第一篇：靈動的課堂 自我的綻放班會課聽課感想 反思

靈動的課堂 自我的綻放

武原中學(xué)

在“海鹽縣首屆班會課優(yōu)質(zhì)課評比”活動中，我有幸聆聽了來自縣不同學(xué)校的四位老師的班會課。我的第一感覺是孩子們真的很幸福。畢竟在我們的實際教學(xué)過程中能這樣像模像樣上一堂班會課的時候真的很少。在日常的教學(xué)中，我們總是以教育為主要目標，以班主任板著面孔說教為主，孩子們期盼的生動活潑，發(fā)揮主觀能動性的班會活動為數(shù)不多。所以，這些孩子是幸福的，這一次活動將深深烙印在孩子們的心里，成為他們?nèi)松幸还P寶貴的精神財富！在將來的某一天，他們一定還能幸福的回憶起活動中的某些片段。

坦白地說，我小時候沒有上過這樣的班會課，做了教師以后，也沒有上過這樣的課，這次學(xué)習(xí)，才深深領(lǐng)悟到班會課的重要性，在此寫下我的學(xué)習(xí)體會。

一、貼近學(xué)生生活的活動主題——認識自我班會課是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個體在集體活動中受教育，受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。組織得好，對學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化和良好的班風的形成有不可低估的作用。而主題是班會課的靈魂，確定主題，既要把握學(xué)生的實際思想，又要充分領(lǐng)會社會對學(xué)校教育的基本要求。

范兢老師、馮燕老師的班會課圍繞“感恩”設(shè)計和安排整個活動過程，全程體現(xiàn)了對學(xué)生心靈、情感的點撥和對學(xué)生愛的培養(yǎng)和教育。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家有父母的關(guān)愛，在校有老師的悉心教導(dǎo)，很多學(xué)生就漸漸形成了這樣一個觀點：這一切都是理所應(yīng)當、天經(jīng)地義的。他們對親情比較麻木，不懂得珍視親情。他們忽略了自己成長中很多人的默默付出，因此，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些默默為他們付出的人，知道自己被別人關(guān)愛著，也學(xué)會去感恩，關(guān)愛別人。

朱丹利老師、王紅燕老師的班會課圍繞“夢想”設(shè)計和安排整個活動過程。現(xiàn)在，很多中學(xué)生缺乏夢想、缺乏人生目標的現(xiàn)象。在物質(zhì)更加豐富的時代，很多家長代替包辦，孩子們就有可能形成思維定式，認為一切優(yōu)越條件都是他們理所當然享有的，他們的未來也都是被父母規(guī)劃好了的。而班會課正喚起了他們內(nèi)心對夢想的渴望。

這四堂班會課主題明確、貼近學(xué)生，一課一得。

二、豐富多彩的活動形式——重塑自我好的主題班會必須有好的形式來表現(xiàn)。為了“體會愛”，范老師設(shè)置了“曬曬我的幸福照”的活動，馮老師設(shè)置了“你了解爸爸媽媽嗎？”的小調(diào)查；為了“理解愛”，范老師使用了“愛的天平”，馮老師則用了自己班級的家長“寫給孩子的信”。為了“找夢想”，朱老師引用名人勵志故事，王老師指導(dǎo)學(xué)生理解青春的含義；為了“抓夢想”，朱老師設(shè)計了“搶夢想”的小游戲，王老師則以一段視屏“一個小女孩的夢想”指導(dǎo)學(xué)生一步步接近自己的夢想。

三、學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮——完善自我德育專家詹萬生認為在德育活動中，教師是主體，學(xué)生是受教育的主體，雙方都要尊重對方的主體地位，只有充分發(fā)揮“雙主體”的作用，教育活動才能收到良好的效果。德育實踐證明，只有讓兒童正正成為活動的主人，才能激發(fā)學(xué)生參與活動的自覺性，積極性。才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性。

班會課給了學(xué)生一個平臺，還是個鍛煉人才的好地方！主題班會氣氛活躍，同學(xué)們踴躍參與、互動、興致很高，較好地達到教育熏化的目的！其中巧妙穿插了選擇題、小調(diào)查、游戲、交流、朗誦、宣誓??非常新穎，臺上臺下互動性強，在場的老師被感動、被逗笑、被感染。四位老師教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)循序漸進，有感性體會到理性反思；巧妙地設(shè)置有趣的活動，激發(fā)了孩子的主觀能動性，非常好的利用了多媒體音頻和視頻創(chuàng)設(shè)情境，激起了孩子心中隱

