第一篇：班級(jí)管理基本工作方法

菏澤高級(jí)技工學(xué)校 班級(jí)管理基本工作方法

1、樹(shù)立班主任的威信。當(dāng)好班主任。

首先須樹(shù)立班主任的威信因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒(méi)有這樣的紐帶和載體，班主任就無(wú)法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。

學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識(shí)重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會(huì)做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。正如陶行知所言：“先生不應(yīng)該專教書(shū)。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后—個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)習(xí)：討論的基礎(chǔ)上寫(xiě)出心得體會(huì)或保證書(shū)，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛(ài)、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會(huì)的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會(huì)的任務(wù)。學(xué)生來(lái)技工學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個(gè)工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機(jī)制和勞動(dòng)力供求狀況；二是個(gè)人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個(gè)人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。

個(gè)人因素是指?jìng)€(gè)人的知識(shí)、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是誰(shuí)”，讓學(xué)生了解自己的個(gè)人需求、長(zhǎng)處和短處，從而知道自己會(huì)傲什么、能做什么、怎樣去做等個(gè)人能力問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地去從如何提高自己的知識(shí)、能力、技能方面下功夫。就知識(shí)而言，包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和復(fù)合知識(shí)，其中對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)尤為重要。基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)言知識(shí)、常識(shí)知識(shí)、工具知識(shí)；專業(yè)知識(shí)：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實(shí)訓(xùn)課。與此同時(shí)，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過(guò)程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)為自己今后的獨(dú)立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

第二篇：班主任班級(jí)管理工作方法與體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作方法與體會(huì)

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

1．言傳身教，為人師表是我管理班級(jí)的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來(lái)“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說(shuō)臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級(jí)都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等我隨時(shí)撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準(zhǔn)時(shí)到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

2.重視班委班風(fēng)建設(shè)是我管理班級(jí)的主要任務(wù)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競(jìng)選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。1

這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班級(jí)要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級(jí)向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級(jí)情況，我采取了以下辦法，①找個(gè)別學(xué)生談心，與班干部交流。②通過(guò)隨筆形式反饋班級(jí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生內(nèi)心想法。這時(shí)學(xué)生都能寫(xiě)出他的真實(shí)感受，有談班級(jí)的，有談家庭的，從而我了解了每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)我班級(jí)的管理起到了積極的促進(jìn)不用。③為了更好的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)。比如，在開(kāi)學(xué)初我召開(kāi)“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì)，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級(jí)團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級(jí)的制度，要求學(xué)生自覺(jué)遵守，向著自己理想中的班級(jí)努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題時(shí)，我召開(kāi)“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開(kāi)“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會(huì)，同時(shí)不定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，我召開(kāi)“談理想”等主題班會(huì)?？傊?，召開(kāi)主題班會(huì)，是我管理班級(jí)的一個(gè)重要措施，它使我們的班級(jí)更加有活力，更加有凝聚力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核是我管理班級(jí)的保障

為了更好的管理班級(jí)，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。與此同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生每6人劃分成一個(gè)小組，按不同成績(jī)，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔(dān)任一科或2科的課代表，對(duì)各組進(jìn)行學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評(píng)比，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)小組之間的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)少了，成績(jī)好的主動(dòng)幫助成績(jī)差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級(jí)的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒(méi)有隨意破壞公物的了。總之通過(guò)對(duì)學(xué)生的量化評(píng)比，小組競(jìng)爭(zhēng)，我的班級(jí)班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺(jué)得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生；

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；

三、以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。

第三篇：創(chuàng)新工作方法 提高班級(jí)管理效能

創(chuàng)新工作方法 提高班級(jí)管理效能

甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué) 賈淑萍 郵編 734200

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Email： Lzcgxxjsp@126.com [關(guān)鍵詞] 開(kāi)放性作業(yè) 加強(qiáng)指導(dǎo) 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

[摘 要] 以情感教育為前提，以尊重學(xué)生、信任學(xué)生和理解學(xué)生為基礎(chǔ)，實(shí)行班級(jí)自我管理，發(fā)揮活動(dòng)育人作用；創(chuàng)新家校聯(lián)系方法，共同培育問(wèn)題學(xué)生。

