第一篇：城市生態建筑發展現狀調查及對策思考

城市生態建筑發展現狀調查及對策思考

姓名：王全亮班級：工業091學號：2009021173

一、我國生態建筑的現狀

盡管我國的不少研究人員已經開展了對生態建筑理論的研究，但與發達國家的情況相比，仍存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1）對生態建筑仍缺乏全面的認識

有些人認為只要在建筑物周圍多種些樹就可以稱為生態建筑；有些人認為只要在建筑物內部點綴布置一些綠色植物就是生態建筑；還有人認為只要使將來建筑平面有重新劃分的可能就是可持續發展的建筑 ? ?這些觀點雖然也涉及到生態建筑的某些內容，但如果把對生態建筑的理解僅停留在這些層面上，那將是不全面的、片面的，而且極容易產生誤導，從而違背了生態建筑的本摜與宗旨。

2)缺乏結合國情的系統研究

生態建筑是一個需要與各國的國情緊密結合的研究領域，如果離開與國情的結合，很多國外的研究成果將變得毫無意義。如：北美的大量建筑都采用大進深的建筑平面形式，完全依賴人工照明和中央空調來解決照明與通風問題，目前他們已經認識到這一缺點，希望回到以自然通風采光為主的平面形式而在我國，一貫強調建筑中的自然通風采光，因此不應盲目吸收，而是應該對自己已有經驗的總結提高，相反，我們也有很多值得向歐美建筑師傳授的經驗。

3）在生態建筑的實踐嘗試方面做得不夠

我國提出生態建筑概念的歷史并不太長，但在建筑物的設計及建造過程中反映出某些生態意識卻已具有很長的歷史,如何在當代的技術條件下，設計和建造符合我國國情的生態建筑，卻仍是擺在我們面前的一大難題。一般而言，生態建筑的一次性建設費用較高，設計也比較復雜，對使用管理的要求亦較高，因此投資商往往不感興趣，不少設計師也不愿自找麻煩，因此就直接造成了目前我國在生態建筑實踐方面尚不理想的現狀。

4）對生態技術了解不夠

我國作為發展中國家，當然首先應該盡量使用普通技術，這是一種符合國情的選擇。然而，我們也不得不承認：有不少問題是無法用普通技術解決的，至少在目前還不得不通過高新技術才能達到減少對自然破壞的要求，因此在某些情況下，必須使用一些高新的生態技術。然而，由于目前國內對有關生態建筑技術尚無全面系統的研究，廣大建筑師對生態技術亦缺少較深的了解。

二、發展我國生態建筑的對策

建筑生態化是二十一世紀建筑發展的重要趨勢，就目前而言，我們至少可以通過以下幾方面的努力來推動我國生態建筑的發展。

1．加強全民的生態教育與生態宣傳

生態建筑的發展首先涉及教育問題，離開了生態教育與生態宣傳，生態建筑只能是一種理想。有關生態建筑的教育所涉及的對象遠非僅

是建筑師，它涉及到業主、投資者、政府主管部門的官員等一系列成員，這些人的生態意識水平往往對生態建筑的實現與否具有舉足輕重的影響。所以生態建筑的實現，從根本上來說離不開全民的生態教育。

2．重視生態建筑的科研工作

盡管我國傳統建筑在運用生態哲理方面取得了不少成就，但總的來說是自發的、樸素的。當代生態建筑在理論和實踐方面已經有了新的內容，特別是國外目前在生態建筑的評估研究方面已經有了不少進展，我國目前對這類技術雖有部分介紹，但尚無全面系統的介紹，建議有關部門應該重視這方面的情況，重視生態建筑的研究，通過多學科全方位的共同努力，盡快完成我國生態建筑的評估標準。

3．建立相關的鼓勵機制

除了重視生態建筑的科研與宣傳教育之外，還應該建立一套相應的鼓勵機制，特別是在目前尚無完整系統的有關生態建筑的法規的前提下，這也不失為一種推動生態建筑發展的辦法。

三、我國生態建筑發展的展望

我國是一個文明古國，傳統文化中滲透著深刻的生態哲理。我國傳統建筑在節地、利用自然通風采光、利用本地材料等方面已經積累了不少成功的經驗，反映出融合自然的特點。我國傳統文化中的這種生態哲理為我國古代生態建筑的發展提供了有利的條件，可以使我們在吸收傳統精華的基礎上，推動當代生態建筑的發展。然而，盡管如此，也必須清醒地認識到目前存在的不足，特別是在建筑節能、注重材料的無害性等方面與發達國家存在的差距.因此可以相信，隨著全

社會對生態問題認識的日益加深，隨著對國外先進技術的日趨了解。我國的建筑師一定能在吸收傳統精華的基礎上，通過不懈的努力，施展自身的才華，剖作出符合我國國情的生態建筑，為中國的可持續發展作出有益的貢獻。

第二篇：國內外生態城市發展進程及我國生態城市建設對策

國內外生態城市發展進程及我國生態城市建設對策

隨著城市化的飛速發展，環境污染、資源枯竭、交通擁擠、土地緊張等城市問題紛至沓來。嚴峻的城市環境現狀迫使人們反思以往的城市建設模式和理念。城市人在不愿放棄城市便利舒適生活的同時，又希望擁有鄉村寧靜恬淡的生活。人們的這種意識，可以認為是生態城市思想的萌芽和原始動力。這種思想是經歷了上千年的時間逐步形成的。到20世紀70年代初，生態城市的理念理論體系被正式提出，并逐漸發展完善。當前，世界上普遍認為生態城市是解決城市問題的最優途徑，同時也是人與自然和諧相處的一種新的聚居模式。

1、中國生態聚居思想的發展歷程

人與自然的關系一直是我國哲學家和思想家關心的一個古老而永恒的話題。我國古代一般把人和自然的關系稱為“天人關系”。《易經》的作者提出了“天人合一”、“物我齊一”的自然觀，賦予“天”以“人道”，即“人與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序，與鬼神合其吉兇，先天而弗違，后天而奉天時”(《周易·文言》)。這種觀點將天、地、人作為一個統一的整體，人類既要尊重客觀自然規律，又要注意發揮自身的主觀能動性，強調與自然建立起和諧發展的關系，這就是人與自然統一的原則。這種思想在我國古代城市規劃和建設中產生了很大的影響。

作為世界上四大文明古國之一，我國古代城市的出現也相當早，是世界公認的城市發源地之一。我國城市的形成發展經歷了一個漫長的歷史過程。大約在春秋之際，中國就基本上具有了一般意義上的城市。在古代風水學中普遍涉及的“天人合一，負陰抱陽，坐南朝北，背山面水”，以及合理布局土地等樸素的生態學思想，其實在某種程度上也是一種古樸的自然生態觀的體現。這一模式影響著我國幾千年來城市建設發展的生態模式，支配著中國古代城市發展的主流方向，是中國古代“天人合一”理念的集中體現和創造性應用。這些思想雖然有些觀點也包含了一些封建的因素在內，而且也沒有形成系統，但在本質上，這些古樸的觀點還是體現了生態價值理論的，很多地方是值得借鑒的，它對我國古代和近代城市建設起到了不容置疑的作用。它也代表著我們中華民族文化中古代科學技術發展的一個重要成果，是我們的前輩留下的寶貴文化遺產。

