第一篇：川師機械學院機械班和汽修班籃球比賽方案

川師機械學院機械班和汽修班籃球比賽方案

一、活動目的：為了豐富同學們的課余生活，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，增強同學凝聚力，也給同學們展示自我的舞臺，展示出新時代大學生的蓬勃朝氣和競技熱情。本次班級籃球聯賽是豐富每位同學課余生活，給每個同學施展自我的機會。

二、活動口號：

團結、奮進、拼搏

三、活動宗旨：

友誼第一，比賽第二。

四、組委會：

組長：程玉霞、劉楠、羅顯貴

裁判：

五、活動時間：

2013年12月2日

比賽地點：學?；@球場

參賽對象：機械班和汽修班

六、活動細則：

1、以小組報名參賽。

2、裁判員組織比賽。

3、本次籃球賽競賽規則按照中國籃協近年制定的競賽規則執

行。

一，比賽的開始：賽時間為四節，每節十分鐘；在第一節結束及第三節結束，中間休息二分鐘；第二節結束（上半場）休息十分鐘；

第一節比賽開始十分鐘前，各隊隊員需要在紀錄臺進行簽到。

二.比賽的結束：比賽在計時員發出比賽結束終了信號時結束；在比

賽時間即將終了前的投籃，如在信號發出前球已在空中，投

三中有效。.比賽應從裁判員在對手中間拋球，以中圈跳球開始；出

現加時賽的情況，同樣執行跳球程序；半場后交換場地進行比賽。

四.決勝期：下半場比賽結束，如兩隊得分相同，則進行一次或多次的五分鐘加時賽；每次加時賽前有兩分鐘的休息時間。

五.犯規：球員與對手身體接觸或違反運動道德的違規，即為犯規；

犯規登記在球員個人名下，單場個人犯規達到五次自動離場；單場

比賽時，每節內，每隊球員侵人犯規滿五次時，其后該隊每一次的球員犯規應判罰兩次（投三分球時被犯規，則罰球三次），由被侵

犯球員主罰。

六.棄權：比賽開始時，一方隊員不足五人時，球賽不得開始。在比

賽時間十五分鐘候后，依然不足五人時，則由裁判判令該隊棄權，由對方球隊獲勝；一方球隊因各種原因提出棄權時，則判定對方球

隊獲勝。

七.三秒違例：當一隊控球時，其本隊球員不能在對方禁區內超過連

續三秒以上的停留；違例則由對方在違例處最近邊線外擲界外球。

八.暫停：每隊在每節內可以請求一次暫停，第四節可請求兩次暫

停；規定時間內未使用暫停不得保留至下半場或加時賽；加時賽各

隊均有一次暫停。

九替補：替補球員入場前，應向紀錄員報告；球成死球狀態或正當

停表時或裁判宣判犯規時，替補球員方可上場。

機械班班委會、團委會

汽修班班委會、團委會

年月日

第二篇：川師機械學院機械班和汽修班羽毛球比賽方案

川師機械學院機械班和汽修班羽毛球比賽方案

一、活動目的：豐富同學們的業余文化生活，培養同學們頑強奮斗、增強同

學競爭意識‘勇于拼搏的優良品質。并推動羽毛球運動的發展。

二、活動口號:

