第一篇：原來生命可以這樣 作文

生命也可以這樣

夕陽下，太陽花即將悄然離去。小螞蟻在葉片上飛馳，一滴露水卻讓它不復存在。戰(zhàn)士在沙場上奔跑著，一只亂箭讓他永遠閉上了眼睛。生命是脆弱和短暫的。太陽劃過美麗的弧線，暮夕時，一天就流失在歷史的長河里……

生命真的那么的脆弱，短暫？

一顆小小的蝴蝶卵，初次接觸這個世界，就經歷一夜寒風。卵蟲害怕得有些窒息。黎明時分，它急忙飛快的咬開卵殼，當陽光撒落在它身上時，它終于吮吸到了屬于他的第一口空氣。

幼蟲堅定的向前爬。一陣饑餓襲來，它聞到一股芳香，立馬趴在葉子上狼吞虎咽起來。日復一日。終于有一天，成蟲吐絲了。成蟲把自己固定到葉片上，將自己纏繞起來，這個過程艱難殘酷。它必須戰(zhàn)勝心中恐懼，經歷破蛹而出的那一刻生死考驗。蛹咬開了繭，翅膀猛地一抽開。成功了，蝴蝶張開它艷麗的翅膀盡情在花叢中飛舞，蝴蝶生命的張力與極美也在這升騰飛舞的那一刻盡顯。生命真的那么的脆弱，短暫……

他在二十一歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動。一九八五年，因患肺炎做了穿氣管手術，徹底被剝奪了說話的功能，演講和問答只能通過語音合成器來完成。盡管他那么無助地坐在輪椅上，卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。盡管他身體的殘疾日益嚴重，他的思想

卻出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。他的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。人們不得不對人類中居然有以這般堅強意志追求終極真理的生命從內心產生深深的敬意。他就是——斯蒂芬?威廉?霍金，《時間簡史》的作者。

生命真的那么的脆弱，短暫？

不，不是的。當太陽冉冉升起，有意義的一天就誕生了。當夕陽親吻著西山的時候，太陽花可以綻放出最后的光彩。當那只螞蟻不復存在時，它的后代正在繁衍生息。當沙場的戰(zhàn)士不幸犧牲，卻雖死猶存，他們的精神永駐人間……

“你可以毀滅它，但不能消滅他的精神和意志”海明威曾這樣說過。的確，生命也可以這樣。以一種精神，定格永恒。

第二篇：生命原來可以這樣逝去

生命原來可以這樣逝去

暑假初始，家鄉(xiāng)的天氣時晴時雨。陰雨時分，便是一片霧般迷離朦朧；若是晴陽，滾燙的空氣撲面而來，似是要將我的家鄉(xiāng)在火熱中融化。外公的病也如冰火兩重天地折磨著我們。他已經絕食幾天了，骨瘦如柴，失神的眼睛長時間地睜著，時不時望向天空的方向。是看到天堂了嗎？

時間一點一點地走著，外公的病也一點一點地拖著，我們的心也一直懸著。害怕他走，害怕他一走就不再回來。

門外，夏蟬聒鳴，吵得人心煩。但我希望這聒噪聲不要斷。我希望外公聽見這聲音，聽見外面的世界的生機，希望他可以重新燃起對生活的信心而不是在黑暗中悄然離去。可是年逾古稀，年老的雙手又怎能緊緊抓住生命之光呢？外公真的會這樣走嗎？我不敢想，也怕去想。

曾經我一度疑惑。外公雖大病不愈，纏綿病榻，但是生性頑強的他從未有過放棄生命的念頭，更別說自顧自地絕食了。外公那張固執(zhí)而毅然絕食的臉，還是同從前一樣，堅定不移，我行我素。俗話說，人是鐵，飯是鋼。外公為什么要平白無故地絕世呢？為什么要拒絕可以撐起他生命的鋼架呢？

在外公生命的最后幾句零散的話中，我似乎可以找到答案。

外公對外婆說：“這輩子我對不起你。”

