第一篇：小學英語說課教案9
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The story of rain說課稿
我所教學的PEP Book7 unit6 The story of rain Part A Let’s learn.部分的內(nèi)容，下面我就簡單的來說說我對這一課的理解和教學過程。
【教學內(nèi)容分析】
The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學內(nèi)容。第六單元是一個閱讀單元，重點學習水循環(huán)的表達，涉及到的內(nèi)容比較抽象，要求學生能用英語表達自然現(xiàn)象，是英語與自然學科的滲透整合。在此之前學生還沒有學過用英語表達自然現(xiàn)象，但學生在自然學科中已了解過水循環(huán)的形成也通過語文課的學習了解了水循環(huán)的相關過程。因此，教師把這個教學內(nèi)容分解在兩個課時里進行教學。這課時，主要是通過幾個生動的flash引導學習水循環(huán)中的幾個新單詞，試著讓學生學會如何用英語來介紹水的循環(huán)過程，最終升華到對學生進行保護水資源的思想教育。
一、基本教學理念
1、讓學生成為學習的主體，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略。
2、創(chuàng)設生活化的情境，盡可能賦予語言意義。讓學生習得語言，在玩中學，在學中玩。
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3、依據(jù)不同學生的特點，因材施教，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)興趣，符合其多元智能的發(fā)展。
二、設計思路
以新課程為指導，教學活動力求以學生為主體，以話題為線索，以活動為中心，讓學生通過做事，通過思考，通過合作來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂，采用任務型教學，活動的形式與任務的驅(qū)動緊密結(jié)合，使學生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。
三、教學目的
1.了解雨的形成過程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之間的必然聯(lián)系。
2.能運用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。
3.培養(yǎng)學生善于觀察、樂與思索，對學生進行保護水資源的思想教育，從小熱愛大自然,熱愛科學的良好習慣。
四、教學過程
Step 1 Warm up
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1.Greeting.(利用簡單的問話，目的在于：一：認識新班級的一些同學，增進大家的感情;
二、舒緩學生緊張的氣氛)
Step 2 Presentation
1，教學單詞Sun，直接由“Please look out of the window.What’s the weather like today? ”引出，從身邊的環(huán)境入手，和學生的學習緊密相關，讓大家學的不難學習。
因為單詞Sun并不是很難，所以我在要求他們掌握認讀的同時，希望他們一并可以記住，所以我從發(fā)音上入手，重點教授了“u”的發(fā)音，引出一些發(fā)音一樣的簡單單詞but，cut，bus等等，讓學生緊記這個新單詞。
2，緊接著，我還是借用引出第一個單詞的方式，讓學生繼續(xù)看外面的天空，利用問話“Can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二個新單詞cloud，在教授單詞的發(fā)音、拼寫之后，我利用“Clouds have different colours.”，讓學生一起說說你看見過的各種云的顏色，復習顏色單詞的同時，也鞏固了新單詞的朗讀。
3，最后在說道“grey cloud”的時候，引出句子“When the clouds are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三個新單詞rain，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com
同樣教授好發(fā)音和拼寫之后，我利用chant形式的句子：rain，rain，where are you going?going to the riverlakesea?，4，當說到 “stream”的時候，利用句子“what’s this?”讓學生猜之后，先播放了“row，row，row，your coat”flash，這首歌曲里有stream，讓學生在感官上先對stream有了一定的理解，然后出示stream的圖片，緊接著單詞的發(fā)音。因為單詞有點長，可能對于學生來說，有點難，所以我利用字母“ea”的發(fā)音，引出了一些相同發(fā)音的單詞 seapeachteachereat...,讓學生掌握牢固一點。
5，在教授了單詞rain之后，提問：Do you like rainy day?采訪了幾個同學之后，在大家都不喜歡rain day的前提下，出示flash“Rain, rain, go away”，引出新單詞vapour的教學，vapour的教學重點我放在朗讀和拼寫上。
6教授完今天的5個新單詞之后，我利用剛剛的vapour“l(fā)ots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain.The rain goes into the stream.When the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour?this is the water cycle.講述這段話的時候，我將單詞一個一個呈現(xiàn)，在復習所學的單詞的同時，先將水循環(huán)的概念灌輸了一遍，為下面的教學做了鋪墊。
Step 3 Consolidation
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1，在復習了單詞之后，我覺得最主要的還是鞏固單詞，因為我這個課的主要任務就是要完成單詞的教學，就是要讓學生掌握所學的新單詞，所謂我在鞏固操練環(huán)節(jié)的第一關就是一個riddle的加入，通過five birds的展示，讓學生在各自喜歡的前提下，揭開各個小鳥背后的謎語，然學生在各自看讀的過程中，加深對各個新詞的理解，更加鞏固對單詞的學習。
2，在學生對單詞的具體理解后，我又緊接著將所學新單詞放在一起呈現(xiàn)，在一遍朗讀之后，我將事先設計好的線圖展現(xiàn)出來，然后引出今天要講的新句型Where does the come from ?It comes from the_______.其實新句型是在第二課時重點學習的，我在這一課里引出原因有二，一是為下一課的學習做好鋪墊，最主要的原因是引出新句型，就是為了操練所學的新單詞，將單詞運用到句型中進行操練。
所以首先我先將句型的朗讀先講授了一遍，然后示范性的操練了一題“rain“，然后帶領學生一起做了一題“cloud”，接下去，我放手讓學生討論，口述提問和回答。
3，在幻燈機上操練了幾題之后，我馬上轉(zhuǎn)到板書上面，因為板書上面我還沒有線圖表示，可能有部分學生還不能聯(lián)系起來，所以我又開始提問，邊聽回答邊把水循環(huán)的線圖一條條標示出來，最后，用一句話向?qū)W生說明“this is the water cycle”.遼寧中公教育：http://ln.offcn.com
4,在向?qū)W生提出了“ the water cycle”后,為了學生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”，5,通過觀看flash “the water cycle”，學生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思，所以在理解的基礎上，我出現(xiàn)了今天的chant，利用Chant的目的：
1、記憶單詞;
2、熟悉新句型;
3、使課堂更生動、活潑，讓學生學得輕松。
6，最后，播放了一個“一滴水”flash，把本課的主題升華，讓學生在一堂課中能夠有所學有所悟。Water is useful(有用的).Let’s love it and protect(保護)it.Step 4 Homework
在有限的時間里，通過練習作業(yè)本上的幾個題目，來看看學生對本課的學習掌握了多少，同時也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。
整堂課下來，自身受益匪淺，當然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進的地方，作為一個新教師，教學經(jīng)驗不足，課堂應變能力不強，教學用語生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點和教導。
第二篇：小學英語說課教案
小學英語說課稿模板1
學生分析
根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。
在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。
教材分析
本課教學內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時，在Unit
Four中學生們已經(jīng)學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。
教學目標
