第一篇：創建和諧氛圍,激勵學生健康成長（范文模版）

創建和諧氛圍，激勵學生健康成長

——“班會課”上感悟成長點滴

[摘要] 主題班會是班主任工作最有效的途徑和形式之一。作為班主任能組織優秀的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。但現在的許多班主任卻害怕上主題班會，“不知從何下手”。因此有些班級一個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。主題班會為學生創設了教育場景，由學生直接參與，并在教師的引導下，構建教育意義，習得教益。主題班會是是創建和諧氛圍，激勵學生健康成長的重要形式。

[關鍵詞]主題班會 學生 和諧

所謂主題班會就是圍繞一個中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考、敢于發言，形成自己的見解。那怎樣才能開好影響深遠、發人深醒的主題班會呢？下面我就結合自己的班會課的課例，談談自己的看法：

一、《感恩父母》讓學生走進父母、學會感恩

隨著年齡的增長，青少年學生的自我意識也不斷增強，同時對父母的意見不再是簡單地服從、照辦，而是要分辨是與非。他們希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日對待兒童的教育方法，這就產生家庭矛盾，也慢慢演變成為代溝。而這種兩代人之間的代溝也就是造成親少年與家長矛盾的原因。

于是我精心設計了一節《感恩父母》的主題班會。班會課通過下面幾個環節緩解了學生和家長間的矛盾，為青少年學生營造一種和諧的氛圍。

1、感受歌曲《燭光里的媽媽》

2、欣賞短片《如此父愛》和聆聽鄒越老師《讓生命充滿愛》的演講

3、聽同齡人張曉的感人故事，4、說說心里話，你對父母了解多少呢？

5、全班同學承諾

6、全班合唱《感恩的心》

整節班會課在優美動聽的歌曲旋律和感人肺腑的視頻和演講中讓學生感受母愛似 海，無時無刻不在包容著我們。母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。母愛就是一句關愛的話語，一個溫柔的撫摸，卻給了我們無盡的溫暖。

讓學生感受父愛如山，它沉默無語，卻總是你厚實的依靠。擁有父愛，我們的身軀不再動搖。教育家魏書生指出：“孩子是家長的希望，教育是人類的希望。”如今家長在言教、身教等方 1

面所表現出的種種矛盾化的教育，極容易把孩子培養成多重人格。孩子們在成長中承受著許多矛盾的人生觀、價值觀的教化，必將擾亂他們幼嫩的心智。所以教師要創建和諧氛圍，激勵學生健康成長。而精彩感人的班會課正可以觸碰她們敏感的神經，讓她們能更容易感受濃濃的父母之愛，體驗感恩的情懷。

二、《學會寬容》讓同學成為真心朋友

處于青春期的初中生，既是“幼稚的大人”，又是“成熟的小孩”。他們用小孩的視角來窺視成人的世界，又用成人的眼光評價小孩的世界；他們渴望交流，卻又擔心不被理解；他們容易感動，卻又不太懂得在細微處感受幸福??這一切的一切，讓這些青春期的孩子處于大人和小孩之間的一個尷尬的位置。她們渴望集體的溫暖，但卻過于敏感；她們懂得為他人付出，但卻難以感受他人的關懷。對于這樣的學生，我們無法用理論向她們灌輸人性懂得真善美，只能不斷地從她們的思想中發現可以捕捉的契機。

進入八年級以來，女同學之間的關系突然變得緊張起來，女同學之間出現吵架、鬧別扭的情況。作為班主任又不能不管，所以我一邊作為調解員幫助她們恢復感情，相互反思自己化干戈為玉帛。她們雖然表面上承認錯誤，但并沒有真正恢復到和好如初的感覺。為了讓學生們處理好同學之間的矛盾和摩擦。而我發現主題班會則是較好的教育形式。于是我精心準備了一節主題為《學會寬容》班會課。

1、做游戲（搭檔面對面坐好，左手放于身后，右手四指合并交握，大拇指頂住。閉上雙眼，不準發出聲音。）讓學生感受心有靈犀的感覺。

2、講故事

1）故事《誤會》

2）故事《釘子的故事》

3）故事《仇恨袋》

讓學生們了解寬容就是能原諒別人的過錯，能允許別人有不同于自己的意見存在，能接受朋友及他人的成功。

2、讓學生舉身邊的例子：

1）同學不小心踩了你一腳，你該怎么處理？

2）在食堂吃飯的時候，同學端湯時候不小心將湯濺到你的身上你該怎么處理？

3）在和同學的交往中有的同學有時候無意識的說了你的缺點，當時和你在過后知道事情的真相之后你都該怎么做？

討論初如何做到寬容？理解和寬容是密不可分的。沒有理解談不上寬容，理解他人才能做到寬容待人。做到理解與寬容才能與人和諧相處。

理解是人與人之間和諧相處的前提，理解他人，才能很好地與人溝通。要理解他人，就要學會換位思考，站在他人的立場思考問題，才能真正理解他人。

3、通過做游戲讓學生認識到用真誠與關注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另

一端是你的伙伴！

最后在歡快的歌曲《朋友》中讓學生明白：朋友是春寒料峭中的新綠給我帶來生機和活力；朋友是酷夏的清涼茶；給我開啟一份清涼與快樂；朋友是秋風瑟瑟中的披風，為我送來默默的守護與關懷；朋友是冬雪迷漫時的暖陽，給我浸入溫暖和希望。

