第一篇:讓它們自由生息 教學(xué)設(shè)計(jì)
讓它們自由生息
教學(xué)要求
1.有感情地朗讀課文,了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。
2.理解課文內(nèi)容,了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象,理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。
2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.理解:“人工草坪與野草?只有高低之分、沒有貴賤之別?”和“小小麻雀也?活得自在,活得有尊嚴(yán)?”的深刻含義。
2.“啄”的聲調(diào)是二聲,不是一聲;“餐”最后一筆是點(diǎn),不是捺;“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片(錄像)
2.課件
3.生字、詞語卡片
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容:
初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字,提出問題。
二.教學(xué)步驟:
(一)談話引入:
1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多,建設(shè)得越來越先進(jìn),你知道哪些現(xiàn)代化的大城市?
2、看,這是世界上著名的日內(nèi)瓦。(圖片或影像)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
(學(xué)生跟老師一起板書課題)[鞏固字詞,引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到:為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰?]
3.齊讀課題。
4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問?[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,要求讀準(zhǔn)字音,看注音或查字典,也可以問同學(xué)。
(2)指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀,檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議,看他們是否讀得正確,有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
(3)學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2.利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí),結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。
(1)“筋”:指什么?結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
(2)“剪、栽、啄、赴”:都是表示什么的詞?動(dòng)作與什么有關(guān)?所以字中帶有什么偏旁?
(3)容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)?在桌上寫兩遍。(啄、餐、)
(4)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分?(組詞)
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力,識(shí)字教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)放手,充分給學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí),教師有針對性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化,并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文,整體感知,提出問題。
1.帶著問題默讀課文,了解課文內(nèi)容。思考:課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?
[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文,了解課文內(nèi)容。]
2.再讀課文,思考文中的“它們”指的是誰?
第二課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容:
品味語言、理解詞語、朗讀課文,感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況,激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。
二.教學(xué)步驟:
(一)談話引入:
上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:
(二)復(fù)習(xí)生字、詞
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字:啄、餐
(三)理解感悟課文
1.引入:
(1)板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生
息?
(2)板書課題:回憶課題中“它們”指的是什么?
(3)板書:野草
小鳥
2.指名分別按自然段朗讀課文,整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?[整體感知每一部分,理清文章脈絡(luò),了解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關(guān)句子讀一讀,從這些句子中,你想到了什么?
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句,朗讀、理解:
(1)日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟:
A:一般的現(xiàn)代化城市對野草會(huì)怎樣?
B:雖然……但是表明什么?由此看出什么?
C:“時(shí)時(shí)可見”什么意思?還可以換成“……可見”?結(jié)合
(2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解:
A:如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”,那么,這句話告訴我們什么?可以同樣用“……可見”來概括嗎?
(3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟:
A:“只有……沒有”看出什么?你看到城市的草坪。什么樣?通常人們會(huì)怎樣做?
B:提供資料:人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎?
C:引入:野草不僅不需要錢來買,日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值,他們是怎么做的呢?
(4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感
受到什么?
A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言。
B:教師啟發(fā)引導(dǎo):
[對野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。]
4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?
(1)默讀課文第5——6自然段,找出課文中有關(guān)句子劃出來,讀一讀,想一想,從這些句子中,你感受到了什么?
(2)小組討論、交流。
(3)如果你是這里的一只小鳥,你會(huì)怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園?
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采取自悟、合作的方式,然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
(4)指名表演或介紹,大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景,理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護(hù)與喜愛。
(5)朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結(jié):課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容?如何連段成篇的?
[理清文章脈絡(luò),讀書寫作結(jié)合,了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]
第三課時(shí)(略)
一.教學(xué)內(nèi)容:
1.進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2.學(xué)習(xí)生字
3.拓展學(xué)習(xí)。
二.教學(xué)步驟:
(一)指名讀課文,回憶:課文用什么方法連段成篇的?
重點(diǎn)出示:日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
(1)“也”說明什么?對什么而言?
