初中期初備課工作總結(jié)1

這個(gè)學(xué)期備課組主要根據(jù)學(xué)校工作安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展以下工作。

1．明確學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，備課組的每位教師能夠制定教學(xué)工作計(jì)劃，并在工作中認(rèn)真落實(shí)到位。各位教師都認(rèn)真努力地完成本職工作。

2．主動(dòng)配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作，積極認(rèn)真的開展備課組工作。

3．組織好學(xué)校安排的公開課。要求每個(gè)成員每學(xué)期至少上兩節(jié)公開課，每一位教師沒(méi)有特殊情況要參加聽(tīng)課活動(dòng)，并認(rèn)識(shí)組織好聽(tīng)課后的評(píng)課、總結(jié)與反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，慢慢地把這種每月一課成為一種科組的常規(guī)課。

4.備課組老師積極認(rèn)真聽(tīng)課、除聽(tīng)本科組教師的課外，還有主動(dòng)去聽(tīng)其它科組教師的課。

5．更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。每位教師能按照教學(xué)的進(jìn)度及教法，抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。

本學(xué)期，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我與剛步入工作崗位的楊老師結(jié)成了師徒關(guān)系，在這一學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。

一、結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的師徒計(jì)劃。根據(jù)楊老師的特點(diǎn)，我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，以指導(dǎo)課堂教學(xué)為主要工作，加強(qiáng)指導(dǎo)和反思，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。

二、互幫互學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，我基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。

三、通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，作評(píng)課的指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)反饋很多他自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對(duì)課堂的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給他指出來(lái)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感覺(jué)到楊老師在課堂教學(xué)水平上有了明顯的提高，我真為他感到高興。同時(shí)師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。

回顧一學(xué)期的教育教學(xué)和教研組工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在著許多不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但結(jié)合學(xué)情組織教學(xué)的能力還有待進(jìn)一步提高。

2、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮還不夠好，放手的力度不夠，缺乏學(xué)生觀，沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。

今后努力方向，針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要應(yīng)在實(shí)踐中重視和加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

1、狠抓教師基本功，科學(xué)合理掌握好教學(xué)時(shí)間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)。

2、把學(xué)校推行的教學(xué)模式切實(shí)落到實(shí)處，提高課堂效率，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的時(shí)效性，充分發(fā)揮集體的智慧。

4、繼續(xù)扎實(shí)做好“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”工作，帶著這份熱情，不懈努力，和青年教師們一起攜手共進(jìn)。

以上是對(duì)備課組工作的總結(jié)，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)和備課組工作中，積極響應(yīng)和認(rèn)真貫徹學(xué)校的方針政策，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，努力工作，不斷提升綜合素質(zhì)，為自己的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階而努力。

20xx年7月1日

初中期初備課工作總結(jié)2

一、工作回顧

這學(xué)期我們繼續(xù)貫徹落實(shí)中共中央“7號(hào)”文件精神，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。切實(shí)保證“學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)”在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上學(xué)期陽(yáng)光體育活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容，安排了多種多樣的校園體育活動(dòng)。在常規(guī)教學(xué)、課外體育活動(dòng)、初三體育模擬考試、業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、競(jìng)賽等學(xué)校體育工作中取得了良好的效果。

二、主要工作

1、認(rèn)真抓體育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教研組集體備課。

2、認(rèn)真抓體育教學(xué)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

3、每個(gè)教師認(rèn)真上一節(jié)公開課，組內(nèi)探討學(xué)習(xí)后，及時(shí)撰寫教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)校級(jí)課題研究，完成理論文獻(xiàn)摘記。

5、積極探討初三體育教學(xué)，2次模擬體育中考環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)初三學(xué)生的心理指導(dǎo)，中考成績(jī)有長(zhǎng)足進(jìn)步。

6、開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，舉辦了協(xié)作跳繩、集體持球跑及拔河比賽，豐富了學(xué)生的校園生活。

