第一篇：北辰區中小學特色班級創建方案

北辰區中小學“特色班級建設”指導意見

（征求意見稿）

班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最主要的影響源之一，很大程度上影響和決定著學生素質的發展?！盀榱嗣恳粋€學生的發展”是新課程改革的主旋律，構建特色班級有利于學生的全面發展和個性張揚，有利于學校德育工作的順利開展。為進一步提高我區中小學班級管理水平，加強班集體建設，同時為學生搭建自我管理，自我教育，自我服務和自我發展的平臺，增強集體榮譽感，營造和諧校園。根據北辰區教育發展規劃，在全區中小學開展“特色班級” 建設活動。

一、指導思想：

以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》和《北辰區教育發展規劃》為指導，以特色班級創建為載體，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班級體；以人為本，弘揚個性,充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一校一品牌，一班一特色”的局面。

二、創建目標：

圍繞學校的總體目標，通過個性化的特色班級建設，以及富有特色的班級活動的開展，形成生機勃勃、靈活且具有創造精神的不同的班級風格和良好的班風，使學生的個性與潛能在和諧的班級文化中獲得充分發展。更大程度地發掘學生各方面的潛能，促進他們綜合素質的提高。力求通過兩到三年時間的建設，使我區特色班級達標率為100%，使全區中小學呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象，全面提高辦學品位和管理水平。

三、組織領導

為確保特色班級創建活動的有效長期開展，各中小學要成立特色班級創建活動領導小組，領導學校的特色班級建設活動。

四、創建要求：

1、特色班級創建工作必須以創建班級特色為統領，在抓實抓好常規工作的基礎上務實有效地開展創建活動。

2、班級特色的確立，必須符合班情、學情，切合班級實際，具體可結合班主任的特長或本班學生的興趣來確立，也可以根據班級整體優勢來創建，還可以根據班級弱項來選擇突破口進行創建。

3、班級特色的創建應采取民主、科學的方法，發動全班學生積極參與，充分吸收全班同學意見，調動班級學生的積極性和自主性，通過特色的創建達到班級自我管理的目的。并且按照主題按時開展活動。活動有記錄、有臺帳，有成效。

4、各班主任要制訂切實可行的班級特色創建計劃書，計劃書中要明確特色名稱、目標預設、創建措施、成果展示等。

5、各班主任要精心組織，統籌協調安排，確保特色創建落到實處。以各種活動為載體，以班級為單位，各校由德育處牽頭，通過展板、表演、比賽、成果展示的形式進行特色班級匯報展示。每學期能夠邀請學校的領導參加班級特色匯報主題會，或在合適的時候向家長、社會開放。

五、實施步驟：

1、制訂方案。2010年8月

2、宣傳發動。2010年9月

3、實施創建。2010年9月---2010年11月

各校要組織各班級根據本班制定的創建目標和內容開展相應的各項創建活動，并收集好相關特色活動的資料。

4、組織申報。2010年11月底

各校根據創建方案，積極組織申報，并及時填好申報表，交教育局德育科備案。評出首批100個“特色班級建設先進集體”

5、評議驗收。2010年12月中旬

德育科根據申報表驗收，正式任命特色班級。

6、驗收辦法：

（1）自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評報告，力求突顯班級特色。（要求上交書面報告，敘述創建過程，并附有關資料）

（2）校評。學校根據對各班創建實施情況的巡視檢查、聽取匯報、成果展示情況、選出候選班級。

（3）區評。各校將申報表于11月底上報德育科。18個班以下的學校報送兩個班級；18個班以上（含18個班級）的學校報送三個班級；24個班以上（含24個班級）的學校報送四個班級；最后經評審，從中選出一百個班級進行表彰。