激進、奮進、拼搏

三、活動宗旨：

友誼第一，比賽第二。

四、組委會：

組長：程玉霞、劉楠、羅顯貴

裁判：

五、活動時間：

報名時間：年月日

比賽時間：年月日

活動地點：

比賽項目：男單、女單

比賽中執行國際最新的羽毛球規則，另加補充如下：

（1）若比賽無故棄權或有辱罵裁判等行為者，取消比賽資格；

（2）采用單淘汰制進行預賽；

（3）每場比賽采用3局2勝制，男子每局21球決勝，女子每局21球；

（4）比賽前10分鐘到場，遲到5分鐘視為棄權，對手直接晉級，時間以裁判時間為準。；

（5）本次比賽比分在20平時，允許加分，加到30分，而只有一次機會；

（6）擲硬幣：每場比賽開始之前，參賽雙方首先要在裁判員的主持下，由裁判員拋硬幣確定勝者。勝者具有挑選發球權或挑選場地的優先權。贏方選剩的那項權利歸輸方所有。

（7）合理發球：球員必須站在本主發球區向位于自己相對應的斜對角一端的發球區發球。球體須經球網的上方飛過，落入對方場地的發球區域內

才有效。

（8）為了保持比賽公開、公正的原則，比賽裁判全部由本協會提供安排 ；

單打：

1．發球員的發球次數為雙數時，雙方運動員均應在各自的右發球區發球。

2．發球員的發球次數為單數時，雙方運動員均應在各自的左發球區發球。

3．發球員和接發球員應交替對擊直至“違例”或“死球”。

機械班班委會、團委會汽修班班委會、團委會

第三篇：2013汽修班《機械識圖》教學反思

2013級汽修班《汽車汽車機械識圖》課程教學反思

任課教師：彭鵬

本文結合自身教學實際，對中職《汽車機械識圖》課程教學進行反思，提出教學要結合教學對象的特點和基礎水平，以“夠用”為原則，運用各種學生能夠和容易接受的教學方法，傳授給學生那些將來用得著的，有意義的知識。

一、教學對象現狀分析

近年來，隨著中職招生規模的擴大，中職門檻急劇降低，中職生的“總體素質”是“每況愈下”。中職學校招收的這些學生基本上都是義務教育階段的失敗者，他們普遍年齡偏小，綜合素質偏低，基礎知識偏弱。一部分是學生思想品德和學習表現比較落后或自身缺點較多的后進生。他們習慣于保姆式的教育方式，養成了被動學習、被動接受式的“被看著”的習慣，自我控制能力及學習能力十分有限。他們組織紀律觀念淡薄，學習主動性較差，學習興趣很容易喪失，極易產生厭學情緒。

隨著我國制造業大國地位的確立，目前我國需要越來越多的從事汽車維修美容業的技術工人。作為中職學校，這幾年的汽車機械專業的確很紅火，選擇這一專業的學生較多。他們一般都沒有學過立體幾何，空間概念較淡薄，空間想象力較弱，剛開始學習《汽車機械識圖》課程，遇到困難這是很正常的。

二、培養目標分析（即企業要求）

我們汽車機械專業培養的是在一線工作的中初級專門人才，培養的學生畢業后大多數從事的是技術工人的工作。他們的主要任務是讀懂設計人員畫好的圖紙，然后根據圖紙說明來輔助維修及美容。因此在這個過程中，能看懂技術圖樣是首要的，只有能讀懂圖紙才能對日后的工作有利。

三、教學反思

1、課程特點分析 《汽車機械識圖》是汽車機械專業必修的一門主干基礎課程，它實踐性和應用性都較強，是學生入學后就進入學習的新課。課程以形象、思維和空間想象的訓練貫徹始終。課程的教學目的是解決畫圖和識圖問題（其中以識圖為主），教學重點和難點是培養學生的空間想象能力。該課程的教學很抽象，教學過程中非常需要理論聯系實踐。

2、現行教材主要內容分析 教學過程中，雖然我們嘗試使用過幾種不同版本的教材，但目前各類中職學校選用的《汽車機械識圖》教材基本上都包含了以下這些內容，國家標準在識圖上的基本規定，正投影法和三視圖的投影規律，組合體視圖的讀圖方法，圖樣的表達方法，常用件的表示法，零件圖和裝配圖的內容等等。其中三視圖的投影規律，組合體視圖的讀圖方法，零件圖的內容等是該教材中的教學重點所在。

3、學生學習結果分析

今年，我擔任了13屆汽修班《汽車機械識圖》課程的教學，雖經努力使用各種教學方法，但由于該課程以及我們學生的特點，學生學習后的掌握情況不太滿意?？傆胁糠謱W生接近一無所獲。當然，由于方法的不斷改進，學生的學習效果還是有較為可見的進步。

4、教學革新

（1）課程內容的改革

根據前面所述中職學生的特點，結合中職畢業生在工作中的實際需要，實際教學中課程教學內容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學生空間想象能力還不足，學好這門課還是存在較大的難度的。想當初我們在上大學時，學習該課程時尚有許多同學感到很吃力，何況他們呢！所以我們要以“必需”、“夠用”為出發點，精簡教學內容，突出實用，注重實踐訓練，加強與汽車機械專業其它相關課程聯系精密的內容的學習，提高學生識讀和應用圖樣的能力，以會“讀”為學習的主要目標，學以致用，以適應企業需要。

為此，教學中我們對有些內容進行了舍取和簡化。如在講授常用件的特殊表示法時，結合企業要求，我認為學生只要能弄明白圖樣上相關常用件的含義就行了，具體參數的解釋在《汽車機械基礎》等相關課程中有專門的闡述，無需更深的了解。至于軸測圖部分的內容，它主要是幫助我們空間想象的，時間不允許的時候可以不去了解。

