第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文生命生命教案1[人教版]

七年級(jí)語(yǔ)文生命生命教案1［人教版］

○教學(xué)目標(biāo)

①朗讀課文，把握主旨。②積累詞語(yǔ)。

③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。○教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。○課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。○教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)人新課

張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。

責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂--以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅......，' 去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的......無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著”生命生命“!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。②配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。思考題

a．題目中”生命“一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么? b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面? ③聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。

a．是一種修辭方法--反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。

b．小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著--強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗--從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。”我“靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命--有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。c.三點(diǎn)思考

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，”勇敢地活下去“。[教師小結(jié)] 正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：”生命、生命“。研讀與賞析

文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。學(xué)生討論明確：

飛蛾 生之欲望 生命意義 香瓜子 生命力 生命的價(jià)值 心跳 生命 珍視 奮斗 討論加點(diǎn)詞的作用：

①”我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。“"躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。” “擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

④“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”......前后是否矛盾，為什么？

小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。體驗(yàn)與反思

朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周?chē)e出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。作業(yè)

①將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。

②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。點(diǎn)評(píng)

《生命生命》列舉了一只飛蛾、一棵小瓜苗這些不起眼的小生命。說(shuō)明這些小生命無(wú)論怎樣卑微，都具有令人不可思議的生命力。從人的生命現(xiàn)象說(shuō)起，直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)生命的嚴(yán)肅的思考。

本教案體現(xiàn)了新課改的要求，是按新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，注重了對(duì)學(xué)生的人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出了學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)了科學(xué)的教學(xué)流程，呈三大板塊：整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思。由與作者經(jīng)歷極其相似的張海迪的事跡導(dǎo)入，能毫不費(fèi)力地設(shè)置一種情景氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

重視結(jié)果，忽略過(guò)程，是語(yǔ)文課的大忌。一切事物的結(jié)果往往是簡(jiǎn)單明了的，過(guò)程才是復(fù)雜漫長(zhǎng)的。諸多的東西都隱藏在過(guò)程當(dāng)中。“找一找哪個(gè)詞用得好--換一換行不行--讀一讀，讀出情”，這個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的過(guò)程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

“體驗(yàn)與反思”，這一板塊，是將課堂所學(xué)延伸到生活實(shí)際中，體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了達(dá)到最高層次--應(yīng)用，從而達(dá)到人文教育的目的，引起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注和思考，珍愛(ài)生命，讓生命更有意義。

第二篇：七年級(jí)生物教案：探索生命

輸血和血型

學(xué)習(xí)流程;仔細(xì)閱讀課本76-77頁(yè)(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實(shí)際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)

總結(jié)：

AB型是萬(wàn)能受血者，O型是萬(wàn)能供血者，課題 4.4.4輸血和血型 課型 預(yù)習(xí)+展示

教學(xué)目標(biāo)：

1.列舉ABO血型的類(lèi)型。

2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

3.認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。

重點(diǎn)： 輸血與血型的關(guān)系。

難點(diǎn)：

輕松起航

1.ABO血型分為、、、四種類(lèi)型。不同血型相遇，可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。

2.大量輸血是應(yīng)以輸入 血為原則，AB血型的人，除可輸入O型血外，還可以輸入少量的 型或 型血。

3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的。

4.健康的成年人一次失血不超過(guò) 毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如一次失血超過(guò) 毫升，會(huì)有生命危險(xiǎn)。

5.我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡 周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。

試試身手

1.一個(gè)AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為()

A.O型血 B.A型血 C.B型血 D.AB型血

2.某人是B型血，在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量的()

A.A型血 B.O型血 C.AB型血 D.以上三種都可以

3可以接受任何血型的輸血是()

A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型

4健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是()

A.對(duì)人體健康無(wú)影響 B.一個(gè)月可以恢復(fù)

C.三個(gè)月可以恢復(fù) D.造成終生的損失

5.一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?()

A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升

C.600-700毫升 D.400-500毫升

能力提升

1.輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()

A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起 B.紅細(xì)胞破裂

C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起 D.血液凝固

2.小明被車(chē)撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是A型血，那么適合小明的血型有()

A.1種 B.2種 C.3種 D.4種

3.在無(wú)同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()

A.A型 B.B型 C.AB型 D.O型

4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來(lái)。

嚴(yán)重貧血者 血漿

身體大面積燒傷者 濃縮血小板懸液

出血不易止血者 濃縮紅細(xì)胞懸液

實(shí)際應(yīng)用

討論：(先討論后總結(jié))

1獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分?

2.我國(guó)為什么要實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度?

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)生命教育教案

生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 心中的秘密花園

導(dǎo)言：我們的心里都放著一些心事，無(wú)論悲喜。我們的心中都有一座秘密花園，里面的快樂(lè)是任何人都奪不走的。我們的秘密小花園是粉紅的，粉紅的天、粉紅的地，粉紅的大樹(shù)、粉紅的花草，粉紅的風(fēng)雷和雨雪，這些，都隨著時(shí)間慢慢沉淀?? 感受自我

1、你認(rèn)為下列屬于個(gè)人隱私的有-------。

A.日記 B.作業(yè) Ｃ．姓名 Ｄ．性別 E.病歷卡 F.私人照片 G.QQ聊天和交友記錄 H.試卷

2、當(dāng)我們的個(gè)人隱私被公開(kāi)后，正確的做法是------。A.不計(jì)較，順其自然 B.找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)侵犯者

C.運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 D.向侵犯者妥協(xié)，私下解決

3、你認(rèn)為日常生活中可能會(huì)泄露個(gè)人信息的渠道有------。A.網(wǎng)上注冊(cè) B.問(wèn)卷調(diào)查 C.購(gòu)房登記表格 D.填寫(xiě)病歷卡

4、假如你發(fā)現(xiàn)你的日記或者手機(jī)短消息被父母查看過(guò)，你會(huì)------。

A.與父母約法三章，日記加鎖，手機(jī)加密碼 B.提出抗議，列舉相關(guān)法律條文 C.拿《未成年人保護(hù)法》給他們看，讓父母道歉，并告之以后不要再看 D.進(jìn)行溝通，告訴他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意偷看日記或手機(jī)短信是對(duì)子女的不尊重 E.看就看了，無(wú)所謂 F.很無(wú)奈，不再寫(xiě)日記

G.在日記中夾紙條，示意他們不要看 H.---.活動(dòng)廣場(chǎng)

一、青春心事

姍姍喜歡在網(wǎng)上和她的同學(xué)或朋友閑聊，父母知道后，為了了解姍姍的“動(dòng) 向”，非要讓姍姍說(shuō)出她的QQ密碼，想查看她的聊天記錄。姍姍為此心情很不好。假如你是心理輔導(dǎo)老師，你會(huì)給姍姍什么建議呢？

二、自由暢想

讓你感覺(jué)隱私受到保護(hù)的詞語(yǔ)有： 讓你感覺(jué)隱私被泄露的詞語(yǔ)有： 自我訓(xùn)練

一、“一米線”的啟示

若要締造高質(zhì)量的生活空間，給自己留一片藍(lán)色的天空，保護(hù)好自己的隱私，我們就需要在日常生活中保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x和情感距離。銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)設(shè)置的“一米線”有什么作用？這對(duì)你有什么啟示？

二、大大和小小

大大和小小是好朋友。一天，大大無(wú)意中得知了小小的QQ號(hào)碼和密碼，于是大大將小小QQ里的一些聊天記錄復(fù)制粘貼到學(xué)生的QQ群里，很多同學(xué)都知道了小小的秘密，這給小小的學(xué)習(xí)生活造成了很大的影響。

1、你是怎么看待大大的這種行為的？

2、你認(rèn)為小小應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利？

3、結(jié)合案例，說(shuō)一說(shuō)我們未成年人應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的隱私？

生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 青春的洗禮

導(dǎo)言：青春的洗禮，人生之花的蓓蕾；青春少男，人生之樹(shù)的嫩枝。青春的詩(shī)歌是酸甜的，充滿花季的快樂(lè)；青春的詩(shī)歌是苦澀的，包含成長(zhǎng)的煩惱。讓我們?cè)谄肺度松校邮芮啻旱南炊Y！感受自我

1、你是否認(rèn)為青春期每個(gè)人會(huì)經(jīng)歷同樣的變化？為什么？

2、你喜歡自己青春期的變化嗎？

3、你更關(guān)心或想更多地了解青春期的哪些變化？

4、你認(rèn)為青春期的哪個(gè)變化最能代表你發(fā)育成熟？這個(gè)變化對(duì)于你意味著 什么？

5、如果你對(duì)青春期的變化有疑慮，你通常會(huì)到哪里去尋找答案？ 活動(dòng)廣場(chǎng)

“唉，不知道為什么，最近我總是夢(mèng)到和大力一起去郊游，還有就是參加燭光舞會(huì)這些荒唐的事情，而且在夢(mèng)里他還牽著我的手，我心里可高興了！等夢(mèng)醒了卻誰(shuí)也不在，只有我自己，好無(wú)聊啊！還不如在夢(mèng)里幸福呢！你說(shuō)我是不是生病了呀？”這是一個(gè)不愿透露自己姓名的初一女生寫(xiě)給心理輔導(dǎo)老師的信。青春期一系列生理上的變化給我們帶來(lái)了成長(zhǎng)的信息，帶來(lái)了驚喜，但也或多或少給我們心理上帶來(lái)沖擊，讓我們經(jīng)受青春的洗禮。如果你是心理輔導(dǎo)老師，你想怎么寫(xiě)回信呢？ 自我訓(xùn)練

