四年級上冊《讓他們自由生息》語文教案

四年級上冊《讓他們自由生息》語文教案1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

2、理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

3、認識8個字，會寫10個字。掌握的詞語有：鋼筋、市政、統一、聯合國、守護、染綠、獨占、尊嚴。

教學重點：

1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2、了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學難點：

1、理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

2、“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

教學過程：

一、談話引入

1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3、齊讀課題。

4、引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學習生字交流記憶的方法。

2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）

[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1、帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

第二課時

教學目標：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。

教學過程：

一、談話引入

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下

二、復習生字、詞

1、抽讀生字卡片。

2、重點鞏固易錯字：啄、餐

三、理解感悟課文

1、引入

（1）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（3）板書：野草小鳥

2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解

（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟

A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合

（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

引導換詞理解

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟

A：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

B：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們還非常重視野草的.價值，他們是怎么做的呢？

（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

A：學生默讀后自由發言。

B：教師啟發引導

[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

4、日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5、總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

第三課時

教學目標：

1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2、學習生字

3、拓展學習。

教學過程：

一、指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

1、“也”說明什么？對什么而言？

2、這句話有什么作用？（承上啟下）

二、學習生字

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

三、拓展交流。

1、日內瓦的資料展示。

2、關于環境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

四、語言訓練：課后練習三的練習。

1、出示句子，指名讀。

2、理解帶點詞的意思。

3、練習說話。

4、動筆寫句。

5、互相檢查、評議、糾正。

板書設計：

讓他們自由生息

修剪、養護野草

投喂面包巧克力人與動物關系和諧

定點定時投喂

同鳥類共同進餐

四年級上冊《讓他們自由生息》語文教案2

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，體會日內瓦人對大自然的熱愛之情。

2、理解課文內容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

3、本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的字有：鋼、筋、政、統、守、染、聯、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統一、守護、染綠、聯合國、獨占、尊嚴。

【教學重點】

學習課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

【教學難點】

[了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。]

【教學時間】三課時

【教學準備】

1、日內瓦的城市風光圖片（錄像）

2、多媒體課件

3、生字、詞語卡片

【教學過程】

第一課時

一、教學內容：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

二、教學步驟：

（一）談話引入：

[1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。]

（學生跟老師一起板書課題）

[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3、齊讀課題。

4、引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？

[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

[（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。]

（3）學習生字交流記憶的方法。

2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。利

（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）

[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1、帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

第二課時

一、教學內容：

[品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。]

二、教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞

1、抽讀生字卡片。

2、重點鞏固易錯字：啄、餐

[3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息”。）]

（三）理解感悟課文

1、引入：

（1）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（3）板書：野草 小鳥

2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

[引導感悟：

A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合]

（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

[引導換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？]

（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導感悟：

[A：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？]

B：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

A：學生默讀后自由發言。

B：教師啟發引導：

[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

4、日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的'方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5、總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

第三課時

一、教學內容：

1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2、學習生字

3、拓展學習。

二、教學步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

[重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

（1）“也”說明什么？對什么而言？

（2）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）]

（二）學習生字：

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（1）日內瓦的資料展示。

（2）關于環境保護的事例或建議。

[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

（四）語言訓練：課后練習三的練習。

[（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習說話。

（4）動筆寫句。]

（5）互相檢查、評議、糾正。

[教學反思]

教學中我“以讀為本”，給學生充分的讀書和思考的時間，充分自主、有效合作、適度探究，引導學生認識了解這種敘述方式，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，落實本單元的訓練重點，在語言活動當中學習語言。在有感情地朗讀課文，體會到了日內瓦人對大自然的熱愛之情。

讓他們自由生息 第一課時

學習目標

1、會認：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；會寫：鋼、筋、政、統、守、染、聯、占、尊、叉；掌握詞語：鋼筋、市政、統一、守護、染綠、聯合國、獨占、尊嚴。

2、熟讀課文，了解課文內容。學習重點

學習生字，理解詞語。學習難點 了解課文內容。學習過程 定向·誘導

1、談話導入

現在世界上現代化的大城市越來越多，建設的越來越先進，你都知道哪些大城市？這樣的大城市有什么特點？

瑞士的日內瓦是什么樣的城市？這座城市有什么與眾不同的地方？

板書課題

2、出示學習目標。自學·探究

1、出示自學思考題。1）自學生字，借助工具書理解詞語。

2）課題中的“它們”指的是什么？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

2、學生自學

3、成果展示

1）先后出示帶會認字的詞語和帶會寫字的詞語，生字都標注拼音，學生根據拼音讀準字音。

2）去掉拼音，認讀詞語。

3）指導書寫幾個生字： “統”不要少了一點，“染”不要把“九”寫成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一橫。

4）從野草和鳥兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息” 討論·解疑 鼓勵大家提出問題 反饋·總結

1、我的收獲??

2、我想說??

第二課時

學習目標

1、有感情地朗讀課文，體會日內瓦人對大自然的熱愛之情。

2、理解課文內容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

學習重點： 學習課文的 2-6 自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

學習難點：

了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。

學習過程 定向·誘導

1、復習導入

課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息”。）

2、出示學習目標 自學·探究

1、出示自學思考題

1）默讀 2－4 自然段，一般的現代城市和野草是什么關系？它們是怎么對待野草的？日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

2）默讀 5、6 自然段，思考日內瓦人怎樣讓鳥兒“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

2、學生自學

3、成果展示

⑴ “但是，日內瓦人對野草的態度卻有點兒不同。” ① 一般的現代城市和野草是什么關系？它們是怎么對待野草的？（水火不相容的死對頭）

② 在日內瓦，“隨處可見花花綠綠的野草和野花” “在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落以及城鄉結合處” “凡??都??”總之，野草、野花在很多地方都可以生長。

③ 不僅如此，“它們還能得到園林工人定期的修剪和養護”。植物園一面山坡上的野草與人工草皮錯落有致地分布，“只有高低之分，沒有貴賤之別”。這些都表明日內瓦人對待野草像對待人工草皮一樣喜愛。

⑵“日內瓦的野草染綠了城市，還被當作牧草” “展示了一幅田園牧歌風光圖”。

① 日內瓦人是重視野草的價值的？

② 抓住“田園牧歌風光圖”，展開想象，說一段話（或寫一段話），用上平時積累的好詞、好句?！霸诼摵蠂鴼W洲總部萬國宮的巨大院落里，有一面山坡由野草獨

占??展現了一幅田園牧歌風光圖?！?⑶日內瓦人是多么愛這些鳥兒呀！

①“這里沒有人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥類都關進自家籠中獨賞”。

②“從??白天鵝，到??黑烏鴉，都有人投喂??從未聽說過偷捕和濫殺??”

⑷鳥兒跟這里的人們是多么親近哪?、佟斑@里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要?！?②不少老人“定點定時”喂鳥，鳥兒“準時趕來‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。

⑸“日內瓦人把整個城市都營造成一個鳥兒的樂園?！?/p>

⑹ “在鳥兒的樂園里，連小小的麻雀也活得自在，活得有尊嚴?！?①哪里看出麻雀活得自在？

②什么叫做尊嚴？為什么說這里的麻雀活得有尊嚴？討論·解疑 回顧全文，課文是按什么順序寫的？

⑴ 這篇課文是按照從不同方面連段成篇的方式敘述的。⑵日內瓦的鳥也像野草般自由生息。①“也”說明什么？對什么而言？

②這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句。）反饋·總結

1、我的收獲??

2、我想說?? 教學后記 作業反饋

教學一得