隨著現代社會人們觀念的更新，家庭重組現象不斷增加，給家庭重組后的孩子帶來了一系列的問題，也給學校的班主任工作提出了新的挑戰。面對現在學生狀況，創建和諧氛圍，激勵學生健康成長是一項刻不容緩的事情。而優秀的主題班會在教育學生和管理班級中則帶來意想不到的效果。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。

另外我還認為：

1．主題班會是教育學生和學生自我教育的重要形式。

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內容的教育活動。它不僅通過計劃實現對學生的教育，而且還能通過策劃實施學生的自我教育。

2．主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。

班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。主題班會可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

3．主題班會是構建良好師生關系的橋梁。

主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關系的最佳橋梁。

4．主題班會是實施素質教育的重要途徑。

素質教育就是關于人全面發展的教育。盡管學科教育中能夠體現素質教育的理念，但是由于學科本身的局部性和教學目標的需要，往往使得學科素質教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會恰好彌補了學科素質教育的不足。

古希臘哲學家畢達歌拉斯說：“什么是最美的——和諧”。在和諧的氛圍中，一切的教育皆有可能。主題班會課是我播灑和諧種子的地方。我每天觀察學生、組織貼近學生的主題班會。對教育的理解，辛苦的耕耘，讓我收獲著和諧的果實。一節節精心準備的班會課，為我與孩子架起了溝通與理解的橋梁，我在感受著孩子對我的信任，感受一節節班會課后的變化。

當班主任，累，卻快樂著！

參考文獻：

1、張文質《慢教育》華東師范大學出版社 20072、張文質《教育是慢的藝術》華東師范大學出版社 20093、林格《教育是沒有用的》北京大學出版社 20094、何倩 《創建和諧氛圍，拉近師生距離》現代教育 2010

第二篇：和諧的課堂氛圍 促進生命的健康成長

和諧的課堂氛圍 促進生命的健康成長

常熟市報慈小學 陸曉瑜

摘要：

和諧教育理念下的課堂，是主動、互動、生動的課堂。我們要認真駕馭教材，讓心靈在和諧氛圍中舒展，讓知情在情境體驗中交融。把握品德課的真諦，尋找有效的策略，讓能力在自主實踐中習得，讓個性在德育的廣博中張揚。通過多元互動的教學活動，使每個孩子的個人潛能得以發掘和超越，個性品行得以考驗和提升。讓和諧生態的品德課堂，彌漫著民主自由的氣息，促進生命的健康成長!關鍵詞

和諧 生命 健康成長

課堂是兒童自我發展和實現的主要精神陣地。課堂教學中的兒童是成長的生命，發展的主體，唯有和諧有效的教學活動才能夠“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”，才能為兒童個體自主、全面、和諧發展提供平臺。生態和諧的品德課堂就是追求師與生、人與文、情與理、導與放、知與行等方面的平衡、統一、親和、融洽，并努力打造一種自然、和諧、平等、開放的德育課堂。

要營造和諧生態的品德課堂，就是要高揚人本主義的理念，通過多元互動的教學活動，在 “親、助、樂”的師生人際情境和“美、趣、智”生動的學習情境中，激發學生主動感受、思考、辨析、體驗，在多向互動中展現、交流、碰撞并實踐，使學生在生動的活動情境中獲得心靈的滋養，能力的生成，情感的濡染，心性的陶冶，使每個孩子的個人潛能得以發掘和超越，個性品行得以考驗和提升。

一、讓心靈在和諧氛圍中舒展

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”愛，是教育的前提。師生情感本身就是種巨大的教育力量，師生、生生之間的人際關系時刻潛移默化地影響著學生課堂的精神生活質量。有了濃濃愛意，課堂顯得寬松，教師方可游刃有余地教，學生也才能輕松自主地學。有了愛意，就多了一份寬容，多了一份尊重。有了愛意，課堂就不僅僅灌輸道理，而是更多關注個體生命的成長歷程。有了愛意，課堂上更多的是激勵，是賞識。充滿愛意的課堂，孩子們沒有壓力，沒有懼怕，沒有憂慮，心中的思想便會自然地表露，釋放。

