第一篇：高二6班主題班會

讓世界充滿愛

高二（6）班主題班會呂志國

班會主持人：李飛翔（男）楊朝晨（女）

班會時間：2012年11月19日

班會地點：學校一樓多功能會議室

活動過程：

一、開場白

二、詩朗誦

三、視頻

四、討論

五、點燃蠟燭傳遞愛心

六、集體合唱“讓世界充滿愛”

七、班主任總結

內容摘要：培養同學們的愛心“拒絕冷漠，關愛一切”

班會過程：

一、開場白

女：尊敬的老師 親愛的同學

男 女：大家下午好

女：今天我們相聚一堂舉行“讓世界充滿愛”的主題班會

男：面對社會上在不斷出現的種種不讓座，見死不救現象，我們

不得不發出這樣的疑問：現在，和諧、文明、道德、溫暖離我們越來越遠，但是什么阻擋了它的腳步？答案是：冷漠

女：很多孩子在父母的百般寵愛下，覺得自己生下來就是“小皇

帝”“小公主”，高別人一等，于是便以俯視的姿態冷漠他人，仿佛別人都應該關心自己，卻不知道向身邊的人表達關愛

男：有一個問題，如果陌生人遇到了困難，面對與他的求助，你

會伸出援手么？

女：也許，我們會得到兩種截然不同的答案，兩種道德選擇，一

種是幫，一種是事不關己，高高掛起，如果我們用冷漠拒絕，那溫暖將如何傳遞？

男：這個問題留給大家思考，現在讓我們先來欣賞一段詩朗誦，二詩朗誦朗誦者：高鈺迪 王柯飛

當沒人救助的生命躺在地上

是否我們的同情心早已被冷藏

當彈奏琴鍵的雙手沾滿鮮血

是否如此輕易跨越道德的邊界

年逾古稀的老人誰來照顧

街頭丟棄的孩子誰來保護

有人無處訴苦有人失聲痛哭

有人熬不過生活艱辛的路途

繁華的城市揮霍的肆無忌憚

遙遠的地方還有人在飽守饑寒

有多少甘心默默奉獻的赤子

卻無法再相信那紅色的十字

于是我們期待未來成長的花朵

他卻還在重復著千遍一律的功課

他還不知道許多殘酷的生存法則

他還在等待開通明天的那班校車

三視頻播放

女：聽完了這篇精彩的詩朗誦，想必大家已感慨很多

男：話不多說，緊接著讓我們帶著已有的感想，通過這個視頻，來看一

看身邊的現象

內容：關于不讓座事件，老人摔倒無人扶事件

四、討論

男：看完了視頻，大家可能會產生這樣的疑問：他們的良心去了哪里？我們的道德走向又該去向何方？難道冷漠就是我們這個社會的代名詞嗎？

女：我想答案并非如此，在弱者和生命面前，我們怎能選擇冷漠，拒絕援手？

男：下面請各位同學發表自己的感想和見解

??

五、點燃蠟燭

女：我們的社會需要愛，我們需要溫暖和幫助

男：也許我們能做點兒什么，現在請大家看看自己的抽屜，你可能，會發現點兒什么的東西

女：現在有請我們的班主任，呂老師，為我們點起第一縷愛的光芒播放音樂，點燃蠟燭，傳遞愛心

男：同學們，現在，讓我們把愛傳遞開來

女：你可以傳給你的前后左右，你可以沒有方向的隨意傳，但一定要 讓身旁的每一支蠟燭，都亮起來，別忘了，向給你傳遞愛心的那個同學說一聲謝謝

男：大家看，這些小小的火苗，慢慢的蔓延開來，雖然每一點的光和熱，都很微小，但它們匯聚在一起的時候，我們現在的教室已經充滿了溫暖的顏色

女：想想之前的教室，這里很暗，很冷，每個人好像都是分開的，而現在，我們似乎被什么連接在一塊，我們不再是分開的，而是一體的男：我們所做的并不是形式，雖然僅僅是點蠟燭，但你們肯定感受到快樂，感動或者別的什么