（2）教學方法的改革 ①實物制造教學法

中職學生的生源特點，注定要求我們必須采用不同于普通高中的教學方法。他們的智力類型更適合于“行動課程”的學習，即適合動手操作、現場實踐、手腦并用的技能性知識的學習。這種學習方法不僅僅適用于技術能力的培養過程，對專業基礎學科的學習也是非常有用的。如在講解組合體特別是切割類的組合體的投影時，我們可以讓學生根據圖形分析的步驟，運用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜、或泡沫塑料等材料讓學生一步步完成該形體的制作，在制作的過程中完成對該圖樣的識讀。與此同時，當學生完成上述制作后，結合學生制作的實體，對相應的點線面投影加以分析、講解，又加深了學生對教材中點線面正投影法投影規律的理解。這種教學過程設計不但有利于提高學生的學習興趣，而且在教學中的動手過程里也包含了部分汽車維修美容工藝的知識，通過制作的完成，為以后加工的理論和實踐知識的學習帶來一定的幫助。

② 模型——圖形對應法 在三視圖的學習中，我們可以參照大量不同的實物模型，繪制出各模型對應的三視圖，在課堂教學中要求學生將它們對應起來，以此來鍛煉學生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規律。

當然，模型的使用，不僅僅只作為教師的教具，我們要讓它成為學生學習的工具。我們要把它交給學生，讓學生去揣摩，讓學生去理解，讓學生學會用視圖去表達這些模型實體，或把模型和相應的視圖表達建立起一一對應關系。教學中要把學習的主動權交給學生，老師只做教學中的指導者，做問題的制造者，做學生學習的咨詢對象，做學習結果的評判者。

③ 加強校企合作，充分運用企業課堂

企業生產中有許多與產品生產相關的零件圖紙，這些技術圖紙應該說是較為規范的，表達較為合理，清晰，是經過企業生產實踐檢驗了的。讓我們的學生經常進入企業實地學習，把企業生產的零件（實物）和相應的圖紙文件進行比較，潛移默化地建立起兩者之間的關系，達到綜合學習的目的。

-④ 多媒體課件的運用

模型的使用使得學生在學習有些內容時變得相對容易，但有時受到條件的限制，我們不可能把有關知識都用模型表達清楚。有時多媒體的運用比模型更能起到效果。比如我們在講解兩個圓柱體正交形成相貫線的知識時，完全可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動態的課件制作出來，通過多媒體演示這種規律，讓學生學習。又如我們在學習截交線知識時，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過一基本體后的各種情況下所形成的截交線的形狀，這樣就能讓學生能非常直觀地理解這部分知識。

⑤ 加強課程之間的知識銜接

《汽車機械識圖》這門課程，作為教學，正投影法是理論基礎，讀懂三視圖的目的是為了建立起良好的空間構造能力，為識讀圖樣打下基礎。而學生學習這門課程的最終目的是能夠獨立完成對零件圖和裝配圖的識讀。這就說明光有空間想象力還是不夠的，我們還需要能掌握那些圖樣中所能表達的其它有用信息。比如我們要能通過圖紙了解相關的尺寸基準的知識、尺寸公差的含義、形位公差的含義、表面粗糙度含義的等等，這些內容的掌握一定要用“加工”的概念來加以演繹。離開了相關知識的支撐，這部分內容就變成空中樓閣，難以理解。

《汽車機械識圖》是汽車機械維修工程技術人員的“語言”，作為我們從事這一行業是非常重要的，沒有了這一“交流語言”，一切都無從談起。《汽車機械識圖》課程的教學質量須由學生、教師的共同努力來實現。為了適應形勢，教學改革勢在必行。只有不斷地探索出符合學習主體——學生的教學方法，才能激發主體的學習興趣和激情，我們的教學目標才能實現。

第四篇：汽修班總結

雅亮班攻堅總結

根據市場調研和雅亮公司的信息反饋，汽車維修企業和油漆供應商大量需要調漆人員，特別是巴斯夫公司為配合東風標致和東風雪鐵龍兩大品牌推廣R-M修補漆，急需漆工和調漆人員的信息，整涂教研室在學期初的攻堅計劃中有針對性的制定了配合方案，單獨開出調漆為主的試點班，命名為雅亮班。

一、根據調研制定有針對性的教學計劃 通過對雅量工程公司獲得的信息，了解到大多數東風雪鐵龍店和標致店對鈑金噴涂和調色工種的人員缺乏程度較高，水平較差，急需通過培訓和補充新的技術力量提升企業的競爭力。因此，我們針對這些店開展訂單式培訓。首先與這些店進行用人要求方面的溝通，定出有針對性的培訓計劃。計劃中要求學生了解汽車修補漆噴涂的工藝掌握基本的噴涂技能和企業的生產現狀和流程，重點使學生掌握按照巴斯夫技術要求的汽車修補漆的規范操作流程和R-M漆的調配和施工方法，使學生通過培訓達到調漆的基本能力，通過下廠后的實習完成熟練操作的目的。