(2)這句話有什么作用?(承上啟下)
(二)學(xué)習(xí)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
(三)拓展交流。
(1)日內(nèi)瓦的資料展示。
(2)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,結(jié)合生活實(shí)際,收集有關(guān)資料,深化對課文的理解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。]
(四)語言訓(xùn)練:課后練習(xí)三的練習(xí)。
(1)出示句子,指名讀。
(2)理解帶點(diǎn)詞的意思。
(3)練習(xí)說話。
(4)動(dòng)筆寫句。
(5)互相檢查、評(píng)議、糾正。
第二篇:《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)
14.《讓它們自由生息》
紫苑小學(xué) 韓艷利
整合學(xué)科:閱讀生活與科學(xué) 教材分析:這是第四單元的第二篇課文,本單元的主題是人與自然和諧相處的課文,教學(xué)本單元課文的重點(diǎn)是弄清課文從哪幾個(gè)方面、按照什么順序來寫的,在理清寫作順序的基礎(chǔ)上,品味詞句,想象畫面,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。而《讓它們自由生息》講的是瑞士的日內(nèi)瓦——這個(gè)以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國際大都市,卻有野草和鳥兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù),鳥兒可以與人們和諧共處,體現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1,有感情的朗讀課文,理清寫作順序,品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受人與自然的和諧之美。同時(shí),讓學(xué)生懂得要愛護(hù)生物、保護(hù)人類環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受日內(nèi)瓦的美麗,懂得要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。教學(xué)難點(diǎn):理解課文從不同方面連段成篇的敘述方式。教學(xué)準(zhǔn)備:課件日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上課前我們先欣賞幾張風(fēng)景美麗的圖片,在出示圖片的同時(shí)(這里風(fēng)景秀麗,湖光山色,美麗如畫。聯(lián)合國歐洲總部,世界貿(mào)易組織,國際紅
十字會(huì)總部都設(shè)在這里,那這里有什么獨(dú)特的魅力了呢?今天繼續(xù)走進(jìn)日內(nèi)瓦去感受人與自然的和諧之美吧!二.大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)學(xué)生大聲齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)出示幻燈復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)
1.課題中的“它們”指的是什么和什么?
2.你從哪幾自然段感受到野草在自由生息?
3.你從哪幾自然段感受到小鳥在自由生息?
(教師小結(jié):從你們的回答中老師看到你們昨天聽的很認(rèn)真,今天咱們就重點(diǎn)去感受野草和小鳥是怎樣自由生息的?)
三、重點(diǎn)理解感悟課文 大屏幕出示幻燈 自學(xué)向?qū)В?)
1、我們一般城市對待野草的態(tài)度是什么?日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度又是什么?把找到的句子讀給同伴聽。
2、精讀(3-4)段,說說日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?你是從哪些句子體會(huì)到的?讀了這些句子,你想到了什么?
課件出示學(xué)生談到的重點(diǎn)語句,品析、朗讀、理解:
(1)日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
A:雖然??但??由此你看出什么?
B:“隨處可見”什么意思?還可以換成“??可見”?
(2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處,凡無需特別美化的地方,都生長著野草和野花,它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
(3)日內(nèi)瓦植物園的一面山坡,野草高高生長在里圈,人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍,兩者錯(cuò)落有致,只有高低之分,沒有貴賤之別。
A:“只有??沒有”看出什么?(不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的原因不管野草)B:提供資料:人工草皮的價(jià)格很貴,那么野草需要用錢買嗎?
C:引入:野草不僅不需要錢來買,日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價(jià)值,他們是怎么做的呢?
(4)默讀第四自然段,看看從第四自然段中你又感受到什么?
A:學(xué)生默讀后自由發(fā)言
B:引言:日內(nèi)瓦的人讓野草自由生息,使我們感受到了這幅田園牧歌圖,接下來咱們就身臨奇境去看看吧,孩子們?
教師引出下一個(gè)問題:日內(nèi)瓦人又是怎樣讓小鳥“自由生息”的?
自學(xué)向?qū)В?):
(1)讀課文第5——6自然段,用----劃出這兩個(gè)自然段的中心句。(2)說說都有哪些鳥兒在這里自由生息?具體寫了哪種鳥兒的自由生息?你是從哪些具體句子感受到它們的自由生息的?