一、誰(shuí)的青春沒(méi)有問(wèn)號(hào) 青春的我，腦海里寫(xiě)滿了大大的問(wèn)號(hào)；青春的我，心理上經(jīng)歷著微妙的體驗(yàn)。

1、青春的我，有太多的問(wèn)號(hào)和困惑。它們是：

2、青春的我，有太多的體驗(yàn)和變化。它們是：

二、悄悄話

十四五歲開(kāi)始跨入青年時(shí)期，人的身體在這個(gè)年齡大多漸漸成熟，人們對(duì)自己身體的變化充滿好奇，有些人還會(huì)用手淫來(lái)體驗(yàn)快感，小易就是其中的一個(gè)。但小易總覺(jué)得手淫是見(jiàn)不得人的，他擔(dān)心這樣對(duì)身體不好，怕同學(xué)知道后出丑，怕爸媽發(fā)現(xiàn)后責(zé)罵，往往手淫的快感消失后，悔恨、緊張、害怕、疑慮、自責(zé)便源源不斷地涌上來(lái)，長(zhǎng)此以往，他陷入了深深的痛苦之中。你是怎樣看待青春期手淫現(xiàn)象的？如果你是小易的好朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么悄悄話？ 成長(zhǎng)絮語(yǔ)

青澀年華，我們猶如在花季中等待陽(yáng)光照耀、在風(fēng)雨中呼喚雨露滋潤(rùn)的樹(shù)苗，每一次有了新的突破時(shí)，陪伴我們的有歡笑也有淚水，感謝上天讓我們經(jīng)歷了青春的洗禮！

生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 拒絕抽第一口煙

導(dǎo)言：性格，是若干習(xí)慣的組合體，成功或失敗，有時(shí)僅緣于習(xí)慣。沒(méi)有改變不了的命運(yùn)，只有你不怎么想改變的命運(yùn)。沒(méi)有改變不了的性格，只有你不怎么想改變的性格。沒(méi)有改變不了的習(xí)慣，只有你不怎么想改變的習(xí)慣。一旦你養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功也許就在不遠(yuǎn)處朝你揮手。感受自我

1、你認(rèn)為吸煙對(duì)健康的影響如何？

A.無(wú)害 B.輕度有害 C.重度有害 D.不知道

2、煙草中的有害成分有哪些？ A.尼古丁 B.煙焦油 C.一氧化碳 D.氫氰酸 E.其他

3、你的家人中有人吸煙嗎？ A.有 B.沒(méi)有

4、家長(zhǎng)經(jīng)常在你面前提到的是吸煙的好處還是壞處？ A.好處 B.壞處 C.沒(méi)提到

5、未成年人是否很容易買(mǎi)到香煙？ A.是 B.不是

6、你想過(guò)要去嘗試一下抽煙嗎？ A.有 B.沒(méi)有

7、你有吸煙的習(xí)慣嗎？ A.有 B.沒(méi)有

（請(qǐng)回答“有”的同學(xué)再做下面的題。）

8、你從何時(shí)開(kāi)始吸煙的？ A.小學(xué) B.初中 C.高中

9、你在什么場(chǎng)所吸煙？

A.在家里 B.在校園 C.在校外 D.在娛樂(lè)場(chǎng)所 E.在聚會(huì)時(shí) F.在其他場(chǎng)所

10、你每天的吸煙量是多少？ A.一支 B.2~5支 C.6~10支及以上

11、你最初開(kāi)始吸煙的原因是什么？

A.嘗試 B.時(shí)髦 C.享受和表示成熟 D.消遣、解除煩惱和壓力、提神 E.社交 活動(dòng)天地

一、個(gè)中滋味我來(lái)說(shuō)

煙，是人們熟悉的東西，也是陌生的東西。有些人認(rèn)為，煙是無(wú)聊之際打發(fā)時(shí)間的好玩意兒；有些人認(rèn)為，它是一種會(huì)上癮的毒品。一名得了肺癌的70歲老人，“煙齡”長(zhǎng)達(dá)近40年。他13歲的孫子看了爺爺?shù)腦光片簡(jiǎn)直嚇壞了。“黑了！全黑了！爺爺?shù)姆尾坎畈欢嗳诹耍∥铱蘖耍驗(yàn)獒t(yī)生說(shuō)，再過(guò)幾個(gè)月最多不超過(guò)一年，爺爺就會(huì)離我們而去！我愛(ài)我的爺爺，現(xiàn)在我真的不知道如何形容我心里的感受。”你認(rèn)為小男孩心中是一種怎樣的感受？

二、吸煙危害人們哪些器官的健康

面對(duì)下列情境，你能逐一拒絕別人遞上的煙，拒絕抽第一口煙嗎？

1、“香煙吸一兩次不會(huì)上癮”。“抽煙的感覺(jué)多棒！試試吧，沒(méi)關(guān)系。”

2、免費(fèi)嘗試。

3、“不抽煙就不是男生。”“不抽煙就不能做我們的朋友。”“你不抽我遞給你的煙就是不給我面子。”

4、“有錢(qián)人才抽煙。”

當(dāng)你在感知到同伴的吸煙壓力時(shí)，可以在以下拒絕的方法中選擇1~2種進(jìn)行訓(xùn)練，還可在同學(xué)中征集其他的拒絕方法。請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

1、直接而簡(jiǎn)單地拒絕。

2、說(shuō)明不吸煙的理由，拒絕吸煙并提出替代性活動(dòng)。

3、避而不談吸煙的事。自我訓(xùn)練

一、算一算吸煙賬

調(diào)查家長(zhǎng)或親戚中吸煙的情況，為他們算一算吸煙賬。

調(diào)查有吸煙史的家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩、親友的煙齡，每天吸煙的量，平時(shí)所吸香煙的煙價(jià)；計(jì)算他們已經(jīng)有多少錢(qián)用于吸煙；若從現(xiàn)在起開(kāi)始戒煙，按平均壽命70歲計(jì)算，后半生可以節(jié)省多少錢(qián)；若以300元/年可以資助一名貧困生讀書(shū)計(jì)，這筆錢(qián)可以資助多少名失學(xué)的學(xué)生讀書(shū)。

二、角色扮演

幾乎所有的人都知道吸煙對(duì)人體健康有害，可為什么我國(guó)吸煙的人還是很多？我們應(yīng)該怎樣做？就這些問(wèn)題，小組的每個(gè)組員扮演一個(gè)角色，用查到的資料闡述自己扮演的角色對(duì)吸煙問(wèn)題的看法，并提出可行性的策略方案與其他角色討論。扮演的角色可以是腫瘤科醫(yī)生、肺癌專(zhuān)家，卷煙廠廠長(zhǎng)，擔(dān)任班主任工作的中學(xué)老師，學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)等。每個(gè)人都應(yīng)該用查閱到的資料為自己扮演的角色闡明觀點(diǎn)。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

“萬(wàn)種煙草，同種危害。”不管你對(duì)自己的毅力和控制能力有多大的把握，都應(yīng)有所畏懼。拒絕別人遞來(lái)的一支煙，并非是一件壞事。重視煙草給身體健康帶來(lái)的嚴(yán)重危害，并以健康方式來(lái)抵制這種危害。拒抽第一口煙，做無(wú)煙新一代。

生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課 校園，拒絕暴力

導(dǎo)言：當(dāng)文明的曙光初現(xiàn)大地，人類(lèi)就試圖驅(qū)除暴力。然而貪婪和暴戾，卻如同陰霾揮之不去。當(dāng)歷史的長(zhǎng)河奔流到今，新世紀(jì)的太陽(yáng)已高高掛起。在人類(lèi)知識(shí)的啟蒙地，校園選擇了驅(qū)除暴力。感受自我

1、你是否看見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)周?chē)膶W(xué)校發(fā)生學(xué)生打架、搶劫等暴力事件？ A.有 B.沒(méi)有 C.不清楚

2、你有被高年級(jí)的學(xué)生或社會(huì)上的青年欺負(fù)或劫錢(qián)的經(jīng)歷嗎？ A.有 B.沒(méi)有

3、作為學(xué)生，你覺(jué)得最可怕的事情是什么？

A.被老師批評(píng) B.被爸媽責(zé)打 C.被同學(xué)欺負(fù)，心理長(zhǎng)期受到傷害

4、你曾經(jīng)因受到別的學(xué)生欺負(fù)而苦惱嗎？ A.有 B.沒(méi)有

5、假如你被人欺負(fù)或劫錢(qián)，你覺(jué)得最有用的辦法是什么？ A.報(bào)告老師 B.告訴父母 C.----------------

6、你認(rèn)為，為什么有些同學(xué)在遭受校園暴力的傷害后，卻忍氣吞聲？ A.怕遭到報(bào)復(fù) B.怕被同學(xué)笑話 C.怕家人受牽連 D.怕告知家長(zhǎng)或校方 后沒(méi)有作用 E.----------------活動(dòng)廣場(chǎng)

一、小明的一天

清晨，小明拿著媽媽給的20元錢(qián)，高高興興的去上學(xué)。誰(shuí)知在樓梯拐角處被幾個(gè)高個(gè)子男生給圍住了，幾個(gè)人不由分說(shuō)就搶走了錢(qián)。小明垂頭喪氣的走進(jìn)了教室，卻被學(xué)習(xí)委員又?jǐn)?shù)落了一頓：“李小明，你看看你的樣子，衣服穿臟了也不洗，學(xué)習(xí)又不用心，勞動(dòng)還不積極，我看你都對(duì)不起你那副眼鏡了。你的作業(yè)呢？全班就差你了。我們班就屬你最會(huì)拖大家的后腿了，真是一只蒼蠅壞了一鍋粥??”