女：實際意義上，我們傳遞的，就是溫暖，就是愛

男：我們的蠟燭并不多，卻讓這整個教室都亮了起來，如果，我們每個人，都能像剛才所做的那樣，真真正正的，把愛，把溫暖，把力量，帶給其他人，那么試想，我們的班級會怎么樣？我們的學校會怎么樣？我們的社會，我們的祖國，又會怎么樣？

女：愛的傳遞，沒有方向，不會刻意，它是我們發自內心的一種本能，千萬不要讓冷漠代替了溫情，我希望我們將愛，永遠永遠的傳遞下去

六、集體合唱《讓世界充滿愛》

男：此刻，我們內心，懷著感恩，懷著溫暖，還滿懷著愛

女：不如讓我們一塊兒來唱首歌吧

音樂響，領唱捧蠟燭依次上臺，全班同學合唱??（班會高潮）

七、班主任總結

班主任： “愛”是世間永恒的一個話題，沒有愛就沒有一切。一個人心里有別人，總能設身處地為他人著想，并有愛的奉獻，那么得到的將是內心的充實、高尚的人格、愛心的的照耀；甘愿為社會付出真情與愛的人是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而又樂于奉獻的善良的人們。所以，我希望每位同學都要“拒絕冷漠，關愛一切”，從自己做起，從一點一滴做起，愛己、愛家、愛校、到愛社會、愛國家。正如那首歌中所唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

（主題班會結束）

第二篇：高二班主題班會記錄

《高二（4）班主題班會記錄》

主題：開學行規教育

2012年2月7日高二（4）班

1、目標：增強學生自信心，加強學生間的互相交流，感受班級溫馨氣氛，提升班級凝聚力。

2、前期準備：

1．提前告知所有學生班會主題，并提出具體內容要求。強調每個人都必須參與，可以自由發揮暢談自己對學校行規、班規、班風、學風的想法，總之要參與其中。

2．告訴組織委員和班長此次班會的目的和對于班級的意義，讓他們在明確我的思路后負責展開各項工作：鼓勵動員學生參與（特別是膽子小的學生）。

3．進行班會。

4．班會總結。包括教師對新學期的要求和期望以及請學生談感想。

班會過程：因為每個學生都必須參與，內容較多，所以時間就定為兩課時，分兩周每周一節課進行。提前根據報名安排好節目次序，因此學生做了充分的準備，3、過程：從班會課上看，學生們的積極性非常高，態度也很認真，整個氣氛都很和諧；班干部都帶頭分別談了自己對提高成績和班風學風的建議，同學們也暢所欲言，指出了自己的遲到問題和整改方案。

4、感想體會：最初就沒有想本次班會的主題是多么“崇高”，我的想法很簡單，讓大家在放松的心境中認識自己、計劃自己，讓大家在感受班級像家的氣氛中找尋新的方向。

第三篇：高二班感恩教育主題班會

高二（2）班感恩教育主題班會

感恩教育主題班會活動設計

[研究背景]

感恩是社會上每一個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。然而在物欲橫流的現代社會，感恩已經被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了，他們總以“理所當然”來搪塞父母、親戚、朋友、他人的關愛……這種不良的社會風氣正悄然的影響著中學生們。當今部分中學生每天享受著父母的關愛，每天接受著老師孜孜不倦的教導，卻對之視而不見，甚至有的學生還對父母和老師惡語相向。事實上，不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎，連自己的父母都不愛的人又怎么可能將來愛事業、愛國家？因此，“感恩教育”這一課是在不能小看，而且必須從小抓起！

[研究目的]

中學時期是學生個性形成的一段重要時期。在這個階段教會他們學習固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一樣重要。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類，始終保持一顆感恩的心。

[意義]

進行感恩教育可以讓學生認識到父母付出的心血，更加深入清楚地認識到學校各項規章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學校教育的規定，做到更加自覺地約束自己的言行，努力學習積極進取，學會自主管理；同時學校也可以獲得良好的教育效果。

