第一篇：教育調(diào)研報(bào)告

以下提供一篇關(guān)于教育胡調(diào)研報(bào)告給大家參考！

目前的課堂教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，我將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下。

一、教師的知識(shí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀發(fā)生了變化。

教師對(duì)知識(shí)的理解發(fā)生了變化。教師普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識(shí)觀，即知識(shí)不是靜態(tài)的結(jié)果，而是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、游戲等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)建構(gòu)，獲得充分發(fā)展。

教師把學(xué)生看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，坐在教室，不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應(yīng)該是多種“器官”參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以陶冶，個(gè)性得以發(fā)展。教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠(chéng)互動(dòng)的，是共同探究知識(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。

1． 教師角色發(fā)生了變化。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；能引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞；能充分與學(xué)生合作，讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維、提高能力等。

三、教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行開放式提問(wèn)。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生參與，“誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題？”“還有沒有不同的解法？”“誰(shuí)還有疑問(wèn)？”讓學(xué)生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

存在問(wèn)題及原因：

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡老化、工作量偏大

目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象非常突出，平均年齡41.1歲，許多年過(guò)50歲的老師仍在教學(xué)第一線；教師數(shù)量偏少。教師包班上課，工作負(fù)擔(dān)重，他們沒有更多的時(shí)間和精力用于研究教材和進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)提高其教學(xué)水平和能力非常不利。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的矛盾。

農(nóng)村小學(xué)資金短缺、條件落后，有些學(xué)校連臺(tái)投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過(guò)家家”的局面，教學(xué)效率低下。新課改倡導(dǎo)要注重揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，注重學(xué)生的感知、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。所以改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的當(dāng)務(wù)之急。

三、農(nóng)村教師待遇偏低，挫傷了教學(xué)的積極性。

城鄉(xiāng)教師工資差距過(guò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現(xiàn)實(shí)狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。

解決問(wèn)題的對(duì)策

一、加快農(nóng)村教師的新陳代謝，改善農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡偏大，數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類專科以上畢業(yè)生，補(bǔ)充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派部分優(yōu)秀教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。

二、加大教師培訓(xùn)力度，著力提高教師的業(yè)務(wù)水平。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機(jī)會(huì)和途徑有計(jì)劃、有步驟地安排教師進(jìn)行輪訓(xùn)，使教師在業(yè)務(wù)知識(shí)、教育理論、教學(xué)能力等方面都能得到提高。

總之，盡管課程改革已取得了積極的進(jìn)展，但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠(yuǎn)。在深化課程改革的進(jìn)程中，還有許多認(rèn)識(shí)問(wèn)題需要梳理，還有許多問(wèn)題需要去探索和完善，我們將群策群力，為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。

下列有一些關(guān)于教育的調(diào)研報(bào)告，瀏覽請(qǐng)點(diǎn)擊如下內(nèi)容：

教育整體情況調(diào)研報(bào)告 教育基建現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告

第二篇：教育調(diào)研報(bào)告

《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的調(diào)查報(bào)告》

正 文：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會(huì)引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對(duì)學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。

一、調(diào)研方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問(wèn)卷為男生53份，女生32份，共85份。

二、調(diào)研目的：

1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。

2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。

3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。

三、調(diào)研地點(diǎn)：初二（4）班教室

四、調(diào)研時(shí)間：2012.06.03—2012.06.18

五、調(diào)研對(duì)象：初二（4）班全體學(xué)生。

六、調(diào)研內(nèi)容及過(guò)程：采用問(wèn)卷的形式，人手一張問(wèn)卷，分性別、不記名填寫，通過(guò)調(diào)查學(xué)生平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個(gè)方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映問(wèn)題。

（一）預(yù)習(xí)情況、方法

經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中 “想起來(lái)就預(yù)習(xí)”這一項(xiàng)的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識(shí)瀏覽一遍，能找出重點(diǎn)看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）聽課情況、方法

調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點(diǎn)的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說(shuō)明學(xué)生還是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。

（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況

統(tǒng)計(jì)表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生選擇問(wèn)同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過(guò)不管他”。由此看來(lái)，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。

八、總結(jié)

調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的主動(dòng)性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過(guò)多、教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，對(duì)于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：教育調(diào)研報(bào)告

