第一篇：班組建設是安全工作的基礎建設

班組建設—安全生產的基礎

8月21日，水電管理部在月度例行會議上，就加強安全生產管理進行了深入性探討。會議上，侯部長就安全工作做出了發言。

侯部長首先肯定了加強安全工作的重要性，在談到班組建設時說道，班組建設,是企業綜合性實力的基礎建設,是一個大的系統工程,是社會科學和自然科學的綜合體,既涉及行政部門又涉及黨群組織?班組既是企業組織生產經營活動的基本單位,又是“三個文明”建設的“前沿陣地”,是企業一切工作的立足點?只有把班組工作抓好,才能強化勞動紀律,培養良好的職業道德,推進技術和管理現代化,企業才能穩步發展?只有班組充滿生機,企業才會有活力和后勁,才能發掘出蘊藏在廣大職工群眾中的積極性?智慧和創造力?

針對如何加強班組建設，侯部長提出了幾點建議：

1、抓認識,擺正班組建設與管理的位置?

2、抓基礎,完善班組各項管理制度?

3、抓關鍵,培養提高班組長素質。

4、抓根本,加強班組思想政治工作。

5、抓深化,增強班組管理的科學性。

第二篇：1、班組基礎建設

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1、班組基礎建設

1.1崗位及人員設臵(2分)1.1.1按照公司有關規定的要求，設立班組，配齊班組人員。

評分標準：班組設臵不符合規定，扣1分；相應崗位人員配備不齊全，扣0.2分/人。

實施說明：按照浙電人資[2009]1113號文《關于加強供電企業生產一線班組建設的若干意見》執行。

支撐資料：班組崗位人員分布明細；要有文件浙電人資[2009]1113號。1.1.2班組崗位設臵合理，職責明確，班委會分工清晰。

評分標準：崗位設臵不合理，扣0.2分/崗；崗位職責不明確，扣0.2分/崗；班委會分工不清晰，扣0.5。

實施說明：要求班組成立班委會，班組長、工會小組長、安全員及若干管理人員組成，不少于三人，班委成員分工由單位或班組自行設定，書面體現，備好活動資料。

支撐資料：書面成立班委會，明確班委會分工，備好活動資料；建立班組崗位設臵、職責分工書面資料。

1.2工作過程管理(6分)1.2.1 對應于本班組基本職責的每項工作，班組均應建立量化、可檢查的目標值。班組應積極保障所承擔的各項生產（工作）指標（任務）的實現。評分標準：未建立量化、可檢查的目標值，扣0.1分/項。

實施說明：班組指標量化可以班組與各單位責任書中指標量化為主，需盡

可能覆蓋班組基本職責。

支撐資料：班組基本職責量化的目標值形成書面材料。

1.2.2 班組應按照主管單位（部門）下達的、月度工作計劃，制定本班組月度工作實施計劃，并按、月度檢查分析計劃完成情況，對未按計劃完成的工作應有分析說明，對發現的問題、相應的改進措施應有跟蹤記錄。班組應根據自身實際工作需要，將月度工作計劃細化為周計劃、日計劃或每個輪值計劃等。

評分標準：未制定月度工作實施計劃，扣1分；檢查分析計劃完成情況，對發現的問題、相應的改進措施未進行跟蹤記錄,扣0.2分/次.實施說明：班組需制訂月度計劃，還要進行計劃完成總結及分析整改情況。支撐資料：周計劃、月計劃、季度計劃及完成總結及分析整改情況。1.2.3 班組的工作項目或作業項目，應有相應標準或作業指導書（卡）等標準化作業文本。標準化作業文本應包含和符合上級有關法規、標準、制度、規范、文件的要求；應明確工作或作業全過程中對人、事、物的要求；應明確工作環節或作業環節中應填寫的記錄、報告、報表等，實現對關鍵環節進行控制和追溯。主管單位（部門）要定期組織對標準化作業文本執行情況進行評價，對班組在執行中反饋的意見和建議進行分析，不斷完善標準化作業文本。評分標準：未建立相應標準或作業指導書（卡），扣0.2分/項目;未明確工作或作業全過程中對人、事、物的要求，扣0.1分/項目；未明確填寫的記錄、報告、報表等，扣0.1分/項目;未定期組織對相關標準或作業指導書執行情況進行評價,扣0.5分;實施說明：作業相應標準或作業指導書的制定、執行和評價工作按專業要求進行。

支撐資料：按規定要求執行標準化作業。

1.2.4 班組應嚴格執行標準化作業文本的規定。作業前逐條對照并確認準備工作已全部完成；作業過程應嚴格按要求逐條實施，確認無漏項，并按規定填寫記錄、報告；作業結束必須做到工完料凈場地清，經檢查確認后方可進行驗收。評分標準：作業前未逐條對照并確認準備工作項目，扣0.2分/項目；作業過程未嚴格按要求逐條實施，扣0.2分/次；未按規定填寫記錄、報告，扣0.2分/次；作業結束未做到工完料凈場地清，扣0.2分/次。

支撐資料：工作中嚴格執行標準化作業，現場工作按照評分標準執行。1.2.5班組每項工作或作業項目均應明確負責人，對工作或作業項目全過程進行管理。對所負責的工作項目或作業項目進行檢查，對問題提出改進建議，并對問題、原因、措施、完成情況進行跟蹤并記錄。

評分標準：作業項目未明確負責人，扣1分/項目；未對工作或作業項目進行全過程管理，扣0.5分/項目；對發現問題未提出改進建議，并進行跟蹤和記錄，扣0.2分/項目。

實施說明：班組在“兩票”及工作班前會、班后會等過程記錄資料上體現各項管理要求。

支撐資料：完善班前會、班后會資料，“兩票”合格率100%。

1.2.6班組應定期對全面工作開展檢查、總結，對存在問題提出改進意見和具體措施，并對問題、原因、措施、完成情況進行記錄。

評分標準：未定期對工作進行檢查、總結，扣0.5分；對存在問題無改進意見、整改措施和相應記錄，扣0.1分/次。

實施說明：要求班組至少一個季度作為周期進行全面檢查、總結。

支撐資料：月度運行分析，上半年工作總結、全年工作總結；對存在問題提出

改進意見和具體措施，并對問題、原因、措施、完成情況進行記錄。

1.3資料管理(4分)1.3.1班組資料包括管理規范、技術資料臺賬、綜合性記錄三種類型。a理規范包括班組應執行的各項管理標準、崗位工作標準、管理制度以及班組內部管理規定，是班組成員的行為規范和準則。管理規范不齊全，扣0.1分/項。b技術資料臺賬包括班組應執行的用以指導生產作業的各項技術標準、規程、圖紙、作業指導書（卡）及原始記錄、專業報表等。技術資料臺賬不齊全，扣0.1分/項。