藏的情感和隱秘的想往，真實的表達、感悟，做決定。學(xué)生在開完班會后能夠明理，思想認識加強。

四、我的反思四堂精彩的班會課悄然落幕，讓人意猶未盡。我留下了這樣的思考：首先，作為德育教育的重要途徑之一，班會課是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式，也是心理健康教育的重要陣地。心育是以提高學(xué)生心理素質(zhì)為目的的教育。德育與心育是親姐妹，誰也離不開誰。這就要求教師不但要有相應(yīng)學(xué)科教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，還要有較強的心育能力，即培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和提高學(xué)生心理健康水平的能力，心育的實施同樣要講究科學(xué)性。把握好德育與心育的科學(xué)性，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵。其次，“感恩”話題重在感性認識，理性反思，課上到這里，總覺得還需要做些什么，我想班會課能留作業(yè)嗎？而關(guān)于“夢想”應(yīng)有淺層的感性體驗，也要有深層的理性思考和規(guī)劃。學(xué)生制定，規(guī)劃自己的“夢想”時都按照老師要求的做了嗎？教師并沒有做出恰當?shù)脑u價和再指導(dǎo)。“夢想”成為“理想”如何落實到行動上，做到知行統(tǒng)一呢？這便是我不成熟兩點的反思。

海鹽縣首屆班會課優(yōu)質(zhì)課，如沐春風般的清新靈動，融化了親情的隔膜，放飛了夢想的翅膀，綻放了自我的光輝。原來班會課也能這樣春風化雨！

第二篇：博雅課堂聽課感想

博雅課堂聽課感想

14041032 蘇雨

今天，我們北航能源與動力工程學(xué)院的同學(xué)們齊聚北航博雅課堂，聆聽了我國著名航空發(fā)送機專家劉大響院士的題為“抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加快我國航空發(fā)動機發(fā)展的思考”的專題講座。劉大響先生，是中國工程院院士。1960年畢業(yè)于北京航空學(xué)院。1986年起任中國燃氣渦輪研究院（原624研究所）總工程師和第一總設(shè)計師。現(xiàn)任中國一航集團公司科技委副主任，北京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。兼任總裝備部科技委委員、國防科工委專家咨詢委員、國家863航天航空領(lǐng)域?qū)＜椅瘑T會顧問、南京航天航空大學(xué)動力學(xué)院名譽院長、中國航空學(xué)會副理事長。在國家重點工程－高空模擬試車臺建設(shè)和三項重大國防科技關(guān)鍵技術(shù)預(yù)研中，為我國航空發(fā)動機設(shè)計研究做出重大貢獻。榮獲國家科技進步特等獎1項，二等獎2項；部級科技進步獎13項及香港“何梁何利”科技進步獎。主編專著四部，科研報告100余篇。榮獲全國先進工作者稱號、中國航空工業(yè)總公司勞動模范和勞模標兵。1997年當選黨的“十五大”代表。2001年獲《航空報國》金獎。2002年獲俄羅斯科學(xué)院榮譽博士學(xué)位。2003年當選第十屆全國人大代表、全國人大常委委員和外事委員會委員。

這次講座之中劉大響院士主要圍繞中國及世界的航空發(fā)動機的發(fā)展現(xiàn)狀，航空發(fā)動機的技術(shù)難點，發(fā)展前景，以及我們將面臨的機遇與挑戰(zhàn)這幾個話題，分享了他獨到的觀點。講座中，劉大響院士提到，縱觀國際航空發(fā)動機發(fā)展情況，中國同美國等發(fā)達國家還存在著巨大的差距。綜合評估我國航空發(fā)動機具體技術(shù)水平，較國外相差約一代半，如不急起直追，這種差距還會進一 步拉大。也就是說，我們和美國在航空發(fā)動機領(lǐng)域跟美國差距有將近50年！談完我國航空發(fā)動機的不利形勢，劉大響院士又分析了產(chǎn)生差距的原因—航空發(fā)動機存在的技術(shù)難點。高性能噴氣發(fā)動機的制造是一項難度極大的工作，一臺發(fā)動機零部件多達上萬個，必須使用特殊耐用材料來制造，加工精度要達到微米級。用于軍用飛機的高端發(fā)動機更是要求能在高溫、高速、劇烈機動和頻繁調(diào)整等極端條件下可靠工作。以噴氣發(fā)動機的壓縮機葉片為例，運轉(zhuǎn)時要能承受高達自身重量20 000倍的離心力。至于渦輪葉片，則要能在超過大多數(shù)金屬熔點的溫度環(huán)境中正常工作而不發(fā)生明顯形變，其對于冶金技術(shù)要求的難度，無異于用一把冰勺子攪動一鍋熱湯。