近代，我國在20世紀初在生態城市思想與實踐上落后于西方國家。其后，在經歷了半個多世紀停滯不前后，我國現代生態城市的理論與實踐開始追蹤國際的先

進趨勢。從20世紀80年代以來在這方面我國取得了迅猛躍進。到90年代已經形成了一套以社會—經濟—自然復合生態理論為指導的相對完整的城市建設理論與方法體系。

在學術、政策上，1972年我國參加了MAB計劃國際協調理事會，并當選為理事國;1978年我國建立了MAB研究委員會;1979年成立了中國生態學會;1982年，在首屆城市發展戰略思想座談會上，提出了“重視城市問題，發展城市科學”的重要思想，并把北京和天津的城市生態系統研究列人1983—1985年的國家“六五”計劃重點科技攻關項目;1984年12月在上海舉行的“首屆全國城市生態學研討會”，被認為是我國生態城市研究的一個里程碑。同年中國生態學會城市生態專業委員會成立;1986年我國江西省宜春市提出了建設生態城市的發展目標，并于1988年初進行試點工作，這可以認為是我國生態城市建設的第一次具體實踐。1988年生態城市領域的著名專家王如松教授出版了《高效—和諧—城市生態調控原則與方法》一書，對生態城市作了較為系統的闡述。19%年王如松、歐陽志云的《天人合一:山水城市建設的人類生態學原理》一書從戰略高度為我國生態城市建設指明了發展方向。

在實踐中，在江西宜春市開展生態城市建設試點之后，我國在1996年至1999年期間又先后分四批開展154個國家級生態示范區建設試點，其中生態省2個，生態地、市16個，生態縣(市)l29個，其他7個。1996年，威海市提出了“不求規模，但求精美”的城市建設指導方針，并實踐于“基礎設施現代化、城市環境生態化、產業結構合理化、生活質量文明化”，的總體生態城市建設的總體思路中。新世紀以來，上海、廣州、廈門、寧波、哈爾濱、揚州、常州、成都、張家港、秦皇島、唐山、襄樊、十堰、日照等市紛紛提出建設生態城市，海南、貴州、山東、吉林、安徽等省提出了建設“生態省”的奮斗目標，并開展了廣泛的國際合作和交流，其中，中德兩國開展的“揚州生態城市規劃與管理”的合作研究就是一例。最近，在2006年4月，建設部籌劃編訂《宜居城市科學評價標準》，將《宜居城市科學評價指標體系研究》列人2006軟科學研究課題。在2006年8月7日，國務院在批復天津市城市總體規劃中也表示，要將天津市定位為國際港口城市，北方經濟中心和生態城市。這些都表達了我國人民對建設新型生態城市的美好向往。建設生態城市，將逐漸成為我國城市發展的主流方向。

2、西方國家的生態城市發展歷程和研究概況

西方的生態城市思想的出現晚于中國，不過其生態城市的思想極其豐富，也具有相當悠久的歷史。從古希臘柏拉圖的《理想國》，到16世紀英國人托馬斯·莫爾的《烏托邦》，都寄托著人類對自身與自然之間以及人與人之間關系和諧的理想

型城市的向往。古羅馬建筑師威特魯威在《建筑十書》中總結了古希臘和古羅馬等城市建設經驗，主張應從城市的環境因素來考慮城市的選址、形態和布局等。尼羅河流域的古埃及在城市用地的選擇上也體現了結合地理條件、因地制宜的思想。中世紀的意大利威尼斯的建城思想也反映出樸素的生態意蘊。文藝復興時期意大利建筑師阿爾伯蒂在《論建筑》一書主張從實際需要出發實現城市的合理布局。美洲的印第安人村落的建設也反映了樸素的生態城市的思想。

而早期“生態城市”概念的提出，與城市生態系統的不斷發展變化緊密相關。十八世紀西方工業革命宜布了工業文明時代的到來。工業成為城市社會的中心，人類居住區在迅速發展，同時工業革命業帶來了很多以前沒有的問題。過快發展的城市化進程建立在掠奪式的利用自然資源基礎上，引發了一系列嚴峻的全球性生態環境問題，威脅到地球上各種生物和生態系統的生存與發展。

19世紀以來，針對日益嚴峻的城市化、工業化帶來的城市生態問題，西方國家一些學者相繼提出“生態城市”的觀點和相關研究。1820年歐文提出了“花園城’，的概念，倡導花園城鎮運動;1898年霍華德在《明日的田園城市》一書中提出“田園城市”的理論。在其“自然、低密度”思想的影響下，西方國家出現了一批早期的花園城市。他的思想同古希臘哲學家柏拉圖提出的理想國有相似之處，本質上是對一種美好的人類社會秩序和社會生活的追求和向往。德國人韋伯的《城市發展》，英國人吳溫的《過分擁擠的城市》等，也都是該領域很有影響的論著。20世紀初期，英國生物學家蓋迪斯在《進化中的城市》(1915)中，把生態學的原理與方法應用于城市規劃與建設，為研究生態城市奠定了理論基礎。1916年，美國人帕克在其《城市環境中人類行為的幾點建議》一書中，將支配自然界生物群落的某些規律，如競爭、共生、演替等與城市建設相結合，開創了城市環境生態研究的新領域。1933年，《雅典憲章》規定“城市規劃的目的是解決人類居住、工作、游憩、交流四大活動功能的正常進行”，進一步明確了生態城市有機綜合體的思想。

20世紀60年代以后，以卡森的《寂靜的春天》(1962)、羅馬俱樂部的(增長的極限》(1972)、丹尼斯·米都斯等的《只有一個地球》(1972)為代表的著作中，較為系統形象地闡述了社會學家和生態學家們對世界城市化、工業化與全球環境惡化的擔優，更加激起了人們研究城市生態系統的興趣，生態城市研究也進人了一個跨越式發展的階段。

及至1971年，聯合國教科文組織在第16屆會議上，提出了“關于人類聚居地的生態綜合研究”(MAB第11項計劃)，首次提出了“生態城市”的概念，明確提出要從生態學的角度用綜合生態方法來研究城市，在世界范圍內推動了生態學理論的廣泛應用與生態城市、生態社區、生態村落的規劃建設與研究。“生態城市”的概念應運而生。這一嶄新的城市概念和發展模式一提出，就受到全球的廣泛關注和認可。它不僅反映了人類謀求自身發展的意愿，也反映了人類對人與自然關系認識的提高。并且70年代以來，隨著計算機技術的不斷發展，生態城市的研究方法也不斷更新。

1990年在美國加利福尼亞的伯克萊召開了第一屆國際生態城市研討會

(International Eco-city Conference)，與會的12個國家700多名專家學者就如何根據生態學原則建設城市提出了一些具體的、建設性的意見。其中包括伯克萊生態城計劃、舊金山綠色城計劃、丹麥生態村計劃等，內容涉及城市、經濟和自然系統的各個方面，并草擬了今后生態城市建設的十條計劃。1992年在澳大利亞的生態城市阿德雷德舉辦了第二屆國際生態城市學術研討會。大會就生態城市設計原理、方法、技術和政策進行了深入具體地探討，并提供了大量研究案例。同年在巴西里約熱內盧召開的聯合國環境與發展大會上也舉辦了未來生態城市全球最高論壇。1996年在西非國家塞內加爾舉行了“第三屆國際生態城市會議”。會議進一步探討了“國際生態重建計劃(International Ecological Rebuilding Program)”。1997年在德國萊比錫召開的國際城市生態學術研討會也將生態城市作為主要議題之一。同年國際現代建筑學會組織通過了關于“生態城市”的憲章，提出了通過城市規劃來實現城市生態系統與自然生態系統的協調。此后，有關探討“生態城市”的設計原理、方法、技術和政策的書籍、會議如雨后春筍不斷涌現出來，生態城市的研究掀起了新一輪的熱潮。