c綜合性記錄應有工作日志、安全活動記錄、班務記錄三種。缺少班組工作日志、安全活動記錄、班務記錄，扣0.3分/種。

1)工作日志由班長記錄班組每天工作開展情況。未按要求記錄，扣0.1分/次 2)安全活動記錄按相關規定記錄安全活動的開展情況。未按要求記錄，扣0.1分/次。

3)班務記錄主要記錄班務會、民主生活會、班組學習培訓、思想文化建設等班組管理工作的開展情況，各項活動可合并記錄。未按要求記錄，扣0.1分/次。評分標準：未按要求建立管理規范、技術類資料臺賬、綜合性記錄，扣1分/類。實施說明：2010年7-12月的各項記錄各班組需在相應的記錄中體現內容；2011年1月始，要求班組按三本分別記錄，各單位完成相應設臵。電子文檔亦認可，內容分類需規整，檢索便捷。

支撐資料：完善各項管理標準、崗位工作標準、管理制度以及班組內部管理規定；各項技術標準、規程、圖紙、作業指導書（卡）及原始記錄、專業報表等；班組長工作日志、安全活動記錄、班務記錄。

1.3.2班組應分類建立資料臺賬目錄并能檢索到相應的文本，實現動態維護并保持其有效性。資料臺賬的管理應盡量使用電子文檔，避免重復記錄。評分標準：未建立資料目錄，扣1分；資料文本檢索不方便,扣0.5分；缺少資料文本，扣0.1分；未動態維護版本有效性，扣0.1分。支撐資料：建立資料臺賬目錄并能檢索到相應的文本。

1.3.3各類資料臺賬、記錄均應有記錄格式、填寫規定和管理要求，班組成員對其應清楚和掌握，并有專人管理。各類原始記錄、臺賬、報表，要求資料完整、數據準確、內容真實。

評分標準：未建立資料臺帳填寫規定和管理要求，扣1分；無專人管理，扣0.2分；資料不完整、數據不準確、內容不真實，扣0.1分/項。

實施說明：班組各類資料臺帳、記錄的格式和要求，按專業部門要求進行檢查。支撐資料：班組各類資料臺帳、記錄。

1.4信息化管理(3.5分)1.4.1應按照公司信息化工作的相關要求，在專業管理信息系統中為班組信息化管理創造條件。

評分標準：無班組專業管理信息化平臺，扣1分。

實施說明：班組專業管理信息化平臺是指生產MIS或營銷管理系統等專業管理系統。

支撐資料：MIS和營銷管理系統等專業管理系統均在使用

1.4.2應在專業管理信息系統中建立班組設備電子檔案、人員信息庫、班組培訓標準及試題庫、班組資料管理等功能模塊。

評分標準：未建立班組設備電子檔案、人員信息庫、培訓標準及試題庫、班組

資料管理等功能模塊，扣0.2分/項。

實施說明：部分試題可鏈接浙江省網絡培訓中心，地址http://www.tmdps.cn 支撐資料：作為基礎班組不具備在專業管理信息系統中建立班組設備電子檔案、人員信息庫、班組培訓標準及試題庫、班組資料管理等功能模塊的能力。1.4.3加強專業管理信息系統的培訓，使班組成員掌握并熟練應用生產管理、營銷管理及辦公自動化等信息系統，提高班組信息化應用水平。

評分標準：未進行管理信息系統的培訓，扣 1分；抽查班組成員不能熟練應用系統功能，扣0.2分/人。

實施說明：班組需提供本班組成員參加相應管理系統的培訓記錄和內容，并確保能夠熟練掌據。

支撐資料：提供本班組成員參加相應管理系統的培訓記錄和內容，并確保能夠熟練掌據。（制定臺賬記錄班組成員參加相應管理系統培訓的記錄包括姓名、時間、內容等等）

1.4.4應建立班組建設信息化平臺，反映工作動態，加強經驗交流，促進共同提高。

評分標準：未利用信息化手段反映工作動態，進行經驗交流，扣0.5分。實施說明：各單位應在單位網站上建設班組建設專題欄目，以反映工作動態；考評期內要求班組有動態在該欄目上反映。

支撐資料：根據局網站及時報道宣傳反映班組工作動態，有考評有記錄。

1.5文明管理(4.5分)1.5.1應結合本單位實際，加強班組環境建設，統籌協調，改善班組成員工作、學習、生活條件。

評分標準：未明確班組環境建設要求，扣1分；未達到要求，扣0.5分。實施說明：各單位結合所轄班組軟硬件設施實際明確班組環境建設要求，確保滿足班組開展業務生產、班務活動、學習辦公的條件。

支撐資料：班組軟硬件設施滿足班組開展業務生產、班務活動、學習辦公的條件。

1.5.2班組實行定臵管理，班容班貌做到“五凈”（門窗、桌椅、資料柜、地面、墻壁干凈）、“五齊”（桌椅放臵、資料柜放臵、桌面辦公用品擺放、上墻圖表懸掛、柜內資料物品擺放整齊）。

評分標準：未實行定臵管理，扣0.3分；班容班貌未做到“五凈”、“五齊”，扣0.1分/處。

支撐資料：實行定臵管理，班容班貌符合“五凈”、“五齊”。

1.5.3庫房物品擺放整齊，保管條件符合要求，標志正確清晰，領用手續齊全。評分標準：庫房物品擺放不整齊，扣0.2分；物品標志不正確、不清晰，領用手續不齊全，扣0.1分/件。

支撐資料：庫房物品擺放整齊，物品標志正確、清晰，要求有領用手續并且齊全。

1.5.4衛生責任區域和室外生產區環境整潔。生活設施配臵到位、擺放整齊，符合衛生條件。

評分標準：責任區域和生產區環境不整潔、場地不平整，有雜物、雜草、煙頭,扣0.1分/處；生活設施配臵不到位、不符合衛生條件，扣0.5分。

支撐資料：責任區域和生產區環境整潔、場地平整，五雜草、煙頭。生活設施配臵到位、符合衛生條件。

1.5.5上崗員工著裝符合勞動保護的要求，佩帶崗位標志。

評分標準：上崗員工著裝不符合勞動保護的要求或未佩帶崗位標志，扣0.1分/人。

實施說明：班組員工現場作業時著裝需符合勞動保護要求，其它時間需佩帶崗位標志。

支撐資料：按照要求執行。

1.5.6工作現場做到“四無”（無垃圾、無雜物、無積水、無油污）。評分標準：工作現場未做到“四無”，扣 0.2分/處。支撐資料：按照要求執行。

2、班組安全建設

2.1安全目標及責任制(6分)2.1.1結合班組實際制定可量化考核的安全目標，逐級簽訂安全承諾書（責任書），提高班組成員安全意識。

評分標準：班組未制定可量化考核的安全目標，扣2分；未逐級簽訂安全責任書，扣0.2分/人。

支撐資料：簽訂班組與個人的安全責任書；檢查班組安全目標是否量化。2.1.2班組全員安規考試合格率應達到100%。評分標準：安規考試合格率未達到 100%，扣1分。支撐資料：建立安規考試臺賬。