懷著對(duì)教師的崇拜,懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè),教了二十多年的書(shū),也當(dāng)了二十多年的班主任。期間，我體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛，更體會(huì)到了當(dāng)班主任肩頭那份沉沉的責(zé)任。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)是我工作的目標(biāo)。今天，我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會(huì)：

一、實(shí)行班級(jí)自我管理，引導(dǎo)學(xué)生自主育德

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，班主任要善于從繁雜、鎖碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。在具體工作中，我注意做到“管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理”。一是實(shí)行學(xué)生自我管理負(fù)責(zé)制。我采取分三步確定每個(gè)學(xué)生的工作崗位：第一步，競(jìng)選班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)。按照學(xué)生自愿報(bào)告，老師指導(dǎo)策劃，準(zhǔn)備競(jìng)選演講，召開(kāi)主題班會(huì)的程序，確定班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)人選。第二步，聘任各組長(zhǎng)。由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)提名，班主任提供參考意見(jiàn)，全班同學(xué)投標(biāo)表決。第三步，確定每人的工作崗位。被聘任的同學(xué)根據(jù)自已的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)承擔(dān)一項(xiàng)或幾任班級(jí)管理工作。二是實(shí)行“每日一星”小組競(jìng)賽制。小組競(jìng)賽是班級(jí)自我管理的動(dòng)力系統(tǒng)，為了加大小組競(jìng)賽的力度，我采取了小組每天、每周總分第一名為明星組的做法。在具體操作中，我拓展了小組競(jìng)賽的形式，由老師給學(xué)生加分，延伸到學(xué)生自己也可以加分；由上課加分，延伸到課外在生活、學(xué)習(xí)、作業(yè)、活動(dòng)、周末在家表現(xiàn)等方面表現(xiàn)好的也可以加分；針對(duì)有的組后進(jìn)生較多，影響小給得分的現(xiàn) 我結(jié)合各組實(shí)際，將定額分靈活延伸為目標(biāo)分，只要達(dá)到了目標(biāo)分，就評(píng)為明星組。同是，建立監(jiān)督機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明。由于我敢于放手，把一些具體事情 下去，讓派學(xué)生自己管理班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、用班主任的“懶”，推動(dòng)了學(xué)生的“勤”有效地加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

二、重視學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生處于自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，可塑性極大，養(yǎng)成教育對(duì)他們道德品質(zhì)的形式具有不可替代的作用。我的具體做法是：一是注生細(xì)節(jié)教育，力求指導(dǎo)到位。比如低年級(jí)學(xué)生洗抹布，大都是把抹布扔到水里擺一下，抹布根本沒(méi)有洗干凈，擦過(guò)的地方還是那么臟。針對(duì)這一情況，我采取身教和言教相結(jié)合的方式，要求他們觀、模仿，學(xué)生很快就掌握了其中的要領(lǐng)。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，學(xué)生就能聽(tīng)得懂、做得到。二是延遲批評(píng)教育，善于及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)學(xué)生小，事兒多，一上課就“告狀”，學(xué)生受到批評(píng)后情緒低落，課堂效率明顯變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，讓學(xué)生帶著好的情緒聽(tīng)課，這樣，“告狀”，的機(jī)率降低了，課堂的效率提高了。此外，我還把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)考往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自已的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。作為小學(xué)教師，我一直信奉“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就當(dāng)從說(shuō)：“某某同學(xué)真能干”。還要摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看到哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)真能干?！边€要摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看到哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)觀察多敏銳，老師剛把小黑板放在地上，他就看不出來(lái)需要擦。瞧，擦的多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他！”這樣表?yè)P(yáng)后，班上課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事。

