第一篇：《人的生命的獨特性》教案1

人的生命的獨特性

教學目標

知識目標：明確獨特性是普遍存在的，認識人的生命的獨特性突出表現在人的智慧，認識個人生命的獨特性及其表現。

能力目標：學生能夠根據指定題目進行口頭表述，學生能夠從材料中提取有效信息（至少一點）并通過分析得出重要結論。

情感態度價值觀目標：學生逐漸認識到自己是世界上獨一無二的生命，從而珍愛自己的生命，不輕率地否定自己。

教學重點與教學難點

認識到自己是世界上獨一無二的生命

教學方法：

情景式教學、啟發誘導式教學

教學手段：多媒體課件

教學時間：1課時

小活動：《我說你猜》

教學過程：

請一名學生背對屏幕，根據同學的提示，猜出屏幕上所展示的圖片內容。其他學生看到屏幕上的圖片，用語言提示，幫助同學猜出屏幕上所展示的圖片內容。看看誰能夠快速地、準確地幫助同學猜出來。

提問：要想幫助同學快速而且準確地猜出圖片，你在提示的時候需要特別注意什么？

要想把握一個事物，就必須把握事物的特點。的確每個事物都有自己獨有的、區別于其它事物的特點，正如兩句哲學味道很濃的名言所表達的意思那樣，“世界上沒有兩片完全一樣的葉子”、“人不可能兩次踏入同一條河流”。等你們將來學習哲學的時候會有更深入的研究。

正因為這許多不同的事物、各種各樣的生命，世界才能多姿多彩，帶給我們無限的歡愉。這一點，我們在前兩節課已經有深刻的體會，今天我們要進一步去體會的是，在這所有的生命中，有一種最為獨特的生命，就是人。/ 4

人的生命的獨特性

認識人的生命的獨特性，首先需要把視角放到世界之外，審視一下人類這個群體，看看人類區別于其他群體的獨特性。

比一比：看誰說得多

人與其他生命相比，有哪些獨特的本領？

雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；

雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；

雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；

雖然沒有螢火蟲的熒光，——————————

雖然沒有獵豹矯健的步履，—————————

雖然沒有大象強壯的臂力，—————————

雖然沒有蜻蜓的復眼，——————————

人的生命的獨特性有哪些表現?

１、與其它的動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。人類區別于其他生命最突出的表現就是人類的智慧。

人類在許多方面都不如其它生命，人不能像鳥那樣自由飛翔在藍天，也不能像魚兒那樣悠閑地在水中漫游，人不如獵豹跑得快，不如狗鼻子靈，不如螞蟻能舉重??，但人類有智慧，可以彌補自身的不足，不但擁有了其他生命的一些功能，甚至于在許多方面超過了其他生命。

下面我們就通過一個小活動分享人類的智慧。

小活動：說說人類的智慧

提問：說說人類利用智慧彌補自身不足，為人類以及世界服務的事例。通過剛才這個活動，的確讓我們體會到人的生命的獨特性突出表現在人類的智慧，這也讓我們深深感到能夠做人是多么的幸運和自豪。

讓我們再把視角放回到我們自身，因為在所有人的生命群體中，我們每個人的生命是最獨特的，讓我們一起審視我們各自生命的獨特性。

小活動：

在自己的眼中，我們是“獨一無二”的例句：我??，所以，我是獨一無二的。

提問：既然我們每個人都是獨一無二的，我們該怎么對待自己的生命？我們生命的獨特性有些是外在的，有些是內在的。要活出自己獨一無二的每一天，我們更多地該把這種獨特性體現在內涵上，讓我們獨特美好的品德、才智為我們的生命和我們的世界增添色彩。而且，正因為我們都是獨一無二的，我們都應該珍愛自己的生命，釋放自己的特性，活出自己的滋味。

２、人的生命獨特性更多地表現在，人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

寓言故事

為了像人類一樣聰明，森林里的動物們開辦了一所學校。學生中有小雞、小鴨、小鳥、小兔、小山羊、小松鼠等，學校為它們開設了唱歌、爬山、跑步、爬樹和游泳5門課程。第一天上跑步課，小兔興奮地在體育場地跑了一個來回，并自豪地說：我能做好我天生就喜歡做的事！而看看其它小動物，有噘著嘴的，有沉著臉的。放學后，小兔回到家對媽媽說，這個學校真棒！我太喜歡了。

