第一篇：班組建設的創新

創新管理夯實基礎

班組是企業的細胞，是企業從事安全生產、經營管理和優質服務活動最基層的組織單元，是企業一切工作的落腳點。一個班組能否有效運行關鍵在于班組建設。班組建設是企業管理的基石，是企業發展的動力，是企業員工發揮主動性和創造力的平臺。加強班組建設，發揮班組作用，是貫徹公司決策部署，提升車間執行力的重要舉措，是提高職工隊伍素質，建設優秀企業文化，實現員工與企業共同發展的有效途徑。

2012年綜機修理車間根據公司的整體要求，結合2011年度班組建設的成功經驗，查漏補缺，以“車間主導，班組負責，全員參與”為原則，以各班組建設職責為抓手，以績效管理機制為平臺，以規范職工的行為準則為目標，梳理工作程序和過程，建立健全各項規章制度和規程，明確班組建設管理標準和考核標準，保證班組建設常態化、規范化運行。在班組建設過程中，采取了新的班前會形式，嚴格按照五步法的原則，開好班前會。鞏固了班組安全建設，持續開展了每天的危險源辨識，全面推行了手指口述模式。創新了新的學習形式，每日一題和專業技術培訓得到了有效的開展并組織了月考，有效的提高了培訓效果。創新性的開展班組三色旗考評機制，重點就安全、質量、效率、定置管理四個方面進行考核，并掛旗公示，罰劣獎優，很好的調動了班組間的競爭意識，有效的提高了班組在安全、質量、效率、定置方面的管理，進一步提高了車間班組的戰斗力，為公司實現做優、做強、做大這一宏偉目標提供穩固的基礎。

楊 少

2012.2.20鋒

第二篇：班組創新建設

進入全業務競爭時代，運營商的壓力越來越大，傳統業務增長乏力，更需要進行業務創新、管理創新和技術創新來獲取生命力，傳統意義上講，這些創新似乎離我公司遍部各地的基層班組很遠，感覺上創新都是相關管理部門的事情，和基層乃至一線班組沒有關系。在我看來，創新可以由上而下，也可以由下而上，基層創新，也可以創造價值。在當前形勢下，轉變思想觀念，創新企業管理的重點，已經傳遞到公司最前沿—班組，他們的新觀念、新認識、新提升對公司長遠發展更為重要。

一、新觀念

建立班組化績效管理體系。班組作為企業的最基本的生產與運作單元，承擔了公司中執行的角色，而且在角色定位中也是屬于執行層。所以，對于班組長以及班組成員來說，有效提升他們的執行能力是非常重要的。很多班組長在分配工作任務的時候，只知道告訴員工任務內容，沒有給到方向、方法，并強調過程的監控和反饋點。在工作分配中，最需要強調的是工作的監控和反饋，以及把工作做實做透的理念。特別是在實施班組內部管理的過程中，如果能夠有針對性地設定員工的核心KPI，對于行為目標也進行量化考核，建立員工的績效管理體系，增強員工工作的責任感、使命感和方向感，并有力地促進班組管理的量化管理，用相對完善的績效管理閉循環來規范班組內部員工的績效管理。

二、新認識

班組的管理與建設過程中，如何更高效率的發揮每個人的作用，我認為員工的激情很重要。在公司的日常管理中，我們會發現，每一個員工都希望把自己的工作做好，都希望通過自己的努力來增加收入，提升職務，獲得認可。我們有非常棒的團隊，我們不乏有足夠的資源和必要的培訓。在朝著目標航行的過程中，我們還需要什么呢？是激情！當客觀的條件都已具備的時候，能影響進程的就是人本身的“激情”。作為縣公司，員工們每天面對的都是各色的客戶，無聊的數據，死板的設備，冷冰的電腦，日復一日中，人們容易失去熱情，丟掉激情，人一旦失去了對某件事的熱情，是非常可怕的。目標會變成紙上談兵而不能落實；資源會變成廢物而失去價值；培訓會變成應付而流于形式；團隊會變成散沙而毫無斗志。激情是實現工作價值的最為有效的方式。

