第一篇：小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)試卷(二)

小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)試卷（蘇教版）期末教學(xué)質(zhì)量反饋案

（二）（）

一、填空題（20分）

四、填表：（6分）

1、青春期男女（）最先出現(xiàn)快速增長(zhǎng)。將表格內(nèi)左側(cè)生物按生存關(guān)系填入表格右側(cè)：

2、（）和（）是生命最基本的特征。生物名稱(chēng)

3、科學(xué)用腦的五要素是：（）、()、()、()、()小丑魚(yú)、蜜蜂、鳥(niǎo)、熊、獅子、斑馬、蟲(chóng)子、海癸、花、果實(shí)、魚(yú)、4、如果把不同年代的巖石比作一本書(shū)，那么()就是書(shū)中特殊文字。有伙伴關(guān)系的有敵對(duì)關(guān)系的5、（）生物化石群的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化學(xué)說(shuō)提出了挑戰(zhàn)。（）------（）（）------（）

6、自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適者生存下來(lái)，而不適者則被淘汰，這就是（）------（）（）------（）

（）。（）------（）（）------（）

7、食物鏈上的生物，能自己制造食物的叫做（），以其他生物為食的叫做（），分解動(dòng)植物殘骸或廢物的叫做（）。

五、實(shí)驗(yàn)操作題（9分）

8、生物連同它周?chē)沫h(huán)境叫做（）。在這一個(gè)（）中，如果植

1、制作印跡模型過(guò)程：物、生物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫做()①；

9、能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做()。②；

10、張衡利用地震波在固體中傳播的原理發(fā)明了()；瓦特利用蒸汽產(chǎn)生動(dòng)力的原③。

理制造出()。()發(fā)現(xiàn)磁感應(yīng)生電原理。

2、制作小水能的步驟：

二、選擇題(20分)①；

1、對(duì)于青春期的心理特點(diǎn)，下來(lái)敘述不正確的是（）。②；

A、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)，易對(duì)異性產(chǎn)生好感B、智力水平迅猛提高③；

C、興趣愛(ài)好日益廣泛，求知欲和好奇心強(qiáng)烈 D、身體形態(tài)發(fā)生巨大變化④。

2、我們已經(jīng)跨入青春期，每天需要保證（）小時(shí)睡眠。

3、同樣生長(zhǎng)的小草上蓋上一個(gè)瓶子，瓶子里的小草會(huì)比其他草長(zhǎng)得（），因?yàn)锳、8B、9C、10D、11（）。

3、子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。

六、列舉（12分）

A、遺傳B、變異C、變態(tài)D、傳承

1、列舉哪些是不可再生性能源？哪些是可再生能源？（至少三例，6分）

4、動(dòng)植物的后代與親代之間存在著不同的特征，叫做（）現(xiàn)象。A、遺傳B、變異C、變態(tài)D、傳承

5、第一塊恐龍化石是在（）年被發(fā)現(xiàn)的。

2、列舉出已經(jīng)滅絕的物種和被稱(chēng)為“活化石”的物種。（至少三例，6分）A、1822B、1859C、18846、（）被人們稱(chēng)為“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”。A、孟德?tīng)朆、袁隆平C、達(dá)爾文

七、簡(jiǎn)答題（23分）

7、達(dá)爾文出版的震驚世界的巨著是（）。

1、我們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中要注意那些？（4分）A、《物種起源》B、《天體運(yùn)行論》C、《天地、地質(zhì)、古生物》

8、已經(jīng)滅絕的物種是（）。A、渡渡鳥(niǎo)B、白鰭豚C、蟑螂

9、今天我們所知道的有關(guān)恐龍的一切是從（）得來(lái)的。

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)平衡？（4分）A、資料查閱； B、恐龍化石；C、照片、電影；

10、中國(guó)是世界上自然資源和生物多樣性最豐富的國(guó)家之一。目前已建有（）個(gè) 國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，有80%的野生動(dòng)物和60%的高等植物種類(lèi)。A、225B、226C、220D、2003、簡(jiǎn)要說(shuō)出化石的形成過(guò)程？（4分）

三、判斷題（10分）

1、父母雙方都是高個(gè)，因?yàn)檫z傳的緣故，子女一定是高個(gè)子。（）

2、生物的每一個(gè)特征都是能遺傳的。（）

3、生態(tài)平衡被破壞會(huì)造成意想不到的嚴(yán)重后果。（）

4、淺海里生活著一些小動(dòng)物，它們有的透明；有的背部顏色深，腹部顏色淺。這是為什 么？（4分）

4、古代長(zhǎng)頸鹿因?yàn)榻?jīng)常吃高處的樹(shù)葉，因而頸部不斷的變長(zhǎng)了，才變成了我們今天看到 的長(zhǎng)頸鹿。（）

5、在自然選擇過(guò)程中，凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的。（）

6、凡是能在大自然中生存下來(lái)的動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。（）

5、我們?cè)诩铱梢栽鯓庸?jié)約能源？（3分）

7、化石是生物進(jìn)化的最直接、最可靠的證據(jù)。（）

8、能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)。（）

9、“燒不死的魚(yú)”的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水是熱的不良導(dǎo)體。（）

10、瓦特發(fā)現(xiàn)磁感應(yīng)生電的原理，人們把它應(yīng)用在水能、風(fēng)能、火能、核能的發(fā)電上。6、請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于遺傳與變異的諺語(yǔ)。（各寫(xiě)2 條。4分）

