第一篇：主題班會中班主任角色定位

主題班會中班主任角色定位

小學(xué)德育工作重要途徑之一是主題班會，班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務(wù)。有些年輕的班主任害怕開班會，特別是主題班會，常聽他們說“不知從何下手”。因此有些班級一個學(xué)期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習(xí)課。所謂主題班會就是圍繞一個專題或針對一個問題，由班委會在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動。

一節(jié)好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴。班主任如果能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,有計劃有目的地加以引導(dǎo),既可以達(dá)到提高認(rèn)識、發(fā)展個性、實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)的目的,又可培養(yǎng)學(xué)生的民主意識,鍛煉自理自治能力,增強(qiáng)班級凝聚力,從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的，充分發(fā)揮主題班會在德育教育中的重要作用。那怎樣才能開好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會呢？班主任在主題班會中又應(yīng)該扮演什么角色呢？

1、班主任是制片人

制片人一般指電影公司的老板或資方代理人。負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指揮影片的籌備和投產(chǎn)，有權(quán)改動劇本情節(jié)，決定導(dǎo)演和主要演員的人選等。制片人大多懂得電影藝術(shù)創(chuàng)作，了解觀眾心理和市場信息，善于籌集資金，熟悉經(jīng)營管理。班主任就是主題班會的制片人。作為班主任我們對學(xué)生的成人教育不僅僅局限在所在年級，還應(yīng)貫穿其初中三年或高中三年，使其在初中階段或高中階段就某一方面思想教育有其連續(xù)性。因此，班主任應(yīng)是班級文化的系列影片的制片人，對這個班級的三年的發(fā)展有規(guī)劃，也就會對三年的主題班會有計劃。“感恩、責(zé)任、成才”不僅僅是我校的德育主題，它也成為了我們班三年來班級文化建設(shè)的主題和目標(biāo)。對于每一個即將召開的主題班會都要做好充分的前期準(zhǔn)備工作。不經(jīng)過對班會主題的深入理解，不收集材料，那么主題班會就會流于形式，就會費(fèi)時耗力，收益甚微。主題確定之后，要著手素材的創(chuàng)作與編輯。比如班級的平時活動，這些素材是要長期積累的。

2、班主任是編劇

有一個好的劇本才能拍出一部好的影片。班主任就是主題班會的總編劇。班主任對于三年或者是一個學(xué)期的班級建設(shè)有了總的設(shè)計、總的分析，那么就要對每次召開的主題班會有具體的設(shè)計方案，同時班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，在生活中去捕捉對學(xué)生開展教育的良機(jī)，作為班主任要及時地發(fā)現(xiàn)它、抓住它和利用好各種教育良機(jī)并以此確立班會的主題。主題要有針對性，班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學(xué)生思想實(shí)際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性，對學(xué)生思想情況起潛移默化作用的、能為班級文化建設(shè)服務(wù)的主題來組織班會活動，以保持學(xué)生的健康發(fā)展。主題要小，以小見大設(shè)計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側(cè)面或一個點(diǎn)上綜合化，用來反映比較豐富的內(nèi)涵。在我們身邊，只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長。綜合起來就是主題班會的劇本應(yīng)該主題鮮明，讓學(xué)生在求“善”中感悟；目標(biāo)實(shí)際，讓學(xué)生在求“真”中體驗；形式多樣，讓學(xué)生在求“新”中學(xué)習(xí)；環(huán)節(jié)緊湊，讓學(xué)生在求“實(shí)”中推進(jìn)；情景互動，讓學(xué)生在求“美”中交流。在過去的三年中，結(jié)合“感恩、責(zé)任、成才”主題，我們分別在高一那年的母親節(jié)轉(zhuǎn)天、高二期中考試后和高考前100天召開了“感恩 父母心”，“感恩 責(zé)任 成才”，“百舸爭流 永爭第一”的主題班會。

3、班主任是導(dǎo)演

導(dǎo)演是影片藝術(shù)創(chuàng)作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，把電影文學(xué)劇本搬上銀幕的總負(fù)責(zé)人。作為電影創(chuàng)作中各種藝術(shù)元素的綜合者，導(dǎo)演組織和團(tuán)結(jié)攝制組內(nèi)所有的創(chuàng)作人員和技術(shù)人員，發(fā)揮他們的才能，使攝制組人員的創(chuàng)造性勞動溶為一體。班主任就是主題班會的導(dǎo)演，它不僅僅是主題班會的指導(dǎo)者還是調(diào)控者。作為導(dǎo)演，他的最重要的任務(wù)就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要使學(xué)生全員參與，發(fā)揮學(xué)生的才能。既然說主題班會就是圍繞一個專題或針對一個問題，由班委會在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動，那么主題班會中的演員就是學(xué)生。班級干部是班級管理的核心，又是班主任的得力助