三、感悟升華,課外延伸。
1、請同學(xué)們學(xué)過課文后來填一填這個(gè)句子,(出示課件)_____讓____和____在______自由生息。由此我們可以看出日內(nèi)瓦人與物和諧相處,這也是這座城市聞名遐邇的原因。
2,同學(xué)們,這篇文章中野草和小鳥都有了一個(gè)自由生息的家。那咱們就實(shí)地去探訪一下魚兒的家是什么樣子的?那我們怎么試著給魚兒設(shè)計(jì)一個(gè)自由生息的家呢?
師:同學(xué)們,魚兒的家在哪里呀?
A大組:我們小組探訪的地點(diǎn)是新安縣老城的澗河
我們組做了考察活動(dòng):
1.我觀察到的河水是:河水很混濁,河水發(fā)黑,河水散發(fā)出臭味。2.觀察河里的東西:河里不斷有人拋灑各種各樣的垃圾,有飲料瓶,塑料袋,和食品袋子。
3.我采集了澗河水的樣品:請大家看看 找同學(xué)用瓶子灌裝一點(diǎn)澗河的水。有沒有發(fā)現(xiàn)魚呀?
第二組:我們小組探訪的是:
我發(fā)現(xiàn)河里的問題是:雜草叢生,沒人管理,有很多建筑垃圾 污染源在哪里?
第三組:我們小組搜集的是魚兒由于環(huán)境污染死亡的圖片 B大組:
1.我們組討論結(jié)果是要想給魚兒一個(gè)自由生息的家,首先要喚醒人們的環(huán)保意識(shí),所以我們組搜集的是宣傳標(biāo)語:還水潔凈,還我清新
水孕育和維持著地球上的生命。誰來關(guān)愛水的生命!
保護(hù)生態(tài),維護(hù)河流健康生命。2.我們組制作的是宣傳海報(bào)
3.我們小組認(rèn)為可以通過凈化污水,改變水質(zhì)給魚兒一個(gè)自由生息的家。
我們討論認(rèn)為:
城市可以多建一些污水處理廠來改變水質(zhì),家庭生活污水的處理,如果地方足夠大可安裝污水收集罐,安裝處理攪拌設(shè)施,加藥罐等,在污水中加入絮凝劑(如聚合氯化鋁,聚合硫酸鐵鋁等)混合沉淀,即可得到較清潔的水,可用來沖廁所,澆花。
第三篇:《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“雖然??但??”的用法,能用它們說話。
(二)能力與方法:理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情;激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,提高他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:瑞士日內(nèi)瓦是一座世界著名的現(xiàn)代化城市,它以油畫般的湖光山色聞名遐邇。讓我們再次走進(jìn)日內(nèi)瓦,去感受它那自然的氣息。齊讀課題。
二、回顧呈疑
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“它們”指誰嗎?(板書:野草 鳥)是誰讓野草和鳥在哪里自由生息呢?
2.了解了這些,你還想知道什么?
3.你們提得這些問題很有探究價(jià)值。請你們打開課本,翻到第63頁,瀏覽課文,找一找哪些自然段讓你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又讓你感受到鳥兒在自由生息?
三、重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)“野草自由生息”的部分
(1)在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢?我們采用自主學(xué)習(xí)的方式來解決這個(gè)問題。
(2)出示自讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自讀提示: 讀一讀: 用自己喜歡的方式朗讀課文第3、4自然段。找一找:找出“日內(nèi)瓦人讓野草自由生息”的相關(guān)語句。悟一悟:從這些句子中你體會(huì)到了什么?(3)匯報(bào)交流。
師:日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢?你找到了哪些句子,你的體會(huì)是什么?
(4)小結(jié):正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同,所以野草在這里隨處可見,野草在這里自由生息。(板
書:隨處可見)
(5)引讀句子: 日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
(6)體會(huì)“雖然??但??”的用法,并說話。(7)想象“田園牧歌風(fēng)光圖”。
(8)小結(jié):正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同,所以野草在這里自由生息。其實(shí)課文的3、4自然段都是圍繞這個(gè)句子來寫的,它起到了概括作用,同時(shí)引出下文,它就是這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)句。老師畫上了橫線,也請你用自己喜歡的符號(hào)在課文中做上標(biāo)記。
2.學(xué)習(xí)“鳥兒自由生息”的部分
(1)日內(nèi)瓦人又是怎樣讓鳥兒自由生息的呢?課文的5、6自然段也是圍繞一句話來寫的。它們與3、4自然段的構(gòu)段方式是差不多的。我們可以怎樣來展開學(xué)習(xí)呢?