簡言之，確保航空發(fā)動機系統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)，需要設(shè)計、制造、使用監(jiān)控、全壽命管理等環(huán)節(jié)的全方位技術(shù)能力，而這種全方位技術(shù)能力在中國仍是薄弱領(lǐng)域，因為此前中國一直嚴重依賴對國外產(chǎn)品的拷貝和仿制，這種做法無法獲得發(fā)動機研制和管理能力，其結(jié)果是中國航空發(fā)動機領(lǐng)域長期以來受到依賴路線的束縛，造成發(fā)動機研制生產(chǎn)道路日趨狹窄，水平長期徘徊在國際水準之下，綜合系統(tǒng)能力較差，要想改變這種狀況，需要投入大量資金，付出艱苦的努力。

講座最后，劉大響院士也表達了他對于我們北航學(xué)子的殷切期望。他說：受西方世界的技術(shù)封鎖，我國只能自力更生，發(fā)奮圖強。但中國人民是世界上最勤勞的人民，中華民族是世界最聰慧的民族，只要我們?nèi)f眾一心，攻堅克難，就沒有我們戰(zhàn)勝不了的困難，就沒有我們攻克不了的難關(guān)！世界最先進的航空發(fā)動機一定會誕生在中國人的手中。

聽完這具有教育意義的一場講座，我意識到，作為未來祖國航空發(fā)動機事業(yè)的接班人，我們一定要更加努力的學(xué)習(xí)知識，提高自身綜合能力，為了能在未來祖國航空發(fā)動機領(lǐng)域譜寫屬于自己的詩篇而不懈奮斗！

第三篇：幾點關(guān)于課堂聽課的感想

幾點關(guān)于聽課的感想

宜興市陽羨高級中學(xué)童英玲214200

摘要：隨著新課程探索的進一步深入，不少一線的優(yōu)秀教師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進步提供鮮活的內(nèi)容，為進一步探索鋪平道路。無論是怎樣的一節(jié)課，都會有他的閃光點，教師之間的相互學(xué)習(xí)相互聽課，更好的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。

關(guān)鍵詞：教師聽課選擇學(xué)習(xí)

新課程的基本理念是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動參與探究活動過程，主要是體現(xiàn)學(xué)生的主動性，同時在課堂中不可以忽視教師的引導(dǎo)能力，它直接影響著課堂的質(zhì)量。如何把這兩個主體很好的安排，一直在不斷探索中。隨著新課程探索的進一步深入，不少一線的優(yōu)秀教師在教學(xué)中不斷產(chǎn)生革新的火花，為生物教學(xué)的進步提供鮮活的內(nèi)容，為進一步探索鋪平道路。無論是怎樣的一節(jié)課，都會有他的閃光點，教師之間的相互學(xué)習(xí)相互聽課，更好的把新的教學(xué)思想和新的教學(xué)技術(shù)分享和傳承。

關(guān)于教師教學(xué)水平的提高，教學(xué)方法的改進可以通過這些途徑：第一主要是通過教師自身在每一節(jié)課的教學(xué)實踐中不斷分析、反思和總結(jié)；第二教師通過閱讀教育教學(xué)書籍和資料，吸收各類教學(xué)理念和教學(xué)探索、教學(xué)方法；第三聽取其他同科或異科教師的課，從聽課中以及聽課之后的教師之間的交流汲取教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；第三是主動邀請同事來聽課，聽取對方對自己在上課中的不足之處的意見和建議。本文就聽課對生物課堂的教學(xué)影響略加探討。