第二天一大早，小兔蹦蹦跳跳來到學校，上課時老師宣布，今天上游泳課。只見小鴨興奮地一下跳進了水里，而天生恐水、不會游泳的小兔傻了眼，其它小動物更沒了招。接下來，第三天是唱歌課，第四天是爬山課??學校里的每一天課程，小動物們總有喜歡的和不喜歡的。

這個寓言說明了什么道理？

這個寓言故事詮釋了一個通俗的哲理，那就是“不能讓豬去唱歌，兔子學游泳”。要成功，小兔子就應跑步，小鴨子就該游泳，小松鼠就得爬樹。

成功心理學的理論告訴我們，判斷一個人是否成功，最主要看他是否最大限度地發揮了自己的優勢。

天生我材必有用，成功之路不盡同。

總結：

我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的才能。

插入歌曲《小草》

沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角。春風啊春風你把我吹綠，陽光啊陽光你把我照耀，河流啊山川你哺育了我，大地啊母親把我緊緊擁抱。

第二篇：人的生命的獨特性教案

《人的生命的獨特性》教案

一、教材分析

本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框內容。本課依據課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性；體會生命的可貴。”人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要讓我們的學生意識到：他們是這個世界的主人，要有社會責任感。

二、學情分析

現在的學生絕大多數是獨生子女，獨生子女特殊的家庭結構，以及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝，優越的感受也容易形成對他人要求過多、對自己反省過少的習慣。而且，獨生子女的獨尊心態會導致學生對他人生命與價值的忽視，因此非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、教學目標

1、知識與技能、過程與方法

知道生命具有獨特性；理解人類的生命與其他生物相比最具有智慧；了解每個人能夠發揮自己的獨特性，培養學生認識自我的能力，設計適合自己的人生之路

2、情感態度價值觀

引導學生探詢人的生命的獨特性，激發學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情，引導學生熱愛各種生命。

四、教學重點與難點

重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性。

難點：激發學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情，并由衷地熱愛與珍惜豐富多彩的生命。

五、教學方法

課堂以活動串聯、主題討論法、情境講授法等進行教學。

六、教學過程

1、新課導入：在教師引導下復習上節課重點知識內容

上課之前，讓學生在一張紙上先畫兩個雞蛋，比較得出，形狀大小不同。接著再展示雙胞胎Sandy和Mandy的圖片，讓學生以找茬的方式導入本課。引出“正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都是獨一無二的，有自己獨特的風格和特點”。（設計意圖：復習舊知識，引入新課題）

2、新課講授

通過畫雞蛋和圖片找茬，得出每個人都是獨一無二的，要認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，在肯 定自己的價值、珍愛自己生命的同時，要尊重他人的生命。

(設計意圖；通過展示自己的獨特印記，引導讓學生感受到自己的獨特之處，從而懂得要珍愛自己，體會生命的可貴，并悅納自己。)填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人類可否達到？（學生討論回答）

教師總結，展示PPT并講解，人雖然沒有鳥的羽翼，但也可以飛上藍天； 人雖然沒有魚的腮鰭，但同樣可以遨游海洋； 人類雖然生活在今天，但同樣可以了解億萬年前的過去；

雖然我們生活在現在，但同樣可以放眼美好的未來；

人雖然沒有螢火蟲的光，但同樣能將黑夜變成白晝；

??

老師：為什么人類可以發明這么多東西，與其他生物相比，他的獨特性體現在哪里？ 學生活動結論：人與其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老師：請同學們記住恩克斯說過的一句話：思維是地球上最美麗的花朵。我們應該積極地利用自己的智慧造福人類，這也是實現自己生命獨特性的好方法。

（設計意圖：通過整合課程內外的教學資源，幫助學生認識人類是最具有智慧的生命，同時使學生感受到自己是最具有智慧的一員，增強作為人類的自豪感，激發學生的熱愛生命之情。）

