第一篇：教育調(diào)研報告

教育調(diào)研報告

英本08213號江思洋

從10月9號到12月2號，回顧我在南浦小學實習的短短兩個月，心中有許多的感嘆與不舍。在這兩個月中，我學到了許多，而且這些東西都是我在大學課堂里學不到的。在這兩個月中問我完成了一個從大學生到小學英語老師的轉(zhuǎn)變，我成為一位從校園象牙塔走向?qū)W校，走向社會的準老師。在這兩個月中發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變對我影響至深。

首先是接手英語老師的各項事務，像改作業(yè)，備課，管理早中自習，幫學生們課文過關等等。一系列的事情我不是沒有做過，以前在讀書，見習時都曾接觸過，不同的是，無論什么時候都沒有這一次學習體驗地這么深刻。從批改第一本作業(yè)時的不熟練到后來批改試卷，整理資料，備課時的嫻熟，我深深體會到了作為一位英語老師的不容易。

接著是比較重要的備課。在學校時作為英語師范生，大三一年我背過不少課，自認為備課不成問題。但是當我背第一節(jié)課時，我知道自己完全錯了。備課要根據(jù)教材，新課標，學生的知識水平等各方面綜合考慮，并不能主觀地考老師的主觀思想備，因為這樣背出來的課絕對是脫離實際，脫離課堂的，不可能會成功的。因為我學習的初中英語，但后來去實習的地方卻是小學，所以我的情況更加特殊一些。小學課本以前接觸不多，所以第一次備課很沒底。但是我并不氣餒。既然自己心中沒譜，于是我上網(wǎng)找了很多小學英語的教案來看，對比著自己的想法，最后擬出來一份初稿，謄寫了一份新的給任課老師看，經(jīng)過老師的修改和指導，最后定了下來。

背完課就要上課了。心里是又緊張又興奮。雖然實習前在學校里曾經(jīng)在指導老師面前試講過，但那畢竟是模擬課堂，和真實的課堂自然又不一樣。上課前，我對著教案做了一份PPT，認真熟悉了內(nèi)容和教學過程，然后對著PPT在家里模擬上了一邊，熟悉著怎樣組織語言，想象著自己說出一句話學生會有怎樣的反應，面對不同的反應我又怎樣去評價回饋他們。有時候上著上著自己又想到新的一點，就趕緊記下來，這樣一遍遍，最后終于要到五（2）班上課了。那是10月14號的下午第一節(jié)課，我走進課堂，懷揣著砰砰亂跳的心，開始上課。第一次上課的感覺真的很深刻，后來指導老師告訴我說總體還不錯，就是時間把握地不是很好。聽到這個評價，我覺得我的一顆心才放下來，還好，總算沒有太糟糕。接下來我又陸陸續(xù)續(xù)地上了10來節(jié)課，是四到六年級的課。橫向比較，覺得自己教學經(jīng)驗還不錯，教學程序還不夠熟練，還有待提高?？v向比較，四年級和五六年級的課還是有比較大的差別，教學模式也不太一樣。

與上課相對的就是聽課了。聽了我的負責老師徐老師的課，我覺得自己和她有很大的差距，還有很大的空間要提升。徐老師教學經(jīng)驗非常豐富，教學過程自然，親切，很注意和學生的互動以及學生們相互之間的交流與聯(lián)系。這一點非常符合新課標的要求，也是我應該努力學習和鑒借的。從徐老師身上我學到了很多，我想這是我在這兩個月實習中最大的財富和經(jīng)驗。

短短的兩個月一晃而過，雖然時光非常短暫，但南浦留在我心中的回憶卻難以磨滅。通過這兩個月的實習，讓我堅定了自己的人生定位，感受到了作為一個老師的酸甜苦辣，但所有的這一切都會成為我繼續(xù)前進的無限動力。

第二篇：教育調(diào)研報告

《關于中學生學習數(shù)學的方法的調(diào)查報告》

正 文：

學習方法是學生取得良好成績的先決條件，一套好的學習方法不僅能使學生取得事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。由于性別差異也會引起學習方法的差異，因此我對學校初二（4）班學生分性別地就預習、聽課、作業(yè)和復習等學習情況做了如下調(diào)查。

一、調(diào)研方式：問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。

二、調(diào)研目的：

1．了解學生目前的學習狀況和學習方法。

2．分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。

3．尋求高中生學習方法與學習效果的相關規(guī)律。

三、調(diào)研地點：初二（4）班教室

四、調(diào)研時間：2012.06.03—2012.06.18

五、調(diào)研對象：初二（4）班全體學生。

六、調(diào)研內(nèi)容及過程：采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學生平時對所學知識的預習情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復習情況這三個方面，統(tǒng)計結果，反映問題。