生態城市實際建設也逐步成為全球城市研究的熱點，很多世界著名的城市先后開展了這方面實踐。它們的共同特點是一般都有明確的生態建設目標和指導原則，都比較重視實際效果和公眾參與。國外的生態城市規劃在確定整體目標外，會在一定的時期內集中力量解決最需要解決的問題。一些城市在生態城市在建設的初期可能并沒有考慮朝著生態城市的目標進行，只是從解決某一個具體問題出發的，如巴西的庫里蒂巴市，是從解決交通問題人手進行系統的生態城市建設的。一些城市規劃年限較長，如澳大利亞的阿德萊德市參照“影子規劃”方式，其設計時間跨度將近300年。

總的來看，現階段國外生態城市建設的發展特點可大致概括為:(l)制定明確的生態城市建設目標和指導原則;(2)強調資源的再利用、生活消耗減量和垃圾循環利用的3R原則;(3)促進地方社區的公眾參與，提高市民的生態意識。

3、我國生態城市可行的發展方向及具體對策

生態城市的建設目標是致力于城市人類與自然環境的和諧共處，致力于城市與區域發展的同步化，致力于城市社會經濟和生態關系的協調和可持續發展。同發達國家的生態城市建設相比，我國的生態城市建設起步較晚，經濟、政策上支持不足，成功的經驗也相對較少。而且由于在一段時間內，過于強調經濟的快速發展，導致城市的功能結構單一化，生態基礎差，這為生態城市的建設增加了不少難度。在一定時期內，我國只有在工業化城市的基礎上，通過生態化改造和提升工業科技化和信息化，并盡量減少工業化所帶來的弊端來進行改進和建設。當前，我們所追求的生態城市不僅是“天藍、水清、地綠”這些形態上和形象上的目標，還應是城市生態功能的健全，以及這些功能的發揮，更重要的是建立一種良性的生態機制，使城市的生態形象和生態功能統一起來，協調一致，從而使城市真正走上經濟、社會與生態協調和可持續發展的道路。生態城市建設本身就是一個復雜系統的工程，需要投人大量的政策、社會、經濟、科技、經濟和公眾的參與等。我國目前的遠期規劃年限一般在20—30年左右，而這種全面深人的規劃在20—30年內往往難以實現，會出現鋪的攤子過大，效果差，造成急功近利的現象，最終會導致規劃目標不能全部實現。

當前我國生態城市建設可行的對策主要有:

1.優先利用城市周圍先天的自然環境。對城市周邊區域可利用的自然資源加以改善和合理利用。開辟城市生態走廊，加強對城市地區自然和生物資源以及歷史文化遺產的保護。

2.在城市規劃過程中合理安排綠化用地及生態預留地。新規劃的城市應預留出一定比例的空地用于綠化，老城市應結合城市危改工程等，預留出一部分區域用于綠化，對于有歷史文脈的遺址或建筑應加以保護，開發時可以適當加以結合。

3.推進生態節能住宅區建設。社區是城市的基礎，對城市生態的健康發展有驅動作用。隨著物質生活水平的不斷提高，人們對居住條件及其周圍環境要求越來越高。一般建議新建普通住宅區綠地比例不應低于35%，高檔住宅區不應低于50%。

4.城市中的工廠要實現清潔生產，逐步通過ISO14000環境管理體系認證。生產中排放的廢氣、廢水和廢渣等只有達標后才允許排放，各類垃圾必須經無害化處理后安全從城市運出。鼓勵工商業采用有利于生態環境城市發展可持續的時常、工藝與方法，開發、銷售生態產品，參與環境保護工作。

5.要盡量使用清潔能源，逐漸改變我國不合理的能源消費結構。采用低能耗的先進工藝和技術，降低城市活動的能耗，提高能源利用效率，減少能源消耗對環境的污染。

6.合理規劃衛星城鎮，控制大城市規模。我國目前很多城市的規模已經發展到了瓶頸，在大城市周邊地區發展小城鎮是比較明智的策略。小城鎮在規劃時要注意生態綠化工程和綠化設計和養護，堅持高起點規劃，高標準設計和高水平施工相結合。

7.編制和修訂科學可行的生態城市建設規劃，制定和改進合理的生態城市建設目標。隨著人們對生態城市認識的不斷深化，生態城市的規劃設計也要與時俱進，盡可能與我國的國情相符合。規劃時要堅持以人為本，保證人與自然和諧共處，走可持續發展之路。

8.加強公眾參與城市管理的力度。公眾參與在生態城市規劃建設中有舉足輕重的作用，是社會支持生態建設的具體體現，是實現生態城市目標的重要保證。

當前，與國外生態城市建設相比較，我國的生態城市規劃和建設尚處于初始階段，有關生態城市的理論、規劃思路、設計方法和管理機制尚在探索之中，需要多學科專家的積極參與，并力求理論和實踐的新突破。我國城市的現狀決定了我們必須走人口、社會、經濟、資源、環境協調的城市規劃與建設之路，必須堅持高標準的城市生態規劃與建設管理、高起點的環境綜合整治與生態保護、高科技為主導的產業結構與布局調整，這也是我國城市可持續發展的必由之路。

第三篇：凱里市義務教育現狀調查及發展對策研究

凱里市城鄉義務教育現狀調查及發展對策研究

板溪附中：龍安先

一、課題的提出

為了推動義務教育階段學校的辦學效益和教學質量的逐步提高，深入了解學校的辦學思想、管理思路和辦學現狀，帶動廣大教師積極投入教研教改，提高教師自身的教學水平和素質，探究出適合我市義務教育階段不同類型學校提高教育教學質量的對策。

二、研究的內容

（一）制約城鄉初中教學質量的內外部因素。

（二）制約城鄉小學教學質量的內外部因素。

（三）義務教育階段不同類型學校教師專業素養與教學基本功的監測評估。

三、研究的步驟

（一）選定被調查的學校，確定調查研究的內容。

（二）制定符合實際的調查指標體系、研制調查提綱、訪談提綱和各類調查問卷。

（三）深入學校進行研究調查，收集材料。

（四）整理調查資料，統計相關數據，并作歸納分析，撰寫調查研究報告。

（五）對調查報告進行分析，發現問題，對不足之處進行調查回訪，修改研究報告，同時統計相關數據，完善調查研究報告。

四、研究的階段與時間

第一階段（2010年8月中旬）確定課題、選定被調查的學校。

第二階段（2010年11月）駐點學校進行調查與資料收集。

第三階段（2011年3月）整理資料、統計分析、撰寫課題研究報告。

第四階段（2011年10月）調查回訪，修改研究報告。

五、調查情況與分析

我對以下內容進行了具體的調查和分析：課堂觀察；教師調查問卷；校園環境觀察；學生學習生活狀況調查；查閱教案；校長訪談；家長問卷調查；作業的布置和批改情況；全市中小學教材教法能力測試分析。