7、中期推動。2010年12月底

（1）宣傳展示。各校組織特色班級進行特色展覽。

（2）成果匯報。組織特色班級創建報告會，特色班級團隊講述創建細節、創建活動中的精彩故事。

（3）頒獎授牌。對特色班級進行授牌。對獲得“特色班級建設先進集體”稱號的班級，學校將進行定期復評。考評合格，繼續保持榮譽稱號，考評不合格，取消榮譽稱號。

8、二次評選。2011年9月

名額為全區班級數的20%

9、三次評選

名額為全區班級數的20%

10、四次評選2011年12月

名額為全區班級數的30%

11、五次評選。2012年9月

名額為全區班級數的20%

12、六次評選。2012年12月

完成“力求通過兩到三年時間的建設，使我區特色班級達標率為100%，”的總體目標。

六、獎勵考核

區教育局對創建特色成功的班級進行表彰，并組織全區班主任學習參觀。特色班級工作總評作為先進班級和優秀班主任評比的必備條件之一（未認定為“特色班級”的班級及班主任不能獲得評優資格；到2011年底，未認定為“特色班級”的班級中的學生干部不能參評“市級優秀學生干部”）。

七、此項活動解釋權歸北辰區教育局德育科。

北辰區教育局德育科

2010年9月6日

第二篇：特色班級創建方案（范文模版）

特色班級建設方案

——“團結友愛”型班級

【班級愿景】

這是一個奮發向上的集體。

這是一個尊師重教、團結友愛的集體。這是一個有著快樂進取、和諧發展的集體。這是一個有著強大凝聚力、生命力、創造力的集體。

……

一、班級情況介紹

建筑工程管理1301班共有學生54人，其中女生16人，男生38人。團員54人，入黨積極分子3人。本班學生勤奮刻苦，尊師重教，團結奮進，是一個富有凝聚力的班集體。

二、指導思想

創建“傳統文化特色班級”要堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發展，以“文化根?民族魂?中國夢——禮敬中華優秀傳統文化”為主題，本著“學習、傳承、創新、發展”的原則，在輔導員的指導下，充分發揮學生們主動性、創造性，積極參與“魯班文化、建筑文化、家和文化和節日文化”四位一體文化育人體系建設，營造傳統文化特色鮮明、符合育人規律的班級文化，以文化人，引導、鼓勵學生們自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，推進學生們的能力提升，積極探索培育和踐行社會主義核心價值觀的有效形式和長效機制。

三、活動原則經常性：

四、開展特色班級禮儀培訓、特色班級心理活動；運用日常特色管理等形式進行特色班級讀書日。

全員性：應該讓班級的每一個孩子參與到特色般建設中，了解特色、參與活動。

四、建設目標

通過創建特色班級活動，讓同學們努力學習專業知識，了解大學生文明禮儀，使得同學們提高自身素質，成為知識與禮儀兼得的一名優秀大學生。使得我們班級成為相親相愛的一個大集體。

五、創建主題

團結友愛，相親相愛一家人。

六、建設方案

（一）活動建設

通過開展班級的禮儀培訓，使得同學們懂得行為禮儀，知道人與人交往的文明方式，提高自身素質。

通過開展班級的心理活動，比如：疾風勁草、棒打薄情人、盲行等活動，使得同學們增城彼此的信任感，增進友誼，提高班級的凝聚力。

通過開展班級讀書日活動，增加同學們的課外閱讀量，增強同學們的內在文化修養。

通過微班會的形式，開展團結友愛為主題的微班會，使得團結友愛深入同學們的內心。

（二）養成建設

強調團結友愛互幫互助，形成監督小組，負責督促班級同學們養成互幫互助的好習慣。

經常表揚舍己為人，助人為樂的同學。

（三）室內建設

建立班級文化墻，利用空白墻體進行宣傳國內外無私奉獻，團結集體的偉人，形成潛移默化的作用。

建立表揚區，每周選出助人為樂的同學，進行懸掛其名字，進行一周的掛名表揚。鼓力助人為樂的行為，使得同學們主動去做，對同學們起到了積極作用。

通過以上的創建措施，我們相信，會有一個全新的、團結的、富有凝聚力的班級出現在我們眼前。也相信，實施這些措施后，會提高同學們的個人素質，懂得助人為樂，團結他人，使其成為真正的當代大的學生。