外公撫語舅舅耳畔，拖著疲憊虛弱的身軀，說：“我想死。”舅舅說，這三個字是外公說的最有力也最清晰的一句話。我不知道外公說這句話的時候是什么心情，但是當我聽到后，我先是被震撼，然后是被徹頭徹尾地感動。外婆為了照顧外公付出了很多，得到的卻是較為嚴重的風濕病。她常常是給予外公最溫暖的笑，離開房間后，她才按揉自己疼痛的關節(jié)。但耳朵靈敏的外公又怎會聽不見寂靜的深夜里外婆痛苦的呻吟和嘆息呢？

我成長在一個全新的時代，不知道外公外婆的年代的婚姻是怎樣的，或許是父母之命，媒妁之言。外婆在外公走后，曾有些哀怨地說道：“我和他（外公）就這么一丁點緣分，這一丁點卻讓我侍候了他一輩子。”也許在那個年代，一丁點的緣分足以讓一個人為另一個人勞一輩子，苦一輩子。只是我沒想到那一丁點緣分也可以讓一個人放棄寶貴的生命，為的是讓心愛的人生活的輕松一點。

生命原來可以這樣逝去，以愛之名。

重慶合川區(qū)合川中學初三:陳亭軒

第三篇：作文 生活原來可以這樣

生活，原來可以這樣

在我們生活的歷史長河中，人人都可以感受到別人給我們的愛，人人也會付出愛，世界不能沒有愛。因為“人間處處有真情，真情時時暖人心”這句古話永遠留在我們純真的心里。

在生活中，處處都會需要愛。也許在汽車上讓出一個座位，在街上撿一次紙片，扶一個人過馬路??這些小事都會讓人感到世間充滿著無窮的關愛之情，會牽動更多的人去幫助需要幫助的人。那么，從此宇宙間就會多一份愛，就會有更多的人感受到這份愛。不，應該是很多份愛。生活本來就可以這樣。

生活是五彩斑斕的，而有些人會看不見這種色彩，還有人會聽不見這世間繁華大喧鬧，所以就表達不出自己內心的真實感受。世界上，這樣的人數不勝數，雖然他們不能像正常人一樣為人民服務，但是他們同樣在努力著，他們也在盡自己的力量去為人們做出一些“微小”大奉獻。這種奉獻，對于有些人來說可能是不值得一提的，而我認為但凡有點愛心、同情心的人，就會覺得這種微薄之力是非常可貴的，這種可貴是無法用一般的價值觀去衡量的，因為這種力量對于殘疾人來說是最大的。試問，他們?yōu)槭裁纯梢該碛羞@種力量，使他們勇敢地面對人生、珍惜生命，而有些正常人在面對所受的挫折時就能輕言放棄，對生活沒有希望了呢？

在這里，我要向大家說：“身體不健全的人都能勇敢地面對人生，我相信，我們同樣也可以做到，因為我們是祖國的未來！”

其實，生活可以這樣：每天清早起床時，你要相信在新的一天里，世界也逐漸在變化著，一天的開始，表示著新的目標即將到來，昨天已經成為歷史，昨天的不愉快也成為歷史。要始終相信新的一天，新的自我！當你走在街上時，要以一顆寬容的心對待每一個人，當你看見一片垃圾掉在地上時，你應該愉快地彎下腰，因為世界是我們共同的家園，誰都不喜歡一個到處是垃圾的家園吧！當你舒服的坐在公共汽車的座位上時，一位老奶奶正站在車上遙遙晃晃，你應該伸出愛心的手，讓座是一種人類本來就擁有的美德，繼承這種美德會讓你感到自豪！當你在學校與同學發(fā)生爭執(zhí)時，你應該包容他們，畢竟與同學相處的日子是最開心的??當你遇到困難時，你不應該退縮，而要勇敢地去克服困難。永不退縮的精神將代代相傳下去！當你看見辛勤勞動一天回來的人們時，不應該說這個人真臟，而應該說這個人身上是勞動的痕跡，因為凡是勞動所帶來的，無論是塵土、油漬都不骯臟，勞動并不骯臟。當你上課不認真聽講時，你應該記住，學生就像是軍隊中的一名士兵，班級就是你的連隊，書本就是你的武器，試問，一位沒有武器的士兵，如何去爭戰(zhàn)世界呢？人類文明，必將勝利，不要做一個懦弱的士兵。即將入睡時，你應該向著明天的太陽一定會更加美好！我想生活應該就是這樣吧！

【教師點評】

寫出了作者對生活的感悟,記敘詳細,感觸很多.語言描寫很到位.