正文：

一、做好感恩教育的前奏

主要是在學生中先制造、烘托出一種感恩的氣氛（一周的時間）。

包括以下主要內容：

1、給父母寫一封感恩的信（需要班主任在整個過程中予以感情上的指引，在整個過程中會發現學生寫出的都是真情感）。

2、仔細觀察在生活中你應該感激的人或事有哪些并記錄下來。

3、寫下一周內你認為別人應對你表示感謝的事情。

4、寫出經歷以上活動后，你的感受。

通過這一階段，學生逐漸有了感恩的意識。但是并不深刻，需要經一步的引導和拓展。

二、以主題班會的形式進行核心教育

用主題班會的形式，采用貼近學生實際盛會的事例，生動的多媒體展示去觸動學生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。

（一）課前準備

1.布臵教室：準備多媒體教學設備、布臵溫馨的環境、教室黑板的設計。

2.準備材料:感人的事例、圖片等。

3.做好調查：（殘酷的游戲）

將一張寫有“事業、父母、娛樂、朋友、自己”字樣的紙條一一發給學生。讓學生根據自己的思考，采用順序劃去認為可以先舍棄的，直到最后只能留下其中的一項。這個過程中，教師要恰當的運用語言讓學生體會到舍棄的痛楚。（班主任旁言：請同學們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困；如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護和關心，再也聽不到他們的笑聲……）

4.準備歌曲及背景音樂：《感恩的心》、《天亮了》等等。

5.設計班會的步驟及串聯詞。

6.學生在教師的指導下準備演講、小品。

（一）活動過程

1、活動開始

? 播放歌曲《感恩的心》，直到正式上課。（渲染氣氛）

? 上課

班主任致開場詞：

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師參加我們 “感恩的心”主題班會。

感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。

高二2班《感恩的心主題班會》現在開始！

有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。”（學生不自覺地跟讀，很有氣氛）這是一首母親的贊歌，心存感恩，其實我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。

2、一個殘酷的游戲

還記得我們做過的一個游戲嗎？這個游戲比較殘酷，我們姑且給它一個名字，就叫《舍棄》，下面讓我們一起來看一下游戲的結果。

（看多媒體課件）

從結果來看，參加游戲的有28位同學，有效票數為28票。在這28位同學中，有25名同學最后將自己的父母保留了下來，這也說明父母在我們心目中的地位。但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學沒能完成，都在苦苦的思索，進行著心理斗爭：“到底先舍棄誰？”

但大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少？ 事實上，很多時候我們的爸爸媽媽在生與死的瞬間會憑借自己的本能不假思索的、毅然的舍棄自己的生命，把生的希望留給子女。

下面請聽這樣一個故事，一個真實的催人淚下的故事：《天亮了》

3、學生講故事：《天亮了》（附故事內容，見附錄）

? 播放背景音樂：（FLASH動畫）韓紅的《天亮了》。

? 班主任總結：

大家都被故事里的爸爸媽媽感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚地的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。那么，在平凡的生活中，就

沒有令我們感恩的事了嗎？

4、感恩父母（通過準備階段時的觀察和思索自由發言）

? 學生談自己的對父母的感恩之情

? 學生發自內心地講如何感父母之恩（感恩的方式）

5、拔高層次

啟示：其實在現實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢？

? 學生討論：我們還想感恩誰？還應感恩誰？

? 親人、朋友、同學、陌生人等等

6、結束班會

? 演唱《感恩的心》

? 班主任：同學們，本屆主題班會即將結束。我們有四位同學準備了一首《感

恩的心》手語歌，最后就讓我們以這首歌來感恩各位領導老師，是他們激勵著我們接受了這次感恩教育；用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命；用這首歌感恩一切令我們感動的一切……

? 全體同學自由起立演唱《感恩的心》

?

三、反饋、總結、拓展感恩教育

主題班會進展的很成功，既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀念深入學生頭腦，使其成為學生的一種習慣，又采用了以下方法：寫出對主題班會的感受，并在學生中進行交流，將好的作品進行展覽；開展了一次“感恩，從我做起”的演講比賽。

當然，感恩，這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程；需要每一個老師、每一位家長的參與。只有這樣才能讓感恩教育走的長遠。

四、本次感恩教育主題班會教育效果分析

自開展主題班會后，班級的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，班級日常量化管理成績提高明顯；學生學習的積極性有了明顯的高漲；班主任與家長的有效溝通、后進生的轉化工作等都比較順暢。