7、積極配合區(qū)體育特長(zhǎng)生的報(bào)名招生工作，有兩位同學(xué)被高中錄取。

8、抓大課間、課外活動(dòng)的跑操工作，努力提升學(xué)校的整體形象。

9、抓校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作，提前與班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，解決好運(yùn)動(dòng)員的后顧之憂，保證訓(xùn)練的訓(xùn)練進(jìn)行。

三、不足之處

1、由于受場(chǎng)地器材的限制，在教學(xué)和課外活動(dòng)方面，內(nèi)容比較單一。

2、教師的鉆研力度不夠，教科研方面亮點(diǎn)欠缺。

3、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，要保證成績(jī)有質(zhì)的飛躍。

今后要繼續(xù)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，不斷提高本組成員的綜合素質(zhì)，為洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)的美好明天而繼續(xù)努力。

初中期初備課工作總結(jié)3

我們初三英語(yǔ)備課組全體老師在學(xué)校各級(jí)部門的'指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展與提高，因此在全體初三英語(yǔ)教師的共同努力下，初三備課組做了如下工作：

全體老師都根據(jù)自己的計(jì)劃，采取了具體的行動(dòng)，盡最大的努力使工作細(xì)化，具體化.如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對(duì)象，進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層，作業(yè)的分層，課后的個(gè)別輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等，老師們可是費(fèi)盡心機(jī)。

一、期初制定詳細(xì)的計(jì)劃，各班明確A等任務(wù)

開學(xué)之初整個(gè)備課組討論制定了三步復(fù)習(xí)法，教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。為了使每位老師明確自己責(zé)任和高度，對(duì)每個(gè)班具體的提出A計(jì)劃，如平行班每班10人，直升班30人的任務(wù)和要求。這樣一來(lái)，每位老師都能做到心中有數(shù)，每次考試都會(huì)積極的去找差距，想辦法。

二、突破詞匯量:

詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按冊(cè)整理英語(yǔ)教材的重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句子，句型及語(yǔ)法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶、理解每一冊(cè)的重點(diǎn)詞匯、詞組及語(yǔ)法，通過(guò)回歸基礎(chǔ)鑒定，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

三、強(qiáng)化閱讀，寫作的訓(xùn)練:

在回歸基礎(chǔ)的前提下，對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)策：閱讀訓(xùn)練:每天堅(jiān)持讀1-3段文章，分題材，每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，總結(jié)不同題材的規(guī)律。

四、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練:

開學(xué)以來(lái)，充分利用課間時(shí)間，一共系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了40多套模擬聽(tīng)力題的訓(xùn)練，并集中指導(dǎo)聽(tīng)了幾套有代表性的中考聽(tīng)力應(yīng)試題，以便使學(xué)生熟悉題型，適應(yīng)語(yǔ)速，靈活把握技巧.

五、質(zhì)量分析及時(shí)化

質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，并找出提升的空間.每次后考試，從學(xué)校的考試到區(qū)統(tǒng)考，一診等考試，每次都要進(jìn)行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對(duì)各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析，明白教學(xué)的差距在哪，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪，從而找到提升的空間，達(dá)到整體進(jìn)步.

六、注重課外個(gè)別輔導(dǎo)

英語(yǔ)組每位老師都能夠充分的利用自己課外時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。他們?cè)谡n間、周末的一切時(shí)間都用到了學(xué)生身上，輔導(dǎo)或談心疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自信。

總之，經(jīng)過(guò)三年的努力，全體英語(yǔ)老師的辛勤付出獲得回報(bào)，在20xx年中考中，英語(yǔ)有249人得A，A率50.2%，創(chuàng)學(xué)校歷史最好成績(jī)。

初中期初備課工作總結(jié)4

剛剛過(guò)去的一學(xué)期，初中數(shù)學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師在當(dāng)前更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)工作，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，以校為家，勇于奉獻(xiàn)，做出了一定的成績(jī)。

一、教學(xué)常規(guī)工作管理：

從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學(xué)初，我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行，在發(fā)揮教師各自教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，做到“三定、四統(tǒng)一、一結(jié)合”，各教師的教案都較為規(guī)范，質(zhì)好量足。全體教師在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好批改工作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效。