第二篇：六年級(jí)科學(xué)試卷(二)

沙漠地帶生長(zhǎng)為例，分析說(shuō)明生物進(jìn)化中適者生存的道理。

一、我會(huì)填。(20分)

1、化石可以成為研究

2、自然選擇的結(jié)果是

3、醫(yī)院廢水里含有大量的六年級(jí)科學(xué)試卷

（二）班級(jí)：姓名：的物質(zhì)，它們都會(huì)對(duì)水源造成。

4、像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的星球叫使用的計(jì)算天體間的單位。

5、波蘭天文學(xué)家中心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

6、人類(lèi)在馴化動(dòng)物時(shí)要注意防范人畜共患

二、我會(huì)選。（20分，單選和多選）

1、常用的三種凈化水的方法是（）A沉淀B過(guò)濾C煮沸D消毒

2、光在真空中傳播的速度大約是（）

A100000B 200000C300000D 6000003、在天文學(xué)和力學(xué)方面的許多發(fā)現(xiàn)和他所用的科學(xué)推理方法，是人類(lèi)思想史上偉大的成就之一，他是（）

A伽利略B牛頓C 達(dá)爾文D哥白尼

4、到目前人們發(fā)現(xiàn)，地球是太陽(yáng)系中（）

A 唯一有生命存在B 會(huì)發(fā)光

C 沒(méi)有衛(wèi)星D唯一有水存在5、野豬變成了家豬的主要原因是（）A自然環(huán)境的變化B 人工的馴養(yǎng)

C 動(dòng)物自己的選擇D 動(dòng)物的進(jìn)化

三、我會(huì)辯（20分判斷對(duì)錯(cuò)）

1、任何植物都離不開(kāi)生長(zhǎng)它的環(huán)境。（）

2、無(wú)色透明的水就是無(wú)污染的水。（）

3、太陽(yáng)系是銀河系的一員。（）

4、自然水域中水質(zhì)的好壞與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)無(wú)關(guān)。（）

5、人們很早就發(fā)現(xiàn)，猩猩，黑猩猩，大猩猩和長(zhǎng)臂猿這些動(dòng)物與人有很多相似的地方，因此稱(chēng)他們?yōu)轭?lèi)人猿。（）

四、我會(huì)做。（20分）

1、以青蛙易于在草叢中生存，駱駝刺的根扎的很深，葉子很小，適合在

2、調(diào)查某一地區(qū)水域污染或者某一家庭生活污染源，寫(xiě)一份調(diào)查記錄單(注意要有詳實(shí)的數(shù)據(jù)，格式要符合要求)

五、我會(huì)答。（20分）

1、我國(guó)代號(hào)為“嫦娥工程”的月球探測(cè)計(jì)劃分哪三個(gè)階段，各在那一年實(shí)施。

2、請(qǐng)用對(duì)比分析的方法，以自己家庭為例，說(shuō)一說(shuō)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你家的生活發(fā)生了哪些變化。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

明德小學(xué)2017學(xué)春學(xué)期 六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期任教六年級(jí)的科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)

一、基本情況分析：

習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《微小世界》主要使學(xué)生了解微生物;《物質(zhì)的變化》主要使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律。《宇宙》主要使學(xué)生了解太陽(yáng)系，了解宇宙。《環(huán)境和我們》主要使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生、分類(lèi)、回收與再次利用，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。具體如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè) 量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施和方法：

利用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

1、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

2、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題。

3、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

4、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

5、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

7、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

9、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

第1周 第1章 第1、2節(jié) 第2周 第3、4節(jié) 第3周 第5、6節(jié) 第4周 第7、8節(jié) 第5周 第2章 第1、2節(jié) 第6周 第3、4章 第7周 第5、6節(jié) 第8周 第7、8節(jié) 第9周 第3章 第1、2節(jié) 第10周 第3、4節(jié)、第11周 第5、6節(jié) 第12周 第7、8節(jié) 第13周 第4章 第1、2節(jié) 第14周 第3、4節(jié)

第15周 第5、6節(jié) 第16周 第7、8節(jié) 第17、18周 復(fù)習(xí)

第19、20周 考試

教師：孫躍武

日期：2017年2月13日

春

學(xué) 期 五 年 級(jí) 科 學(xué) 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃

孫躍武

2017年2月13日

第四篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥?lái)看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來(lái)源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥?lái)看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題 解答題來(lái)源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥?lái)看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來(lái)源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況： 從整張?jiān)嚲韥?lái)看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來(lái)源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張?jiān)嚲韥?lái)看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，我班成績(jī)較好，可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平還不錯(cuò)。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)病毒、傳染病知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生對(duì)天平支點(diǎn)觀察不細(xì)致，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）解答題

解答題來(lái)源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)不太理想。可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)49人，平均分?jǐn)?shù)40.88分，及格人數(shù)46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個(gè)別人有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個(gè)別學(xué)生八大行星混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（4）生活知識(shí)：由于學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用導(dǎo)致大部分學(xué)生失分。

（5）回答問(wèn)題

簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

四、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。

3、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、學(xué)生答題情況說(shuō)明

（一）、考試成績(jī)的基本情況

本年級(jí)參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

（二）、這次考試反映出的問(wèn)題（原因）

（1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒(méi)有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。

（3）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。

（4）簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2、在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

四、改進(jìn)措施及建議

1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。

2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。