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一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》

2024-01-20下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》》及擴展資料,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》》。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》1

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊

教材分析

《有幾瓶牛奶》(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的.計算方法就會有所不同,因此,要鼓勵學(xué)生有個性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個別差異。

教學(xué)過程

活動一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境

師:動物王國今天可熱鬧了,原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕,有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了,不好意思地說:“小羊嘟嘟,我沒有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?

活動二:組織手操作,小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:

小兔白白送來9瓶牛奶,小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?

(學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=

3、探討算法。

師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報自己的想法。小組匯報時要求學(xué)生做到:

(1)仔細聽其他同學(xué)的算法,如果不同的意見可以提出來。

(2)在匯報時如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

集體匯報后,與以前學(xué)的不進位加法進行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略:

(1)逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù),一直數(shù)到14。

(2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

(3)用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好,數(shù)感比較強。

(4)圈十按群計數(shù):

①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來是14根。

活動三:故事延伸,方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。

分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。

活動四:實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師:長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。

師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法:

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚?

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚?

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多?

活動五:游戲活動

事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級學(xué)生比較多,集體做這個游戲的效果也許不太理想,也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動)

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來,用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后么

1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動性,達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想,是指尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》2

教學(xué)內(nèi)容:

西師版一年級上數(shù)學(xué)70頁例1、例2,課堂活動。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題,學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計算9加幾的各種方法,使學(xué)生初步理解,掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數(shù)學(xué)方法的探究,理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

學(xué)生在互相交流解題思路中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點:

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)難點:

感受9加幾不同的計算方法

教學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、小棒

教學(xué)過程:

一、激趣引入:

1、運動場情景激趣引入,老師想考考你們,你們準(zhǔn)備好了嗎?

師:小朋友們,今天老師要帶大家去運動會上看看,你看到什么?

生隨意說

2、找朋友:相加是10的朋友連線

3、口算。(生自主算后抽生說)

二、探索新知:

1、出示運動會場景

(1)同學(xué)們比賽的特別辛苦,學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了水,你看到了什么?

(2)若學(xué)生關(guān)注的不是水的數(shù)量,那么:小朋友們說得都很有道理,我們要把這些水分給運動員們,首先要知道有幾瓶水?

2、師:請問這里一共有幾瓶水啊?

生:12瓶,可以讓多個人說。

你們是用什么方法知道這里有12瓶水,請把你的方法跟你同桌說一說。

生1:我是用數(shù)。

那你能數(shù)給大家看看嗎?請生數(shù)

生2:我是接著數(shù)。

生3:外面拿1瓶,放到箱子里,正好是十瓶。

為什么要放1瓶到箱子里呢?(多人說一說)

3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水,那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學(xué)是怎樣計算的。

請問盒子里有幾瓶水?板書:9

盒子外面呢?板書:3

師:要想知道一共有幾盒飲料應(yīng)該怎樣列算式?板書:9+3=

得數(shù)是幾呢?9+3真的等于12嗎?

教師指導(dǎo)學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水,再拿出3根代表盒子外面的水,放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下,就能馬上看出9+3等于12了

請兩名同學(xué)說一說,演示一下。是這樣移的嗎?接著問:現(xiàn)在盒子里有幾瓶了?(10)外面變成幾合了?(2)現(xiàn)在是不是變得很好算了?一共是幾瓶水?(12)10+2=12

師:現(xiàn)在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的`?

剛才我們把3瓶水拿掉了一個,實際上是把3分出了一個,我寫在這(板書:1),還有幾瓶水?(我寫在這),這不就是把3分成了1和2,盒子里本來有9瓶水,我們又拿來了一瓶水,合起來是幾瓶水?讓后我們再把10加上2個,就是12(板書:12)

小結(jié):現(xiàn)在誰能看著算式說一說,我們是怎么來計算9+3的?

現(xiàn)在我們也來比賽一下:看誰先把小棒堆成一堆,放好。

4、看主題圖提問

(1)我們繼續(xù)回到運動場上,現(xiàn)在老師要給大家提個數(shù)學(xué)問題,(出示)

踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個?

算式怎么列?板書:9+5

(2)再用小棒來擺一擺,踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示?跳遠的呢?想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢?

(3)學(xué)生反饋,教師板書思維圖。

(4)你們能像老師一樣提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(生提問——老師提)

那老師來提問:

1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人?

你能說一說你是怎么擺小棒的嗎?

請讓小棒回到口袋里

2、踢毽子的和跑步的一共有幾人?

我們不擺小棒,誰能看著算式說一說,我們可以怎么擺小棒?

5、小結(jié):怎樣計算9加幾?學(xué)生自主說,同桌交流,集體反饋。

三、課堂練習(xí)

1、擺一擺,說一說。(同桌進行)

2、說一說。(師示范后同桌交流)

3、我們?nèi)タ纯磾?shù)學(xué)問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決

出示:你能給大家說說圖的意思嗎?(先圈10,在計算)

提高練習(xí)(給小動物找家)

學(xué)生先自主算后集體交流反饋。

總結(jié):小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的?那么你學(xué)會了嗎?

板書

9加幾

952500157162510

10

15525757327901

2

1

2

17811755143501019175552450 9 + 3=12想:9加(1)得10。

10加(2)得(12)。

一年級上冊《9加幾》教案

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步學(xué)會計算9加幾的題目,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:

掌握9加幾的計算方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

1.出示卡片9+()=10,指名口答。

2.口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流,解決問題

從這節(jié)開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法。

1.出示運動會場景畫面。

2.解決還有多少盒飲料的問題。

(1)讓學(xué)生觀察畫面左邊。

(2)研討解決還有多少盒的問題。

讓學(xué)生思考解決問題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個問題。

(3)組織交流解決問題的方法。

請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會,加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。

(4)強化湊十法。①教師引導(dǎo):有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下,怎樣算的?紙箱內(nèi)有9盒飲料,箱外有4盒飲料,這兩部分合并在一起,就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計算。(板書:9+4)②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢?重述湊10的過程:放進箱里1盒是10盒,箱外面還有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。③說明9+4的口算方法。算9+4,怎樣想出得數(shù)呢?先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示,想一想怎樣算9+4得幾?在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師說明:因為9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。然后,在9+4后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

3.解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問題

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并出示問題:拉拉隊的學(xué)生一共有多少人?(2)讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:男生有9人,女生有6人(3)教師口述:男生和女生一共有多少人,就要把男生9人與女生6人合并在一起,用加法計算。算式是(待學(xué)生回答后板書)9+6。(4)讓學(xué)生講講怎樣算?得數(shù)是幾?()全班交流,完成計算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。

4.小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10,就是進位加法。今天這節(jié)我們具體研究9加幾的計算方法。(板書題:9加幾)我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=1,那么9+2、9+3怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究9加幾的計算方法。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1.“做一做”(1)擺一擺,算一算。先圈一圈,再填寫思維圖,直觀操作和抽象思維一一對應(yīng)。

2.通過游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計算,加強訓(xùn)練,提高計算正確率。

四、回顧整理,反思提升

1.做練習(xí)二十第1題。(1)先讓學(xué)生看圖說題意,再填寫算式。(2)說一說加的過程,集體評議、訂正。注意閱讀文字,觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題,解決問題。

2做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維,從不同的角度提出問題,鼓勵解決問題策略多樣化。

3、總結(jié)

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