我曾聽過《敬禮！親愛的老師》一課，感受頗深，請看其中的教學片段：

師：同學們，你們覺得什么樣的關系才稱得上是“零距離”呢？（學生自由發表意見：友愛、信任、團結、關心??）

師：我們今天就來個“零距離”溝通，好嗎？現在咱們都是知心朋友，互相談談心吧！

師：先說說，你們心中的老師是怎樣的？（學生思索了片刻，紛紛舉起了小手）生：老師漂亮。

（學生看了看我，偷偷地笑了。我也笑了。）生：老師風趣、幽默。生：老師喜歡我。

生：老師課講得生動、有趣、易懂。師：同學們，你們對老師有什么期望呢？（學生猶豫了片刻，紛紛舉起了小手）生：希望老師把教室布置得更漂亮點。生（瞅瞅我，欲言又止）：希望老師把課講得再明白點，不要那么枯燥。

生（有些激動）：希望老師不要總是批評我們。師：（走近那個男孩，與他握手）千教萬教教人說真，千學萬學學做真人。孩子，你沒錯！（生笑了）

師：謝謝你們提的真誠意見。同學們，老師也是普普通通的人，也有喜怒哀樂，請你們多體諒體諒，好嗎？（生微笑著點頭）

作為老師，我們應該真誠地面對學生，讓學生敞開心扉，進行師生間的平等對話和心靈的溝通。師生之間的平等對話應是漸進式、生成式的，在這個過程中雙方不斷地融洽，不斷地被激活。從潤物細無聲的“知心留言”到溫馨宜人的“心情日記”，從自由開放的“心語信箱”到實話實說的“現場點評”，師生在動靜結合的心靈對話中相互吸引、相互包容，又相互創生！

上述案例中的對話，不僅僅是師生之間的語言交流，更是雙方心靈的敞開、接納和精神的分享。在對話中，學生袒露了自己真實的思想，把自己的理解和看法（無論是正確、錯誤還是圓滿、欠缺）都提了出來，把疑點亮開，這樣更能體現品德課教學以人為本的宗旨。學生說出的都是實實在在的大實話，這使課堂真實起來，教師與學生親近起來。贊科夫認為：“課堂上應該創造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。”這種心理氣氛是在開課伊始教師努力營造的一種精神振奮的、生機勃勃的“情調”，更是在融洽的師生交往互動中不斷生成和發展起來的。教師要關注全體學生的學習全程，讓孩子始終處于憤悱的狀態，適時地點撥，熱情地鼓勵，讓每個孩子樂于嘗試，樂于暢談，樂于表露。

二、讓知情在情境體驗中交融

人的精神世界之所以豐富，情感起著重要的作用。生命是知情的統一體。認知的發展需要情感的催化，情感本身也是人的發展的重要領域。一個感情冷漠的人，是不會也不可能有高尚的道德情操的。因此，品德教學只有努力引發學生內心而非表面的道德情感，才能提高實效。

如在教學《平安回家》一課時，我安排了以下教學環節： 活動

（一）——遠離“交通殺手”

1、畫面導入：

師：每天早晨，我們都會急匆匆地趕著上學，爸爸媽媽也要趕著上班；傍晚，又是他們急匆匆趕著回家的身影，隨著生活水平的提高，我們也由步行到自行車，又到電瓶車、摩托車，甚至好多小朋友的家里都買了汽車呢！因而，公路上也越來越熱鬧了，讓我們一起再去看一下——

課件出示：公路上擁擠的場面，緊急剎車的情景，車輛的碰撞，人們的尖叫??

2、小朋友們，看完剛才的畫面，有什么話想說嗎？

3、師：是啊，車禍就是殺手，有人說，動蕩年代最可怕的是戰爭，而現在和平年代最可怕的就是車禍了，這決不是危言聳聽，因為全球每年死于交通事故的人相當于一次中型戰爭死亡的人數，你們看——

課件出示：據統計，1998年全國交通事故平均每50秒發生一起，每2分47秒就有一人喪生；1999年死于交通事故的兒童7389人，因此，安全意識已經成了不容忽視的重要問題。

你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校，既希望你們能認認真真讀書，踏踏實實做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。板書課題：6平安回家

活動

（二）——交通娃娃要回家

1、暢所欲言

那么我們怎么做才能“高高興興上學來，平平安安回家去呢？”誰有好建議？ ????