（一）預習情況、方法

經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中 “想起來就預習”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預習的學生只占大約占14%和18%，甚至還有相當大的部分同學一點都不預習。其中，接近一半的同學沒有自己的預習方法，23%的同學知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學。在預習這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。

（二）聽課情況、方法

調(diào)查結果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學生還是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間。

（三）作業(yè)完成和復習情況

統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當學生遇到難解題時，大多數(shù)學生選擇問同學，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。由此看來，男生和女生在復習方面也有顯著差異，適當?shù)膹土暡拍莒柟趟鶎W知識，老師應該督促學生適當復習。

八、總結

調(diào)查結果表明，目前多數(shù)學生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學習方法，極大地影響了學生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施過多、教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對于中學生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。

第三篇：教育調(diào)研報告

加大力度提升教學水平，全面提高

高中升學率

教育教學質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學率決定著學校的命脈，我們通過調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對學校教育教學、高中升學情況，尤其是新課程教育教學和教師基本情況進行了全面的調(diào)研，以提升教學水平、提高高中升學率做積極籌劃，努力辦人民滿意教育?，F(xiàn)就有關調(diào)研情況報告如下：

一、亮點與希望

1、辦學條件得到根本改善。

近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學危房，教學樓加固，學生食堂、無公害廁所建設和農(nóng)村中小學遠程教育工程及學校教學設施設備的配備等，全市中小學校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、教育理念得到更新，教學改革不斷深化。實施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長和教師通過各種方式的培訓學習，使自己的教育理念、教學方式得到了質(zhì)的改變，使學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化，教學成果顯著。2010年，我市組織5819 名學生參加了 “全國暨新疆中學化學素質(zhì)和實驗能力競賽”活動、“小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。目前已出的“全國暨新疆中學化學素質(zhì)和實驗能力競賽”及“小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力競賽”兩

項結果中，我市7人獲國家級一等獎，11名教師獲國家教師指導獎，316人獲自治區(qū)級獎項。其中一等獎41人；二等獎139人；三等獎136人。5名教師獲自治區(qū)教師指導獎。我市教師在自治區(qū)基礎教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎8人，二等獎36人，三等獎76人，優(yōu)秀獎22人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構”、自治區(qū)小學英語、自治區(qū)雙語小學數(shù)學、科學、雙語理科、自治區(qū)高中化學、中學數(shù)學、中學歷史、中小學勞動技術、中小學綜合實踐等教學優(yōu)質(zhì)課評比活動中分別榮獲一、二、三等獎；在地區(qū)小學科學、初中物理、化學、生物實驗教學、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎4人，二等獎1人，三等獎 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學多媒體課件大賽中，我市上報作品130件，25件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在新疆中小學勞動技術研討會上〃〃〃教育局榮獲中小學勞動技術“先進集體”，榮獲自治區(qū)2010年“以校為本”小課題研究工作先進集體。在全國綜合實踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實踐活動課程實驗“先進集體”。在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研討會上。〃〃〃教育局被評為全國課題先進單位。

3、教學管理制度日臻完善，教學管理力度不斷加大。在制度建設方面，2010年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關于加強中小學教學管理工作，進一步提高教育教學質(zhì)量的指導意

見》、《〃〃〃地區(qū)中小學教學質(zhì)量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學教學質(zhì)量評估體系》等文件，下發(fā)了《關于對中小學、幼兒園的教育教學質(zhì)量進行評估的通知》，并加強了學校常規(guī)管理督查力度。各學校也根據(jù)有關規(guī)定制定了細則，進一步加強了教學過程的管理，教學常規(guī)工作得到進一步落實。

4、教學研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學校積極開展教研活動，結合本校實際，積極開展校本教研、校本培訓活動，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領為主的各學科組活動，以集體備課、研究課、講座以及互動參與式研討為活動形式，對教學中的熱點、難點問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對性地對學校常規(guī)管理進行督查，對學校教研工作進行指導，切實提高了學校教師的教學水平，提高了課堂教學的質(zhì)量。