對于聽課課程科目的選擇，一般來說我們聽課比較多的是本學(xué)科生物的，但是如果能夠有機會聽取其他學(xué)科的課程也是受益匪淺。各科的教學(xué)有他各自的特點，但是教學(xué)又有相同之處，在教學(xué)重要體現(xiàn)學(xué)生的主動性和聯(lián)系生活中的內(nèi)容，提高科學(xué)素養(yǎng)。例如：數(shù)學(xué)的課程中的橢圓的知識講解，教師采取了從生活中的哈密瓜、橄欖球給予學(xué)生直觀的映像，引導(dǎo)學(xué)生對橢圓的特點思索，一個枯燥的而又抽象的圖形通過動畫的繪制引導(dǎo)得出橢圓的幾個概念。又如，在一節(jié)政治課堂關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的分析，教師首先是給學(xué)生放映了《2012》電影中的部分情節(jié)，相信在課堂中的每一個學(xué)生包括聽課的教師都會被吸引，很快的進入到地球需要好好保護環(huán)境的情景，這時教師很好的利用這一點展開討論如何保護，學(xué)生的氣氛很好的調(diào)動，課程順利的進行下去。與這兩科的課程相比，實際上生物課程與生活更為貼近，幾乎是所有的知識都可以和學(xué)生身邊的任何信息聯(lián)系起來，從對其他各科的聽課中不難知道，與學(xué)生已有的水平貼近，與他關(guān)心的信息相關(guān)的內(nèi)容用來導(dǎo)課可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，從而使課堂變得高效。

平時能夠聽課機會較多的就是同年級和同科目的教師，一般我們多把它稱之為 1

推門聽課。還有就是學(xué)校安排的公開課，有組內(nèi)的也有組外的。另外是有機會可以出校門到其他學(xué)校聆聽優(yōu)秀教師的展示課。通過這些課，我們可以收獲很多。

推門聽課的機會是容易獲得的，但是比較難的是能夠堅持。通常我們很難從一節(jié)課聽出一位優(yōu)秀教師的風格以及對教材的處理的獨到之處，這樣實際上收獲并不是很多。學(xué)校會倡導(dǎo)年輕教師先備課然后再聽老教師的課，之后再次備課然后再上課。這樣的話可以彌補很多不足。乍一聽似乎這是一個繁瑣而又不可能做到的，但是如果完成一個學(xué)期的推門聽課，不僅可以加深自己在教材上研究的程度，對課程內(nèi)容的在課堂上合理呈現(xiàn)，對于習(xí)題的講解，試卷的講評以及對學(xué)生的輔導(dǎo)都有很大的改進。例如；在試卷的講評上，同科組的教師就會采取這樣的處理，先有學(xué)生分組，對已經(jīng)批改后的試卷錯題自我分析，并尋找錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生對與其相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)。之后由小組代表發(fā)言，講解，若有不足之處教師在從旁協(xié)助。當然這樣的方法會比較費時間，但卻是學(xué)生很歡迎的一種分析試卷的方式，在相互合作過程中不僅鞏固知識，同時也培養(yǎng)團隊合作性以及增進學(xué)生的相互關(guān)系。

從其他學(xué)校教師身上可以不斷補充新鮮的理念和教學(xué)方法。2005年在武進高級中學(xué)聽取一節(jié)生物實驗課，關(guān)于《細胞中元素和化合物》教材中的安排是通過介紹外界環(huán)境和生物體內(nèi)的元素入手，然后進行細胞化合物的描述，最后安排實驗檢測生物組織中的化合物。一般而言，我的教學(xué)是遵循教材內(nèi)容呈現(xiàn)按部就班的設(shè)計教學(xué)過程，但是武進中學(xué)的這一位老師首先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，然后通過分組實驗，探究細胞中的化合物，這樣的話節(jié)省了時間，同學(xué)們都又可以看到現(xiàn)象，之后展開討論，匯報實驗結(jié)果。學(xué)生不僅可以在實驗的結(jié)果中掌握化合物的種類，同時也在小組實驗中培養(yǎng)生物的科學(xué)實驗的素養(yǎng)以及團隊合作精神。這種理念不僅可以應(yīng)用在實驗課程中，同樣可以運用在其他類型的課程中。生物課程是一個需要以實驗為基礎(chǔ)的課程，如果只是光靠教師以及教科書的內(nèi)容展示，學(xué)生只會形成死板的語詞記憶，很容易遺忘，但是通過實驗親自體驗，形成動作記憶在今后可以快速的提取。這是我從教的第一次外出聽課，除了新鮮感之外，我最大的收獲就是在此后的教學(xué)中我的教學(xué)中就有了不斷挑戰(zhàn)新的教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計的勇氣，無論是否成功我在教學(xué)探索路上也踏出了一步。

此外，學(xué)校在每年都會安排學(xué)校公開課，歡迎各科教師前去聽課，從中我們又可以學(xué)到每一位教師精心準備的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，因為這樣一節(jié)課通常是要通過教研組內(nèi)的集體指導(dǎo)和分析，通過幾次試上，不斷改進的。能夠充分反映出課程的優(yōu)點和教師的最佳狀態(tài)。

