第一篇：班集體建設特色活動材料--創建特色班級 培養進取精神

2010-2011第二學期班集體建設特色活動材料

-----創建特色班級 培養進取精神

高一（6）朱先鋒

班級是學生在學校學習、成長、開展各項活動的基本場所，是學生在學校中的“家”。學生在校生活主要是在班級中度過。因此,一個良好的班集體是把學生載向知識海洋揚帆遠航的船，是學生個性心理走向成熟的橋，也是學生成為“社會化人”的營養驛站。學校在德育及教育方面給學生創造了良好的育人氛圍。作為班主任，我也在努力探索，為學生創設一個優良健康的具有特色的班級氛圍。特色是學校創品牌之根本，也是班級建設的有效載體。有了特色，班級就能獨樹一幟，不僅能讓學生成長個性，也能帶動班級方方面面的發展。班級特色文化它具有一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展。由此，我在特色文化建設中邁開了創新的步子。

我們班有一個個性化別名“愛心螞蟻團委”，標志是一只長著翅膀的卡通小螞蟻。選取螞蟻作為我們團委的標志，是由全體隊員討論決定的。因為螞蟻是孩子們喜歡的一種小動物，螞蟻精神更值得我們學習。首先，螞蟻勤勞，樂于奉獻。我們生活在一個物質社會，好多孩子從小會受到貪婪索取的影響，都以自我為中心，比較自私，而小螞蟻身上的愛和無私正是孩子所缺少的。我們現在所處的時代，對團結與協作精神的渴求比任何一個時代都顯得迫切和重要。

我國的古人早就認識到了團結協作的重大作用。荀子曾說過一句名言：“每一個凡人，其實都可以成為偉大的禹。”凡人成為偉大的禹的條件是什么呢？這就是今天要講的團結協作精神。同樣，一個班級也需要團結協作的精神，而且團結協作的精神是每個孩子應當具備的基本品質之一。團結協作不只是一種解決問題的方法，也是一種道德品質。它體現了人們的集體智慧，是現代社會生活中不可缺少的一環，而螞蟻是一種非常具有團隊精神的生物。它們內部分工合作，非常團結協調。現代社會越來越注重團隊精神，螞蟻團隊精神不正是我們從小向學生滲透這種意識的很好載體嗎？

任何一種特色文化的建設，都需要確定一種核心的理論和簡明的宣傳標語。因此根據螞蟻的精神，我們班確定了“愛你 愛我 愛集體“的班訓，以及“團結 友愛 合作 進取”的口號。

一、“成長記錄冊”，彰顯自我孩子的手上都有一本粉紅色的透明的成長記錄冊。封面就是一只長著翅膀的卡通小螞蟻。打開記錄冊，首先展現在孩子面前的是溫馨師語，那里有老師對孩子積極鼓勵也有殷切的期望。

接下來的一頁就是《小螞蟻成長在線》，里面記載著班中所有孩子成長的點點足跡，有“小小的我”欄目，那是孩子的個人檔案卡。有“成長足跡”欄目，里面又分塊設立很多小欄目，有班級目標，個人目標；有我們的班訓；有我們班的口號 ；有孩子們自編的班級之歌，以及班級制定的各種公約和孩子自己的評分表格。還有“語文園地”、“數學廣角”等欄目。

最吸引孩子的就是“星光閃爍”和“快樂爭章”欄目，那是彰顯孩子點滴進步的樂園。結合學校四項競賽，我在班中設立了四種星卡：紅色星卡代表學習好，橙色星卡代表紀律好，綠色星卡代表衛生好，藍色星卡代表文明好。學習星包括每天作業認真完成，書寫端正，上課積極動腦以及考試成績進步的；紀律星包括能遵守課間紀律，早讀、午讀紀律的以及兩操認真的；衛生星包括認真值日，地上一天沒紙屑，桌椅排整齊不超線的；文明星包括團結同學，每天佩戴紅領巾，見到老師問好等方面的。每天對學生發放各種星卡，學生的星卡就存放在“星光閃爍”里，以小組為單位，小組長負責一星期總結一次，并記載在“每周小組獲