二、認真篩選學生

為保證第一個試點班的質量，在我專業學生中進行了雙選和篩選工作。教研室首先在學生中通過班主任的配合進行了宣傳和學生的答疑，使學生明確了組班的目的和要求。第二步開展了報名工作，共報名

人。在此基礎上，第三步對學生進行篩選，由班主任和專業老師提出學生平時表現的意見，經過進一步的考試和教研室討論確定了

名學生組建了雅亮班，現在程玉光老師正在與廠家進行積極探討，節前將能有相對準確的數字。

三、選派教師及班主任、嚴格按計劃實施教學

任課教師有整涂教研室和巴斯夫公司的技術代表及雅亮公司的技術人員擔任。教研室選派有經驗的李新起和吳復宇老師擔任前期的理論和基礎實訓教學，后期由巴斯夫公司的技術代表和雅亮公司的技術人員負責針對R-M油漆的教學和實訓，以培訓與生產相結合的方式完成學生雙選前期的訓練，期間安排這些學生到廠進行生產實習。由雅亮公司由一定班主任經驗的劉娟擔任“雅亮班”班主任，很好的貫徹和協調了學校和企業的對學生的教育和要求。

四、效果和學生反應

因雅亮班的教學計劃制定的符合市場需求，教學內容貼近實際，學生的技能和行為規范較其他整涂專業普通班有了明顯提升。由于有巴斯夫和雅亮的技術支持和標致、雪鐵龍的實際車型的顏色調漆訓練，學生反應能夠通過實踐學到很多東西，特別在調漆的技能上，可以解決基本的問題。

五、存在問題

由于是第一次開展訂單式培養的試點，在工作中還存在一些問題，主要有：

1、組班工作需要協調

前期的組班工作還需要提前并與學管部協調好。學生的組班和篩選還需要進一步做細，按照今后工作的性質和要求仔細挑選，如調漆人員要求有一定的溝通能力和較好的辨色能力，此次篩選時未能完全實施。

2、教學計劃需要與廠家溝通并進一步細化

專項培訓與訂單式培養均需要與廠家進行細致地溝通，按照需方要求來制定相應的計劃。本次試點雖也是根據企業的需求來制訂教學計劃，但還缺乏與企業溝通。如在前期與企業共同制定計劃，借助企業的幫助，校企雙方共同做好培訓工作，效果會更好。

3、教師的數量上不足

在攻堅中，我專業最大的問題集中在教師人員不足上。對于雅亮班的授課，在開班前期由李新起、吳復宇兩位老師負責。但是由于這兩個人同時還但負著豐田班的授課任務，兩頭不能兼顧。訓練后期，采用雅亮工程公司的技術人員授課，大大緩解了教師不足的壓力。本次試點最大的亮點可以說是借助了企業的力量，較大程度上用企業比較有經驗的技術人員授課，在一定程度上解決了我專業教師缺乏的現狀。但是，企業技術代表有其相應的工作安排，不能做到向我校教師那樣常盯教學，在教學方法上也基本采取企業培訓的方式，與我校教師的教法還不能完全融合。因此，專業人員不足、生產經驗和動手能力缺失已經成為我專業的發展瓶頸，需要學校配合解決。

4、學生后期下場實習雙選需要市場部進一步配合 雅亮班的同學后期下場雙選時，有些單位提前要求學生下廠，但由于這些企業沒有在市場部備案，用人需求沒能及時得到解決，在一定程度上影響了企業要人的需求。因此，我們希望市場部能夠與教研室共同配合，對雅亮公司現在進行技術服務的企業進行跟進服務，抓住這些單位的用人需求，也為今后我校學生就業打基礎。

總之，雅亮班的開設在我校是第一個試點，成績是主要的。今后需要進一步克服困難，勇于創新，抓住機遇，將校企合作以及訂單式培養深化下去。

整形與涂裝教研室

程玉光

2009-6-10

第五篇：2013級汽修班《汽車機械識圖》教學心得

2013級汽修班《汽車機械識圖》課程教學心得

本學期，本人在學校的工作安排下，擔任了13級汽修班班的《汽車機械識圖》教學工作。在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務，下面我把2013度的工作簡要的回報心得總結。隨著中等職業教育改革的深入發展，使職業教育能夠適應新時代人才培養的步伐，改革傳統職業教育的教學模式已是必然。機械識圖教學面臨著既要減少學時，又要增加內容、還要提高教學質量是機械識圖教學改革方面的難題，下面淺談幾點本人在教學實踐中的作法及體會。