讓學生直面現實，直面自己的行為和思想，引導他們進行實事求是的分析，使其在情景再現中獲得真切的體驗。這樣，不僅能調動學生參與學習活動的積極性，而且能讓學生在感受生活的過程中增強情感體驗，逐步形成健康的行為觀。這是因為情感作為人的心理活動的一個重要方面，它是伴隨著認識的過程而產生的，并影響著認識和活動的進行。不能設想，沒有情感的共振，學生會輕易地接受一種正確的思想觀念或升華精神境界嗎？正如列寧所說“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。所以，我們要充分認識情感在課堂教學中的重要性，利用各種手段來調動學生的情感，讓情感奏響課堂教學和諧的樂章。

三、讓能力在自主實踐中習得

主體性教育觀認為，學生是一個自在的當然主體，外在的教育影響必須通過自我的“選擇——內化——外化”才能成為其知識、觀念、才能、品德。思想品德課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環境中去感染、體驗，才能得到鞏固、發展、深化，逐漸養成良好的道德行為習慣。思想品德教材中介紹的一個故事或一個人，只不過是一個例子。只有讓學生聯系生活實際，說說周圍的事，聽聽別人的事，評評自己的事，才能有一個更廣泛深入的道德認識，從而自覺地得到情感體驗，指導道德行為。因此，教材處理的核心總是從學科世界走向學生的生活世界。使教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定的情境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，當教學和學生現實生活密切結合時，教學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習的興趣。使教育具有針對性、實效性、創新性。

如在教學《團結協作》一課時，在讓學生回憶生活中與同學、家人或其他人團結協作的親身體驗的基礎上，讓他們實踐操作：

出謀劃策

師：再過兩個多月，我們就將迎來一個盛大的節日——元旦，要想搞好這次慶祝活動，光靠班長、中隊長等幾個人行嗎？那我們就得發揚——團結協作的精神，怎樣更好地合作來搞好這次慶祝活動呢？請你們各小組先來合作制定一份“元旦”慶祝活動安排計劃。學生制定計劃

指名交流各組的安排計劃。

師評選出最佳創意獎、優秀設計獎、最佳合作獎等若干獎項。（上臺介紹的均有）并發給證書。

小結：看，我們人人動手，個個動腦，團結協作，設計出了這么多豐富多彩的活動。課后，就讓我們把這些計劃交給中隊委員會。相信在我們大家的團結協作下，我們今年的“元旦”慶祝活動定會搞得豐富多彩，別開生面。你們說，會嗎？

在現場體驗中，學生們感悟了團結，實踐著協作，更采摘到了協作之花。品德教育只有針對學生生活實際，以蘊藏于兒童生活中的道德事件為素材，根據學生現實生活中所碰到的疑慮、困惑，在老師的引導下，充分發揮學生的主體參與意識，讓學生處在一定的情境中，目睹現實，有所判斷，有所體驗，有所感悟，獲得內心認可的道德知識，獲得積極的情感體驗，在討論、辯論中自悟道理，才能培養出屬于學生自己的良好品德。

四、讓個性在德育的廣博中張揚

由于新課程強調尊重兒童正在進行中的生活，將生活引入課堂，將課堂延向生活，同時學生在教學流程中的質疑、問答、創意、爭論和碰撞都會成為生成性的“活資源”，使得品德教育的內容更為廣博。隨著少年兒童年齡的增長，他們與社會的聯系日趨緊密。教師能很好地駕馭教材，讓品德課程走進孩子的生活，也可以鍛煉兒童與社會近距離接觸，更易于兒童了解社會、把握自我，并在與自然、社會的互動中發展自己，建構良好的自身與社會的關系。

如有位老師在教《待人要寬容》這一課時，安排了這樣的活動：

一、選擇生活案例，當當調解員、評論員。

案例一：下課時，小軍不小心將李明掉在地上的新鉛筆盒踩扁了。小軍連忙說：“對不起，我不是故意的。”可李明一定要小軍賠。案例二：在臨海中山菜市場，王屠戶指責鄰居李屠戶將垃圾扔到他的攤位，李屠戶不承認，兩人發生口角。在隨后的爭執過程中，李屠戶拿刀砍死王屠戶。

二、播放生活錄像，開展兩難辨析。

（內容：許巍和周薪一起乘公共車去上學。下車后，許巍說：“我今天沒買票，逃掉了，你可別告訴別人。”）

三、同學們，也許你曾經和同學因為一些小事產生過矛盾；也許你曾經對同學的批評斤斤計較，甚至到現在還耿耿于懷。通過今天的學習，你一定有許多心里話想與同學說。我們現在就利用課堂時間舉行交心會，讓彼此走到一起，面對面，心貼心，說說心里話，訴訴心中情。

學生主動離開座位自由交心。

在充滿濃郁的生活氣息的品德課堂上，從書本走向生本，從文字走入生活，在日常生活的真實環境中，學生所學到的道德知識得到了感染、體驗，上述案例中的學生毫無裝飾地大膽吐露心聲，重新認識自我，認識他人，從而慢慢地正在經歷重塑自我的過程。聽著那一句句發自肺腑的話語，看著那一個個真誠的舉動，我們無不為之感嘆，這就是品德，這就是教育，這就是個性！在廣博的生活中，我們能給孩子的只是滄海一粟，但每一次若都能觸及孩子的心靈深處，必將由點及面，讓鮮活的個性得以充分地張揚與完善。