星記載本”中（每小組長人手一本），最后評出每周小組之星和每周班級之星，并張榜公布發放喜報和大星。大星的數量多少是評定每月班級之星、雛鷹爭章以及評定三好學生優秀干部等的標志，學期結束對得章的學生進行獎勵。

成長記錄冊主要是讓學生通過參與，反思和判斷自己的收獲與進步，也為老師也提供了有關學生學習與發展的重要信息，方便了教師對學生的學習過程和結果做出更公正的評價。

二、班級特色主題活動，彰顯團隊精神

班級的系列活動是班級特色實施的重要舉措，也是班級前進的動力。我們班的系列活動是根據學校創建要求，班級的主題提出來的。每月一次的主題隊會都是有團委主持的。下學期，我們開展了以下主題活動：3月“好習慣伴我行”，4月“誠信從我做起”，5月“讓愛伴我成長”，6月“我讀書 我快樂”。結合學校的系列爭章活動，我們還組織召開了“手拉手”等活動，每個同學都有一個手拉手好朋友，與好朋友一起制定了“取長補短”計劃書，簽訂了“拜師學藝”條約。這學期，二月份，開展了“學雷鋒，樹新風”活動。在班會課上學生講了雷鋒的故事，了解了雷鋒的年譜，背誦了雷鋒的格言，還談了自己的體會。通過活動讓學生受到愛的教育。三月份，結合學校“書香校園”活動，我們班開展了“書香班級”的啟動儀式。在儀式中，我解讀了“書香班級”計劃書以及實施方案，讓學生了解實施的步驟和措施。在儀式中，孩子們把自己心愛的書捐給班級，把一本本好書推薦給大家，一些孩子還談了讀書的收獲。短短35分鐘的課，掀起了孩子們讀書的高潮。四月份根據計劃正著手準備一堂“好書伴我行”的主題隊會，讓孩子去收集有關“愛的故事”，讓孩子們從一篇篇文學作品中去體會愛的真諦我想孩子一定會有更大的收獲。在一次次活動中，隊員們互相合作，共同籌劃每次活動過程，收集資料，編排節目，通過這一系列的活動，團體隊員參與意識加強。他們真正意識到自己就是活動中的主人。

三、自主管理及各類制度，彰顯主人翁地位

我班提倡“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。”在班集體的建設中，同學們充分發揮主體作用，發揚民主精神，自主決定班級大事，管理班級生活。同學們人人都能主動參與班級管理與活動，因為他們既是班級的被管理者，又是班級的管理者。在班級管理的工作中，我嘗試著放手讓學生自主管理。

（一）設立“值日班長”

“值日班長”負責班級日常生活的管理和記錄，并將情況如實寫在《班級工作日志》上，闡述自己的管理感受，對班級管理的建議，對班級成員、班主任或任課教師想說的話，推薦給大家的幾句格言等。這樣，《班級工作日志》就勾勒出了班級日常生活最基本的形態，記錄了班級成長的軌跡，打開了師生交流、生生交流的又一個窗口，使每個學生即使是一些弱勢學生也都能在班級里找到自己的主人地位和施展才華的機會，為隊員們提供了一種培養綜合能力的途徑，如良好的交往、合作能力，正確的觀察、判斷評價能力、總結、寫作的能力等，有利于提高同學們在同伴中的合作性和自信心。

（二）設立“班級小管家”

社會發展和基礎教育的深刻變革，迫切要求小學教育要努力培養小學生自主能力、創新能力，促進他們素質全面發展。因此，我在班中設立了“班級小管家”，班中每個隊員都有一項以上的崗位。俗話說：“沒有規矩不成方圓”，要想讓我們班形成一個干凈舒適、積極向上的班集體，也為了能讓這些“小管家”各盡其能，我還制定“小管家制度”、“值日班長制度”、“衛生制度”、“星級評定制度”等，并對“小管家”進行定期考核，評出班中的“優秀小管家”。