二、教研組建設(shè)：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。各備課組齊心協(xié)力各自編資料一套，另有五位教師承擔(dān)了縣教研室交給的任務(wù)，為全縣初中各年級(jí)編寫了一套質(zhì)量高的資料，受教研室同志的高度評(píng)價(jià)。為使新教師早日成長(zhǎng)，具體安排了新能掛鉤對(duì)象，老教師無(wú)私傳授，新教師虛心好學(xué)，認(rèn)真完成了五個(gè)一工程。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各新教師聽(tīng)課都在18節(jié)以上，其余教師聽(tīng)課都在8節(jié)以上。組內(nèi)年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，有良好的師德師風(fēng)。

三、教科研活動(dòng)：

上學(xué)期有計(jì)劃的舉行了各年級(jí)數(shù)學(xué)專題講座或興趣小組，取得了較為明顯的效果。初三在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，在參加數(shù)學(xué)聯(lián)賽中有人分別獲縣一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人次居全市第一。本學(xué)期初三組織了竟賽輔導(dǎo)，在促優(yōu)拔尖方面發(fā)揮了積極作用。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙，但老師們?nèi)允种匾暯逃蒲?，有三位教師論文獲獎(jiǎng)。

我們初中數(shù)學(xué)組的全體教師決心認(rèn)真研究新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，將更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，為把我校建成一所省示范型中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中小學(xué)體育學(xué)科期初備課

一、學(xué)期課堂教學(xué)工作總體目標(biāo)

1、體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想。

2、使學(xué)生在四個(gè)領(lǐng)域得到和諧發(fā)展，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康方面知識(shí)的興趣。

3、教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生了解體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)鍛煉的方法以及如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害事故的基本常識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣以及終身體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。

二、學(xué)期課堂教學(xué)工作整體要求

1、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)的因素。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；教學(xué)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)的練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)具體的安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代技術(shù)手段的利用經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

5、能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。

6、能正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。

7、能以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。

8、能較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。

三、教研員檢查指導(dǎo)

1、根據(jù)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃，確定各項(xiàng)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其原理制定課次教學(xué)目標(biāo)。

2、根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)時(shí)數(shù)，提出各次課的要求。

3、確定該教材各課次中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、根據(jù)每次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有效的教學(xué)方法、手段，合理安排教學(xué)步驟。

5、根據(jù)教學(xué)要求確定考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

6、結(jié)合2014年中小學(xué)體育教師技能培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，加強(qiáng)教師體能練習(xí)，提高教師基本技能。

四、文章學(xué)習(xí)

體育教學(xué)理論與實(shí)踐的對(duì)接——談體育教學(xué)中的困惑

中國(guó)教育科學(xué)研究院 于素梅

一、內(nèi)容選擇的困惑—— 內(nèi)容的“適應(yīng)性”

(一)體育課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的不良現(xiàn)象 體育課堂教學(xué)在內(nèi)容的選擇上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)諸多不良現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面 ：一是有的 體育課準(zhǔn)備活動(dòng)安排的內(nèi)容與主教材關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，有的課準(zhǔn)備活動(dòng)安排量過(guò)大，甚至超出生理負(fù)荷。二是有的上基本部分課時(shí)存在全盤游戲化的現(xiàn)象，內(nèi)容缺乏技能性。課結(jié)束部分的內(nèi)容有的存在著無(wú) 放松活動(dòng)的現(xiàn)象，有的課安排了放松活動(dòng)但活動(dòng)形 式與主教材不相關(guān)聯(lián)，還有的課甚至放松活動(dòng)、內(nèi) 容、形式與準(zhǔn)備活動(dòng)相混淆。