那么激情哪里來呢，作為管理者要知道，良好的環境是滋生激情的土壤，良性的競爭是產生激情的動力。這個“環境”不僅僅是指職場，也包括合適的班組的上一級各部門的政策和周到的保障。誰都有這個感覺：睜開眼睛看到灰色的天空，心情會不好；處在雜亂的環境，情緒會不高；拿著不趁手的工具，干活沒意思。所以，給員工們一個舒適的環境，給他們體貼的防護和周到的保障，他們才會有積極的態度和更快的速度。競爭是最容易讓人產生熱情的。它是人的一種本能，因此，我們需要一個良性有效的競爭機制，以及相關的完善和公平的獎勵政策。我們要鼓勵競爭，因為無論內部良性競爭的結果如何，這個過程的受益者是我們的企業自己。

三、新提升

大到公司的管理，小到班組的組織，極其重要的是始終強調的一個關鍵點就是“溝通”。特別是上下級的溝通更重要，企業的領導者需要認識溝通的重要性，他必須親力親為倡導溝通活動，盡力拿出一定時間走入基層，與班組員工直接溝通。交流重要信息，樂意與員工交談，傾聽他們的需要，并通過交流向員工傳達公司的目標與遠景，減少小道消息給員工造成的誤解和不安。信息溝通才能生高效率，只有信息溝通，才能暴露公司管理中的問題，促進問題的公開討論，增強企業活力，增進員工之間的溝通與了解，增強企業凝聚力。

溝通說起來簡單，作起來困難，因此作為班組團隊溝通的規則很重要：確定溝通對象，與上級溝通，明確指示與目標；與同級溝通，協調流程與工作方法；與下級溝通，下達與實施任務。切忌在溝通中不能保持開放的心、沒有尊重對方、沒有以對方為中心思考；只思考到自己的立場和利益，而忽略掉對方的利益和立場；只想到自己要說什么，而忘掉也要聽對方在說什么。作為一個班組團隊，協作精神固然重要，但沒有有效的溝通，其他都無從談起。因此，通過不斷提高班組中每個員工的自身溝通能力，增強信息溝通途徑，提升各自自身綜合管理素質，從而讓班組整體的工作更有效率。

鄭志剛發表在移動Labs的原文鏈接：http://labs.chinamobile.com/mblog/34502_75621 相關博文：

班組管理之績效平衡

戰略高層低估基層班組價值

第三篇：班組創新——建設學習型班組

建設學習型班組——DCS

摘要：班組是企業的基礎細胞，建設學習型組織就是要將企業的每個細胞激活，從而令企業更具生機、活力、創造力、競爭力。在如今這個知識經濟時代，學習型組織越來越受到現代班組的認同與注重，當然這也是企業文化的一部分。

究竟應該如何建設學習型班組?這是一個大家都急于探討的問題。

我們知道，“學習型班組”的建設工作是一項長期而系統的工程，并沒有現成的經驗可供借鑒，用一種固定模式來建設學習型班組，顯然有違初衷，且容易建設成一個形而上的班組。

因此，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、以更新觀念為先導。

保證觀念創新是建設“學習型班組”的前提與靈魂，更是 “學習型班組” 創建最重要的部分。

要推進“學習型班組”建設工作，首先就要破除原有的傳統舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。

在更新班組觀念的過程中，班組管理者應該著重引導班組成員樹立以下新理念：

明晰終身教育與終身學習的理念。

任何一個企業班組，要想適應這個知識經濟時代環境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。終身教育是構建終身學習的一種形式，二者緊密相聯、相輔相成，班組成員接受終身教育的過程也是其終身學習的過程。

貫徹“工作學習化、學習工作化”的理念。

所謂“工作學習化，學習工作化”指的就是將學習引入工作，實現工作與學習的有機結合，這也是學習型班組的本質特征。而且，將學習融入班組運行的各個階段，學習也必將成為班組創新發展以及開創各項工作與新局面的動力。

灌輸“學習就是生存和發展的需要”的理念。

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發展打基礎。

樹立不斷創新的理念。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創新的班組。如今，學習的意義，已經不再是單純為了獲取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創造性的行為，實現學習力與創新力的不斷提高。而班組也通過創新人才的培養與使用，帶動班組的體制創新、管理創新、技術創新、生產創新以及市場創新。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發展，實現自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第二、構建班組終身教育體系。

我們知道，創建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養模式進行優化與整合，而不是指簡單的學校教育、成人教育以及社會教育等的累積。