附錄：

故事《天亮了》

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。看過2000年3〃15晚會的人們可能都還記得晚會最開始的那首歌———《天亮了》，這是歌手韓紅自己創作自己演唱的。可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個催人淚下的故事……

那是１９９９年１０月３日上午，一對年輕的夫婦帶著活潑可愛的兒子潘子灝，興致勃勃地來到貴州省興義市有著“天溝地縫”之稱的馬嶺河風景區旅游。這里風景優美、氣候宜人，每一個游客得臉上都洋溢著歡樂的笑容。中午１１時３０分左右，年輕的三口乘坐風景區的纜車準備上山，當時一次只能乘坐１０人的纜車，在大家爭搶中擠進了３５人。纜車還是緩緩的開動了，身旁的樹木、景色漸漸的一到了腳下，從空中往下看，有一種壯觀的美麗。就要到山頂了。。（稍顯輕快）

（語氣突轉）突然，當纜車上到１００多米高的頂點時，沒等他們開門下車，纜車突然下滑，并以極快的速度墜下山底，重重摔到了山下平臺上，一場悲劇就發生在這樣一個美麗的風景點。。（語速慢！）

這場事故死亡１４人，傷２２人，受傷的２２名游客中，當時只有兩歲半的潘子灝因為父母在纜車墜地的一瞬間（加重語氣），把他高高舉起，給了他第二次生命，而年輕的父母卻帶著遺憾雙雙離開了人世間。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛啊（NA）

（空一段時間，隨音樂）

那是一個秋天風兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無助的眼

就在那美麗風景相伴的地方，我聽到一聲巨響震徹山谷......感恩，它雖說是一個行為動詞，但它不止需要行動，更重要的是需要做到真心實意。簡單地說，感恩便是感激，發自內心的感激。你們知道每年11月的第四個星期四是什么節日嗎？是美國的感恩節。每年的那時，美國人都要感謝上帝。而對我們高中生而言，我們也要感謝“上帝”，不過，這是賦予我們生命的“上帝”——我們的父母。

我與大多數人一樣，從小到大最疼愛自己，最值得感謝的便是自己的親生父母，他們無論在物質上還是精神上都對我的成長起了至關重要的作用，自然，感謝他們對我那如天高，似海深的思情是理所當然的。

我有一個親身體驗，只要不與父母頂嘴，少惹他們生氣，與父母多談談心，與他們“資源共享”，父母每天都能樂呵呵的，所以我的“感恩計劃”便是：讓他們少生氣，多高興，每時每刻都愉快。別說，實施效果還真不錯呢！

以前，父母總和我為一些雞毛蒜皮的小事而鬧得不愉快，而我也總是強烈堅持自己的立場，于是本來緊張的氣氛會像燒開水一樣“沸騰”起來，最終鬧得個不歡而散。后來我經過深思熟慮后知道是自己不對，不應該那樣“小肚雞腸”，要心平氣和，多多忍讓父母才對。于是不想看見父母不高興的我便準備嘗試實施一套“感恩計劃”，使得父母隨時能以燦爛的笑容面對一切，也報答一下父母對我的感情。

總之，能讓父母高興就是一種感恩的方法。“良好的開端是成功的一半”，我相信以后再次感恩還是會有“收獲”的。感恩是一種方式，感恩是一種境界。只有學會感恩，才能得到別人的尊敬與愛戴。

感恩 ：

正因為生活中有著這么多缺憾，我們才有了更多美好的追求，我們才不會停止前進的步伐。

也許我少了別人所擁有的，但卻得到了他人所無法收獲的。

拋卻所有憤恨不平，拋卻所有怨天尤人，讓我們心懷感恩，感謝我們的父母，因為他們給了我們最寶貴的生命； 感謝所有愛過我們的人，因為他們讓我們沐浴了陽光； 感謝所有傷害過我們的人，因為他們教會了我們成長；

