第一篇：淺談高職院校班主任管理藝術

[摘要]班主任工作在高職院校學生管理中起重要作用，本文從注重理想信念教育、和諧的班級文化氛圍的構建、發揮學生干部的管理作用等幾個方面談一下班主任工作的幾點體會。

[關鍵詞] 理想教育、班級文化、班干部

班主任是班集體的領導者和組織者，是學生成才的導師和人格的塑造者，同時也是溝通學校家庭和社會教育的橋梁。客觀上要求我們必須理論聯系實際開展班主任工作，使班級管理工作卓有成效，以造就大批適應社會需求服務經濟建設的專業技術人才。筆者在高職院校擔任班主任工作多年，現就高職院校班主任管理工作談幾點體會。

一、進行理想信念教育

與本科院校學生相比 高職學生學習能力不夠強、缺乏競爭意識、自我管理水平較差。因此，就要求每一位高職班主任對學生進行理想信念教育，樹立學生正確的人生觀和世界觀。培養他們的自信心和榮譽感，幫助學生樹立人生奮斗的目標，對學生進行理想信念教育。向學生介紹一些當今社會青年人艱苦創業的優秀事跡，以及一些偉人傳記來激發學生的斗志，培養他們積極進取的精神。再次，班主任還應使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，使學生懂得職業教育在科教興國振興經濟提高全民素質中的重要性。使學生明白在高職院校讀書一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求和專業發展的前景使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求。同時還應請已經就業的優秀畢業生作專題報告會以喚起學生的自信和激發其專業興趣。

二、構建和諧的班級文化氛圍

班級文化的營造主要依靠班主任來完成，班主任的責任就是建設熱愛學習，積極向上、充滿活力的班集體，把學生培養成為能適應社會發展的高技能高素質的建設者。和諧的班級文化氛圍有利于營造互相理解、互相幫助、團結向上的良好班風。有利于學生的學習、生活和身心健康。班主任應注重鍛煉學生的工作能力、養成良好的行為習慣、正確處理好自己與他人、自己與集體的關系。能以班集體為核心，以為集體做貢獻為榮。積極鼓勵學生參加學校、系部組織的各種活動 , 展示自我風采，建立起自信心。使學生在溫馨和諧向上的氣氛中凈化心靈，完善自我、實現全面自己的人生價值和職業理想。

三、充分發揮學生干部的自主管理作用

一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班級才會有凝聚力。班干部積極配合班主任開展工作，是班級自管自治的中堅力量，也是創建優良班風、學風的模范，在班級管理中，培養好班干部，使他們帶領全班學生講文明、講正氣、愛班級、愛學校。建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只是調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現

以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。

一個班集體的凝聚力能否持久，在很大程度上與班干部的帶頭作用是分不開的。培養一支管理能力強的班干部隊伍作為自己的得力助手，各班干部之間的分工要明確，在班主任宏觀調控的前提下，大膽地放手，讓班干部有充分的管理、處理班級事務的自由，真正體會到他們是班級的主體。班干部主動帶頭，同學之間互相關心愛護，培養集體主義精神。在具體的工作當中，各班干制訂出精心構思的工作計劃。如紀律委員負責班級考勤，生活委員主抓宿舍衛生，組織委員負責班團費的收繳，而班長和團支書則要做好各方面的協調工作班級各項活動的開展，由班團干部全權負責，從策劃到最后的實施，班主任只給予指導性的意見，決定權交給班團委每次活動結束后班主任參加總結會，聽取各班委的工作總結，討論工作中的不足，并提出改進意見在這樣的鍛煉過程中，各班委的工作能力委員能把學習上的日常管理工作落到實處,各項考試報名工作無一疏漏 ,作風嚴謹;團支書平時能時刻關注同學的思想狀況 ,做好思想工作;動生活委員身先士卒 ,每天對衛生情況把關;宣傳委員、文娛委員等也都在自己的工作崗位上做出了突出的成績。其他同學的能力的鍛煉以培養良好的行為習慣為主 ,從早上起身開始 ,涵蓋紀律、學習、衛生、道德等,到按時休息結束。班委會，及時了解學生學習、生活等各方面的問題，集體協商，尋找方法，拿出對策，及時解決。使其真正起到上傳下達的作用，成為溝通老師和同學間的信息渠道。