在制度的約束下，隊員們學會了自我控制，懂得了如何管理班級，如何履行自己的職務，主人翁意識漸漸加強。

四、班級文化氛圍，彰顯團隊特色

（一）創建好“書香班級”

杜威指出：“學校是一種特殊的環境，它用專門的設備來教育孩子”。蘇霍姆林斯基也曾經說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，感受書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，因此有人說，讀書的厚度決定人生的高度。在現實生活中，一個喜歡閱讀的人，渾身總是洋溢著濃濃的書香味：他有優雅的舉止，不凡的談吐，高尚的心靈，靈動的思想。因為書香的滋養，這樣的人更懂得“博愛”：愛人類、愛自然、愛植物、愛動物；因為書香的浸潤，他更容易擁有一顆和諧的心，去跨越認識上的鴻溝，去緩解人際關系中的恩怨情愁，去感受陽光、藍天的美??我認為“書香班級”的建設不僅能培養孩子博大的愛心更能培養孩子的進取心，因此，從上學期開始，我就著手準備“書香班級”的建設。我在班中設立班級圖書館.，每天學生到校，不管中午還是早上，很多學生會自覺地拿出課外書閱讀。我在每本課外書上包了封面編了號，一星期交換一次，平時把課外書放在課桌里，這樣就省去了借書時的麻煩。我給學生設計了圖書借閱卡，里面有借書的時間、編號、書名以及讀后感悟，要求學生及時寫讀后感，每周檢查一次。我還把學生讀書時的情景拍攝下來，并打印出來張貼在墻報欄里，把學生的讀后感張貼出來和大家一起分享。經過一個月的努力，學生初步養成了閱讀的習慣，于是在這一學期，我和孩子制定了“書香班級”建設方案。方案分為三個階段：

第一階段：成立圖書角，捐書；開好有關書香主題班會；出好“讀書伴我成長”板報；堅持40分鐘閱讀，那是對上學期內容的完善。

第二階段：設計讀書小報；每周一篇讀后感或摘記；開展每周3分鐘演講活動；開展月月讀書交流會；開展讀書競賽活動。

第三階段：寫好活動總結或收獲

每天早上晨讀20分鐘，主題一部分由我設定一部分學生自定，每星期指定一個同學進行3分鐘演講。學生有一周時間進行精心準備，講完后由師生共同評議。其實演講的真正目的有兩個：一是鍛煉學生的口頭表達能力及良好的心理素質，二是通過評議對學生演講內容進行價值取向、閱讀精神的正確引導。演講的主題有 “我身邊感人的故事”“校園新聞”、“我喜歡的一節課”以及自己看書的體會等等，主題貼近學生的生活，可以捕捉他們心靈的火花，和他們一同成長。每天下午20分鐘的午讀。以讀自選內容和背誦經典片段為主。我要求每個學生每學期要閱讀5本書以上課外書，并精讀其中5篇文章；背誦課外古詩文或經典片段20篇以上。為學生開辟豐富多彩的讀書專欄：每天語文課前3分鐘，進行“名家詩篇大回放”，背誦古詩文及一些經典散文。每周一篇讀書體會，把一周內的好詞好句進行摘錄，選擇一篇寫好讀書感受。每月不定期地舉辦“讀書交流會”。以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍，交流思想、鍛煉口才、提高辨析能力，引領集體價值取向，其樂融融。每月進行一次與讀書有關的競賽活動。每月利用班隊會時間根據學生當月讀書的實際情況，結合班級文化建設的需要，開展諸如百科知識搶答賽、朗讀比賽等讀書活動，不僅能提高學生語文學習興趣，也有利于豐富班級文化生活。每學期制作一份讀書小報。讓學生自己動手設計制作讀書小報，要求圖文并茂。

（二）布置好班級特色環境

文化氣息，文化氛圍往往會熏陶孩子、凈化孩子的心靈。雪白的墻壁過于單調，于是我精心設計班徽，把它掛在墻上墻上，一只小螞蟻放飛愛心氣球的畫面赫然醒目。那紅色的桃心，象征我們班心連心，以及和諧、團結、友愛的班集體，體現了我們班的精神“團結、友愛、合作、進取”。生活在集體中的我們感到無比快樂。

