第一篇：班主任班級管理工作方法與體會

班主任班級管理工作方法與體會

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1．言傳身教，為人師表是我管理班級的首要條件

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。我要求學生做到的，我自己首先做到，比如我要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。發現廢紙，粉筆頭等我隨時撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養成一個良好的行為習慣。

2.重視班委班風建設是我管理班級的主要任務

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

(1)、選拔培養班干部

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權衡。1

這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好的掌握班級情況，我采取了以下辦法，①找個別學生談心，與班干部交流。②通過隨筆形式反饋班級現狀，了解學生內心想法。這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學生的內心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。③為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

3.對學生進行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負責學習、紀律、衛生，公物等任務都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學習，紀律，衛生，公物四方面的量化評比，組內合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發現我們班級不學習的同學少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落后，班級的衛生明顯好轉，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過對學生的量化評比，小組競爭，我的班級班風更正，學風更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學生；

二、以公正的態度對待學生；

三、以真誠的情感激勵學生。

教師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。

第二篇：全國中小學班主任工作方法創新與班級管理

全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗

交流培訓班學習心得

2012年4月21日至22日，我參加了中國教育學會在六盤水主辦的全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班，在會上有幸聆聽了北京市廣渠門中學高金英老師題為《做一個有陽光味道的教師》的報告、江蘇省無錫市揚名中心小學武鳳霞老師題為《讓我們成為學生眼睛中的風景》的報告及中國青年政治學院兼職教授石家莊市教育局德育處處長曲連坤老師題為《積極心理學的理念和應用》的報告。首先我要感謝學校領導給我這次學習的機會，在兩天的培訓中，我認真聽了以上三位專家的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的講座讓我感觸最多。高金英老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。

高金英老師以《做一個有陽光味道的教師》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。結合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導學生的寶貴經驗。高老師從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等幾個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。

高老師的報告旁征博引，精彩不斷，有時幽默有趣、有時感人淚下，用她的一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育

藝術感染著在座的每一個人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內涵。

在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。

下面我給大家說兩個高老師在教學中所用的小故事和解決問題的技巧。

1、小狗問媽媽，幸福在哪里？媽媽說幸福就在你的尾巴尖上。小狗夠呀夠，就是夠不著。媽媽告訴他只要你往前走，幸福就會跟著你！（讓學生明白什么是幸福。）

2、雞和牛發牢騷，人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！！（可以用來勸心理不平衡的學生和同事。）

另外她還在課堂上讓孩子們玩的游戲讓大家懂得物理知識（自由落體運動）、還有玩魔術（變錢，橡皮筋）、組織合唱比賽的故事讓我們懂得了“老師必須得多才多藝。”這些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須得博覽群書的重要性。

對于班主任工作她講到，每當接新班的時候，她點名不用點名冊。而能把學生一個個地報出名來，這讓學生一下子覺得這個班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學生的名字背下來花點功夫就行。高老師還講了個事例，有個別班主任沒有事先看下班上學生名單，出現了在第一天點名時把名字念錯，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個老師以后的綽號肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學生，在學生面前樹立威信，才能管好班級。

她還針對目前教師沒有工作熱情，抱怨工作辛苦的現象講了幾個故事。

例如這個：教師節前夕，我收到了兩條短信。一條說：English的讀音很多。讀成“應改歷史”的人，都當了領導；讀成“因果聯系”的人，都成了哲學家；讀成“應給利息”的人，成了銀行家；讀成“應該累死”的人，成了老師。另一條說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學校當老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。

其實，當老師很辛苦，社會各界是認可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農民不辛苦？藍領不辛苦？白領不辛苦？有一白領曾感慨：我們上輩子是用健康換金錢，下輩子是用金錢買健康。大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。清華大學一教授指出現今社會的怪現象：人們的財富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認識的人

在增加，能夠說真話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的建筑越來越多，完整的家庭越來越少；馬路修的越來越寬，人們的心越來越窄；樓房蓋的越來越高，人們的視野越來越低，原因是心態的問題。如果擺正心態，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導思維，那就是“春風桃李花開日”；有的人是消極悲觀的閉導思維，那就是“秋雨梧桐葉落時”。如果你天天認為當老師太累了，你就會越干越累，越干越沒勁。

因此我們要有一個陽光的心態：改變不了環境，就去適應環境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態有關系。而且對生活她坦然面對，率性而為。她笑談退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我聽來，這個“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當教師的意義。