(二)對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的要求 一是準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容要準(zhǔn)確、充分、新穎。二是主教材內(nèi)容要有明顯的技能性、適應(yīng)性、實(shí)用性。例如，進(jìn)行放松活動(dòng)，不但要求學(xué)生做到身心全面放松，而 且還要有效，真正達(dá)到放松的目的。三是體育課上選 擇游戲時(shí)，要考慮其教育性、趣味性、針對(duì)性和安全 性。只有這樣，才能使學(xué)生身體素質(zhì)得到相應(yīng)的提 高。因此，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要依據(jù)課標(biāo)、教材 進(jìn)行教學(xué)，還要考慮到學(xué)校的條件、教師的專業(yè)特點(diǎn) 與水平、學(xué)生的興趣愛(ài)好等。同時(shí)，還應(yīng)考慮地域特 點(diǎn)確定可教、常教和必教的內(nèi)容。

二、目標(biāo)確定的困惑—— 目標(biāo)的“準(zhǔn)確性”

(一)體育教學(xué) 目標(biāo)存在的問(wèn)題 體育教學(xué)目標(biāo)的制定目前存在許多問(wèn)題，如目標(biāo)維度不確定、目標(biāo)表述不具體、目標(biāo)內(nèi)容不準(zhǔn)確。在新課改的初期，體育教學(xué) 目標(biāo)維度的選擇，很多老師設(shè)置運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，之后，有從 五大領(lǐng)域中選擇其中三個(gè)或四個(gè)方面作為教學(xué) 目 標(biāo) 的 ；有從認(rèn) 知、技能、情感 三個(gè)維度設(shè)置 目標(biāo) 的； 有從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀 三個(gè)方面確定目標(biāo)的，還有把運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也作為一項(xiàng) 目標(biāo)來(lái)設(shè)置的，等等。以上情況反映出：目標(biāo)的設(shè)置 在維度 的確定上較為混亂，而且認(rèn)識(shí)不一。還有一種突出的問(wèn)題是，目標(biāo)內(nèi)容表述不夠具 體、準(zhǔn)確，表述得較為寬泛、空洞，難以觀測(cè)，更難以 評(píng)價(jià)。如有的教師上以身體健康為目標(biāo)的一節(jié)體育 課，他設(shè)計(jì)的教學(xué) 目標(biāo)是：“提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào) 性，培養(yǎng)靈敏性、柔韌性、耐力、力量及反應(yīng)能力?！?實(shí)事上，一節(jié)課能夠體現(xiàn)出一項(xiàng)素質(zhì)的提高就已經(jīng) 很可觀了，而這幾個(gè)方面都要求提高，是很難實(shí)現(xiàn) 的。因此，目標(biāo)的設(shè)置不可大而空。

(二)依據(jù)體 育教 學(xué) 目標(biāo)要素確定具體 目標(biāo)表述方式

依據(jù)美國(guó)體育教學(xué)論專家西登托普的觀點(diǎn)，體 育教學(xué) 目標(biāo)應(yīng)包含課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素。例 如，一節(jié)游泳課 的運(yùn)動(dòng)技能 目標(biāo)可以設(shè)置為 ：“在 1．2 米的水中數(shù)數(shù)，正確數(shù)清同伴伸出的手指?！逼渲校n題是：水中數(shù)數(shù)；條件是：在1．2米的水中；標(biāo)準(zhǔn)是： 正確數(shù)清。同樣，體能素質(zhì)目標(biāo)和情感品質(zhì)培養(yǎng) 目 標(biāo)也依然可以按照此方法進(jìn)行設(shè)置。例如，一節(jié)“箱 上前滾翻”課，其情感品質(zhì)培養(yǎng) 目標(biāo)可以設(shè)置為： “通過(guò)激勵(lì)、心理暗示、加強(qiáng)保護(hù)等勇敢品質(zhì)培養(yǎng)方 式，使對(duì)跳箱有畏懼情緒的少數(shù)學(xué)生能夠在同伴的 保護(hù)與幫助下完成箱上前滾翻動(dòng)作?！逼渲?，課題 是 ：勇敢品質(zhì)培養(yǎng) ；條件是 ：在同伴的保護(hù)與幫助 下 ；標(biāo)準(zhǔn)是 ：完成箱上前滾翻。