2.1.3建立健全安全生產責任制，全面有效落實班組長、安全員、工作負責人、工作許可人和班組成員的安全生產崗位職責。

評分標準：未建立健全安全責任制和監督控制體系，扣3分；未有效落實班組

長、安全員、工作負責人、工作許可人、班組成員的安全生產崗位責任制，扣0.5分/崗。

支撐資料：建立健全安全責任制和監督控制體系；完善修訂補訂班組長、安全員、工作負責人、工作許可人、班組成員的安全生產崗位責任制。

2.2安全管理(8分)2.2.1作業現場的安全、技術措施必須嚴格執行《電力安全工作規程》和相關規程規定。

評分標準：作業現場的安全、技術措施未嚴格執行《電力安全工作規程》和相關規程規定，扣0.5分/處。支撐資料：按《安規》規定執行。

2.2.2開展作業安全風險辨識和防范，根據生產組織和作業管理流程，系統辨識和防范作業過程事故風險，落實安全組織措施、技術措施和應急預案相關措施，確保作業安全得到有效控制。

評分標準：未開展危險點動態分析和預控工作，未進行作業安全風險辨識，安全預控機制不完備，扣0.2分/項目；缺少安全生產應急預案，扣0.2分/項。實施說明：班組安全風險辨識內容可查；按班組職責分工，需具備相應的安全生產應急預案。

支撐資料：具備危險點動態分析和預控記錄；安全風險辨識記錄；安全預控機制說明，檢查完善安全生產應急預案。

2.2.3積極開展班組安全性評價、事故隱患排查治理、日常安全自查整改工作和安全日活動，落實員工“三不傷害”（不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害）要求，嚴格執行“兩票三制”，堅持“四不放過”（事故原因不清楚不放過、事故責

任者和應受教育者沒有受到教育不放過、沒有采取防范措施不放過、事故責任者沒有受到處罰不放過）原則，深刻吸取事故教訓，舉一反三，落實整改措施，提高員工自我防范能力。

評分標準：未按“四不放過”的原則召開分析會，扣1分/次；事故原因分析不清、責任劃分不明、責任者未受到處罰、未制定相應防范措施，扣1分/次；未開展安全性評價和自查整改工作，扣1分；未按照要求開展班組安全日活動，扣1分。

支撐資料：具備安全性評價、事故隱患排查治理、日常安全自查整改工作和安全活動的記錄，并按要求記錄。

2.2.4加強班組勞動保護和職業安全衛生工作，保障員工在生產勞動中的安全健康。

未開展勞動保護和職業衛生檢查，扣1分；

評分標準：發現影響員工安全健康的隱患，扣0.2分/處。支撐資料：開展勞動保護和職業衛生檢查。

2.3反違章工作(6分)2.3.1認真執行各種安全規程和各項安全規章制度，以班組長為第一責任人杜絕班組人員“三違”（違章指揮、違章作業、違反勞動紀律）。

評分標準：未建立班組長為第一責任人的反違章工作機制，扣2分；發現有“三違”行為，扣2分。

實施說明：班組應能夠提供相關制度。

支撐資料：建立反違章工作機制，完善相關制度。2.3.2建立員工反違章常態機制，開展創無違章班組活動。

評分標準：反違章常態機制不健全，扣1分；未開展創無違章班組相關活動，扣 1分。

實施說明：班組應能夠提供相關制度。

支撐資料：建立健全反違章長臺機制，開展相關活動并有記錄。2.3.3應制定班組反違章工作措施，對反違章工作進行總結分析和考核。評分標準：未制定反違章工作措施，扣2分；反違章工作措施不健全，扣1分；對違章行為未進行考核處罰，扣0.5分/次；未對違章情況進行月度總結分析，扣0.5分/次。

支撐資料：反違章計劃、落實的措施；開展反違章活動的記錄，并提供相關制度；對反違章工作總結分析和考核。

3、班組技能建設 3.1培訓管理(4分)3.1.1不斷完善培訓機制，積極貫徹培訓規范，加強現場培訓，增強培訓的針對性，提高員工實際操作技能水平和分析、解決問題的能力。

評分標準：未建立培訓機制，扣0.5分；機制不完善，扣0.3分；培訓方式單一，扣0.2分。

實施說明：班組應能夠提供相關的培訓制度，培訓方式二種及以上。支撐資料：提供培訓制度，培訓方法二種以上備查。

3.1.2加強班組培訓資源建設，完善培訓基礎設施，提供充足的班組培訓教材、課件和書籍，為員工創造良好的學習條件。

評分標準：培訓設施不完善，扣0.3分；培訓教材不充足，扣0.2分。實施說明：班組培訓教材包括以下幾類：

1、國網班組培訓教材已下發至每個班組；

2、各級培訓組織下發或培訓中發放的培訓資料；

3、浙江省網絡培訓中心，地址http://www.tmdps.cn/

4、其它培訓資料。

支撐資料：收集班組培訓教材。

3.1.3做好班組培訓需求調查，制定滿足生產需要和員工發展的培訓計劃，加強培訓效果評估，建立并及時更新培訓資料庫，將員工培訓情況和個人能力評價納入人員信息庫進行管理。未進行培訓需求調查，扣0.2分；

評分標準：未制定相關培訓計劃或計劃不能滿足需求，扣0.5分；未進行培訓效果評估，扣0.5分；未建立或未及時更新培訓資料庫，扣0.2分；未將培訓情況和個人能力評價納入人員信息庫管理，扣0.3分。

實施說明：需提供班組成員的培訓需求調查資料，原則上班組個人能力評價工作包括各單位員工考評、班組員工的專業技能等級、職稱和學歷等。支撐資料：建立班組成員培訓需求調查資料。

