間的距離。

3、收條后及時把答案公布。只一點又是一項對寫錯的學生的重復記憶。并且對全對的學生進行了表揚，帶動了這節課的活躍氣氛。

二、以提問形式回憶酸堿鹽的定義并舉例說明生活中的酸堿鹽。（5分鐘）

分

析：

1、加強酸堿鹽的理解，由舉例一方面是對酸堿鹽抽象的概念具體化，另一方面增加了大家學習的興趣。化學——無處不在。

2、引入正題。

三、（1）講述酸堿指示劑

由提問和回憶二氧化碳的性質，回憶過去曾講述的水、二氧化碳成酸的實驗引入鑒別酸的指示劑——紫色石蕊試劑。在此講述了發現者——波義耳。

分析：由回憶的要點都是考試常考的。沒有考的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質教育的要求的。誰也不會認為“交白卷”是素質教育的表現。然而，素質教育要求培養德、智、體、美、勞全面發展的公民，而不是培養考試得高分，其余不沾邊的高分低能的公民，事實上，隨著考試內容即考試方式方法的不斷改進，高分低能現象也在逐漸將少至最低程度，所以說考試素質教育的方向是一致的。但如何提高素質呢，就需要教師能傳人以知識的時候用發現者的閃光點來教育大家多觀察、多思考。在此也許大家對波義耳不是很了解但又可提出牛頓來告訴大家要用心觀察探索自然。因為牛頓和波義耳都有著共同的特點。那就是對自然的好奇和對科學的執著，奇跡就在身邊只是缺少發現的眼睛。

（2）由學生讀52頁有關硝酸銨的內容。由汽車氣囊間接介紹了硝酸銨的現實作用，并讓學生主動聞氣味。

分

析：

1、用實實在在的事物讓大家領會它的物理性質，不但加深了記憶而且調動了學生的熱情使本節課逐漸進入了高潮。

2、學習化學的良好的動機的激發與培養就有一個由低級到高級、由弱到強的發展過程，即好奇—興趣—喜愛—愛好—熱愛。化學教師往往利用化學實驗中的發光、發熱、顏色變化、狀態改變、氣味等奇異現象來引起學生的好奇心。但好奇是一種比較原始的、本能的、不穩定的認識傾向。接著，教師友通過形象生動、準確明白的講授以及性質聯系用途、理論聯系實際等教學手段和方法加以引導和鞏固，逐漸使好奇心發展成興趣。

（3）師用裝了適量石蕊的試管“變魔術”，之后又讓生主動上講臺做演示實驗，由在座的學生指操作錯誤。

分

析：

1、根據心理學初中的學生一方面比較活躍另一方面特別喜歡給別人指錯，指出別人的錯誤自己便會得到滿足。所以大家會看的更加的認真，進而對知識鞏固性越強。

2、在此高潮之際教師恰到好處的指明了考試的要點即：酸遇石蕊變紅，堿遇石蕊變藍。并強調是指示劑變色。

（4）由“封建迷信”導入對另一指示劑酚酞的認識。同樣做演示實驗，由生觀察現象。

（5）閱讀52頁內容填寫53頁空。后老師進行更正。

分

析：趁熱及時鞏固新知識，強化記憶。

四、常見的酸（鹽酸、硫酸、硝酸本堂只講鹽酸）

（1）鹽酸的物理性質：強調鹽酸是HCI氣體的水溶液是混合物。

（2）由學生觀察鹽酸的顏色進而指出——“純凈”的鹽酸是一種無色液體，工業的鹽酸因含有雜質而顯黃色。

（3）由學生聞氣味得出鹽酸的物理性質——由刺激性氣味的無色液體。

分析：理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學中，從多角度、多側面去啟發學生和論證問題以廣博的知識提高理論的說服力，增強自己的教學魅力，“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。

08年10月15日

哈爾濱第54中學初四

硫酸

由于有2位師姐講的都是硫酸所以不做具體分析。

剛聽完王老師的課帶著一點點的欽佩來聽了丁師姐的課，首先在整體上我們一致發現了存在的不足之處：沒有了生動的實驗也沒有了廣博的知識涵養課堂只是單純的說教。“雙基”教學本身就是素質教育的重要組成部分。有人提出：實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志。化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養科技素質。通過實驗培養學生的操作技能、創造性思維能力、觀察能力等。

還有一點要說的是缺少適度的點撥，雖然只有一眼半語，卻能一針見血，達到心有靈犀一點通的最佳效果。及時性要符合學生的心里特點把我學生的思維脈搏，點在節骨眼上，撥在必要的時刻，即點在學生思維冥茫之時，才有助于學生思維開竅，思路接通，推動思維的延伸。授課過程中的范例，目的不只是讓學生會解某一道題，而是通過思路和方法上的點撥，讓學生舉一反三，觸類旁通，提高學生分析和解決問題的能力，也就是給人以魚的同時，教人以漁。

當然我們也認識到自己將來也許還不及師姐他們，但我們認識到問題的所在總會適度的改善自己的綜合條件。以實驗為武器用豐富的理論做子彈直指問題的所在，當然將來也許讓問題的碎片留給學生思考的空間。

08年10月17日哈爾濱第54中學初三·四班

為什么單獨拿出這篇分析呢主要覺得她這是一堂習題課區別于以往的講授新課。

內容：對練習冊的內容更正。

優點：師姐的態度比較溫和與學生間的關系比較好；重點的方程式由學生在黑板上寫出，由學生指出錯誤；每個人都有回答問題的機會。

缺點：單純的對答案，只是口述解題沒有板書，缺少知識的聯系性。我覺得最大的缺點在于整節課全部只站在一個位置拿著一本書既然不了解學生答題的情況就應當常下來走動一下，也不至于沒有目的通講。

下面是我的一點感悟：

現代的化學教育不再是單純的按照教科書講授純理論的知識，老師漸漸的“退出”課堂，真正的教育應當是老師點撥，學生思考培養熱愛化學的公民。學化學我們都很自豪的會說化學就在我們的身邊，既然化學在我們身邊我們又用那些具有說服力的語言證明我們的觀點呢？如果科技、自然都有著與化學密切的關系，而我們又將多少現代科學技術的成果用化學引入課堂呢？如果說我們僅僅引用古代發現者的故事教育我們的學生，時代又該怎么進步呢？我們用我們老祖宗的東西揭示新的事物！

我們常常說創新是一個民族進步的靈魂，如果不把新鮮的事物引入課堂的話，那我們和祖國未來的接班人緊緊抱著的只是一棵腐朽的樹木。

以上只是我在見習過程的一些所見所想，在分析中，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，但確是我的真實想法。也在這次見習中學到許多東西，希望將來能成為一個合格的教師。