第一篇：袁振宏研究員簡介

《高級微生物學》和《生物降解與轉化》授課專家

袁振宏研究員（生科院）

袁振宏，中國科學院廣州能源所研究員，生物質能中心首席科學家，博士生導師 1978年3月－1982年1月 遼寧大學生物系微生物專業

1982年遼寧省能源研究所，歷任助理研究員、副研究員、研究員，研究室主任、中國生物質能中心秘書長

1991年起，中國生物質能技術開發中心，辦公室主任、秘書長/副研究員、研究員

2002年調入中科院廣州能源研究所，任生物質能中心首席科學家、研究員、博士生導師

中國可再生能源學會常務理事及生物質能專委會副主任，中國沼氣學會副主任，國家863 計劃能源技術領域專家組副組長，國家重點基礎研究發展計劃（973）能源主題專家組專職專家。科技部保密技術審查專家組專家。

主要從事生物質能技術的開發與研究，包括：生物質能生化轉化技術（沼氣、生物柴油、燃料乙醇等）、生物質能資源開發（秸稈、能源植物和藻類等）、我國生物質能源及其開發技術的發展戰略（技術經濟評價、發展方向、路線圖和政策等）和中國生物質能CDM項目等。

近年來主持完成國家863計劃、科技部國際合作司課題、世界銀行課題、聯合國與科技部聯合支持的少數民族地區綠色能源減貧項目、農業部農村可再生能源項目、廣東省科技基金項目。目前主持在研的課題有：粵港關鍵領域重點突破招標項目“年產1萬噸生物柴油關鍵技術及示范”，中科院知識創新重大工程項目“纖維素乙醇的高溫發酵和生物煉制”等。

研究成果在國內外重要期刊上發表30余篇，其中SCI/EI論文16篇，申請專利6項。出版專著一部：《生物質能原理與技術》，參與編寫“中國21世紀議程白皮書”，主持生物質能部分。

第二篇：袁宏道散文

愛我荊楚、健康成長”演講稿

因為有愛情更濃

清晨，當你美夢醒來，鳥語花香，晨練的人群歡歌笑語；傍晚，當你倚窗而立，燈火珊斕，一派祥和安寧景象；空中俯瞰，湖泊星羅棋布，林木蔥郁茂盛，樓宇鱗次櫛比；穿行城中，工廠機器轟鳴，學校瑯瑯書聲，車水馬龍，穿流不息，一派繁榮和諧盛況??

是啊！有誰會不向往這樣美好的都市生活？又有誰不仰慕大城市的現代氣

息？潛江，具有幾千年文明發展史的現代新城，河網縱橫交織，林木蔥郁茂盛，荷花萬里飄香，人物享譽海內外。美麗富饒的江漢平原見證著她的歷史，奔騰不息的東荊河書寫著她的恢宏,龍灣古章華臺遺址詮釋著她的文化??

我愛你，潛江！

靜靜的森林是小鳥的家，藍藍的天空是白云的家，清清的河水是蝌蚪的家，美麗的地球是我們共同的家！

我愛我家，我愛它的美麗，我愛它的和諧。碧海藍天，讓我們觸摸壯麗；鶯飛草長，讓我們體味斑斕。為了家的美麗，為了家的和諧，有人揮灑著汗水，有人奉獻著青春，有人甚至獻出了年輕的生命。長江大學的何東旭、方招、陳及時，短暫的生命卻書寫了永恒的青春！

美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境創造美好的生活。自然是我們的，我們是自然的，讓我們行動起來，用實際行動捍衛我們的家園！

我愛你，地球家園！

讀書是快樂的，我們在書中健康地成長。

當我獨自一個人的時候，靜靜地坐在書桌前，書會娓娓動聽地向我講述故事，講述道理。于是，翻不上幾頁，我就會忘卻自己，翩翩飛進書的世界里。讀著這些書，內心時而如泉水在山谷輕淌，時而如駿馬在草原奔騰。我知道，那是心靈和作品的共鳴。“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話。”讀書讓我成為了一個幸福的人：讀《雷鋒日記》，我知道助人乃快樂之本；讀《大地的兒子——周恩來》，我明白讀書是為了祖國。我和冰心奶奶一起去感受人世間無私的母愛；和法布爾一起去探索昆蟲世界的奧妙；和《健康成長》一起走進青少年朋友的心靈??每次與古今中外人物一起神交暢游，我就深深地感到讀書的樂趣。我愛你，書籍！