3.1.4合理安排工作計劃，創造員工受訓機會，做好受訓員工的崗位補充支持工作。引導班組成員利用業余時間積極參與培訓和業務學習，主動提升崗位工作能力。

評分標準：員工未及時按計劃受訓，扣0.2分/人。支撐資料：建立班組員工受訓檔案。

3.1.5應建立開放式的學習系統，發揮職工書屋、電子閱覽室的作用，為班組提供必要的圖書音像資料；充分發揮網絡培訓的作用，為班組提供學習交流的渠道和平臺。

評分標準：未建立職工書屋或電子閱覽室，扣0.5分；未利用網絡培訓方式，扣0.5分。

實施說明：職工書屋可以是局、各單位、各班組建立的圖書館、書屋（吧）等形式，可以提供班組員工圖書借閱服務的平臺，班組書屋應做好員工圖書借閱記錄。以電力新聞網及省公司知識中心等網絡知識平臺為網絡培訓方式。支撐資料：建立班組書屋，建立借閱記錄；收集網絡知識平臺的培訓方式。

3.2崗位實訓(4分)3.2.1應制定班組崗位實訓計劃，組織開展形式多樣的班組崗位實訓活動。評分標準：未制定班組實訓計劃，扣0.5分；未完成實訓計劃或實訓無記錄，扣 0.5分。

實施說明：需提供班組成員的實訓計劃。

支撐資料：班組實訓計劃及完成情況做到有記錄有圖片。

3.2.2組織開展師帶徒、技術講課、反事故演習、事故預想、計算機仿真模擬培訓等活動，提升班組成員崗位技能水平。

評分標準：未開展師帶徒、技術講課，未按規定開展反事故演習、重大應急處臵預案未演練，未開展計算機仿真模擬培訓等活動，扣0.2分/項。實施說明：根據班組專業特點，檢查應該具備的培訓活動。支撐資料：按要求規定執行。

3.2.3組織開展勞動競賽、技術比武、崗位練兵、知識競賽、技術交流等活動，營造比、學、趕、幫、超的競爭氛圍，促進員工崗位成才。

評分標準：未參加勞動競賽、技術比武、崗位練兵、知識競賽、技術交流活動，扣2分。

支撐資料：建立記錄。

3.3激勵措施(2分)3.3.1建立完善員工技能提升激勵機制，創造員工技能提升的良好環境。員工培訓成績應納入班組內部績效考核，培訓結果作為員工績效考核的依據之一。評分標準：未建立激勵措施，扣1分；培訓成績未納入績效考核，扣 0.5分。實施說明：能夠提供班組成員技能提升的相關激勵制度，并將培訓成績納入班組進考核。

支撐資料：建立完善員工技能提升激勵機制制度，要在班組考核中體現備查。

4班組創新建設

4.1.1大力開展班組“創爭”（創建學習型組織、爭做知識型員工）活動，著力提高班組成員的學習能力、創新能力和競爭能力，增強班組的凝聚力、創造力、執行力，班組工作效率顯著提高，自主管理水平明顯提升。

評分標準：未開展班組“創爭”活動，扣2分；“創爭”活動無計劃、無措施、未實施、未總結，各扣0.2分。

支撐資料：開展“創爭”活動（創建學習型組織、爭做知識型員工），制定計劃、措施、并落實實施，總結。

4.1.2以小型、多樣、新穎的班組學習活動激發員工學習興趣，引導員工將學習與崗位創新、崗位成才相結合，實現工作學習化、學習工作化。

評分標準：學習活動未結合崗位實際，扣1分；工作與學習未有機融合，扣1分。

支撐資料：按要求規定收集資料。

4.2群眾性經濟技術創新活動(6分)4.2.1培育創新思維，提高創新技能，立足崗位創新，開展合理化建議、技術攻關、“五小”（小發明、小革新、小改造、小設計、小建議）、QC 小組等群眾性經濟技術創新活動。

評分標準：未開展合理化建議、技術攻關、“五小”、QC 小組等群眾性經濟技術創新活動，各扣0.5分；活動開展無計劃、無措施、未實施、未總結，各扣0.2分。

實施說明：班組群眾性創新活動以班組QC活動、合理化建議等為主。支撐資料：收集合理化建議，QC活動開展情況。

4.2.2加快創新成果轉化，促進創新成果的推廣應用，實現創新創效，為員工參加創新成果的評比和專利成果的申報創造條件。

評分標準：創新成果未推廣應用，扣2分；未為員工創新成果的評比和專利申報創造條件，扣1分/項。

實施說明：班組應積極參加相關的創新成果推廣應用工作，并做好記錄。支撐資料：安規定執行。

5、班組民主建設

5.1建立班組民主管理制度，發揮班組民主管理作用，增強員工主人翁意識，調動員工參與企業發展決策的積極性。

評分標準：未建立班組民主管理制度，扣2分。支撐資料：修訂完善并執行班組民主管理制度。

5.2積極引導員工參與班組民主管理，不定期召開班組民主生活會，及時征求員工對班組工作的意見和建議。

評分標準：未按規定召開班組民主生活會，扣0.5分；未征求員工對班組的工作意見，扣0.5分。

支撐資料：班組民主生活會至少每半年召開一次，征求本班組員工對班組工作的意見，并在民主生活會記錄中體現。

5.3實施班務公開，公開績效考核、獎金分配、評先選優、崗位晉級等情況。評分標準：未實施班務公開，扣3分；缺少公開內容，扣0.5分/項。支撐材料：按照要求執行，具體書面資料討論決定如何收集。

5.4開展績效面談和雙向溝通，及時受理班組成員績效意見反饋，妥善解決績效考評的矛盾。

評分標準：未開展績效面談和溝通，扣0.5分；未受理班員績效反饋意見，扣 0.5分；未妥善處理績效考評矛盾，扣1分。

支撐材料：績效溝通結合民主生活會開展，并在民主生活會中記錄。

5.5發揮員工在安全生產中的民主監督檢查作用，做好勞動保護監督檢查工作，提高員工的自我保護意識和能力。

評分標準：未按規定開展勞動保護監督檢查，扣2分。

支撐材料：班組勞動保護監督檢查可結合班前會、“三交三查”等活動開展，并做好記錄。

5.6圍繞企業改革發展、安全生產、經營管理、優質服務、降本增效等方面開展建言獻策活動。

評分標準：未開展建言獻策活動，扣1分。支撐材料：可結合合理化建議活動開展。

6班組思想建設

6.1加強政治理論學習，開展社會主義、愛國主義、集體主義教育，引導員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