手，培養(yǎng)班干部，有利于班主任更好地管理班級，也有利于班干部自身素質(zhì)的提高。在開展主題班會的活動中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養(yǎng)班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等等，通過開展主題班會，能夠提高班級干部的管理能力，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，班主任可以放手培養(yǎng)班干部去組織，但一定別忘了自己的主導(dǎo)作用，示范作用。然而主題班會并不是班主任和班干部的主題班會，而是全體學(xué)生共同參與共同實(shí)施的班級活動。一個好的班集體,應(yīng)當(dāng)讓每一個學(xué)生都能找到有利于培養(yǎng)他們良好個性和發(fā)展能力的相應(yīng)位置,并伴有相關(guān)行為模式,每個學(xué)生都能在班集體中最大限度地發(fā)展自我展示自我,在集體的大舞臺上,創(chuàng)作出一幕幕生動活潑的“獨(dú)唱”與“合唱”,自信地展示鍛煉自我。班主任這位導(dǎo)演就要在班會的準(zhǔn)備過程中、行進(jìn)中和結(jié)束后能夠調(diào)動所有學(xué)生的積極性、主動性，使每一個學(xué)生都有事可做，有話可說，有情可觸，達(dá)到好的收益，好的效果。所以，為了達(dá)到這個目的，策劃、組織、參與的過程需要每一個人用“心”去做好每一件事。只有用心，才能夠感人，也才能夠育人。也只有能夠育人的主題班會才稱得上成功的主題班會，開展主題班會也就取得了實(shí)質(zhì)上的意義。全員參與，也達(dá)到了學(xué)生自主管理班級的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級凝聚力。

4、班主任是劇務(wù)

劇務(wù)就是一個欄目或劇組中負(fù)責(zé)后勤的人員。班主任就是主題班會中的劇務(wù)。美國教育家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”在班會中由于學(xué)生全員參與，學(xué)生對班會活動的目的、內(nèi)容、價值取向等有較深的認(rèn)知和理解，其主動參與的認(rèn)同度就高，學(xué)生主動參與的有效性就會隨之成正比增長。因此，在學(xué)生主體性素質(zhì)形成的過程中，班主任與學(xué)生不再是傳統(tǒng)的“我說你聽”的關(guān)系“，而是平等、互動、合作、雙贏的“伙伴”關(guān)系，班主任的主導(dǎo)作用是為學(xué)生的主體性建構(gòu)服務(wù)。

5、班主任是觀眾

當(dāng)主題班會的演出序幕拉開時，班主任此時是一位熱心的觀眾。觀眾就會用欣賞的眼光去看臺上每一位學(xué)生的表演。用欣賞的眼光看學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)；用欣賞的眼光看學(xué)生，你會欣喜于每位學(xué)生身上迸發(fā)出的無窮的潛能和無窮的創(chuàng)造力；用欣賞的眼光看學(xué)生，你就會驚訝于每位學(xué)生其實(shí)都可以是我們的老師，學(xué)生就是我們的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然觀眾還會用清醒的頭腦客觀地去評判班會的得與失，及時總結(jié)，找出成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，總結(jié)學(xué)生在主題班會前存在的思想癥結(jié)、不足表現(xiàn)，指明主題班會后學(xué)生應(yīng)該努力的方向；要反思深化班會的意義，使班會效果保持其穩(wěn)定性，這樣可使在高一年級時進(jìn)行的教育為高二年級奠定基礎(chǔ)，高二年級對學(xué)生的教育重心便可逐步由德育為中心的成人教育過渡到以學(xué)習(xí)為中心的立志教育，高三年級繼續(xù)進(jìn)行成才教育，再加上心理教育、理想教育等，即完成了高中三年的整體教育。堅持鞏固班會效果的穩(wěn)定性、持續(xù)性原則是對學(xué)生完整、有效地進(jìn)行成人、成才教育的保證。

總而言之，在由真善美架構(gòu)起的一堂主題班會中，不僅要有師生們共同創(chuàng)意的設(shè)計、資料的搜集，更要有思想的撞擊、情感的流淌和源自內(nèi)心的真實(shí)感動。通過主題班會的開展，能夠促進(jìn)班委與班委、班委與同學(xué)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的情感，使班級每一個成員都更好地認(rèn)識自己在集體中的重要性。“將自己變成一滴水，去體會大海的力量。”成功的主題班會往往能使班級中每一個成員獲得更多的自信和心靈的感觸，從而真正使自己融入班級，增強(qiáng)班級凝聚力。在以人為本的教育過程中，班會更應(yīng)成為師生與社會對話的載體，在明辨是非的同時，使我們感受到涌動著的生命的靈性。

第二篇：中班安全教育主題班會

中班安全教育主題班會

學(xué)校安全工作，是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。那么中班安全教育主題班會有哪些？大家不妨來看看小編推送的中班安全教育主題班會，希望給大家?guī)韼椭?/p>