第四篇：《可以這樣教作文》讀后感

《可以這樣教作文》讀后感

暑氣未減，但我的心境極好，一切都緣于這本書《可以這樣教作文》。正如另一本書中所說：因為那里，夢一般美麗，花一樣絢爛，陽光一般純凈。讓我對這本書情有獨鐘，愛不釋手！

文中，薛瑞萍老師通過日有所誦來叩啟孩子的天賦之門，從一年級開始，就每天要求學生背一小段兒歌或者兒童詩，這些小詩歌內容淺顯易懂，滑稽有趣，學生非常喜歡，每天背一段也不覺得辛苦。這樣，每天10分鐘，幾年下來，孩子的精神世界卻因這每日的10分鐘發(fā)生了巨大的變化。賈志敏老師回憶他兒時的語文課，語文老師每個星期總要騰出一節(jié)課的時間讓同學們看課外書，有時候還講故事給他們聽，講到緊要關頭還會故意賣關子，賈志敏說他的讀書興趣就從那時培養(yǎng)出來了。每一天的努力都不會白費，日復一日&&細雨灑落大地，短暫的潤澤之后，也許沒有留下痕跡，然而當嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來的時候，我們才記起了雨的光臨，理解潤物細無聲、厚積而薄發(fā)的真正含義。

新課標指出：作文是衡量學生語文水平的重要尺度。而作文教學既是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。為了讓學生寫好作文，教師在教學中付出了許多努力，但常常收效甚微。孩子們仍然怕寫作文，仍然把寫作文當作苦差事，每次習作都是應付了事，完成的質量也不夠高。基于孩子的心理及生活實際情況，每次教學前，我都會翻閱許多相關的資料，并為學生搜索生活中的素材，尋找孩子習作中的閃光點，提供習作展示平臺，讓孩子發(fā)表習作，在發(fā)表中體驗成功！當讀到《可以這樣教作文》這本書時，隱隱之中總有？似曾相識的感覺，更讓我回憶起教學中的點點滴滴！書中，于永正、賈志敏、竇桂梅等24位名師對于作文教學的諸多難題，道出了他們的真知灼見。閱讀著他們在一線教學中摸爬滾打的智慧結晶，不禁讓我感嘆：作文是一種表達，是人的另一張說話的嘴巴，是一場別具魅力的對話。一直以來，我們灌輸給學生的作文形象是非常故事，非常意義，非常中心，非常人物，非常情感，非常思想。當兒童在習作教學中有了‘爬山虎’向上的力量，有了‘蒲公英’的自由和恣意，有了‘桃花’的爛漫和絢麗，他們的言語和精神何愁不走向一個美妙的境界呢！

葉圣陶先生曾經指出：作文教學要著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師該如何引導指點學生，使他們形成這種能力是很值得研究的項目。只有學生參與了作文的評析，親身去體驗，去感受，才能激起強烈的作文興趣與作文欲望。正如俗話說文章不厭百回讀，好文章是改出來的。重視引導學生學會修改作文，在學會修改的同時，提高學生對作文的用詞的斟酌、錘煉及精打細磨的功夫。根據新課標要求，在學校的引領下，四年級的習作教學也開始訓練學生練習修改作文。第一次接觸這樣的教學，我當時感到很茫然，不知如何指導，更是憂心忡忡，總是擔心這兒，又擔心那兒。因此，在教學中，我也在摸索與探尋中展開學生修改習作的指導。起初，我向孩子們講清文成于改的道理，讓學生懂得修改的意義，其次再具體教給學生修改的方法和要領，并針對不同類型的習作進行不同的指導。在修改的過程中先讓學生自己修改，初步檢查自己習作中的不足之處，再分四人為一小組進行互相修改，并做好修改痕跡，寫下自己的想法和建議，讓學生與學生之間相互學習，相互促進。學生修改的同時，我也不斷巡視指導，及時幫助學生解決修改中疑難問題。這樣，學生既得到了修改、推敲方面的鍛煉，又學會了修改作文，提高了自身的習作能力！事實證明，學生在自我修改和相互修改的過程中提高了自己的寫作能力，也正如書中所說學生們沒有改的主動性、積極性，就沒有一種追求完美的寫作品質，更沒有一種不斷超越自我的寫作意識！