班主任在大學階段起著非常重要的作用。一名班主任應該把班級的管理工作當成一門藝術。大學階段是人生中的一個重要階段,這個階段對于一個人未來的前途的影響至關重要。這個階段班主任起著重要作用。

總之 ,我們在高職班主任工作中應堅持以人為本，應勤于思考、堅持有效的管理方法不斷提升班主任管理藝術。這樣才能真正提高教學質量，為經濟社會發展培養更多有用人才。

[參考文獻]

[1] 陶行知.陶行知全集:第 3 卷[M].成都:四川教育出版社 ,1991:31.[2] 陶行知.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社 ,1991:817.[3]田建國 以人為本與全面發展 《中國高教研究》

[4]傅蓉 論高職院校班級凝聚力的形成《大學時代》

（江蘇聯合技術學院鹽城生物工程分院）

第二篇：高職院校兼職班主任工作總結

班主任工作總結

做兼職班主任工作有半年了，感覺到班主任工作責任真的很重大，并且通過鍛煉，使自己的管理、溝通等各方面能力都有了提升，是一次難得的鍛煉自己綜合能力的機會。自從擔任11級建筑、機電班的班主任，我一直按照班主任的規章制度要求自己，一直努力做好班主任的工作。首先從班級學生的學習、思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發揮本班特長，以勤補拙，雖然兩個班級專業不同，學生性格不同，班級氣氛不同，但兩個班級在各項活動和學習中都都有一定好的成效。現將本學期班主任工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：(一)班級的班風建設

針對班級學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了班級學生要團結的要求，尤其對11級建筑班學生要求要團結，要展現大學生的精神面貌，要共同進步的班風口號和要求。班風建設的措施如下：

（1）抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。

（2）組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委要抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

（3）利用多種機會給班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他們，鼓勵他們勤工儉學，解除他們的后顧之憂；對于那些對專業沒有興趣的學生，認為學習沒有用的學生，耐心疏導，講明道理，用獻身的說法，幫助他們認識到認真學習的必要性，并鼓勵他們學習多方面知識，鼓勵他們學習自考本科，學習外語和計算機等，這樣才可以實現自己的目標。

（4）建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

（二）班級的學風建設

針對本班學生前兩年的成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

（1）嚴格考勤制度，不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學通報批評，起到很好效果。

（三）班級活動組織

（1）堅持每周溝通制度，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

（2）鼓勵學生認真參加學校的各項活動，積極參與系學生會的競選，配合系部完成學校交待的任務，本屆學生會的大部分重要職務都是我帶的兩個班學生擔當，并帶頭出色的完成了各項任務，在校運動會等大型活動中，為系部爭光。

（3）針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如羽毛球比賽，班級聯誼會等，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚

力。

（4）考慮到學生大部分是外地來阜，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，給他們隨時送去幾句鼓勵溫馨的話語，幫助他們打開心中的結。

（5）在班級的獎學金助學金的評選中，堅決本著公開、公平、公正的態度，將國家學院的獎學金和助學金發到應該得的和需要的學生手中。

一個班集體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點，我相信09級物流管理班和會展班都是優秀的班集體，這兩個班的學生在今后的實習和工作中也是最棒的。

通過這兩年的兼職班主任工作，本人認識到隨著我們國家日新月異的變化，隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生的要求越來越高，從事大學生思想政治工作、日常管理工作和學生素質教育與培養工作的班主任要與時俱進、不斷調整工作思路，使大學生不僅要具有扎實的專業知識，而且還要具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力。班主任工作要讓當代的大學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會發展。