三、有效開(kāi)展系列活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)育人作用

堅(jiān)持以活動(dòng)為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上指導(dǎo)，思想上啟迪、行動(dòng)上實(shí)踐、情感上交流是德育過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。在開(kāi)學(xué)第一周的收心教育活動(dòng)中，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，今天就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的……”“缺點(diǎn)”。還沒(méi)等我說(shuō)完，有的同學(xué)插嘴說(shuō)。我笑著說(shuō)：“這次我們都猜錯(cuò)了，今天我們說(shuō)說(shuō)自已的優(yōu)點(diǎn)。并想一想別人有什么優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。“教室里先安靜了一會(huì)，繼而沸騰起來(lái)。平時(shí)寡言少語(yǔ)的一個(gè)男孩說(shuō)話了：“我，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)們，他真的沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？睜大你們的慧眼看一看。”有的同學(xué)說(shuō)：“他體育好，運(yùn)動(dòng)會(huì)上還為班級(jí)爭(zhēng)過(guò)名次?！庇械恼f(shuō)：“他喜歡勞動(dòng)，每次課外活動(dòng)，他總愛(ài)提水?！薄髞?lái)，他慢慢變了。為了讓每個(gè)同學(xué)都能感受到班級(jí)的溫暖，我借此契機(jī)，給學(xué)生布置了這樣一份作業(yè)：每人用一周時(shí)間去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)生在同學(xué)之間的感人事跡。然后，我又組織開(kāi)展了一次“可愛(ài)的同學(xué)”主題班會(huì)，讓同學(xué)交流各自的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，以后的周記本上嗇 了“名人某某”、“淘氣大王”、“同桌的他”，更有了“可愛(ài)的校園我的家”等生動(dòng)鮮活、精彩紛呈的文章。近年來(lái)，我通過(guò)唱歌、演講、辯論、講故事、表演小品等形式，組織開(kāi)展了“我是班級(jí)主人翁”、“我愛(ài)紅領(lǐng)巾”等主題鮮明、豐富多彩的系列活動(dòng)，學(xué)生的才藝展示了，能力提高了，班級(jí)的氣氛和諧了，凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。在前幾周的語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)中，課堂上的熱烈氣氛贏得了老師們陣陣喝彩。最近，在學(xué)校開(kāi)展的“八榮八恥進(jìn)校園”活動(dòng)中，縣電視臺(tái)對(duì)我班學(xué)生趙文馨、劉愷進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪。