高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心

學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！一場八個小時的講座還是讓我感到意猶未盡，受益匪淺。

全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗

交流培訓班學習心得

擬寫人：楊燕榮

2012年4月22日

第三篇：班主任工作方法培訓體會

班主任工作方法培訓體會

5月6號全體班主任有幸聽了徐副校長在班主任工作方法的培訓。通過這次培訓使我進一步明確了班主任的地位、作用，掌握了班主任工作的基本內容和實際工作中如何解決問題的方法。明白班主任工作更需要藝術性和實效性。當然也讓我感到自己的班主任工作中還存在著很多不足和缺陷，亟需改進。慶幸的是，每位專家和優秀班主任報告準備的內容豐富、案例精彩、理論深刻，增長自己的見識，為以后的發展確立的方向，令我收獲頗豐。現就班主任培訓中的所學結合自身管理實際，談談對自己的幾點感受：

一、要學會做一個科研型的教師。

通過培訓班的學習，我對成為一名科研型教師，以及如何撰寫教育論文、教育案例有了更深層次的理解。使我深刻的意識到教科研的重要性和在要寫論文和案例時為什么覺得沒什么可寫的原因。在于平時只注重如何去做，沒有將所經歷的進行及時的總結，沒有進一步去思考內在的原因；自己在工作中有許多的經驗做法沒有總結；手邊的很多素材沒有充分利用。我告誡自己以后一定要多寫多練，努力朝著一名科研型的教師的方向發展。

二、要學會做一個智慧型的班主任。

班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。（1）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現代教育提倡對學生多表揚

少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說“當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對學生進行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學生卻左耳進右耳出了，根本就起不到教育的效果。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣。在批評中要把握批評的基本原則，選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。（2）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因，所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴愛相濟。

三、要多與他人交流工作經驗和學習體會。

本期培訓班共有來自全市許多所小學的班主任學員近二三百人。我們充分利用這次學習機會，結合自身工作實際，就學生心理健康、幫困助學、校園文化建設、學生志愿者工作等各方面的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長補短的良好效果。如某位班主任給我們介紹的一種管理學生方法：

“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。通過南京市教科所舉辦的培訓班搭建的平臺，為我們在以后的工作中繼續加強與外界的溝通和聯系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。我擔任班主任雖然已有十幾年，但對如何做好班主任工作沒有經過系統的學習，沒有系統的理論作為指導，沒有具體的規范可以遵循，也沒有能形成自己的一種管理模式，更多的是學校要求做什么才對照去做。而這次培訓的專家和優秀班主任現身說法，將理論與實際案例相結合，具有很強的針對性和實效性。經過培訓學習，我明確了新時期班主任工作的地位、作用和基本要求,學到了班主任工作方法和工作藝術，為我今后的班主任工作提供了有益的參考。這次班主任培訓已經結束，通過培訓我學到了許多東西，不僅是經驗和理論的學習，也是一次思想認識的提升，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學到的東西不斷總結、不斷積累，力爭取得更加突出的成績。

第四篇：學習魏書生班主任工作方法與班級管理經驗交流培訓講座的體會（模版）

學習魏書生班主任工作方法與班級管理經驗交流培訓講座的體會

棗陽一中張 偉

2013年1月5日早上6：30，我們學校六位班主任老師和胡校長、陸主任一行八人風風火火來到襄陽五中大禮堂報到，參加魏書生老師的班主任工作方法與班級管理經驗交流培訓會。據悉，魏書生先生是中國當代著名教育改革家、特級教師、全國優秀教育工作者、全國勞動模范、全國優秀班主任、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十大師德標兵”、全國中青年有突出貢獻的專家、中國共產黨第十三、十四、十五、十六大代表，現任盤錦市教育局局長、黨委書記。

上午9：00，魏書生老師邁著矯健的步伐跨上報告臺，開始了他的講座《民主、科學管理思想在學校管理、班級管理中的指導意義和務實運用》，整堂課給我最深的印象是享受，他用自己獨有的東北二人轉的幽默把自己的班主任工作方法與班級管理經驗和對人性的認識抑揚頓挫地呈現給大家，娓娓道來，那么平易近人，沒有大道理卻句句透露出人生的真理。不禁讓人感嘆：大師就是大師。