展示道具，學生自制的“獨特印記卡”涉及的內容主要有外貌特征、性格特征、興趣、志向、特長、理想等等

教師鼓勵每個學生積極主動地“推出自己”積極參與、交流，認真體會、感受。

學生在這項活動結束后談感受：每個人的個性品質不同。教師講述比爾·蓋茨棄學從商和胡啟志從事表演的故事。小組討論：你認為他們為什么會成才？ 教師適時點撥（略）

學生：他們的人生選擇各不相同，但都實現了自身的價值，主要是他們身上具備的品質和特點決定了其成才與否的重要作用。

教師：每個人都有其獨特性，不僅體現在個性品質上，而且每個人的人生道路以及實現人生價值的方式和途徑也是不同的。

教師：既然每個人都有其獨特性，如何充分發揮自己的獨特性呢？

教師講述安德森成功的故事并提問：安德森為什么能夠成功？他的成功對你有何啟發？(設計意圖：通過活動讓學生明白，名人的人生選擇各不相同。但都實現了自身的價值，展現了自己的風采，為社會貢獻了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根據自己的個性，發揮自己的優勢，選擇一條適合自己、獨特閃光的人生之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。)“重新認識你自己”環節

（設計意圖：讓學生對自己有一個新的認識，找準自己的位置，給自己重新定一個努力的方向。人生而不同。每一個人的出生和存在，本來就是一個生命的奇跡。世界因每個人的不同而顯得異彩紛呈。無論別人怎樣看待你，無論你在外貌、能力、成績等方面有多少不如意，你也要悅納自己。我們每個人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就應該是努力發揮自己特長的一生，而不是拼命克服自己短處的一生。）

七、板書設計

人的生命的獨特性

1.每個人的生命都具有獨特性-----我是獨一無二的 2.人類的生命具有獨特性---------人類的生命最具有智慧

3.發揮自身的獨特性-------------選擇適合自己的成才之路

第三篇：人的生命的獨特性(說課稿)

說課人：李春燕 單位：濮陽市第五中學 聯系電話：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命獨特性》說課稿

濮陽市第五中學

李春燕

《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級(上冊)第三課第二框的教學內容，下面我從教材分析﹑教法學法分析﹑教學程序﹑板書設計四個方面談談自己對本節課的教學設想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何看待自己的生命？應選擇怎樣的成才之路？這些都是極為重要的人生課題。初一學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了朦朧的思考，但往往因不能正確地認識自己，而對自己的人生定位出現偏差。學生的成長特點和心理特點使得學習本節課更為重要。

2.教學重點、難點

感受和體驗人類生命和個體生命的獨特性，是本框的教學重點。

如何激發學生對個體生命獨特性的敬仰之情，以及熱愛和珍惜自我生命之情是本框的教學難點。

3.教學目標

知識目標：通過多種問題情境活動，使學生理解人類的生命獨特魅力在于人類最具有智慧，知道每個人的生命都是獨一無二的，了解人的生命獨特性的具體表現，懂得人的生命獨特性更多體現在個性品質、人生道路和實現人生價值的方式和途徑。

能力目標：通過人與自然萬物的對比，培養和提高學生觀察、辨別、分析生命獨特性的能力；通過人與人的對比分析，培養學生根據個體生命的獨特性來思考和設計適合自己成才之路的能力；通過個性展示活動，增強學生的自我表現能力和語言組織能力。

情感、態度、價值觀目標：通過引領學生對人的生命的獨特性的探究和感悟，使學生認識到每個人的生命都是獨一無二的，激發學生對生命獨特性的尊重和敬仰之情，引導學生樹立自我悅納、熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度，幫助學生樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

二、教學方法

課程標準強調教學要關注學生的生活，關注學生的活動，關注學生的體驗；要遵循正確價值觀引導與啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的原則。本節課遵循了，貫徹“德育即生活，生活即德育”、“教學生學會學習、學會交流” 等教改新理念，以活動串聯課堂，將正確的價值引導蘊涵在活動中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生進行獨立思考。

因此，我在教學中所用的主要教學方法就是合作探究法、生活教育法、情境啟發法、比較歸納法、發散思維法、表演法、采訪法等。

三、教學程序

（一）課前準備階段。

1．將全班學生進行分組，每6人為一組。

2．以學習小組為單位通過上網或去圖書館查資料、采訪等途徑收集有關自然界中獨特的生命現象，收集人類創造的物質文明、精神文明、政治文明，收集值得人類學習的生命小故事。