我還和學生進行了“愛的約定”：上學不遲到 上課要認真 紀律要遵守 作業要按時 舉止要文明 衛生要保持。我把這些內容貼在教室醒目的墻上，讓學生天天能看見，時時能記住。教室門口還有一塊學校統一的牌子，我也對此進行特色設計，把我們班的班名、班訓、口號以及班主任寄語都寫了上去，起到互相監督作用。

（三）設計好班級墻報

墻報是班級特色建設很有利的陣地，我們教室后有兩塊方形的墻報，分別在黑板報的左右兩邊。我就根據班級特點精心設計了一番：左邊以彰顯班級特色為主，我把它分割成這樣的幾個小板塊：最左邊充滿了濃濃的書香味，那里有孩子專心閱讀的畫面，有孩子們寫的讀后感以及精心制作的讀書卡片。中間一塊熠熠閃光，那里群星薈萃，那是孩子們進取精神的體現。右上方是“小小螞蟻當家欄”那里有班級小管家的照片和相應的管理制度，起到監督和檢測作用。右下方是“小螞蟻狀元欄”，那可是群星中最閃亮的一顆。小狀元們燦爛的笑容總讓同學們羨慕不已，在羨慕之余也培養了孩子們的進取精神。

右邊的一塊我設立了三個小板塊：最左邊的是“制度欄”，那里有“值日班長制度”、“班干部管理制度”、“書香班級實施制度”等等。那是檢測孩子各項規范的一個平臺。右上方是“榮譽欄”那是孩子努力拼搏的見證。右下方是“信息欄”，那是了解班級新聞、校園動態等的窗口。

自從班級有了特色，我們孩子們在各個方面都取得了很大的進步，行為規范了，競爭意識強了，特別在學校組織的大型集體活動中都取得了很好的成績，還被學校評為“四星級”班級。

第二篇：特色班集體創建工作總結(參考)

（供參考）：

XXXX班“書法特色班”創建活動工作總結

一、特色口號：端端正正寫字，堂堂正正做人

二、特色班級建設目標：

（一）培養學生對書法的興趣和審美能力，達到陶冶情操，增強學生的民族自豪感和熱愛祖國文化的思想感情。

（二）使學生練就一手好字，為將來就業打下良好基礎。

三、各階段工作：

第一階段：2014——2015學年第一學期

2015年9——10月——宣傳啟動 所做工作：

（一）（二）（??）

2015年10——12月——初步實施 所做工作：

（一）（二）（??）

2015年12——2016年1月——階段匯總 所做工作：

（一）（二）（??）

第二階段：2014——2015學年第二學期

2016年2月——5月——初步實施 所做工作：

（一）（二）（??）

2016年5月——2016年6月——學年匯總 所做工作：

（一）（二）（??）

四、成果形式。

（一）以文字圖片形式對活動進行了多次報道，展示并總結活動過程。

（二）進行了四次書法展覽和評比，分兩學期完成。

（三）制作多種書法主題的PPT。

（四）組織學生進行兩次征文比賽，暢談書法的育人作用，分兩學期完成。

（五）提供兩次學生學習書法活動的視頻短片。

***注：如有視頻，各類活動的短片足以佐證即可，不用太長。所有短片加在一起的總長度控制在三分鐘以內。

五、總結與反思

（一）所達到的效果。??

（二）尚待完善之處。??