六、我市教育教學存在的問題

（一）內部原因

1.教學常規存在的問題

（1）教學中存在的問題：部分教師的教學語言貧乏，語言不嚴密，層次不明，缺乏適

當的量化處理，形同堆物，無主次之分，語調也缺少抑揚頓挫。在講解時，往往面面俱到，每一個細節都想講深講透，沒有整體觀念，教師講得滔滔不絕，學生應接不暇。練習次數少，分不清內容的重點，解決不了學習疑點，不能真正體現學生在課堂上的主體地位，課堂上教師往往是“目中無人”。備課時，對學生的接受心理和認知水平缺少考慮，在教學時只是重復地做演示，雖然教師理解透徹，但是學生卻難以接受。課堂上，只顧自己發揮，沒有注意學生的反應和表情，課堂氣氛沉悶。即使安排一些體現主體地位的活動，也往往因方法簡單和單調而流于形式。有些教師經常運用“提問法”，以此作為調動學生與教學活動的主要方式，卻因試問不科學，不適應或者難度過高，超越學生的知識基礎和理解能力，不能起到對學生的啟發誘導，時常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。教學方法單調乏味，滿足于對教材內容的簡單機械的重復，依照參考書的方法設計平鋪直敘，不敢越雷池半步；很少設計新穎的練習。教學中不注意鼓勵、表揚、啟發學生，批評、指責學生多，在一定程度上挫傷了學生學習的積極性。學生興趣因此

很受影響，造成課堂效率低下，能力訓練目標難以完成。

（2）教案中存在的問題：大多數教師的備課環節簡單，大部分教案沒有體現教學的重

點、難點，章節備課、總課時數、授課時間也沒有體現，甚至有的教案的教學過

程過于簡單，讓學生不知道這節課到底在講什么內容。教師備課更多的是備課本，很少備學生。備課中過于強調知識與技能的教學目標，忽視了學生的一般性的發

展目標，如學生學習的態度、對所學過程的情感及基本價值觀等，更加忽視學生

對學習對學科探究的方法及過程的了解。

（3）作業布置和批改存在的問題：有些作業的內容不符合課程標準和教材的要求，不

利于鞏固所學知識，不利于訓練和發展學生的基本技能，不利于培養學生的探究

能力和創新意識。作業批改格式不夠規范，評語欠客觀、準確，缺少鼓勵性。學

校對所謂的“副科”重視程度不夠，作業布置很少，大部分教師根本沒有布置；

作文布置和批改的情況較差，有的布置不及時，上交的作業沒有及時批改，有的批改過于簡單。

2.教師職業道德存在的問題

職業道德下滑，敬業思想缺失。一些教師出現精神淡化，工作責任心退化，教育行

為簡單化，師生關系庸俗化，表現在對教育教學不負責，不鉆研業務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單化。

3.教育觀念上存在的問題

許多教師教學質量意識淡薄，創新意識也不強，教育觀念滯后。有相當一部分的教

師不思進取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路。

（二）外部原因

除了上述教師專業素養和教學基本功存在的問題是影響和制約我市城鄉中小學教育教學質量的因素外，通過調查分析，我們發現影響和制約我市城鄉中小學教育教學質量的因素主要有以下幾點：

1、教育經費與投入不足，制約了教育的發展。近年來，雖然政府在教育的投入不斷

加大，實施了中小學危房改造工程、義務階段寄宿制項目工程、遠程教育工程和

“兩免一補”工程，但是教育經費的不足在我市還明顯。教育經費不足的主要有

兩個原因：一是“舉債普九”，由于落實“普九”、進行“兩基”達標驗收和改善

辦學條件時，多數學校投入大量經費改善校容校貌和辦學條件，因而負債。二是

農村“費改稅”改革對教育經費來源也有一定的沖擊。農村的“費改稅”后，特

別是實行“一費制”后，學校經費“只夠吃飯，難以發展”。政府投入跟不上的矛盾也比較突出，主要表現在：我市大部分學校占地面積狹小，生均占地面積嚴

重不足，學生沒有蟲子的活動場所；如某九年制學校有833個學生，學校只有一

個籃球場。有些學校教室不夠用，造成大班額教學，如在某中學七年級的兩個班，一個班80多人，好多學生是三個擠在一張桌子，影響教育教學質量；教學設備

設施不齊全，教學儀器、計算機、圖書室等設施不夠；政府對教師培訓所劃撥的經費不足，教師外出學習培訓的機會極少。

2、校長的辦學思想、教學管理人員的專業水平和管理能力滯后，教學常規管理機械

化，多年來一成不變，雖有檢查，但是檢查的方法程序化、機械化，不同程度的助長了形式主義的“應查”的風氣。

3、農村學校工作條件艱苦，優秀教師資源流失，教育質量無法保障，教育發展不平

衡。一些優秀的教師不愿意在條件艱苦的農村教書，致使農村中小學的教師整體

素質偏低。現行人事制度和管理制度嚴重制約著師資力量的調整。一些想要進來的大學畢業生進不來，而一些骨干教師又大量往城里調。造成農村學校沒有學科

骨干教師，沒有音體美教師，在農村任教，教師往往是“全才全能”，什么課程

都教，可想其教學質量。如此循環的人才流動，使城鄉教育質量差距進一步加大，造成了城鄉孩子在享受教育資源分配和受教育條件方面的不平等，城市教育基本

上達到了現代化，而農村中小學仍然是一個教師一本書、一支粉筆一堂課，先進的教育手段、教學設施、教學器材、教學條件無從談起。農村與城市相比，教師

素質相差懸殊，教師的福利待遇相差懸殊，教學的設備、條件相差懸殊，致使農

村的教學質量滑坡，城市和農村的教學質量相差越來越懸殊。

4、教師的教研能力和開發能力弱。教師教研意識不強，有能力進行教學研究的教師

更是寥寥無幾。教師進修的機會極少，可供教師獲取知識和信息的資源有限。許

多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，教師自學自研能力的低下和客觀條件的落后嚴重影響了教師專業的發展和提高。新課程提出的自主學習、探究、信息收集處理及綜合應用等能力在農村學校遭到挑戰。如學生獲取知