XXX

2013年12月27日

第三篇：淺談高職院校班主任的工作方法

淺談高職院校班主任的工作方法

信息工程學院楊桂林

【摘 要】根據教育部第24號令明確規定，班主任必須加強學生班級管理和建設。本文試圖從更新思想觀念，日常細節教育，培養得力助手和親身踐行制度等方面，對班主任在班級管理的工作方法進行了闡述。

【關鍵詞】高職院校班主任 班級管理 工作方法

班主任是學生班級和校方之間聯系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和指導者，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。要做好一名合格的高校班主任，必須抓好班級管理工作。下面是圍繞班級管理的具體工作方法：

一、真心接納，把學生當作自己的研究對象

班主任一項重要的工作任務就是去盡快的了解班級里面的每一個成員，去慢慢讀懂他們。我們每個班的學生都有各自不同的特點，就像生活中每個人脾氣不同一樣，班主任剛接手到的班級都會或多或少的有自己不滿意的地方，可如果總是想這些不足之處，那么你每想一次，就好像給自己泄了一次氣，平添煩惱；而如果不論接了什么樣的班級，就對自己說這就是我要帶的班級，這幾個表現后進的學生就是我的學生，要不停地暗示自己，在心理提示自己要把他們當作自己研究對象，去戰勝、說服他們，那樣我們就一定能夠心平氣和的接納，而當我們從心里真心接納這個班以后，就可以真正開始融入到這個集體當中，就一定能全身心地投入到制訂最有針對性的工作計劃中去，這樣一來，班主任工作也就成功了一半。而且我們也許會為了這個班級管理工作而樂此不疲。

二、細微著手，讓學生受到潛移默化的教育

班主任在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注和妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助、促進作用。

1.擺正班主任的自身形象

班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心

目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表、語言形象和生活作風與習慣是不能忽視的兩個方面。儀表：班主任的穿著打扮，是其內在美的外在表現，無聲地向學生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛；語言：作為交流的工具，班主任的語言應該具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語。少用批評用語、甚至是惡語中傷學生；生活作風、習慣：班主任作為班級的特殊一員，應該嚴格要求自己，給自己加壓，樹立師表形象，相信一個有良好生活作風和習慣的班主任是一個工作非常嚴謹的人，也會在班級當中樹立良好的威信，從而增強教育的感召力和影響力。

2.在班級管理工作中，把握好處罰的尺度，做到剛柔并濟

處罰是班主任在班級管理教育學生時常使用的一種手段，現在高職學生的自主學習習慣和行為養成整體不高（時間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對于那些屢教不改的學生，許多的班主任已經對其缺少說服教育的信心，其家長也是束手無策，班主任們在多數時候只好采用的“校規、班規”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產生（如：扣操行分、批評教育、紀律處分、甚至開除學籍等）。其實，處罰只是教育的一種強制手段而已，不是學校教育者的最終目地。若我們的班主任一味只是“按規定”來執行，太多的使用和泛用，其結果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺。學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產生嚴重的抵觸情緒。此時，班主任若能冷靜下來，換位思考，鼓勵學生戰勝自我，同時對待這類學生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認識其不足的基礎放其一碼，適當使用“視而不見”，不當眾處罰、批評等手段，學生可能就會在班主任對他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

3.理性利用性別差異，調動學生積極性

我們的人類都有其在異性面前顯示出自己才能，遮蓋其不足之處的心理。俗話說，男女搭配，干活不累。高職學生大多是處于青春期的年輕人，男女之間相互關注是客觀存在的，他們都能夠在異性面前，總是能夠盡量克服自己的許多不

良習慣，甚至能夠主動關心和幫助異性，努力做好各種事務，維護自己的良好形象。班主任若能有意識的利用這種性別差異產生的正面效果，有目的地將男女同學適當搭配來安排班內的各種管理工作，班級管理將收到意想不到的效果。譬如：班干部的選配、衛生值日、學習討論活動、集體課外活動，班級氣氛營造等。