（1）
語言技能：能運用來詢問動物正在做什么？
（2）
語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying, jumping, walking , running，swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型
（3）
情感態(tài)度：通過學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。
（4）
學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達。
四．
教學策略
依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅(qū)使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結(jié)構(gòu)、任務和評價的有機結(jié)合。
教學過程
Step 1 Warming-up
本環(huán)節(jié)的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題—游動物園作鋪墊。
Step 2 New words and sentences(presentation 1)
通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學，讓學生融會貫通。
Step 3 Practice the words and sentences
本環(huán)節(jié)設計的Save the
animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。
Step 4 Let’s talk(Presentation 2)
本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話。通過創(chuàng)設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
Step 5 Make a dialogue
運用多媒體課件，創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生實際進行操練，讓學生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用。
Step 6 Do some exercises
這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果。本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式，把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動學生參與的積極性。
原文出自【教師招聘考試資料交流平臺——教師招考論壇(http://www.tmdps.cn/)】；詳細出處請參考：http://www.tmdps.cn/viewthread.php?tid=17464&page=1
第三篇：小學英語說課教案Wehavenewfriends
小學英語說課教案We have new friends
[1500字]
今天我說課的內(nèi)容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。
依據(jù)基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：
1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語 school work；能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。
3.情感態(tài)度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現(xiàn)出尊重他人的意識。結(jié)合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創(chuàng)設語境；圍繞任務，靈活操練；完成任務，實際運用；多元評價，整合認知這四個教學環(huán)節(jié)。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結(jié)合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內(nèi)容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當?shù)恼J讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發(fā)，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。
依據(jù)英語課程標準并結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內(nèi)容。
依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質(zhì)量起到事半功倍的效果。
本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發(fā)展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：
Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境
《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。
我首先通過播放歌曲：“How old are you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據(jù)學習內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習的興趣；既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。
依據(jù)溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結(jié)組，在能力允許的范圍內(nèi)，自創(chuàng)情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內(nèi)容。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學生再學習的強烈動機和求知欲。
Step 2 Presentation 任務呈現(xiàn)，小組協(xié)作
《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。
首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old are you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師－生，生－師，生－生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會
然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work 通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。
Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練
把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協(xié)作學習>等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。
Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用
根據(jù)課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創(chuàng)設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and big bright eyes.She's cute and active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎？②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內(nèi)容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結(jié)合生活實
際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Assessment 多元評價，整合認知
根據(jù)注重過程評價，促進學生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當?shù)亟o予紅花、星星等獎勵。不僅激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望，而且培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結(jié)束前，全班總結(jié)各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發(fā)揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。