因此，全力構建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學習型班組”創建工作的核心內容。

那么，如何構建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發揮各種教育資源的作用，大力實施教育社會化，拓寬班組成員學習環境，延長班組成員受教育階段。

例如，加強對員工職業訓練以及崗位培訓工作，認真落實“先培訓，后上崗”的方針，并鼓勵員工參加各類學習以及培訓活動，不斷自行擴充知識面。教育培訓的相關部門也要加強培訓設施建設、加強對員工培訓以及進修等方面的資金投人。

此外，班組管理也應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。如，廣泛開展員工業務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，努力實現“工作學習化、學習工作化”，才能有效地推動班組的創新發展。第三、將班組的每個細胞激活。

創建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點，分別制定創建標準，并提出具體要求，才能不斷提高創建水平。此外，創建學習型班組的工作人員應該形成學習型團隊，通過專業培訓、集中學習，提高對“學習型班組” 創建工作的認識，從自身做起，成為學習型班組中的一員。

第四、堅持四項“自律”。

要創建“學習型班組”，必須堅持全員學習、全過程學習、團隊學習、自主管理。

需要強調的是，創建“學習型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務要去做。

這是因為，學習型班組要求的管理層次較之傳統班組管理層次要少得多，是以信息和知識為基礎的班組。因而對于那些不屬于權利層次、決策層次或監督層次，而只相當于信息中轉站的層次，是可以進行削減的。

創建學習型班組是必然之勢，所有的企業班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，才能始終站在知識經濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發展壯大。