評分標準：未按規定開展政治理論學習，扣 2分。

6.2抓好員工的職業道德教育，培育企業主人翁意識，牢固樹立遵紀守法、誠實守信、樂于奉獻的理念，強化服務意識，自覺維護企業形象。評分標準：發生影響企業形象的行為，扣3分。

6.3開展創建工人先鋒號、黨員服務窗口、青年文明號、巾幗建功和崗位能手等創先爭優活動，宣傳先進典型，培育進取精神。

評分標準：未參加創先爭優活動，扣1.5分；未開展先進典型宣傳教育活動，扣0.5分。

6.4深入細致地做好員工思想政治工作，維護員工隊伍穩定，保證班組各項工作任務的圓滿完成。

評分標準：發生員工隊伍不穩定現象，扣3分；由于思想政治工作不到位，出現違反公司信訪工作規定行為的，扣2分。

7、班組文化建設

7.1貫徹公司基本價值理念體系，弘揚“努力超越、追求卓越”的企業精神，踐行“誠信、責任、創新、奉獻”的核心價值觀，履行社會責任，培育符合公司基本價值取向、特色鮮明的員工個人愿景和班組共同愿景，引導員工在推進公司發展中實現自身價值，努力實現公司和員工的共同發展。

評分標準：未進行公司基本價值理念體系的宣傳教育活動，扣1分；無班組共同愿景，扣1分；缺少員工個人愿景，扣0.2分/人。

支撐材料：建立班組及個人愿景檔案，記錄學習公司基本價值理論體系的宣傳教育活動

7.2組織開展健康向上、特色鮮明、形式多樣的班組文體活動，培養 評分標準：未開展班組文體活動，扣2分。

支撐材料：參加工團等組織和各類活動及班組自身活動，做到有宣傳有報道有圖片。

7.3加強班組團隊建設，構建和諧班組，塑造班組良好形象，提升班組凝聚力、執行力和戰斗力。

評分標準：存在不團結現象或影響班組整體形象行為，扣1分；凝聚力、執行力、戰斗力不強，扣1分。

7.4創建“職工小家”、開展互助互濟活動，營造班組團結和諧的氛圍。評分標準：未開展 “職工小家”建設活動，扣2分；

7.5遵守公司行為準則，規范員工行為，培養員工文明習慣。評分標準：發生違反公司行為準則的現象，扣2分。

8、班組長隊伍建設 8.1班組長選用(5分)

8.1.1明確規定班組長選拔、任用的條件，規范班組長選拔程序，提倡競聘上崗，保證班組長隊伍整體素質。

評分標準：未規定班組長選拔、任用的條件,扣1分；班組長選拔程序不規范，扣2分。

班組需提供相關規定、制度。

實施說明：班組需提供相關規定、制度。

8.1.2合理規定班組長的責權利，落實并保障班組長待遇，保證職責和權利相互統一，以利于班組長組織開展工作。

評分標準：班組長責權利不落實、不統一，扣2分。

實施說明：班組需能提供明確的班組長責權利內容，并落實到位。

8.1.3對班組長實行動態考核管理，建立班組長的激勵機制，落實相應獎懲措施。評分標準：未實施班組長動態考核,扣1分。

實施說明：要求每年至少開展一次班組長的動態考核工作。8.2班組長培養(5分)8.2.1建立班組長的培訓制度及培訓規劃，加強班組長培養，提高班組長綜合素質。

評分標準：未建立班組長培訓制度及規劃，扣1分；未按制度及規劃開展培訓，扣 0.5分。

實施說明：班組需提供班組長培訓制度及規劃。

8.2.2根據工作安排和班組長的個人特點，有針對性地安排班組長參加各類專業技能培訓。

評分標準：未按要求參加班組長技能培訓的，扣1分。

8.2.3開展班組長管理能力專項培訓，學習績效、安全、質量等方面的現代管理方法和技巧。

評分標準：未開展班組長管理能力專項培訓，扣1分。實施說明：班組需提供本班班組長參加培訓的記錄

8.2.4組織班組長學習交流班組建設的先進經驗和管理方法，開展班組長論壇、活動日、座談會等交流活動。

評分標準：未開展班組長學習交流活動，扣 1分。

8.2.5重視班組長后備人才的選拔和培養，加強班組長后備人才儲備，建立班組長后備人才庫，形成合理的人才隊伍梯次結構。

評分標準：未建立班組長后備人才庫，扣1分；人才隊伍梯次結構不合理，扣 0.5分。

實施說明：本班組有員工為班組長后備人才的，班組需提供名單。

第三篇：做好班組安全建設是安全工作的重點

搞好安全生產工作的關鍵在基層，施工現場和生產班組是單位抓好安全管理的最終落腳點。樹立和落實科學發展觀要體現在安全生產工作中。要始終堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全工作方針，要以對黨對人民高度負責的精神，正確處理好安全與發展、安全與效益的關系，進一步強化“保一方平安”的安全生產責任意識，切實抓好安全生產工作。

1施工和生產班組是安全管理的最終落腳點

班組安全建設的好壞直接影響著企業各項經濟指標的實現。特別是近年來隨著企業改制工作的不斷深入和企業經營機制的轉換，將企業推向市場的新形勢下，搞好班組安全管理工作尤為重要。我們只有在日常工作中切實加強班組安全建設，才能為職工創造一個良好的工作環境，激發他們的工作積極性和創造性。如何搞好班組安全建設?我認為應從以下幾個方面開展工作：

(1)首先要全面提高班組長的素質

班組長自身素質的高低直接影響到班組的安全管理，這就要求班組長必須要有高度的責任心和緊迫感，既要懂生產、精技術、通安全、熟管理，又要有一套靈活的工作方法，有效的帶動班組成員，形成合力。同時作為班組的安全第一責任人，應加強自己的安全生產意識、安全知識素養和安全責任感。平時不僅要注意學習安全知識，宣傳安全生產的重要性，而且還要帶頭嚴格執行安全工作的各項規章制度，只有這樣才能被班組職工所尊重、信任。

(2)貫徹“以人為本”的安全理念，創建安全文化

人是生產過程中最活躍的要素，是安全生產的實踐者，安全管理的根本目的是為了人的安全。堅定不移地樹立“以人為本，安全第一”的思想，是建立安全長效機制的前提和基礎，也是尊重職工基本生存權的具體體現。因而在企業安全文化建設中，要始終堅持“以人為本”的原則，以實現人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨。