1、你認(rèn)為小明遭遇了哪些校園暴力行為？

2、除了小明遭遇到的之外，你認(rèn)為哪些行為也屬于校園暴力？（1）--（2）----（3）（4）------（5）-（6）------

二、頭腦風(fēng)暴

午休的時(shí)候，小宇急沖沖地跑進(jìn)教室，聲稱(chēng)被隔壁班的同學(xué)欺負(fù)了，央求好朋友小勇和小鐵放學(xué)后幫他出口氣。小勇覺(jué)得應(yīng)該“為朋友兩肋插刀”，他決定召集人馬，放學(xué)后把隔壁班的那幾個(gè)小子痛打一頓。小鐵起先沒(méi)有說(shuō)話，一節(jié)課后，小鐵看小宇和小勇漸漸平靜下來(lái)了，才勸說(shuō)他們不要魯莽從事，應(yīng)仔細(xì)分析和考慮事情的后果。他們?nèi)思皶r(shí)向老師報(bào)告了情況，避免了一場(chǎng)可能發(fā)生的校園暴力事件。

1、你認(rèn)為在預(yù)防校園暴力中需要注意哪些問(wèn)題？

2、你認(rèn)為哪些方法可以保護(hù)自己不受校園暴力的傷害？ 自我訓(xùn)練

一、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

生命是單行線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器明辨是非、保護(hù)自己、抵制暴力。校園，選擇了拒絕暴力！

生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課 敞開(kāi)急救之門(mén)

導(dǎo)言：當(dāng)生命遭遇意外，不適、痛苦緊緊圍困著我，甚至死亡的陰影也尾隨而至。多么期盼白衣天使帶著圣潔的光環(huán)，將我擁入懷中，可時(shí)空卻將希望阻隔在門(mén)后，天使的翅膀也有不能眷顧之時(shí)。冷靜、理智，朦朧中突然看到一道曙光，你我用自己的雙手，敞開(kāi)了生命的急救之門(mén)。感受自我

1、任何重病或意外事故，都可撥打-------急救電話請(qǐng)求急救。A.120 B.119 C.110 D.122

2、搬運(yùn)交通事故傷員時(shí)，--------是正確的。

A.隨意搬抬傷員 B.兩人或多人抬傷員 C.首先固定傷者頸部，由4~5人同時(shí)平抬起傷者，使傷者脊椎姿勢(shì)固定不動(dòng)

3、當(dāng)被燒傷時(shí)，正確的急救方法是--------。

A.以最快的速度用冷水沖洗燒傷部位 B.立即用嘴吹灼傷部位 C.包扎后去醫(yī)院診治

4、對(duì)于脊柱受傷的傷員，下列運(yùn)送方法中，-------是正確的。

A.一人背負(fù)運(yùn)送 B.二人抬運(yùn)，一個(gè)抱頭，一個(gè)抬腿 C.多人搬運(yùn)，保持傷員身體平直，動(dòng)作均衡

5、大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生突發(fā)事件，緊急疏散在場(chǎng)人員需要---------。A.按順序迅速撤離現(xiàn)場(chǎng) B.爭(zhēng)先恐后逃跑 C.圍觀看熱鬧

6、緊急情況下，可以通過(guò)--------發(fā)出求救信號(hào)求援。

A.火焰、濃煙 B.顏色鮮亮的旗子或布料 C.罐頭盒蓋、玻璃或金屬片 D.聲音

7、報(bào)警時(shí)，需告訴救援人員有關(guān)的情況有--------。A.清醒程度 B.呼吸狀況 C.脈搏情況 D.是否出血

8、制訂家庭應(yīng)急計(jì)劃應(yīng)包括--------。

A.疏散路線 B.家人之間的聯(lián)絡(luò)方式 C.水、電、氣總閥的位置 D.急救常識(shí)及其他 活動(dòng)廣場(chǎng)

一、第一目擊者的知識(shí)準(zhǔn)備

在生活中，我們無(wú)法保證家人、朋友或者路人不會(huì)遇到意外事件，如觸電、嚴(yán)重 外傷、心臟呼吸驟停、中暑等，而現(xiàn)場(chǎng)往往沒(méi)有醫(yī)護(hù)人員。一旦你周?chē)娜擞龅竭@些可能危及生命的意外事件，你作為第一目擊者，應(yīng)該如何給予他們幫助？你能判斷他們受傷和疾病的嚴(yán)重程度嗎？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。二、三角巾包扎法

快速準(zhǔn)確地將傷口用紗布、繃帶、三角巾等包扎起來(lái)是外傷救護(hù)的重要環(huán)節(jié)，正確的包扎可以起到止血、保護(hù)傷口、防止感染的作用。大家練習(xí)以下幾種三角巾包扎法。

將一塊四邊均長(zhǎng)130CM正方形的布對(duì)角剪開(kāi)成為兩塊三角形的布，在其頂角系一條長(zhǎng)45CM的帶子即為三角巾。兩人一組，互相包扎。

1、頭部包扎法：將三角巾底邊的中點(diǎn)放在前額弓上部，頂角拉到枕骨后，然后將底邊經(jīng)耳上向后扎緊壓住頂角，在枕骨后交叉，再經(jīng)耳上到前額部位扎緊打結(jié)，最后將頂角向上反折塞入底邊。

2、前胸或背部包扎法：將三角巾的底邊向下，圍繞胸部于背后打結(jié)，將頂角繞過(guò)肩部并用一連接的帶子和底邊的結(jié)相連。

3、上肢包扎法：將三角巾平鋪于傷員胸前，頂角對(duì)著肘關(guān)節(jié)外側(cè)，屈曲前臂并將三角巾壓在胸腹部。底邊兩頭從頸部?jī)蓚?cè)繞向枕部并打結(jié)，肘部頂角反折用別針別住。

4、手足包扎法：將手后足放在三角巾上，頂角往前拉至手背或足背，然后將底邊纏繞打結(jié)固定。

三、練一練：搬運(yùn)“傷員” 假如一個(gè)同學(xué)不慎從三樓的樓梯摔到二樓，腿和腰部感到劇烈的疼痛，如何將他用正確的方法抬到一樓？抬的過(guò)程中要注意什么事項(xiàng)？分小組模擬表演。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

生命系于千鈞一發(fā)，我們必須轉(zhuǎn)變觀念——意外發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間為傷病者提供有效救護(hù)的人就是我們自己。贏得時(shí)間意味著留住生命。緊急救援是我們必備的一種生活技能，掌握更多急救自救的方法，讓脆弱的生命堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！

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第六課 民族團(tuán)結(jié)一家親

導(dǎo)言：也許，我是漢族，你是滿族，他是朝鮮族，我們有著不一樣的語(yǔ)言、文字和習(xí)俗，可我們生活在同一個(gè)過(guò)度，在同一片沃土中彈奏著生命的樂(lè)章。我們，親如一家人！民族團(tuán)結(jié)，是各族人民之福；民族離亂，是各族人民之禍。唯有各民族和平發(fā)展，人民才能安居樂(lè)業(yè)；唯有各民族攜手共進(jìn)，國(guó)家方能欣欣向榮，崛起振興；讓我們團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同生存，我們的明天會(huì)更燦爛輝煌！感受自我

1、你有少數(shù)民族的朋友嗎？

2、你知道的少數(shù)民族歌曲有那幾首？

3、你知道關(guān)于少數(shù)民族的哪些禮儀？

4、在黑龍江世局的少數(shù)民族有哪些？

5、關(guān)于民族間的團(tuán)結(jié)與相互尊重，你覺(jué)得應(yīng)表現(xiàn)在哪些方面？ 活動(dòng)廣場(chǎng)

一、去蒙古朋友家做客

小宇的蒙古朋友巴圖近日準(zhǔn)備請(qǐng)小宇去他的家鄉(xiāng)杜爾伯特做客，為了能夠快樂(lè)地完成此次之旅，小宇應(yīng)該從哪些方面做好準(zhǔn)備呢？ 二、少數(shù)民族民俗文化調(diào)查 調(diào)查一個(gè)在黑龍江省居住的少數(shù)民族，完成下列表格，并將調(diào)查結(jié)果在班級(jí)請(qǐng)給少數(shù)民族的同齡人寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)他們民族習(xí)俗和文化的感受及對(duì)民族團(tuán)結(jié)的看法。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

兄弟同心，其利斷金。各民族兄弟姐妹們團(tuán)結(jié)起來(lái)，和平發(fā)展，同生共存，這是整個(gè)中華民族乃至全世界的呼聲！

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第七課 給生命一份從容

導(dǎo)言：愛(ài)護(hù)花壇里的花草，體驗(yàn)綠的和諧；幫助摔倒的同學(xué)，體驗(yàn)心靈的溝通；照顧受傷的小鳥(niǎo)，體驗(yàn)愛(ài)的溫暖；攙扶盲人的手臂，體驗(yàn)情的愉悅。生活的天地，這樣遼闊；生活的快樂(lè)，這樣有趣。保護(hù)自己，讓生活更自由；文明安全，讓生活更美麗。熱愛(ài)生命，讓我們更從容地生活?? 感受自我