六、各類活動匯總報道

（一）班主任對學生進行寫字強化訓練，確立專一訓練內容，對學生進行示范——練習——輔導——再練習的以練為中心的指導。（須配上活動內容的文字報道及照片）

（二）充分利用各科書面作業對學生進行規范書寫教學，并有書寫分，使學生養成“動筆就不茍，逢寫必規范”的良好寫字習慣。（須配上活動內容的文字報道及照片）

（三）對學生的優秀寫字作業進行展評，讓學生都以寫好中國字為榮，促進寫字工程的實施。

（須配上活動內容的文字報道及照片）

（四）發起與書法有關的主題教育。（須配上活動內容的文字報道及照片）

第三篇：如何培養班集體的進取精神

如何培養班集體的進取精神

目前，我國的中小學教育正經歷一場深刻的變革，正在由“應試教育”向“素質教育”的轉變。《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要有應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。”該綱要既為中小學教育改革指明了方向，也為中小學班主任工作指明了新的發展道路，即要求班主任對學生的管理和教育要勇于打破傳統模式，進行新的探索，要求對學生進行全面素質教育，既為高校輸送合格的人才，也為把學生培養成為有理想、有文化、有道德的建設由中國特設社會主義的接班人。筆者根據班主任的經歷，充分認識到要管理好一個班集體，首先要使這個班集體有一個靈魂，而這個靈魂的核心就是整個班集體的銳意進取精神。筆者就如何如何培養班集體的進取精神，根據平時做班任的一些做法，進行簡要的總結。

1、班任做好示范作用。一個班的班任，可以說在班內起到靈魂的作用，班任的言行舉止，都對學生產生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個班，班任首先要嚴格要求自己，對學生起到言傳身教的示范作用。為了使自己充分發揮這方面的作用，主要從三方面展開工作：（1）認真研究教材和備考資料，把握好一節課的重點、難點與考點，針對不同的學生設計不同的問題，備好每一課，上好每一節課，從而贏得學生尊重與信任；（2）從勤奮方面下功夫，我從開學第一天起，每天的早、午、晚三個時段內，都是提前到班，給學生樹立了良好的形象，使學生也在班任的影響下形成不遲到、不早退的良好習慣；（3）自己做好一切細節工作。例如值日生沒有把清潔工具擺放整齊，我先把它擺放整齊后，再要求學生在下次做好；再如，當講臺上有灰塵時，我就用手指抹一下，讓學生看清楚后，再把講臺抹干凈，給學生做一個示范作用；此外，班任還要抓好日常生活中的每一個細節，一次對學生產生潛移默化的影響。

2、從各方面抓好班內紀律。要抓好一個班的紀律，不但要落實學校和級組的各項規章制度，還要結合本班的實際情況從嚴要求，才能使一個班集體形成鐵的紀律。為了抓好班上的紀律，我在平時主要主要從三個方面展開著手：（1）引導學生嚴格遵守學校和級組的作息制度，做到不遲到、不早退、不開夜車，為第二天的學習儲蓄足夠的體力；（2）從組建一個新的班集體開始，就通過不同渠道了解班內學生的情況，迅速組建一個得力的班干集體，使其在各方面協助班任管理好班內事務；（3）充分動員學生，使學生明白“紀律是學習的前提和根本保證”這一道理，進而發揮全班同學的集體力量，鼓勵全班同學互相鼓勵、互相監督，堅決同違紀現象進行斗爭，使違紀現象在班內無立足之地；（4）加強對學生的常規管理，例如不定期對學生的包干區、內務及就寢紀律、儀容儀表等進行嚴格檢查。

3、培養學生的努力拚搏、銳意進取精神。為了使班內形成一股努力拚搏、銳意進取的班風，我主要從四方面著手：（1）樹立學生的競爭意識。隨著高考競爭的日益激烈，想要在高考中致勝，必須要有強烈的競爭意識，使學生明白不但要在班內競爭，還要在學校、在羅定市、云浮市乃至全省、全國競爭，只有在競爭中勝出，才能考上自己想要考上的大學；（2）在每次考試后對成績優秀的學生進行不同形式的表彰，例如發獎品、作個人專題發言、出專版黑板報等。通過不同形式的表彰，在班內形成了一股人人上進、個個爭先的風氣；（3）在班內成立學習小組，計算出每科每個小組成立時的成績，然后在每次考試后再計算該小組的成績進行比較，把各組的成績在班內進行通報，從而激勵每一個小組的合作意識與上進精神；（4）在學校或級組舉行的競賽活動中，培養學生的集體意識，使學生帶著“為班爭光”的信念參加競賽，使學生樹立起必勝的信心。