(3)發揮好理念先導作用

心態安全是安全文化建設的基礎和前提，最能體現人本思想。無論是管理者還是普通職工，只有心態安全，才會行為安全；只有行為安全，才能保證安全制度落到實處。以安全價值觀為核心的安全理念是心態安全文化建設的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現象屢禁不止?最根本的問題就是觀念問題、思想意識問題，就是沒有樹立正確的安全理念。比如說，盲目追求效益，突擊生產任務，疲勞作業，迫使或誘發職工使設備疲勞運轉、拼體力(疲勞狀態下)，違章冒險蠻干；又比如，上級組織安全大檢查是幫助下級查出隱患，預防事故，這本是好事，可下級往往百般應付，恐怕查出什么問題，查出問題便想方設法大事化小、小事化了；又比如，將對社會上目前存在的一些丑惡現象有些自己不同觀點或看法帶到工作中，將家庭矛盾、鄰里矛盾、與人接觸的矛盾帶到工作中，由于個人情緒的影響，在工作中往往誘發安全事故的發生；再比如，“我要安全”本來應是職工本能的內在需要，可現在卻變成了管理者強迫被管理者必須完成的一項硬性指標。如果上述錯誤觀念不破除，正確的安全理念不樹立，那么，“以人為本”的安全文化建設就永遠是一座空中樓閣。

(4)發揮好宣傳教育作用

安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一個職工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認真地確立起每一個職工的安全意識，使之實現從“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉變，是安全文化建設的中心任務。堅持“以人為本”的安全方針，營造“人人關注安全”的良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的、全方位、全過程、全員的安全環境。通過電視、音像制品、報刊、板報、標語、橫幅、讀本等媒體和安全知識競賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動，加強安全生產宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產意識深入人心，安全知識廣為傳播，潛移默化地規范人的安全行為，培

養人的安全心態。

(5)發揮好親情感染作用

從理論上講，促使全員樹立正確的安全意識，最基本、最有效的手段就是宣傳教育，采取多種手段加強安全基本知識的培訓。安全生產的宣傳教育適應了職工群眾對安全生產知識的內在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。但是以往的安全教育大多是“我說你聽，我打你通”，不是大道理滿堂灌，就是家長式的訓斥。要解決安全教育入心入腦的問題，還應注重情感投入，可采用親情教育法，如在會議室設立“全家?！睒影?，作為溫馨提示，把每個家庭對自己親人的安全企盼寫在照片的下面，時時提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過生日、送警句，懇談會、兄弟交心等方法，不失時機、潛移默化地向職工宣傳安全思想。

(6)發揮好管理規范作用

職工安全素質的高低與安全管理者的方法是有直接聯系的。過去，管理者抓“三違”更多依賴的是批評教育加經濟處罰。不可否認，批評和罰款能使違章職工的思想受到觸動，但僅僅通過經濟手段控制“三違”現象是不現實的。尤其是個別管理人員在執行制度過程中方法簡單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進而對安全管理人員產生抵觸情緒和逆反心理，使經濟處罰的有效作用大打折扣。為了增強管理效果，管理者應該在嚴格執行剛性制度的同時，注重柔性管理方法的使用。如在設置“不規范行為警示崗”，讓違章指揮和違章操作者站到現場崗位上，將違章經過及危害說清楚，促使其自我反思，自覺遵守規章制度。安全管理人員要發揮模范示范作用，當生產條件達不到安全、危害職工健康時，不得盲目指揮、違章操作。尤其當威脅到職工生命安全時，要把保證職工的安全放在第一位。此外，要為職工創造優美、舒適的工作生活環境，確保職工心情舒暢、精力充沛的在任何崗位上去工作。

2建立健全安全生產責任制

通過建立健全安全生產責任制，明確規定班組成員在支全工作中的具體任務、責任和權利，做到“一崗一責制”，以便使安全工作事事有人管、人人有專責、辦事有標準、工作有檢查，職責明確、功過分明，從而把與安全生產有關的各項工作同班組成員連結、協調起來，形成一個嚴密高效的安全管理責任系統。建立健全安全生產責任制是把單位安全工作任務，落實到每個工作崗位的基本途徑。而崗位安全生產責任制是班組安全之魂，執行班組崗位安全責任制是班組安全的基本保證。

3班組安全管理實行目標化

為了發揮班組安全目標管理的功能，實現企業安全生產經營目標的良性循環，必須注重安全目標的制定、分解、實施、考核、保證等5個環節。安全目標的制定要切合實際，要在企業總體目標的指導下，形成個人向班組、班組向分廠、分廠向企業負責的層次管理；安全目標的分解要著重于展開、逐個落實，使基層單位對班組的各項安全管理工作都能夠簡便化、統一化、正規化地展開，對具體目標要做到數據化；目標確定、分解后，就必須著重加強相互之間的責任感，激發班組全員潛在的積極性、創造性、主動性，努力實現班組安全管理方法科學化、內容規范化、基礎工作制度化；班組安全目標的考核要和安全責任制掛鉤，要避免考核時重“硬”輕“軟”的傾向，更不能以“硬”指標掩蓋或取代“軟”指標；班組必須有確定的安全保證體系，即組織網絡保證、物質措施保證等。班組安全目標管理是整個班組安全建設中的重要組成部分，只有把班組安全目標實現了，企業的安全基礎才能夯實。

4班組安全管理的重點在現場

班組現場安全管理的內容：

(1)生產現場環境清潔衛生，無臟亂差死角，安全衛生設施完善，附屬房屋窗明壁凈，危險源與休息區保持一定的安全距離。

(2)機器、設備管理整潔，安全附件齊全，嚴格執行設備巡回檢查制度，及時消除事故隱患，及時消除“跑”、“冒”、“滴”、“漏”。

(3)作業人員正確穿戴和使用勞保用品，嚴格執行安全紀律、工藝紀律、勞動紀律，各種原始記錄做到標準化、規范化、書寫工整。

(4)材料、半成品、產品擺放整齊，各種工具器材實行定置化，做物流有序，安全標志齊全，安全色標醒目。

(5)崗位工藝技術規程、設備維護檢修規程、安全技術規程齊全，班組和崗位有安全規章制度。

(6)安全管理人員在生產現場要做好各種信息的收集、傳遞、分析、處理工作，及時了解安全生產情況，及時處理生產中反映出的問題。

5如何搞好班組現場安全管理

(1)高標準、嚴要求。各班組根據實際情況，制訂出現場安全管理的標準和要求，現場安全管理不但要求制度全，而且要求標準高。

(2)嚴執行，勤檢查。健全的制度，必須嚴格地執行，才能發揮作用。班組成員只有遵守現場安全管理的各項要求，才能保證現場各項安全工作落在實處。同時，還要經常檢查，主要有單位安全管理人員要定期檢查，現場進行隨機抽查，班組全面檢查，對查出的安全問題要限期整改。