5、深入開展課題研究工作，提高教育教學水平。教育局一是組織教師參加各級課題培訓，為教師研究課題指點迷津；二是扎實開展實驗學校開題論證、中期評估及小課題結題評審工作；三是全程督導課題進展。借助教研員多次分別去定點學校檢查教學工作，對各學校以校為本小課題研究進行一對一的具體指導；四是為了繼續(xù)做好課題實驗研究及管理工作，為促進我市基礎教育課程改革和發(fā)展。目前我市2009-2010學年共有81項小課題的資料齊全，準予結題。結題評出課題成果一等獎27項、二等獎29項、三等

獎25項。并做好了地區(qū)級小課題的結題工作，其中 42個小課題被地區(qū)準予結題。23個課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎，23篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學校非常重視課題研究，用課題帶動教研，取得了一定的成績，為提高全市教學水平作出了貢獻。

二、問題與不足

1、學生方面。由于近年來我市學生迅速增加，城區(qū)各學校班額大，班級多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時，城區(qū)學校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學生有厭學情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡游戲、交不良朋友，雖然學校、教師與家長加大了配合，但收獲不大。在九年級畢業(yè)班里，這部分學生的學習態(tài)度和學習成績大大的影響了中考升學率的提高。而農(nóng)村學校特別是民族學生及家長觀念落后，認為初中畢業(yè)后無需再升學，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級學校學習，嚴重影響高中升學率。

2、教師方面。由于學生增加太快，各學校的新教師多,校本培訓不能滿足新教師的發(fā)展要求，個別科目的教師(如物理數(shù)學)能力非常弱，這就給學生的學習留下隱患；另外經(jīng)過近幾年的學習，我市中小學領導、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長達不到新課改的要求，思想陳舊、管

理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學質(zhì)量的提升；一些教師責任心不強、業(yè)務能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學經(jīng)驗缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學效果不佳的現(xiàn)象。

3、領導方面。個別中心學校領導及少數(shù)學校領導對教學工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學上、放在提高教學質(zhì)量上，在檢查一些學校領導會議記錄時，我們很少見到研究教學工作的會議記錄。學校主要領導不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達不到要求，甚至有的校長拿不出聽課筆記。個別學校對全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績不實。

4、教學教研。部分農(nóng)村學校對教學計劃的制定與落實檢查不力。制度與行為相分離，教學環(huán)節(jié)（備、講、批、輔）落實不到位，個別教師上課備課不認真，教后不檢查，只顧教，不重學，只顧完成任務，不重實際效果。教研活動仍然靠上級的行政推動，教師搞教研的積極性、主動性差。有的學校不重視教師培訓，舍不得投入，校本教研計劃性、目的性差，應付為主，形式主義嚴重。

5、設備利用。部分農(nóng)村學校的儀器設備利用率不高，存在“說實驗、看實驗，背實驗”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術設備沒有得到充分利用，個別學校資源閑臵、損壞較為嚴重。

6、管理方面。在教育教學管理的科學化、規(guī)范化、精細化方面還存在一些差距。一是一些學校的管理理念落后，不能充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性。二是管

理粗放，學校管理制度不夠完善。三是對上級有關政策貫徹不力，不能做到令行禁止。

7、家庭教育。家庭教育是學生教育的一個重要環(huán)節(jié)。但目前這一環(huán)節(jié)普遍缺失，家長缺乏對子女的思想行為的關注和正確引導，甚至有時會起反作用，使學校教育教學工作難以順利開展。尤其是畢業(yè)班的孩子們，思想問題和心理問題日趨嚴重，已影響到學習和生活的態(tài)度。

8、畢業(yè)后的工作去向。很多大學畢業(yè)生找不到工作，在家待業(yè)，也是導致農(nóng)村學生不愿升入高一級學校上學的最重要原因。

三、對策與建議

（一）主要目標

初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展?jié)摿?。縮小校際之間辦學水平的差距，2010年我市高中升學率為45.9%，在此基礎上，到“十二五”末的2015年，高中升學率達到60%，既每年升學率提高3個百分點。

（二）主要措施

1、重點加強農(nóng)村學校教育。提高高中升學率，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，尤其是少數(shù)民族教育。我們應著力提升農(nóng)村中學辦學水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。一是在改善農(nóng)村辦學條件上實現(xiàn)新突破。充分發(fā)揮政府主導作用，加強農(nóng)村薄弱學校改造，提高農(nóng)村學校現(xiàn)代化水平，使農(nóng)村學生享受到優(yōu)質(zhì)教育的成果。二是在提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量上實