(三)對(duì)具體、準(zhǔn)確的體育教學(xué) 目標(biāo)的衡量

體育教學(xué) 目標(biāo)的具體與準(zhǔn)確主要從以下兩個(gè) 方面來(lái)衡量，其一體現(xiàn)具體，即通過(guò)定性與定量相 結(jié)合 的方式，看所設(shè)置的 目標(biāo)是否可看、可量、可 數(shù)、可算。其二體現(xiàn)準(zhǔn)確性，即主要看是否達(dá)到了四 個(gè)對(duì)應(yīng) ：一是體育教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)；二是 體育教學(xué)手段、方法與重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)應(yīng)；三是運(yùn)動(dòng)技 能學(xué)習(xí)方式與技能目標(biāo)對(duì)應(yīng)；四是體能素質(zhì)鍛煉內(nèi) 容與體能目標(biāo)對(duì)應(yīng)。

三、方法選用的困惑——方法的“實(shí)效性”(一)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性問(wèn)題

體育教學(xué)中所采用的合作實(shí)際上并非分組就 算合作，也不是兩人或多人一起練習(xí)就算合作，要 不是分組游戲或競(jìng)賽就是合作，它是學(xué)生之間要有 配合、有分工，各 自都有一定的任務(wù)，圍繞一個(gè)共同 的 目標(biāo)而一起學(xué)習(xí)。例如，一節(jié)籃球課，老師安排兩 人傳兩球練習(xí)。在這一練習(xí)中，不但一人需要喊 “走”或“傳”的口令，而且需要兩人同時(shí)將球傳出，個(gè)傳高球，一個(gè)傳擊地球，并且既要觀察 自己傳出的球，還要馬上觀察對(duì)方傳來(lái)的球，并能夠準(zhǔn)確 接住對(duì)方傳來(lái)的球。這一練習(xí)，明顯體現(xiàn)著兩人的 密切配合，不但要有明確的目標(biāo)，而且還要有分工。

(二)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)效性問(wèn)題 探究式學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用存在的最為突出的問(wèn)題就是形式化。其具體表現(xiàn)在：無(wú)問(wèn)題意 識(shí)、探究時(shí)間短、探究問(wèn)題淺、探究討論次數(shù)過(guò)于頻 繁等。探究歸根到底主要有兩種形式：一種是發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題式的探究，一種是解決 問(wèn)題式 的探究。無(wú)論 哪 種形式，都要求探究的問(wèn)題真，形式新，而且在探究 學(xué)習(xí)過(guò)程中或結(jié)束時(shí)，教師要善于總結(jié)。如排球課，老師講解示范結(jié)束以后，安排兩人一組墊球練習(xí)，其中有兩位女生分別站在了不同高度練習(xí)墊球，問(wèn) 其原因，是因?yàn)閮扇松砀卟罹噍^大，站在同樣高度 的平地上練習(xí)時(shí)，連續(xù) 墊球 的成功次數(shù)較少，兩位 學(xué)生 自主探究嘗試不 同高度的墊球效果，果然能夠 連續(xù)墊球次數(shù)多一些。由此，探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是講 求實(shí)效，無(wú)論是教師組織學(xué)生探究，還是學(xué)生 自發(fā) 探究都是如此。同時(shí)，教師還要善于觀察學(xué)生之間 的真實(shí)探究情境，為改進(jìn)教法提供參考依據(jù)。