1、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，你會(huì)使用滅火器嗎？

2、你知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生的方法嗎？

3、你家的樓道或房屋附近有消防器材嗎？

4、你按照說(shuō)明書(shū)使用電器嗎？

5、你購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)會(huì)查看保質(zhì)期嗎？

6、在橫穿馬路時(shí)，你走人行橫道線嗎？

7、當(dāng)同學(xué)要求你騎車(chē)帶他時(shí)，你會(huì)同意嗎？

8、你會(huì)在沒(méi)有人行橫道線的路段，為了方便翻越街道隔離欄桿嗎？

你如果能明確地回答上面的問(wèn)題，恭喜你！你的安全意識(shí)很強(qiáng)。若大部分內(nèi)容還比較模糊，趕緊補(bǔ)充吧。平安意識(shí)需要牢樹(shù)于心！也許我們多學(xué)習(xí)一點(diǎn)安全知識(shí)，也許我們多了解一下自救，也許我們多一點(diǎn)責(zé)任，我們的生命就可以笑到明天！活動(dòng)廣場(chǎng)

一、認(rèn)標(biāo)志 同學(xué)們以小組為單位，猜一猜這些標(biāo)志分別表示什么意思。比一比哪個(gè)小組猜得多、猜得準(zhǔn)確。

二、傷害事故離我們遠(yuǎn)嗎？

一、平安百分百

以小組為單位，先討論我們生活的周?chē)€有哪些安全隱患，可以采取哪些安幾位學(xué)者游湖，他們問(wèn)劃船的老漢：“大叔，你會(huì)哲學(xué)嗎？”老漢搖搖頭。學(xué)者們嘆口氣說(shuō)：“那你就失去了生命的一半。”突然，一陣巨浪掀翻了小船，老漢問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳？”學(xué)者們說(shuō)：“不會(huì)”。老漢說(shuō)：“那你們就失去了生命的全部”。這則簡(jiǎn)短的故事蘊(yùn)含著什么耐人尋味的哲理？

三、漫談“生命是第一位的” “生命是第一位的”，這不應(yīng)該僅僅成為一句口號(hào)，應(yīng)該落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)日常生活的方方面面。請(qǐng)結(jié)合自己每一天的學(xué)習(xí)和生活情況，談一談我們應(yīng)該如何做，以及從哪些方面去落實(shí)和體現(xiàn)“生命是第一位的”這句話。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

樹(shù)立“生命第一”的觀念，從日常生活做起，從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)習(xí)更多的自我保護(hù)知識(shí)和技能，把平安的種子播撒在心田。

生命教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第八課 金山銀山.綠水青山

導(dǎo)言：我聽(tīng)到，小鳥(niǎo)在歌唱，河流在演奏，大風(fēng)在呼嘯；我看見(jiàn)，魚(yú)翔淺底，鷹擊長(zhǎng)空，駝走大漠；那東升的旭日，帶著新生的朝氣朝我微笑；那雨后的云彩，帶著突出重圍的喜悅向我揮手?? 感受自我

滇池位于云南省昆明市南面的西山腳下，有“高原明珠”之稱(chēng)。滇池不但是旅游的好去處，還有航運(yùn)、漁業(yè)、灌溉、供水等經(jīng)濟(jì)價(jià)值。20世紀(jì)70年代的滇池，水質(zhì)還相當(dāng)不錯(cuò)，生物多樣性良好。到了90年代，滇池流域城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，生活污水、工業(yè)廢水大量進(jìn)入滇池，污染物排放量不斷增加，滇池環(huán)境質(zhì)量急劇惡化，最終使滇池成為云南九大高原湖泊中污染最嚴(yán)重的一個(gè)。每年夏天氣溫上升，均要引起藍(lán)藻爆發(fā)，在滇池海埂一線的岸邊，湖水如綠油漆一般。綠浪翻滾的湖水涌向岸邊，帶來(lái)陣陣腥臭味道。滇池水質(zhì)惡化已對(duì)昆明市的生活用水產(chǎn)生嚴(yán)重影響，自來(lái)水廠被迫停產(chǎn)另尋水源，城市水危機(jī)日趨嚴(yán)重。為了凈化這渾濁波濤，云南省政府迄今投入滇池污染治理的經(jīng)費(fèi)突破了40億元。這些來(lái)自中央、地方政府的款項(xiàng)和世界銀行的貸款雖有效緩解了滇池生態(tài)環(huán)境的惡化，卻未能完全根治滇池污染。對(duì)滇池的治理仍在繼續(xù)中?.1、滇池事件給了你什么啟發(fā)？

2、你生活的區(qū)域是否有類(lèi)似滇池的事例，你經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？ 活動(dòng)廣場(chǎng)

金山銀山VS綠水青山 綠水青山帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以源源不斷地給當(dāng)?shù)貛?lái)金山銀山。綠水青山和金山銀山，這兩座“山”之間的關(guān)系矛盾嗎？如何辯證統(tǒng)一地看待這兩座“山”?小組 討論。自我訓(xùn)練 征集環(huán)保廣告語(yǔ)

廣袤的森林、無(wú)垠的草場(chǎng)、寬闊的濕地、浩蕩的江海，這是大自然留給黑土地的寶貴財(cái)富，它需要一代又一代黑龍江人傳承下去。讓青山綠水成為儲(chǔ)蓄的GDP，讓藍(lán)天沃土成為永恒的不動(dòng)產(chǎn)，讓能源資源得到持續(xù)利用，不僅要考慮到當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)，更要為明天的發(fā)展負(fù)責(zé)。各小組以綠色GDP為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)意的、貼近生活的廣告語(yǔ)。比一比哪一小組想得妙。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月從樹(shù)林走過(guò)，留下圈圈年輪。朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)上走過(guò)，留下了什么呢？“既要金山銀山，更要綠水青山”是我們的眼光和境界，“但存方寸地，留與子孫耕”是我們的理念和追求。環(huán)境的破壞是對(duì)我們?nèi)祟?lèi)最大的威脅！

第四篇：七年級(jí)下生命教案(全)

課題 第一課 心中的秘密花園

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)中學(xué)生如何保護(hù)好自己的隱私，在生活中如何保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x和情感距離

重點(diǎn) 如何在日常生活中保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x和情感距離 難點(diǎn) 如何保護(hù)好自己的隱私 教學(xué)過(guò)程

引言：我們的心里都放著一些心事，無(wú)論悲喜。我們的心中都有一座秘密花園，里面的快樂(lè)是任何人都奪不走的。我們的秘密小花園是粉紅的，粉紅的天、粉紅的地，粉紅的大樹(shù)、粉紅的花草，粉紅的風(fēng)雷和雨雪，這些，都隨著時(shí)間慢慢沉淀?? 感受自我

1、你認(rèn)為下列屬于個(gè)人隱私的有-------。

A.日記 B.作業(yè) Ｃ．姓名 Ｄ．性別 E.病歷卡 F.私人照片 G.QQ聊天和交友記錄 H.試卷

2、當(dāng)我們的個(gè)人隱私被公開(kāi)后，正確的做法是------。A.不計(jì)較，順其自然 B.找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)侵犯者

C.運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益 D.向侵犯者妥協(xié)，私下解決

3、你認(rèn)為日常生活中可能會(huì)泄露個(gè)人信息的渠道有------。A.網(wǎng)上注冊(cè) B.問(wèn)卷調(diào)查 C.購(gòu)房登記表格 D.填寫(xiě)病歷卡

4、假如你發(fā)現(xiàn)你的日記或者手機(jī)短消息被父母查看過(guò)，你會(huì)------。A.與父母約法三章，日記加鎖，手機(jī)加密碼 B.提出抗議，列舉相關(guān)法律條文

C.拿《未成年人保護(hù)法》給他們看，讓父母道歉，并告之以后不要再看

D.進(jìn)行溝通，告訴他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意偷看日記或手機(jī)短信是對(duì)子女的不尊重 E.看就看了，無(wú)所謂 F.很無(wú)奈，不再寫(xiě)日記 G.在日記中夾紙條，示意他們不要看 H.---.活動(dòng)廣場(chǎng)

一、青春心事

姍姍喜歡在網(wǎng)上和她的同學(xué)或朋友閑聊，父母知道后，為了了解姍姍的“動(dòng)向”，非要讓姍姍說(shuō)出她的QQ密碼，想查看她的聊天記錄。姍姍為此心情很不好。假如你是心理輔導(dǎo)老師，你會(huì)給姍姍什么建議呢？

二、自由暢想

讓你感覺(jué)隱私受到保護(hù)的詞語(yǔ)有： 讓你感覺(jué)隱私被泄露的詞語(yǔ)有： 自我訓(xùn)練

一、“一米線”的啟示

若要締造高質(zhì)量的生活空間，給自己留一片藍(lán)色的天空，保護(hù)好自己的隱私，我們就需要在日常生活中保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x和情感距離。銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)設(shè)置的“一米線”有什么作用？這對(duì)你有什么啟示？

二、大大和小小

大大和小小是好朋友。一天，大大無(wú)意中得知了小小的QQ號(hào)碼和密碼，于是大大將小小QQ里的一些聊天記錄復(fù)制粘貼到學(xué)生的QQ群里，很多同學(xué)都知道了小小的秘密，這給小小的學(xué)習(xí)生活造成了很大的影響。