中班安全教育主題班會一

【活動目標(biāo)】

1、通過活動，使幼兒了解廚房里的危險有哪些，并具有一定的安全意識。

2、學(xué)會保護(hù)自己，避免不安全事故的發(fā)生。

【活動準(zhǔn)備】

幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。

【活動過程】

一、出示圖(一)，提問并引出主題。

1、圖上畫的是什么地方(廚房)

2、從什么地方看出來是廚房(有刀、鏟、爐等物)

3、你家有廚房嗎(有)廚房在什么地方

4、小結(jié)：廚房里有這么多東西，小孩子個子矮，應(yīng)少到廚房里去玩，為什么呢因為廚房中隱藏了很多種危險。

二、知道：第一種危險：廚房中刀具的危險。

1、出示實(shí)物刀：玩具刀與真刀的對比。輕和重、大和小的對比。

2、提問：廚房里的刀是拿來做什么的如果小朋友去廚房玩刀，刀不小心落在自己的腳上，會怎樣

3、出示圖(二)：一個小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點(diǎn)落在幼兒腳上，真危險。

讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會受傷，還會砸著腳趾，很危險!

三、第二種危險：廚房燃?xì)鉅t的危險。

1、讓個別幼兒找出燃?xì)鉅t玩具，讓小朋友想想廚房中燃?xì)鉅t有危險嗎有哪些危險

2、出示圖(三)：一個小孩在廚房里自己去開燃?xì)鉅t，爆出了火光，射在小孩臉上。

3、師：小朋友自己不能開燃?xì)鉅t，因年齡小，掌握不好開關(guān)，燃?xì)庑孤卸荆€會引發(fā)燃?xì)獗ǖ摹?/p>

四、第三種危險：炒菜時油爆在臉上，眼睛里的危險。

1、出示圖(四)，讓幼兒觀察后講出：媽媽在炒菜，個子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小朋友哭了。

2、知道炒菜的油爆在臉、眼上，會燒傷、會瞎眼等。

五、第四種危險：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險。

1、出示圖(五)：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒?fàn)t子上的開水。

2、讓小朋友說出圖中的危險。

3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會被燙傷的。

六、要避免這些危險，有什么辦法(遠(yuǎn)離廚房，不一個人在廚房里玩……)

七、看《安全伴我行》手冊，讓小朋友一邊看一邊講出廚房中有哪些危險，并把看到的故事說給小朋友們聽，幼兒一起交流。

【活動延伸】

回家到廚房里看看還會有哪些危險，和爸爸媽媽一起交流避免危險的辦法。

幼兒園安全教育教案：小心接觸陌生人

【活動目標(biāo)】

1、能區(qū)分陌生人與熟人。

2、知道不吃陌生人給的食物，拒絕陌生人碰觸自己的身體。

3、知道跟陌生人走時，要征得老師和家長的同意。

【活動準(zhǔn)備】

1、每個幼兒準(zhǔn)備家人、熟人、陌生人的照片各3—4張。

2、餅干、巧克力、玩具適量。

【活動過程】

一、出示照片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分陌生人和熟人。

1、請幼兒把照片上的人按家人、認(rèn)識的人、不認(rèn)識的人分成三組，說一說每一組都有誰。

2、小結(jié)：爸爸媽媽、爺爺奶奶等都是家人，認(rèn)識的人是熟人，不認(rèn)識的人是陌生人。

二、引導(dǎo)幼兒討、交流正確理解陌生人的含義。

1、陌生人都是壞人嗎

哪些陌生人是好人哪些陌生人是壞人為什么

2、小結(jié)：陌生人中有好人也有壞人。很多陌生人都是好人，醫(yī)院里的醫(yī)生能給病人看病、清潔工人能給我們帶來干凈整潔的環(huán)境，警察能保護(hù)大家的安全，所以他們是好人。但陌生人里也有一些壞人，他們看上去和好人一樣，他們看上去和好人一樣，但是會想一些壞主意，做一些壞事，欺騙小朋友，有的還會傷害小朋友。所以遇到陌生人時，要多加小心。

三、教師和幼兒進(jìn)行游戲《遇到陌生人》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與陌生人正確交往。

1、教師扮演陌生人，走到某個幼兒面前搭話并請他(她)回答，引導(dǎo)全體孩子思考、討論：你同意他的說法嗎怎樣回答更好

陌生人：“婷婷，給你一塊巧克力，可好吃了!”

婷婷：“謝謝你!我不認(rèn)識你，我不吃巧克力。你走吧!

陌生人摸摸瑞瑞的頭和身體說：“瑞瑞，我知道你的名字，咱們做朋友吧!”

瑞瑞：“請別摸我!我不認(rèn)識你，我要去找爸爸了。”

陌生人：“同同，媽媽在那邊等你，讓我來接你，跟我走吧!”