4.整體教育和個別教育相結合，有意識的培養學生各種能力

當代大學生，自我意識水平有了質的飛躍，“以自我為中心”的傾向表現的十分突出，學生之間存在著各個方面的相互影響和相互推動，學生之間的這種相互影響是不可抹殺的客觀存在。在教育管理過程中，盡量發揮集體教育的作用、認真研究和正確利用這種相互影響，就能夠極大地提高教育管理效率。作為班主任，應該珍惜每一個班級的每一次學生集中（如：主題班會、團員組織生活會）的機會，通過平時仔細觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，并將之升華成集體教育主題，班主任老師可以圍繞這些特定的主題對學生進行集體范圍的思想、品德、心理教育、日常行為方面的教育，通過集體教育活動，不僅能促進正確的班集體輿論的形成，同時推進學生的自我教育、自我管理、自我提高，在學生中實現更廣泛的思想交流，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。個別教育的對象是個別和少數學生，班主任在兼顧全局工作的同時，個別學生可以開展有針對性教育，特別注意教育的對象和時機的選擇，不可把所有一切問題全部加在每個人的身上，否則將可能是一種適得其反的教育。

三、用心栽培，著重培養班干隊伍，不斷加強班級組織建設

班干部是班級最基層的管理者，由于班干部與一般同學生活在一起，有身份相同的一面，又由于班干部與同學年齡、心理、興趣愛好類同，他們的影響作用是直接的，有時甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以對于班主任老師來說是最有力的臂膀。

對于班干部的選拔，我先公開競選，民主投票。得出票數最多的12人入圍，由于事先已經通過了軍訓觀察及近段時間的了解，所以現在可以確定班干部大概人員，最后再根據所選班干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，結合其他因素，優化班委會、團支部組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班

主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。當然，對于班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養，班干部重點在于培養，并且形成定期培訓的制度。班主任要注意在工作中培養、提高班干部的各項能力。如計劃設計能力方面，班主任可在學期之初要求班干部撰寫本學期工作計劃，在每次活動舉辦前撰寫活動計劃。工作計劃要求既考慮班級目標，又兼顧校、系安排；活動計劃則要求詳細、具體、可操作。班主任可以自己每月每周也寫出自己的工作計劃，并公布全班學生，做好表率作用；又如班級活動組織、協調能力方面，在班級工作計劃或活動計劃得到班主任認可后，班主任則應鼓勵其大膽放手開展工作，在不斷的活動中提高組織能力，學會與老師、同學，與其他班委溝通、協調合作；又如，每一項班級活動結束后由活動負責人向班主任和全班同學做工作總結，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，學會分析得失，總結經驗；又如，指導班干部找到適合自己的學習方法，養成良好的自學習慣，提高學習成績，生活上注重各方面的細節，處處以身作則，特別是平時生活上要在同學之間樹立一個良好的形象，從而樹立必要的威信。對班干部提出嚴格要求，要求其樹立全心全意為學院、為同學們服務的意識，富有正義感、責任心，邊學邊干，要求其善于發現問題、善于解決問題，善于做事、善于表現。要求其大膽開展工作，以身作則，同時注意工作方法。此外，班主任還可通過要求班干部撰寫日常工作記錄及學期工作總結等方式提高其分析、總結問題的能力與寫作能力。班主任的上述做法，既培養、鍛煉了班干部，又便于自己了解工作的進展，對于班集體建設可謂一舉兩得。