建筑工程管理1301班

2015年3月31日

第三篇：“文明特色班級”創建方案

“文明特色班級”創建方案

一、班級口號

給自己一個文明習慣，給三七七班一個和諧亮點。

二、活動創建主題：

文明是人與人之間進行友好交流的窗口，只有我們每個人自覺提高文明意識，規范自己的行為，使之形成良好的習慣，社會才會發展，人們的生活才會愉悅。為此，宣傳文明方面的知識，加強文明建設尤為重要。培養學生良好的文明禮儀習慣，特制定 “文明禮儀特色班級”創建方案。

二、活動主要目標：

1、使用文明用語。多用“您好”、“請”、“謝謝”、“別客氣”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語。

2、見到老師（來賓）時，應主動讓行和問好。進老師的辦公室時，應先敲門，經老師允許后方可進入。

3、不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不有事沒事就去別的班級門口。

4、同學間相互尊重，不給同學起帶侮辱性的綽號，不嘲笑同學的生理缺陷。

5、預備鈴響，端坐在教室里，恭候老師上課。遲到要報告。上課發言先示意老師，老師同意再發言，不要搶話接話。老師宣布下課后，學生方可離開教室。

6、上課不要有轉筆轉書。

三、活動內容及措施：

通過知禮、學禮、行禮為內容的集體教育，個別教育，同伴教育，以及形式多樣、生動活潑、寓教于樂的活動為載體。具體如下：

1、3月初出一期創文明禮儀特色班級的黑板報。

2、4月中旬自主查找資料，利用早自習，小組合作演講或講故事 等多種方式學習文明禮儀基本規范，讓文明禮儀常識深入學生的內心。

3、5月初圍繞創建主題舉行“做文明的我”主題班會。

4、5月16日-5月20日為文明禮儀自我考察期，學生在這期間記錄自己在各種場合的文明禮儀行為情況，并與自己所學到的文明禮儀知識進行對比，找出差距，進行自我總結，交流討論。班干部記錄不文明現象并提出整改意見。

5、6月初采用“平時互評；學生、老師、家長共同參與評比”方式。評比出文明禮儀合格的學生，并評出4名“文明使者”。

第四篇：中小學校園文化特色校創建方案

淇濱六中校園文化建設實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，弘揚先進文化，深化教育改革，優化育人環境，推進淇濱六中教育又好又快發展，創建綠化、平安、文化、和諧的六中新校園，根據上級有關文件精神，結合我校實際，特制定淇濱六中校園文化建設實施方案。

一、指導思想

校園文化建設以鄧小平理論及科學發展觀黨和的十七大精神為指導，以市大力加強中學校園文化建設的文件精神為依據，以校本管理為基礎，發展特色文化，實施”一校一策”戰略，以提高學校文化品位和教育質量為宗旨，以中學教師、學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以構建”四個校園”為目標，以豐富多彩，積極向上的校園文化活動為載體，構建文明、高雅、和諧的校園文化體系，創建更加優美、舒適的育人環境，促進師生身心健康發展，推動我校教育教學質量不斷提高再上新的臺階。

二、實施目標

通過實施校園文化建設，逐步構建具有淇濱六中特色的校園文化體系，創建和諧校園、平安校園、綠色校園、文化校園。在原有校園文化的基礎上，促使全縣中學校建成校園環境美，藝術氛圍濃，文化底蘊厚，人際關系和諧，行為舉止文明，管理科學的校園。堅持校園文化建設的正確方向，形成校園文化建設的長效機制，把全縣中學校建設成為學生、教師的樂園和民主、科學、人文、開放的特色校園。