四、創(chuàng)新家校聯(lián)系方法，共同培育問(wèn)題學(xué)生

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)都普遍存在老師請(qǐng)他們到學(xué)?；蛘呒以L，一定是學(xué)生有問(wèn)題的心態(tài)，造成家校聯(lián)系的誤區(qū)。為了改變這一局面，我積極探索和嘗試家校聯(lián)系“四個(gè)一”的新思路。一是給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜。變過(guò)去有缺點(diǎn)找家長(zhǎng)的做法為有優(yōu)點(diǎn)找家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，收到了意想不到的效果。我?guī)迥昙?jí)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)毛病很多，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，可是他讀課文聲音很好聽(tīng)，于是，我把他推薦到“校園之聲”去播音，并請(qǐng)來(lái)了這西半位學(xué)生家長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)自己孩子的播音和當(dāng)播音員的感受。由于這位學(xué)生表現(xiàn)出色，贏得了其他同學(xué)的陣陣掌聲，讓家長(zhǎng)和學(xué)生嘗到了成功的喜悅。過(guò)了幾周，家長(zhǎng)來(lái)校感謝我，說(shuō)：“孩子從那以后，在家里學(xué)習(xí)的自覺(jué)性提高了，還主動(dòng)要求我給他買作文書(shū)?！边^(guò)后，我表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，還給他發(fā)了一個(gè)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)。這樣的驚喜，不僅讓家長(zhǎng)滿意，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向成功。二是給家長(zhǎng)一個(gè)面子。在一次作文批改中，我得知一個(gè)學(xué)生的爸爸媽媽喜歡打麻將，根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。于是，我決定去家訪。家長(zhǎng)見(jiàn)到我后，趕忙放下手中的麻將，把我請(qǐng)到另一間屋里，我順便叫進(jìn)了孩子，我說(shuō)：“我們這代人都很艱辛，上有老，下有小，工作上常常不順心，生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥？”學(xué)生的媽媽說(shuō)：“我們這輩子是算了，我們就希望孩子有出息。”這時(shí)我讓孩子去做功課，順勢(shì)把作文交給家長(zhǎng)說(shuō)：“這篇作文很多老師讀了都很感動(dòng)，我準(zhǔn)備推薦了表，現(xiàn)在請(qǐng)你們兩位幫忙改一改?！眱晌患议L(zhǎng)一起讀著孩子的作文，母親哭出了聲，父親說(shuō)：“老師，你雖然沒(méi)批評(píng)我們，但我們知道錯(cuò)了，我們太不稱職。”我說(shuō)：“我的意思是希望你們少玩一會(huì)兒，多多關(guān)心孩子，多了解了解孩子。”很多時(shí)候給家長(zhǎng)一個(gè)面子、一個(gè)臺(tái)階，讓家長(zhǎng)自已去改正，比批評(píng)和責(zé)備更有效。三是給家長(zhǎng)一點(diǎn)幫助，去年，我?guī)М厴I(yè)班時(shí)同，有一個(gè)學(xué)生在家里很沒(méi)有禮貌，對(duì)爺爺、奶奶，父母都不尊重，常常出言不遜，有一次還罵了爺爺，當(dāng)我知道此事后，做了家訪，要孩子給爺爺賠禮，并定了幾條尊重老人的規(guī)矩。后來(lái)家長(zhǎng)反映，孩子在家里慢慢變了，變得對(duì)老人有禮貌了。通過(guò) 給家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)幫助，取得了家長(zhǎng)更多的支持和配合。四是給家長(zhǎng)一份信心。班上一位后進(jìn)生的家長(zhǎng)，每次見(jiàn)到我總是唉聲嘆氣，對(duì)孩子失去了教育的信心。一天放學(xué)時(shí)，我給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)：找這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，第二天收集起來(lái)，還真不少。于是，我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，在班上花了十分鐘，讓大家給這位同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生感動(dòng)的眼淚直打轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)也說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)。”家長(zhǎng)由此了解到孩子的另一方面，增強(qiáng)了對(duì)孩子教育的信心。這個(gè)學(xué)生后來(lái)反省了自已，在周記中寫(xiě)到：“我沒(méi)想到同學(xué)們還這樣看得起我，我決心一點(diǎn)一點(diǎn)地改，不辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的信任?！焙髞?lái)這位同學(xué)進(jìn)步很大。

第四篇：監(jiān)理的基本工作方法和手段

監(jiān)理的基本工作方法和手段 1 審查核驗(yàn)

督促施工單位報(bào)送相關(guān)文件和資料，及時(shí)審查核驗(yàn)。提出監(jiān)理意見(jiàn)，對(duì)不符合要求的應(yīng)要求施工單位完善后再次報(bào)審。

巡視檢查

巡視檢查應(yīng)包括下列內(nèi)容：

1）施工單位專職質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理人員到崗工作情況；

2）施工現(xiàn)場(chǎng)與施工組織設(shè)計(jì)中的技術(shù)措施、專項(xiàng)施工方案和安全防護(hù)措施費(fèi)用使用計(jì)劃的相符情況；

3）施工現(xiàn)場(chǎng)存在的質(zhì)量、安全隱患，以及按照項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的指令整改實(shí)施的情況；

4）項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)簽發(fā)的聯(lián)系單、通知單、工程暫停令實(shí)施情況。告知

以監(jiān)理工作聯(lián)系單形式告知施工單位在質(zhì)量、安全監(jiān)理工作要求、提示和建議以及相關(guān)事宜。

通知

1）在巡視檢查中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、安全事故隱患，或違反現(xiàn)行法律、法規(guī)、規(guī)章和工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，未按照施工組織設(shè)計(jì)中的質(zhì)量、安全技術(shù)措施和專項(xiàng)施工方案組織施工的，及時(shí)簽發(fā)監(jiān)理工程師通知單，指令限期整改； 2）施工單位整改后填寫(xiě)監(jiān)理工程師通知回復(fù)單，監(jiān)理復(fù)查整改結(jié)果。