品德課堂是生活的一部分，是教師和學生必須面對的、無法逃避和躲藏的真實生活，是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗，是師生生命空間的重要組成部分，是使學生學會學習、學會生活、學會交往、學會審美的場所。和諧教育理念下的課堂，是主動、互動、生動的課堂，是預設與生成相得益彰的課堂，是對話與體驗遙相呼應的課堂，是現實與理想逐漸逼近的課堂。它是師生互動、心靈對話的舞臺；是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；是師生創造奇跡、激活各自沉睡的潛能的時空；是向未知方向挺進隨時都可能邂逅意外通道和美麗圖景的旅程??就讓我們為了孩子來認真駕馭教材，把握品德課的真諦，尋找有效的策略，共同追求生態和諧的品德課堂吧，讓課堂因“和諧”而美麗！讓和諧生態的品德課堂，彌漫著民主自由的氣息，培植適宜兒童主體精神生長的“氣候”和“土壤”，促進生命的健康成長!

第三篇：營造和諧氛圍促使留守兒童健康成長

營造和諧氛圍促使留守兒童健康成長

我國正處在全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期。全面建設小康生活，是人民夢寐以求的目標。因而農村大批勞動力外出務工，創造財富。致使遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關懷，他們基本缺失了父母親對其在衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美、人格、品格及情感等方面的教育。導致留守孩子普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄。整天得過且過，不思進取，對他人缺少誠信，片面強調個人利益。對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。加之外出打工的父母由于不在孩子身邊，而產生負疚感，因而，在金錢物質方面盡量給予滿足。孩子要錢給錢，要物買物，百依百順，有求必應。學校的什么規矩決定，與家長的溺愛放縱發生強烈的碰撞，這就給學校教育帶來了許多難題。

關鍵詞：營造氛圍留守兒童 健康成長

一、留守兒童的共性

1.留守兒童的監護人大都是爺爺奶奶或外公外婆，他們的文化素質普遍偏低，其家庭缺少文化氛圍，加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習，無能力輔導兒童的學習，使留守兒童學習目的不明確，學習習慣差 其結果是留守兒童學習成績較差，輟學、失學屢見不鮮。

2.撫養人或監護人對留守兒童普遍采取溺愛型的家庭教養方式，導致他們道德情感缺失，他們只知道接受愛，不去施愛，對家長、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。

3.撫養人或監護人忙于繁重的農活或是年齡較大、精力有限無暇重視留守兒童良好道德行為習慣的培養，而是放任自流。

4.撫養人或監護人在解決留守兒童的溫飽問題時，往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結構，因此使得留守兒童的營養狀況失衡。

5.由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在很多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面因素的制約，農村學校即沒設專門的心理課程又沒配備專門的心理教師，使得正處于成長發育期的留守兒童的身心健康受到很大影響。

二、搭建平臺營造環境

由于農村基礎教育薄弱，學校資源不足加之國家資金投入不足，對留守兒童的教育問題以前一直未能引起足夠重視。只知道自從孩子父母外出打工之后，孩子有變化，很多方面在朝著不良的方向發展，學校老師急，但迫于升學壓力，只能選擇放棄教育而抓住學習成績好的同學不放松。家長眼看孩子性情、品行、學習等方面朝不良方向發展，又不懂怎么教育，干著急沒辦法。因此在孩子的成長中，社會、學校、家庭應融為一體，形成齊抓共管之勢。

1.教師對學生更應兼有父母親的溫存和睿智的嚴厲以及嚴格要求相結合的那種師愛。教育工作者應多一份愛心，多一份耐心，多一份細心，多一份留心，多一份責任心。教師對留守兒童多施溫暖，可通過家訪、個別交談、處知心朋友等方式，幫助留守孩子樹立自信，塑造樂觀的心理品質。幫助留守兒童建立良好自我意識、良好人際關系、提高對情緒的調控能力和對挫折的承受能力。在學習、生活上相互幫助。實踐證明，這不

僅鍛煉了學生的自理能力，還錘煉了學生的精神品質，讓他們從中學會了互相關心、互相幫助、團結友愛的做人道理。在德育教學中，教師要深入留守學生中間，與留守學生交朋友，了解他們內在的需求，設計一些潛在課程，形成課內、課外、校外一體化的課堂生活。可通過登山、遠足拉練、行為訓練、學習磨練和體育鍛煉對學生進行教育，訓練學生的行為，磨練學生的意志，錘煉學生的品質，提高學生的抗挫折意識，自覺地增強應對挫折的心理和能力。也可以充分利用本地的資源優勢，讓學生組成各種考察團，深入農村、廠礦等，了解社會、了解歷史、了解鄉情、了解實際，使留守學生在真正的社會課堂中學習社會規范，吸收中華民族優秀文化成果，體驗社會角色，喚起他們對家鄉、社會和國家的責任感，也讓他們在火熱的現實生活中拋棄煩惱、創造快樂，在創造中發現真善美，發現人生命的意義，從而消除留守兒童過于實用功利的人生觀和價值觀，培養他們健全和健康的人格。