(2)瀏覽學(xué)習(xí)建議,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。建 議:
瀏覽課文第5、6自然段,找一找這兩個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的。
想一想圍繞這個(gè)重點(diǎn)句每段分別寫了哪些內(nèi)容,讀一讀相關(guān)的語句,用簡要的語言在小組內(nèi)說一說。
(3)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)師生合作讀第5自然段相關(guān)內(nèi)容。
請你們拿好書本,看到課文的第5自然段。手捧一本書,猶如蝴蝶舞翩翩。你們的姿勢真美!請你們用課文當(dāng)中的句子來回答老師。日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這里沒人——,這里從未聽說過——;這里有人——,這里還有人——。
(5)多種形式朗讀游客與麻雀一起就餐的句子。(6)想象說話:此刻,如果你就是一只生活在日內(nèi)瓦的的小麻雀,你會(huì)怎樣告訴游客你快樂的生活?
(7)師:可見,在這鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴(yán)。聯(lián)系課文內(nèi)容,你對“尊嚴(yán)”一詞有著怎樣的理解?在我們的生活中,你又見到過怎樣的景象呢?
(8)小結(jié):正是因?yàn)樾⌒÷槿傅淖杂膳c生命得到了日內(nèi)瓦人的尊重,所以小小生靈才這般對人毫不戒備。(板書:毫不戒備)
四、總結(jié)升華
1.在日內(nèi)瓦,除了小小麻雀,還有誰也得到了人們的尊重?僅僅只有野草和鳥兒嗎?課題中的“它們”指的就是誰?(板書:??)
2.花草樹木,飛鳥蟲魚得到了日內(nèi)瓦人的尊重,它們都在這里自由生息。這是一座怎樣的城市?這里有著怎樣的人
們?
3.是的,善良的、心中充滿愛的人們讓整座城市獨(dú)具魅力!(板書:人 畫愛心)
4.引讀課題。
別樣的美景,濃濃的文明氣息,這是整座城市的召喚。善待自然,尊重生命,這是日內(nèi)瓦人深情的呼喚。人與自然和諧相處,這是我們共同的心聲。
5.小結(jié):課文從野草和鳥兩方面敘述了日內(nèi)瓦人是怎樣讓它們自由生息的,圍繞重點(diǎn)句為我們展開了具體的描述。課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。這樣寫,顯得非常有條理。
五、作業(yè)布置
1.精心設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語。
2.暢想未來,用一篇短文從幾個(gè)方面描畫出你心中最美好的未來城市圖。板書設(shè)計(jì):
讓它們自由生息 / \ 野草 鳥??
隨處可見 毫不戒備 人(愛心包圍板書)
第四篇:《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓它們自由生息》教學(xué)設(shè)計(jì)
常德市澧縣第一完全小學(xué) 龔艷艷
教材分析:
《讓它們自由生息》是語文S版四年級(jí)上冊第四單元課文。這一單元的教材以“人與自然”為主題,以“了解文章敘述的順序,更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。它是一篇精讀課文,主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦,這個(gè)以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國際大城市,卻有野草和鳥兒可以自由生息,讓人處處可以感受到人與自然的和諧之美。學(xué)情分析:
第二學(xué)段要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四年級(jí)的學(xué)生對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng),有一定的探究能力,閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大提高。在教學(xué)過程中,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,進(jìn)入到課文描寫的特殊意境,感受日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。突出語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“雖然??但??”的用法,能用它們說話。
(二)能力與方法:理解課文內(nèi)容,了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情;激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,提高他們的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:瑞士日內(nèi)瓦是一座世界著名的現(xiàn)代化城市,它以油畫般的湖光山色聞名遐邇。讓我們再次走進(jìn)日內(nèi)瓦,去感受它那自然的氣息。齊讀課題。
二、回顧呈疑
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“它們”指誰嗎?(板書:野草 鳥)是誰讓野草和鳥在哪里自由生息呢?
2.了解了這些,你還想知道什么?
3.你們提得這些問題很有探究價(jià)值。請你們打開課本,翻到第63頁,瀏覽課文,找一找哪些自然段讓你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又讓你感受到鳥兒在自由生息?