停工

1）監(jiān)理發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故隱患情況嚴(yán)重的以及施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生重大險(xiǎn)情或安全事故的應(yīng)（征得建設(shè)單位同意后）簽發(fā)工程暫停令，并按實(shí)際情況指令局部停工或全面停工；

2）施工單位針對(duì)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)指令整改后應(yīng)填寫(xiě)工程復(fù)工報(bào)審表，監(jiān)理復(fù)查整改結(jié)果。

會(huì)議 利用在第一次工地會(huì)議、工地例會(huì)、專題會(huì)議等各種會(huì)議，分析評(píng)價(jià)質(zhì)量、安全監(jiān)理工作情況。提出監(jiān)理要求。及時(shí)傳達(dá)有關(guān)主管部門的文件和規(guī)定，研究貫徹落實(shí)的方法。

報(bào)告

1）施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生安全事故，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)立即向本單位負(fù)責(zé)人報(bào)告，情況緊急時(shí)可直接向有關(guān)主管部門報(bào)告；

2）對(duì)施工單位不執(zhí)行項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)指令，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)存在的安全事故隱患拒不整改或不停工整改的，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)應(yīng)（征得建設(shè)單位同意后）及時(shí)報(bào)告有關(guān)主管部門；

3）以安全監(jiān)理工作月報(bào)形式向本單位、建設(shè)單位和安全監(jiān)督部門報(bào)告月度安全監(jiān)理工作情況；

4）針對(duì)某項(xiàng)具體的質(zhì)量、安全生產(chǎn)問(wèn)題，項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)可以專題報(bào)告形式向本單位、建設(shè)單位和安全監(jiān)督部門報(bào)告

第五篇：初探新形勢(shì)下高中技班級(jí)管理工作方法虞學(xué)聰

初探新形勢(shì)下高中技班級(jí)管理工作方法

虞學(xué)聰

【摘要】： 班主任是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者。成功的班主任有效的班級(jí)管理方法必須遵循教育規(guī)律和班級(jí)管理原則，在不同性質(zhì)的學(xué)校里，對(duì)不同的班級(jí)運(yùn)用不同的管理策略，也就是所謂的因材施教。筆者針對(duì)高中技（大專班）的班級(jí)管理方法進(jìn)行了探析，大膽嘗試運(yùn)用了階梯式的管理模式，操作班級(jí)目標(biāo)管理方法，引進(jìn)三種目標(biāo)管理機(jī)制，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵字】：高中技班級(jí)管理方法目標(biāo)管理機(jī)制管理成效 案例背景

種葫蘆

惠施和莊子是魏王的好朋友，一天，魏王送給他們倆人一些大葫蘆，說(shuō)：“你們將葫蘆種子種到地里，誰(shuí)種的葫蘆大我獎(jiǎng)賞誰(shuí)?！睘榱四芊N出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。而莊子并不每天都施肥除草澆水。他只是經(jīng)常來(lái)看看，過(guò)了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒(méi)活，而莊子的葫蘆苖不僅都活了，而且還長(zhǎng)得格外的好。最后結(jié)出了大葫蘆，并得到了魏王的獎(jiǎng)賞。

惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來(lái)都不曾好好管理，反面長(zhǎng)得那么好？

莊子說(shuō)：“你錯(cuò)了，其實(shí)我也是在用心管理的，只不過(guò)與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂(lè)，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然萬(wàn)物的擁戴呢？

讀完這個(gè)案例后，我得到的啟示是：育人和耕作沒(méi)有什么區(qū)別，而且有異曲同工之理，但育人更要講究實(shí)事求是，更要尊循教育的生態(tài)規(guī)律。教育的生態(tài)就是因材施教。成功的班主任有效的班級(jí)管理方法必須遵循教育規(guī)律和班級(jí)管理原則，在不同性質(zhì)的學(xué)校里，對(duì)不同的班級(jí)運(yùn)用不同的管理策略，也就是所謂的因材施教。