1、你是怎么看待大大的這種行為的？

2、你認(rèn)為小小應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利？

3、結(jié)合案例，說(shuō)一說(shuō)我們未成年人應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的隱私？

課題 第二課 青春的洗禮

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生如何度過(guò)青春期，如何看待青春期出現(xiàn)的種種現(xiàn)象

重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到青春期所發(fā)生的變化都是自然的、正常的，這是我們走向成熟的標(biāo)志

難點(diǎn) 了解青春期的變化，做好青春期保健，增強(qiáng)自信，保持健康 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)言：青春的洗禮，人生之花的蓓蕾；青春少男，人生之樹(shù)的嫩枝。青春的詩(shī)歌是酸甜的，充滿花季的快樂(lè)；青春的詩(shī)歌是苦澀的，包含成長(zhǎng)的煩惱。讓我們?cè)谄肺度松校邮芮啻旱南炊Y！感受自我

1、你是否認(rèn)為青春期每個(gè)人會(huì)經(jīng)歷同樣的變化？為什么？

2、你喜歡自己青春期的變化嗎？

3、你更關(guān)心或想更多地了解青春期的哪些變化？

4、你認(rèn)為青春期的哪個(gè)變化最能代表你發(fā)育成熟？這個(gè)變化對(duì)于你意味著什么？

5、如果你對(duì)青春期的變化有疑慮，你通常會(huì)到哪里去尋找答案？ 活動(dòng)廣場(chǎng)

“唉，不知道為什么，最近我總是夢(mèng)到和大力一起去郊游，還有就是參加燭光舞會(huì)這些荒唐的事情，而且在夢(mèng)里他還牽著我的手，我心里可高興了！等夢(mèng)醒了卻誰(shuí)也不在，只有我自己，好無(wú)聊啊！還不如在夢(mèng)里幸福呢！你說(shuō)我是不是生病了呀？”這是一個(gè)不愿透露自己姓名的初一女生寫(xiě)給心理輔導(dǎo)老師的信。青春期一系列生理上的變化給我們帶來(lái)了成長(zhǎng)的信息，帶來(lái)了驚喜，但也或多或少給我們心理上帶來(lái)沖擊，讓我們經(jīng)受青春的洗禮。如果你是心理輔導(dǎo)老師，你想怎么寫(xiě)回信呢？ 自我訓(xùn)練

一、誰(shuí)的青春沒(méi)有問(wèn)號(hào)

青春的我，腦海里寫(xiě)滿了大大的問(wèn)號(hào)；青春的我，心理上經(jīng)歷著微妙的體驗(yàn)。

1、青春的我，有太多的問(wèn)號(hào)和困惑。它們是：

2、青春的我，有太多的體驗(yàn)和變化。它們是：

二、悄悄話

十四五歲開(kāi)始跨入青年時(shí)期，人的身體在這個(gè)年齡大多漸漸成熟，人們對(duì)自己身體的變化充滿好奇，有些人還會(huì)用手淫來(lái)體驗(yàn)快感，小易就是其中的一個(gè)。但小易總覺(jué)得手淫是見(jiàn)不得人的，他擔(dān)心這樣對(duì)身體不好，怕同學(xué)知道后出丑，怕爸媽發(fā)現(xiàn)后責(zé)罵，往往手淫的快感消失后，悔恨、緊張、害怕、疑慮、自責(zé)便源源不斷地涌上來(lái)，長(zhǎng)此以往，他陷入了深深的痛苦之中。你是怎樣看待青春期手淫現(xiàn)象的？如果你是小易的好朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么悄悄話？ 成長(zhǎng)絮語(yǔ)

青澀年華，我們猶如在花季中等待陽(yáng)光照耀、在風(fēng)雨中呼喚雨露滋潤(rùn)的樹(shù)苗，每一次有了新的突破時(shí)，陪伴我們的有歡笑也有淚水，感謝上天讓我們經(jīng)歷青春的洗禮！課題 第三課 拒絕抽第一口煙

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)中學(xué)生如何度過(guò)青春期，如何正確認(rèn)識(shí)青春期出現(xiàn)的種種現(xiàn)象

重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到青春期所發(fā)生的變化都是自然的、正常的，這是我們走向成熟的標(biāo)志

難點(diǎn) 了解青春期的變化，做好青春期保健，增強(qiáng)自信，保持健康 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)言：性格，是若干習(xí)慣的組合體，成功或失敗，有時(shí)僅緣于習(xí)慣。沒(méi)有改變不了的命運(yùn)，只有你不怎么想改變的命運(yùn)。沒(méi)有改變不了的性格，只有你不怎么想改變的性格。沒(méi)有改變不了的習(xí)慣，只有你不怎么想改變的習(xí)慣。一旦你養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功也許就在不遠(yuǎn)處朝你揮手。感受自我

1、你認(rèn)為吸煙對(duì)健康的影響如何？ A.無(wú)害 B.輕度有害 C.重度有害 D.不知道

2、煙草中的有害成分有哪些？

A.尼古丁 B.煙焦油 C.一氧化碳 D.氫氰酸 E.其他

3、你的家人中有人吸煙嗎？ A.有 B.沒(méi)有

4、家長(zhǎng)經(jīng)常在你面前提到的是吸煙的好處還是壞處？ A.好處 B.壞處 C.沒(méi)提到

5、未成年人是否很容易買(mǎi)到香煙？ A.是 B.不是

6、你想過(guò)要去嘗試一下抽煙嗎？ A.有 B.沒(méi)有

7、你有吸煙的習(xí)慣嗎？ A.有 B.沒(méi)有

（請(qǐng)回答“有”的同學(xué)再做下面的題。）

8、你從何時(shí)開(kāi)始吸煙的？ A.小學(xué) B.初中 C.高中

9、你在什么場(chǎng)所吸煙？

A.在家里 B.在校園 C.在校外 D.在娛樂(lè)場(chǎng)所 E.在聚會(huì)時(shí) F.在其他場(chǎng)所

10、你每天的吸煙量是多少？ A.一支 B.2~5支 C.6~10支及以上

11、你最初開(kāi)始吸煙的原因是什么？

A.嘗試 B.時(shí)髦 C.享受和表示成熟 D.消遣、解除煩惱和壓力、提神 E.社交 活動(dòng)天地

一、個(gè)中滋味我來(lái)說(shuō)

煙，是人們熟悉的東西，也是陌生的東西。有些人認(rèn)為，煙是無(wú)聊之際打發(fā)時(shí)間的好玩意兒；有些人認(rèn)為，它是一種會(huì)上癮的毒品。一名得了肺癌的70歲老人，“煙齡”長(zhǎng)達(dá)近40年。他13歲的孫子看了爺爺?shù)腦光片簡(jiǎn)直嚇壞了。“黑了！全黑了！爺爺?shù)姆尾坎畈欢嗳诹耍∥铱蘖耍驗(yàn)獒t(yī)生說(shuō)，再過(guò)幾個(gè)月最多不超過(guò)一年，爺爺就會(huì)離我們而去！我愛(ài)我的爺爺，現(xiàn)在我真的不知道如何形容我心里的感受。”你認(rèn)為小男孩心中是一種怎樣的感受？

二、吸煙危害人們哪些器官的健康

面對(duì)下列情境，你能逐一拒絕別人遞上的煙，拒絕抽第一口煙嗎？

1、“香煙吸一兩次不會(huì)上癮”。“抽煙的感覺(jué)多棒！試試吧，沒(méi)關(guān)系。”

2、免費(fèi)嘗試。

3、“不抽煙就不是男生。”“不抽煙就不能做我們的朋友。”“你不抽我遞給你的煙就是不給我面子。”

4、“有錢(qián)人才抽煙。”

當(dāng)你在感知到同伴的吸煙壓力時(shí)，可以在以下拒絕的方法中選擇1~2種進(jìn)行訓(xùn)練，還可在同學(xué)中征集其他的拒絕方法。請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

1、直接而簡(jiǎn)單地拒絕。

2、說(shuō)明不吸煙的理由，拒絕吸煙并提出替代性活動(dòng)。

3、避而不談吸煙的事。自我訓(xùn)練

一、算一算吸煙賬

調(diào)查家長(zhǎng)或親戚中吸煙的情況，為他們算一算吸煙賬。調(diào)查有吸煙史的家長(zhǎng)或其他長(zhǎng)輩、親友的煙齡，每天吸煙的量，平時(shí)所吸香煙的煙價(jià)；計(jì)算他們已經(jīng)有多少錢(qián)用于吸煙；若從現(xiàn)在起開(kāi)始戒煙，按平均壽命70歲計(jì)算，后半生可以節(jié)省多少錢(qián)；若以300元/年可以資助一名貧困生讀書(shū)計(jì)，這筆錢(qián)可以資助多少名失學(xué)的學(xué)生讀書(shū)。

二、角色扮演

幾乎所有的人都知道吸煙對(duì)人體健康有害，可為什么我國(guó)吸煙的人還是很多？我們應(yīng)該怎樣做？就這些問(wèn)題，小組的每個(gè)組員扮演一個(gè)角色，用查到的資料闡述自己扮演的角色對(duì)吸煙問(wèn)題的看法，并提出可行性的策略方案與其他角色討論。

扮演的角色可以是腫瘤科醫(yī)生、肺癌專(zhuān)家，卷煙廠廠長(zhǎng)，擔(dān)任班主任工作的中學(xué)老師，學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)等。每個(gè)人都應(yīng)該用查閱到的資料為自己扮演的角色闡明觀點(diǎn)。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