同同：“媽媽說好來接我的，讓老師打個電話問問媽媽，媽媽同意我才能跟你走。”

陌生人：“唉!這些小孩真機(jī)靈!”

2、小結(jié)：陌生人給的食物不吃也不要;陌生人觸摸、拽拉自己時，要馬上避開，大聲告訴他不行;陌生人要帶你走時，一定要有爸爸媽媽、老師的同意才可以走，爸爸媽媽、老師不知道不能走。用這些辦法可以很好地保護(hù)還好自己。

中班安全教育主題班會二

活動目標(biāo)：

1、使幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過寒假的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

活動準(zhǔn)備：

各種安全教育掛圖、安全教育視頻等。

活動過程：

1.注意通行安全。

(1)會走行橫道和人行道，過馬路時會看紅綠燈，會跟著大人走，過馬路時不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。

(2)認(rèn)識一些簡單的交通安全標(biāo)志。

2.注意用電安全。

認(rèn)識電源插座，不用手或?qū)щ娢?如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

3.注意燃放煙花、爆竹安全。

不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮時，站在距離其遠(yuǎn)些的安全地帶。

4.注意飲食衛(wèi)生。

不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時吃飯，不挑食，多吃蔬菜。

中班安全教育主題班會三

活動目標(biāo)：

1、教育幼兒遇到危險或緊急情況時，可以采取大聲喊叫的方式，以便及時得到幫助。

2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

準(zhǔn)備：

1、狐貍、母雞頭飾各一個;小雞頭飾每名幼兒一個;

2、請兩位大班幼兒排演好游戲角色;

過程：

1、設(shè)置游戲情境，讓幼兒初步感知體驗。

教師扮雞媽媽，幼兒扮小雞，在草地上捉蟲子吃，“小黃雞”(一名大班幼兒)說：“媽媽，我口渴了。”雞媽媽去為小雞找水喝，離開了小雞(站在門口觀察)。這時，一只狐貍(一名大班幼兒)出現(xiàn)了，要抓小雞，小雞們四處躲閃。小黃雞大聲叫起來：“媽媽，快救救我們，我們在這兒。”雞媽媽聽見小雞的呼叫，馬上沖進(jìn)來，趕走了狐貍，大家高興的拍起手來。

2、和幼兒一起回憶交流游戲場景。

(1)剛才狐貍要抓小雞時，小黃雞想了什么辦法

(2)小黃雞為什么要喊媽媽它是怎樣喊的還可以怎么喊

3、組織幼兒討論，說一說，我們遇到危險時應(yīng)該怎么辦

(1)當(dāng)我們玩玩具時，被玩具卡住或從玩具上摔下來怎么辦

(2)當(dāng)我們在房間或陽臺上玩，別人不知道，門被鎖住怎么辦

(3)當(dāng)陌生人給你吃東西，要把你帶走怎么辦

小結(jié)：

我們在遇到危險時不要害怕，可以大聲喊叫呼救，在幼兒園可以叫老師或小朋友;在家里可以叫爸爸、媽媽。在外面可以叫路人叔叔、阿姨。當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)別人遇到危險時，應(yīng)該趕緊告訴大人。

一、活動目的：

結(jié)合學(xué)校安全文明教育的主題，對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，學(xué)習(xí)安全知識，學(xué)習(xí)文明行為。

二、活動對象：全班學(xué)生

三、活動準(zhǔn)備：安全知識，關(guān)于安全方面的事例

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入

各位同學(xué)，xxx班《校園安全》主題班會現(xiàn)在開始。

（二）關(guān)于校園安全（列舉一些文明和不文明的現(xiàn)象）

1.同學(xué)們，每當(dāng)清晨，太陽照亮韋家廠小學(xué)的操場，當(dāng)樹上的小鳥叫醒了我的夢想，當(dāng)我們又能用雙手來清潔我們花園般的學(xué)校。我們充滿了歡樂和希望——新的一天屬于我們每一個人。

校園就像一個家，安全文明靠大家。平時走路不奔跑，課間休息不罵人，不打鬧。

上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。這是我們每個同學(xué)要牢記的，平平安安最重要。

請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)校關(guān)于安全文明的感受。

還有很多同學(xué)想說，那請你和同桌的同學(xué)說一說自己因為一些不文明行為而受傷的過程或看到別人受傷的情景，好嗎？

2.猜猜這些警示牌是什么意思（出示圖片）。

3.在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它時時刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們可要留心觀察呀！

4.但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應(yīng)該細(xì)心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。

5.像這種情況，我們班發(fā)生過嗎？

（1）用掃帚或其他東西互相打鬧。

（2）在教室里互相追趕。

（3）在寢室上鋪蹦來蹦去，從上鋪直接跳下來。

（4）集會時從3樓一擁而下，跑向大操場。

（5）回家時在小河里游泳、捉魚蝦。

（6）把火種帶進(jìn)寢室，便于點(diǎn)蚊香。

（7）下晚自習(xí)后突然停電，我們在樓道上擠成一團(tuán)