提出問(wèn)題

我走上教師工作崗位至今，前后擔(dān)任了四屆半的班主任，其中在原單位擔(dān)任了三屆半的班主任，由于工作需要，幾個(gè)班的班主任都是中途接手。中途接手班

1自然面臨不少問(wèn)題和困惑，比如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、師生間的相處等等，幾屆學(xué)生帶下來(lái)，在不斷地摸索、實(shí)踐、總結(jié)中，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)。但是，擔(dān)任高中技班級(jí)的班主任還是大姑娘上橋—第一回。原來(lái)在我的眼里大專班的學(xué)生應(yīng)該是懂事的、成熟的。但接管之后，我有點(diǎn)失望。剛?cè)胄Ｖ畷r(shí)，我們班的同學(xué)給我總體感覺(jué)的是：基礎(chǔ)差，底子薄，獨(dú)立性不強(qiáng)，部分同學(xué)行為習(xí)慣不好及身體素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，精神和活力不足，同學(xué)們對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，心中有怨氣。因此，我心里充滿了疑問(wèn)，自己?jiǎn)栕约海耗芊駧Ш眠@個(gè)班級(jí)？運(yùn)用什么方法管理這樣的班級(jí)？

管理方法

面對(duì)上述的的問(wèn)題？我考慮良久，根據(jù)我院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展方向，結(jié)合本班的實(shí)際，我大膽嘗試運(yùn)用了階梯式的管理模式，操作班級(jí)目標(biāo)管理方法，引進(jìn)目標(biāo)管理機(jī)制。一年半以來(lái)，與學(xué)生共同努力，相互支持，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)又一個(gè)目標(biāo)，增強(qiáng)了我堅(jiān)持帶班的信心，也增強(qiáng)了學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心?，F(xiàn)在我就這一年半來(lái)對(duì)高中技班級(jí)管理工作的方法在這里試做一淺談。

一、班級(jí)目標(biāo)定位明確合理

班集體的核心是目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體，首先是目標(biāo)要明確。一個(gè)班集體形成的重要標(biāo)志，是有一個(gè)明確的有價(jià)值、有動(dòng)力的目標(biāo)。班主任接管一個(gè)班級(jí)第一天就得向?qū)W生提出明確的共同奮斗目標(biāo)，（如我班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)是：努力培養(yǎng)學(xué)生成為“能學(xué)習(xí)”、“能生活”、“能做人”、“能做事”的高技能型或技師型人才）。這樣，才能激發(fā)班集體中每一個(gè)成員有所追求，有所向往，從而產(chǎn)生持久的積極熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行為，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力。其次是目標(biāo)要合理。目標(biāo)有總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。班主任確定目標(biāo)后，要通過(guò)各種渠道和采用多種形勢(shì)對(duì)該班的質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握第一手資料，摸準(zhǔn)班級(jí)的實(shí)際情況，提出合理的、可行性的目標(biāo)，然后通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成良好的班集體。

二、班級(jí)目標(biāo)管理機(jī)制

目標(biāo)確定后，班主任要建立目標(biāo)管理機(jī)制，運(yùn)用相應(yīng)的目標(biāo)管理手段來(lái)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。建立目標(biāo)管理機(jī)制必須要以學(xué)校的總體目標(biāo)和指導(dǎo)思想為依據(jù)，遵循班級(jí)管理原則（我班級(jí)的管理原則是：尊重、信任、平等、關(guān)注原則，以人為

本和以集體利益為先相結(jié)合原則，獎(jiǎng)罰分明，以獎(jiǎng)為主原則，企業(yè)管理模式和班級(jí)管理模式相結(jié)合原則），遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。我引進(jìn)了以下幾種目標(biāo)管理機(jī)制：