感謝生命中所有的快樂幸福，因為它們使心田洋溢著芬芳；感謝生活中所有挫折磨難，因為它們讓心靈變得更為堅強。

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第四篇：高二(7)班主題班會設計方案

“自信者強 自強者勝”主題班會設計方案

一．主題:自信者強 自強者勝 二.關鍵詞:自信 勤奮 成功

三.設計背景:分班以來, 班級有意識地策劃了一些活動,象最初的自我介紹,選舉班干部討論會,班干部競選,班里執行值日班長輪流制度等活動,對學生進行了解觀察,發現許多學生比較內向,有自卑感,在各項活動中參與意識不強，在班級的日常管理中也發現許多同學很不自信,學習有畏難心理,所以確定了這個主題。

四.教學目的: 通過本次班會，讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向健康方向發展，正確看待生活中的正確與失敗，培養學生積極面對挑戰勇于競爭的意識。

五．教學方法:主題講解 學生現身說法 理論分析情境教育（才藝特長表演）心理測試（自信度測試）

六．課前準備:

1．讓學生搜集自信者奮斗故事;收集名言古訓，寫一篇關于自信的文章，讓學生留意班級同學都有哪些優點

2、進行自信心問卷調查，并進行統計。

3、準備文藝節目

4．制作powerpoint教學課件。七．大致流程:

1.用名人名言導入.引出話題

2.學生講述名人成功故事,點出自信的重要性 3.活動1:部分學生表演 傳授一些建立信心的方法 活動2:發現自己閃光點 4.班主任總結

5.心理測試<<自信測試>> 八.教學過程:（導入）

主持人:我們的時代是一個個性張揚的時代,我們的時代是一個優勝劣汰的時代,作為中學生,你是否為成績下降而頹唐過,你是否為能力單一而哀嘆過,你是否為長相平凡而苦惱過,很多很多讓你心結難開,然而有位古人云:天生我材必有用,有位偉人說:自信是成功的第一要訣,古往今來的成就一番事業的人無不感受到自信的強大推動力,自信能讓你青春永駐,自信能讓你奮發向上,自信能讓你挑戰自我,自信能讓你與煩惱說再見,下面讓我們一起走進今天的主題班會.主持人：先請同學們講講一些關于自信的故事 居里夫人 牛頓 愛迪生 張海迪

主持人：聽了這些故事讓我們深受鼓舞，自信是每個人心里的一輪明月，是沉睡在你心里的巨人，它是一種積極向上的心理品質，是一團焚燒悲觀的烈火，是古今中外成功人士建功立業的第一要決，他讓你活潑開朗，積極進取，光明磊落，勇敢無畏，虛心大度，有了它，生活每天樂哈哈。但是，自信也是隱藏在你內心深處的矜持的天使，你要主動地尋找她，她才會翩然而至，伴你高飛，你不善待她，她會躲得遠遠的。那么這個天使長什么樣呢？好，接下來讓我們欣賞一個小品，讓自信現出金身

學生表演小品：（待定）

主持人：光說不練誰都會，很多人是典型的“語言上的巨人，行動上的侏儒”，我們能判斷一個自信或自卑的人，那么怎樣才能建立我們的信心呢？

學生歌唱：（待定）學生詩朗誦：（待定）

主持人：相信這些同學在高中三年在學習之余保持和提高他們的特長，會有更高的造詣，我們期待他們的成功！建立自信有很多方法，在介紹方法之前先向大家提出一個問題：“學習成績不理想的同學如何建立學習信心？”。提出這個問題是因為很多同學覺得成績很不理想，于是學習信心發生了動搖。而學習信心對學習成績有很大影響。請大家帶著對這個問題的思考，看如何利用接下來學習的建立自信的一般方法來解決這個問題。

１．認識自己的優點、能力和特長（板書）２．發現閃光點（板書）３．多嘗試成功的體驗（板書）４．充實自我，提高自身素質（板書）

主持人：我們生存在一個知識經濟的時代，知識就是命運，知識就是未來，未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人，通過這次班會，相信會給許多同學以觀念的啟發和信心的建立，會后給大家留一個作業，每個人針對自己的個性弱點，找一句座右銘激勵自己，確定班級里面要趕超的目標，制定新學期的學習計劃，分大目標和小目標，讓我們在學期結束的時候有一個更大的進步，最后請班主任對本次班會做一總結。