在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？

6.現(xiàn)在輕松十分鐘，我們來個安全知識問答。答對就得一顆星。

（1）選擇：

①同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是（）

A 原諒?fù)瑢W(xué)或報告老師，讓老師處理

B 記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對方

C 據(jù)情節(jié)給予報復(fù)

D 叫家長到學(xué)校來教訓(xùn)對方

②在預(yù)防飲食安全方面做的不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A 購買包裝食品時，要查看有無生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)單位

B 餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具

C 在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”

D 養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣

③乘車時較為安全的行為是（）

A 在道路中間攔車

B 上車時爭先恐后

C 車輛行駛時，頭、手不伸出窗外

D 不乘坐無牌、無證車

④遇到別人打架時（）

A 上前圍觀，給自己認(rèn)識的人加油、幫忙 B 不管他

C 去勸阻 D 告訴老師

⑤遇到火災(zāi)時，撥打（）

A 110 B 119 C 120 D 121

⑥在道路上行走時（）

A 和同學(xué)邊走邊打鬧

B 要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走

C 行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情

D 為趕時間與機(jī)動車輛搶行

（2）判斷：

①使用刀具時，互相比劃、打鬧。

②用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。

③用手或金屬制品去接觸插頭底部。

④當(dāng)不慎摔倒時，身體盡量往前，保護(hù)自己的頭部。

⑤用沙子或泥土打仗。

⑥下雨天，在濕的地面上奔跑。

⑦站在凳子上往陽臺下看。

五、動動手

1.如果同學(xué)手被割傷了你會包扎嗎？

2.同桌練習(xí)包扎。

六、總結(jié)

1.同學(xué)們，聽了這么多事例，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么呢？

2.播放歌曲《祝你平安》。

一時的不文明、不小心有可能帶給我們的只是摔一個包，擦破一點(diǎn)皮，但很多時候因為不文明的行為卻造成了嚴(yán)重的傷害，甚至死亡。對于我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和文明這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。希望我們將安全牢記心中，讓文明常伴左右。

第三篇：中班體育主題班會課件

中班體育主題班會課件

體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。

中班體育主題班會課件

【活動目標(biāo)】

1、喜歡參加體育活動，體驗集體游戲的快樂。

2、學(xué)習(xí)助跑跨跳的基本動作。

3、建立與同伴友好合作的意識。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)助跑跨跳，掌握動作要領(lǐng)。

難點(diǎn)：幼兒能在活動中大膽嘗試新動作。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已基本掌握立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：拉力器人手一個，廢舊小榻榻米、沙包若干，大灰狼吊飾，錄音機(jī)。

3、現(xiàn)場準(zhǔn)備：

【活動過程】

1、教師與幼兒聽音樂做操，充分活動身體。

2、學(xué)習(xí)游戲“跳過小河”，探索學(xué)習(xí)助跑跨跳。

帶幼兒來到教師用榻榻米連接成的“小河邊”，介紹游戲場地。

3、游戲“打大灰狼”。

教師與幼兒一起用榻榻米、拉力器拼出一條曲折的小河，河面有寬有窄。要求幼兒用助跑跨跳的方法跳過去，到河對岸用沙包打擊“大灰狼”吊飾。要求：教師觀察幼兒，引導(dǎo)膽小的幼兒大膽練習(xí)助跑跨跳，游戲進(jìn)行23遍。

4、教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松動作：如深呼吸、放松走、擺臂、踢腿等。

活動評價：

活動設(shè)計技巧，取材方便，利用幼兒熟悉的材料，圍繞著“跳過小河”這個“任務(wù)”，通過設(shè)定小河的寬度引導(dǎo)使用不同的跳躍方法。采取引導(dǎo)、示范的方法幫助幼兒了解動作要領(lǐng)，并通過請幼兒合作拼擺小河及自己選擇合適的方法過河，使幼兒在探索中得出結(jié)論，并發(fā)展了體能，促進(jìn)了動作的發(fā)展，很好地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。活動中幼兒能積極動腦思考探究，與同伴合作拼擺小河時，表現(xiàn)出了初步的合作意識。

基本特點(diǎn)

（一）內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性 體育教學(xué)的對象是學(xué)生，體育教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，體育教學(xué)的每一個構(gòu)思和步驟，將直接影響學(xué)生成長。一個對的教學(xué)效果在學(xué)生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內(nèi)臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而全面地發(fā)展。

體育教學(xué)內(nèi)外合一的健身系統(tǒng)性，體現(xiàn)了身體發(fā)育的有序性和全面性。

表現(xiàn)在學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展的“序”和身體主要器官發(fā)展的“序”。