1、競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，為加速人才的流動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引入競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制，實(shí)行人才招聘，通過(guò)考試競(jìng)爭(zhēng)上崗。一石激起千層浪，競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制顯示出了它的獨(dú)有魅力。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此，班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高中技班學(xué)生的各方面已接近成年人，他們雖然不及成年人穩(wěn)定和成熟，但是他們對(duì)新事物充滿好奇心，具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。因此，高中技班級(jí)集體建設(shè)更需要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)機(jī)制，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮他們的競(jìng)爭(zhēng)作用，促使他們的個(gè)人成就與團(tuán)隊(duì)成就聯(lián)系在一起，有利于培養(yǎng)集體主義精神，尤其有利于增長(zhǎng)學(xué)生的才干，鍛煉他們獨(dú)立自主的開(kāi)展工作的能力，最根本的是有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。比如我在班級(jí)中實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比制度包括開(kāi)展“星級(jí)小組”、“班級(jí)之星”和“學(xué)習(xí)積極分子”、“活動(dòng)積極分子”、“值勤積極分子”、“專業(yè)技術(shù)能手”、“行為規(guī)范顯著進(jìn)步獎(jiǎng)”、“全勤獎(jiǎng)”、“組織工作獎(jiǎng)”、“文明寢室”等各項(xiàng)集體先進(jìn)和個(gè)人先進(jìn)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)以上措施激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的積極性，增強(qiáng)了他們做班級(jí)主人的責(zé)任感，促進(jìn)了他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的支持與參與程度，同時(shí)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，有利于班級(jí)集體建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)實(shí)質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的具體運(yùn)用。

2、導(dǎo)向管理機(jī)制。高中技的學(xué)生與初中技的學(xué)生相比較，個(gè)性更鮮明、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)烈，情感變化波動(dòng)更大，又由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，不良的行為習(xí)慣根深蒂固，加之思想片面，容易走極端，因此，班主任在班級(jí)管理要注重加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮以下幾種導(dǎo)向作用：（1）激勵(lì)導(dǎo)向。班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)其實(shí)是學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。班主任要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些具體目標(biāo)，需要把激勵(lì)原則貫穿于整個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中，根據(jù)激勵(lì)原則不斷地運(yùn)用激勵(lì)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、小結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生不斷地明白日常行為效果與行為目標(biāo)的差異，分析原因，自覺(jué)調(diào)節(jié)，也使學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)現(xiàn)某一階段或或某一方面目標(biāo)后的喜悅，以保持長(zhǎng)久旺盛的行為內(nèi)驅(qū)力，為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)保存力量。（2）情感導(dǎo)向。師生和諧是創(chuàng)建良好的班風(fēng)和有效的班級(jí)管理的基礎(chǔ)。如何促使師生和

諧呢？那就是班主任要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要給予理解、寬容和信任，并耐心地幫助他分析原因，督促他改正錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“明智地愛(ài)孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生是作為班主任最寶貴的品質(zhì)。古語(yǔ)云：“親其師而信其道。”學(xué)生往往是先喜歡老師，再喜歡老師所提供的教育，然后接受老師所實(shí)施的教育影響。根據(jù)高中技的學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，班主任對(duì)其教育方法更需要是情感的溝通，而不是一味地強(qiáng)調(diào)制度約束，否則會(huì)引起學(xué)生反感。學(xué)生不喜歡你，不會(huì)與你說(shuō)心里話，答應(yīng)你改正錯(cuò)誤是表面功夫，只不過(guò)是一時(shí)應(yīng)付而已。比如，我班級(jí)王某某，入學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間很難適應(yīng)學(xué)院的管理制度，經(jīng)常違紀(jì)，被子不疊、值日不認(rèn)真、作業(yè)不交、吸煙等，甚至想輟學(xué)，我好幾次與其談話時(shí)，不是沉默不語(yǔ)就是漫不經(jīng)心，后來(lái)我通過(guò)家長(zhǎng)了解到他的一些過(guò)去，發(fā)生了一件事對(duì)老師失去了信任。對(duì)這樣的學(xué)生不能只是講道理，而是要用自己的行為來(lái)感化他，班級(jí)和宿舍輪到他值日時(shí)我與他一起做、寫(xiě)作業(yè)時(shí)我與他一起完成、吃飯時(shí)我與他一起聊天、生病時(shí)我為他端水送藥??有一天早上，我收到他寢室衛(wèi)生不合格的反饋單，我把反饋單拿給他看，并沒(méi)有批評(píng)他，而是告訴他我去宿舍檢查到底是誰(shuí)的責(zé)任。我一到寢室，出乎意料之中,發(fā)現(xiàn)是他床鋪被子未疊，床上、床底堆放的東西很亂，我?guī)椭砗?。下午時(shí)我在教室里看他的目光不一樣，帶有一絲感激之情。后來(lái)又在周記里發(fā)現(xiàn)一行字：謝謝你，老師。上學(xué)期他有三件事，讓人特別感動(dòng)溫暖：報(bào)名參加第八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；為白血病患兒無(wú)償獻(xiàn)血小板；中級(jí)鉗工等級(jí)考合格。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任對(duì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地對(duì)開(kāi)展情感導(dǎo)向，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是轉(zhuǎn)化學(xué)生的精神動(dòng)力。