加大力度提升教學(xué)水平，全面提高

高中升學(xué)率

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學(xué)率決定著學(xué)校的命脈，我們通過(guò)調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、高中升學(xué)情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況進(jìn)行了全面的調(diào)研，以提升教學(xué)水平、提高高中升學(xué)率做積極籌劃，努力辦人民滿意教育。現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、亮點(diǎn)與希望

1、辦學(xué)條件得到根本改善。

近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學(xué)危房，教學(xué)樓加固，學(xué)生食堂、無(wú)公害廁所建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備等，全市中小學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。實(shí)施新課程以來(lái)，特別是近兩年來(lái)，廣大校長(zhǎng)和教師通過(guò)各種方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的教育理念、教學(xué)方式得到了質(zhì)的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，教學(xué)成果顯著。2010年，我市組織5819 名學(xué)生參加了 “全國(guó)暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽”活動(dòng)、“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽”等活動(dòng)。目前已出的“全國(guó)暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽”及“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽”兩

項(xiàng)結(jié)果中，我市7人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，11名教師獲國(guó)家教師指導(dǎo)獎(jiǎng)，316人獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中一等獎(jiǎng)41人；二等獎(jiǎng)139人；三等獎(jiǎng)136人。5名教師獲自治區(qū)教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評(píng)選活動(dòng)中，共榮獲一等獎(jiǎng)8人，二等獎(jiǎng)36人，三等獎(jiǎng)76人，優(yōu)秀獎(jiǎng)22人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、自治區(qū)小學(xué)英語(yǔ)、自治區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語(yǔ)理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課件制作、論文評(píng)選等比賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng) 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報(bào)作品130件，25件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在新疆中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)研討會(huì)上〃〃〃教育局榮獲中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)“先進(jìn)集體”，榮獲自治區(qū)2010年“以校為本”小課題研究工作先進(jìn)集體。在全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)第八次研討會(huì)上〃〃〃教育局榮獲全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)“先進(jìn)集體”。在全國(guó)第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研討會(huì)上。〃〃〃教育局被評(píng)為全國(guó)課題先進(jìn)單位。

3、教學(xué)管理制度日臻完善，教學(xué)管理力度不斷加大。在制度建設(shè)方面，2010年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意

見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對(duì)中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的通知》，并加強(qiáng)了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。各學(xué)校也根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了細(xì)則，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的管理，教學(xué)常規(guī)工作得到進(jìn)一步落實(shí)。

4、教學(xué)研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學(xué)校積極開展教研活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，積極開展校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領(lǐng)為主的各學(xué)科組活動(dòng)，以集體備課、研究課、講座以及互動(dòng)參與式研討為活動(dòng)形式，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行督查，對(duì)學(xué)校教研工作進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5、深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。教育局一是組織教師參加各級(jí)課題培訓(xùn)，為教師研究課題指點(diǎn)迷津；二是扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)學(xué)校開題論證、中期評(píng)估及小課題結(jié)題評(píng)審工作；三是全程督導(dǎo)課題進(jìn)展。借助教研員多次分別去定點(diǎn)學(xué)校檢查教學(xué)工作，對(duì)各學(xué)校以校為本小課題研究進(jìn)行一對(duì)一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實(shí)驗(yàn)研究及管理工作，為促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。目前我市2009-2010學(xué)年共有81項(xiàng)小課題的資料齊全，準(zhǔn)予結(jié)題。結(jié)題評(píng)出課題成果一等獎(jiǎng)27項(xiàng)、二等獎(jiǎng)29項(xiàng)、三等

獎(jiǎng)25項(xiàng)。并做好了地區(qū)級(jí)小課題的結(jié)題工作，其中 42個(gè)小課題被地區(qū)準(zhǔn)予結(jié)題。23個(gè)課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)，23篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學(xué)校非常重視課題研究，用課題帶動(dòng)教研，取得了一定的成績(jī)，為提高全市教學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)。

二、問(wèn)題與不足

1、學(xué)生方面。由于近年來(lái)我市學(xué)生迅速增加，城區(qū)各學(xué)校班額大，班級(jí)多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時(shí)，城區(qū)學(xué)校由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、交不良朋友，雖然學(xué)校、教師與家長(zhǎng)加大了配合，但收獲不大。在九年級(jí)畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)大大的影響了中考升學(xué)率的提高。而農(nóng)村學(xué)校特別是民族學(xué)生及家長(zhǎng)觀念落后，認(rèn)為初中畢業(yè)后無(wú)需再升學(xué)，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響高中升學(xué)率。