現(xiàn)新突破。加大城市中學對農(nóng)村中學的支持幫扶力度，完善“支教帶教”機制，以強帶弱，每年選派一定數(shù)量的城市中學教師到農(nóng)村薄弱中學支教帶教，選調(diào)農(nóng)村中學教師到城市中學跟崗學習，促進共同學習提高。三是在引進和穩(wěn)定農(nóng)村骨干教師隊伍上實現(xiàn)新突破。借助杭州市援疆對口支援的優(yōu)勢，大力培育校長、教師，提高校長管理水平和教師的教育教學能力、雙語水平。四是在幫助解決家庭困難學生入學上實現(xiàn)新突破。通過政府投入、社會捐助，對家庭困難學生給予一定扶持，確保不讓一個學生因家庭困難而上不起學。

2、進一步加強學校常規(guī)管理工作，努力實現(xiàn)管理工作的科學化、規(guī)范化和精細化

“管理出效益，管理出質(zhì)量”。各學校必須首先注意從自身發(fā)展的需要出發(fā)，進一步健全學校各種規(guī)章制度，做到崗位職責明確、工作要求具體、程序規(guī)范、評價科學、獎懲有度。要使各種制度完善細密、科學配套，為教學工作提供良好的服務。其次，各學校還必須進一步加強過程管理，從橫向和縱向?qū)W校發(fā)展目標任務進行細化分解，制定實現(xiàn)目標、完成任務的行動策略和具體措施，加強檢查指導，監(jiān)督反饋，促進工作開展。三要建立完善科學的質(zhì)量評估考核辦法。各學校要制訂符合實際的獎懲辦法和激勵機制，正確評價教師的工作和成績，激發(fā)教師抓教育教學的主動性。各校在發(fā)放績效工資時，在不違反上級政策的前提下，一定要拉開距離，切忌搞平均主義。對于教師的承諾，一定要兌現(xiàn)，要取信于民。四要強化責任意識，讓每一位人員明確各自肩負的職責和任務，調(diào)動每一位人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立科學的管理運行機制，形成管理特色和辦學特色，以管理促質(zhì)量、促發(fā)展。五要加強對學生的管理。對學生進行正確的思想教育、人文關懷和嚴格要求，是學校的責任和義務。特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下，能否加強學生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學質(zhì)量高低的決定性因素。學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫，下真功夫，要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要有耐心、要有細心，還要有愛心，要正確對待學生的過失，理解學生、包容學生、善待學生，避免簡單粗暴的管理方式。、進一步加強校長隊伍、教師隊伍和班主任隊伍建設 “一個好校長就是一所好學?！?。每一位校長都必須堅定地確立教學工作是學校一切工作核心的思想，要從繁瑣的日常事務中解放出來，要切實處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。每一個月，校長辦公會專題研究教學工作不能少于一次。校長月聽課次數(shù)不得少于十節(jié)。校長一學期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學專著，讀書筆記不少于3000字。學校大型教研活動校長必須參加。各校校長、教學副校長要開展好“推門聽課”活動，了解課堂教學的真實情況，發(fā)現(xiàn)問題，馬上糾正，有了成績，及時總結，以此

促進教師課堂教學水平的提高。每一位校長必須要能夠“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學、研究質(zhì)量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質(zhì)量這個中心工作上來。

二是進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)。提高教學質(zhì)量，教師是關鍵，教師的素質(zhì)提高和業(yè)務水平提高是教學質(zhì)量提高最為重要的基礎條件，所以各學校必須把對教師師德教育和業(yè)務培訓當做一件大事來抓。各學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，要以基礎教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓主線，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。要重視骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用，要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件。對他們政治上要多關心，生活上要多照顧，教學上要多信任，教改上要多支持。要優(yōu)先安排他們參加各項教研活動，承擔一定的專題研究和教改實驗，使他們成為教學的排頭兵、教改的引路人。各學校要把培養(yǎng)教學新秀、壯大骨干教師和學科帶頭人隊伍作為義不容辭的責任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點扶持、重點培養(yǎng)。

三是進一步加強班主任隊伍建設。班主任是一個學校最基層的管理者，在班級管理、學困生轉(zhuǎn)化、教育教學質(zhì)量提

升等方面發(fā)揮著極其重要的作用。要尊重班主任的勞動，充分發(fā)揮班主任的作用，不斷提高班主任在學校教師隊伍中的政治地位和經(jīng)濟待遇，要開展好優(yōu)秀班主任的評選、表彰活動。