識和信息的重要資源-----圖書館資源缺乏；拓寬學生視野、增強學生對歷史、社

會、文化及學科知識等綜合理解的場所沒有；與外界溝通、獲取信息最便利的方

式-----網絡資源也因設備、電力、指導教師等的不足而無法實現。教師對課程資

源的挖掘、開發有一定難度。教師對教材的創造性使用，也因其開發課程資源能

力的局限性而固守教本，死抱教材，造成學生被動學習和教師照本宣科。正是因

為我們的教師缺乏開發和利用課程資源的意識和能力，農村地區的很多豐富的自

然、社會、人文、歷史資源，也包括硬件和軟件資源，沒有得到有效的利用和充

分的開發。無視資源、浪費資源、閑置資源的現象普遍存在。

5、教師專業發展缺乏有效的專業支持。當前校長和教師培訓的主要問題是因為政策

強行規定而被迫差加培訓。培訓工作的滯后性、培訓內容的缺乏針對性、培訓方

法的單一性、培訓對象的被動性、培訓效果的低效性，極大地影響著教師專業的發展，一些教師甚至是校長認為參加培訓是負擔，多數教師參加培訓并不是是因

為自己感到難以適應教學需要，主動要求參加培訓，而是迫于行政命令被動培訓。

6、評價制度的嚴重滯后。現行的教學評價制度是以“打分劃等，甄別優劣”為主要

目的。教師評價學生是這樣，領導評價教師是這樣，教育部門評價學校也是這樣。

評價的功能單一，評價內容簡單，多數評價仍然沿襲傳統的評價制度，一個考試

分數，決定了學生發展的命運，也決定了教師業績考評的高低。一個成績排名、“末位淘汰”，給學校、教師和學生太多太大的壓力。很多“量化考核”看似公

正合理，實則不符合實際“以偏概全”。由于評價內容不全面、方法不科學，獲

得的結果給學校、教師和學生帶來的多是積極性的受挫和自尊的傷害。

7、學生自身因素的影響。學生學習動機、學習目的不明確，前途理想迷失，吃苦精

神缺失，學習興趣不濃，學習被動，消極思想泛濫、積極主動進取精神的匱乏，鉆研探討的毅力不足、沒有形成良好的學習習慣，學習效率、時間的利用存在誤

區，因而耗時費力，學習效率低下。

8、社會、家庭、家長和其他因素的影響。每年都有大量大學生畢業生找不到工作。

很多農村的家庭不愿意承擔高昂的教育風險投資，新的讀書無用論思想開始出

現，并逐漸上升。20世紀90年代以來，由于鄉鎮企業調整、農業生產資料價格

上升、農村勞動力過剩等因素的影響，農村家庭收入增長甚少，甚至相對還在下

降。家庭收入的減少直接影響農村學生的求學積極性。很多特困戶、貧困戶家庭

孩子輟學的原因就在于此。尤其是農村很多地區觀念陳舊，家長文化水平低，沒

有法制觀念，認為孩子上不上學是自己家的事情，不知道送適齡孩子讀書是家長

法定的義務。一些家長只顧眼前利益，沒有做長遠打算，讓學生輟學打工賺錢養

家糊口，也是一種很普遍的現象。一些家長無暇顧及孩子們的成長，認為把孩子

交給學校就是學校的事情。或者把孩子留給老人看守，父母自己出去外面打工，也就是我們現在所謂的“留守兒童”。孩子要錢給錢，需要什么就是盡量滿足什

么，而對孩子的學習卻很少過問、引導和督促，沒有真正的關愛，加上孩子們的自覺性差，自控能力弱，長期以往自然造成孩子懶散習氣的形成。有的家長對孩

子教育更是缺少耐心，動輒打罵，更談不上激勵表揚。這些因素也成為了我們提

高教育質量的絆腳石。

七、對提高我市教育教學質量的建議

（一）加強師資隊伍建設，強化師德力量

提倡從我做起，向優秀教師學習。真正讓教師樹立“學高為師，身正為范”的思想，自覺轉變教育觀念，強化每一位教師的質量意識、創新意識。積極鼓勵和有計劃的組織教師開展政治學習、職業道德學習和現代化教育教學理論學習。動員教師參加各種業務培訓和進修，苦練教學基本功，努力掌握現代化教育教學技術，并在以后的教育教學實踐中不斷提高師德修養、理論修養和業務水平。

（二）加強調控和指導，提高教學管理效益和管理水平

1.各個學校要實事求是的認真深入分析學校教學管理和教學質量存在的問題，充分認識

強化教學管理、轉變教學觀念、提高教學質量的重要性，制定出符合實際的行之有效的工作對策，真正把教學工作擺在學校工作的中心位置，切實加強對教學工作的管理和監控。

2.實現教學質量目標管理的系統化、規范化、科學化。成立從教育局到學校的教學質量

目標管理領導機構和監測機構，設立各級教學質量監測資料數據庫，使我市教學質量目標管理和監測從宏觀調控到微觀指導都納入到一個系統之中，形成主要領導和骨干齊抓共管教學的制度，做到人員落實，管理到位，不斷完善教學質量目標管理。

3.重視抓好教學常規工作。各級各類學校必須抓好教學工作計劃的制定和教學工作組織

實施的督促，實施有效管理。同時，特別注意加強對課程的管理，嚴格按照國家頒布的課程計劃開齊課程，開足課時；各級各類學校要從本地本校實際出發，用好現成的教育資源，開發音效的教育資源，努力開發校本課程。

4.實行教學工作的全程管理，強化教學工作各個環節的落實。教研室和學校教導處要通

過學期各個階段工作的檢查和評價等，實行教學工作的全程管理，強化學校教學管理工作在教學各個環節中的具體落實。

5.充分發揮評價的診斷功能和激勵功能，加強對教學工作的指導。要由重視評價的鑒別

功能向重視診斷功能和激勵功能的轉變。各級、各類檢查、監測、評估都要注意分析被查對象的優勢和不足，研究對策，提出指導性意見，改進工作方法，以達到提高教學質量的目的；要善于總結和推廣教學管理、教學改革經驗，激勵先進，鞭策后進，以點帶面，提高教學管理效益。

6.建立和完善對教學管理人員的考評制度，不斷促進教學管理人員的專業水平和管理能

力的提高。結合校長的任期目標，定期對校長，教導主任及其其他教學管理人員的專業水平和管理能力進行考評，考評結果作為考核的重要依據。促使教學管理人員在工作中勤奮學習，善于總結，不斷提高專業水平和管理能力。中學及城區小學、各鄉鎮這些小學的教學管理人員有教育局組織考核，面上小學有面上小學管理組織考核。

(三)加強師資培訓力度，重點開展切實有效的教師短訓

1.狠抓教學中教師感到吃力、疑問、甚至模糊地熱點問題，有針對的開展教師業務短訓。

制定有效措施，把效果理論的學習與教師的教學實踐緊密結合起來，爭取在段時間解

決教師們看得見摸得著的問題，真正提高自己的能力。

2.狠抓教師基本功的培訓學習。制定培訓培養目標，從語言表達到書面表達，從教學基

本功訓練到理論學習提高，都要充分發揮專家和骨干的示范引領作用，發揮學科帶頭人的輻射作用，發揮區域教研的優勢互補，強調能者為師，讓有真才實學的教師有充分的用武之地。在教研領域內真正形成人人講教育，個個說教研的良好氛圍。

3.通過建立相關的培訓制度，督促教師參與進修培訓，多學知識，更新觀念，開拓創新。

各校應以解決教育教學中的實際問題為突破口，堅持“新課程、新標準、新方法”，以校本培訓為主，采取走出去、請進來等多種形式的培訓，從而促進教師整體素質的提高，形成終生學習、自覺提高的良好氛圍，建設一支師德高尚、業務過硬的新型教師隊伍。

（四）構建有利于學校發展，有利于教師提高，有利于教學質量提高的學校工作和教師教學

工作評價體系

實行診斷性評價與激勵性評價，鑒別性評價與發展性評價相結合，構建有利于加強教師隊伍建設，促進教師專業水平發展，有利于發揮教師積極性和創造性，提高教學質量的教師教學工作評價體系。制定出一系列教學工作評價方法，既能根據教師實際教學工作業績給予獎懲，作為教師晉升、提級、評優的依據，又能關注教師的未來發展；既能發揮評價的鑒定和診斷作用，又能使教師評價具有導向和激勵功能。各校應該積極開展學生參與評價教師的評價活動，讓教師及時了解學生的需要，糾正教學過程中的偏差。堅持把教師當做一個發展的人來看，要使教學管理與評價成為調動廣大教師積極性、創造性的重要手段。要克服重結果、輕過程的現象，加強對教學全過程的檢查、督促，把教學管理具體落實到教學工作的各個環節，使教學管理成為促進師生共同發展的動力。