第四篇：班組建設創新管理

班組創新管理班組是企業最基礎的單元組合，是各項規章制度最基層的執行組織，是企業創造財富的源泉，也是企業管理水平和執行力的最終體現。班組建設的好壞，決定企業的安全生產，決定企業發展的興衰成敗。隨著科技的發展，企業不斷引進國內外先進技術和裝備，不斷的進行技術創新，如何讓職工熟練掌握、操作、運行維護先進的設備和工藝，是我們安全、高效的生產的前提。大學生受過先進的理論知識教育，有著豐富的生產實踐經驗，有著操作先進機械設備的能力，有著發現問題和總結經驗的思考能力，有著勇于開拓創新的精神，因此組建一支高素質、高學歷、愛崗敬業、責任心強的綜合性隊伍是發展的必然所在。也是為進一步落實公司整體規劃，實現公司穩步發展，向更高水平邁進的目標，做好人才儲備，實施人才戰略，公司將對新分的大學生進行長期的規劃，以達到發展人才，穩定人才的目的。而80后的大學生受過先進的理論知識教育，有著豐富的生產實踐經驗，有著操作先進機械設備的能力，有著發現問題和總結經驗的思考能力，有著勇于開拓創新的精神，她們通過扎實的理論知識學習，不斷提高業務素質和工作能力，定時開展技術學習，積極開展勞動競賽，實現班組成員人人熟練操作技能,人人懂得維修相關設備,人人具備技術員、班長綜合素質,成為真正的崗位能手、技術標兵，成為適應現代化發展要求的高素質勞動者。我們在這批80后大學生中挑選了綜合素質較高、業務操作水平突出，素以“敢打硬仗能打硬仗關鍵時刻頂得住”的工作作風，有扎實的業務技能和出色的工作成績的10名平均年齡26歲，均具有大專以上學歷的骨干，組建了這支年輕富有朝氣積極向上；高效善于學習精于執行；頑強敢打硬仗團結奮進的團隊---大學生運行班組。該班組的10名成員主要負責煤矸石發電公司2臺240t/h鍋爐和2臺55MW汽輪發電機組的運行與維護、協助檢修進行設備缺陷治理時的安全措施的執行以及驗收工作。是近幾年煤矸石發電公司大學生員工中的佼佼者。長期以來，因在同專業中表現突出，該班組被命名為“大學生運行班”。他們在煤矸石發電公司黨政的正確領導下，以高度的責任感，認真履行崗位職責，認真學習，刻苦鉆研，不斷從實際生產中總結經驗方法，在崗位中他們嚴格按照“崗位作業精細化、崗位操作精準化、崗位核算精確化、崗位提升精益化、崗位氛圍精美化”的五精要求，不斷加強班組文化建設、學習制度及工作制度等的建設，加大技術難點課題攻關力度，通過有效的手段和方法，最大限度的調動班組成員生產的積極性、創造性，不斷提高班組成員的生產工作技能與綜合素質。自大學生運行班組成立以來，始終堅持從建設安全型班組，建設崗位自主型班組，建設節約型班組，建設全能值班員班組，建設清潔型班組，建設和諧型班組六個方面深入開展工作。建設安全型班組首先從思想上讓大學生牢固樹立“安全至高無上”得理念，嚴守三大規程、杜絕三違行為，崗位規范操作。對大學生班組每名隊員要實行重處罰、重獎勵制度，對有違章行為的要是普通員工罰款額度的二倍，對表現優異的要是普通員工獎勵額度的二倍。各項優惠政策要與出勤天數及平時表現掛鉤，對出勤天數不好的，表現不積極的要取消各項優惠政策。對連續出現違章及其他有損隊伍建設的隊員要果斷開除，對有表現好的其他大學生要積極吸收進來，不斷壯大該隊伍。在班組安全方面他們認真開展班組安全活動，不流于形式，組織班員認真學習上級安全文件，學習“安規”和各項制度，學習《事故通報》。要做到活動內容豐富，有針對性、有實效并做好記錄開展反習慣性違章活動。由于習慣性違章具有一定的頑固性、潛在性、普遍性，因此他們深刻認識長期堅持反習慣性違章的重要性，堅定決心、態度果斷，班組成員不論干什么工作，做什么事情，都牢固樹立“安全第一”的思想，時刻繃緊安全弦，增強安全意識和自我保護意識。杜絕和消除那種安全工作說起來重要、干起來次要、忙起來不要的“假安全”現象的發生。建設崗位自主型班組大力倡導“自主”管理格局構建，以“自我管理、自我約束、自我激勵、自我完善、自我提高”為主要特征的管理格局穩步推進。讓班組成員們自豪地說：我的崗位我做主！職工們利用班前班后會互動交流，學習掌握班組自主管理方法。本班組汽耗量多少、水耗量多少、煤耗率多少、廠用電率、班務的公開情況等，由班組經濟核算員向大家做詳細的講解，這是在每月底的班后會上一項必不可少的內容。為了進一步提高班組自主管理水平,完善班組管理體系。將班組成員日常工作量化細化，做到工作有內容、有檢查、有考核。這樣以來班組長就有較多的時間，把工作重心放在處理安全事務和崗位利潤保值、升值上。以前因為各崗位分散，管理面較廣，班組長沒有時間去逐個崗位定時檢查，曾經發生安全隱患及時得不到解決和價值流失的問題。而現在有“八大員”參與共同管理，每個人都有相應的工作內容，定期對班組成員進行統一檢查打分，由班組長月底進行統計考核，評出本班的優秀員工和試用員工，班組成員也由被動管理走向了自主管理，隊務公開工作更加透明了。職工的職責更加明確，工作更加高效，所里各項工作開展得更加順利。”這是公司推行班組自主管理以來的明顯變化。為進一步提升精細化管理水平和優質服務水平，結合公司推行班組自主管理的要求，制定了一系列的考核辦法，分解責任，量化考核指標，落實班組崗位責任，加強檢查和考核力度，并與班組、職工經濟利益掛鉤。在此過程中，按照本部門的特點，完善了各項管理制度。規范了運行部的基礎管理。