蘇教版一年級上冊《10加幾和相應的減法》數(shù)學教案

教學內容：

課本第86-87頁。

教學目標：

1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。

2、培養(yǎng)學生團結合作的精神和主動探索的精神。

教學重點：

正確計算10加幾的加法和相應的減法。

教學難點：

能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。

教學準備：

課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。

教學過程：

一、情境導入

1、復習兒歌。

1個十，1個一，合在一起是11；

1個十，2個一，合在一起是12；

1個十，3個一，合在一起是13；

1個十，4個一，合在一起是14；

1個十，5個一，合在一起是15；

1個十，6個一，合在一起是16；

1個十，7個一，合在一起是17；

1個十，8個一，合在一起是18；

1個十，9個一，合在一起是19；

2個十，合在一起是20；

二、探究交流

1、教學例題。

（1）出示圖畫。

問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請學生發(fā)表意見，教師板書：

10＋5= 15－5=

5＋10= 15－10=

（3）發(fā)表意見。

問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？

（提示學生：10就是1捆小棒。）

問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？為什么？

那么10加9呢？

（6）我們已經知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

教師小結：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。

（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？

1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

如果是17-7呢？18-8呢？

小結：看來十幾減幾就等于10。

（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？

小結：看來十幾減10就等于幾。

三、反饋完善

1、出口算卡片。

10＋6 13－3 4＋10 18－8

10＋9 12－10 1＋10 16－10

2、完成“想想做做”的第1題。

教師出示圖畫。

3、完成第2、3題。

（1）出示卡片，讓學生直接說得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

（2）讓學生把得數(shù)填寫在書上。

（3）集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

仔細觀察圖形，根據(jù)題意答題。

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？

板書設計：

十加幾和相應的減法

10+5=1515-5=10

5+10=1515-10=5

教學反思：

本課的知識基礎是11-20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學生總結規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好地完成了教學內容。教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。

合理設計活動內容，激發(fā)學生參與活動的興趣。

精心創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探索。學生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間，激發(fā)學生積極思考。

一年級上冊《10加幾和相應的減法》聽課記錄

聽課記錄聽課人：

時間：節(jié)次：下午第二節(jié)執(zhí)教： 課題：10加幾和相應的減法年級：一年級學科：數(shù)學

教學過程：

一、匯報預習

交流“我會填”13里面有()個十和()個一。1個十和6個一合起來是

()。

可以寫成()+()=()，還可以怎么寫？

二、談話導入

1．我們已經了解11到20各數(shù)的組成，現(xiàn)在老師說一個數(shù)，誰來說這個數(shù)是怎么組成的？

17、14.1個十和幾個一合起來都表示十幾，我們能不能用算式來表示這樣的過程呢？

今天我們就來學習和10有關的加減法，板書課題：10加幾和相應的減法

三、新課教學

1．出示例題圖。

根據(jù)圖，列出4道算式，自己寫一寫，寫好后，和同桌說一說算式表示的意思，并說一說自己是怎么算的？怎么想的？

全班交流。小結算法。

2．觀察這四道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你也能寫出像這樣的算式嗎？

自己試著寫一寫。

四、練習。

想想做做習題。

讓生逐題完成，校對交流。

第4題，生交流校對時，讓生說一說自己列式的想法。

五、總結

說一說，今天的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

評課：

王老師這節(jié)預習后的一年級數(shù)學課，按照一年級學生的特點進行教學。一年級的學生很小，主要是學習習慣的養(yǎng)成，學生在老師設計的預習指導引導下進行自學，老師在檢查學生的預習情況后進行教學，引導學生說出書上的兩個加法算式和兩個減法算式是怎么來的？學生說出了左邊+右邊=總數(shù)接著老師又繼續(xù)提問10表示什么？3表示什么？這樣讓學生既知道是什么，還明白了為什么。

擺小棒游戲，自主探索10加幾的加法與相應的減法的算法。王老師的教學中，變靜態(tài)練習為動態(tài)的游戲形式，讓學生動態(tài)演示“一共有幾根棒？”“左手有幾根？”“右手有幾根？”同時讓學生列出相應的算式。進一步追問：你是怎樣想的？讓學生用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥去解決問題。把算式與操作聯(lián)系起來，讓學生初步理解算理。在此基礎上讓學生擺脫具體的實物操作，讓學生試著用“頭腦中的計數(shù)器”去撥一撥，完成練習，這樣把算式與表象操作結合起來。這

樣學生對算法的理解就更深入了一步。

適當練習，鞏固算法。王老師在學生通過上述活動初步理解算理的基礎上，讓學生獨立完成練習題，看誰算得又對又快，讓學生進一步鞏固算法。同時讓學生解決一些簡單的實際問題，初步感受到十加幾與相應減法的應用價值。