第一篇：小學班主任班級管理的幾點體會

小學班主任班級管理的幾點體會 大楊小學 王學軍

一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學的班主任的我們，每天面對的是一群活潑，調皮搗蛋的孩子，我們具要做良師，又要做保姆，有時會感到真的很累，很累，特別是面對現實的巨大競爭的壓力，更讓我們感到束手無策，感到了窒息。如何正確應對現實帶來的這一切呢？在此，我就班主任工作談幾點粗淺的看法，一個活潑，健康，向上的班級體的建立，有利于搞好各項教育工作，減輕班主任老師的負擔。這是我們每個老師都心知肚明的。關鍵在于這樣的班級體如何建立？我們在平時的交流中常聽到這樣的話語：“我們班的某某不聽話，某某教不會，某某的衛生習慣不好。”我也經常發這樣的牢騷。但是現在想想，牢騷歸牢騷，關鍵還是要想辦法解決。當然，方法也是多種多樣的，俗話說：“八仙過海，各顯神通”，相信各位老師也各有各的絕招，在班主任工

作中也做得更好。我在這就搬門弄斧就班主任工作談談幾點看法，說得不對的地方，請各位老師批評指正。

一，作好家長的工作，開好家長會。教育“三讓”中的讓家長放心，讓社會滿意，實際都提到了一個共同的話題：家長。作為孩子的第一監護人，他們和我們老師一樣關心，愛護孩子，在某一種程度上比我們老師更盼望孩子成才。所以做好家長工作成為我們教學工作的重要組成部分。在結合我們自己的實際，平時沒有太多的時間與家長接觸，顯爾易見，家長會成了我們教師與家長溝通的紐帶，我是這樣做的：開家長會之前的準備工作中，除宣傳教育方針與收費外，還介紹本學期的教育重點（舉例：除語文，數學外，坐姿等養成教育。）在介紹學生在校的表現情況時，認真總結班上每個孩子的優點缺點并記錄下來，再在班會上當著全班孩子的面宣讀，同時讓他們提出意見，對不恰當的地方進行更改。到開家長會是，我只是照本宣科的讀讀。而對于孩子的評價

也是多談優點，對于存在的問題，提出中肯的教育意見。對于提出的教育重點，查閱有關資料向家長提出教育的一些方法。孩子是父母心中的寶貝，是他們的驕傲，是他們未完成的希望。成績再差的學生也有他們的閃光點。通過這樣面對面的交流，拉進了與家長的距離，同時也得到了家長的信賴，學生也因為之前的尊重而更尊敬老師，信任老師，愿意與老師說說知心話。

1、盡量抽出時間來與學生玩。

學生的學習生活是由學習和玩組成的。在巨大的競爭壓力面前，我想，我們不要讓學生成為學習的機器，要把玩的時間留給學生，讓他們在感受大自然的美好時再來體會學習的重要性。我班，我經常帶學習不好的同學出去玩玩。而且，有時還可以改變玩的方式來學習.真正讓學生在玩中學，學中玩。2，在教學中一定要說話算話。

從小學教育的幾年來，讓我感受最深的是不能輕易對學生許諾，如果說了就一定要

做到，如果做不到，就會降低老師的威信。反之，則更好。

（1）在班級的管理中，要作到真正的民主。

在班級體的工作中，要充分發揮每個孩子主人翁的精神。在對待班上的事上，我多數與學生商量，雖然有時他們說的并不對，但這并不影響什么，同時，讓孩子們感到了自己是班級的主人。所以，在本學期開學不久，在一次班會課上，我帶領全班同學共同制訂了本班班級常規，通過報名，演講的形式由同學們自己選定了班委。就這樣，不知從那星期起，我不用在為衛生與勤工儉學基地操心了。

（2）、讓“師愛”深入學生心頭。

在班級體這個大家庭中。常有一些不可預料的事發生，這就需要我們做個有心人。（學生生病，打球受傷，學生家長未到校舉例）。

（3）、教學中以說理為主，該嚴則嚴，該

教學工作是一門活的學問，作到松嚴結合，能使教學效果更好。（4）、教學中的“競爭”

在平時的教學過程中，我常用競爭機制促進學生學習，在我們班，競爭的對象有多種。記得在培養的過程中，曾出現過一些問題（我班與四年級的學生之間發生了矛盾。）現在通過教育，我班和他們同樣在搞競爭（學習，打球等）。但在也不會發生矛盾了，而且，他們中成為好朋友的還很多。

二、搞好班級管理，要以教學為中心。

班級管理要以教學為中心，以教學效果為出發點，以讓學員滿意為落腳點，以實現老年人的全面發展為目標，做好各項服務。首先做到尊重老師，加強交流溝通。如無特殊情況，均在教室門口迎候老師，一是表示尊重，二是提前溝通，統一思想，做好配合，三是及時反饋學員的意見和問題。