報告會上，魏書生先生以《民主、科學管理思想在學校管理、班級管理中的指導意義和務實運用》為主題，介紹了自己從教30多年的教育經歷、教學經驗和育人感受。他重點圍繞“兩大點、一小點”的教育管理宗旨，輔以鮮活生動的案例，從微觀角度和操作細節闡釋了作為一名教師如何以良好積極的心態，事半功倍地教好自己的學生。他稱自己的教育方式為“心靈廣播體操”，并將其歸結為“松”、“靜”、“勻”、“樂”四個字。“松”指的是身體松，“靜”指的是心靈靜，“勻”指的是呼吸勻，“樂”即指情緒樂。會上他反復強調九個字：“不動搖、不懈怠、不折騰”，并以自己的親身經歷，闡明了教育事業是一個 “堅持的事業”。他提倡在班級和學校的教育管理中，要堅持民主與科學的管理思想，其所言民主即“服務、幫助、人性、商量”，其所言“科學”即“計劃、監督、總結”。魏書生先生還強調了自己對如何使課改取得成功的途徑的看法和觀點，即“三守住”原理（守住傳統常識、守住新中國的經驗、守住自己的長處），讓人耳目一新。

上下午近五個小時的報告會，魏書生先生以平實的事例、幽默的語言、形象的比喻，展示了他對人生的感悟和深邃的教育思想，精彩的演說激起了與會人員的陣陣掌聲和共鳴，讓大家領略到魏老師的班級管理藝術，領悟到魏老師從容不迫、泰然處世的哲理——用平常心、樂情緒、快節奏、高效率去做好每一件事情，并盡情地享受學習、享受工作、享受盡責、享受助人、享受生活！

人要把生活的攝像機對準光明面，這樣你經常面對光明，看到成績，就會產生無窮的生活動力，會有無盡的生活樂趣。名人何嘗不是如此。愛迪生在搞蓄電池研究時，10，000次試驗都沒成功，他卻說；“我沒有失敗，只是知道了10，000次不能運作的方式。試想，他不正是這樣地看待“失敗”，才獲得了1039項的專利發明嗎？魏書生同志認為教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能經常強化 享受這根神經，你就能經常站在享受這個點上，來尋找享受的理由，體會享受的快樂。魏書生同志正是借助享受這一法寶，才在自己的生活與工作的天平上找不到一塊頹喪的砝碼。經常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應該享受的快樂。

學習、熱愛、研究、享受這四大支柱構成了魏書生成才樓閣，而他的人生哲學，恰恰為他的發展奠定了堅實的基礎。

課堂筆記：

從校長到市教育局長的魏書生說：“我的舞臺就是教室”；

他，身為市教育局局長沒有手機，堅持每周都到學校講課，不吃請也不請吃，沒有自己的專用辦公室；

他，嗜書如命，買書、讀書，自己寫書，在30多年的教書生涯中，他把教書當成享樂；

魏書生“一走進教室我精神頭就來了”。

他，小事能堅持：日記一記就是31年，寫了65本；黑板上的格言每日一條，一寫就是31年；每天和學生一起做操、跑步、鍛煉，一干就是31年??正是這些不起眼的小事不但的堅持才有今天他的輝煌；

魏書生先后當了22年班主任、21年校長、10年教育局局長，始終不離教學的第一線。在當校長期間，他仍身兼班主任，執教兩個班語文課。當上市教育局局長的前6年，每天到中學上一節語文課，后來學校搬遠了，他就每周都要到盤錦市職業技術學院上四節課，雷打不動。

真誠魏書生“在我眼里從來沒有差學生”

“應該說我最擅長當班主任，當班主任就是為學生服務的，要發現每個學生人性中最美的地方，啟發激勵他讓他成才，在我眼里從來沒有差生的概念”，魏書生說。

有一次，魏書生班級轉來了一名學生，語文考試才得了8分。他沒有批評學生，在了解學生上課不聽、回家不看書和不寫作業后，他反而表揚說：“你看，你一不聽課，二不看書，三不做作業，還考了8分，證明還是有基礎嘛。”

魏書生給這位學生計算期末成績能漲到26分，學生不服氣：“老師你也太瞧不起我了，肯定超過26分。”期末考試出來，學生得了35分。學習興趣被調動后，這名學生語文成績逐步爬升，最后也能及格了。

魏書生經常要去外地上公開課。一次，他一連出去20天沒有回校，也不安排老師代課，他所帶的兩個班級的學生，自己組織參加學校的合唱比賽和校運動會，成績都是第一名、第二名。

魏書生說：“我帶的這兩個班，每名學生都有一攤集體管理的活，具體到誰管吃零食、誰管檢查袖標、誰管取報送信，讓他們參與到集體中來，淘氣的學生也有活，當你給他安排活時，他往往做得最認真。”

許多聽過魏書生講課的人，都說他上課很輕松，自己講的時間并不多，如字詞由一名學生承包，于是，什么詞義辨析、同義詞、反義詞等都由他做；有學生承包文學常識、有學生承包修辭方法……