4、扎扎實實抓好一系列活動，促進全市教學水平的提高

各學校扎扎實實開展好校本教研“八個一”和教師“六個一”活動。即：學校要每學年舉辦一次青年教師基本功大賽；舉辦一次課堂教學優(yōu)質(zhì)課評選活動；舉辦一次學科帶頭人、骨干教師示范觀摩活動；舉辦一次校本教研展示交流活動；每學期舉辦一次教學經(jīng)驗交流會；開展一次優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)評比活動；舉辦一次教學開放周活動；舉辦一次學生競賽活動。教師提高個人專業(yè)素養(yǎng)應做到“六個一”，即：每學期讀一本教育理論專著（要有讀書筆記和讀后感）、撰寫一篇教學論文或案例、設計一篇優(yōu)秀教案、上一節(jié)公開課或觀摩課、參與一項小課題研究、完成一篇有價值的質(zhì)量分析報告。不斷提高廣大教師做好本職工作的能力和水平，促進全市教學水平的提高。

5、辦好家長學校，重視學生心理輔導，促進學生個性化發(fā)展。

各學校要開辦好家長學校，把家長請到學?；蚪處熯M行家訪，加強學生在校外活動的監(jiān)督管理，克服學生非智力因素引起的學習問題。重視學生的心理輔導。尤其是畢業(yè)班年

級的班主任和任課教師要對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、學習困難予以關注，分類做好思想教育，特別是對單親家庭或其他原因的心理障礙給予及時疏導，緩解中考帶給孩子的壓力，確保孩子在中考中正常發(fā)揮。積極進行學生個性化成長指導。學校要根據(jù)學生實際，在教與學上為每一個學生量身定做個性成長方案，建立學生、家庭、學校齊抓共管、互動共建的育人新體系，適當開展培優(yōu)補差，提高優(yōu)秀率，使不同層次的學生都有所發(fā)展，進一步促進學生個性得以健康發(fā)展。

6、充分發(fā)揮教學設施設備的教學作用。

一是各學校要把實驗室工作放到學校工作的重要位臵，真正發(fā)揮實驗教學的輔助作用，要按照《〃〃〃中小學實驗電教評分考核細則》，把實驗員的工作納入學校的目標考核之中，嚴格考核評比。二是要加強管理，建立健全實驗室工作管理制度，抓好落實，對實驗儀器、設備要建立專賬，做到帳卡物相符，建立儀器借還登記，保證實驗儀器及設施設備不流失。三是要不斷改進實驗教學方法，加強實驗教學研究，努力提高課堂教學效率，充分發(fā)揮實驗教學在課堂教學中的作用。

7、努力營造高中教育發(fā)展的良好環(huán)境。

進一步加大領導力度，牢固樹立正確的政績觀，強化鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場黨委、政府促進教育發(fā)展的重要責任，把教育工作

特別是高中教育入學率納入對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場的考核，層層簽訂責任狀，作為領導干部政績考核的重要內(nèi)容，促進高中教育的健康發(fā)展。進一步加大獎勵力度，市委、市政府每年評比表彰一批重教、支教先進典型，開展評選基礎教育先進鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場活動，形成你追我趕、競相發(fā)展的良好態(tài)勢。

8、合理加大普通高中和職業(yè)高中的比例。

政府要下大力氣，加大對職業(yè)高中的投入，力爭開設種類繁多、有品質(zhì)保證、有職業(yè)訂單的職業(yè)教育，確保九年義務教育的學生高中畢業(yè)后有更廣、更多的發(fā)展空間。

第四篇：教育調(diào)研報告

新課程改革在初中語文課上實行情況的調(diào)研報告

新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，相信它必將對我國基礎教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質(zhì)是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。要求教師精心設計教學內(nèi)容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。

一、調(diào)查概況

我于2012年3月份，對我實習的安陽市第二十中學語文課新課改實施情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對新課改在初中階段的實施有了初步的了解，為深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，與新課改的實施提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