最后，我說一說本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。
薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英
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語
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字)
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薦英語教師全英文說課稿(精華版)薦英語教案
(精選)
第四篇：小學英語說課教案5
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It's time to get up 說課稿
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《新版小學英語》第四冊第二單元Lesson 7，本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg，milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up./ Wake up./ Have your breakfast./ Brush your teeth and wash your face.在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、教學處理
教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學生方法，發(fā)展學生的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我引導學生采用聽、看、說、唱、演等方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學習，我們要培
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養(yǎng)學生良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法。“興趣是最好的老師”，小學階段應更注重趣味教學。在課堂教學中，適當?shù)亟Y(jié)合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀;在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。
四、教學手段
根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，還采用現(xiàn)代教學技術(shù)，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環(huán)境下學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使
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學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機統(tǒng)一。
五、教學程序
1.導入設計：
A.在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生盡快地投入到學習英語的氛圍中。
B.就在這時，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個男孩。我問學生：Who’s he? 學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock.Can you guess what time it is? 讓學生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker。在此環(huán)節(jié)學生們復習了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it? It’s...o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock.It’s time to go to bed.Look, Peter is sleeping.電腦會出現(xiàn)Peter睡覺的情形，他睡得好香呢!轉(zhuǎn)眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it? 學生會說It's seven o'clock.2.傳授新知：
A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming? 動畫片會出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter.It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學生能夠聽懂，并讓學生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學們邊說邊表演。
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B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，并提示學生們可以把這一動作當成get up。我接著說道：Next we must...就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.并出現(xiàn)Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組里的同學們互相做。
C.活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦里會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。
D.做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢?讓學生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養(yǎng)的早餐。
3.編排對話
對話表演是英語課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點句型教學后，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。
4.趣味操練
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小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅持到最后的學生獲勝。
5.復習鞏固
電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash，學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現(xiàn)了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 學生們異口同聲地說：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。
六、教學評價
《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是小學階段英語教學的一項重要任務。本節(jié)課的教學特色是充分發(fā)揮了游戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節(jié)課重點詞組的評價，圍椅子轉(zhuǎn)這個小游戲是對本節(jié)課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節(jié)課從始至終都貫穿著評價。愛玩時孩子的天性，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當?shù)挠?/p>
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戲，能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。游戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，激發(fā)學生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導作用于學生的主體作用的發(fā)揮。通過本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡信息資源應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語課程與網(wǎng)絡信息的有機結(jié)合，是以網(wǎng)絡信息資源為基礎構(gòu)建新的教學體系，在這個體系中，網(wǎng)絡信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網(wǎng)絡信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢?