在魏書生老師的班級，總是人人有事干，事事有人干。魏書生笑著說：“我的確是名懶老師，但手下的都是勤快學生，這是因為我研究他們每名學生的可接受程度，想著法子鼓勵他們主動學習，效果卻非常好，找到教書的規律我自己落一身輕松了。”

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是初二的英語特色班，很多學生都多才多藝，他們大膽，踴躍。當然要選一些有能力的班干很容易的，他們也非常樂意。所以我要盡量讓他們都能發揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。

“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次學習增強了教育的信心，而且更加堅定了發揮自身特長，實現教育創新的信念。是啊，讓我們以聆聽魏老師的這次報告為動力，“倍加珍惜機遇，贏得榮譽；倍加堅定信心，不辱使命；倍加艱苦奮斗，扎實作風；倍加同心同德，合力攻堅；倍加勇于創新，提高效率。”做有責任感的人，用平常心干平常事，快快樂樂生活，高高興興工作。

第五篇：全國中小學班主任工作方法與班級管理經驗交流培訓班

中國教育學會教育機制研究分會

關 于 舉 辦

“全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流”培訓班

通知

教機學字[2010]16號 各地有關教育局

各級有關教師培訓部門

各地中小學（含民辦學校、中職校）：

為貫徹教育部《中小學班主任工作規定》（教基一［2009］12號）及《教育部2010年工作要點》，落實教育部關于“加強教育行政部門和學校制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓工作”的精神，幫助廣大一線班主任進一步適應新形勢、明確新要求和迎接新挑戰、及時改進班主任工作思路和工作方法、切實提高班主任自身素質和工作能力、充分發揮班主任在學校德育中的重要作用、全面推進素質教育。我會決定于5月21日-23日在鄭州舉辦“全國中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班”。本次培訓將邀請全國優秀教師，全國優秀班主任結合自己的工作方法及班級管理經驗，幫助參加培訓的學員解決日常班級管理中的疑難問題、提升班主任實際管理能力、教育、教學水平，增強班主任的責任感、使命感和努力做好班主任工作的信心與決心。

請各地教育局、教育學會、德育教研部門、學校等收文單位轉發此通知,并積極組織學校骨干班主任及優秀青年教師參加。

一、主辦單位：中國教育學會教育機制研究分會

二、目標宗旨

培訓內容與一線教師工作緊密結合，緊貼班主任日常工作環節，圍繞班主任工作經常遇到的疑難和困惑，邀請全國知名班主任介紹工作方法及班級管理經驗，并現場解答疑難困惑問題。

具體主講內容如下：

1、剖析當前班級管理的新形勢、新特點和新任務；

2、班主任專業能力培養與動力激發；

3、班主任的人格魅力與成功軌跡；

4、成功的主題班會設計與實施；

5、創造性地開展班級教育活動；

6、幫助班主任對“問題”學生進行心理輔導；

7、幫助班主任解決每次活動的如何策劃、組織和實施問題；

8、幫助班主任掌握與每個學生和家長的有效溝通途徑和策略；

9、積極心理學在班級管理中的應用；

10、如何引導學生“高效學習”；

11、改變中差生思想、智力的做法；

12、班主任工作經驗交流。

三、面向對象

1、主要面向各級各類學校的班主任及青年優秀教師；

2、中小學校長、書記、教導主任、德育主任、年級組長等；

3、歡迎教研部門、教育行政部門有關負責人參加，并組團和帶隊。

注:本次活動將邀請以上3-5位專家作經驗交流報告，如有特殊情況作出調整，組委會有權安排

五、時間、地點、發證

時間：2010年5月21日--23日地點：鄭州（具體地點會前一周通知）發證：學習結束，全程參加的學員，由主辦單位簽發相關培訓證書（16學時）

建議：各地教育部門或學校，把參會人員在本次活動學習的時間，計入教師、校長必須完

成的培訓課時中累計。

六、報名說明

1、會議費：380元/人（含資料費、專家費、證書工本費等）；食宿可協助安排，費用自理。

2、報名方法：請認真填寫報名回執表并務必將回執傳真到：010-88794767或發送到電子郵箱banzhuren111@126.com 以便會務組安排會場座位及發放報到通知。

七、聯系方式：

電話：010-88799924傳真：010-88794767聯 系 人：盧 月***

中國教育學會教育機制研究分會

2010年4月13日

中小學班主任工作方法創新與班級管理經驗交流培訓班報名回執表（可復制）