2、教師方面。由于學(xué)生增加太快，各學(xué)校的新教師多,校本培訓(xùn)不能滿足新教師的發(fā)展要求，個(gè)別科目的教師(如物理數(shù)學(xué))能力非常弱，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患；另外經(jīng)過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)，我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長(zhǎng)達(dá)不到新課改的要求，思想陳舊、管

理方式滯后、管理思路不明、過(guò)程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學(xué)質(zhì)量的提升；一些教師責(zé)任心不強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

3、領(lǐng)導(dǎo)方面。個(gè)別中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，在檢查一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議記錄時(shí)，我們很少見到研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達(dá)不到要求，甚至有的校長(zhǎng)拿不出聽課筆記。個(gè)別學(xué)校對(duì)全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績(jī)不實(shí)。

4、教學(xué)教研。部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)檢查不力。制度與行為相分離，教學(xué)環(huán)節(jié)（備、講、批、輔）落實(shí)不到位，個(gè)別教師上課備課不認(rèn)真，教后不檢查，只顧教，不重學(xué)，只顧完成任務(wù)，不重實(shí)際效果。教研活動(dòng)仍然靠上級(jí)的行政推動(dòng)，教師搞教研的積極性、主動(dòng)性差。有的學(xué)校不重視教師培訓(xùn)，舍不得投入，校本教研計(jì)劃性、目的性差，應(yīng)付為主，形式主義嚴(yán)重。

5、設(shè)備利用。部分農(nóng)村學(xué)校的儀器設(shè)備利用率不高，存在“說(shuō)實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備沒有得到充分利用，個(gè)別學(xué)校資源閑臵、損壞較為嚴(yán)重。

6、管理方面。在教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化方面還存在一些差距。一是一些學(xué)校的管理理念落后，不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性、主動(dòng)性。二是管

理粗放，學(xué)校管理制度不夠完善。三是對(duì)上級(jí)有關(guān)政策貫徹不力，不能做到令行禁止。

7、家庭教育。家庭教育是學(xué)生教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但目前這一環(huán)節(jié)普遍缺失，家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女的思想行為的關(guān)注和正確引導(dǎo)，甚至有時(shí)會(huì)起反作用，使學(xué)校教育教學(xué)工作難以順利開展。尤其是畢業(yè)班的孩子們，思想問(wèn)題和心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重，已影響到學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。

8、畢業(yè)后的工作去向。很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，在家待業(yè)，也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不愿升入高一級(jí)學(xué)校上學(xué)的最重要原因。

三、對(duì)策與建議

（一）主要目標(biāo)

初中教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α？s小校際之間辦學(xué)水平的差距，2010年我市高中升學(xué)率為45.9%，在此基礎(chǔ)上，到“十二五”末的2015年，高中升學(xué)率達(dá)到60%，既每年升學(xué)率提高3個(gè)百分點(diǎn)。

（二）主要措施

1、重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育。提高高中升學(xué)率，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村，尤其是少數(shù)民族教育。我們應(yīng)著力提升農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。一是在改善農(nóng)村辦學(xué)條件上實(shí)現(xiàn)新突破。充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校改造，提高農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代化水平，使農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育的成果。二是在提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量上實(shí)

現(xiàn)新突破。加大城市中學(xué)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的支持幫扶力度，完善“支教帶教”機(jī)制，以強(qiáng)帶弱，每年選派一定數(shù)量的城市中學(xué)教師到農(nóng)村薄弱中學(xué)支教帶教，選調(diào)農(nóng)村中學(xué)教師到城市中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)提高。三是在引進(jìn)和穩(wěn)定農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍上實(shí)現(xiàn)新突破。借助杭州市援疆對(duì)口支援的優(yōu)勢(shì)，大力培育校長(zhǎng)、教師，提高校長(zhǎng)管理水平和教師的教育教學(xué)能力、雙語(yǔ)水平。四是在幫助解決家庭困難學(xué)生入學(xué)上實(shí)現(xiàn)新突破。通過(guò)政府投入、社會(huì)捐助，對(duì)家庭困難學(xué)生給予一定扶持，確保不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而上不起學(xué)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理工作，努力實(shí)現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化