實行了班組自主管理工作管理制度，充分調動職工自主管理的積極性，提高了勞動生產率和經濟效益。實施班組自主管理以來，發電運行部各項工作按照考核標準要求，規范運作，形成了“專業有分工、工作有記錄、成績憑考核”的閉環管理體系，為安全發電奠定了良好的基礎。建設節約型班組大學生運行班組始終堅持以經濟運行為主，積極開展“崗位創新創效”活動，積極引導班組成員在生產實際中及時發現問題，研究解決問題的辦法，以“崗位創新創效”為主的創新活動體現在生產過程中。在公司2012年改造革新項目中有三項出自該班組。這不僅解決了生產經營過程中的技術和管理難題，而且創造了較好的經濟效益和社會效益，對全面加強公司班組管理，提高電廠核心競爭力起到了積極的促進作用。在運行中相互學習分析運行工況，對運行系統中出現的疑難問題提出改進方案,進行課題的研究,力爭做到經濟運行.如：汽機專業的正常蒸汽參數；經濟的真空度、凝結水無過冷卻，真空系統是否有良好的嚴密性；汽輪機通流部分及凝汽器、加熱器的熱交換表面是否清潔（各監視段壓力正常、熱交換器端差是否正常）；凝結水與給水在各級回熱裝置加熱（溫升）是否正常；如何做到系統、設備運行正常情況下，各輔機耗電、耗汽最少。對<<凝汽器變頻改造和設水池補水改造>>的課題研究.大大的提高了汽輪機的經濟運行指標。鍋爐專業:飛灰含碳量和底渣含碳量偏高，飛灰含碳量一度曾達到15.2％，底渣含碳量達到3.9%，嚴重影響了鍋爐效率。經過他們長期以來在運行中不斷分析,研究,總結.得出與送風量配比所需引風量不足導致鍋爐底渣含碳量和飛灰含碳量偏高.如果雙臺引風機運行,飛灰含碳量從原來的11.87%降至6.97%，底渣含碳量從2.69%降至0.73%。鍋爐效率較調整前提高了3個百分點，達到88%。，對鍋爐的燃燒效率和熱效率都有很大提高，具有非常可觀的經濟效益.電氣專業:3#、4#發電機機于2007年12月投運，隨著機組長期運行，發現部分定子繞組測點在機組滿負荷（50MW，）時，繞組、進出口風溫有超溫現象。而且在額定功率因數時，夏季40MW負荷時定子繞組溫度已達上限值80℃，進出口風溫達42℃/67℃，嚴重制約了機組的出力，同時也威脅著發電機的安全運行.經過分析研究在空冷室上部加裝軸流風機可以有效的解決這一難題.提高了經濟效益.建設全能值班員班組為提高班組人員現場操作能力、提高工效和安全為目的，結合機構調整和集控運行的工作實際，優化實行以運行值為單元專業化管理運行模式，探索出自主培訓、自主管理、自主創新“三自”管理工作法，取得了較好效果。發電運行部針對機、爐、電人員素質實際情況，在大學生運行班組首次成立全能值班員按照“精一熟二”的要求，進行“一幫一”式的崗位學習培訓和交流授藝，每個循環考試一次，并將收入與培訓效果掛鉤，提升員工“學知識，練技能”的積極性，職工實現了“一崗多能、一專多能”。同時根據培訓計劃，定期組織各崗位人員學習“崗位必知必會”、《電業安全工作規程》、《崗位責任制》、《運行規程》以及各專業知識培訓等，提高班組員工的理論水平、專業素質和安全意識，為確保公司安全生產筑起理論基礎。該公司針對工作崗點分散、點多面廣、人員較少等實際，各班組積極探索班組管理新模式，大學生班組推行的班組管理“三個善于”工作法，即堅持以職工為本善于與職工溝通交流，因勢利導善于引導教育職工，解疑釋惑善于做好職工思想政治工作，在實踐中效果明顯。在“工人先鋒號”、“先進班組”創建活動中，重點班組日常學習活動、班組安全生產、民主管理等內容進行規范考核，堅持每季度深入班組檢查督導，班組職工實現了由“一專多能”向全能型的轉變和提升，先后被公司授予工人先鋒號和先進班組。建設清潔型班組班組現場管理規范，服飾行為規范得體。設備、地面、窗戶，玻璃、暖氣及窗臺衛生清潔明亮。當班五跑、冒、滴、漏現象；滅火器擺放整齊設備。程控室記錄本、運行記錄報表、技術資料放置整齊、干凈。運行操作、維修工具、安全帽能放在固定地點。部門對大學生班組檢查次數和標準要高于其他班組，保證實現清潔型班組的目標。建設和諧型班組班組民主管理制度健全，班務公開落到實處。班組團隊精神強，無吵鬧、推諉扯皮現象。員工精神面貌良好，遵守職業道德規范，協作互助，無越級上訪、違法違紀行為。培育和創建班組特色文化，充分發揮黨員和骨干的帶頭作用。大學生班組的成立是公司對班組建設創新管理的典范，是一支標桿。在安全生產方面該班組認真學習事故案例，吸取教訓。狠反“三違”自班組成立以來未發生過一次事故，一次“三違”為安全生產保駕護航。大學生班組成員都運行中的能手，在生產中立足經濟運行，積極學習分析運行工況，對運行系統中出現的疑難問題提出改進方案,進行課題的研究,做到經濟運行。凝結泵節能技改；射水池補水改造；降低鍋爐底渣含碳量提高運行經濟性；雙引風機運行等課題的研究及實施對公司的生產創效益。全能值班員的組建更是提高了各專業人員的學習積極性，減少了人員數量，提高了工作效率。作為一只素質過硬、勇挑重擔、敢于創新、正當一流的實干隊伍，他們毫不畏懼種種挑戰，全面落實崗位責任制，認真貫徹執行“安全第一預防為主綜治結合”的方針，他們以高度的責任感和敬業精神以及堅定的執行力，完成了一個個艱巨的任務，取得了一個個優異的成績，以自己的實際行動樹立了典范，著力為公司構建了一支思想素質好、懂經營、會管理、業務技術強、奉獻敬業的優秀年輕人才隊伍。

