一次成功的實(shí)驗(yàn)語文說課稿

一次成功的實(shí)驗(yàn)語文說課稿1

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

一、設(shè)計(jì)理念：

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

下面，我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。

二、教材解讀

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：

下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟掌聲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的'教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請(qǐng)沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

第二、初讀文本，整體感知

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。

【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到不讀熟，不開講。】

2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

一次成功的實(shí)驗(yàn)語文說課稿2

一、說教材：

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語言.，不長(zhǎng)的篇幅卻用了11個(gè)小節(jié)，對(duì)話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。

本組課文以“怎樣表達(dá)愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動(dòng)作、語言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對(duì)他人的關(guān)愛，本課則刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。

“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，（第一課時(shí)掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時(shí)課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)生字，會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語，理解“如實(shí)、不假思索”這兩個(gè)詞的意思。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。

此外，在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的`道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

二、說教法及學(xué)法：

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀，對(duì)小女孩和教育家對(duì)話的品析來體會(huì)小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。

根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn)，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語言文字，通過實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體會(huì)小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程：

（一）合理導(dǎo)入，揭示課題

1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。因?yàn)榭紤]到三年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概念不是十分清楚，我就開門見山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課文，題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。”板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑提問：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？

導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）初讀感知

這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識(shí)詞語、檢查匯報(bào)這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，要求會(huì)讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級(jí)對(duì)詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險(xiǎn)、順利”這三個(gè)詞語的反義詞，“思索、激動(dòng)、獲得”這三個(gè)詞語的近義詞。

（三）課文解析，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)

本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

1、朗讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。

2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)成功原因的分析。

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與經(jīng)過略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。

（2）實(shí)驗(yàn)成功的原因詳講，主要是對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀、品析

課文中有多處對(duì)話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對(duì)話，如：

“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語氣。）

“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的是探詢的語氣。）

“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過多種形式的朗讀體會(huì)母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感。

在這個(gè)過程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過外貌、動(dòng)作、語言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛展開教學(xué)過程。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。

3、讀寫結(jié)合，感悟主題

實(shí)驗(yàn)成功了，小女生的所作所為感動(dòng)了我們，那你們想對(duì)這位小女孩說些什么呢？請(qǐng)把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。

（四）結(jié)課

小女孩面對(duì)危險(xiǎn)的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)在遭遇困境時(shí)我們也要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會(huì)并學(xué)以致用。最后，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這個(gè)句子。

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個(gè)部分內(nèi)容的劃分：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)成功的原因，我設(shè)計(jì)了如下板書：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后……

實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過：注水→危險(xiǎn)→小女孩的策略→順利提出

實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩的先人后己+團(tuán)結(jié)協(xié)作

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

一、設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)學(xué)生語文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠选F(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，在教學(xué)中力求體現(xiàn) 由“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)向“策略指導(dǎo)”的閱讀教學(xué)進(jìn)行華麗轉(zhuǎn)身。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。

二、下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成： 第一課時(shí)讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字新詞理清文章的脈絡(luò)，了解課文的內(nèi)容。第二課時(shí)，有感情的朗讀人物的對(duì)話，感悟成功的原因。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話的不同語氣。

2、多種形式潛心讀文，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀人物對(duì)話,懂得“成功”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

三說教法學(xué)法

（一）說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生用添加提示語的方法指導(dǎo)朗，讀讀出人物對(duì)話的不同語氣。在感悟成功的原因這一環(huán)節(jié)我采用抓課文重點(diǎn)語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

（二）說學(xué)法

在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作法、讀、思、批注結(jié)合法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

組織課前交流：一分鐘詞語積累大比拼游戲。

一、導(dǎo)入

師：孩子們?cè)谟螒蛑形覀兏惺艿搅顺晒Φ目鞓贰Ｊ堑某晒κ橇钊伺d奮的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再讀課題你最想突出強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?學(xué)情預(yù)設(shè)：成功 生讀課題 師：說出你的理由（這次實(shí)驗(yàn)與往常不一樣成功了）。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生從課題入手，把握文章主線主旨的方法，從強(qiáng)調(diào)詞語讀的語氣中培養(yǎng)學(xué)生語感。】

二、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。

1、直接切入最后一段，感受提示語的妙用。

A、師：是啊！這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過很多次，終于獲得了成功。讓我們聽聽教育家是怎樣說的——出示教育家的話（他對(duì)校長(zhǎng)說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過??成功。”）B、師生合作讀：老師讀引號(hào)前的提示語，同學(xué)們讀教育家說的話。C、從教育家的話中，你感受到教育家當(dāng)時(shí)怎樣的心情？預(yù)設(shè)（生：激動(dòng)??）追問：“在這樣激動(dòng)、自豪的心情下，他會(huì)做出哪些動(dòng)作呢？”預(yù)設(shè)（生：蹦起來、手舞足蹈、連蹦帶跳）

D、添加提示語，感受提示語的妙用

【設(shè)計(jì)意圖：在老師的指導(dǎo)下，通過添加提示語讓學(xué)生感受提示語的作用，為自學(xué)作鋪墊。】

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

3、小組合作交流

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。】

4、全班交流：

（一）朗讀教育家和小女孩的第一組對(duì)話

1）哪組愿意最先展示？a、生讀句子說提示語，其他組還有補(bǔ)充嗎?b、帶上提示語讀句子。C、指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)撥：（！語氣強(qiáng)烈??聲音延續(xù)）范讀、自讀、挑戰(zhàn)讀等d.創(chuàng)設(shè)情境引讀：

2）就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，女孩低聲地對(duì)同伴說（齊讀）、說提示語、帶上提示語再讀（多種形式地朗讀）

（二）、朗讀教育家和小女孩的第二組對(duì)話

1）師：我們?cè)賮碜x讀他們的第二組的對(duì)話（出示課件）齊讀、2)加提示語再讀、師指導(dǎo)讀

(三)分角色讀：同桌讀、男女生讀、師生合作讀

5、小結(jié)板書： 對(duì)話-----提示語（心情、動(dòng)作、神態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖：借助提示語，體會(huì)人物的心情，有感情地朗讀人物對(duì)話。】

三、探究成功的原因，明確主題。1通讀全文，探究原因 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀全文，思考成功的原因是什么? 生匯報(bào)：預(yù)設(shè)一：小女的先人后己（抓不假思索體會(huì)）；預(yù)設(shè)二：同學(xué)間的合作（抓順利、剛體會(huì)）預(yù)設(shè)三 女孩的沉著冷靜??（教師適時(shí)板書）

2、師：孩子們我們本單元的單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛心”，你明白了嗎，愛是什么？師對(duì)著板書小結(jié)愛是————，愛是————。，讓我們把愛傳遞下去吧！

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)語句，關(guān)鍵詞語，感悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一致，只要合情合理即可。】

四、拓展延伸：

從下面兩組情境中選擇你最喜歡的一組情境，添加恰當(dāng)?shù)谋硎井?dāng)時(shí)人物心情、動(dòng)作、神態(tài)的提示語。

情境一：

紅太狼________說：“太好了，可以吃大肥羊了！”

懶羊羊________說：“你恐怕高興得太早了。”

情境二：

小明一向是個(gè)懂事的孩子，可今天他卻把同學(xué)打傷了。媽媽、爸爸知道后，會(huì)有怎樣不同的表現(xiàn)呢？

媽媽________說：“你為什么要這樣做呢？”

爸爸________說：“你為什么要這樣做呢？”

【設(shè)計(jì)意圖：由添加提示語讀對(duì)話遷移到寫對(duì)話，使人物對(duì)話更精彩，為今后學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)。】