四、親身踐行，堅持形成健全的班級制度

制度建設，不僅是集體建設水平高低的標志，而且是班集體得以形成并向更高水平發展的有力保證。制度為班級每個成員提供了行為準則的依據，制度的形成，不僅有利于強化其符合社會規范的集體行為，甚至消除不良習慣，讓學生慢慢從他律走向自律。從而，使學生能夠實現“自我教育、自我管理、自我服務、自我提高”。對集體而言，制度則體現了班級的組織性、紀律性，便于班主任對班級工作進行科學的檢查。班集體制度建設是一項需要長期堅持的工作，首先，班主任作為班級的“精神領袖”，掌管著班級的”公平“和”正義”，更應該帶頭尊重制度。從這一點來講，班主任并不是誰想當就可以當的，這也正是班主任的崇高之處。班主任只有嚴格要求自己，才能形成必要威信，增強教育的感召力和影響力，要依“制度”治班，強調“制度面前人人平等”是必不可少的。其次，要求嚴格執行各項班級制度。尤其對于班干部，在制度面前，決不姑息，班主任應經常鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。對于違反制度的班干部、骨干分子或普通同學，都要一視同仁，做到獎罰分明，絕不姑息遷就。班主任一方面要根據學校各項規章制度的要求，另一方面要結合本班實際情況，從促進學生思想、學習、能力，生活各方面的進步為著眼點，制定出切實可行的、有本班獨特之處的班級規章制度，班級制度主要有制定班級公約、班干部值日制度、班干部執行的零報告制度、嚴格的考勤制度、班級活動獎勵制度、賬目公開制度、班干部會議制度、定期主題班會、文明寢室自查制度、定期收集班級建設意見制度等。

班主任工作是從事學生管理的主要力量，作為班主任，一名與學生接觸最多的基層教師，我個人認為班主任工作首先是一個良心買賣，你可以干得很少，甚至你可以不干，但你也可以全力以赴。

第四篇：高職院校_班主任工作計劃

班主任工作計劃

一、班級基本情況

本班共有60名學生。經過大學一年半的適應，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。

二、本學期基本工作要點

1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。

2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學校活動，如大合唱、籃球比賽等……。我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行更換和調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

6、做好弱勢學生工作。我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。

7、做好勤工儉學工作。在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。

8、關心住宿生生活，我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。

三、班級主要活動內容

1、組織部分學生補考，并及時對學習上重視的教育。

2、開展一次演講比賽。

3、組織學生參加電力系的足球比賽，爭取取得好成績。

4、組織一次聯誼活動。

5、組織參加學校春季運動會。

6、針對本學期曠課遲到情況找學生談話

7、抓好復習，參加期末考試。

以上是我擬訂的大學上學期班主任工作計劃，我會盡我最大的努力，重點抓好學生的學習工作，抓好學生的日常管理工作，爭取在大學的本學期不出差錯，把好每一關。使我班繼續保持良好的班風和學風，再創佳績！

第五篇：高職院校固定資產的信息化管理

高職院校固定資產的信息化管理

摘要：高職院校固定資產是教學、科研、師生生活必不可少的物質基礎。在高職教育發展、教育模式更新、科技不斷進步的情況下，高職院校固定資產的管理難度越來越大。對固定資產實行信息化管理,有利于解決固定資產管理和使用問題，文章以計算機設備為例，就高職院校固定資產信息化管理進行了探討。

關鍵詞：高職院校 固定資產 信息化管理

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2008）08-141-02

高職院校固定資產分為房屋建筑物及附屬設施、專用設備、一般設備、文物和陳列品、圖書、其它固定資產等六大類。其中直接用于教學科研的專用設備，教育部要求生均在5000元以上，這些設備不僅占用的資金數額大，而且技術含量高，品種多，管理起來十分復雜。采用信息化管理固定資產,較好地解決了配置有標準、更新有計劃、保障有重點等問題，使統籌有力、監管強化，提高了現代管理水平，適應了新形勢下高職院校發展的需要。