當清晨的陽光縷縷射向田間的幼苗時，春天來了；當路邊的楓葉再一次吹動懸掛的風鈴時，秋天來了；當我在陽光下茁壯成長時，親情來了；尤其是你，我的父親，一本意蘊深厚，永遠讀不完的故事！

每天回到家的你總是疲憊不堪，很是狼狽，偶爾帶瓶啤酒也會被我指責的毫無心情去喝酒，你總是說解乏，解乏，我就不明白怎么就這么乏？心里默默的想，干一天活也不用這么邀功吧，我還學一天習呢，找誰說去啊！終于有一天，我目睹了一切——

我和媽媽給你送飯時，只見你拼命地舉著板子，舉到要3米高的地方，然后用氣泵打進去，為了多掙點錢，你沒有請人幫忙，因為你面對一家三口的生活、一個中學生的浪費，無可奈何！你只有拼命的干，努力的掙錢，才能養活的起我這個不孝順、愛慕虛榮、任性的女兒！這時，你回頭了，看到的是你灰頭土臉的面容、唇干得裂縫的嘴、粗糙的可以和石頭相比的手??爸爸，女兒何德何能啊!對自己好一點，行嗎？

我愛你，父親！

因為有愛，我更喜歡幸福宜居城市——潛江；因為有愛，我更喜歡和諧美麗家園——地球；因為有愛，我更喜歡心心相印的朋友——書籍；因為有愛，我更喜歡勤勞善良的——父親！

謝謝大家！

第三篇：讀袁振國教授

讀袁振國教授《教育新理念》有感

芳草小學劉亞媛

2012年8月

假期中，我讀了袁振國教授的《教育新理念》這本書，很受啟發。袁振國教授整本書共分五大部分，從課堂教學的革命、學科教育的新視野、素質教育——跨世紀的偉大理想到對理想教育的追求和教育研究重心的轉移幾方面進行了闡述，《教育新理念》更新了教師的教育觀念，改善了學生的學習方式。通過閱讀《教育新理念》，結合自己的教研實踐活動，以及平時聽課中的一些實際問題進行反思，以下是我針對課堂教學的革命這部分內容的幾點感悟。

感悟一：在教學過程中，教學目的明確，教學內容清晰，教學方法靈活，教學過程活躍，教師問問題，學生回答問題，師生互動，氣氛熱烈；教師語言準確簡練，教學時間安排精當，整個教學過程如行云流水，讓人嘆為觀止。當老師說“這堂課就上到這里”的時候，下課的鈴聲正好響起。按照我們習慣的觀念，這堂課可謂是天衣無縫。因為，我們認為，教師通過問問題檢查學生的預習情況，了解學生掌握知識的程度，如果學生把教師的問題都回答出來了，那說明學生對教師所講的知識都掌握了，沒有問題了。我們經常聽到老師下課前問學生：“都聽懂了嗎？還有問題嗎？”當學生回答說沒有問題了，老師就放心了。正是因為我們多抱著這樣的觀點，所以我們這樣的教育被稱為是“去問題教育”，就是讓學生沒有問題走進教室，沒有問題走出教室。但是美國人卻不是這樣理解教育的，美國的家長最關心自

己的孩子在學校里提了幾個有質量的問題，美國的教師認為：應該實施“以問題為紐帶”的教育方式。因為學生總是充滿好奇和疑問的，他們走進教室的時候，帶著滿腦子的問題老師的回答使學生產生更加多的問題，最后老師不得不投降：“你們的問題我已經回答不了了，我的知識就是這么多，我回去再學習，再準備，下次在來回答你們，你們回去也去思考，去尋找答案。” 把這兩種形式的課堂進行一個比較，可以發現：一堂課提問眾多的問題，學生們對答如流，看似課堂上學生動起來了，氣氛很活躍。其實這些算不上問題情境的創設，不會誘導學生有深度的思考，難以生成課堂上“真正的問題”。沒有“真正的問題”、沒有懸念，有的只是“教師問---學生答---教師再問---學生再答”的問答式模式。在這種模式下，學生只是被動回答問題，缺乏主動，不利于思維發展。而美國人的課堂告訴我們：“思維自驚訝和疑問開始”。有問題，才會讓學生產生好奇，才會使學生產生強烈的求知欲望，才能激起學生的思維火花，從而使學生有思考和探索。可以想象，沒有“問題”的課堂會是一堂怎么樣的課。問題課堂才是生命課堂啊！課堂的生命力正是來自于對事件或事實的感受、體驗；來自于對問題的敏感、好奇；來自于情不自禁的、豐富活躍的猜想、假設、直覺；來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同；只有經歷這樣的感悟、體驗的過程才能得到能力的錘煉、智慧的升華。