調(diào)查新課改在初中語文課中的實施情況

(二)調(diào)查方法

觀察法，通過聽課對新課改在初中語文課的實施情況進行了解。

三、調(diào)查結果

新課改在初中語文課上實施情況較好，師生反應良好。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。只有這樣,改變學生學習方式才能真正有所著落。作為新課程的實踐者的廣大教師應當積極倡導自主、探究、合作的學習方式。合作學習的關鍵之一是教師角色的轉(zhuǎn)變，在合作中學習，教師不再以傳統(tǒng)的知識傳授者和權威的形象出現(xiàn)，而是以平等的身份參與學生的學習活動，成為學生學習的激勵者、組織者和指導者。教師與學生之間由傳統(tǒng)的“權威——服從”關系逐漸變成了“指導——參與”的關系④。其角色行為表現(xiàn)為：建立一個接納支持性的寬容課堂氣氛，以便和學生平等對話，在協(xié)商中建構意義世界；創(chuàng)設豐富的教學情景和學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在情境（使用情境和生活情景）中學習，培養(yǎng)學生的實踐能力；為學生的學習提供豐富的情境認知工具與資源（如筆記本、詞典、校園網(wǎng)絡、課外讀物），搭建“腳手架”，以支持以學生為中心的學習。指導學生形成良好的學習習慣、學習策略（如能發(fā)現(xiàn)問題并知道從哪兒去尋找答案），支持學生的反省，和學生一道尋找真理，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

二、變“講堂”為“學堂”，把學習的主動權和活動空間還給學生

互動的課堂閱讀教學，充分體現(xiàn)了閱讀教學課堂的特點：建構互動的思維活動空間，為學生提供自主學習的時間和空間，讓學生充分獲得閱讀的情感體驗。這特點突現(xiàn)了學生在學習中的主人意識，也顯示出互動的課堂閱讀教學更注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，從根本上改變了原來傳統(tǒng)閱讀教學中學生學習的被動局面。

一直以來的“講堂”培養(yǎng)出了眾多默默接受的學生，而在這默默的接受中，學生的學習的自主性日益消失殆盡，完全喪失了學習的主體性。古人言“授人以魚，不如授人以漁”，在互動的課堂閱讀教學中，教師要高屋建瓴，把“漁”授以學生，讓他們在學習中展示出學習的主體性，并在學習活動過程中去獲取“魚”。在這自己獲取的過程中，學生體會到了質(zhì)疑、釋疑中的曲折、反復、失敗與成功，真正體會到學習的樂趣，從而在學習過程中提高自身的閱讀、學習能力。正如《語文課程標準》中提到“要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>

三、變接受者為發(fā)現(xiàn)者，給學生以個性化閱讀和探究閱讀的空間

人生來就是一個靈活的學習者，一個主動獲取知識和技能的行動者，學校的教育就是將學習這一人類基本的習得性功能加以引導和組織的體制。在傳統(tǒng)的課堂閱讀教學中，教師精心設計教學方案，課堂上學生只能亦步亦趨地走進教師設計的框架，忽視了學生對新的學習任務的興趣關注。

新課程認為，閱讀行為的實質(zhì)意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關系，一種雙向的、互動的、互為依存的關系，教師在閱讀中是介于學生與文本之間的對話人，是引導者、點撥者、啟發(fā)者、激勵者。學生閱讀“個性化”，決定了語文課本不再是教本，而是讀本，教師不是教教材，而是用教材。這就決定了教師與學生必須真正建立民主平等的師生關系，才能真正在師生互動中形成個性化的閱讀體驗，探究氛圍。

互動的課堂閱讀教學強調(diào)教師是課堂教學的組織者、引導者，這也就決定了教師在閱讀教學過程中要時刻以學生為本，要充分尊重學生個性化的閱讀感受與困惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中存在的問題，巧妙地激發(fā)學生的學習興趣，在學生全面的互動學習中調(diào)動起學生積極的思維活動，從而形成分析探討問題的鍥而不舍的動力。而在此閱讀過程中，教師已經(jīng)不是純粹答疑者。教師是學生學習、解決問題的合作者，應自覺地充當學生解決問題的引導者、推動者。教師要結合閱讀文本，設計出能解答文本核心內(nèi)容的“鑰匙”性質(zhì)的問題，激發(fā)學生積極去思考、探究，從而為學生提供探究閱讀的空間。教師只有尊重學生的閱讀差異，才能讓學生體驗在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達自己的觀點，在觀點中闡述自身的閱讀體驗。

四、在課堂教學結構上下功夫，落實五個環(huán)節(jié)

我們調(diào)整課堂教學結構，在導入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學生思維；在朗讀中抓住一個“情”字來引導學生深入體驗；在課堂中抓住一個“疑”字來突破難點；在學生自讀品味中抓住一個“悟”字來引導學生表達自己的閱讀感受；在練習中抓住一個“精”字來強化提高。

我們采用“聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設置問題、營造情境”等方法來創(chuàng)設學習的氣氛，引導學生學習的思路，提示學生學習的方法，迅速調(diào)動學生的感覺，快速吸引學生的注意力，巧妙地激發(fā)