“萬(wàn)種煙草，同種危害。”不管你對(duì)自己的毅力和控制能力有多大的把握，都應(yīng)有所畏懼。拒絕別人遞來(lái)的一支煙，并非是一件壞事。重視煙草給身體健康帶來(lái)的嚴(yán)重危害，并以健康方式來(lái)抵制這種危害。拒抽第一口煙，做無(wú)煙新一代。

課題 第四課 校園，拒絕暴力

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)中學(xué)生如何對(duì)待校園暴力 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害

難點(diǎn) 讓學(xué)生遠(yuǎn)離校園暴力和不必要的傷害 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)言：當(dāng)文明的曙光初現(xiàn)大地，人類(lèi)就試圖驅(qū)除暴力。然而貪婪和暴戾，卻如同陰霾揮之不去。當(dāng)歷史的長(zhǎng)河奔流到今，新世紀(jì)的太陽(yáng)已高高掛起。在人類(lèi)知識(shí)的啟蒙地，校園選擇了驅(qū)除暴力。感受自我

1、你是否看見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)周?chē)膶W(xué)校發(fā)生學(xué)生打架、搶劫等暴力事件？

A.有 B.沒(méi)有 C.不清楚

2、你有被高年級(jí)的學(xué)生或社會(huì)上的青年欺負(fù)或劫錢(qián)的經(jīng)歷嗎？ A.有 B.沒(méi)有

3、作為學(xué)生，你覺(jué)得最可怕的事情是什么？

A.被老師批評(píng) B.被爸媽責(zé)打 C.被同學(xué)欺負(fù)，心理長(zhǎng)期受到傷害

4、你曾經(jīng)因受到別的學(xué)生欺負(fù)而苦惱嗎？ A.有 B.沒(méi)有

5、假如你被人欺負(fù)或劫錢(qián)，你覺(jué)得最有用的辦法是什么？ A.報(bào)告老師 B.告訴父母 C.----------------

6、你認(rèn)為，為什么有些同學(xué)在遭受校園暴力的傷害后，卻忍氣吞聲？ A.怕遭到報(bào)復(fù) B.怕被同學(xué)笑話 C.怕家人受牽連 D.怕告知家長(zhǎng)或校方后沒(méi)有作用 E.----------------活動(dòng)廣場(chǎng)

一、小明的一天

清晨，小明拿著媽媽給的20元錢(qián)，高高興興的去上學(xué)。誰(shuí)知在樓梯拐角處被幾個(gè)高個(gè)子男生給圍住了，幾個(gè)人不由分說(shuō)就搶走了錢(qián)。小明垂頭喪氣的走進(jìn)了教室，卻被學(xué)習(xí)委員又?jǐn)?shù)落了一頓：“李小明，你看看你的樣子，衣服穿臟了也不洗，學(xué)習(xí)又不用心，勞動(dòng)還不積極，我看你都對(duì)不起你那副眼鏡了。你的作業(yè)呢？全班就差你了。我們班就屬你最會(huì)拖大家的后腿了，真是一只蒼蠅壞了一鍋粥??”

1、你認(rèn)為小明遭遇了哪些校園暴力行為？

2、除了小明遭遇到的之外，你認(rèn)為哪些行為也屬于校園暴力？（1）--------------------------------------（2）----（3）-----（4）------（5）------（6）------

二、頭腦風(fēng)暴

午休的時(shí)候，小宇急沖沖地跑進(jìn)教室，聲稱(chēng)被隔壁班的同學(xué)欺負(fù)了，央求好朋友小勇和小鐵放學(xué)后幫他出口氣。小勇覺(jué)得應(yīng)該“為朋友兩肋插刀”，他決定召集人馬，放學(xué)后把

隔壁班的那幾個(gè)小子痛打一頓。小鐵起先沒(méi)有說(shuō)話，一節(jié)課后，小鐵看小宇和小勇漸漸平靜下來(lái)了，才勸說(shuō)他們不要魯莽從事，應(yīng)仔細(xì)分析和考慮事情的后果。他們?nèi)思皶r(shí)向老師報(bào)告了情況，避免了一場(chǎng)可能發(fā)生的校園暴力事件。

1、你認(rèn)為在預(yù)防校園暴力中需要注意哪些問(wèn)題？

2、你認(rèn)為哪些方法可以保護(hù)自己不受校園暴力的傷害？ 總結(jié)

生命是單行線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器明辨是非、保護(hù)自己、抵制暴力。校園，選擇了拒絕暴力！

課題 第五課 敞開(kāi)急救之門(mén) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)中學(xué)生如何進(jìn)行自救 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到急救措施對(duì)傷員的重要性 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)急救方法 課前準(zhǔn)備 繃帶 三角巾 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)言：當(dāng)生命遭遇意外，不適、痛苦緊緊圍困著我，甚至死亡的陰影也尾隨而至。多么期盼白衣天使帶著圣潔的光環(huán)，將我擁入懷中，可時(shí)空卻將希望阻隔在門(mén)后，天使的翅膀也有不能眷顧之時(shí)。冷靜、理智，朦朧中突然看到一道曙光，你我用自己的雙手，敞開(kāi)了生命的急救之門(mén)。感受自我

1、任何重病或意外事故，都可撥打-------急救電話請(qǐng)求急救。A.120 B.119 C.110 D.122

2、搬運(yùn)交通事故傷員時(shí)，--------是正確的。

A.隨意搬抬傷員 B.兩人或多人抬傷員 C.首先固定傷者頸部，由4~5人同時(shí)平抬起傷者，使傷者脊椎姿勢(shì)固定不動(dòng)

3、當(dāng)被燒傷時(shí)，正確的急救方法是--------。

A.以最快的速度用冷水沖洗燒傷部位 B.立即用嘴吹灼傷部位 C.包扎后去醫(yī)院診治

4、對(duì)于脊柱受傷的傷員，下列運(yùn)送方法中，-------是正確的。A.一人背負(fù)運(yùn)送 B.二人抬運(yùn)，一個(gè)抱頭，一個(gè)抬腿 C.多人搬運(yùn)，保持傷員身體平直，動(dòng)作均衡

5、大型活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生突發(fā)事件，緊急疏散在場(chǎng)人員需要-------。A.按順序迅速撤離現(xiàn)場(chǎng) B.爭(zhēng)先恐后逃跑 C.圍觀看熱鬧

6、緊急情況下，可以通過(guò)--------發(fā)出求救信號(hào)求援。A.火焰、濃煙 B.顏色鮮亮的旗子或布料 C.罐頭盒蓋、玻璃或金屬片 D.聲音

7、報(bào)警時(shí)，需告訴救援人員有關(guān)的情況有--------。A.清醒程度 B.呼吸狀況 C.脈搏情況 D.是否出血

8、制訂家庭應(yīng)急計(jì)劃應(yīng)包括--------。

A.疏散路線 B.家人之間的聯(lián)絡(luò)方式 C.水、電、氣總閥的位置 D.急救常識(shí)及其他 活動(dòng)廣場(chǎng)

一、第一目擊者的知識(shí)準(zhǔn)備

在生活中，我們無(wú)法保證家人、朋友或者路人不會(huì)遇到意外事件，如觸電、嚴(yán)重外傷、心臟呼吸驟停、中暑等，而現(xiàn)場(chǎng)往往沒(méi)有醫(yī)護(hù)人員。一旦你周?chē)娜擞龅竭@些可能危及生命的意外事件，你作為第一目擊者，應(yīng)該如何給予他們幫助？你能判斷他們受傷和疾病的嚴(yán)重程度嗎？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。二、三角巾包扎法

快速準(zhǔn)確地將傷口用紗布、繃帶、三角巾等包扎起來(lái)是外傷救護(hù)的重要環(huán)節(jié)，正確的包扎可以起到止血、保護(hù)傷口、防止感染的作用。大家練習(xí)以下幾種三角巾包扎法。將一塊四邊均長(zhǎng)130CM正方形的布對(duì)角剪開(kāi)成為兩塊三角形的布，在其頂角系一條長(zhǎng)45CM的帶子即為三角巾。兩人一組，互相包扎。

1、頭部包扎法：將三角巾底邊的中點(diǎn)放在前額弓上部，頂角拉到枕骨后，然后將底邊經(jīng)耳上向后扎緊壓住頂角，在枕骨后交叉，再經(jīng)耳上到前額部位扎緊打結(jié)，最后將頂角向上反折塞入底邊。

2、前胸或背部包扎法：將三角巾的底邊向下，圍繞胸部于背后打結(jié)，將頂角繞過(guò)肩部并用一連接的帶子和底邊的結(jié)相連。

3、上肢包扎法：將三角巾平鋪于傷員胸前，頂角對(duì)著肘關(guān)節(jié)外側(cè)，屈曲前臂并將三角巾壓在胸腹部。底邊兩頭從頸部?jī)蓚?cè)繞向枕部并打結(jié)，肘部頂角反折用別針別住。

4、手足包扎法：將手后足放在三角巾上，頂角往前拉至手背或足背，然后將底邊纏繞打結(jié)固定。

三、練一練：搬運(yùn)“傷員”

假如一個(gè)同學(xué)不慎從三樓的樓梯摔到二樓，腿和腰部感到劇烈的疼痛，如何將他用正確的方法抬到一樓？抬的過(guò)程中要注意什么事項(xiàng)？分小組模擬表演。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