（五）加強對學生學業成績監測，全面提高基礎教育階段的教學質量

1.教學管理要把對學生的學習管理擺在重要位置，學校應通過豐富多彩的活動，形成有特色的校園文化氛圍，想方設法激發學生的學習興趣，調動每一個學生的學習積極性，使學生端正學習態度，養成良好的學習習慣，提高學習效率。

2.構建以促進學生發展、提高學業成績為目標的學生評價體系。重視學生行為習慣的培養和學習能力的培養和考查。要發揮班級和學生自我管理的作用，創造條件讓學生互幫互學，讓學生在自我監測、自我評價中不斷進步；教學要注意培養學生學習的愿望和興趣，重視符合學生個體實際的學習方法的掌握，是學生養成對學習過程和學習成績進行反思的習慣，能運用各種學習方式提高學習水平；學校要通過開展各種社會實踐活動、競賽活動等，訓練學生結合知識，運用已有經驗和技能，分析并解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。

（六）縮短城鄉之間的差距，使城鄉、區域教育更加協調，優質教育資源趨于平衡

各級政府部門在政策方面應該加大幅度向農村的傾斜，加大經費的投入，用來改善農村的教育設施、教學環境、師資狀況等。教研部門要多多開展城鄉教育教學交流活動，不定期舉行城鄉基礎教育研討會，送教下鄉等活動，多方面增進城鄉之間的溝通和了解。以促進教育教學的公平公正，構建科學文明發展的和諧教育。

第四篇：生態城市建設中綠色建筑的發展

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生態城市建設中綠色建筑的發展

付征

摘要：

在新的社會形態下，生態城市建設已經不在是一個陌生的話題，它是人們思想觀念進步的結晶。作為生態城市建設最重要的一環，綠色建筑將是我們構建生態城市的主要手段。本文從生態城市的概念入手，介紹了綠色建筑在城市建設中的作用，闡述了生態城市建設中綠色建筑的發展。

關鍵詞：生態城市；綠色建筑；發展展望

隨著人們物質精神文明水平的不斷提高，生態城市建設這一嶄新的概念走入了我們的生活。它的目的就是構建一個綠色，自然，和諧的人與自然共生的城市環境。生態城市建設是一種最大限度的發揮人們創造力，不斷促進社會文明的城市建設體系。作為生態城市的主要構成部分，綠色建筑將是我們不得不討論的話題。作為一個城市建設人員，如何構建和諧生態系統，如何正確看待綠色建筑的發展，將是我們日后工作中的關鍵。

一、生態城市的概念及要求

（一）生態城市的概念

生態城市從廣義上講，是建立在人類對人與自然關系更深刻認識基礎上的新的文化觀，是按照生態學原則建立起來的社會、經濟、自然協調發展的新型社會關系，是有效的利用環境資源實現可持續發展的新的生產和生活方式。狹義的講，就是按照生態學原理進行城市設計，建立高效、和諧、健康、可持續發展的人類聚居環境。

當然，作為生態城市的建設者，我們考慮的不僅是做好生態城市概念范圍內的事情，而要往更高層面考慮，我們要為構建和諧的城市生態體系而努力。一個城市的真正繁華，必須建立在所在地區的自然與社會和諧的基礎之上。

（二）生態城市的要求

生態城市概念的提出首先標志著它必須符合自然界的各種自然規律。關于這一點，我們真應該向古代人學習。古代的建筑學家可以說將“自然資源”運用的淋漓盡致，各種建筑的設計建造都是建立在“靠山吃山，靠水吃水”的基礎上的。但是現代人卻往往缺乏這樣的思想，他們經常為了追求獨特做一些移山填海的事情，導致生態平衡失調，最后遭殃的還是老百姓自己。幸好，隨著人類自身的不斷提高，當代的城市建設工作者開始注保護自然環境，回歸自然。

其次，我們必須把綠色建筑納入到城市生態環境的建設之中。綠色建筑的核心是最大限度的節約資源，非常符合生態城市建設的觀念，各種綠色建筑的興建對于緩解現代社會的資源緊缺等現象效果明顯。

最后，生態城市建設的最基本要求是以人為本。提倡人與自然和諧相處不僅是構建和諧社會的基本準則也是創建生態城市的必然要求。

二、淺析生態城市建設中綠色建筑的發展

從生態城市建設的概念和要求看，發展綠色建筑是必經之路。

（一）綠色建筑概念的提出

總的來講，綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節地、節水、節材），保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。

筆者在此要強調的是，綠色建筑中的“綠色”并不僅僅是一般的屋頂花園，它其實代表的是一種思想，一個概念。它的核心在于提倡我們在搞生態城市建設中，從建筑物的產生直至消亡的全過程中最大程度的減少能耗，降低污染，盡量保證人與自然的生態平衡。當然，在當今社會，由于各項技術還不是很成熟，建筑物要做到完全的沒有污染還是有一定差距的，但是只要我們有這樣的意識就已經是一個很大的進步。

綠色建筑這個概念現在已經得到越來越多業界人士的推崇，而且的到了一定程度的發展。現今社會，能源危機已迫在眉睫，環境日益惡化已是一個不爭的事實，眾多的自然災害告訴我們，只有跟自然界和諧相處，我們才能夠得到自身的發展。倡導綠色建筑，就是在這個大前提下產生的。節能環保的思想是綠色建筑產生的必要條件。各項信息等高新技術的開發也為綠色建筑做了很好的鋪墊。總而言之，在進行生態城市建設中，綠色建筑發揮著關鍵性的作用。

（二）綠色建筑的現狀

一方面，我們先來看一下國外綠色建筑的現狀：

綠色建筑學的誕生最早出現在美國，是以美國學者麥克翰在1969年所編寫的《自然設計》為標志的。由于發達國家接連發生能源危機，所以保護資源，節省能源從二十世紀七十年代就開始時興，自此綠色建筑也被正式搬上了臺面。“自給建筑” 是較早出現的綠色建筑。這個學說的創始人在自己設計住宅時，不僅考慮到周邊自然資源的利用，更把周圍的生活廢棄物變廢為寶。這才是業界最佩服他的地方。從他的整個設計中，我們可以看到自然的氣息，感受到自然界的無窮力量，體會到綠色建筑的絕對優勢，整個住宅環境都非常符合生態原則。歐洲是當今世界綠色建筑發展的前哨，對建筑生態環保的研究是當今歐洲建筑科技發展最迅速和最活躍的領域，歐洲建筑生態節能技術日新月異，其先進的生態節能理念、技術與實施體系非常值得學習和借鑒。

丹麥的綠色建筑是歐洲可持續建筑的典范，其先進的節能環保理念獨樹一幟，最新提出的被動式節能方法和主動式節能方法，就是有力的證明。被動式節能方法就是加強建筑的保溫；合理設計建筑結構，構建重型建筑，保證建筑的舒適性，包括使用水環熱泵，增加建筑的透光性，通過利用日光照明等措施盡量降低建筑對能源的需求。主動式節能方法就是采用太陽能熱驅動技術，風能發電技術，利用地下水、室外空氣和海水為建筑降溫，建立溫室獨立控制的空調系統等措施減少化石燃料的應用。可以說綠色建筑的發展現狀非常良好。另一方面，我們分析一下我國綠色建筑現狀：