一、機械識圖在人才培養改革中占有重要的地位和作用。

機械識圖是機械類專業的主要基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養中起著極其重要的作用，任何關系機械類人才培養的改革都離不開機械識圖教學的改革，機械識圖教學改革的成敗直接關系到后續課程改革的成功和整個人才培養的最終效果。

二、傳統機械識圖課程內容和教學方法、手段已不再適應時代的發展。目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學技術不斷涌現，學科之間的滲透、交叉發展越來越明顯，社會對高級人才知識結構的要求更加全面，不僅要懂專業技術，還要會管理，對專業技術的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學科的、寬廣的，因此增加新的課程和新的內容已是必然的趨勢。但學生的學習時間是有限的，要增加新的課程和新的內容、必須首先壓縮傳統課程和傳統內容的學時，并且在教學方法和教學手段上進行全面改革，為培養符合現代社會要求的新型人才創造條件。

機械識圖課程學時為各門技術基礎課之最，一門技術基礎課占這么多學時，顯然不能適應人才培養的需要。另一方面隨著計算機制圖的產生和日益普及，要求我們的學生必須掌握相關的知識和技術。因此機械識圖課首先就要解決好既要減少學時、又要增加內容的矛盾。怎樣實施改革才能收到良好的效果？我們必須進行認真的分析和實踐。

三、機械識圖改革方案的制定與實施。

根據我校教學改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學生不僅要達到傳統機械識圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關內容。要完成教學任務，如何進行教學才能保證質量，必須通過認真的分析，制定出科學的實施辦法。１、改革學生空間想象能力培養的傳統方式。

我們對機械課程學時居高不下的原因進行了認真的分析，認為一個重要的原因是我們在教學上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點線面的投影及其相互位置關系，作圖直觀性差，學生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯系又不是很緊密。經過分析，我們決定改變培養學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說是一條捷徑。

２、把計算機繪圖既作為教學內容又作為改革傳統機械識圖的手段。根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過去的選修變為必修，并且講課和上機相結合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械識圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。

機械識圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學時。

另一方面，計算機繪圖的三維繪圖和三維實體造型技術可以進行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節省學時，又加強空間想象能力的培養，還能使學生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術技巧。

３、改革灌輸式的教學方法為啟發引導式教學方法。

傳統的機械識圖，由于直觀性較差，抽象難學，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學。學生在課堂上處于被動接受地位，沒有主動積極思考的余地，盡管老師講的很買力，學生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學時壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學方法，對于本課程關鍵的、有關原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進行引導性講解，啟發學生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學生的信息量并不少，知識面同樣很寬。

４、充分利用現代化的教學手段。

機械識圖的傳統教學手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3—5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時效果又差。現代科學技術給我們提供了現代化的教學手段，我們充分利用多媒體教學手段、CAI課件等，即可以節約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學效果。

四、實施效果。

1、壓縮了學時，提高了效率，改善了學生的知識結構，拓寬了專業知識，為新課程的開設創造了良好的條件。

2、改變了以往教學中空間想象能力培養的方式，加強了學生空間想象能力培養的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現代教學手段的應用，計算機三維造型等內容的學習，和以三維型狀相關位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養的加強，學生的空間想象能力的培養從抽象走向直觀，學生感覺輕松，提高更快。

３、計算機繪圖的學***提高了學生學習應用計算機知識和技術的積極性，對學生繪圖能力的培養產生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械識圖中使每個學生都親自體會到計算機繪圖的方便、快捷和高質量，從而對學習計算機產生了濃厚的興趣。

4、計算機繪圖，使學生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續開設的現代信息技術課的學習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學習，學生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續的CAD、CAI等現代技術課程的學習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。

從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術改革傳統的機械識圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現代科學技術的新內容，改變了學生的知識結構，提高了學生的學習興趣，增加了學生能力培養的效果。

五、教學改革的體會。

用計算機繪圖這種現代科學技術改革傳統機械識圖課程的教學內容，教學手段和教學方法所取得的一些成果，給了我一個重要的啟示，進行教學改革離不開現代科學技術，要以現代科學技術作為教學改革的推動力，把現代科學技術既作為教學內容，又作為改革傳統內容、傳統教學手段和教學方法的重要措施和強有力的手段，是進行教學改革的好方法。