三、組織機構

為了保證校園文化建設取得成效，我校決定成立淇濱六中校園文化建設領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，成員由年級長、各班主任和各任課老師組成。下設淇濱六中校園文化建設辦公室，負責日常事務。

領導小組主要職責：領導淇濱六中校園文化建設工作，審定發展規劃確定目標任務，重點解決校園文化建設中人力、物力、財力的調配和使用，解決創建過程中出現的問題和矛盾。

辦公室主要職責：指導淇濱六中校園文化建設工作，制定校園文化建設方案及評估辦法，審定學校文化綠化建設規劃，實施過程檢查與督導，組織外出考察學習，交流與研討，組織校園文化建設考核評估及驗收命名、表彰等活動。

四、校園文化建設的內容

校園文化主要指以校園為主陣地，以師生為主體，由師生參與的教育、娛樂、文藝、科學等精神活動和由此產生的精神產品。校園文化包括精神文化、物質文化、制度文化、行為文化等。校園文化按區域可分為班級文化、食堂文化、宿舍文化、場地文化，按人員組成分為領導文化、教師文化、學生文化。

1、校園精神文化建設

精神文化是鑄造學校品牌的支柱，體現學校的辦學方向、辦學目標、價值取向和核心理念，是學校校園文化的靈魂。學校其他文化建設必須體現學校的精神文化。

(1)校風、教風和學風。

大力加強校風建設。校風是學校全體成員在長期的教育教學實踐中形成的相對穩定的精神狀態和作風。校風體現著一個學校的優良傳統、精神風貌。要通過各種形式的載體活動弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風。要通過一定的物質載體將校風表現出來，如通過創作校歌，編輯校報?？椭谱餍ｏL宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

努力營造優良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。各學校要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以”愛生”和”敬業”為核心的師德規范。教師要對學生終身發展和社會未來高度負責，愛崗敬業，關愛學生，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的尊敬和愛戴。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多更好的合作；另一方面，要把教師列入學習者的行列，使教師認識到既有教的義務，又有自我學習發展的責任，把學校當作是自已和學生共同學習的場所，積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，定期編發教育信息，提高教師的理論修養和業務水平，形成認真、嚴謹、規范、科學的教風。

培養學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、樂學善思的優良學風。

(2)校園文化活動。我校經常要開展各種健康有趣的文化活動，這對形成校園文化起著重要的作用。文化學術型，如學?？萍寂d趣小組、文學書社、英語俱樂部等組織的論文比賽、演講會、報告會、交流會等：文體娛樂型，如開展學校藝術節、體育節、重大節日慶祝、文藝演唱會等活動；社會實踐型，積極開展多種社會實踐活動，如學軍、學農、學工、勤工儉學、參觀愛國主義教育基地、開展社縣服務工作及各種社會公益性活動。學校要認真組織好開學典禮、畢業典禮、各種授獎儀式、入隊入團儀式、成人儀式等。

(3)學校人際關系。學校人際關系包括領導與救職工的關系、教師之間的關系、師生關系、生生關系。良好的人際關系有利于調動師生教與學的積極性，提高工作和學習效率，形成和諧健康積極向上的校園文化氛圍。學校管理者是校園和諧人際關系建立的推動者、調節者、控制者和創造者。公正、公平、尊重、禮儀、團結、協調、互助、友愛是構建校園人際關系的核心和基礎。發揚民主，集思廣益，努力營造認識統—、感情融洽、步調一致、相互尊重的學校人際關系氛圍。

2、學校物質文化建設

學校物質文化是校園文化的基礎。校園的統一規劃是創建良好自然環境的重要步驟和措施。必須遵循一定規律，融入學校的教育思想、辦學特色和培養目標，在總體構想上要有超前意識，力求目前稱一流，長期不落后，使校園各單項建設保持氣脈暢通，韻味連綿，功能相配。教學區、生活區、文化活動區是學校的主建設區域，這此區域的文化建設，也是校園的顯性文化。