3．用心填寫我的個性小檔案卡片，思考自我獨特個性、興趣、愛好和人生追求，為展示自我準備演講稿或者為展示才華做好準備。

姓名：外貌：性格：興趣：特長：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老師：同學：同學：同學：……

反面

設計意圖：讓學生在尋找過程中慢慢探詢任何生命都是獨一無二的，逐步提高學生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時也為學好新課做好鋪墊。

（二）課堂教學過程 第一環節：導入新課

舞蹈欣賞：08春晚舞蹈《飛天》

導入語：《飛天》的創作靈感來源于嫦娥一號探月衛星的成功發射，借鑒于大唐盛世的飛天壁畫，蘊藏著中國七仙女和嫦娥奔月的神話故事。舞蹈《飛天》的點點滴滴無不體現著中華民族的智慧，無不體現著人類作為萬物之靈的獨特魅力。設計意圖：讓學生在欣賞美的過程中快樂輕松學習，激發學生的學習興趣和求知欲望。

第二環節：探究新知

? 人類生命家園→→人類的生命獨特性 【活動一】：我思考 我自豪

活動內容：續寫詩歌“雖然……，人可以……” 活動形式：小組合作探究

活動時間：交流3分鐘+展示2分鐘

活動要求：①組員依次發表自己的見解；②組內求同存異，深入合作探究；③小組安排成員記錄探究成果；④選出代表展示小組探究結果。

設計意圖：從詩歌續寫思考人類生命的獨特性根本在于：人類最具有智慧。【活動二】：我列舉 我驕傲 活動步驟：

1．欣賞體現人類智慧的圖片.2．列舉人類智慧的結晶，或者中華民族智慧的結晶。

方法點撥：引導學生從物質文明、科學技術、倫理智慧、文化成就、社會制度等方面列舉。

3．課后要求：觀看CCTV10科教頻道和CCTV4國寶檔案欄目。

設計意圖：增強學生對人類生命獨特性的深入認識，提高學生的邏輯思維和科學素養，增強學生的民族自豪感。

【活動三】：我鑒賞 我學習

活動目的：

了解人類的生存離不開多彩的生命世界，人類的諸多生存智慧汲取于其他生命物種的生命之中；懂得人類智慧的根本在于其勞動創造型（思維創造性）。

活動步驟：

1．鑒賞圖片《種子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《鋸的發明》。2．小組合作探究值得我們人類學習的生命故事。

設計意圖：引導學生尊重智慧，善待生命，樹立科學的生命系統觀和大智慧觀，培養學生的類比推理能力、思維創造能力和合作探究能力。

? 個體生命樂園→→個體生命的獨特性 【活動一】：我比較 我感悟

活動步驟：

1．通過你我他的比較，小組合作分析個體生命獨特性具體表現。2．通過袁隆平、張海迪、《千手觀音》舞蹈演員的事跡和學生所知的人物事跡，感悟人的生命獨特性的根本區別。

設計意圖：引導學生比較分析個體生命的獨特性的具體表現，感悟人的生命獨特性更多地表現在個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑上；幫助學生樹立正確的個體生命觀。