學生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務蓄勢；我們采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學生把自己當作冰心、當作亨特、當作盲孩子??去“親臨親歷”，“深入體會”，大聲地，動情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內(nèi)容；我們采用“每人每課提三個問題”的形式要求學生預習時提出三個問題，抄寫在預習本上，在課堂上交流提問，讓學生與書本零距離接觸；我們采用“統(tǒng)一符號、圈點批注”的形式要求學生在預習課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段,用“我喜歡??因為??”的句式說出自己的閱讀感受；我們采用“小測、聽寫、抄詞”的形式抓字詞的落實，我們還“刪繁（難）就簡（活）”增加一些讓學生“親臨親歷”“感悟體驗”“引發(fā)興趣”“激活思維”的作業(yè)，讓學生做有熱情，做有樂趣，做有效用。如：學完《生命;生命》讓學生進行幼小生命活動的觀察，用一連串的動詞，寫出小生命的活動過程；學習《紫藤蘿瀑布》時，讓學生用問家長、查書或上網(wǎng)查資料等方式了解“十年**”“文革”“極左思潮”“寧要社會的草，不要資本主義的苗“等詞的含義，直接感知此文的寫作背景；學習詩歌《理想》時，讓學生查找有關理想與人生的故事。學生查到“瓦特發(fā)明蒸汽機”“萊特兄弟發(fā)明飛機”“周恩來為中華崛起而讀書”“勾踐滅吳”“破釜沉舟”等故事，深入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力”的主旨；學習第三單元春夏秋冬和古代詩歌的課文，要求學生查找有關四季的成語、俗語、古詩，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因為??”的句式造句，將句子制成卡片張貼在板報上，并把這句話擴寫成300字左右的描寫性文章；學習《看云識天氣》，要求學生四人一組利用早讀和放學時間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預報天氣；學習《綠色蟈蟈》時，布置學生飼養(yǎng)一個小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者豆芽、水仙花??觀察小動物的行為、動作、飲食情況、生活習性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報告；學習《詩兩首》時，讓學生寫歌頌母愛，抒寫真情的詩歌；學習童話、寓言，讓學生編寫童話、寓言故事；學習《化石吟》時，讓學生寫想象作文“我與хх（某一古生物生物）的故事”；學習《月亮上的足跡》時，讓全班同學寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍??

五、教師對課堂教學的內(nèi)省、反思

教師作為課堂教學的組織者和引導者，必須自覺對自我在教學活動過程中的表現(xiàn)進行自我評價，并結合學生反饋的信息，把對自我判斷和評價以及改進課堂教學的措施反饋給學生，身體力行，真正做到“教學相長”。

教師對課堂教學的反思是多方面的。教師可以從課堂教學的環(huán)境、課堂教學設計、教學動機、教學內(nèi)容、學生的互動過程、師生的行為等方面進行反思、總結。在此基礎上形成教學后記或教學心得，不斷積累教學經(jīng)驗，使自己在教學上長足的進步，進而提高教學的質(zhì)量。

在《新課程標準》指導下建構的課堂充分展現(xiàn)了學生學習過程的主體性和教師教學過程中的主導作用，它充分為教師的教和學生的學構建了多層次的互動空間，展示新課程課堂教學的魅力。

第五篇：教育調(diào)研報告

關于解家小學的調(diào)研報告

一、基本情況

按工作計劃，我深入竹泓鎮(zhèn)解家小學根據(jù)自己的選擇聽了20節(jié)課，其中包括了語文，數(shù)學，音樂等，翻閱教案多本，并查閱了學校各類的工作計劃，召開座談交流會2次。我們了解到解家小學位于興化市竹泓鎮(zhèn)解徐王村，該校有學生人125人，其中幼兒園分別有解家分部和白沙分部，一年級17人，二年級24人，三年級13人，四年級17人，教師7人，教師合格學歷達標率為100%。困難學生數(shù)為3人。由于該校學生都來自附近村莊，所以并沒有建立宿舍。學校占地面積10畝，包括了幼兒園到四年級。該校體育衛(wèi)生設施健全，且生活設施齊全。該校辦于1991年。

本次調(diào)研內(nèi)容及方式主要采取聽課、評課、座談交流等情況，以及反饋分析、提出建議。

二、值得肯定的方面

1．課堂教學。從本次調(diào)研所聽的課看，課堂教學發(fā)生了明顯變化，無論是教學組織形式、師生角色的變化，還是學生學習方式的轉(zhuǎn)變及對學生學習的評價，都給人以耳目一新的感覺。著重在以下幾個方面有所突破。