2.家長是孩子的啟蒙老師，所有家長都應對社會負責、對后代負責、身體力行、教育子女。要轉變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，多關注孩子，父母可以考慮回鄉，在家門口就業。如果必須雙方外出，則要改變親子之間的交流方式，注意時間上不能相隔太久回家，還要經常打電話與孩子進行感情溝通，讓孩子明白父母的一片苦心，把外出掙錢是為了讓他能有更好的學習條件的道理講清楚，并與學校保持聯系，及時了解孩子的成長情況。多給予親情的關愛，而這種關愛不能是溺愛。

3.在留守兒童的教育上，學校當然也是留守兒童的教養主體，理應全面承擔起孩子教育與管理的責任。學校在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展。尤其是對留守兒童這一特殊的群體，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，引導他們安全、平穩地度過人生發展的關鍵時期，為他們的健康、和諧發展營造良好的社會氛圍，關注留守兒童的心理健康教育，關愛留守兒童的成長。

4.政府應通過制訂相應的法律法規，規范農村的托管和社區教育，強化農村父母在監護和教育方面的職責，政府、學校、社區聯合起來共同凈化育人環境，取締學校周邊不健康的網吧等娛樂場所。政府要加大投入，盡可能為一些進城務工的孩子提供學習條件，同時加大改造農村薄弱學校力度，進行合理布局調整，逐漸實現教育均衡發展。加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，盡量為農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學的群體中成長，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛。讓留守兒童少一點“缺失”，多創造一些“共享”，才能真正實現農村教育事業的健康快速發展，才能使我們的社會真正實現和諧，總之，留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關職能部門和社會各界統一認識，積極配合，協同努力，形成齊抓共管的良好格局。要加強媒體宣傳，引起全社會關注，調動全社會力量，共同參與解決，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。努力提高農村中小教師的素質，改變傳統的教育理念和方法，積極開展素質教育，樹立以學生為本，因材施教的教育觀念，在為兒童提供良好的知識教育的同時更要關注他們的身心健康發展。在課程教學中加強人生觀價值觀教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展 培養孩子自信、自強和合作的人生態度。

第四篇：創造和諧氛圍加強

創造和諧氛圍加強“兩會”穩定

本報訊： 3月3日，為確保 “兩會”勝利召開，認真貫徹落實上級關于做好“兩會”穩定精神，結合實際制定“兩會”穩定工作實施方案，扎實推進“兩會”穩定各項工作措施的落實，以和諧穩定的社會環境迎接“兩會”。集團信訪工作會在潞安會堂會客室舉行。會議通報了集團目前信訪工作的動態情況，對今后一個時期的信訪工作作出了安排部署。集團黨委副書記、紀委書記王志清出席會議并作講話。基層各單位分管信訪工作的領導、信訪辦主任等參加會議。王志清要求，各單位要站在講政治、講全局的高度充分認識做好信訪工作的重要性。各級、各部門和廣大黨員干部，要珍惜潞安來之不易的發展成果，把解決群眾訴求、疏通職工情緒、增強企業凝聚力放在重要位置，確立“群眾利益無小事”的工作理念，真心實意的辦好事、解難事；通過各種渠道主動尋找信息源，把握熱點問題，充分發揮各職能部門的作用，形成合力，共同做好群眾信訪工作。

各單位要高度重視，提高責任及使命意識，認真貫徹會議精神，積極制定群眾信訪工作方案，組建信訪工作領導組，建立零報告制度，提高制度的執行力，把各項工作做細、做實、做出成效來。各級信訪部門和信訪工作者，身居群眾工作的第一線，要不怕煩、不畏難，通過自己的努力，為企業盡可能多增加和諧因素，為潞安能化大集團建設建立起穩固的大后方。會議還傳達了山西省聯席辦、省國資委、長治市聯席辦關于在做好近階段群眾信訪工作的通知精神，并針對集團目前信訪工作動態情況作了通報，對今后一個時期如何做好企業信訪工作進行了安排部署，提出了具體要求。