4、在嚴格要求學生的同時又關愛學生。為了培養學生的集體意識，我盡力在班內樹立起一股互相關心、互相幫助的班風，使每一個學生都充分體驗到了班集體大家庭的溫暖。對學生的關愛主要主要從兩方面著手：（1）我自己對學生關愛。從組建新班開始，我就認真了解學生的情況，找學生談心，以便有針對性地幫助學生解決問題。例如，我班有幾個學生家庭非常困難，我一方面鼓勵他們向級組提出申請補助，同時又動員全體同學伸出幫助之手，成立班級助學基金，從而解決了幾個學生的補課費、部分生活費問題；此外，我還幫助生病的學生買藥、幫助沒病的學生充飯卡、交費用等，使學生在班任身上感受到了溫暖，從而贏得了學生的信任；（2）引導全班學生之間互相關愛。為了解決學生面臨的困難，我還做好全班同學的工作，使整個班集體形成了一股相互關心、相互幫助的風氣。例如，班上有學生生病，同學主動為生病的學生買藥、打飯等。另外，當班上同學發生經濟困難時，同學主動伸出援助之手，有的出現金，有的拿自己的看卡給困難的學生打飯等。通過這些活動，使班內凝聚力大大加強，為班內各項工作的順利開展創造了深厚的群眾基礎。

5、加強與學生家長的交流，把學校教育與家庭教育有機結合起來，大大提高年教育的效果。與學生家長的交流，我主要通過兩種方法展開工作：(1)電話交流。當學生有不正常的表現時，除了與學生交流外，還通過電話方式與學生家長聯系，了解學生在家里的學習、生活及心理情況，從而使班任工作更有針對性；（2）充分利用家長會等與學生家長當面交流，使班任和家長都能全面了解學生在學校和家里的表現，解決學生的學習、生活及其心理問題，既能幫助學生樹立起學習信心，又能引導學生健康成長。

6、抓好學生的學習。在紀律有了保障的情況下，抓好學生的學習也就成了當務之急，為了引導學生形成科學、嚴謹、高效的學習習慣，我主要從四個方面著手：（1）引導學生擬定好學習計劃，學生在高三一年的學習中是否科學有序、持之以恒，關鍵是其擬定的學習計劃是否科學有效。為此，從學生進入高三開始，就引導學生擬定自己在一年中長期計劃和階段性計劃，然后按計劃學習，自行檢查自己的學習計劃是否完成，從而培養學生形成科學有序、持之以恒的學習習慣。（2）引導學生規范自己的聽課習慣，提高自己的課堂學習效率。學生在一年中學習的主要時間和要解決的主要問題都集中在課堂學習中，提高課堂效率、聽懂老師在課堂上分析、講解的重點、難點與考點，是學生提高成績的主要途徑，因為老師在課堂上分析、講解的重點、難點與考點，就是高考命題的重要依據。所以，我特別強調學生在課堂上要集中注意力，認真聽懂老師分析、講解的每一個重點、難點與考點，不斷積累知識，最終形成學科知識體系。（3）引導學生規范自己的讀書習慣。學生形成一個良好的讀書習慣，既是其記憶知識的主要途徑，也是提高自己閱讀能力與語言表達能力的有效途徑，據每一年的高考年報統計，每年高考中因語言表達不準確而被扣分的大有人在。所以，在引導學生讀書時，盡量不要“眼觀六路、耳聽八方”，要做到精力集；同時要注重方法，力求做到“右手拿筆、左手翻書”、“邊讀邊寫”、“聲音洪亮”等，這樣既能夠提高讀書的效率，也能夠使班集體形成一種書聲朗朗、奮發向上的學習風氣。（4）引導學生重視課后的總結。只有不斷地對所學知識進行分析、總結，找出學習中的得與失，才能使學生在學習中不斷進步。