感悟二：現代學習方式要求我們要改變以往的灌輸式學習，倡導學生自主、合作、探究學習，可是我們的課堂的每種學習方式都是在教師的控制下進行的，教師讓學生怎樣學，學生就怎樣

學，教師能不能讓學生用自己最喜歡的方式學呢？有的學生愿意默默地學，有的學生愿意大聲說出來，有的學生愿意邊寫邊學，有的學生愿意找同學一起學等，這是多元智能理論決定的，但是我們的教師是否真正做到尊重學生了嗎？學生認知的定位直接影響著課堂教學學生自主思考的空間，因此教師對學生認知起點的把握就顯得尤為重要。隨著課程改革的不斷深入，學生對學習方式的轉變，學生對許多知識的學習已不僅限于課堂，他們從現實生活中學、從網絡中學、從課外讀物中學、從課本中學等等，在這樣信息時代突飛猛進的今天，課堂教學中，如果教師只還是從知識的邏輯關系去尋找學生認知的起點，而忽視學生本身的現實認知起點，就難免出現課堂上突如其來的問題或尷尬的場面，如果處理不當，極易造成課堂教學的效率低下及師生關系的失和，而合作學習是轉變學生學習方式的重要策略，在學生合作學習過程中過程與結果并重，課堂上培養學生的合作意識必須是通過有效的合作學習來達到，在思維碰撞，方法共創氛圍里使學生體驗到合作的真正意義，因此，現在許多研討課都采用了同桌討論、小組交流等學習方式，但也看到，由于過多過急采用小組討論交流，特別是優等生獨立思考時間過少，使部分學生思維產生惰性，從一個極端走向另一個極端，其實小組交流，跨組交流，全班交流，只要是有效的都是合作學習，有的教師全面理解合作學習意義，認為非要小組合作學習才是合作學習，忽略了學生獨立思考這重要問題。

袁振國教授的《新教育理念》給我很大的啟發，對我的教學幫助很大，我會悉心研讀，并運用到自己的教學中，提升教學理念，使我的課堂真正做到豐富有效，讓我的孩子們快樂學習。

第四篇：袁瀚簡介

中小企業營銷第一人——袁瀚

一、袁瀚老師為誰服務？

中小企業老板、銷售人員

二、袁瀚老師能幫客戶做什么？

幫助中小企業穩健快速成長

三、袁瀚老師是誰？

1、定位：

中小企業營銷第一人

2、愿景：

從營銷的角度打通中西文化與古今智慧

4、經歷：

10年以上的實戰營銷經驗；

10多個行業的銷售與策劃工作經驗；

100場以上的演講與培訓經驗；

100名以上的老板接受過袁瀚老師的一對一營銷咨詢；

5000名以上的老板與銷售人員接受過袁瀚老師的培訓；

2009年成功策劃過國際激勵大師約翰·庫緹斯青島勵志演講；曾與約翰·庫緹斯、劉景瀾、尚致勝等演講培訓大師同臺演講。

5、袁瀚老師的USP（獨特價值）：

比培訓老師更懂營銷、比營銷專家更會培訓

比銷售高手更懂策劃、比策劃專家更會銷售

6、袁瀚老師的“六力”：

持續的學習力 + 系統的總結力

深刻的思考力 + 超強的行動力

驚人的表達力 + 出眾的演講力

四、袁瀚老師的主要課程有哪些？

1）經營類：

《經營智慧》:

核心價值：領悟如何讓企業成功、如何讓企業持續成功。

針對人群：中小企業老板； 時間：3天。

2）銷售類：

《引爆無限銷售潛能》:

核心價值：徹底轉變銷售觀念和思維，從魂、道、術全面塑造銷售人員。

針對人群：全體員工； 時間：1天。

《目標點亮生命》（個人版）：

核心價值：從內心找到銷售的驅動力，從而創造更好的工作業績與更精彩的人生。針對人群：工作5年以上者； 時間：1天。

《顧問式銷售》:

核心價值：中國傳統文化打底，2天技巧強化訓練，讓您成為頂尖銷售高手。

針對人群：有一定銷售基礎者； 時間：2天。

3）公益演講：

《目標點亮生命》（企業版）：

核心價值：帶領您追本溯源，從源頭上認清企業存在的意義，理清設定目標的動機，讓

您一開始便做對的事情。

針對人群：老板； 時間：半天。

《定位定天下》：

核心價值：找到最適合自身的企業與人生定位，從而創造成功的事業與精彩的人生。針對人群：老板； 時間：半天。

五、袁瀚老師的授課形式是什么？

體驗式（現場互動）+ 咨詢式（解決方案）+ 教練式（反復演練）

袁老師一直以其極強的現場互動性和現場的實際問題解決著稱，只有到現場才能感受到袁老師訓練的獨特魅力

六、袁瀚老師曾經為哪些客戶服務過？

1、保險類：平安人壽、中國人壽、太平洋人壽、合眾人壽等；

2、教育培訓類：中國教育培訓聯盟、亞美歐英語教育集團、青島求實學院、恒星學院、東方上智管理咨詢、點石成金管理咨詢、和動力體驗機構等；

3、日化類：安利（中國）日用品有限公司、荷蘭雨丁日用品公司、青島雨潔商貿等；

4、醫療類：麗可醫療器械有限公司、瑞寶計劃生育器械有限公司等；

5、IT類：青島IT協會、青島匯文科技、開龍軟件等；

6、美容保健類：佛山伊麗莎白美容連鎖機構、泉州東方美美容連鎖機構、石獅都都美容連鎖機構、惠州真精彩美容連鎖機構等；

7、其它：太平洋官方直購網、匯文科技、青島南方源包裝有限公司、青島易匯投資、成都

資陽佳美物業等。

七、袁瀚老師的客戶有何評價？

1、參課人：徐鵬宇總經理

公司：青島東方上智企業管理咨詢有限公司

收獲：袁瀚老師把我零散的經驗串成了系統；學到了公司現階段急需掌握的知識；感謝！

2、參課人：李永剛

公司：青島圣煥工貿有限公司

收獲：袁瀚老師的課程實戰型很強，特別適合創業者或者中小企業，讓你節省營銷費用，早學早受益！

3、參課人：孫玉剛總經理

公司：青島百信印刷有限公司

收獲：袁瀚老師的課程簡單實用，引發深層次思考。知道目標與定位對于事業的重要性。

4、參課人：孫志剛總經理

公司：青島《上》刊

收獲：袁瀚老師指導你在干什么、想要怎么干，然后教你如何干，這就是最大的魅力。

5、參課人：張緒波總經理

公司：青島千帆食品有限公司

收獲：袁瀚老師的課程最能夠直接應用，很具操作性。

6、參課人：艾春霞總經理

公司：鑫金利水療俱樂部

收獲：袁老師的課程很適合中小企業，很實際，而且可操作性很強。

八、袁瀚老師與誰同臺演講過？

袁瀚老師與國際激勵大師約翰·庫緹斯、培訓大師尚致勝、劉景瀾同臺演講

時間：2009年11月21日地點：山東青島

九、如何聯系袁瀚老師？ 想交流微營銷、品牌營銷的朋友，如果你看了本文有觸動，歡迎轉發。

如果你想交流微博微信營銷，歡迎微博私信給我：@袁瀚工作室，或者加微信公眾號：袁瀚工作室

第五篇：青春榜樣——蘇宏振

題目：蘇宏振：笑看坎坷，用堅毅撐起一片晴空

蘇宏振，三峽大學09級文學與傳媒學院漢語言文學專業，20091232班團支書，是湖北省恩施州鶴峰縣的一名土家族少年，中共預備黨員。他出身在農村，他單薄矮小，卻是他，父母雙殘，小小的年紀支撐起一個家庭的挺立；卻是他，自己獨立解決上學的問題；每天五六份兼職，沒有一個完整的假期；他依然穩拿一等獎學金、國家勵志獎學金。入學以來，多次獲得校級獎勵，“優秀團員”“三好學生”，三峽大學第十屆“三峽之春”文化藝術節 DV*FLASH大賽二等獎，三峽大學第五屆“求索杯”大學生創業計劃競賽二等獎。他微笑走來，越過每一個路障，笑看每一次挫折，堅強的長成一棵風雨無襲的參天大樹。電影《荒島余生》里面，有一句經典的標語“在世界的盡頭，他開始了他的旅程”。而蘇宏振一出生就開始了他的獨特的旅程。

給小蘇打電話約采訪時，他正在組織班上的同學去觀看五人制足球比賽，忙的不亦樂乎，聽說了采訪的事，他表示樂意分享自己的經歷與心得。晚上，他騎著自行車風塵仆仆的趕來，又是靦腆的一笑，說剛安排了一個兼職給同學做，就急著趕過來了。他如想象中般有一張微笑的娃娃臉，戴著眼鏡，有幾分斯文，聲音也是比較的輕盈、靦腆。相互寒暄了幾句，隱隱透著一股子的真誠。