生命系于千鈞一發(fā)，我們必須轉(zhuǎn)變觀念——意外發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間為傷病者提供有效救護(hù)的人就是我們自己。贏得時(shí)間意味著留住生命。緊急救援是我們必備的一種生活技能，掌握更多急救自救的方法，讓脆弱的生命堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！課 題 第六課 堅(jiān)守自己的責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白每個(gè)人，每個(gè)崗位都有自己的責(zé)任，并且確實(shí)的意識(shí)到哪些行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，那些行為是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

重 點(diǎn)：讓學(xué)生明白每個(gè)人，每個(gè)崗位都有自己的責(zé)任。難 點(diǎn)：讓學(xué)生明白每個(gè)人，每個(gè)崗位都有自己的責(zé)任。課前準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)言：

人必有責(zé)，人各有責(zé)。責(zé)任是砝碼，稱(chēng)你骨架，評(píng)你人格，論你身價(jià)。多重角色，多種責(zé)任。鮮花承擔(dān)著裝扮春天的責(zé)任，春天承擔(dān)著復(fù)蘇大地的責(zé)任，大地承擔(dān)著繁衍生命的責(zé)任，人類(lèi)承擔(dān)著社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。感受自我

1、我們學(xué)習(xí)是為了什么？ A.將來(lái)自己有個(gè)好工作

B.報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩

C.自己將來(lái)成為大富豪或者高官 D.2、班級(jí)里由于某種原因，沒(méi)有同學(xué)掃除，你會(huì)怎么做？ A.立即去掃除

B.等同學(xué)來(lái)了一起干

C.不是我值日，與我無(wú)關(guān) D.3、當(dāng)你乘坐公交車(chē)，遇到老年人上車(chē)，你會(huì)怎么做？ A.立即站起來(lái)讓座

B.裝作睡覺(jué)或者打電話 C.憑什么給他讓

D.熟視無(wú)睹 活動(dòng)廣場(chǎng)

一、心里小測(cè)試：你有責(zé)任心嗎？ 共15道題目：

10-15分，你是一個(gè)極為負(fù)責(zé)的人，并且細(xì)心、謙和、誠(chéng)實(shí)可信。3-9分，你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，在你生命的長(zhǎng)河中，有一股較強(qiáng)的責(zé)任感在涌動(dòng)。

0-2分，也許你經(jīng)常遭到批評(píng)，說(shuō)你缺乏責(zé)任感，難以保持與別人永久性的聯(lián)系。

二、根據(jù)你的心理測(cè)試結(jié)果，總結(jié)一下自己具備哪些責(zé)任？哪些還不具備！

三、判斷下圖片中的行為是否是負(fù)責(zé)任的行為？ 怦然心動(dòng)

最美司機(jī)——平民英雄吳斌 青春導(dǎo)航

作為中學(xué)生，需要承擔(dān)什么責(zé)任？

1、接受現(xiàn)實(shí)，確立目標(biāo)，對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)；

2、行為要規(guī)范，從小事做起，在行為上體現(xiàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)；

3、在對(duì)“責(zé)任”的思考中，堅(jiān)定對(duì)集體負(fù)責(zé)；

4、與長(zhǎng)輩溝通，做到理解，為家庭負(fù)責(zé)；

5、探究生命的意義，明確對(duì)社會(huì)的責(zé)任；

6、走向明天，將自我責(zé)任和社會(huì)融為一體。成長(zhǎng)絮語(yǔ)

責(zé)任是苦澀的，是沉重的，然而，它也是一種愛(ài)，甚至是一種最為崇高的愛(ài)。愿我們所有人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的、金子般的光輝。

課

題：

第七課

給生命一份從容

教學(xué)目標(biāo)：平安意識(shí)牢樹(shù)于心，多了解一下自救知識(shí)，從容應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。

重

點(diǎn)：了解安全知識(shí)

難

點(diǎn)：重視安全知識(shí)，牢記于心 教學(xué)過(guò)程： 引

言：

愛(ài)護(hù)花壇里的花草，體驗(yàn)綠的和諧； 幫助摔倒的同學(xué)，體驗(yàn)心靈的溝通； 照顧受傷的小鳥(niǎo)，體驗(yàn)愛(ài)的溫暖； 攙扶盲人的手臂，體驗(yàn)情的愉悅。生活的天地，這樣遼闊； 生活的快樂(lè)，這樣有趣。保護(hù)自己，讓生活更自由； 文明安全，讓生活更美麗。熱愛(ài)生命，讓我們更從容的生活?? 感受自我

1、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，你會(huì)使用滅火器嗎？

2、你知道火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃跑的方法嗎？

3、你家的樓道或房屋附近有消防器材嗎？

4、你按照說(shuō)明書(shū)使用電器嗎？

5、你購(gòu)買(mǎi)食品會(huì)看保質(zhì)期嗎？

6、橫穿馬路時(shí)，你走斑馬線嗎？

7、你過(guò)馬路翻越護(hù)欄嗎？ 活動(dòng)廣場(chǎng)

一、認(rèn)標(biāo)志 看各種安全標(biāo)志！

二、傷害事故離我們遠(yuǎn)嗎

近幾年來(lái)，你或者你的同學(xué)、朋友發(fā)生過(guò)傷害事故嗎？

怦然心動(dòng)

給生命一份從容的平安！青春導(dǎo)航

1、溺水時(shí)這樣做。

2、煤氣中毒時(shí)這樣做。

3、食物中毒時(shí)這樣做。

4、遇到燙傷時(shí)這樣做。

5、出現(xiàn)交通事故時(shí)這樣做。自我訓(xùn)練

一、平安百分百 發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，可以采用哪些安全方面的措施杜絕這些隱患，與同學(xué)進(jìn)行交流。

二、生命的一半和全部 故事蘊(yùn)含什么哲理？

三、漫談“生命是第一位的”

談一談我們應(yīng)該如何做，以及從哪些方面去落實(shí)和體現(xiàn)“生命是第一位的”這句話。成長(zhǎng)絮語(yǔ)：

樹(shù)立“生命第一”的觀念，從日常生活做起，從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)習(xí)更多的自我保護(hù)知識(shí)和技能，把平安的種子撒播在心田。

課

題：

第八課

愛(ài)在大自然

教學(xué)目標(biāo)：明確人類(lèi)必須與大自然和諧相處，人類(lèi)必須尊重大自然，按自然規(guī)律辦事，珍惜和保護(hù)大自然是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

重

點(diǎn)：明確人類(lèi)必須與大自然和諧相處，人類(lèi)必須尊重大自然，按自然規(guī)律辦事，珍惜和保護(hù)大自然是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

難

點(diǎn)：讓學(xué)生真正的意識(shí)到自己的責(zé)任，并且牢記于心。教學(xué)過(guò)程： 引

言：

大自然如同一本耐讀的書(shū)，每一頁(yè)都是意味深長(zhǎng)的，品讀它就像品味著人生。

群山屹立，讓我讀懂了挫折后的堅(jiān)強(qiáng)； 旭日東升，讓我讀懂了重新再來(lái)的希望： 雨后彩虹，讓我讀懂了敢于經(jīng)歷風(fēng)雨的勇氣； 江河奔騰，讓我讀懂了永不放棄的決心。我將自己置身于大自然，將自己的思想交付給大自然?? 感受自我

你喜歡旅游嗎？講講你的旅游經(jīng)歷吧，去過(guò)什么地方？景色如何？心情如何？

活動(dòng)廣場(chǎng)

一、化身為樹(shù)：體會(huì)大自然的無(wú)窮變化。

二、請(qǐng)你拿出彩筆，畫(huà)出你理想中的生活環(huán)境。怦然心動(dòng)：那片救命的紅樹(shù)林！青春導(dǎo)航：大自然的啟示 自我訓(xùn)練

四、頭腦風(fēng)暴

在你旅行的過(guò)程中，你都看到了人類(lèi)的哪些破壞大自然的行為？以小見(jiàn)大，請(qǐng)分析這些行為會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段公益廣告，呼吁人們停止這種不理智的行為，保護(hù)我們的家園。

五、我為大自然做點(diǎn)兒什么？

班級(jí)分組展開(kāi)活動(dòng)，從我做起，從每個(gè)人做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。成長(zhǎng)絮語(yǔ)：

愛(ài)護(hù)大自然就像愛(ài)護(hù)自己的家園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，燦爛的陽(yáng)光昭示著無(wú)私，廣闊的海洋顯示著寬容，就連墻角一株不起眼的小草，也能帶給我們無(wú)限的希望。

第五篇：《敬畏生命》優(yōu)教教案

《敬畏生命》優(yōu)教教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.懂得對(duì)生命的敬畏，知道對(duì)生命產(chǎn)生敬畏的原 因，能自覺(jué)敬畏生命、珍視生命。

2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。

3.知道當(dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我 們就走向了道德的生活。能力目標(biāo)

1.提髙學(xué)生的合作交流、探究學(xué)習(xí)能力和書(shū)面及 口頭表述能力。2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價(jià)值，讓 其懂得敬畏生命，珍視生命的道理。

2.能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，形成正確的價(jià)值 觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3.立志提升自身生命的價(jià)值，樹(shù)立積極的人生觀 和科學(xué)的人生態(tài)度。重、難點(diǎn)：敬畏生命。