四、課堂提問(wèn)的困惑—— 問(wèn)題 的“真實(shí)性” 在體育觀摩課上，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到老師向?qū)W生提出問(wèn)題，也往往會(huì)看到一些不愿看到或不愿聽(tīng)到的問(wèn) 題回答形式，即有的老師對(duì)課上要提問(wèn)的學(xué)生課前 有所安排，甚至還有的老師事先把正確答案告訴學(xué) 生，然后學(xué)生配合老師把問(wèn)題的 答案看似回答地背 了出來(lái)。這樣的提問(wèn)環(huán)節(jié)是虛假的，既不能反映出教 師的教學(xué)水平，也不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，觀摩課上的虛假提問(wèn)，嚴(yán)格意義 匕說(shuō)不具有實(shí)際意義。實(shí)際上，就問(wèn)題而言，有的很有必要 問(wèn)，而有的 并非如此。從問(wèn)題的難易程度及處理方式上，可以 將問(wèn)題歸納為：無(wú)需思考就能夠 回答的問(wèn)題——不 要問(wèn)；需要簡(jiǎn)單思考就能回答的問(wèn)題——要少問(wèn)； 需要認(rèn)真思考才能回答的問(wèn)題——巧妙問(wèn)；需要認(rèn) 真觀察才能回答的問(wèn)題——指導(dǎo)問(wèn)；需要學(xué)生討論 才能回答的問(wèn)題——借機(jī)問(wèn)；需切身體驗(yàn)才能回答的問(wèn)題——慎重問(wèn)。教師在提問(wèn)題之前，首先需要明確提出的是哪一類問(wèn)題，需要學(xué)生如何回答。如 需要學(xué)生切身體驗(yàn)才能回答的問(wèn)題就不能問(wèn)得過(guò) 早，答案也不能過(guò)于追求完美，但有的老師卻走入 了誤區(qū)，示范一結(jié)束就提問(wèn)學(xué)生。這種做法違背人 的認(rèn)知規(guī)律。

五、課堂觀察的困惑——觀察的“全面性” 在體育課堂上，學(xué)生要觀察老師的示范動(dòng)作，老師也要觀察學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，如當(dāng)講解時(shí)，觀察學(xué)生是如何聽(tīng)講的；當(dāng)示范時(shí)，觀察學(xué)生是如何觀察的，等等。但是，并非所有的老師都十分重視課堂觀察，即使觀察也不是很全面、很具體。那么，該如何觀察呢?教師在觀察的時(shí)候，既應(yīng)重點(diǎn)找特殊現(xiàn)象，如看學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為、看調(diào)皮生的學(xué)習(xí)行為，還應(yīng)全面觀察，如看優(yōu)秀生怎樣學(xué)習(xí)的，普通學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。通過(guò)觀察，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整老師的教學(xué)方案。

六、教學(xué)語(yǔ)言的困惑——語(yǔ)言的“適宜性”

在課堂上教師應(yīng)該用何種語(yǔ)言、怎樣把語(yǔ)言用得十分得體都需要我們教師來(lái)準(zhǔn)確把握。因此，教師語(yǔ)言規(guī)范十分重要。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言不但有利于教學(xué)工作的順利開展，而且也是老師教育教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，如有位老師問(wèn)學(xué)生：“今天增加了什么新器？”學(xué)生們一口同聲地回答“板凳”。老師表?yè)P(yáng)說(shuō) ：你們真聰明?！奔偃缯f(shuō) 知道板凳就是真聰明，那還有不聰明的時(shí)候 和不聰明的人嗎? 因此，老師說(shuō)出的無(wú)論是組織性語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，還是總結(jié)性語(yǔ)言，都應(yīng)該認(rèn)真、清晰、具體、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。而辱罵性的語(yǔ) 言、諷刺挖苦性的語(yǔ)言則不能說(shuō)。在教學(xué) 中鼓勵(lì)性 的語(yǔ)言可以多說(shuō)，批評(píng)性 的語(yǔ)言要盡量少些，要能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)，既要照顧到學(xué)生的自尊心，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？偟囊笫?：教師 的語(yǔ)言要具有親和力，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)的語(yǔ)言有利于激勵(lì)學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，更有利于教學(xué)工作的有效開展。

七、教學(xué)展示的困惑——展示的“隨機(jī)性” 在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有展示環(huán)節(jié)，尤其是觀摩課，展示環(huán)節(jié)更為常見(jiàn)。但是，并非所有的老師都能夠準(zhǔn)確地理解展示，常有一些不 良現(xiàn)象 出現(xiàn)。如有的老師事先安排熟悉的學(xué)生展示，在展示環(huán)節(jié)，看似學(xué)生 自愿展示，實(shí)際上是早 已熟悉展示 內(nèi)容 的學(xué)生進(jìn)行展示。還有一些體育觀摩課，老師事先創(chuàng)編好韻律操的某些動(dòng)作組合或隊(duì)形，并在課前分配給各組學(xué)生練習(xí)，上課時(shí)，老師讓每一組 自行創(chuàng)編，再分別展示其實(shí)事先已創(chuàng)編好的動(dòng)作。教師的這種做法，失去 了 讓學(xué)生刨編的意義，根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