逆境生存，求生求學

蘇和姐姐出生在一個普通而又特殊的家庭，父親眼睛先天性白內障，而母親左手殘疾。家中沒有一個強壯的勞動力，毫無任何其他經濟來源，甚是清貧，只能靠民政局每季度的幾百元救濟款度生。

小蘇懂事很早，從小便開始用撿破爛、收廢品的方式攢錢，在姐姐讀大學的時候他將自己撿破爛的所有積蓄2000元全部交給姐姐。小小年紀便開始像個大人一樣的支撐家庭。由于家境的貧寒，學費一直困擾著成績優異的姐弟倆。升高中時，蘇宏振重蹈姐姐的覆轍，放棄本已順利考上的恩施州重點高中，無奈選擇當地第一高級中學，過著異常艱苦的求學生涯。

高中時他異常刻苦，學業成績一直保持在全班第一，年級前五，十分穩定。可是命運并沒有垂青這個奮斗的人兒，先是過度的勞累造成精神衰弱，就在他掙扎在痛苦的邊緣時，新的疾病纏身，鼻腔內由于長期鼻炎造成鼻竇炎和骨質彎曲變形，嚴重壓迫到神經，急需做手術，而僅手術費就高達上萬元，對于無分文積蓄且債臺高筑的小蘇家來說，簡直如絕路一般。處在高三最緊張最關鍵的時刻，卻要因此而浪費大量的時間還有金錢，小蘇痛在心里。他沒有告訴父母生病的消息，一個人承擔了所有的痛。他堅韌的毅力感動了很多人。包括給他手術的外科醫生，最終在老師同學的幫助下做完手術。高中畢業時，他已經背著父母借錢近5萬元。載著老師同學沉甸甸的期望，他最終回到了高考考場，用心的在人生的試卷上寫了揮毫的一筆。

高考完，全然沒有意料到，三峽大學的錄取通知書竟然寄到了家里，原準備出去打工的小蘇，驚訝喜悅的同時更多的卻是憂慮。這條路還能走下去嗎，又該怎樣繼續走下去呢。當他聽說大學可以貸款學費、兼職生活時，他又毅然走上了這條路。

他們說風雨過后會有彩虹，小蘇經歷的風雨所換來的彩虹卻是讓他再面對風雨時依然堅強如駐。2009年9月份，帶著簡單的行李，他走進了三峽大學，求索溪畔還未及留下身影，他已然奔波徘徊在上課與兼職之間。然而，當小蘇在大學里全身心投入為自己的生存打拼時，2010年的冬天，噩耗傳來，家中僅有的兩間年久失修的木屋在大雪中坍塌了，面對哭訴的父母，現實的窘迫，小蘇鎮定安頓下父母，和村委協商，后來在村委會的支持和部分親友的幫助下開始重建房屋，但是由于資金不夠而頻頻停工，小蘇拿出自己的勵志獎學金以及兼職積攢的寥寥無幾的錢，以幫助家庭渡過難關。而他自己只能靠做更多的兼職來供養自己。

生活就是這么愛開玩笑，經歷只是證明自己的素材，只有不停地奮斗才會讓自己不被打倒，才能夠生存下去。

忙而充實，樂不思蜀

他一直是這么的忙碌著，快樂著。大學對大多數人而言是一個自由自在，無憂無慮的世界，而他開學第二周就開始發宣傳單，幾乎利用每一個周末做促銷、串寢推銷產品、申請學校的勤工助學崗位。從未找父母要過錢，大學了生活更是全部自給。時間對他來說是個實在的奢侈品。他一直沒有忘記過努力、奮斗，或許在別人看來是多么虛假的空話，然而他卻一一踐行了。手頭從沒有低于五份兼職，最近仍有諸如學院收發郵件、電信校園促銷苑區經理、旅游代理、中國銀行業務代辦、新浪微博校園推廣等工作在身。社團里也活躍著他的身影，文傳學院第二學生黨支部組織委員、20091232班團支書、創新創業指導中心編輯部部長等。當問及他哪有這么多時間、精力，他淡然的說時間只要擠總會有，“以前我是用腳跑路，后來覺得腳不夠用了，我就買了自行車，我的時間都是靠我用雙腿和速度趕出來的” 和他交談，從未聽到過抱怨，只有開心與接受。他感到快樂與充實，他選擇這樣的方式讓自己生存下去。