班主任：這次班會非常圓滿成功，許多同學發表了自己的看法，而且也有同學發揮了特長，希望通過這次班會，能初步喚醒你心中的巨人，恢復信心，超越自我，機遇垂青有準備的人，成功是一系列綜合因素的綜合，光自信滿滿還不夠，最后送給大家一條公式，與你們共勉, 成功=自信+勤奮+機遇。

九.反思:本次班會面向全體同學,不以學習論英雄,準備充分,同學們積極參與,情感體驗深刻,而且從心理學的角度充分認識自信的重要性,能夠建立學生健康的競爭心理,總體上比較成功.但更重要地是要講求效果,趁熱打鐵,給班級和學生制定學習和生活的目標,提升本次班會的境界,落實基本精神,達到知行結合的效果。

策劃人 : 3

高二（7）班

翁子龍 朱海濱 王旭然

第五篇：高二主題班會

資助政策、助我成長主題班會

一、活動主題：“資助政策、助我成長”

二、活動目的：此活動是為了加強家庭經濟困難學生資助政策宣傳，普及家庭經濟困難

學生資助知識，讓每位在校生全面了解各項學生資助政策，掌握國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、生源地信用助學貸款等各項資助項目的申報條件和申請程序。

三、活動意義：使國家資助政策深入師生之中，確保國家資助政策順利實施，確保家庭經濟困難學生順利完成學業，引導他們在獲得資助的同時，培養學生的思想政治教育，懂得感恩，關愛他人，關愛社會，對國家和社會有所回報。

四、活動時間：2017年4月20日。

五、活動地點：高二班級教室。

六、參加人員：班級全體同學、班主任、部分任課老師。

七、主持人：張海洋

八、本次班會形式：知識問答

九、本次班會過程：

1、開場白：

主持人：為進一步加強中學生資助政策，普及資助知識，今天，高二班級舉行以“助學教育助我成才班會活動。

歡迎到場的領導和老師以及本班的全體學生，大家晚上好！

有人說，風雨中挺立才是真正的英雄，而在這里，首先我們感謝國家助學政策給我們撐起的一片碧藍天空，它賦予我們的是成長中的無私和求學路上的感恩。

有人說，重生是為了脫離地獄，而撥開云彩見天日的今天就是我們的天堂，我們要用自己的雙手來報答國家乃至學校給予我們的資助之恩，用自己力所能及的力量，讓這個世界充滿無私，充滿幫助。

2、接下來將進入本次班會重要環節： 中職資助政策 1).中等職業學校學生資助政策具體內容有哪些？

答：在中等職業教育階段，我國建立了以免學費、國家助學金為主，學校和社會資助及頂崗實習等為補充的學生資助制度。

國家鼓勵地方政府、相關行業企業和社會團體設立中等職業學校學生助學金、獎學金，鼓勵和引導金融機構為接受中等職業教育的學生提供助學貸款。

中等職業學校實行“綠色通道”制度，對攜有可證明其家庭經濟困難材料的新生，可先辦理入學手續，再根據核實后的家庭經濟情況予以不同方式的資助。

2).中職國家助學金政策覆蓋的學校范圍有哪些？

答：經政府有關部門依法批準設立，實施全日制中等學歷教育的各類職業學校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專、職業高中、技工學校和高等院校附屬的中專部、中等職業學校等。

3).享受“免學費”政策的學生能否同時享受“國家助學金”政策？ 答：符合政策規定條件的學生，可同時享受這兩項資助政策。4).有哪些學生可以獲得國家資助？

中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生、藝術類戲曲表演專業學生可享受免學費（藝術類其他表演專業學生除外）。

中等職業學校全日制正式學籍的一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生可享受國家助學金政策。此外，六盤山區等11個連片特困地區和西藏、四省藏區、新疆南疆三地州中等職業學校農村學生（不含縣城）全部納入享受助學金范圍。

5).地方中職資助政策如何和國家資助政策相銜接？

答：地方出臺的中等職業教育免學費政策和助學金政策，范圍大于或相關標準高于國家資助政策的，可按照本地的辦法繼續實施。

免學費政策

1).享受免學費政策的對象是什么？ 答：免學費對象是：中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生、藝術類戲曲表演專業學生（藝術類其他表演專業學生除外）。