(3)獎罰明、嚴考核。班組應制訂現場安全考核標準。每月班組長在考核中嚴格按標準進行，堅持實事求是，做到一絲不茍，達到獎優罰劣。

6班組安全管理是個動態過程

所謂動態安全管理，是指在整個生產過程中，對生產的工藝流程和生產作業過程進行安全跟蹤、預測控制，使安全生產在每時、每班、每個環節和角落都得到保證。對于企業班組來說，動態安全管理要做好五個控制：制度控制、作業控制、重點控制、跟蹤控制、群防控制。

班組動態安全管理是一種群體行為，只靠班組長和兼職安全員遠遠不夠，必須采取宏觀控制和微觀管理相結合、專業管理和群眾自主管理相結合，特別要注意發揮崗位工人的主人翁積極性。

7安全管理要做到危險預知

危險預知，簡言之就是預先知道生產或作業過程中的危險性，進而采取措施，控制危險，保障安全。實踐證明，班組開展危險預知活動是安全工作之法寶。班組成員要對本班組管轄范圍或承擔的作業項目做到明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數，并制定相應的事故預案，并定期演練，防患于未然。

8作業標準化是班組安全的保障

所謂作業標準化，就是對在作業系統調查分析的基礎上，將現行作業方法的每一操作程序和每一動作進行分解，以科學技術、規章制度和實踐經驗為依據，以安全、質量、效益為目標，對作業過程進行改善，從而形成一種優化作業程序，逐步達到安全、準確、高效、省力的作業效果。班組作業標準化是預防事故、確保安全的基礎，它能夠有效地控制人的不安全行為，尤其能夠控制“三違”現象的產生，從數理統計看出，單位中所發生的事故是由“三違”現象引起的。比如說，在車間、施工現場焊接作業時，乙炔瓶和氧氣瓶的放置要保持一

定的安全距離，否則由于氣體泄露易發生火災。又比如，起重設備在露天作業時，在風力大于3級的情況下不得作業。不得使用明火作業，這些違章作業的現象極易誘發事故的發生。班組作業標準化把單位各項安全要求優化為“管理標準、技術標準、工作標準”，把人的行為限制在動作標準之中，從根本上控制違章作業，特別是習慣性違章作業，保證班組人員上標準崗、干標準活、交標準班，從而制約了僥幸心理、冒險蠻干的不良現象。

單位的一切生產任務都要在班組完成，各項規章制度都要靠班組落實，把班組安全工作的重點放在現場，是單位把整個安全生產目標轉化為實施運作的有效途徑。搞好現場安全管理，必須把影響安全生產的主要因素(即人、機、料、法、環)有機地結合起來，只有通過高標準、嚴要求、勤檢查等手段搞好班組的現場安全管理，才能確保安全生產。

以上所述，搞好班組安全管理工作，有許多工作要做，作為班組應當牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”安全工作方針，時刻樹立“安全生產重于泰山”的觀念，以穩定安全生產形勢、穩定職工隊伍為班組安全管理工作的切入點和落腳點，明確各自的安全職責，搞好安全管理，以確保單位的安全生產和經濟效益的穩步增長。安全生產工作是一項系統工程，讓我們共同攜起手來，為創造安全美好的明天而共同努力。

來自: 安全管理網（）詳細出處：http:///Manage/Group/200909/29062.shtml

第四篇：班組安全建設工作實施方案

《班組安全建設工作實施方案》

為了進步提高班組建設的質量和水平.增強班組的凝聚力、執行力和戰斗力，同時根據車間要求，為了更進一步推進班組建設，發揮班組的優勢，擬定班組安全建工作實施方案。

一、充分認識班組安全建設的重要意義

1、班組是企業的細胞，班組的安全工作，是企業安全生產的基礎。要搞好安全工作，必須抓好班組這個最基層，最基礎的單元，實現班組規范化管理、標準化建設，是夯實車間安全生產基礎，推動安全發展、可持續發展的關鍵環節。

2、班組安全建設是提升管理水平的有效方法，安全管理的基礎在班組。執行力在班組中體現，效益通過班組實現，安全由班組來保證。通過班組安全建設，全面提升班組精細化管理水平，提高班組成員的執行力、戰斗力、創造力，提高班組經濟效益。

3、班組安全建設，是減少“三違”，防范事故的有效途徑，企業安全事故80%是由“三違”（違章指揮、違章作業、違反勞動紀律）造成的，只有始終堅持“安全第一”，嚴格執行安全管理制度，充分發揮班組安全生產第一防線的作用，減少和杜絕“三違”現象，有效遏制重大事故發生，保障安全生產。

二、組織機構

依車間成員為班組，班組安全建設成立安全組長，副組長以及成員。

三、目標

班組安全管理制度化、規范化，職工安全防范意識和能力明顯增強，杜絕重大人身傷亡和設備事故，努力實現班組“零事故、零隱患、零缺陷、零違章”，全面完成車間生產目標。

四、班組安全建設的主要內容

（一）建立完善班組安全生產管理體系

1、強化班組安全制度建設，主要包括：（1）班前會制度；（2）安全質量標準化管制度；（3）隱患排查治理制度；（4）班組和各崗位安全評估制度；（5）事故報告和處理制度；（6）事故分析處理制度；（7）安全檢查與獎懲制度；（8）安全舉報制度；（9）安全績效考核制度；（10）班組安全互相聯保制度；

2、抓實安全生產責任制，明確班組是作業現場安全生產責任主體，實現班組長作業現場安全生產責任制。

3、完善班組安全生產目標控制、考核激勵機制，把安全生產控制目標層層分解落實到班組，實行班組安全生產目標考核制度。

（二）規范班組長管理

1、完善班組長責任機制，明確責任標準。

2、規范班組長管理方式，健全班組長激勵機制。

（三）加強班組現場安全管理

1、嚴格落實班前會制度，把開好班前會作為現場管理的第一道程序，結合上一班作業現場存在的問顧，針對每一環節，每個崗位，布置好當班安全生產及各崗位應協調處理的事項，明確工作中注意的問顧，識別不安全因素，落實相應的防范措施。