（二）身心合一的健身統(tǒng)一性 體育對人自身自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。體育教學(xué)要在追求學(xué)生身體改造的同時，注重學(xué)生無形的心理發(fā)展。因此，體育教學(xué)要善于營造不同于智育教學(xué)的、生活活潑的教學(xué)氣氛，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。要善于利用體育活動自身所蘊(yùn)涵的吸引力，并通過合理的教學(xué)組織，使這種吸引力倍增和放大。體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨(dú)立解放，使人際關(guān)系寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。

體育教學(xué)中身心合一的健身統(tǒng)一性體現(xiàn)于三個方面：

首先，在體育教學(xué)中選擇教材的不僅要注重教材對學(xué)生身體各部分、各種運(yùn)動能力和各種身體素質(zhì)和積極影響，而且要注重教材對學(xué)生心理的影響，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協(xié)調(diào)、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。

其次，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現(xiàn)體育教學(xué)生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生活動得更自由、更開心、更充分，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo)。

另外，在注重學(xué)生生理負(fù)荷起伏變化的同時，還要注重心理活動起伏變化的規(guī)律。在體育教學(xué)中，學(xué)生的身心同時參加活動。在反復(fù)的動作和休息交替的過程中，學(xué)生的生理機(jī)能變化有一般的規(guī)律；當(dāng)進(jìn)行練習(xí)時，生理機(jī)能開始變化，生理機(jī)能水平開始上升；達(dá)到一定水平后，保持一定時間，然后再開始下降。在一定范圍內(nèi)，由于練習(xí)與休息進(jìn)行合理的交替，所以學(xué)生的生理機(jī)能變化呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線。與此相適應(yīng)的，學(xué)生的心理活動（主要指思維、情緒、注意、意志）也呈現(xiàn)出高低起伏的曲線圖像。這種生理、心理負(fù)荷波浪式的曲線變化規(guī)律，體現(xiàn)了體育教學(xué)鮮明的節(jié)奏性和身心的和諧、統(tǒng)一性。

（三）體育教學(xué)過程的教育性 “教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性”，這是任何教學(xué)過程的一條基本規(guī)律。古今中外的體育教學(xué)，概莫能外。體育教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在兩個方面：

首先，在體育教學(xué)中組織每一項活動，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。同時，體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)校傳統(tǒng)和班級風(fēng)氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關(guān)的人；提供了許多學(xué)生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質(zhì)形成的機(jī)會和情景，并可促進(jìn)良好的思想品德和個性品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。

其次，在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想感情和作風(fēng)，很容易自然地表現(xiàn)出來。這有利于教育者把握學(xué)生的思想實(shí)際和特點(diǎn)，從而對他們有針對性的教育。體育教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說，主要包括：培養(yǎng)熱愛集體的情感和意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識，培養(yǎng)競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。

第四篇：中班交通安全主題班會教案

中班交通安全主題班會教案1

一、活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識和了解一些常見的交通信號、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。

2.知道要遵守交通標(biāo)志，服從交警指揮，有初步的交通安全意識。

3.學(xué)會如何收集整理資料，通過交流分享主動獲取新知識。

4.初步培養(yǎng)孩子的禮貌行為。

5.體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

二、活動準(zhǔn)備：

安全實(shí)例，兒童收集的交通標(biāo)志記錄(附后)。

三、活動流程：

1.講述交通事故案例。

導(dǎo)入：老師講交通事故。

你認(rèn)為為什么會發(fā)生車禍？(孩子們交流并討論可能發(fā)生車禍的原因。)

老師：出車禍太可怕了。為了防止這種情況再次發(fā)生，交通管理部門設(shè)計了很多交通信號和標(biāo)志，提醒大家注意交通安全。

2.了解常見的交通標(biāo)志和信號。

1)群體溝通

2)集體共享。

老師：請每組推薦一名代表，介紹你們組的交流成果。

3)識別標(biāo)志。

3.理解簡單的交通指揮手勢。

三、教學(xué)反思

本次集體活動以“遵守交通規(guī)則”為主題，以“認(rèn)識交通標(biāo)志”為切入點(diǎn)，通過“認(rèn)識標(biāo)志”、“遵守交通”、“體驗生活”等環(huán)節(jié)，提高孩子們自主上路行走的安全意識，學(xué)會自我保護(hù)。在通過游戲和情境表演鞏固孩子對符號的理解這一部分，我的指導(dǎo)有點(diǎn)太簡單了。如果我再上一次這門課，我會單獨(dú)設(shè)立一個班級，讓孩子們多做游戲，充分練習(xí)，告訴他們交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用。如果沒有交通標(biāo)志，路上的車就會隨意游蕩，沒有規(guī)矩，不謙讓，很容易出車禍。如果沒有交通標(biāo)志，人們就不知道什么是停車場，車輛就會隨意停放，對我們的行走和生活都會產(chǎn)生很大的影響。如果沒有交通標(biāo)志，上班時道路會很混亂，影響人們的工作等等，所以我們可以看到交通標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可或缺的標(biāo)志；我們都應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的意思，做一個優(yōu)秀的交通標(biāo)兵。