一、目前高職院校固定資產信息化管理中存在的問題

1.管理制度不健全，管理職責不明確。我國高職院校固定資產很少采用信息化管理手段，沿襲著管理主體多元化的體制，財務部門管賬不管物，教學部門管設備不管維修，后勤部門管設備不管使用，還有些設備沒有主管部門，出了問題互相推諉。教育部在基本辦學條件指標中規定了生均教學科研儀器設備值，但學校設置的幾十個甚至上百個專業的生均設備值如何確定，尚無科學依據，因而有可能導致有的二級學院（系）設備閑置，有的二級學院（系）又滿足不了需要。設備通常也只是由使用部門提出配置要求，職能部門沒有科學的控制標準，導致使用效益不高。使用部門對固定資產的所有權和使用權混為一談，把分配到的資產占為己有，形成絕對占有或儲存，不能調配，不講投入和產出，有些部門寧可讓設備閑置，也不同意轉到需要使用的單位。后勤服務實體、醫學院門診部、駕校等經營性設備的管理和監督缺乏有效的制度，無償利用學校的固定資產用于小集體經營是常見的情況，更有甚者還變相轉為個人財產，造成國有資產流失。

2.重復投資建設，大量固定資產閑置使用率低下。目前我國高校的固定資產主要來源比較單一，多為國家投資和學校項目資金。而政府撥款的無償性容易產生資產投入的盲目性，固定資產投入缺乏科學論證，在沒有使用固定資產信息化管理的情況下，往往出現高校之間或者是各部門之間項目的雷同、重復建設、重復購置的現象，導致大量設備利用率低下，有的甚至閑置和積壓。在高校內部各院（系）為開展學科建設和專業建設等需經常添置一定數量的儀器設備，有些院（系）往往從小集體利益出發，希望盡量多地占用學校設備，追求小而全，巧設名目爭投入，很少從內部調劑或挖潛考慮，盲目購置，造成固定資產增加的隨意性。有的部門甚至相互攀比，設備檔次越比越高，如大量配置筆記本電腦、激光打印機、數碼產品等，缺少設備配置的計劃性，造成浪費。

3.機構設置和專職人員難以適應管理要求。高等職業技術學院有從中等職業技術學校升格的，有在多所中等職業學校合并的基礎上建設的，有新建校區的，也有老校區改造的，還有一校多區的。尤其在新校區，在機構設置上，多采用了一部門多職能的精簡機構形式，由此也就出現了固定資產管理工作有的納入綜合部門職能范圍,有的納入了后勤部門，由于工作的考慮角度不同，經常出現重此輕彼的現象。在用人機制上，多采用了適合當前發展趨勢的精簡高效的聘任制或委派制，專職的固定資產管理人員編制偏少，二級學院（系）通常不設專職資產管理員，教學儀器設備管理與維修很難達到教育部提出的評估標準，這與高職院校固定資產管理要求不相適應；同時，管理人員的學歷職稱層次不高、專業技術水平低，不熟悉信息化管理方法，一定程度上制約了管理能力的進一步提高。

二、解決固定資產信息化管理問題的對策

1.建立固定資產信息化管理機構。學校應當建立專門的資產信息化管理機構，對固定資產分類管理，理順并明確與后勤集團、校辦產業、駕校、醫學院門診部、圖書館、各二級學院（系）、信息中心、網絡中心、實訓基地等單位在固定資產管理中的職責權限，建立各部門、各單位分級分層復雜的信息化管理體系，一級對一級負責。二級學院配備專門的固定資產管理員，并對其進行培訓和專業素質考核，能夠擔任信息化管理的固定資產登記、保管、檢查、報告等工作，完成教育部規定的統計工作。

2.制定固定資產信息化管理制度。建立高效、合理的固定資產信息化管理體系，既要有完善的宏觀管理法規制度，又要有適合學校實際情況的內部規章制度，使高職院校固定資產存在良好的管理機制，確保資產信息的真實性、信息披露的可比性、科學管理的有效性，合理評價固定資產適應效果與管理效率。同時，對固定資產的計劃、采購、驗收、保管、使用、維修、盤存、轉讓、報廢及殘值處理等管理工作，既要流程簡單、信息正確，又有章可循，有法可究。