(1)校園建筑。我校的學校校園現狀基本上是傳統的”火柴盒”式的模式結構，達不到典雅別致的校園風格，但我們應在此基礎上努力創造特色。應在走廊、墻壁、樓梯、圍墻、運動場等場所設計一些新穎別致的小裝飾，給人一種和諧悅目文明典雅的感覺，更好發揮其育人功能，充分體現校園文化與現代科技文明和人的思想理念的高度和諧與統一。

(2)學校標識。為營造鮮明的校園文化，每所學校應有自己獨特的標識，如校牌、校旗、?；盏取＿@些標識既可以展示學校的整體形象，又能激發師生的榮譽感和責任感。有條件的學校應有不銹鋼旗桿。

(3)校容校貌。對校容校貌的第一要求就是學校的潔凈，其次是各部室的裝飾和布置。校舍的裝飾布置應富有深刻的教育意義，同時有較高的文化品位，還要考慮適合中學生的心理年齡特征。做到”校園處處能說話，時時在育人”。要按照部室及部位的不同，布置應突出主題，形式主要采用張貼、懸掛名人畫像和格言、語錄牌、地圖、教育方針、學生守則及學生自己的書畫作品和“語錄”等。也可張貼一些美麗壯觀的大自然風景圖片，以增強學生對大自然的鑒賞能力和環保意識。

(4)校園綠化。校園綠化要做到，整體規劃，合理布局，品種優良，搭配適當，力求喬、灌、花、草、藤錯落有致，實現校園三季有花，四季常青，創建花園式、園林式校園，為師生創造優雅、美麗、舒適的學習與生活環境。(沒有專門運動場的學校、綠化應注意留足活動場地)。

(5)場地與道路的硬化。硬化活動場地，磚鋪路面是凈化校園的基礎工程，學校要對校園場地做好科學合理的劃分。提倡場地硬化用水泥，道路鋪設用地磚(車行道用水泥、人行道用地磚)，運動場應按實際處理，如籃球場可用水泥硬化，跑道及其它運動場地則用三合土或柏油處理，休閑區可綜合考慮，堅持實用與美觀相結合的原則。城區學校和有條件的學?？射佋O塑膠或人造草坪運動場。

(6)校園凈化。校園環境應做到無紙屑、樹葉、雜物、污痕等，特別要做好廁所與食堂的凈化工作。廁所；爭化主要應做到，有條件的應改旱廁為水廁，不具備水廁條件的應做好廁所地面硬化，墻壁粉刷，蹲池加蓋，及時清掃，并書寫規范性的提示語，有條件的學校也可擺放花草裝點廁所環境。灶房要求設備齊全、紅白案分離、生熟食品分離存放、防鼠設備齊全，炊事員有上崗證和檢疫證，且

有工作服，工作帽，有炊事員簡歷牌，職責和相關管理制度。制度牌應裝框上墻，餐廳應有標準化桌凳，有制度、有語錄和裝飾畫，地面要求硬化。

3、校園制度文化建設

學校制度涵蓋學校各項管理規章制度。校園制度文化是校園文化建設實施的保障

(1)機構設置。學校機構設置不僅僅是出于學校管理的需要，也是出于校園文化建設的需要。要求中學一般都要設立黨團組織、學生會、少先隊、教代會、運動隊以及各類文藝團體和教師學生社團組織，這些都是校園文化建設的主要依靠力量，也是校園文化建設的組織保證。

(2)規章制度。中學各項管理制度，要依據國家的教育法律、教育行政法規和教育行政規章的各種規定與要求確定。最基本的制度有校長負責制、教職工聘任制、教師職務評審與晉級制、教職工代表大會制度、教師學習培訓制度、教師績效考核制度等。