在班級管理中要把增強班級吸引力、凝聚力放到重要位置。這需要做好兩個方面工作：一是，發揮班委會的組織主導與學員骨

干作用，分工安排到位，具體負責；定期碰頭，事先溝通。二是，搞好課前半小時二課堂活動，提倡能者為師，人人上講臺，既是先生又是學生，為學員學以致用搭建平臺。有的學員說：自己一輩子都沒在臺上講過話，在大家的鼓勵下才大膽發言，第一次談學習經驗體會非常緊張，事后感覺好極了。二課堂活動的開展，充分利用了上課前的時間和空間，引導學員把精力興趣都放在學習上。為使二課堂活動健康進行，我們還提出要求：

1、所講的內容必須同授課進度一致，不許超前；

2、是一課堂的補充，而不能相抵觸；

3、以健康保健知識為主，擴寬知識面。由于這樣的二課堂形成了濃郁的學習氛圍，有很多外部學員也被吸引過來旁聽。幾年來，通過二課堂活動，很多同學受益，積累了大量的學習經驗和收獲體會。

三、搞好班級管理要人性化，體現以人為本，融洽感情，創建和諧。

一要主動與學員交心加強交流，力求做到“三個一”即：打一個招呼說句話、記住每個人名或姓；營造一個溫馨的班級小環境；

讓學員保持一個愉悅的好心情。

二要注意工作方法，說話講究藝術。

三要主導班級傾向。如話不對題，一是明確表態、及時制止；二是轉移話題或作解釋。

四要樹立良好班風，弘揚正氣。從新班第一天上課開始，提要求、堅持抓，習慣成自然；宣傳先進典型，鼓勵表揚為主，調動大家積極性。校報刊登校內重大事情活動和本班學員的文章稿件，都在班里宣讀或提示大家注意閱讀

俗話說的好：人無完人，世上沒有十全十美的人，更何況孩子們，所以，我認為，要允許學生犯錯誤，但要及時糾正。我班學生的毛病也是層出不窮。班主任應該是這世上最小的主任了，但責任卻很大，要作好這一項工作又是多么的不容易，再次，就這個機會，我想說，讓我們放下所有的思想包袱，該干什么就干什么，輕松愉快的度過每一天，路到橋頭自然直，讓我們繼續向前走，明天一切會變得更好。

第二篇：小學班主任班級管理的一點體會

小學班主任班級管理的一點體會

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受：

一、以情動人，融入真情，全心呵護

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。

二、調動“兩個積極性”。

一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

三、調動“三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班

隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

四、充分了解，知人善任，揚長避短

認真研究學生的個性特點。不同的學生受不同的環境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點，從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動態度；從學生在集體中的表現方面入手，可了解學生水平、活動技能，以及對同學、對集體的態度；從學生所處的生活環境入手，可了解影響學生成長的因素。學生特點了解清楚了，對進行個別教育打下了良好的基礎。

有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。如我班有位同學活潑好動，性格倔犟，在班上稱“老大”，每到課間班上的男生總跟在他身后，服從使喚，他每天不是把這個打哭就是把那個打起個皰。這一件件事像走燈似的從我眼前晃過，讓我既生氣又不得尋找解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入，因此我就找他談心，從正面引導他。利用他這個特點為班級服務，讓他當班上的文明監督員，每天管理班上的清潔衛生、紀律，規范學生行為，在他的管理下我班煥然一新。經常不適時機表揚他，鼓勵他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是老師的好助手，同學們的“小老師”。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第三篇：班主任班級管理體會1

班主任班級管理體會

自2002年來到濱海學院，我先后擔任了三個班級五年的班主任工作。在這期間，對于班主任工作也從一開始的毫無頭緒逐漸變得得心應手。當然每個班主任都有自己的管理方法，但共同的目標是把班級管理好。對于如何管理好一個班級，我從這幾年的班主任工作中得出以下的體會：