【活動二】：我獨特 我展示 活動要求：

1、合理利用肢體語言，聲情并茂。

2、上臺展示，要突現自己的個性特點。（可以展示自己的才華和特長）

3、要體現自己個性發展的人生選擇。

4、時間不超過一分鐘。

設計意圖：引導學生充分認識自我、欣賞自我，增強學生自尊自信的良好心理品質，激發學生的生命激情，激勵學生提升生命價值。

第三環節 拓展空間 活動形式：

小組討論+小組記者采訪 活動要求：

1、組內討論要做到：組員依次發表自己的見解；組內求同存異，深入合作探究；小組安排成員記錄探究成果；總結組內探究結果和小組記者采訪結果。

2、小組記者采訪要做到高效，盡可能多采訪幾個會場的老師。

設計意圖：引導學生思考生命獨特性的現實意義（破案、選擇職業等）。第四環節 收獲平臺 活動要求：

學生自我總結收獲，教師鼓勵學生發言，并及時給予評價。

設計意圖：培養學生的歸納能力，幫助學生養成及時總結反饋的學習習慣，實現學生認知結構的系統化。

第五環節 夢想劇場

活動要求：展望人類美好的未來，設計未來社會的自我形象。

設計意圖：培養學生的想象能力，引導學生熱愛生活、享受生活、超越自我，激發學生的人生追求和生命激情，激勵學生用一生感悟生命的真諦、用一生欣賞獨特的自我。

第六環節：教師寄語 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一個生命，一樹一草，一鳥一蟲，與人類無不休戚相關。我們人類作為地球上最富有智慧的生命，應該善待與我們息息相關的萬事萬物，維護我們地球生態系統的永久平衡，實現人與自然的和諧相處，從而讓我們的生命在善待中能得到上帝賜與我們的幸福。

《張揚個性》

是小草，就要染綠天涯； 是水滴，就要匯入浩瀚的大海； 是沙礫，就要聚作矗天之塔； 是熒火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，讓自己的思想閃光，讓自己的個性張揚。2．歌曲欣賞 《勇敢做自己》

四、板書設計

第四篇：人的生命的獨特性

第三課

珍愛生命 第二框《人的生命的獨特性》 班級

姓名

時間

名言警句：人生本來就是一種廣義的藝術，每個人的生命史就是他自己的作品 ——朱自清

學習目標：認識和理解人生命的獨特性，體會人生命的獨特和可貴，學會發揮生命的獨特性，選擇適合自己的人生路。學習重點：人的生命的獨特性表現

學習難點：理解人的生命的獨特性的內涵和表現

一、提前預習，自主學習（閱讀書本，回答下列問題，并在書本上用紅筆劃出）

1、每個人的生命都具有獨特性，獨特性含義是什么？

2、人的生命獨特性突出表現是什么？更多表現在哪些方面？

3、如何選擇自己的成才之路？

二、合作探究，關注生活

1、仔細觀察比較一下，世界上有沒有兩片完全相同的樹葉？-------

2、請我們看一下自己的指紋、和同桌比較一下你們的字跡，有什么發現？--------你認為每個人都是--------有自己的獨特的------------

3、請大家閱讀下面的一首短詩

雖然沒有螢火蟲的光，人也能將黑夜變成白晝； 雖然沒有獵豹矯健的身手，人也能日行千里;雖然沒有大象強勁的力量，人也能移山填海；

雖然沒有蜻蜓的復眼，人也能迅速發現和避開敵人

與其他生命相比，你的認為人的生命獨特性突出表現在----------

1、林黛玉多愁善感，心思細膩;史湘云率真開朗，大大咧咧；張飛勇猛無比；趙子龍忠肝義膽，在文學著作中，我們記住了這些性格各異，形象鮮明、飽滿的人物，我們能記住他們是因為--------

三、拓展延伸

1、在生活中人們總是羨慕那些成功人士，尤其是非常年輕的成功人士。但是要知道，成功不分先后。看一下下面的實例；

波蘭鋼琴家肖邦7歲創作了《G小調波羅乃茲舞曲》。

海倫凱勒22歲出版她的自傳。有人說40歲是中年的開始。然而芭蕾舞蹈家馬戈特芳廷42歲才開始與芭蕾男演員魯道夫納勒耶夫同登舞臺。

這些事例向我們揭示了什么道理？這對你有什么啟示？

2、閱讀下面材料； 材料“克隆”，是生物體通過細胞進行無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖”。克隆羊“多利”的誕生，意味著人類可以利用動物的一個細胞，大量生產處相同的生命體，這無疑是基因工程研究領域的一大突破。我國已用這種方法克隆了老鼠、兔子、山羊等動物。克隆出來的人與母體及從同一母體克隆出來的每個人之間的相貌、血型、指紋都是相同的。許多人認為“克隆人”可能會使每個人生命的獨特性與唯一性喪失，從而侵犯了人的尊嚴。你這樣認為嗎？