三、重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)“野草自由生息”的部分
(1)在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢?我們采用自主學(xué)習(xí)的方式來解決這個(gè)問題。
(2)出示自讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自讀提示: 讀一讀: 用自己喜歡的方式朗讀課文第3、4自然段。找一找:找出“日內(nèi)瓦人讓野草自由生息”的相關(guān)語句。悟一悟:從這些句子中你體會(huì)到了什么?(3)匯報(bào)交流。
師:日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢?你找到了哪些句子,你的體會(huì)是什么?
(4)小結(jié):正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同,所以野草在這里隨處可見,野草在這里自由生息。(板書:隨處可見)
(5)引讀句子: 日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
(6)體會(huì)“雖然??但??”的用法,并說話。(7)想象“田園牧歌風(fēng)光圖”。
(8)小結(jié):正是因?yàn)槿諆?nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點(diǎn)兒不同,所以野草在這里自由生息。其實(shí)課文的3、4自然段都是圍繞這個(gè)句子來寫的,它起到了概括作用,同時(shí)引出下文,它就是這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)句。老師畫上了橫線,也請你用自己喜歡的符號(hào)在課文中做上標(biāo)記。
2.學(xué)習(xí)“鳥兒自由生息”的部分
(1)日內(nèi)瓦人又是怎樣讓鳥兒自由生息的呢?課文的5、6自然段也是圍繞一句話來寫的。它們與3、4自然段的構(gòu)段方式是差不多的。我們可以怎樣來展開學(xué)習(xí)呢?
(2)瀏覽學(xué)習(xí)建議,學(xué)生合作學(xué)習(xí)。建 議:
瀏覽課文第5、6自然段,找一找這兩個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的。
想一想圍繞這個(gè)重點(diǎn)句每段分別寫了哪些內(nèi)容,讀一讀相關(guān)的語句,用簡要的語言在小組內(nèi)說一說。
(3)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)師生合作讀第5自然段相關(guān)內(nèi)容。
請你們拿好書本,看到課文的第5自然段。手捧一本書,猶如蝴蝶舞翩翩。你們的姿勢真美!請你們用課文當(dāng)中的句子來回答老師。日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這里沒人——,這里從未聽說過——;這里有人——,這里還有人——。
(5)多種形式朗讀游客與麻雀一起就餐的句子。
(6)想象說話:此刻,如果你就是一只生活在日內(nèi)瓦的的小麻雀,你會(huì)怎樣告訴游客你快樂的生活?
(7)師:可見,在這鳥兒的樂園里,連小小麻雀也活得自在,活得有尊嚴(yán)。聯(lián)系課文內(nèi)容,你對“尊嚴(yán)”一詞有著怎樣的理解?在我們的生活中,你又見到過怎樣的景象呢?
(8)小結(jié):正是因?yàn)樾⌒÷槿傅淖杂膳c生命得到了日內(nèi)瓦人的尊重,所以小小生靈才這般對人毫不戒備。(板書:毫不戒備)
四、總結(jié)升華
1.在日內(nèi)瓦,除了小小麻雀,還有誰也得到了人們的尊重?僅僅只有野草和鳥兒嗎?課題中的“它們”指的就是誰?(板書:??)
2.花草樹木,飛鳥蟲魚得到了日內(nèi)瓦人的尊重,它們都在這里自由生息。這是一座怎樣的城市?這里有著怎樣的人們?
3.是的,善良的、心中充滿愛的人們讓整座城市獨(dú)具魅力!(板書:人 畫愛心)
4.引讀課題。
別樣的美景,濃濃的文明氣息,這是整座城市的召喚。善待自然,尊重生命,這是日內(nèi)瓦人深情的呼喚。人與自然和諧相處,這是我們共同的心聲。
5.小結(jié):課文從野草和鳥兩方面敘述了日內(nèi)瓦人是怎樣讓它們自由生息的,圍繞重點(diǎn)句為我們展開了具體的描述。課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。這樣寫,顯得非常有條理。
五、拓展延伸
1.大自然是人類最親密的朋友。這節(jié)課,老師還給同學(xué)們帶來了另一篇美文——《索溪峪的野》。請你們拿出閱讀材料,快速默讀,想一想文章圍繞“索溪峪的野”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,把自己閱讀的感受用批注的方式表達(dá)出來。
2.生閱讀,寫感受。(師提示學(xué)生注意寫字姿勢)3.交流:
(1)文章圍繞“索溪峪的野”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(2)讀了這篇文章,你有哪些感受?