突破方法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作 交流的方式，讓學(xué)生閱讀、觀察、比較、思考交流、傾 聽(tīng)、研討，使學(xué)生領(lǐng)悟人的敬畏心與道德，懂得自己與 其他人的生命同樣重要，每個(gè)人都需要與他人共同生 活；懂得當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們才會(huì)由 衷地珍視生命。讓學(xué)生在活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，不 僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀 態(tài)，而且還能有效地達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

探究新課堂

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維 方法1:圖片導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】利用美麗的畫(huà)面，提出問(wèn)題，讓學(xué)生去感悟、去思考，激發(fā)學(xué)生的

過(guò)程：

1.教師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，也屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍 愛(ài)生命；然而生命是脆弱的，如在5.12大地震中，有69197個(gè)鮮活的生命頃刻間 離我們而去。請(qǐng)同學(xué)們看教材第93頁(yè)的一組圖片，思考提出的問(wèn)題。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)問(wèn)題。3.學(xué)生回答，教師糾偏。

4.教師歸納：人們通過(guò)各種形式舉行哀悼紀(jì)念活動(dòng)，表達(dá)了我們對(duì)生命的敬畏 之心和對(duì)祖先、先烈和死難者同胞的哀思之情。今天，讓老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第二課《敬畏生命》。教師板書(shū)，導(dǎo)人新課。方法2:問(wèn)題導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)人新課，不僅引出了本節(jié)課的中心問(wèn)題，也讓學(xué)生 的思維活躍了起來(lái)，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望。過(guò)程：

教師：同學(xué)們，生命是脆弱的、艱難的，也是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的。2014年，為找 尋失聯(lián)的馬來(lái)西亞航空公司MH370客機(jī)，共有26個(gè)國(guó)家提供了數(shù)億美元的國(guó)際 協(xié)助。你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？ 為什么？

學(xué)生A:值得，因?yàn)樯浅绺叩模彩巧袷サ摹W(xué)生B:值得，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。

教師：同學(xué)們回答得很好，非常棒。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)探究有關(guān)生命的話 題“敬畏生命”。.教師板書(shū)，揭示課題。

二、自主探究，信息搜索

【設(shè)計(jì)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、自主獲取知識(shí)的能力，教師 制定自學(xué)提綱，設(shè)置了一系列問(wèn)題，明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。自學(xué)提綱：

為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷？

(2)為什么說(shuō)敬畏生命，能使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活？(3)怎樣正確理解“我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿 選擇”？ 過(guò)程：

1.要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并閱讀教材P94 —97中“探究與分享”，思考提出的問(wèn)題。2.對(duì)相關(guān)板塊中提出的問(wèn)題，從生命的角度，和同座同學(xué)探討、交流。3.學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，教師糾偏。4.師生共同歸納：

(1)有時(shí)我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)我們又會(huì)感受到生命是堅(jiān) 強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。而 當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。生命至上，并不意味著只看到自 己生命的重要性，?我們還要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生命一樣。

(2)敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意 識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人 的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的 每一個(gè)人。

(3)從同學(xué)們探討的結(jié)果和匯報(bào)的情況，我們可以得知：我們對(duì)生命的敬畏并不 是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创?自己的生命。當(dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。

三、全員互動(dòng)，交流共享

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和共同探究，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生命至上，并不意 味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。“仁者愛(ài) 人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會(huì)讓我們自覺(jué)地珍愛(ài)他 人的生命，如同珍愛(ài)自己的生命一樣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng) 中，親身經(jīng)歷，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；共同探究，不僅能提高 學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能使學(xué)生進(jìn)一步明確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的矛盾，我們應(yīng)該怎樣追求生命的美好。

多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（教材P95): 一輛公交車(chē)突然著火，滿車(chē)的乘客被困在車(chē)廂里。許多人不顧危險(xiǎn)上前救人，有的人站在遠(yuǎn)處邊看邊指指點(diǎn)點(diǎn)。

2.呈現(xiàn)問(wèn)題:不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛(ài)惜自己的生命嗎？ 3.學(xué)生分組，針對(duì)材料中提出的問(wèn)題進(jìn)行探討，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。4.師生共同歸納：

通過(guò)小組討論、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命至上，并不意味著只看到自己生命的 重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。“仁者愛(ài)人”“推己及人”，具備這樣 的情懷，理解這樣的道理，才會(huì)讓我們自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生 命一樣。

四、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)本課時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題的講解、點(diǎn)撥，使學(xué)生清晰地知道了為什 么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷；為什么說(shuō)敬畏生命，能使我們意識(shí)到每個(gè)人 都需要與他人共同生活等一系列問(wèn)題以及它們之間的聯(lián)系。這不僅有效地促使 了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能使學(xué)生形成知識(shí)體系。問(wèn)題：

1.為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷？

2.為什么說(shuō)敬畏生命，能使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活？

3.怎樣正確理解“我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇”？ 點(diǎn)撥：

通過(guò)回答教材P93“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”板塊中的問(wèn)題和P94“探究與分享”中的 問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生活中我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，同時(shí)又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對(duì)生命有一種敬畏的情懷，意識(shí)到自己與其 他人的生命是同等重要的。針對(duì)教材P95中的“探究與分享”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人 的生命同樣重要。

2.通過(guò)教材P96中的“閱讀感悟”板塊和P97“探究與分享”板塊中的問(wèn)題探 究，使學(xué)生懂得敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使 我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠 視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待 身邊的每一個(gè)人。

3.通過(guò)對(duì)教材P97 “相關(guān)鏈接”板塊中孟子的有關(guān)材料的閱讀和探究，讓我們 知道我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生 命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共 時(shí)，我們就走向了道德的生活。知識(shí)整合：

1.在生活中，有時(shí)我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)我們又能體味到 生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，因而，我們會(huì)對(duì)生命有一種敬畏的情懷，所以，我們會(huì)對(duì) 生命產(chǎn)生敬畏。

2.當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。生命至上，并不意味著只 看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，讓我們 從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人 共同生活。我們貞有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān) 系、處理生命問(wèn)題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。3.我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。這是因?yàn)槲覀?對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們遵從自己內(nèi)心的 意愿而不是他人的要求去做道德的事情時(shí)，我們就可以體會(huì)到生命的自由和美麗。

五、典型題目分析 簡(jiǎn)要分析題

“中國(guó)要到什么時(shí)候才 能翻身？要等到人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂(lè)，人命貴于名譽(yù)，人命 貴于權(quán)位，人命貴于一切，只有等到那時(shí)，中國(guó)才站得起來(lái)！’’ 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談一談我們?yōu)槭裁磳?duì)生命要有一種敬畏的情懷。

【分析】該題以我國(guó)著名的教育家陶行知的警言為背景，主要考查學(xué)生對(duì)材料 中的有效信息閱讀、提取和分析的能力，對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解及分析綜合歸納的 能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命。解答這類(lèi)試題的關(guān)鍵在于讀懂材料，提取信 息，回歸教材，認(rèn)真思考，規(guī)范答題。

【參考答案】因?yàn)樯谴嗳醯摹⑵D難的，又是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，是崇高的、神 圣的，因而我們對(duì)生命有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí)，我們就 會(huì)珍視它。敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們 意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。

六、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 —、選擇題

1.我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是來(lái)自（）。A.自己的興趣、愛(ài)好 B.內(nèi)心的自愿選擇 C.法律 D.國(guó)家、社會(huì)的需要

2.面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的矛盾，我們需要有自己的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己 的才智，盡可能地追求生命的美好。（）A.自身利益需求 B.興趣需要 C.道德底線 D.努力奮斗

3.著名詩(shī)人臧克家在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”從這一詩(shī)句中，你能體會(huì)到（）。①要樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，追求生命的美好 ②人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)與索取

③既要善待自己的生命，又要善待他人的生命 ④生命不在長(zhǎng)短，而在其質(zhì)量

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

二、簡(jiǎn)要分析題

汶川地震中，有這樣兩個(gè)頑強(qiáng)的人。一個(gè)是劉青云，一個(gè)是李青松。地震發(fā)生 后，劉青云被垮坍的房屋壓在下面，左腿被一根5公分木條死死壓著不能動(dòng)彈。于 是他用牙齒不停地啃咬木條，最終將其咬斷。一墻之隔的李青松則被水泥塊壓在 下面動(dòng)彈不得。他于是通過(guò)吞吃紙板的方法自救。最后，在受困超過(guò)100小時(shí)后，他們都獲救了。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：為什么我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷？

【參考答案】

一、選擇題 1.B 2.C 3.D

二、簡(jiǎn)要分析題

有時(shí)生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)我們又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生 命是崇高的、神圣的，因而我們對(duì)生命有一種敬畏的情懷。當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏 之心時(shí)，我們就會(huì)珍視它。敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松?的關(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，生命是脆弱的、艱難的，同時(shí)也是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，所以我們要對(duì) 生命有一種敬畏的情懷。我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿 選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能 夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。這樣，我們的社會(huì)就會(huì) 更加和諧。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課的主要教學(xué)任務(wù)，就是幫助學(xué)生了解人對(duì)生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。為落實(shí)《課程 標(biāo)準(zhǔn)》確定的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)采取自主學(xué)習(xí)、小組之間的合作探究和角色扮演等多樣化的 學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用、體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在對(duì)￥生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)生 命的敬畏，并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇，而逐步形成珍愛(ài)生命的價(jià)值觀，從而為自己的健康成 長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。