3、制約管理機(jī)制。建立制約管理機(jī)制，可以對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效制約，盡可能減少負(fù)面影響，規(guī)范其行為。制約機(jī)制又分為硬制約和軟制約。硬制約是指用規(guī)章制度去制約。規(guī)章制度有校規(guī)、班規(guī)。俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。通過(guò)這些制度共同作用，形成在制度面前人人平等，用制度去管理人、教育人。軟制約是指班主任、任課教師、班干部對(duì)一些不良行為批評(píng)，還有學(xué)生之間互相監(jiān)督、批評(píng)與自我批評(píng)。通過(guò)這兩種制約對(duì)不良行為進(jìn)行監(jiān)督、管理與懲罰，學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸有了良好的改善，慢慢適應(yīng)了學(xué)院的學(xué)生管理制度，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

總之，“三種管理機(jī)制”中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制起到了激活的作用，導(dǎo)向管理機(jī)制是保證競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展方向，制約管理機(jī)制是限制消極行為的負(fù)面影響，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。“班級(jí)三種管理機(jī)制”的建立和相互作用，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生心理的內(nèi)在積極因素，去克服消極因素，在班主任的監(jiān)督、引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生在班集體建設(shè)中的主體作用，共同努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。管理成效

嘗試實(shí)踐班級(jí)目標(biāo)管理方法一年半以來(lái)，在師生共同努力下，取得了一定的成效：在班級(jí)管理目標(biāo)方面：2010學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)獲得了“最靚麗的班級(jí)”光榮稱號(hào)（二級(jí)集體獎(jiǎng)項(xiàng)）；2010學(xué)年第二學(xué)期班級(jí)獲得了“五佳文明班級(jí)”光榮稱號(hào)（一級(jí)集體獎(jiǎng)項(xiàng)）；2011學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)獲得了“感動(dòng)校園事跡獎(jiǎng)”光榮稱號(hào)（特級(jí)集體獎(jiǎng)項(xiàng)）。在技能目標(biāo)方面：鉗工中級(jí)等級(jí)考試成績(jī)合格率達(dá)到了95.74%，超越了2011學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定的技能目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

拉斯金說(shuō)過(guò)這樣一句話：“無(wú)目標(biāo)而生活，猶如沒(méi)有羅盤而航行?！?/p>

目標(biāo)是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是班集體教育每個(gè)學(xué)生的靈魂，確立一個(gè)好的目標(biāo)，會(huì)發(fā)揮出巨大的教育功能。當(dāng)然，在實(shí)際操作班級(jí)目標(biāo)管理方法中，存在不少的困難，還需要不斷地探索、實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

1、溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2003學(xué)年匯編的德育論文集

2、溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2006年7月編著的《班主任論文集》

3、華東師范大學(xué)出版社中等職業(yè)學(xué)校卷《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?/p>

4、中國(guó)輕工出版社出版的《現(xiàn)代教師與學(xué)生必備素質(zhì)》