上學之后的蘇宏振，從未有過一個完整的假期，假期一到，也就到了專職工作的日子，他會去靠自己做一些生意，上了大學，他怕和父母太遠不方便照顧，于是努力掙錢給父母一人買了一個手機。每星期都要打上幾回，過問一下家里的事情。在同學眼中，蘇宏振就是小當家，在父母眼里，他更是頂天立地的男子漢。他常說的一句話是，我永遠都不會擔心我自己，但是父母家人是我唯一的牽掛，我要靠自己讓他們過上好日子。

2010年寒假放假時，當小蘇準備回家時發現自己的身上一共只有五六十塊錢了，卡上也分文沒有，而車費要一百多。但是他一點沒有憂慮，他找同學借了五百，開始做特產生意，最終掙了五六百塊錢，車費也綽綽有余了。

就是這樣一個男孩，忙并快樂著，穿梭忙碌在校園里，養活著自己還撐著一個家庭。用微笑用真誠一直很努力的在大學校園里靠自己而生存，實實在在的過著最有意義的大學生活。他忙碌并快樂著。

微笑如花，付出如注

生活中的蘇宏振是個愛笑的孩子，同學對他的印象都是喜歡笑，樂于助人，堅韌不拔。他常常把微笑掛在嘴邊，“有時候我會邊走路想到一些事情，就會傻笑起來，常常會把別人嚇了一跳。”有一句話說，愛笑的人運氣不會太差。相信這樣一個愛笑的，堅韌的，努力的男孩一定是一個幸運兒。

他總覺得自己很幸運，飽受命運的眷顧，在他的人生低谷期的高中那年，一切都以絕望的姿態猙獰的沖著他笑時，是他的數學老師，給了他堅持下去的信念，在贈給他的筆記本上題了一段一直勉勵他走過來的話“身處逆境而執著堅持，希望之光永不熄滅，嚴肅的面對生活的調侃，調侃的面對命運的捉弄…?”，他一直保留著那個本子。將題詞抄下一份復印后帶在身邊，鼓勵自己堅持，他也經常用來給身邊有困難的同學以信念。“進入三大，我的老師、同學都對我很好。常常喊我聊天，暢談，指導我的學業。我知道自己承載了很多人的期望，大家都在看著我，我也會努力的付出報答他們，會更加的熱愛我的生活。”在別人看來，他是有千般的不幸，而他呢，卻微笑著向所有人宣布：“我很幸運”。其實生活就是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。

在人生的道路上，蘇宏振付出了很多很多，除了為家庭為自己，還有他身邊的每一個人。也正是他的這種生活態度，他的微笑風格，成了他的付出最好的詮釋。作為班上的團支書，他希望把這份同學對他的信任轉化為實際的利益，付出給自己的同學們。他會為多一個評優的名額而跟老師做一個上午的工作，他會犧牲自己的休息時間幫助同學處理困難，默默的付出，但是下來他從未告訴過任何人他做了多大的努力。蘇宏振說他一直有個心愿，就是希望通過自己的信息渠道，能在大學期間至少為有需要的同學提供一千份兼職。他希望把自己所能得到的信息盡可能的與同學分享。

在學習上他也絲毫沒有怠慢，由于自己要利用大量的時間兼職，蘇宏振只能在別的同學休息娛樂的時間來拼命的補習專業知識。“對于兼職，只求能維持自己的生活，因為掙錢的機會以后會有很多，但是學習只有這么幾年。”功夫不負有心人，一等獎學金，國家勵志獎學金便是最好的證明。他從來沒有讓人失望過。

當你習慣了這些付出，這些奮斗，就會覺得它變成了一種享受。用心的追求自己想要的東西，做好你所期待的那件事，那么你就會了解所得到的回報與鍛煉是遠遠大于付出的。而蘇宏振就是這樣一個例子。他一直佩服那些勵志成才的人，“洪戰輝曾經說過：‘艱苦的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。’，未來的路雖然還很長，而且荊棘叢生，哪怕飛沙走石，我想我也會堅持走下去，為了夢想，也為了自我的證明。”

后記：

堅韌、毅力、頑強，這些常用來評價書中榜樣人物的詞匯卻如此具象的表現在蘇宏振身上，讓我們由衷的贊嘆，讓我們自慚形穢，或許我們的身邊有很多優秀的頂著燦爛光環的人，可蘇宏振就是一塊璞玉，實在、真誠的感染著身邊的每一個人，激勵著每一個人。