體育課上究竟應(yīng)該由誰(shuí)展示最好、展示啥、何時(shí)安排展示環(huán)節(jié)、如何展示等一系列問(wèn)題都值得我們認(rèn)真地思考。因此，我們要明確讓學(xué)生展示的目的：第一種是想了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。因此，展示者的確定一定是隨機(jī) 的，無(wú)需提前定人。第二種是評(píng)比，即以各組比賽的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)這種形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。第三種是正誤對(duì)比式的展示，即通過(guò)好與差兩種 動(dòng)作的對(duì)比，講述好在哪里，差在何處，讓學(xué)生更加明確哪些動(dòng)作是正確的，哪些動(dòng)作是錯(cuò)誤的。因此，基于展示的 目的不同，會(huì)產(chǎn)生不同的展示效果。

八、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的困惑——?jiǎng)?chuàng)新的“合理性”

體育課程改革，無(wú)論是對(duì)課程資源的開發(fā)、教學(xué)方法的使用，還是評(píng)價(jià)機(jī)制的引入都提出了新的要求。體育教師也在體育教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)動(dòng)了不少腦筋，創(chuàng)設(shè)了很多新的教學(xué)手段。但是，有些老師在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中卻忽略了安全性和可操作性。例如，有的教師在籃球傳切配合教學(xué)中自制了“大籃筐”，可卻在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，存在學(xué)生不小心踩到球上摔倒的隱患。又如，有的老師在教跪跳起的時(shí)候，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在兩塊墊子搭起的斜坡上做輔助練習(xí)的教學(xué)手段，但這種設(shè)計(jì)難度很大，學(xué)生幾乎做不了體育教學(xué)中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)該如何凸顯?是落實(shí)新課改要求，滿足學(xué)生興趣，突破重難點(diǎn)，還是提高課的有效性?教師明確這些之后，就會(huì)比較清晰地知道怎么創(chuàng)新了。教師首先需要有創(chuàng)新思想，然后再付諸于創(chuàng)新行動(dòng)之中，更重要的是創(chuàng)新結(jié)束后，需要對(duì)所創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，只有安全了、可操作了，創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能稱得上是合理的，否則，很容易走人為創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)之 中。

九、安全防范的困惑—— 安全的“保障性” 安全事故的發(fā)生不但給學(xué)校、老師帶來(lái)諸多麻煩，更重要的也給學(xué)生造成了一定的傷害。但從目前體育課堂上的安全防范措施來(lái)看，并非十分到位，還煩，更重要的也給學(xué)生造成了一定的傷害。但從目前存在著一些隱患。體育課上的安全強(qiáng)調(diào)不夠具體，學(xué)生不知道如何才是最安全的練習(xí)。如有的是檢查服裝環(huán)節(jié)問(wèn)題，有的是場(chǎng)地器材問(wèn)題，還有的由于對(duì)抗性練習(xí)中動(dòng)作過(guò)于粗野，傷害到同伴，等等。基于此，要想平安且順利地完成一堂體育課的教學(xué)，還需要老師有安全意識(shí)，即不但要考慮場(chǎng)地器材、運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目本身的隱患，還要考慮學(xué)生的動(dòng)作除此之外，還要有防范行動(dòng)，如有老師在體操技巧課前，統(tǒng)一收放學(xué)生的發(fā)卡、鑰匙、眼鏡等有可能造成傷害的物品。這就是很好的安全防范行動(dòng)。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)的困惑——評(píng)價(jià)的“選擇性”