對在職業教育行政管理部門依法批準、符合國家標準的民辦中等職業學校就讀的一、二、三年級符合免學費政策條件的學生，按照當地同類型同專業公辦中等職業學校免除學費標準給予補助。民辦中等職業學校經批準的學費標準高于補助的部分，學校可以按規定繼續向學生收取。

2).享受免學費政策城市家庭經濟困難學生的具體范圍如何確定？

答：城市家庭經濟困難學生比例按區域確定：西部地區按在校城市學生的15%確定；中部地區按在校城市學生的10%確定；東部地區按在校城市學生的5% 確定。各省級人民政府應根據實際情況，合理確定本行政區域內家庭經濟困難學生的具體比例。

3).涉農專業的具體范圍是什么？

答：涉農專業范圍根據教育部2010年發布的中等職業學校專業目錄及專業設置管理辦法確定。目前涉農專業為35個，分別是：設施農業生產技術、現代農藝技術、觀光農業經營、循環農業生產與管理、種子生產與經營、植物保護、果蔬花卉生產技術、茶葉生茶與加工、蠶桑生產與 經營、中草藥種植、棉花加工與檢驗、煙草生產與加工、現代林業技術、森林資源保護與管理、園林技術、園林綠化、木材加工、畜禽生產與疾病防治、特種動物養 殖、畜牧獸醫、寵物養護與經營、淡水養殖、海水生態養殖、航海捕撈、農產品保鮮與加工、農產品營銷與儲運、農業機械使用與維護、農村電氣技術、農業與農村 用水、農村環境監測、農村經濟綜合管理、農資連鎖經營與管理、糧油飼料加工技術、糧油儲運與檢驗技術、農村醫學。

4).免學費標準是什么？

答：公辦學校免學費標準按各省(區、市)人民政府及其價格主管部門在2012年6月30日前批準的學費標準確定。

對在職業教育行政管理部門依法批準、符合國家標準的民辦中等職業學校就讀的一、二、三年級符合免學費政策條件的學生，按照當地同類型同專業公辦中等職業學校免除學費標準給予補助。民辦中等職業學校經批準的學費標準高于補助的部分，學校可以按規定繼續向學生收取。5).免學費資金是否直接發放到學生手中？

答：免學費資金最終撥給學校，不發放到學生手中。國家助學金政策

1).中等職業學校國家助學金資助對象是什么? 答：國家助學金資助對象是中等職業學校全日制正式學籍的一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生。

六盤山區等11個連片特困地區和西藏、四省藏區、新疆南疆三地州中等職業學校農村學生（不含縣城）全部納入享受助學金范圍。

2).享受國家助學金政策家庭經濟困難學生的具體范圍如何確定？

答：中央財政按區域確定家庭經濟困難學生比例，西部地區按在校學生的20%確定，中部地區按在校學生的15%確定，東部地區按在校學生的10%確定。各省級人民政府應根據實際情況，合理確定本行政區域內家庭經濟困難學生的具體比例。六盤山區、秦巴山區、武陵山區、烏蒙山區、滇桂黔石漠化區、滇西邊境山區、大興安嶺南麓山區、燕山—太行山區、呂梁山區、大別山區、羅霄山區等11個連片特困地區和西藏及四省藏區、新疆南疆三地州中等職業學校農村學生（不含縣城）全部納入享受助學金范圍。

3).涉農專業的具體范圍是什么？

答：國家助學金涉農專業具體范圍與國家免學費涉農專業具體范圍相同。

4).中等職業學校國家助學金資助標準是多少，以何種方式發給學生? 答：國家助學金資助標準為每生每年2000元，實行按月發放。

中職學校或學生資助管理機構按照中職信息系統或技校信息系統中受助學生信息，向學校所在地發卡銀行提供受助學生有效身份證件復印件，由發卡銀行統一辦理后負責分發給受助學生。國家助學金直接發放到受助學生資助卡中，一律不得以實物或服務等形式抵頂或扣減。

5).民辦中職學校學生是否享受國家助學金政策? 答：《中等職業學校國家助學金管理辦法》明確規定：凡經政府有關部門根據國家有關規定批準設立并備案，實施中等學歷教育的各類職業學校，包括公辦和民辦中等職業學校均享受國家助學金政策。6).中職國家助學金如何申請、評審和發放？