“管理出效益，管理出質(zhì)量”。各學(xué)校必須首先注意從自身發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)一步健全學(xué)校各種規(guī)章制度，做到崗位職責(zé)明確、工作要求具體、程序規(guī)范、評(píng)價(jià)科學(xué)、獎(jiǎng)懲有度。要使各種制度完善細(xì)密、科學(xué)配套，為教學(xué)工作提供良好的服務(wù)。其次，各學(xué)校還必須進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，從橫向和縱向?qū)W(xué)校發(fā)展目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)的行動(dòng)策略和具體措施，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，監(jiān)督反饋，促進(jìn)工作開展。三要建立完善科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估考核辦法。各學(xué)校要制訂符合實(shí)際的獎(jiǎng)懲辦法和激勵(lì)機(jī)制，正確評(píng)價(jià)教師的工作和成績(jī)，激發(fā)教師抓教育教學(xué)的主動(dòng)性。各校在發(fā)放績(jī)效工資時(shí)，在不違反上級(jí)政策的前提下，一定要拉開距離，切忌搞平均主義。對(duì)于教師的承諾，一定要兌現(xiàn)，要取信于民。四要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，讓每一位人員明確各自肩負(fù)的職責(zé)和任務(wù)，調(diào)動(dòng)每一位人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，形成管理特色和辦學(xué)特色，以管理促質(zhì)量、促發(fā)展。五要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育、人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求，是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。特別是在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強(qiáng)學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。學(xué)校一定要在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下大功夫，下真功夫，要求班主任在學(xué)生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過(guò)程中，要有耐心、要有細(xì)心，還要有愛心，要正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，避免簡(jiǎn)單粗暴的管理方式。、進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè) “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”。每一位校長(zhǎng)都必須堅(jiān)定地確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作核心的思想，要從繁瑣的日常事務(wù)中解放出來(lái)，要切實(shí)處理好一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)主次關(guān)系，真正地把主要時(shí)間和精力投入到教學(xué)管理與教學(xué)改革中。每一個(gè)月，校長(zhǎng)辦公會(huì)專題研究教學(xué)工作不能少于一次。校長(zhǎng)月聽課次數(shù)不得少于十節(jié)。校長(zhǎng)一學(xué)期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學(xué)專著，讀書筆記不少于3000字。學(xué)校大型教研活動(dòng)校長(zhǎng)必須參加。各校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)要開展好“推門聽課”活動(dòng)，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上糾正，有了成績(jī)，及時(shí)總結(jié)，以此

促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。每一位校長(zhǎng)必須要能夠“坐下來(lái)，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)、研究質(zhì)量”，用先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理方法、踏實(shí)的工作作風(fēng)、高超的指導(dǎo)能力，把廣大教師引導(dǎo)到更新教育理念，探究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作上來(lái)。

二是進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)水平提高是教學(xué)質(zhì)量提高最為重要的基礎(chǔ)條件，所以各學(xué)校必須把對(duì)教師師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)當(dāng)做一件大事來(lái)抓。各學(xué)校要進(jìn)一步提高教師培訓(xùn)的計(jì)劃性、目的性和針對(duì)性，要以基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓(xùn)主線，力爭(zhēng)通過(guò)多種形式的培訓(xùn)逐步使教師具有新思想、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，提高駕馭課堂教學(xué)的實(shí)際能力和水平。要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用，要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件。對(duì)他們政治上要多關(guān)心，生活上要多照顧，教學(xué)上要多信任，教改上要多支持。要優(yōu)先安排他們參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，承擔(dān)一定的專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，使他們成為教學(xué)的排頭兵、教改的引路人。各學(xué)校要把培養(yǎng)教學(xué)新秀、壯大骨干教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍作為義不容辭的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)培養(yǎng)。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是一個(gè)學(xué)校最基層的管理者，在班級(jí)管理、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、教育教學(xué)質(zhì)量提

升等方面發(fā)揮著極其重要的作用。要尊重班主任的勞動(dòng)，充分發(fā)揮班主任的作用，不斷提高班主任在學(xué)校教師隊(duì)伍中的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇，要開展好優(yōu)秀班主任的評(píng)選、表彰活動(dòng)。