第五篇：小學英語說課教案3
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We have new friends說課稿
今天我說課的內(nèi)容是小學英語五年級上冊第一單元第5課。本課主要以詢問他人姓名和年齡為話題，并通過任務設計，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。
依據(jù)基礎教育階段英語課程的總體目標和本班學生的實際，師生商定學習目標如下：
1.知識與技能目標：學生能夠聽、說、認讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語
school work;能夠在情景中理解、會說、會用 What's her name? 及答語 Her name is
Zhou Pei.How old is she? 及答語 She's ten.2.能力目標：學生在學習單詞和句型的過程中，學會合作、學會探究、學會傾聽、主動參與實踐。
3.情感態(tài)度目標：對學生進行良好傾聽、預習等學習習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生熱情友好和熱愛生活的美好情感，鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。
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4.文化意識目標：中西方文化背景的差異，讓學生了解西方國家很少詢問女士的年齡，體現(xiàn)出尊重他人的意識。結(jié)合本課學習目標和本班學生的實際，我認為本課的重點為句型：What's
her name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She's
ten.難點為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點，我采用了出示任務，創(chuàng)設語境;圍繞任務，靈活操練;完成任務，實際運用;多元評價，整合認知這四個教學環(huán)節(jié)。也就是說：在教學活動的開始，要緊緊圍繞任務設計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學手段，結(jié)合學生生活實際為學生設置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學生積極地去體驗與實踐，討論與合作。在初步掌握設計內(nèi)容之后，我又立即帶領學生圍繞設計的任務進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當?shù)恼J讀練習。然后從語言運用的角度和學生的生活實際出發(fā)，指導學生拋開教材對話框框，將任務設計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。
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依據(jù)英語課程標準并結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在采用任務型教學途徑的基礎上，主要采用了愉快教學法、情境教學法、小組合作法、師生互動教學法等方法培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內(nèi)容。
依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學與課件巧妙地整合在一起，學生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學質(zhì)量起到事半功倍的效果。
本著“興趣是最好的老師”和“關注每一個學生的發(fā)展”的新理念，我設計的本課教學流程如下：
Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境
《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此，在教學過程中，我特別注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。
我首先通過播放歌曲：“How old are
you?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。并根據(jù)學習內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven
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和ten。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。既復習鞏固了學過的內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習的興趣;既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。同時告訴學生運用該句型時中西方文化的差異。
依據(jù)溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結(jié)組，在能力允許的范圍內(nèi)，自創(chuàng)情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復習所學過的內(nèi)容。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學生再學習的強烈動機和求知欲。
Step 2 Presentation 任務呈現(xiàn)，小組協(xié)作
《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。
首先學習What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?
She's ten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學過的句型 What's your name? My name is...? How old
are you? I'm...遼寧中公教育：http://ln.offcn.com
引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?
She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學生通過師-生，生-師，生-生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會
然后學習單詞：pretty, bright, cute, active, school work
通過課件和猜謎游戲，來引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教學。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。最后2人一組運用真實姓名進行交流，使學生能夠更深層地理解和把握教材。
Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練
把學生帶回教材進行整體感知。針對小學生模仿能力和記憶力強的特點，我再次播放課件，通過讓學生靜聽、跟讀、模仿來學習語言，加深對教材的理解。通過全班活動<整體感知>，個人活動<獨立探索>，兩人活動<加深交流>，小組活動<協(xié)作學習>等多種操練模式，從控制性操
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練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。
Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用
根據(jù)課標提倡的任務型教學途徑，我為學生創(chuàng)設兩個任務：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Her
name is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair and
big bright eyes.She's cute and
active.與你的爸爸、媽媽或朋友進行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內(nèi)容進行介紹，請你試一試。我鼓勵學生任選其中的一個任務，也可以結(jié)合生活實際，自己設計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎上加深對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Assessment 多元評價，整合認知
根據(jù)注重過程評價，促進學生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當?shù)亟o予紅花、星星等獎勵。不
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僅激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望，而且培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜悅。在課程即將結(jié)束前，全班總結(jié)各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發(fā)揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。
最后，我說一說本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第二、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。第三、預習下一課。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所提高。而且，有助于培養(yǎng)學生良好的聽錄音和預習的學習習慣。
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