4.小結(jié):你們講出了大家的心聲。自然的東西是最純凈的,最美麗的。(圖片展示)湖上泛舟,行走在山水之間,心情是多么舒暢;把動(dòng)物當(dāng)做伙伴,當(dāng)做親人,當(dāng)做朋友,生活是多么燦爛。讓我們與自然和諧相處,讓它們自由生息!
六、作業(yè)布置
1.精心設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語。
2.暢想未來,用一篇短文從幾個(gè)方面描畫出你心中最美好的未來城市圖。
板書設(shè)計(jì):
讓它們自由生息 / \ 野草 鳥??
隨處可見 毫不戒備 人(愛心包圍板書)
第五篇:讓它們自由生息 教學(xué)設(shè)計(jì)
14、讓它們自由生息
教學(xué)過程:
(課件1)出示課題 上課。
現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多,瑞士日內(nèi)瓦就是其中一個(gè),它依山傍湖,風(fēng)景秀麗,一起來欣賞(課件2---6)。它又是著名的國際性城市,許多國際組織(課件7)的總部都設(shè)在這里。今天讓我們走進(jìn)這座美麗的瑞士小城,一起去感受人與自然的和諧!板書課題 :讓它們自由生息
(齊讀課題)
師:讀了課題你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢?生:題目中的它們指的是什么? 師:讓我們走進(jìn)課文,一起去尋找答案吧!
請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自由朗讀課文:(課件8)自學(xué)要求:
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并標(biāo)出自然段。
2、自學(xué)生字詞,遇到不懂或難懂的地方,嘗試用適合自己的方法解決。
(課件9)師:檢查學(xué)生字音掌握情況,指名讀、“開火車”讀、齊讀。
再次讀課文,思考:
(課件10)
1、題目中的它們指的是誰?
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
3、日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的?
把你找到的相關(guān)句子分享給大家聽:(學(xué)生說:我找到的句子在第二段,請大家認(rèn)真聽。)生讀第二段
(讀的真流利)
(課件11)師:現(xiàn)代城市的人是怎樣對待野草的?
生:野草和現(xiàn)代城市是水火不相容的。對城市中的任何一片野草,園林和市政工人都會(huì)毫不留情地將它鏟除。(說的真好)
師:人們這樣做都是為了讓環(huán)境更美,而日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻不同,他們是怎樣讓野草“自由生息”的?你還有哪些句子要給大家分享呢?生讀第三段。(讀的真有感情)誰再來讀讀?
(課件12)師:隨處可見花花綠綠的野草和野花。它們同樣得到園林工人的定期修剪、養(yǎng)護(hù)。它們與人工栽種的草皮只有高低之分,沒有貴賤之別。從“只有”“沒有”你體會(huì)到了什么?