第五篇：班組建設創新成果材料

河北電力大力推廣班組建設創新成果

來源:華北電監局 日期:2010-10-14打印 關閉本網訊記者 焦軍利 報道河北省電力公司為確保秋季檢修試驗各項工作的安全和質量，深入開展了推廣應用“五小”創新成果活動，使班組生產精益化管理得到深化。

為確保活動取得成效，河北省電力公司制訂下發了《關于深入開展秋季檢修試驗“兩推一化”三項行動的通知》，在電網輸變電設備秋季檢修試驗工作中，公司系統深入開展以推廣應用“五小”創新成果、推進現場標準化流程作業、深化輸變電設備狀態檢修為核心內容的秋季檢修試驗“兩推一化”三項行動。其中，從2010年上半年獲獎成果中挑選出應用范圍廣、效果較突出的19項“五小”成果，在今年秋季檢修試驗中進行統一推廣和應用。據了解，2009年以來，河北省電力公司支持、尊重、鼓勵員工創新，大力弘揚創新精神，評選出以小發明、小創造、小革新、小設計、小建議為主要內容的“五小”創新成果共計591項。“這些圍繞標準化建設開展的實踐創新，既有小改進、小發明、小革新，也有流程優化、系統整合、標準完善，覆蓋公司業務的方方面面，形成了大量各具特色的?亮點?。”

河北省電力公司認為，“五小”創新成果凝聚著廣大一線員工的聰明才智，只有通過廣泛的推廣應用，才能發揮其應有的作用。為此，省公司大力推廣“五小”創新成果，取得顯著成效。截至目前，省公司各專業部門共計推廣“五小”創新成果將近50項，極大促進了管理水平的提高。電力風采：［衡水］衡水供電秋檢現場“兩推一化”新看點

發布日期：[10-10-19 10:22:13] 新聞來源：河工新聞網衡水頻道 本網訊（特約通訊員 董艷芳）“本現場工作中推廣應用的‘五小’成果”、“本次檢修現場的標準化作業流程”、“本次檢修將收集的設備狀態信息”、“本次檢修現場使用的‘一書兩卡’”，10月14日，衡水蘇村220千伏變電站秋檢預試現場整齊擺放的四塊展板格外醒目。這是該公司按照上級部署，全面推進秋檢預試“兩推一化”（推廣應用“五小”創新成果、推進現場標準化流程作業、深化輸變電設備狀態檢修）三項行動的扎實舉措。

為了確保“兩推一化”三項行動取得實效，該公司將預試中推廣的“五小”成果、應用的標準化作業流程、檢修中所要取得的設備狀態參數等信息進行統計匯總，并做成展板在現場擺放，使員工能夠“看展板，明晰責任；看展板，熟知流程；看展板，執行標準”。據悉，僅蘇村220千伏變電站預試工作現場就推廣應用“五小”成果16項，收集設備狀態檢修信息39項，在工作中規范使用“一書兩卡”26項。

同時，公司還建立了“兩推一化”定期匯報制度，生產、營銷、農電、基建等各專業每周對“兩推一化”三項行動開展情況進行總結、匯報，公司實時掌控工作進度，檢驗活動成效，并堅

持每周在網站活動專欄通報各專業工作進展情況，為秋檢預試的安全、高效開展奠定了基礎。