答：國家助學金按學年申請和評定，按月發放。具體流程如下：（1）學生應在入學前辦理好身份證。

（2）學生填寫《中等職業學校國家助學金申請表》，在新學年開學一周內向就讀學校提交，并遞交家庭經濟困難相關證明材料。

（3）學校受理學生申請并組織初審。

（4）學生資助管理機構審核，并將擬受助學生名單在學校內進行不少于5個工作日的公示。

（5）中職學校或學生資助管理機構按照中職信息系統或技校信息系統中受助學 生信息，向學校所在地發卡銀行提供受助學生有效身份證件復印件，由發卡銀行統一辦理后負責分發給受助學生。助學金直接發放到資助卡中，學生憑本人身份證、學生證至相關銀行激活資助卡，方可取款。發卡銀行不得向學生收取卡費或押金等費用，也不得從學生享受的國家助學金中抵扣。

中職資助卡

1).哪些學生可以使用中職資助卡？

答：享受國家助學金政策待遇的學生可使用中職資助卡。2).中職資助卡是什么性質的銀行卡？ 答：中職資助卡為借記卡，不能透支使用。3).中職資助卡發卡行有哪些？

答：中職資助卡發卡行為：中國工商銀行、中國農業銀行、中國銀行、中國建設銀行、中國郵政儲蓄銀行。

4).中職學生資助卡與普通借記卡相比，有哪些優惠政策？

答：（1）免收開卡手續（工本）費。（2）自開卡之日起三年內享受免年費和小額賬戶管理費的優惠。三年優惠期結束后，中職卡持卡人一般也已畢業離校，中職卡應視同普通借記卡使用。（3）免費提供助學金入賬短信通知服務。

5).中職資助卡如何激活？ 答：中職資助卡由學生本人持有效身份證件原件和學生證到發卡銀行網點柜臺激活后方可使用。

6).中職資助卡遺失或損壞怎么辦？

答：中職資助卡遺失或損壞時，由學生本人持有效身份證件原件到發卡銀行指定網點按相關規定辦理掛失及補辦卡手續，有關新卡信息要及時告知學校。

7).對于沒有戶籍或身份證明而無法辦理中職學生資助卡的受助學生，如何發放國家助學金？

答：對于因沒有戶籍或身份證明而無法辦理中職資助卡的受助學生，由學生提供家庭所在地開具的相關證明，由學校統一向同級學生資助管理機構申請，經同級資助管理機構審核后，采取特殊方式發放。受助學生信息由學校以特殊身份編碼錄入全國中職信息系統或技校信息系統。

家庭經濟困難學生資助政策知識問答：

（1）、問題一：如果大一時沒有申請國家助學金，大二時是否可以申請？ 楊緒磊同學答：國家助學金按學年申請和評審，前一學年沒有申請，不影響以后學年的申請。

（2）問題二：生源地貸款合同是一學年辦理一次嗎？

答：根據生源地信用助學貸款管理辦法有關規定：生源地信用助學貸款一學年一辦理。借款學生或共同借款人必須每學年到當地資助辦重新簽訂貸款合同并將回執帶回或郵寄高校進行回執確認，待郵寄回去當地資助辦后銀行才能再次發放助學貸款。

（3）、問題三：上一學年已認定為在冊貧困生的，新學年再申請認定時是否還要遞交家庭經濟情況調查表？

同學答：如果家庭經濟情況無明化，就不需要遞交家庭經濟情況調查表，是要遞交申請審批表，重新進行評定。

十、最后總結：

主持人：我們出身貧寒，但是我們熱愛生活，積極樂觀，喜歡探索…… 我們來自農村，但是我們從不抱怨，反而熱愛貧窮…… 我們求學路上，追尋夢想，追求自強，尋找希望的燈塔…… 我們懷揣著感激，拼命讓自己自強，立志成為國家的棟梁…… 請班長為此次班會做閉幕詞：

班長：隨著團支書精彩的班會總結報告結束和兩位主持人的精彩的激勵之言的話音落下，我們的班會也走向了結束的征程，下面我宣布：

高二班班會到此結束，在這里，我代表全班全體同學歡迎各位老師的到場。謝謝！