班前會具體內容：（1）傳達學習上級有關安全工作的文件、指示或事故案例；（2）布置工作任務的同時進行安全交底，使員工熟知工作中相應的安全措施或注意事項；（3）說明上一班的設備及安全設施運行狀況，對遺留的安全問題提出防范措施；（4）明確安全值班負責人和安全檢查的重點；（5）對員工掌握安全操作規程及事故應急預案情況進行提問或抽查。

2、嚴格執行交接班制度，要填寫好交接班記錄，必須把相關原始記錄一一交接清楚，防止問題不明.措施不當而危及安全生產。

(1)交班規定 ①班組長提前10分鐘組織本班人員匯總本班工作，準備好交接內容。②交接人主動向接班人介紹生產情況、設備運行情況及有關通知:③有以下情況應拒絕交班匯報主管領導：接班人班前飲酒或精神異常；交班內容中存在問題尚未弄清；接班負責人未按時到崗；交班人必須實事求是交清班中全部情況，不得遺漏隱瞞；本班內有條件解決的問題不得遺留交班。

（2）接班規定 ①接班人員穿戴好防護用品提前10分鐘參加班前會；②接班人提前按巡檢路線和內容檢直設備；③與交班人對口交接，由雙方當班班組長在交接記錄上簽認；④接班條件不符合要求時，如確因設備問題，難以在短時間內處理好，經接班人同意，雙方確認后，交班人方可離崗；⑤接班時由接班班組長組織本崗的檢查工作。

3、充分發揮全員監督作用，要做到班組長不違章指揮，班員不違章作業、不違反勞動紀律，做到治之于未現，防忠于未然。

4、加強隱患排查治理工作，抓好隱患排查，實行班組隱患分級管理，落實治理責任，對生產場所、安全生產設備及各系統進行定時、定點、定線路、定項目巡回檢查，及時排查治理現場事故隱患。隱患沒排除班組長不得組織生產。

（四）加強班組安全培訓工作

加強安全教育培訓工作，重視和發揮班組在員工教育培訓中的主陣地作用，加強班組安全知識、崗位技能培訓，嚴格新員工的崗前三級安全培訓，加強班組應急救援知識培訓，建立 立班組應急預案，充分利用典型，開展警示教育，汲取事故教訓，增強事故防苑意識，提高事故防范能力。.（五）落實班組安全生產檢查確認制度

班組安全生產檢查應明確檢查內容、檢查標推、檢查方法、檢查周期等，形成安全檢查記錄。

1、班組長要對當班職工健康狀況、精神狀態和勞動防護用品穿戴情況進行確認。

2、當班職工要對使用的議備、工器具、物料等安全狀態進札確認。

3、當班職工要對各種安全防護器材和裝置、檢測儀器等完好情況進行確認。

4、當班職工要對工作崗位及周圍環境的危險因案遇札確認。

5、崗位職工要對檢修作業設備的停運、試車前安全防護情況進行確認。

（六）學習和掌握白國周班組安全管理法

學習和掌握白國周“六個三”班組安全管理法，即“三勤”：勤動腦 報 勤溝通：“三細”心細、安排工作細、抓工程質量細：勤匯 “三到位”布置班中對工作到位、檢查工作到位、隱患處理到位：“三不少”班前檢查不能少、排查不能少、班后復查不能少；“三必談”發現情緒不正常的人必談、受到批評的人必談、提高崗位技能、每月必須召開一次談心會:“三提高”提高安全意識、提高團隊凝聚力和戰斗力。

五、實施步驟

車間計劃利用半年時間使車間班組安全建設工作全面展開，使車間安全工作再上個新臺階。班組安全建設工作具體安排如下

1、宣傳發動階段（5月底前）。車間計劃制定安全班組建設實施方案，組織班組培訓，主要內容為：班組安全建設主要內容，白國周班組安全管理法，公司有關規章制度。同時在車間組織宣傳發動，落實工作責任，明確目標。

2、全面展開階段5月至11月底)，通過學習宣傳，將班組建設活動具體要求落實到實際行動中，計劃每月開展一次班組自查活動，每兩月進行一次車間級自查活動，同時分別于B月、10月底進行兩次車間全面檢查，內容包括班組安全建設活動開展情況，安全隱患排查。.并依據方案要求，全面開展企業加強班組安全建設和作業場所安全管理活動工作，進一步促進班組安全建工作取得實效。

3、鞏固提高階段〔12月〕聯系前一階段工作要求，認真開展自檢自查的同時，組織開展優秀員工評選活動，通過評優罰劣，挖掘典型，表彰先進，使車間班組安全建設持續深入開展。

第五篇：什么是新班組建設

什么是新班組建設

新班組建設的概念

新班組建設是新時代下中國企業打造核心競爭力的管理提升活動。是建設和諧社會、推動人本管理、全面提升企業管理境界與水平的一次革命性組織行為。是企業發展的戰略工程、責任工程、使命工程！

新班組建設是在組織扁平化發展進程中，使企業夯實基礎、打通主動脈、促進微循環、激發細胞活力、消滅組織厄運之輪的必要性戰略行為。

新班組建設——“新”在何處？

1、新價值 ：班組建設成為企業管理提升的核心抓手，完成統合綜效的六大目標——夯基礎、育人才、塑文化、建模式、創標桿、出實效。

2、新哲學：全新的班組管理哲學，將人本管理、文化管理、知識管理、全員管理、第五代管理等落實到班組，摒棄以制度約束、績效考核為核心的傳統管理哲學，實現班組和諧、科學發展。

3、新定位：班組建設不在是單純的一項管理活動，而是締造和諧社會、實踐群眾路線、推進管理提升的具體抓手，是系統工程、責任工程、使命工程。

4、新內容：全新的班組建設內容，以班組長勝任力為切入點，建設高效的班組長效管理機制、班組日常管理模式，班組建設內容涉及一線管理的全過程、全方位、全流程。

5、新方法：全新的班組建設方法，以激活員工、塑造員工為主要方法，通過建立員工自驅動、自涌現、自改善、自修復的體系和方法，實現一線管理的提升、一線競爭力的強化。

6、新運作：全新的班組建設運作方式，建立自上而下的保障體系和自下而上的改善體系，高層謀勢、中層搭臺、基層唱戲，全員參與推進班組建設工作的深化。

新班組建設與傳統班組建設的四大區別

1、不是工會開展的文化活動，而是推進企業管理變革的提升工作

2、不是喊喊口號、走走過場的形象工程，而是真抓實干的管理工作

3、不是修修補補、斷斷續續的改善工作，而是全員參與、扎實推進的系統工程

4、不是單純的送溫暖、送清涼，而是真正以激活員工、關愛員工、培養員工、塑造員工為核心的人本主義管理實踐

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