世界上找不到十全十美的一個人，不是每一節(jié)課都是那么完美，所以在看到上課教師的優(yōu)點時，實際上我們更容易會找他的缺點，當看到別人的不足時，我們既要能夠及時給他提出建議和意見，但同時也要對照自己，應(yīng)該提醒自己不能夠范同樣的錯誤。反思自己的每一節(jié)課，有哪些不足，不斷鞭策自己，但也有可能不能意識到自身存在的問題，這時候能夠邀請其他同事來聽課，并通過他們的議課指出不足，就是很大的收獲。所以，我們不應(yīng)該懼怕被聽課，而是要歡迎更多的教師能夠

來聽你的課。能夠被其他教師聽課，本身就是一種享受，能夠引起教師高度興奮，同時各位聽課的老師在課后的交流中，把自己關(guān)于課堂的對自己的所感所想一一呈述，從而給予開課的老師又一次學(xué)習(xí)與反思得機會。

課堂中的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得大量知識的主要途徑和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的場所，而作為知識的傳播者和課堂的引導(dǎo)者教師在課堂中的重要性可想而知。不同類型和不同水平的教師針對于課堂的掌控會表現(xiàn)出不同的風采和效果。聽課是一門藝術(shù)，而且是一個學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程。在聽完一節(jié)課之后，留下的是更多的反思。不管上課的是否是名師，都會給你留下可以汲取的優(yōu)點。可能是教態(tài)親切自然，備課充分，語言清晰流利，重難點的把握恰到好處，也可能是課堂引入新穎別致，從生活入手，實用性強，也可能是老師指導(dǎo)學(xué)生先通過自己的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。在此過程中，既增加學(xué)生的興趣、自主性，又使學(xué)生學(xué)會了自我學(xué)習(xí)的方法，這些優(yōu)點不是靠模仿就可以行之有效，要和實際的課堂相結(jié)合，所以每聽一節(jié)課都要好好反思，并且反復(fù)琢磨，不斷的融合到自己的教學(xué)中去。

第四篇：小學(xué)英語靈動課堂反思總結(jié)

小學(xué)英語靈動課堂心得體會

東城一小

陳璉

在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。

隨著新課程改革的深入,小學(xué)英語靈動課堂也在不斷的實踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來，已經(jīng)成為當前課堂教學(xué)改革的根本任務(wù)。我們在英語課堂中采用了一種新的教學(xué)方法——靈動課堂，即教師應(yīng)在《新課標》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)）、合作學(xué)習(xí)（對學(xué)）、探究學(xué)習(xí)（群學(xué)）中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

靈動的課堂，首先是溫情彌漫的課堂。老師真正面對著一個個有感情、有思想、活生生的生命個體，老師對學(xué)生的真心和愛意應(yīng)該彌漫在課堂的每一個角落。這樣因為愛而靈動起來的課堂，既沒有吵吵鬧鬧，也不出現(xiàn)“一潭死水”的現(xiàn)象；這樣的課堂沒有那些過于注重形式的花哨的場面；這樣的課堂沒有不加思考就高高地舉手的現(xiàn)象，也沒有老師隨意提問和學(xué)生不加思索的齊聲附和；這樣的課堂，沒有每一刻的虛偽、每一絲的假意。

在靈動的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

靈動的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動起來？先花心思來進行教學(xué)設(shè)計。確定教學(xué)目標、重難點；思考設(shè)計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

靈動的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。

靈動的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。

靈動的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時間。

當然，靈動的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面： 一．課前準備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標，重難點，花更多時間研究學(xué)生，研究教材。“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學(xué)習(xí)目標通用于每一節(jié)英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達？”所以，學(xué)習(xí)目標的制定一定要具體、明確、可操作性強。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參與。二．充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。

在一節(jié)課文學(xué)習(xí)課上，教師領(lǐng)讀完課文之后，將總結(jié)的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓學(xué)生在課文中標注并記憶，學(xué)生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好。如果教師給學(xué)生幾分鐘的時間，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生們總結(jié)詞組或短語，并且展示交流給大家，隨后，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，學(xué)習(xí)效果顯然好于前者。富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學(xué)會。”所以課堂上，教師要讓學(xué)生親自去參與、去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三．練習(xí)時發(fā)揮對學(xué)之間、小組之間的合作來解決問題

教室練習(xí)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇，開發(fā)，收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù)，可以通過游戲，對話，編故事等來達到訓(xùn)練重難點的目的，從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣，達到高效教學(xué)的目的。

一堂英語課中，教師用靈動課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營心在漢。怎樣調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢? 除了教師的教學(xué)方法需要改進之外，我想從讓學(xué)生如何展示入手，尋求高效的方法。