首先，一個好的班級需要一支認真負責的班干部隊伍。一支好的班干部隊伍對于班級建設來說是至關重要的，他們可以直接影響著班風、班級同學之間的關系和班級的發展。如果班干部之間相互扯皮、勾心斗角那么會影響班級同學的相互關系和班級的穩定。這一點我從現在所帶的07營本1.2兩個班級身上感受頗深。07營本1班是一個班級很活躍的班級，學習氣氛也很濃厚，尤其是班級同學很團結，這很多得益于這個班的班干部，這個班的班干部的學習成績都不是特別好，每年我在評優的過程中都很發愁，那些為班級做出了很多工作的同學由于成績的原因無法得到應有的榮譽。但是令我感動的是這些同學卻沒有任何的怨言，工作依舊非常負責，這就說明他們為班級同學服務的思想非常端正的。更令我感動的是去年班干部組織的他們在濱海的最后一個元旦晚會非常有創意，同時還邀請了韓校長、劉校長、德處長、王同娟院長等領導參加并得到了各級領導的大力好評。晚會上班干部把班級同學的照片做成獎狀獎給每個同學不同的獎，當然也有我的，當我拿到我的獎狀的時候我激動的都要哭了。當然這場成功的晚會也得益于班干部的精心策劃。相反07營本2班同學之間卻是勾心斗角、同學關系緊張、為了一點榮譽爭得你死我活的，最終影響了班級同學之間的關系，元旦晚會也沒有人組織，教室里冷冷清清，只有七八個同學在教室里吃零食。究其主要原因還是由于班干部隊伍沒有建設好，自從這個班級入校以來班干部隊伍就在不斷的變換，有些人就是借著擔任班干部的機會希望得到一些榮譽，為班級同學服務的思想意識不端正。

其次，管理好班級還需要良好的師生關系，這一點我認為就是和學生交朋友，尤其是現在這個社會發展速度這么快，我們和學生之間的代溝是很大的，和學生溝通起來是有很大障礙的，所以我們應該和學生成為朋友學生才會和你無話不談，你才能更好的去了解他們。如何和學生成為朋友，這需要花點心思，比如要經常關心學生（像要降溫的時候提前提醒學生注意保暖、學生感冒時及時發個短信問候一下、家里有人生病或去世的要及時安慰、遇到感情挫折時要和他談談心等）、勇于為學生承擔責任、班主任心胸要寬闊不要因為學生的一點小錯誤就斤斤計較、批評學生要對事不對人、經常深入班級和同學聊天、喜歡他們所喜歡的、和學生開開玩笑、適當在學生面前發發牢騷等等。只要你想和他們交朋友，還是有很多技巧的。

最后，在班級管理中還要寬嚴相濟，和學生交朋友固然重要，但不要因此而失去原則，因為有一些學生可能會認為和班主任關系好就放松對自己的紀律要求，所以當學生違反紀律的時候還是需要堅守原則，該發脾氣的時候還是要發的，當然要控制好發脾氣的頻率以及針對什么事情要發脾氣。

以上僅是我的個人體會，有不妥之處希望批評指正。

商學院 ***

第四篇：(班主任)淺談班級管理的一點體會

淺談班級管理的一點體會

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用，(班主任)淺談班級管理的一點體會。

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持”一個標準”，調動”兩個積極性”，依靠”三個方面”的力量，發揮”四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持”一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動”兩個積極性”。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種”愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的”八分鐘自主活動”內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動”三個方面”的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接，個人總結《(班主任)淺談班級管理的一點體會》。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過：”學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮”四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，”一箭三雕”的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

《(班主任)淺談班級管理的一點體會》

第五篇：班主任班級管理點滴體會

班主任班級管理點滴體會

唐桂榮

貴州省盤縣水塘鎮中心小學

班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。小學班主任更是一個復合型角色，當孩子們需要關心愛撫時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。為使一個班成為積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班級管理工作中，我十分注重以下幾方面的工作：

一、發揮班干部的職能作用和模范帶頭作用

原來我對班主任工作一點都不熟悉，我不知道從何下手。剛開始當班主任真是應付不了，沒辦法，照貓畫虎吧，問同事，上網，生搬硬套別人的管理方法，我民主選舉了一批班干部，教他們如何管理班級，還別說，他們能力還真強，紀律管得井井有條，學習氛圍也越來越濃，漸漸形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們的職責明確分工，但要引導他們相互協助。我對班干部很信任也很支持，讓他們大膽管理，選拔小組長對不負責任的班干部可以隨時更換。充分發揮班干部的職能作用和模仿帶頭作用。

二、從生活中的點滴培養學生良好的行為習慣

變規定性行為習慣為形成性行為習慣，班級事務實行量化考核制度，由班委干部執行，揚長避短，及時表揚和批評，以鼓勵學生為主，最終形成良好的個人

行為習慣。

三、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素

1、蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬起頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，就給予表揚，陪加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境，促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習；②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

四、發揮班集體作用，增強學生的集體榮譽感

以活動促發展，讓學生從活動中感受到集體的力量和榮譽。把學生個人行為與班集體利益聯系在以前，使學生不忍心做有損班集體榮譽的事。“集體聯系你、我、他，快樂成長靠大家。”

五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作

雙差生就是學習差、品行也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和

小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，根據班級學生的特點，歸納總結出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。