4、扎扎實(shí)實(shí)抓好一系列活動(dòng)，促進(jìn)全市教學(xué)水平的提高

各學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開展好校本教研“八個(gè)一”和教師“六個(gè)一”活動(dòng)。即：學(xué)校要每學(xué)年舉辦一次青年教師基本功大賽；舉辦一次課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)；舉辦一次學(xué)科帶頭人、骨干教師示范觀摩活動(dòng)；舉辦一次校本教研展示交流活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開展一次優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)；舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng)；舉辦一次學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。教師提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)做到“六個(gè)一”，即：每學(xué)期讀一本教育理論專著（要有讀書筆記和讀后感）、撰寫一篇教學(xué)論文或案例、設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案、上一節(jié)公開課或觀摩課、參與一項(xiàng)小課題研究、完成一篇有價(jià)值的質(zhì)量分析報(bào)告。不斷提高廣大教師做好本職工作的能力和水平，促進(jìn)全市教學(xué)水平的提高。

5、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

各學(xué)校要開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校或教師進(jìn)行家訪，加強(qiáng)學(xué)生在校外活動(dòng)的監(jiān)督管理，克服學(xué)生非智力因素引起的學(xué)習(xí)問(wèn)題。重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。尤其是畢業(yè)班年

級(jí)的班主任和任課教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難予以關(guān)注，分類做好思想教育，特別是對(duì)單親家庭或其他原因的心理障礙給予及時(shí)疏導(dǎo)，緩解中考帶給孩子的壓力，確保孩子在中考中正常發(fā)揮。積極進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教與學(xué)上為每一個(gè)學(xué)生量身定做個(gè)性成長(zhǎng)方案，建立學(xué)生、家庭、學(xué)校齊抓共管、互動(dòng)共建的育人新體系，適當(dāng)開展培優(yōu)補(bǔ)差，提高優(yōu)秀率，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展。

6、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施設(shè)備的教學(xué)作用。

一是各學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作放到學(xué)校工作的重要位臵，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，要按照《〃〃〃中小學(xué)實(shí)驗(yàn)電教評(píng)分考核細(xì)則》，把實(shí)驗(yàn)員的工作納入學(xué)校的目標(biāo)考核之中，嚴(yán)格考核評(píng)比。二是要加強(qiáng)管理，建立健全實(shí)驗(yàn)室工作管理制度，抓好落實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備要建立專賬，做到帳卡物相符，建立儀器借還登記，保證實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)施設(shè)備不流失。三是要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用。

7、努力營(yíng)造高中教育發(fā)展的良好環(huán)境。

進(jìn)一步加大領(lǐng)導(dǎo)力度，牢固樹立正確的政績(jī)觀，強(qiáng)化鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場(chǎng)黨委、政府促進(jìn)教育發(fā)展的重要責(zé)任，把教育工作

特別是高中教育入學(xué)率納入對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場(chǎng)的考核，層層簽訂責(zé)任狀，作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)考核的重要內(nèi)容，促進(jìn)高中教育的健康發(fā)展。進(jìn)一步加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，市委、市政府每年評(píng)比表彰一批重教、支教先進(jìn)典型，開展評(píng)選基礎(chǔ)教育先進(jìn)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場(chǎng)活動(dòng)，形成你追我趕、競(jìng)相發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

8、合理加大普通高中和職業(yè)高中的比例。

政府要下大力氣，加大對(duì)職業(yè)高中的投入，力爭(zhēng)開設(shè)種類繁多、有品質(zhì)保證、有職業(yè)訂單的職業(yè)教育，確保九年義務(wù)教育的學(xué)生高中畢業(yè)后有更廣、更多的發(fā)展空間。

第四篇：教育調(diào)研報(bào)告

新課程改革在初中語(yǔ)文課上實(shí)行情況的調(diào)研報(bào)告

新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬(wàn)的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場(chǎng)改革潮流之中，相信它必將對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。

一、調(diào)查概況

我于2012年3月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的安陽(yáng)市第二十中學(xué)語(yǔ)文課新課改實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)新課改在初中階段的實(shí)施有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，與新課改的實(shí)施提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