我國的綠色建筑起步較晚，發展比較緩慢，與國外綠色建筑的發展相比差距較大。我國現有的綠色建筑項目主要向沿海地區、經濟發達地區及部分大城市集中。從數量上看，我國城市建設每年完成建筑面積11億至l2億m，其中真正屬于綠色建筑的并不多。近年來，我國高度重視綠色建筑的發展，國家制訂了《綠色建筑評價標準》。住房城鄉建設部2007年正式啟動了我國綠色建筑評價工作。截至目前為止，已有包括2010年上海世博會世博中心在內的兩批來自上海、深圳、無錫等城市的10個建筑 項目獲得了“綠色建筑設計評價標識”。綠色建筑以節能環保、舒適生活、節能科技為主要技術集成，為生體城市建設貢獻了很大的力量。

（三）我國發展綠色建筑的前景和優勢

在全球都注重生態城市建設，發展綠色建筑的情況下，合理分析我國發展綠色建筑的前景和優勢將是建筑工作者工作的基本動力。

總的來講，近年來，我國的城鎮化建設比較快，而且工業化進程連同企業，人們的思想都在不同程度的進步。我國建筑面積廣闊，地理環境復雜，再加上本身提倡人與自然和諧相處的思想，可以說發展綠色建筑不管從思想上還是實踐上都是獨具優勢的。

首先，我國的建筑節能潛力巨大。我國現有的建筑有四百多億平方米，而且每年還在新建十六億至二十億平方米，根據有關數據顯示，我國百分之九十五伊桑的建筑都屬于高耗能建筑，跟發達國家相比，如果達到他們同樣的室內舒適度，我國的單位建筑面積耗能將是他們的兩到三倍。也就是說，我們可以節約的能源潛力非常大。在“十一五”期間，建筑節能承擔了我國全部節能百分之二十的任務。現今社會，綠色建筑的節能已不再是以給人們提供健康舒適的環境為目標了，它已發展成一個社會問題，前景十分廣闊。

其次，發展綠色建筑效益比較高。根據業內人士測算，如果要達到同樣的節能效果，建筑行業比工業投入少很多。而且，相較于歐美等發達國家，我過發展綠色建筑，構建生態城市的成本明顯降低，這與我國多樣的氣候地理條件有著密切的關系。從側面說也是我國發展綠色建筑的一個明顯優勢所在。

再次，我國的綠色建筑技術相對成熟。目前為止，我國在很多國際性的科研項目上還停留在初步階段，甚至到底會發展成什么樣子都沒辦法預測。但是綠色建筑技術已經日趨成熟，而且取得了一些成績。像是“十一五”期間，我國實施了“綠色建筑關鍵技術”，在節能，節水，改善建筑環境等方面都取得了很好的科研成果，并在實踐中得到深刻的驗證。使得綠色建筑完全融入生態城市建設的洪流中。

最后，我國傳統文化有利推動了綠色建筑的發展。受我國傳統文化的影響，在安徽，我們可以看到很多民居，這些建筑都很好的利用了自然界的各種手段，有利于通風等；當然，南方的園林更是體現了建筑設計師們對于自然界的崇尚和尊重，它可以說是自然的縮影。所以，我國的傳統文化本身就給綠色建筑的發展起到了很好的鋪墊作用。

三、總結

綜合全文，建設生態城市是每個國家的首要任務，而生態城市中綠色建筑的發展則是考量生態城市系統好壞的關鍵。作為一名城市工作者，我們應該盡自己所能，以最小的耗能來設計整個生態城市的建筑問題。

參考文獻

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第五篇：旬陽縣農家樂發展現狀的調查及思考

旬陽縣農家樂發展現狀的調查及思考

近幾年，以“觀田園風光、品民俗風情、吃鄉村土菜”為主要內容的“農家樂”在我縣大量興起，推動了整個餐飲業的發展。到農家樂，人們可以直接在果園、魚塘、林地、田野??，親身體驗農家生活，迎合了城市居民回歸大自然的愿望。清新的鄉村空氣，價廉物美的農家飯菜，親切怡人的農家小院，使農家樂成為人們休閑娛樂的好去處。為了準確把握這一新興產業的發展現狀，促進第三產業的快速發展，我局就此組織了專題研究：

一、農家樂的發展現狀

“農家樂”的興起，緣于久住繁華城區的人們厭倦了城市的繁雜和喧嘩，渴望到山清水秀、生態環境好的地方，親近自然、放松心情，滿足對農耕文化、鄉土文化的親身體驗。農家樂憑借地道的農家飯菜,純天然的綠色食品和秀美的田園風光及廉價收費吸引了大量游客，且發展態勢看好。據不完全統計，截止目前，旬陽有70戶左右的“農家樂”，有的已經發展到相當的經營規模，形成了集吃、住、玩、會議接待為一體的旅游服務實體體系。在旅游局登記的30戶中，星級以上的有11戶，其中一星級5戶，二星級6戶，主要分布在縣城周圍。農家樂現已成為我縣餐飲業發展的一個新亮點。呈 現出以下主要特點：

1、發展速度較快

農家樂立足時間不長，在餐飲業中屬一支新軍。2001年，僅有縣城周邊的三、五戶，到2004年底已發展到近70戶，范圍也由縣城周邊擴充到各鄉鎮。

2、農民增收的重要渠道

據調查，在全縣農家樂經營戶中,硬件設施稍好的經營戶每月可接待客人600-1000人次，周末、節假日高峰期，每天接待人數更多，按照平均每人（次）18元消費計算，正常經營情況下每戶每月營業收入可達1-1.8萬元，這對普通農民家庭來講是一筆可觀的收入，更是傳統耕作收入所無法比擬的，同時還緩解了當地部分勞動力就業問題。

3、經營模式多樣化

農家樂的經營模式主要有：濱江臨湖式、田園風光式、花園式、觀景式。旬陽是山區，江、河、湖、山自然景觀隨處可見，漢江兩岸、達銘湖畔、太極觀景臺??農家樂星羅棋布，一般是利用城郊優勢，依托江湖、果園的自然特點，打造具有觀賞價值的城郊花園。人工培植的喬灌木郁郁蔥蔥，四季鮮花不斷，透過婆娑的樹影，石桌、石凳相間其中，使人們在娛樂的同時，欣賞并體會到大自然的美妙，在喧囂都市的邊緣為人們提供了難得的寧靜天地，江岸湖畔還為垂釣愛好者提供了一個較好的休閑環境。

4、經營特色各異

雖然都是以“吃農家飯，住農家屋，品農家菜”為主，但卻各具特色。如太極觀景臺農家樂主要是以其獨特的地域讓人們能欣賞到美麗的太極城全景；羊山避暑山莊是夏季避暑的最佳去處，是以自然山水為優勢而經營的特色農家樂，硬件配置較好，有較寬敞的會議接待場地，可品嘗地道的山珍野味；達名湖農家樂則是以水上游船快艇為主要特色的，身臨其中，其樂融融；小河北周家溝、構元龍源山莊主要以游泳為主調；果園農家樂則在每年水果成熟的季節，讓游客自己采摘，給人一種回歸自然的神韻，“采菊東籬下，悠然見南山”在此得到充分體現。在農家樂，人們吃的菜有灰條汗、王八叉、水芹菜、地飯、神仙豆腐、石磨磨的懶豆腐、小河魚、土雞、野兔、野豬肉等地道農家菜；主食是漿粑饃、玉米糝、鍋盔、攪團、漿水面、手工面、麻食等，游客可以自定飲食標準；喝的是當地農民自己釀的桿桿兒酒。山還是那座山，水還是那方水，以“農家樂”為龍頭的生態旅游建設，使我縣的秦風漢韻得到充分展示。