中班交通安全主題班會教案2

活動目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)一些交通規(guī)則，認(rèn)識一些交通安全標(biāo)志。

2、幼兒能從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

情景圖片五張。紅綠燈標(biāo)志各一張，交通標(biāo)志圖五張。

活動過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

紅綠燈和斑馬線，可結(jié)合班內(nèi)墻上的斑馬線圖案介紹斑馬線的作用。

二、結(jié)合情景圖片，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

1、幼兒自由舉手回答，自己還知道哪些交通規(guī)則？

2、幼兒說出來的可結(jié)合圖片講解，沒想到的出示圖片，說說圖片上的幼兒做的對不對，應(yīng)該怎樣做才是遵守交通規(guī)則。

三、認(rèn)識交通安全標(biāo)志。

出示圖片，請幼兒猜猜它表示什么？

四、學(xué)兒歌記交通規(guī)則

兒歌：交通安全歌

紅燈停，綠燈行，黃燈請你準(zhǔn)備好。

天橋地道人行道，橫穿馬路離不了。

頭手不出車窗外，不在路上玩游戲。

交通規(guī)則很重要，我們把它記得牢。

五、紅綠燈和小司機(jī)

請兩名小朋友，一人扮演紅燈，一人扮演綠燈，其他小朋友為小司機(jī)，看哪位小司機(jī)遵守交通規(guī)則。

活動反思：

教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的，安全意識是指對幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為認(rèn)識。安全意識是幼兒自我保護(hù)能力的一個重要方面。近來，幼兒意外事故時有發(fā)生，因此，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就尤為重要。

中班交通安全主題班會教案3

活動目標(biāo)：

了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，形成初步的安全意識與自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有與成人一起外出的經(jīng)驗。

2、有關(guān)模擬游戲的情景創(chuàng)設(shè)。

3、課件《看望兔奶奶》。

活動過程：

1、邊觀看課件(一)邊討論。

(1)兔奶奶生病了，兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上，兔媽媽到水果店給奶奶買水果，兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央，兔寶寶就一路追過去，差點(diǎn)被車撞上。

(2)為什么兔寶寶差點(diǎn)被車撞到?

(3)教師歸納：兔寶寶離開媽媽在馬路上玩耍，差點(diǎn)被車撞上。這樣太危險了，不管什么情況我們都不能在馬路上玩。

2、邊觀看課件(二)邊討論。

(1)兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面，兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶，可是被兔媽媽一把拉住了。

(2)兔媽媽為什么要拉住兔寶寶?過馬路應(yīng)該走哪里?

(3)教師歸納：過馬路要走斑馬線。

(4)十字路口有斑馬線，行人是不是什么時候都可以走呢?什么時候可以走?

(5)教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(6)兔媽媽和兔寶寶走到斑馬線前，等綠燈亮?xí)r再穿過馬路去奶奶家。

3、小結(jié)：兔寶寶在路上遇到了一些危險，你們知道怎樣才能避免那樣的危險嗎?(幼兒回答后，教師用自編兒歌進(jìn)行歸納：小朋友，要牢記，走路要走人行道，路上玩耍不可以。過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行，確保安全是第一。)

4、在情景模擬游戲“去春游”中或到馬路上去實(shí)地體驗。

(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對交通規(guī)則的認(rèn)識。

場景一：人行道和車行道

師：前面有兩種道路，行人應(yīng)該走哪一種路?(人行道。)

師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)

場景二：十字路口

師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)

場景三：天橋

師：這是什么?我們應(yīng)該怎么走?(走天橋就像走幼兒園的樓梯，要靠右邊一個跟著一個走，不能推也不能擠。)

(2)順利到達(dá)目的地之后，引導(dǎo)幼兒對剛才的情況進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒把過天橋的要點(diǎn)編到兒歌里去，如“過天橋靠右邊，一個跟著一個走”。

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在交流活動中認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。

2、讓幼兒在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

二、活動準(zhǔn)備：

1、精心布置活動場景。

2、收集各種交通標(biāo)志（照片或圖片）。

3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機(jī)動車道、汽車道。

三、活動過程：

（一）展開聯(lián)想，揭示活動主題

1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。提問：

孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？

2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）

（二）在活動中體會交通規(guī)則的重要性

1、孩子們，看看我們坐的隊形像什么？十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師請出三個司機(jī)，三個騎車的以及五個行人。

參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他孩子仔細(xì)觀察，看看會發(fā)生什么事情？

（1）孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

（2）如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發(fā)生這種情況呢？

（3）（教師拿出信號燈標(biāo)志）這是什么？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標(biāo)志貼在黑板上）