調(diào)查新課改在初中語(yǔ)文課中的實(shí)施情況

(二)調(diào)查方法

觀察法，通過(guò)聽課對(duì)新課改在初中語(yǔ)文課的實(shí)施情況進(jìn)行了解。

三、調(diào)查結(jié)果

新課改在初中語(yǔ)文課上實(shí)施情況較好，師生反應(yīng)良好。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。只有這樣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式才能真正有所著落。作為新課程的實(shí)踐者的廣大教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一是教師角色的轉(zhuǎn)變，在合作中學(xué)習(xí)，教師不再以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者和權(quán)威的形象出現(xiàn)，而是以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、組織者和指導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間由傳統(tǒng)的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系④。其角色行為表現(xiàn)為：建立一個(gè)接納支持性的寬容課堂氣氛，以便和學(xué)生平等對(duì)話，在協(xié)商中建構(gòu)意義世界；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境（使用情境和生活情景）中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的情境認(rèn)知工具與資源（如筆記本、詞典、校園網(wǎng)絡(luò)、課外讀物），搭建“腳手架”，以支持以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略（如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并知道從哪兒去尋找答案），支持學(xué)生的反省，和學(xué)生一道尋找真理，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

二、變“講堂”為“學(xué)堂”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和活動(dòng)空間還給學(xué)生

互動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)課堂的特點(diǎn)：建構(gòu)互動(dòng)的思維活動(dòng)空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分獲得閱讀的情感體驗(yàn)。這特點(diǎn)突現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人意識(shí)，也顯示出互動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，從根本上改變了原來(lái)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

一直以來(lái)的“講堂”培養(yǎng)出了眾多默默接受的學(xué)生，而在這默默的接受中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性日益消失殆盡，完全喪失了學(xué)習(xí)的主體性。古人言“授人以魚，不如授人以漁”，在互動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)中，教師要高屋建瓴，把“漁”授以學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中展示出學(xué)習(xí)的主體性，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中去獲取“魚”。在這自己獲取的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了質(zhì)疑、釋疑中的曲折、反復(fù)、失敗與成功，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的閱讀、學(xué)習(xí)能力。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

三、變接受者為發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生以個(gè)性化閱讀和探究閱讀的空間

人生來(lái)就是一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)者，一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的行動(dòng)者，學(xué)校的教育就是將學(xué)習(xí)這一人類基本的習(xí)得性功能加以引導(dǎo)和組織的體制。在傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課堂上學(xué)生只能亦步亦趨地走進(jìn)教師設(shè)計(jì)的框架，忽視了學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣關(guān)注。

新課程認(rèn)為，閱讀行為的實(shí)質(zhì)意味著在人與人之間確立了一種對(duì)話和交流的關(guān)系，一種雙向的、互動(dòng)的、互為依存的關(guān)系，教師在閱讀中是介于學(xué)生與文本之間的對(duì)話人，是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、啟發(fā)者、激勵(lì)者。學(xué)生閱讀“個(gè)性化”，決定了語(yǔ)文課本不再是教本，而是讀本，教師不是教教材，而是用教材。這就決定了教師與學(xué)生必須真正建立民主平等的師生關(guān)系，才能真正在師生互動(dòng)中形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，探究氛圍。

互動(dòng)的課堂閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，這也就決定了教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為本，要充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受與困惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生全面的互動(dòng)學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，從而形成分析探討問(wèn)題的鍥而不舍的動(dòng)力。而在此閱讀過(guò)程中，教師已經(jīng)不是純粹答疑者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的合作者，應(yīng)自覺地充當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題的引導(dǎo)者、推動(dòng)者。教師要結(jié)合閱讀文本，設(shè)計(jì)出能解答文本核心內(nèi)容的“鑰匙”性質(zhì)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，從而為學(xué)生提供探究閱讀的空間。教師只有尊重學(xué)生的閱讀差異，才能讓學(xué)生體驗(yàn)在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)中闡述自身的閱讀體驗(yàn)。

四、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)

我們調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個(gè)“趣”字來(lái)激發(fā)學(xué)生思維；在朗讀中抓住一個(gè)“情”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)；在課堂中抓住一個(gè)“疑”字來(lái)突破難點(diǎn)；在學(xué)生自讀品味中抓住一個(gè)“悟”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個(gè)“精”字來(lái)強(qiáng)化提高。

我們采用“聽音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、讀畫片、講故事、背古詩(shī)、說(shuō)成語(yǔ)、引名言警句、設(shè)置問(wèn)題、營(yíng)造情境”等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)