四、學(xué)生展示結(jié)束后，教師要給予適當?shù)脑u價。

評價是武器，是導(dǎo)向，有了評價，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質(zhì)獎勵等；隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。當學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師給予適當?shù)脑u價，會增加學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時樹立榜樣，便于大家效仿、學(xué)習(xí)。

五、關(guān)注學(xué)困生，不放棄每一個孩子。

“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”在教學(xué)中，我們要多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)習(xí)過程、對子幫扶、課外輔導(dǎo)等方面入手。比如在獨學(xué)中，教師要有意去巡視、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況；在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學(xué)困生；利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學(xué)困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”；在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難等等。

同時要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當?shù)母摺１仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材；必須重視對學(xué)生進行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘。

其次，教師要有幽默感。適當?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與、體驗知識，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。

第三，教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。第四，教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五，教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點，并運用恰當?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)。活動中人人認真準備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當組長，提高組織能力。活動結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù))。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材，創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動，創(chuàng)造性地使用教材，適當?shù)卦鲅a、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性，使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對學(xué)生進行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對提高英語靈動課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)。

第五篇：靈動的課堂 生命的綻放 十二完小課改匯報材料

靈動的課堂

生命的綻放

郴州市十二完小課改匯報材料

新課程改革，改到深處仍然回歸到課堂。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，只有觸及課堂的教育教學(xué)改革才是徹底的，只有課堂效益的提高才能為素質(zhì)教育的實施提供保證，才能適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的要求。

我校是倡導(dǎo)和諧文化的學(xué)校，本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，構(gòu)建“靈動課堂” 就是把一個真、善、美的靈動世界呈現(xiàn)給孩子，使孩子們快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福成長。靈動的校園是人生幸福的開始，靈動的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園。我們一直著力追求構(gòu)建一個豐富學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生能力、完善學(xué)生人格的課堂，這就是“靈動課堂”。經(jīng)過學(xué)校一年多的探索，學(xué)校形成本校的獨特的課堂教學(xué)理念，構(gòu)建了自己的靈動課堂教學(xué)模式。即“三四”教學(xué)模式，或者稱為“三主” “四步”教學(xué)模式，“三主”“四步”是指課堂教學(xué)堅持“三主”原則，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，活動的主持，互動的主體。形成“預(yù)習(xí)——質(zhì)疑交流——訓(xùn)練提高——小結(jié)”的“四步”教學(xué)模式。將多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及實驗操作等手段充分應(yīng)用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化。

為了推動落實新的課堂教學(xué)模式，學(xué)校開展了一系列教學(xué)活動，每個學(xué)期的第一個月學(xué)校定為“走進課堂

共同成長”推門聽課月，對所有任課教師進行為期一個月的“推門聽課”活動。活動的開展，使學(xué)校出現(xiàn)了人人聽課，人人評課，互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好教學(xué)氛圍，有力地推動了學(xué)校打造高效課堂的步伐。每年的4月和10月份學(xué)校開展“自主

互助

學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)比武活動，在全體老師的積極參與下，每次教學(xué)比武都取得圓滿成功。通過教學(xué)比武的開展，教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每年的5月和11月份是學(xué)校課題研究小組的課堂展示月活動，校級領(lǐng)導(dǎo)親自參與，親自上課，其他課題研究成員都必須上研討課，教學(xué)與研究的結(jié)合，通過不斷總結(jié)與反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校開展課題研究兩年多來，很好的做到了全員參與，廣大教師的專業(yè)水平和科研能力都有了顯著提高，同時也大大提高了課堂教學(xué)的效率，促使教學(xué)成績有了大面積的提高。

經(jīng)過幾年的課改實踐，十二完小堅定而充實的行走在探索的路上，一支“勇于創(chuàng)新 善教盡責”的教師團隊和“樂于合作 和諧共贏”的學(xué)生群體正在凝聚成形，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批的優(yōu)秀教師，如區(qū)十佳師德標兵封飛燕，區(qū)十佳教學(xué)能手龍珊，區(qū)百佳教師陽敏、謝明蘭等；教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，2012年被評為蘇仙區(qū)教育質(zhì)量先進單位。高效課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，高效課堂是師生共同成長的課堂，在“和諧共贏”這十二完小精神的感召和鼓舞下，全體十二完小人將以教育發(fā)展為己任，進一步深化課堂教學(xué)改革，讓愛與責任共同譜寫更加美好的明天。