第五篇：營造和諧氛圍 創建示范社區

營造和諧氛圍 創建示范社區

—×××社區創建示范社區工作紀實

×××社區位于××。現社區擁有總戶數619戶，總人口1390人，有離退休人員242人，黨員87人，社區根據居民居住情況，今年又重新增加兩個小區分別為商業區和一個平房區共計六個小區，各小區選配了小區長，社區各組織健全，制度完善。截止2008年，社區基礎設施基本完善，社區辦公室、辦公電話、微機、活動器材一應齊全，文化活動室達120平方，文化活動廣場為10000平方，居民道路硬質化為100%。近年來，社區以打造示范社區為目標，在各級領導高度重視和全力支持下，以“運動、快樂、和諧”為主題，深入開展示范社區創建活動，切實服務居民群眾，打造成為了標準化示范社區。形成了自成一體又富有特色和活力的社區建設新格局，幾年來，多次獲上級部門好評。2007年，獲全國先進商業示范社區光榮稱號。

一、黨建帶動，搭建和諧社會的新平臺

社區兩委班子充分意識到社區的發展、和諧社會的構建離不開黨建的龍頭作用。我們以黨建為龍頭，扎實抓好了社區各項工作。

（一）以服務理念為立足點，打造和諧班子。按照知識化、年輕化、專業化的標準組建了社區班子，班子成員平均年齡40歲，全部達到了大專以上學歷，具有豐富的社區工作經驗。兩委班子以“服務黨員、服務群眾、服務社會”為理念，切實服務廣大黨員群眾，制定了社區黨建聯席分會制度、和諧驛站活動方案，建立了社區黨員民主評議社區工作制度等，定期研究工作，提高了居民參與構建和諧社會的積極性，使班子多角度接受黨員群眾監督。

（二）以服務聯動為著力點，共建黨員家園。我們充分發揮黨建聯席分會的作用，充分利用成員單位的資源優勢，搭建了一流的服務平臺。社區高標準建立了115平方米的社區黨員服務中心，建立了“三室兩欄一網一線一站一窗口”，黨務政務公開欄、黨員服務網站等設備設施，并將服務制度公示上墻，設立了服務窗口、服務電話，專人接待，同時，依托社區文化活動中心、廣播電視臺、駐區等成員單位，建立了圖書室、文化健身場等各類服務陣地、黨員活動室、文化活動室等，擁有圖書2000冊，室內外健身場所面積達7處。

（三）以服務拓展為輻射點，延伸黨建手臂。針對社區樓多，黨員面廣、分散、難集中的實際，我們創新制定了樓棟黨員聯絡員、指導員制度，每月定期上門走訪，發放黨員聯系卡，建立黨員臺帳，動態管理，每季更換，使黨員亮身份、樹形像。同時我們采取上黨課和主題實踐活動等形式，加強黨員的學習教育。針對樓區里的黨員文化程度高、工作時間固定等特點，我們通過組織黨員進行黨課教育和學習討論。定期開展了“相聚黨旗下——黨員風采展示”、“全民健身迎奧運、文明和諧滿社區”、“黨性在崗位實踐中閃光”等主題實踐活動，把社區黨員吸引過來、規范起來、凝聚起來。

（四）以服務創新為支撐點，深化黨建活力。我們通過開展“黨員服務聯盟”等主題特色活動，不斷創新服務載體，提高服務質量，竭誠為社區黨員群眾送溫暖、獻愛心，辦實事、解難題。三年來累計接待來電來信來訪咨詢80余人次，解答解決疑難問題60余個，為特困人員和家庭籌集愛心款物價值5000余元，舉辦各類培訓班12期、先后為102戶貧困家庭納入了低保，接收流動黨員18名，涌現了許多生動感人的場面和故事。

二、社區自治管理工作

為切實加強社區民主管理，使居民自治機制充滿活力，進一步達到維護居民合法權益的目的，今年，我們社區以“三個調動”為主要措施，積極推進民主管理、民主自治的工作進程。一是調動居民自我管理的積極性，成立居民委、物業、業主組成的民主居民會，及時解決、商討涉及居民切身利益的焦點、難點問題，維護社會穩定。二是調動居民參與文化活動的積極性，以“創建文明社區、營造溫馨家園”為目標，開展靈活多樣的文化活動。三是調動居民監督的激情，不斷完善民主監督機制。每年召開支部大會二次，聯席會議四次，召開居民大會兩次，使黨員及廣大居民群眾的思想水平和認識能力都有顯著的提高。為使民主管理工作達到規范化。社區半年進行一次民主評議，對社區各項重大舉措進行及時公開，尤其是在每年具體工作中，吸收老同志、老支援者參加民主監督隊伍，使社區協商議事監督委員會職能得到了有效發揮。