（1）教學組織形式更加靈活多樣，課堂教學從過去單一的組織形式向多樣化發(fā)展。教師能根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學活動。

（2）學習方式發(fā)生了根本的變化。課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法。

課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識，生活經(jīng)驗主動探索，解決問題。

（3）師生角色的變化，帶來了課堂教學平等、和諧的學習氛圍。在聽課中，我們經(jīng)常能聽到教師這樣的話語“你們誰來給我表演一下這段文字”這種尊重學生和親切的語言不僅拉近了教師與學生的距離，更為學生主動參與學習活動，積極思考探索知識的形成創(chuàng)造了一種寬松的學習環(huán)境。

（4）發(fā)展性評價體現(xiàn)在課堂教學之中。對學生的學習評價從重結果向重過程發(fā)展。教師組織學生注重課堂教學“三維”目標實現(xiàn)的過程評價，在課堂上激

勵學生大膽質(zhì)疑，教師及時地給予鼓勵。不僅有教師對學生的評價，還組織學生開展相互間的評價，通過評價不斷激勵，從而達到獲取知識，形成學習能力，培養(yǎng)情感，不斷發(fā)展成長的目的。通過使用互相評價的方法，低年級的學生對課堂的興趣更加濃厚。

2.教學管理。該校教育管理認真細致，堅持向課堂要質(zhì)量，堅持向課堂要效率。學校常規(guī)管理是學校管理最基礎最經(jīng)?；墓ぷ?，也是體現(xiàn)精致管理水平的顯性標志。重視學生一日常規(guī)，強調(diào)對學生日常行為規(guī)范的教育。從學生實際和學校實際出發(fā)，細化學生一日常規(guī)的要求，通過各種教育和引導，使學生熟知行為規(guī)范要求。注重學生行為的培養(yǎng)，動員全體教職工一起關心和管理學生的行為習慣，幾十糾正學生行為的偏差。從教師抓起，嚴格管理教師隊伍，切實加強師德師風建設。把教師管理的著力點放在熱愛學生上。

3．教師備課。教師的備課能做到每課必備。并且備課格式基本統(tǒng)一，有內(nèi)容、目標、重難點等。書寫認真。從學生的作業(yè)本可以看出，我們的教師布置的作業(yè)量適中，大部分能全批全改，并且改得比較細致，錯的地方能標有符號或幫改正。

4.學校生活設施完善。為了照顧家庭稍遠的學生，學校特定開辦了食堂，并有教師專門負責學生每天的生活。學校每天安排兩次眼保健操和一次課間操，在現(xiàn)有的基礎上充分鍛煉學生的各方面素質(zhì)。

5.學校、家庭、社會一體化。學校要切實履行未成年人思想道德建設主渠道、主陣地、主課堂的職責，堅持以德育人，把德育工作擺在首位。各級婦聯(lián)組織、教育行政部門和街道社區(qū)要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，層層建立家庭教育指導網(wǎng)絡。

三、存在問題

1.課堂教學。（1）通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分教師雖然了解了新的教學理念，但在轉(zhuǎn)化為具體的教學行為時，存在一定的差距，這部分教師的教學理念與教學行為不同步；（2）學生上課時活動多了，小組討論，合作探究，體現(xiàn)過程，教師、學生互動，學生在課堂中體驗快樂，展示自我，這些也都是新課標所倡導的。但從許多學校的調(diào)研中也暴露了不少新問題，怎樣提高小組合作學習的有效性，使每一位學生都能積極參與學習活動，都能從學習活動中獲得所需的數(shù)學知識；

2．作業(yè)。學生做錯的作業(yè)，老師幫改得多，學生自己更正的很少。從作業(yè)上反映，很少發(fā)現(xiàn)有發(fā)展題的練習。

四、教學建議

1．以科學的、理性的思維貫徹實施新課標中所提出的教學理念、教學思想、教學模式，不斷改進，不斷完善。①繼續(xù)重視學生的書面練習和知識鞏固環(huán)節(jié)；②在小組合作學習中要重視研究小組合作的組織、實施、反饋機制，重視合作技能的養(yǎng)成，發(fā)揮好每個同學的作用，使合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

2．注重實效開展教研活動和新課程培訓。搞好每學期的新課程培訓，把學習新理念和剖析教材作為重點內(nèi)容。

3．學生做錯的練習，要培訓學生自我糾正的習慣，教師不要代辦，同時，要加強實踐創(chuàng)新型的練習作業(yè)。