學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢(shì)；我們采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學(xué)生把自己當(dāng)作冰心、當(dāng)作亨特、當(dāng)作盲孩子??去“親臨親歷”，“深入體會(huì)”，大聲地，動(dòng)情地，陶醉地朗讀，來(lái)深入理解課文內(nèi)容；我們采用“每人每課提三個(gè)問(wèn)題”的形式要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)問(wèn)題，抄寫在預(yù)習(xí)本上，在課堂上交流提問(wèn)，讓學(xué)生與書本零距離接觸；我們采用“統(tǒng)一符號(hào)、圈點(diǎn)批注”的形式要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、品味語(yǔ)言時(shí)找出喜歡的字詞句段,用“我喜歡??因?yàn)??”的句式說(shuō)出自己的閱讀感受；我們采用“小測(cè)、聽寫、抄詞”的形式抓字詞的落實(shí)，我們還“刪繁（難）就簡(jiǎn)（活）”增加一些讓學(xué)生“親臨親歷”“感悟體驗(yàn)”“引發(fā)興趣”“激活思維”的作業(yè)，讓學(xué)生做有熱情，做有樂(lè)趣，做有效用。如：學(xué)完《生命;生命》讓學(xué)生進(jìn)行幼小生命活動(dòng)的觀察，用一連串的動(dòng)詞，寫出小生命的活動(dòng)過(guò)程；學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，讓學(xué)生用問(wèn)家長(zhǎng)、查書或上網(wǎng)查資料等方式了解“十年**”“文革”“極左思潮”“寧要社會(huì)的草，不要資本主義的苗“等詞的含義，直接感知此文的寫作背景；學(xué)習(xí)詩(shī)歌《理想》時(shí)，讓學(xué)生查找有關(guān)理想與人生的故事。學(xué)生查到“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”“萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)”“周恩來(lái)為中華崛起而讀書”“勾踐滅吳”“破釜沉舟”等故事，深入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力”的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩(shī)歌的課文，要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因?yàn)??”的句式造句，將句子制成卡片張貼在板報(bào)上，并把這句話擴(kuò)寫成300字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時(shí)間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預(yù)報(bào)天氣；學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時(shí)，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個(gè)小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者豆芽、水仙花??觀察小動(dòng)物的行為、動(dòng)作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報(bào)告；學(xué)習(xí)《詩(shī)兩首》時(shí)，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎郏銓懻媲榈脑?shī)歌；學(xué)習(xí)童話、寓言，讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)《化石吟》時(shí)，讓學(xué)生寫想象作文“我與хх（某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時(shí)，讓全班同學(xué)寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍??

五、教師對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)省、反思

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須自覺對(duì)自我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生反饋的信息，把對(duì)自我判斷和評(píng)價(jià)以及改進(jìn)課堂教學(xué)的措施反饋給學(xué)生，身體力行，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

教師對(duì)課堂教學(xué)的反思是多方面的。教師可以從課堂教學(xué)的環(huán)境、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程、師生的行為等方面進(jìn)行反思、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)后記或教學(xué)心得，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上長(zhǎng)足的進(jìn)步，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下建構(gòu)的課堂充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主體性和教師教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，它充分為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動(dòng)空間，展示新課程課堂教學(xué)的魅力。

第五篇：教育調(diào)研報(bào)告

關(guān)于解家小學(xué)的調(diào)研報(bào)告

一、基本情況

按工作計(jì)劃，我深入竹泓鎮(zhèn)解家小學(xué)根據(jù)自己的選擇聽了20節(jié)課，其中包括了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，音樂(lè)等，翻閱教案多本，并查閱了學(xué)校各類的工作計(jì)劃，召開座談交流會(huì)2次。我們了解到解家小學(xué)位于興化市竹泓鎮(zhèn)解徐王村，該校有學(xué)生人125人，其中幼兒園分別有解家分部和白沙分部，一年級(jí)17人，二年級(jí)24人，三年級(jí)13人，四年級(jí)17人，教師7人，教師合格學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。困難學(xué)生數(shù)為3人。由于該校學(xué)生都來(lái)自附近村莊，所以并沒有建立宿舍。學(xué)校占地面積10畝，包括了幼兒園到四年級(jí)。該校體育衛(wèi)生設(shè)施健全，且生活設(shè)施齊全。該校辦于1991年。

本次調(diào)研內(nèi)容及方式主要采取聽課、評(píng)課、座談交流等情況，以及反饋分析、提出建議。

二、值得肯定的方面

1．課堂教學(xué)。從本次調(diào)研所聽的課看，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，無(wú)論是教學(xué)組織形式、師生角色的變化，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都給人以耳目一新的感覺。著重在以下幾個(gè)方面有所突破。