三、加強管理，明確責任，相互協調，不斷發揮社區各類組織的作用。

長期以來，社區黨支部為加強社區管理，相繼成立了“志愿者服務隊”、“民間調解隊”、“民主協商會”、“民間文藝隊”等各類組織，制定了相關的規章制度及管理辦法，做到了分工明確，管理具體。例如，在加強環境衛生管理方面，對商業區實行分片到人，并與各戶主、業主簽訂了居民“三包”衛生責任書27份。每月進行一次樓道、家庭衛生大檢查，通過一系列管理措施，目前社區樓區、商業區雜物堆放有序，垃圾箱布置合理，居民區無臟、亂、差現象，社區呈現出干凈衛生的良好局面。

四、創新載體，深化服務，全面了提升社區服務質量。建立健全服務體系。幾年來，社區緊緊圍繞居民的需求，形成了以物業站為服務中心，志愿者服務隊人員為補充的協調服務體系。通過便民、社會救助、維權發揮等實現一系列有效管理。尤其是社區醫療服務點，實現了診、治、療一條龍服務，極大地方便了群眾。積極開展社區黨員與弱勢群體的“一幫一“或”“多對一”的“五扶”活動，80%的在職黨員與困難戶“結親”，黨員和志愿服務人員一起輪流執勤，開展家政服務，義務巡邏、保潔、宣傳等，使社區居民形成了“有困難找志愿者，有急事找社區”的良好習慣。

為提高計生優質服務項目，每年，我們發揮計生兼干作用，對轄區居民基本情況進行全面普查，摸清了轄區 戶，人的基本情況。做到四清即：弱勢群體清、流動人口清、常住人口清、黨員人數清，并且針對各自基本情況專門組織社區工作人員進行分類管理，有效地促進了計劃生育、社會治安綜合治理、民政低保、環境衛生、民事調解等各項工作快速進展，使社區服務更快捷、方便。同時，積極開展“四千”活動。為拓展社區服務空間，將社區服務工作推向深入，在社區認真開展“串千家門、知千家情、解千家難、暖千家心”活動，將走訪居民戶過程中所了解到的問題全部歸納整理，做到心中有數，統一解決。活動開展以來，今年累計協調處理民事糾紛6起。如社區孤寡老人×××，生活無著落，我社區先是為她辦理了最低生活保障金。她所居住的房屋破舊，外面下大雨家中下小雨，社區工作人員發現這一問題后，及時請示領導并與領導一起深入其家中進行實地查看，最后用油氈為其危房鋪塹屋頂，解決了她的燃眉之急，老人對此事激動萬千，聲聲稱贊還是黨和政府好。

五、推進平安建設，創建良好社會治安秩序

為全面推進“平安社區”建設，社區在社會治安綜合治理工作、安全生產和普法工作中痛下功夫，做了以下工作。

1、在抓反邪教警示教育活動中，召開居民大會集中觀看電教片4次，每月召開一次居民大會，學習法律法規，堅持每季度召開綜治領導小組會議，人民調解會議，今年共發生13起民事糾紛，調解成功13起，民事調解率達到100%，社區無“黃、賭、毒”及其它丑惡現象發生。

2、社區十分重視安全工作，年初制定了安全工作計劃和措施。在今年“五一”、六月“全國安全生產月”及奧運安保活動中；積極宣傳貫徹執行《道路交通安全法》、《國務院關于進一步加強安全生產的決定》和《兵團安全生產工作會議精神》，以人為本，通過進一步宣傳落實《安全生產法》，召開居民安全工作會議4次，出安全專題板報一期。

3、進一步加強宣傳教育工作，社區黨支部利用各種會議、板報等形式，把宣傳思想工作做深做透，把居民的思想統一到團黨委工作思路上來，一年來出各類板報9期，通過一系列的宣傳教育，今年沒有一起上訪事件及惡性案件發生。

六、同心同德，共同打造文明祥和的平臺

為大力弘揚民族精神、時代精神和兵團精神，社區積極開展社區文化建設，認真貫徹學習《公民道德建設實施綱要》內容，把每年公民道德教育月、教育日作為宣傳的重要活動時間。同時，結合社區實際，在社區內廣泛開展社會主義榮辱觀教育，通過創文明戶、做文明人，來倡導良好的道德風尚。近年來，社區黨支部根據老年人愛活動這一情況，在上級有關部門的支持下，常年堅持辦舞會，白天組織老年人練太極劍、扇子舞、健身球等，社區活動室常年開門。按時組織他們學習團發文件、會議精神，教育和引導他們活到老，學到老，做到老有所為，使社會主義文化體育活動得到了很好的發展。為認真開展社區共建工作，社區與駐社區單位積極開展共建工作。為加強治安防范，社區與派出所簽訂了共建責任書，每年春秋進行治安防范檢查活動。為加強青少年教育，社區每年利用學生假期和學校一起進行青少年教育，達到了預期目的。

開展示范社區創建是一項長期的工作，然而，我們堅信，只要我們同心合力，時刻踐行科學發展觀，堅持群眾的利益高于一起，我們的明天一定會更加燦爛。