作文是一個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。著名雕塑家羅丹說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結，缺少方法，只要善于總結方法，自然會事半功倍，水到渠成的。路漫漫其修遠兮，吾將上下求索？在今后的作文教學道路上我將努力探索、靜心鉆研，期待有一天柳暗花明、撥云見日！

第五篇：《可以這樣教作文》讀后感

《可以這樣教作文》讀后感

作文課一直是語文教學中的難點，常常讓我感到很困惑，但這學期讀了《可以這樣教作文》這本書后，讓我有一種豁然開朗的感覺，在教學中也受益匪淺。

這本書中，收集了于永正、薛瑞萍、孫雙金等24位名師的作文教學經驗，以及精彩的教學片斷。他們寫作的語言很平實，但蘊含的寓意卻很深遠。光看那些題目，就會讓人欣喜，如：《讓“習作”變?yōu)椤跋沧鳌薄贰读曌鳎瑑和穆栎p揚》等。不過，在細細品味之后，更多的還是給人以深深地啟迪，比如賈志敏的《和孩子一起快樂在語言文字中》，管建剛的《對當前作文教學4大誤區(qū)的破解》，吳勇的《讓孩子擁有孩子的寫作》……從他們的每一篇文章里，我讀到的是他們先進的教育思想、教育理念，以及充滿智慧的訓練指導。從書中，我獲得了一些提高學生習作能力的方法：

一、激發(fā)興趣，是提高習作的前提。

不管是哪一位名師，對于學生習作興趣都作為作文教學的前提。他們往往通過鼓勵、表揚等多種形式，讓他們喜歡上習作、喜歡上表達。只要愿意表達就是好事。可以采用定期開展有效的作文展評，辦《作文周報》刊登學生的優(yōu)秀習作；有感情地朗誦學生的優(yōu)秀習作；評選“優(yōu)秀小作家”等。在學生中形成榜樣示范作用，以此來激發(fā)學生的作文興趣，有了興趣的推動，學生喜歡上習作，也就樂于表達了，寫起來也就容易多了。

二、有效的積累是提高習作的源泉。

人們常說：“巧媳婦難做無米之炊。”所有的名師也十分中重視學生的有效積累，著重從以下幾個方面入手：

1、課內閱讀教學是學生語言積累的主要陣地，閱讀教學中，抓住學生感興趣詞語，以及重點詞語，來理解。讓學生讀懂每一句、每一段，并讓學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，將那些優(yōu)美詞、句、段積累下來。閱讀教學中除了語言的積累之外，還要讓學生獲得一些情感和知識的積累，這樣才會達到有效積累。

2、課外閱讀更是為學生積累提供了一片豐沃的田野，學生讀書多了，自然積累也就豐富，不管是哪一位名師，都非常注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)。我也進行了大膽嘗試，對學生進行好書推薦活動，讀書交流活動，閱讀的內容豐富多彩，有動物小說，科普知識，自然科學，人文歷史等。學生閱讀興趣濃厚，每天午會課，放學回家學生都會主動閱讀。開展讀書交流會時，學生的展示更是精彩，積累的知識也越來越多。

3、生活中素材積累必不可少，每一天他們都將經歷許多事情，如果沒有及時記錄，就會遺忘，寫作時便無法呈現了。因此，我在學生開展了班級輪流日記，讓每一位學生及時記錄下生活中的點點滴滴，從而達到了素材積累和情感體驗的積累。

三、方法指導，必不可少。

名師們認為孩子的習作方法、技能、技巧方面不夠強，因此，老師應當好一名教練，指導學生習作。常常上到文章的精彩之處，可以讓學生補一補，或寫寫自己的感受，續(xù)編故事，隨筆等多種形式，并做到讀寫結合，學生的習作能力就會大大提高。

讀24名師的作文經驗，讓我有了努力的方向，也更讓深刻地體會到作文原來可以這樣教。