3.加強對經營性資產的信息化管理和監督。對部分固定資產實行有償占用制度，各經營性實體所占用的資產進行評估，辦理非經營性資產轉經營性資產手續，劃清產權歸屬，按照有償使用的原則，確定上繳利潤的指標并提出資產保值、增值的目標。對其在經營性中新增加的資產要嚴格管理，必須納入學校的財務監督之下，并通過固定資產的信息化管理，定期的清產核資，盤點資產的存量，防止資產的流失。后勤社會化改革中公益服務的獨立核算實體，可采取不提折舊或返回資產使用費的方法，既維護學校穩定，又加大了監管力度。

4.建立固定資產核算體系。高職院校應建立健全固定資產總分類和明細賬分類賬務核算體系，明確規定凡是涉及到有關固定資產的價值變動的經濟事項，必須進行賬務處理，通過財產清查，杜絕賬外資產存在。合理確定固定資產的入賬價值標準，嚴格遵循財政部門頒發的統一固定資產分類標準，一旦確定不能輕易改變，以防止賬務核算與資產管理出現混亂。要充分利用計算機信息化管理技術，對各種資源進行整合，實行高校固定資產管理使用的統籌應用，達到“賬賬、賬表、賬實”一致，形成多個部門的統一協調。

5.加強管理隊伍建設。多數高職院校的資產管理人員特別是骨干管理人員一般都從其他崗位轉業而來，沒有經過嚴格培訓甚至缺乏基本專業知識，還有的對資產設備的信息化管理知識欠缺，制約了高職院校固定資產信息化管理水平的進一步提高和工作的有效開展。因此,建立一支高素質、懂專業、會信息化管理的隊伍十分重要。

三、固定資產的信息化管理

1.固定資產靜態管理向動態管理轉變。目前，我國高職院校國有資產管理信息化建設還大多集中在固定資產管理、設備設施管理、物資管理等方面，著眼點還是從獨立的管理信息系統角度出發，其管理的重點集中在簡單的靜態管理，并且更多的是從財務的角度來進行資產、設備等管理對象的建卡建賬，然后在此基礎上提供簡單的查詢、統計、報表等功能。要從靜態信息管理變為動態信息管理，首先,管理周期要從固定資產卡片管理逐步向固定資產的全過程管理轉變。其次,管理目的要從固定資產基本管理和查詢逐步向固定資產的管理、統計、查詢分析和決策支持轉變。

2.固定資產管理向國有專項資產管理轉變。信息化管理作為一種管理手段，其目的是為了基于信息化管理所獲得的基礎數據來實現查詢、統計、分析并輔助決策。基于高職院校國有專項資產的全過程管理所采集的基礎數據，能夠將從國有專項資產的管理、統計、查詢、分析,一直到決策支持等一系列的功能變為可能，而這些功能僅僅依靠固定資產的卡片及變動信息是無法實現的。當高職院校需要做出國有專項資產管理相關的決定或者決策時，也需要在國有專項資產管理所采集的詳細、準確的數據基礎上進行科學、規范的分析，從而獲得對應的結果作為其決策的數字依據。另外，高職院校國有專項資產的合理分布和優化配置，提高國有專項資產的使用效率，防止流失，并盡可能地保值增值，也需要了解國有專項資產的準確數據、總值凈值、分布配置情況，從而以此為基礎做出正確決策。因此，從管理目的的角度上，上述種種需求也要國有專項資產管理能夠覆蓋國有專項資產的管理、統計、查詢分析和決策支持在內的諸多功能。