可見，只要在班上樹立起一股勤奮向上、銳意進取的班風學風，班內的各項工作都能夠順利的開展起來，學生不但在學習成績方面能夠不斷進步，而且在道德品德方面也能夠不斷進步，從而使班內每一個學生都能夠健康成長，使中學教育既為高校輸送合格的人才，也為社會輸送有理想、有文化、有道德的建設由中國特設社會主義的接班人。

第四篇：愛心特色班級創建

“創愛心中隊，做愛心少年”主題演講

６（２）班

愛心特色班級是指在我校“綠色，陽光，生態，和諧”的校園特色理念指導下，從班級實際情況出發，在全體師生參與下，將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面，體現出獨特的班級整體風格，并取得良好教育教學成效的班級。因為我班大部分學生都是留守兒童，家長與孩子溝通少，忽視孩子內心世界的成長，造成大部分孩子缺乏一顆感恩的心，缺少關愛他人的習慣，但又急切渴望被關愛的現狀。班主任在分析本班家庭背景的基礎上，抓住根本性的，采用愛心教育激勵學生積極健康向上，引導學生關注班集體的發展，學會關愛身邊的同學，創建一個“團結、互助、友愛、和諧”的學習環境，實現班級教育與管理所要達成的目標。

開學初，組織學生開展“愛心”活動：每人為愛心班級創建出一個好點子；每人設計一套有關愛心中隊活動的好方案；每人為班級作一件好事等。9月至11月積極利用黑板報、學習園地、愛心鱷魚中隊文化櫥窗等陣地, 宣傳養德教育思想，弘揚助人為樂精神，創造班級文化特征。例如：

以學《弟子規》為載體，要求每個學生認真誦讀《弟子規》,爭做 “五個一”活動：確定一個學習榜樣；會講一個愛心故事；理解并牢記一個愛心格言；懂得一個做愛心人的道理；做一件愛心事。

以校文化特色為載體，通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，例如：觀賞揚子鱷繁殖基地，為塔上村社區大掃除，為家鄉獻一棵樹等等。

通過讓學生為父母寫封信，給父母過一次生日，父母說說孩子的優點等活動加強學生與家長的關系。

利用雛鷹證章文化欄，增添愛心章，社會實踐章，創新章等，有策略地發揮他們的優點,激勵學生積極爭章。

自從創建愛心特色班級后,將愛心教育滲透在班級教育、管理等活動的方方面面, 我班取得了良好教育教學成效.在校星級班集體的評選活動中，被評 “五星級”班集體,優秀中隊,正逐步形成愛自己，愛家人，愛朋友，愛班級，愛學校，愛社會，愛國家,團結互助，積極向上的學習團體，形成獨特的班級整體風格。

第五篇：創建特色班級小結

創建特色班級小結

上個月，我校組織了創建特色班級的活動。我們班創建的是翰墨書香特色班。

為支持學校工作，促進班級學生團結，我們班特別組織了豐富多彩的、有意義的活動，從而營造更加優良的學習環境，使我們的學生有更豐富的文化底蘊和內涵。

首先，我們豐富了班級的圖書角，讓名著充實了一排排的書架。當然，也不能忘記學生普遍熱愛的小說、雜文。但這些都是適合同學讀的閑暇時讀的小說，可以豐富、增加同學們的想象力和創造力。由于書架上的書有限，我們還鼓勵學生自帶圖書來學校交換閱讀。這樣一本書換來換去可以換成四十幾本書來看。

其次，我們在教室橫梁上張貼了許多有關讀書、勵志的名人名言。有外國的，也有祖國的；有古代的，也有現代的。同時，在教室黑板旁，還掛了一張我國最知名的大作家的簡介，推薦同學們閱讀這些作家的作品。

再次，我制訂了一張讀書表，上面明確寫出了推薦讀的名著書目，鼓勵同學讀這些好的作品。最后，我們確立了每天中午到校到上課之間的時間為讀書時間。在這期間，同學們可以自由閱覽圖書架上的書或自己的書。其他讀后感的活動還在進行中。

這次活動使我們找到了班級特色的方向。這次活動還只是我們讀書生涯中一個小小的起點，我們要努力把自己培養成一個讀書、愛書、用書、知書的人。