自從新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式發(fā)生了天翻地覆的變化，有很多老師在體育課上引入了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，且呈現(xiàn)了自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的評(píng)價(jià)對(duì)象的多元性。但同時(shí)我們也看到，有的評(píng)價(jià)未能發(fā)揮其作用，有的評(píng)價(jià)完全是走過(guò)場(chǎng)，這些現(xiàn)象的發(fā)生，說(shuō)明有些老師在課堂上該如何引入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太清楚。那么，該如何走出形式化評(píng)價(jià)的誤區(qū)呢?首先，需要明確評(píng)價(jià)的目的。其次，要 確定評(píng)價(jià)的方式，即是自評(píng)還是互評(píng)。引入評(píng)價(jià)機(jī)制后，需要權(quán)衡一下評(píng)價(jià)在體育課堂上所能發(fā)揮的作用，如是否會(huì)干擾到主教材學(xué)習(xí)、是否起到激勵(lì)作用、是否真正落實(shí)了新課標(biāo)、是否走進(jìn)了形式化的誤區(qū)、是否存在著一定程度的安全隱患，等等。而在選擇評(píng)價(jià)方式時(shí)，需要明確多元評(píng)價(jià)并非堂堂課體現(xiàn)，應(yīng)選擇最適宜的評(píng)價(jià)方式。

十一、課標(biāo)落實(shí)的困惑— — 課標(biāo)的“使用性” 在貫徹落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程中存在著一些不良現(xiàn)象：有的體育課堂未能體現(xiàn)出新課標(biāo)的影子；有的體現(xiàn)出新課標(biāo)，但方法單一，大多選擇學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式組織課堂；還有些課上有學(xué)法指導(dǎo)的影子，然而是否能夠真正地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)還難以確定，因?yàn)橛行┲笇?dǎo)不夠具體，等等。如此眾多的不良現(xiàn)象，都說(shuō)明關(guān)于課標(biāo)的落實(shí)還不到位。就課程基本理念的落實(shí)而言，該如何在課堂上有較好的體現(xiàn)呢?關(guān)鍵要把握四個(gè)理念。理念一：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”，要把握“切入點(diǎn)”；理念二：“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”，要把握“興趣點(diǎn)”；理念三：“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”，要把握“時(shí)間點(diǎn)”；理念四：“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益”，要把握“不同點(diǎn)”。因此，要想貫徹落實(shí)好新課標(biāo)，需要在其使用性上多下功夫。

十二、理論學(xué)習(xí)的困惑——理論的“指導(dǎo)性” 理論學(xué)習(xí)對(duì)于每一位體育教師而言，都有所經(jīng)歷，但往往對(duì)學(xué)習(xí)理論的興趣不高，學(xué)到的并不是很多，有的因?qū)W習(xí)理論的目的不甚明確，學(xué)得不透，還有的因?yàn)槔碚撝v授脫離教學(xué)實(shí)際，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，好像是在云霧里似的，學(xué)習(xí)效果不夠理想。當(dāng)然，也有老師自身的原因，學(xué)了沒(méi)有進(jìn)一步深入理解，在實(shí)踐中運(yùn)用不全面、不徹底，甚至不知道如何運(yùn)用。當(dāng)然，最不能忽視的就是，有很多有著豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更不善于把經(jīng)驗(yàn)提升到一定的理論高度，結(jié)果導(dǎo)致理論、實(shí)踐兩張皮。實(shí)際上，理論與實(shí)踐相輔相成，理論既源于實(shí)踐，更能夠指導(dǎo)實(shí)踐?；诖?，教師在學(xué)習(xí)理論和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，首先，要本著學(xué)習(xí)理論是提高教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論；其次，既要鞏固專業(yè)新理論，還要拓展教育教學(xué)與心理發(fā)展理論。從理論層面來(lái)看，體育教師僅僅有實(shí)際操作技能還不夠，還需要有深厚的理論基礎(chǔ)，否則，實(shí)踐操作就難以向更高、更深層次邁進(jìn)。當(dāng)然，對(duì)于總結(jié)性理論而言，也并不是很難，只要掌握一定的方法，認(rèn)識(shí)到位，勤于動(dòng)腦、動(dòng)筆，就能做到。