四、師生共同評價與總結

五、師生課后交流平臺

第五篇：人的生命的獨特性教案

課 題人的生命的獨特性(七年級上冊第三課第二框題)版 本人教版設計者桂林市奎光學校

朱沁夫

解讀

理念重新挖掘教材,整合多方資源,采用多種教學手段,激發學生參與、體驗、思考。如利用學生自身的資源,通過主題討論深化體驗;通過問題情境,采用情境講授法、整合包括時事在內的教學資源,引導學生思考和表達;最后通過課堂游戲活動,讓學生了解每個人的個性品質,人生道路,實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

解

讀

教

材內容標準 本課依據課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分:“知道人類是自然界的一部分,認識自己生命的獨特性,體會生命的可貴。”“知道應該從日常的點滴做起,實現人生的意義,體會生命的價值。” 教學目標情感態度價值觀目標幫助學生認識,悅納自己的生命,體會自我生命的獨特性;引導學生正確看待自我,正確定位“我的價值” 能力目標掌握初步的比較和分析能力,培養學生認識自我的能力。

知識目標知道生命具有獨特性,獨特的生命屬于我們只有一次;理解人類的生命與其他生物相比最具有智慧;了解每個人能夠發揮自己的獨特性,設計適合自己的人生之路。

教學資源學生自身資源、多媒體教學資源

教學重點了解人的生命的獨特性,體驗生命的獨特性。

教學難點如何正確地認識自我,評價自我解讀

學生現在的初一學生絕大多數是獨生子女。獨生子女特殊的家庭結構,以及在這一獨特環境中成長起來的孩子,有著較強的優越性,容易形成自滿情緒。而另外一方面情緒情感又不穩定,遇到挫折容易自暴自棄,難以正確看待自己,本課正是根據學生的心理特點,引導他們正確看待自我,評價自我。

解讀

方法教學方法主題討論法、情境講授法、游戲活動法

教學手段多媒體教學

教學準備課前收集相關教學資源

教

學

過

程教學環節教學內容教師活動

學生活動

目標達成導

入 通過復習導入,請同學回憶上節課所學的內容,(上節課我們學習了兩個關鍵詞一個是生命一個是世界,多彩的生命構成了繽紛的世界,對于生命結合大家所學的生物知識,我們知道生命分為動物,植物、微生物和人,進而我們還了解到生命是脆弱的,生命是頑強的面對脆弱的生命,生命應該相互關愛。邊復習邊板書)在上節課我們講到生命的分類,將人作為單獨的一部分分了出來,很多同學提出了自己的疑義,認為人不就是動物嗎?為什么要單獨分出來呢?)引出本節課的內容,因為人的生命具有獨特性。在老師的引導下回顧上節課知識點 通過復習,列出上節課的知識網絡,找到新知識的生長點直接過渡到新課的講授,引導學生迅速進入課堂

正

課每個人的生命具有獨特性活動一:談談他們的不同

展示道具,兩張很像的樹葉,提出問題,世界上有無完全相同的樹葉?展示雙胞胎圖片,問他(她)們都相同嗎?讓學生通過圖片,聯系到生活中,找出他們的不同。通過討論活動讓同學認識到即便是雙胞胎,外觀相貌有著驚人的相似,但同樣有著巨大的不同。不同之處在于性格、脾氣等等。

活動二:找尋自己的“生命密碼” 完成課堂活動,找尋自己獨一無二的生命密碼,課堂上讓學生制作自己的指紋,自己的簽名等等。做完后請同學上臺展示

主題討論

參與活動

說說不同

找出不同

通過兩個活動讓學生知道,盡管人和人之間有太多相似之處,但世界上沒有完全相同的生命體,每個人的生命都是獨一無二的,有著自己獨特的風格和特點。讓學生認識自己,悅納自己。

人類的生命最具有獨特性活動三: 情境圖片展示

展示時事政治圖片“神七升天”,和同學們一起分享神七成功發射的喜悅,同時得出人雖然沒有鳥兒的翅膀,但一樣可以飛向藍天,并且比鳥兒飛得更遠。

展示美國世界最先進“俄亥俄號核潛艇”的圖片,讓同學們得出人雖然沒有魚的腮鰭但同樣可以遨游海洋。

展示秦始皇陵兵馬俑的圖片,并給同學們補充秦始皇陵墓的發掘工作開展的相關知識,對秦始皇陵地下宮殿水銀的謎團進行介紹,讓同學們在了解豐富知識的同時,引導分析得出,人類雖然生活在今天,但同樣可以了解到千百年的過去。