（1）教學(xué)組織形式更加靈活多樣，課堂教學(xué)從過(guò)去單一的組織形式向多樣化發(fā)展。教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索問(wèn)題的解決方法。

課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

（3）師生角色的變化，帶來(lái)了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聽課中，我們經(jīng)常能聽到教師這樣的話語(yǔ)“你們誰(shuí)來(lái)給我表演一下這段文字”這種尊重學(xué)生和親切的語(yǔ)言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考探索知識(shí)的形成創(chuàng)造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）發(fā)展性評(píng)價(jià)體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向重過(guò)程發(fā)展。教師組織學(xué)生注重課堂教學(xué)“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程評(píng)價(jià)，在課堂上激

勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷激勵(lì)，從而達(dá)到獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)情感，不斷發(fā)展成長(zhǎng)的目的。通過(guò)使用互相評(píng)價(jià)的方法，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)課堂的興趣更加濃厚。

2.教學(xué)管理。該校教育管理認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量，堅(jiān)持向課堂要效率。學(xué)校常規(guī)管理是學(xué)校管理最基礎(chǔ)最經(jīng)常化的工作，也是體現(xiàn)精致管理水平的顯性標(biāo)志。重視學(xué)生一日常規(guī)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育。從學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，細(xì)化學(xué)生一日常規(guī)的要求，通過(guò)各種教育和引導(dǎo)，使學(xué)生熟知行為規(guī)范要求。注重學(xué)生行為的培養(yǎng)，動(dòng)員全體教職工一起關(guān)心和管理學(xué)生的行為習(xí)慣，幾十糾正學(xué)生行為的偏差。從教師抓起，嚴(yán)格管理教師隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。把教師管理的著力點(diǎn)放在熱愛學(xué)生上。

3．教師備課。教師的備課能做到每課必備。并且備課格式基本統(tǒng)一，有內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)等。書寫認(rèn)真。從學(xué)生的作業(yè)本可以看出，我們的教師布置的作業(yè)量適中，大部分能全批全改，并且改得比較細(xì)致，錯(cuò)的地方能標(biāo)有符號(hào)或幫改正。

4.學(xué)校生活設(shè)施完善。為了照顧家庭稍遠(yuǎn)的學(xué)生，學(xué)校特定開辦了食堂，并有教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生每天的生活。學(xué)校每天安排兩次眼保健操和一次課間操，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生的各方面素質(zhì)。

5.學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化。學(xué)校要切實(shí)履行未成年人思想道德建設(shè)主渠道、主陣地、主課堂的職責(zé)，堅(jiān)持以德育人，把德育工作擺在首位。各級(jí)婦聯(lián)組織、教育行政部門和街道社區(qū)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，層層建立家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

三、存在問(wèn)題

1.課堂教學(xué)。（1）通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)一部分教師雖然了解了新的教學(xué)理念，但在轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)，存在一定的差距，這部分教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為不同步；（2）學(xué)生上課時(shí)活動(dòng)多了，小組討論，合作探究，體現(xiàn)過(guò)程，教師、學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生在課堂中體驗(yàn)快樂(lè)，展示自我，這些也都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。但從許多學(xué)校的調(diào)研中也暴露了不少新問(wèn)題，怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使每一位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得所需的數(shù)學(xué)知識(shí)；

2．作業(yè)。學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)，老師幫改得多，學(xué)生自己更正的很少。從作業(yè)上反映，很少發(fā)現(xiàn)有發(fā)展題的練習(xí)。

四、教學(xué)建議

1．以科學(xué)的、理性的思維貫徹實(shí)施新課標(biāo)中所提出的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)模式，不斷改進(jìn)，不斷完善。①繼續(xù)重視學(xué)生的書面練習(xí)和知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)；②在小組合作學(xué)習(xí)中要重視研究小組合作的組織、實(shí)施、反饋機(jī)制，重視合作技能的養(yǎng)成，發(fā)揮好每個(gè)同學(xué)的作用，使合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

2．注重實(shí)效開展教研活動(dòng)和新課程培訓(xùn)。搞好每學(xué)期的新課程培訓(xùn)，把學(xué)習(xí)新理念和剖析教材作為重點(diǎn)內(nèi)容。

3．學(xué)生做錯(cuò)的練習(xí)，要培訓(xùn)學(xué)生自我糾正的習(xí)慣，教師不要代辦，同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新型的練習(xí)作業(yè)。