生:野草可以在日內(nèi)瓦自由的、無拘無束的生活,表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對野草的保護(hù)與喜愛。(想法真不錯(cuò))
讓我們帶著對野草的喜愛再來讀讀第三段吧。師:聯(lián)想我們的城市,你經(jīng)常見到野草嗎? 生:不經(jīng)常
師:在日內(nèi)瓦野草和人工草皮不僅沒有貴賤之分,它的價(jià)值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢?生讀第四段。(聲音真好聽)
師:日內(nèi)瓦的野草不僅染綠了城市,還被當(dāng)做牧草。這是本段的中心句。這也是日內(nèi)瓦的一個(gè)奇景。課文以聯(lián)合國歐洲總部院落里的一面山坡為例:這里不僅被“野草獨(dú)占”,還把野草賣給牧民,牧民把牛羊直接趕到草地上吃草,成為城市中別具一格的“田園牧歌風(fēng)光圖”。
(課件13)師:你是怎樣理解“有時(shí),牧民也把牛羊直接趕到草地上吃草,為城市中的人們展現(xiàn)了一幅田園牧歌風(fēng)光圖。”這句話的?學(xué)生討論
生:(讓牛羊直接在草地上吃草,這是只有在遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村才能看到的景象,然而在日內(nèi)瓦,城市里也是長滿了野草,牧民直接把牛羊趕到草地上吃草,給人的感覺是到了鄉(xiāng)村,牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺。)(想法很獨(dú)特)
師:日內(nèi)瓦人讓野草自由生息,但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現(xiàn)代城市,還使城市保留了野草帶來的天然美景。師:“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。”這是一個(gè)過渡句,有承上啟下的作用。同學(xué)們平時(shí)寫作文時(shí)也可以學(xué)寫這樣的句子。
(課件14)師:日內(nèi)瓦人是怎樣讓小鳥“自由生息”的呢?你從哪些地方可以看出鳥兒在這里也像野草般自由生息? 你還有哪些句子要給大家分享呢?生讀第五六段。
生
1、這里沒人提籠架鳥,欲把天下珍奇鳥類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。從這句我體會(huì)到:人們對鳥兒的愛不是那種自私狹隘的“愛”。
(真會(huì)總結(jié))
生
2、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝,到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉,都有人投喂面包和巧克力,從未聽說過偷捕和濫殺的事情發(fā)生。
從這句我體會(huì)到:白天鵝是人見人愛,人們給它喂食,黑烏鴉人們都不喜歡,也同樣給它喂食。而且是從未聽說過有偷捕、濫殺現(xiàn)象。說明這里的人們都很愛惜鳥。這種偷捕、濫殺現(xiàn)象在日內(nèi)瓦從未發(fā)生
過。(說的真好)
生
3、這里幾乎所有的鳥都不怕人,一見有人喂食就飛來討要。
4、不少老人還每天定點(diǎn)定時(shí)去湖邊喂鳥,鳥兒也準(zhǔn)時(shí)來“赴宴”。
5、日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個(gè)鳥兒的樂園。
從這句我體會(huì)到:鳥兒很信任人,從不怕人,鳥兒在日內(nèi)瓦有安全感。(思維很奇特)學(xué)生齊讀第五段。
(課件15)單個(gè)生讀:小麻雀在這里也生活的自在,活的有尊嚴(yán)。每當(dāng)游人在湖邊長椅吃東西時(shí),最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。
師:因?yàn)槿藗兎浅I拼鼈儯鼈儼阉鼈儺?dāng)作陪客,所以它們對人毫無戒備,也使它們在人們面前有了尊嚴(yán)。
(課件16)師:但是見小小生靈這般對人毫不戒備,誰又會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭呢?這是一個(gè)什么句?怎樣改為陳述句?
師:課文讀到這你們有什么感受呢?(生:我感到很神奇,想去日內(nèi)瓦親自體會(huì)一下與麻雀共進(jìn)午餐的情景)(想法很好)
師:是啊,日內(nèi)瓦真是一個(gè)美麗的地方,這篇課文不僅讓我們真切的看到了日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草、鳥兒在這座現(xiàn)代化城市里自由生息的,同時(shí)也讓我們感受到野草、鳥兒給這座城市帶來的人與自然融為一體的和諧景象。板書:和諧
(課件17)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?給同學(xué)們分享一下。學(xué)生談收獲。
師:同學(xué)們的收獲可真多啊
(課件18)想象:假如你是這里的一只鳥兒,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)這里的環(huán)境,這里的人呢?同桌討論: 單個(gè)提問生回答。(課件19)我們能為我們的城市美化做些什么呢? 學(xué)生自由回答 師總結(jié):
今天,我們感受到了日內(nèi)瓦人與大自然和諧相處的美好場景,現(xiàn)在社會(huì)還有許多為了人類利益而破壞大自然的行為,我相信,學(xué)了這篇課文以后,大家都能夠保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境。讓我們一起來保護(hù)大自然,用它的自然美來裝點(diǎn)我們的世界吧!(課件20)課后作業(yè):
1、請為保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)大自然設(shè)計(jì)兩條宣傳語。
2、請課下閱讀:
《小鳥和松鼠》、《小獅子愛兒莎》 今天這節(jié)課就講到這,下課。板書:
野草 鳥兒
和諧
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能正確、規(guī)范地書寫。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
3、有感情地朗讀課文,理解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。