展示“黑格比”臺風的過徑衛星云圖,用時事政治資料,簡單介紹黑格比臺風對我區生產生活的影響。但由于我們提前采取了防御措施,所以影響降到了最小,這說明,雖然我們生活在現在但同樣可以通過科學技術放眼于未來。

思考人類獨特性的眾多表現

歸納出人與其他生物相比的最大的區別

通過整合課程內外的教學資源,加深同學們對于“人最具有智慧”這一問題的思考和認識。結合時事政治,在擴充知識量的同時,引導同學們關注身邊的每件事。

正

課

人可以發揮自身的獨特性

活動四:猜猜他(她)是誰? 課堂游戲活動,分組競賽。

活動要求:根據教師通過幻燈片展示的提示語讓每組同學分別猜猜這個人是誰,注意他(她)們的特點。游戲中隨著提示語的增多,相應分值減少。

待猜的四位人物如下: 1.他是一名歌手。(90分)2.他的鋼琴彈奏非常棒,十幾歲時,就可以即興表演。(80分)3.他靠著自己不懈的努力和在音樂上的天賦,在21歲時便自己制作了首張同名專輯。(70分)4.他歌曲創作力強,創造的中國風音樂,享譽整個華語樂壇。(60分)5.他的代表作品是青花瓷、千里之外、雙截棍。(50分)周杰倫

1.她是一名中央電視臺的節目主持人。(90分)2.她長期主持中央電視臺經濟頻道早間資訊欄目《第一時間》, 以甜甜的笑容贏得了很多觀眾的喜愛。(80分)3.在剛剛結束的奧運會轉播中,她作為一款晚間節目《全景奧運》的主持人,受到了更多人的關注。(70分)4.她是桂林人,高中就讀于桂林中學,靠著對理想的追求1995年考取了北京廣播學院。(60分)5.她復姓歐陽。(50分)歐陽夏丹

1.他是it行業的精英。(90分)2.他在大學時就深信個人計算機將成為非常有價值的工具,并在這一信念所指引,開始為個人計算機開發軟件。(80分)3.他曾讀于哈佛大學,但是大學三年級時退學了。(70分)4.他的事業讓他連續十三年成為世界首富,今年6月27日,他正式退休,成為了一個身家580億美元的全職慈善家。(60分)5.他的公司名叫微軟,他有著“微軟之父”之稱。(50分)比爾蓋茨

1.他是一名科學家。(90分)2.1949年11月,他報考農業部所屬的全國重點高等農業大學,成為了長期同農業打交道的科學家。(80分)3.他對基因遺傳學說,良種繁育等方向有著自己獨到的研究。(70分)4.他的研究成就解決了上億人的吃飯問題,并獲國家最高科學技術獎和多項國際獎。(60分)5.他從1964年開始研究雜交水稻 ,被譽為“雜交水稻之父”。(50分)袁隆平

根據自己所在的大組,分組競賽。充分發揮所在大組的集體智慧。通過展示的人物個性品質和人生道路的不同,用最短的提示猜出正確答案

通過活動使學生明白袁隆平、比爾蓋茨、歐陽夏丹、周杰倫的人生選擇各不相同。但都實現了自身的人生價值展現了自己的風采,為社會貢獻了自己的智慧和才能。讓學生認識到人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的具有多樣性。

小結在《真心英雄》的音樂聲中結束本節課,使學生升華體驗。天生我材必有用,我是獨一無二的。人的一生,就應該是拼命發揮自己特長的一生,而不是拼命克服自己短處的一生。同學們,讓我們悅納自己、欣賞自己,為自己設計一條閃光的人生之路吧!教學效果預測這堂課在設計時立足點是讓學生在活動中體驗學習,通過輕松的課堂教學范圍,創設出理想的學習情境。對于本課三個知識點的學習,貫穿著“動-靜-動”的課堂節奏,即每個人具有獨特性和人可以發揮自己的獨特性兩個知識點的學習采取了學生參與度很高的課堂活動,而中間的人類的生命具有獨特性則采用的是講授,這樣的處理,對課堂的臨場調控具有較高的要求,也是本課成功與否及效果如何的關鍵所在。