二、農家樂壯大探秘

農家樂之所以能快速發展壯大的主要原因是：

1、適應現實消費需求

隨著社會經濟發展和人們生活節奏的加快，一方面，生活在鋼筋水泥叢中的城市人已逐漸厭倦城市中的生活氛圍，渴望去感受大自然的真山真水，尋求返璞歸真、回歸自然的感受，在寧靜、自然中徹底放松自己，現代旅游者也不再滿足于普通的觀光旅游，希望獲得一種愉悅的經歷，強調一種參與、一種體驗；另一方面,由于游客具有求新、求異的心理，他們希望在安全、潔凈、衛生的前提下，能有更多新奇的見聞和感受，能了解到當地特色民俗風土人情。農家樂旅游由于游客數不多，農戶和游客之間通常采取一對一的服務模式，這樣還可以營造出家庭式的溫馨氛圍,也更容易實現個性化服務。

2、具有一定的競爭優勢

主要體現在三個方面：一是農家樂旅游收費較為低廉。由于農家樂大部分是由農民利用自己閑置的房屋和生產資料所進行的經營活動，相對而言,具有投資小、風險小、成本低、見效快、經營靈活等特點，因而收費較為低廉，這對城市工薪階層具有較大吸引力；二是交通、通訊較為方便。從目前我縣農家樂發展情況來看，大多數農家樂選址都在城郊結合部和旅游區附近,交通通訊較為方便，對于發展城市周邊一日游、二日游，具有較大市場；三是環境優雅。農家樂一般都是依托一個良好的生態環境興建，山水相依，對現代游客具有較大的吸引力。

3、是溝通城鄉居民的橋梁

長期以來，久居都市的人們有一種鄙視農村人的意識，他們認為農村人窮，農村人臟，長此以往，城鄉居民間產生一種隔膜。而農家樂的興起使城鄉居民又走到了一起，城里人乘節假日領著妻兒老小、老同學、好朋友去享受大自然賜給農村人的那份恬靜與溫馨。在那里，認不清麥苗和韭菜、分不出梨子和桐子的城里孩子可以直接走進農田，還可以看到有趣的牛耕、養蠶、放羊、挑水；櫻桃成熟的季節，孩子們可以自己爬上櫻桃樹采摘櫻桃，欣喜的品嘗自己親手勞動的“成果”，這對城里孩子來說是一種極快樂的事情；他們還可交幾個農村小朋友，并幫他們干干農活；到小溪邊去摸魚、捉螃蟹??這樣，他們不僅玩得開心，而且可以學到很多課本上找不到的東西，同時，可以體會到農村孩子小小年紀就要跟大人一起到田里干活、在家里幫父母做家務的艱辛，對城里孩子來說是一種啟發，也是一種鞭策和教育。

三、存在的問題

我縣農家樂正在不斷升溫，漸成時尚。但由于農家樂旅游大多是自發的，缺乏系統的、規范的、科學的規劃，精品較少，當前還處于探索階段，在發展過程中難免存在設施簡陋、規模不大、接待能力差、管理不規范等諸多問題，需要解決的主要問題有：

1、檔次較低。目前農家樂娛樂普遍以麻將、撲克牌等傳統項目為主，格調單一。帶有參與性質的活動內容和農村文化元素太少，缺乏文化內涵較高的休閑項目，遠遠不能滿足不同層次游客的需求。如：唱花姑子、放風箏、農家騎馬、射箭、對歌等都值得提倡；部分農家樂“味道”失真，農家樂里，農家野菜吃不到、釣魚沒魚鉤、山歌聽不到，影響了農家樂形象。

2、發展無序。眼下的“農家樂”有一哄而上，遍地開花之勢，如果聽之任之，不對其進行規范引導的話，或許有一天，“農家樂”游將走進“死胡同”。

3、基礎設施簡陋，環境衛生條件差。調查發現，許多農家樂的基礎設施依然十分落后，尤其在較偏遠的地方，治安靠狗、通訊靠吼、交通靠走；有的至今尚未安裝自來水，這都將大大限制農家樂的發展；在環境衛生方面，目前多數農家樂衛生環境不理想,特別是廚房和廁所環境較差，道路狹窄，使游客的車輛出入、停放極為不便。

4、尚未開發精品主導產業園或特色農業休閑觀賞園。

四、思考及建議

1、加強管理，規范農家樂旅游服務

管理出形象，管理出效益。管理水平的高低將直接決定著農家樂旅游的發展。各有關部門應在加強農家樂規劃的同時，加大管理協調力度，突出抓好以下幾個方面：一是安全管理。農家樂大多地處城郊結合部和農村的特殊地理位置，涉及安全的各方面工作應給以重視，相關部門應把農家樂的安全工作作為日常管理的一項重要內容，加強對從業者的安全教育，強化安全意識，做好安全檢查；二是衛生問題。農家樂旅游者大多吃、住、玩在農家，食品衛生、公共衛生都直接關系到游客的身體健康，搞好衛生管理極為重要。要教育農家樂從業人員自覺養成講衛生、愛衛生、衛生操作的良好習慣；三是日常經營管理。部門應加大監督檢查力度，教育農家樂樹立遵紀守法、誠信經營的思想觀念，真正做到誠實守信，以優質的服務和獨特的風格吸引廣大游客；四是提高服務人員素質。良好的效益還得從規范服務上狠下功夫，要提高農家樂服務人員的整體素

質，有組織地加強各方面的技術培訓，并到外地去學習取經，從而真正提升游客滿意度，打造農家樂旅游接待新形象。

2、引導建設精品主導產業園或特色農業觀賞農家樂。為推進主導產業建設和特色種植、養殖業的發展，政府應在城鎮周圍引導、規劃、建設一批高品位、高規格的精品主導產業或特色農業農家樂，生產無公害優質農產品，深化產業鏈，形成對上對口接待，對下龍頭示范的集觀光、休閑、參觀、娛樂于一體的現代農業園，不僅可以滿足城市人物質文化所需和市場所需，而且是推進我縣農業向縱深發展的樣板模式。

3、要努力加強基礎設施建設。

農家樂要發展，必須加大基礎設施建設力度。解決農家樂所在村的道路硬化，通訊、電網改造、自來水供應、廣播電視接收等基礎設施問題。困擾當地群眾的飲水、交通、用電、通訊等問題解決了，居住環境美化了，農家樂接待水平、經濟效益提高了，農村的整體面貌將大大改觀。

4、開發旅游紀念產品，提升旅游附加值

開發以地方農副產品、土特產、民間刺繡、工藝品為主的旅游紀念品，如將核桃、柿餅、洋芋粉、板栗、農家洋芋粉條、紅苕粉條、紅苕干兒、熏臘肉；布鞋、小孩兒穿的繡花鞋、繡花鞋墊、繡花枕頭、繡花荷包、香包；豆腐乳、豆瓣醬、豆豉等進行包裝或配以竹籃柳筐呈列入銷售柜臺，不僅能滿足游客需求，擴大農副產品的銷售渠道，還能提高農家樂的旅游附加值。

5、在紅色旅游區—紅軍紀念館周圍興建農家樂

近幾年，紅色旅游在各地興起，我縣紅軍紀念館游客日益增多，為適應游客需要，應引導周邊條件較好的農戶開辦農家樂，以適應不同游客的消費需要。