中學一股管理制度包括：學校行政會議、黨支部會議、年級組長會議、全校教職工會議、學校周會、團隊會議等會議制度；學校環境管理條例，各類檔案管理制度，校辦產業管理制度，教職工政治、業務學習制度，教職工考勤制度，教導處工作職責，總務處工作職責，年級組工作職責，教研組工作職責，班主任工作條例以及生活作息時間表、值日、值周、值宿制度等工作管理制度；由職能部門制定的制度有：校長辦公室工作制度、文件收發處理及結果登記制度、安全保衛制度、門衛收發制度等；由教務處制定的教師教學常規、教研活動制度、聽課備課制度、作業批改制度、實驗室工作規則、課堂規則、作業規則、考試規則、教學效果評估制度、學生學籍管理制度等；由總務處制定的財務管理、物資采購、保管、使用和賠償制度，食堂、宿舍管理制度等。政教處制定的學生一日常規，紀律衛生管理制度、宿舍管理制度、班主任工作考核制度、學生違紀處罰制度、安全管理制度等。

4、行為文化建設。

行為文化是校園精神文化在師生行為上的體型。行為包括領導行為文化、教職工行為文化、學生行為文化。

(1)領導行為

學校領導要模范遵守教師職業道德，舉止文明高雅，尊敬教師和學生，心中有教師、有學生、有學校，言必行，行必果，堅持民主管理和科學管理，善于傾聽師生的意見和建議，有國際視野和戰略眼光，向每一個教師和學生負責，有強烈的責任感和使命感，善于學習，不斷總結工作經驗，鉆研精神度，能知人善認、任人唯賢，不謀私，不謀利，廉潔自律，有親和力，群眾威信高，班子成員和諧相處，時時處處以學校利益和師生利益為最高利益。努力做專家型領導。師生滿意率應達90％以上。

(2)教師行為

教師要嚴格遵守教師職業道德，做為人師表的楷模，舉止文明高雅，熱愛學生，熱愛本職工作，尊敬他人、尊敬學生，能與人和睦相處，有協作精神、奉獻精神，做講誠信的榜樣，在任何情況下，不損害學校、教師和學生的名譽和利益，善于學習、善于鉆研，努力做學者型、專家型的教師。學生滿意率應達90％以上。

(3)學生行為

學生要模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，按照學生一日常規和行為準則做文明學生。學生要從小養成良好的生活習慣和學習習慣，保持積極的學習和人生態度，培養廣泛的興趣，不斷提高問題意識、科學意識、實踐意識和創新意識，處處按學生的標準和公民的標準要求自己，做到在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民，培養熱愛家人、熱愛祖國、熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學的高尚情操，做會學習、會生活、會健體、會生存的現代化建設接班人。

第五篇：幼兒園剪紙特色班級創建方案

幼兒園“剪紙”特色班級創設方案

幼兒園的環境創設應與教育任務和內容相結合，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。根據我班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣出發，我班將班級特色定為——剪紙。

一、主題墻墻面布置

本次主題墻創設我們班以剪紙為背景，在后主題墻設計剪紙邊框，用紅色鏤空剪紙制作邊框。內部裝設剪紙花紋，再根據三個次主題的內容依次填充圖畫，作品。作品的邊框也以剪紙的形式呈現。充分體現剪紙的特色。二.吊飾的設計

將科學發現區、圖書區益、智區的吊飾在原有的基礎上加以剪紙的特色設計，如將“智慧屋”的吊字設計成棱形，在背面貼上各式各樣的窗花，來體現剪紙的特色。“藏書閣”的吊飾將以“竹、蘭、梅” 的剪紙為背景，創設圖書區的剪紙特色。

其次在室內房梁懸掛十二生肖的剪紙作品，供幼兒欣賞。三．家長和幼兒積極參與。

根據我班剪紙的特色設計，讓家長和幼兒積極配合，在家庭中制作和設計一些剪紙作品，張貼到背景墻。以及在平時手工制作，繪畫作品中，也以剪紙花紋，剪紙邊框的特色裝飾自己的作品。