《人的生命的獨特性》教學反思

本課作為一節教學常規課,剛接觸到本框題時,我感受最深的就是教材內容非常少,擺在面前的是薄薄一張紙的內容。要想上好,上精彩,學生喜歡并且有所收獲,對于剛上路的老師而言的確是一個不小的挑戰。通過幾個班的教學實踐,我獲得了很多的感悟,其中有經驗也有教訓,下面我著重從備課準備、教學實施和課后整改三個方面談談本節課的教學反思。

備課方面,在研讀課程標準和教師用書后,我發現本框題有著明確的知識線索,即圍繞著人的獨特性,從三個方面進行講解,讓學生體會到自己的獨特性,并能夠真正發揮自己的獨特性,為自己設計一條人生之路。為此在備課的過程中我首先將本課劃分成三個的部分,為了讓每一個部分都能在課堂上生動的呈現出來,我打算用課堂活動的形式,激發學生的學習熱情,讓學生在參與體驗的過程中學到知識,獲得感悟。一方面我借鑒了課本中的活動讓學生制作自己的指紋和簽名,另一方面我設計了猜人物的課堂游戲,對于里面人物的選擇,我選取了學生熟悉的人物,如周杰倫、比爾蓋茨、袁隆平,考慮到歐陽夏丹桂林人,以及桂林中學校友的身份,這個活動更能讓學生感受到名人也是從我們身邊走出來的,激發學生的情感體驗。在中間部分人類的生命具有獨特性的處理上,為了讓學生更明白,讓這一問題更具有說服力,我查閱了相關資料,對課程資源進行了重新整合,用“神七升天”、“臺風過境”等時事新聞,“俄亥俄號核潛艇”“秦陵地宮之謎”等科學事件,對這一問題加以說明。讓學生明白人的智慧所在的同時,還培養了他們關注時事熱愛科學的學習習慣。

教學實施方面,從幾個班的教學效果來看,活動中學生都很興奮,參與度高,基本達到了教學效果。在第一個活動中,設計之初以為讓學生展示自己所制作的“生命密碼”,學生可能放不開,不愿意上來展示。但在活動的過程中,學生能夠積極參與到活動中來,并不象所預料的那樣膽怯。看得出他們都渴望表現自己,展示自己的獨特性。但是在人類的生命最具有智慧的過程中,由于剛進行了活動,很多班出現了易放難收的情況,在這一環節中出現了課堂氣氛沒有帶動起來。學生有發言但總是幾個同學輪流發言。導致這一部分課堂氣氛有些平淡。師生交流互動比較少,也體現出來我調控課堂的不足。最后一個活動,學生參與熱情非常高,在剛開始上的一個班,由于學生更在乎比賽過程和最后的分數,導致了時間的不夠,課堂引導不太理想。因而出現了對于最后一個知識點升華不夠的情況。

課后整改方面:針對幾個班的情況,在第一的知識點的處理上,我重新加以整合,在原有活動的基礎上,再加上一個討論活動,說說雙胞胎的不同之處。對于活動的設想,來源于學生自己的資源,我上的七個班中有兩對雙胞胎,分別在不同的四個班。在課上讓雙胞胎自己談談彼此的不同,也請熟悉他們的其他同學分別說說他們的不同,有了這個鋪墊再讓學生找自己的不同,這樣教學過渡就顯得更自然,“找找自己生命密碼”的活動也更能體現出價值和意義。對于第二個知識點的處理,在后面的兩個班的講授中,我試著讓學生自己去歸納人的智慧的表現,然后我再用之前準備好的材料說明。這一處理方式比老師平鋪直敘的講解學生更容易接受,有了學生的互動,課堂氣氛有所好轉。最后一個知識點講授所采取的活動形式不做調整,畢竟游戲形式是學生喜聞樂見的形式。調整之處在于,更加強調對游戲時間的掌控,留出足夠的時間升華。通過幾個班的教學實踐,調整后的教學收到了不錯的效果。