3.利用計算機信息技術管理。國外著名高校和大多數公司企業的經驗告訴我們，只有充分利用計算機信息化技術，才能實現固定資產的科學管理和充分利用。一些高職院校在實施固定資產信息化管理的過程中，經常發現設備處和后勤處固定資產科功能重疊，造成了大量的重復工作，有的還引起資產所有權混亂。目前我國高職院校真正實行了信息化管理的微乎其微，從各個高職院校的辦事效率就可見一斑。學校的信息化不但可以改善我們的工作效率，還可以提高資源利用率。固定資產信息化管理將會健全管理制度，明確管理職責；減少重復投資重復建設，降低固定資產的流失；提高資金的利用率，提高固定資產的使用效能；甚至可以提高高職院校工作人員的工作技能。在產學研高職院校辦學模式下，固定資產信息化管理系統應該基與WEB實行，基于WEB的系統在網絡通訊方面可以很容易的實現跨網操作，而且在多數情況下客戶端不用安裝任何插件，這樣相關用戶可以隨時隨地登陸系統進行相關操作。在客戶端安裝相應的安全插件，使該系統配合信任與授權服務平臺使用實現資產管理全過程的數字認證，這樣固定資產管理信息中心理論上就是一個數據庫，其中主要存儲和固定資產相關的信息，全校數據集中處理，可以很好地避免信息孤島現象。

以我們金華職業技術學院某學院申請購買100臺計算機為例，筆者結合信息化管理系統的資產管理方式和傳統的資產管理方式進行了剖析。從資產購買到管理，傳統的過程為：某學院相關人員提交購買100臺計算機的申請；報送教務處領導同意后由資產處審核，送計財處落實購買資金，再送學校主管領導批準；相關部門聯合招標購買計算機；貨到后資產部門組織固定資產驗收并登記、入庫，財務處進行核算報賬并辦理資產相關手續；某學院進行固定資產登記，相關人員分配使用計算機。采用信息化管理系統后的資產購買和管理過程為：某二級學院相關人員通過固定資產信息化管理系統提交購買計算機的申請；通過固定資產管理信息化系統進行批準，批準結果返回固定資產信息化管理系統；固定資產信息化管理系統生成招標文件，通知相關部門參與招標，招標結果返回固定資產信息化管理系統；貨到后資產處組織驗收，二級學院通過固定資產信息化管理系統進行固定資產登記、入庫；財務處通過固定資產信息化管理系統進行核算報賬；二級學院相關人員分配使用計算機。簡單地看，兩者的購買過程和管理似乎沒有什么不同，其實兩者的差別相當大，主要有以下幾點:一是信息化管理系統各個過程都是并行的，各個部門都直接與固定資產信息化管理系統進行溝通；而在傳統的固定資產管理中，各個部門都必須和其他部門進行頻繁的順序溝通。固定資產信息化管理系統對各個部門的處理意見自動發送到相關部門相關人員手中，各個部門相關只要采用不同權限進入固定資產信息化管理系統就可以看見處理意見，并可以進行相關操作，操作結果再次記錄到固定資產信息化管理系統中；而在傳統的固定資產管理中，需要工作人員互相傳遞，很容易形成遺漏或是錯誤傳遞，而且效率低下。二是采用固定資產信息化管理系統后，各單位的操作結果都記錄在固定資產信息化管理系統的數據中心，當需要查詢數據的時候，可以得到多級數據，容易進行資產的清點核算。固定資產信息化管理系統通過使用信任與授權服務平臺，可以減少各部門的紙樣文件使用，避免文件堆積，不僅僅加速信息量傳遞，而且可以減少物流的傳輸量。固定資產信息化管理系統在購買上具有傳統資產購買的優勢，在使用維護上也是相當方便，用戶只要提交固定資產的使用申請，相關部門批準后，可以很方面地使用學校公用資產或其他部門的資產，提高資產的利用率。在維護上，除了可以及時通知本校部門維修外，如果將數據提供給特約公司或自動掛機郵件系統，即可自動對外部聯系，提供上門維修保養服務。

(作者單位:金華職業技術學院資產處 浙江金華 321017)（責編:若佳）