幼兒回答后出示字卡“紅燈停，綠燈行”。

2、認(rèn)識了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認(rèn)識這些道路嗎？（人行道、非機(jī)動車道、汽車道）

（三）初步了解常見交通標(biāo)志的作用

（出示交通標(biāo)志）在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志都有什么用呢？

（四）現(xiàn)場指揮

1、剛才我們認(rèn)識的交通標(biāo)志對維護(hù)交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。老師向交警叔叔學(xué)了一些指揮交通的本領(lǐng)，請小朋友仔細(xì)看，猜一猜是什么意思。

2、老師來當(dāng)交通警察，請小朋友站在這個十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧！

（五）評價幼兒游戲情況，結(jié)束。

兒童安全小知識：

1.增強(qiáng)紅綠燈意識。紅綠燈是設(shè)在街道路口的交通信號裝置。“紅燈停，綠燈行”按信號燈的指示通行，起步時向左右兩邊看是否有來車，然后從人行橫道橫過馬路。自覺地接受交通信號的指揮。

2.學(xué)齡前兒童過馬路要讓大人牽引。不要讓兒童單獨(dú)上街。他們?nèi)缭诮值阑蚬飞闲凶撸仨氂谐赡耆藥ьI(lǐng)。

3.不要在車輛臨近時突然橫過馬路。人的大腦從接受外界信號到是否決定停步到最后停下來有一個過程。汽車也是這樣，當(dāng)緊急制動時也有一個過程；再加上行駛的汽車有慣性，不能一剎即停。最安全之策，只能是：不要在汽車臨近時突然橫穿馬路。

4.不要扒車。一些小孩出于好奇，常常利用車輛起步、上坡、減速時扒車，或作游戲或以扒車代步。這樣很容易跌倒或摔傷。甚至造成生命危險。

中班交通安全主題班會教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過交通安全的教育使學(xué)生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識

2、引導(dǎo)學(xué)生在活動中認(rèn)識生命的意義，在自我體驗中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。熱愛生命、保護(hù)生命

3、為加強(qiáng)對學(xué)生法制與交通安全的教育與管理，使學(xué)生增加法制觀念，做到懂法、知法、守法，確保身心健康，平安完成學(xué)業(yè)，

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生知道各種常見的交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線，知道有關(guān)交通常識，懂得應(yīng)自覺遵守交通規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)交通法規(guī)知識的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)

教學(xué)過程：

講解交通安全事故案例

一、導(dǎo)入：

通過一系列的活動,讓學(xué)生樹立交通安全意識,從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患,加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng). 為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學(xué)生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識傳達(dá)給周圍的人們

二、交通法規(guī)法律條文

法規(guī)篇：

1、道路、交通 2、交通安全 3、交通法規(guī)4、道路交通標(biāo)志和交通信號 5、看圖識標(biāo)志

常識篇：

1、行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

2、行人橫過馬路為什么要走人行橫道？

3、沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些？

4、為什么不能翻越護(hù)欄？

5、為什么不準(zhǔn)扒車、追車、強(qiáng)行攔車？

6、為什么走路時不能看書或做其它活動？

7、騎自行車應(yīng)該注意什么？

8、乘汽車時要注意什么？

9、遇到交通事故怎么辦？

警示篇：

1、騎自行車違反交通法規(guī)2、行走時違反交通法規(guī)

3、鐵路或鐵路口違反交通法規(guī)4、交通安全教育卡

三、觀看小品--《爸媽，對不起》

情景一：

一個孩子要出去上學(xué)，他的爸媽一個勁的叮囑，路在一定要小心……，他卻一個勁地說爸媽羅嗦

情景二：

一次來學(xué)校，他因在路在耽擱了一些時間，快遲到了，在橫過學(xué)校門口的的馬路時，他因心急，不走人行橫道，想快速地跑向?qū)γ妫驮谶@時，悲劇上演了，就在他橫沖時，一輛車直接撞上了他，他倒在了血泊里。

情景三：

因醫(yī)院搶救他保住了生命，可從此他再也站不起來了，生活也不能自理。他看著為他悲痛傷心的爸爸媽媽，留下了深深悔過的淚水。

老師提問：看完小品后，有什么感受？同時你覺得我們應(yīng)該怎么做，才會盡量避免這些悲劇的發(fā)生？小組成員進(jìn)行討論，說出感受

本課小結(jié)

同學(xué)們，我們通過一系列的活動,讓學(xué)生樹立交通安全意識,從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患,加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng).繼續(xù)進(jìn)一步搞好我們的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。

四、交通知識問答課堂練習(xí)

1、行人在經(jīng)過人行橫道時，怎樣走才最安全？

a、一直向右看 b 、一直向左看

c 、先向左看，再向右看

2 、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應(yīng)如何通過？（ ）

a 、跑步快速通過 b、示意機(jī)動車讓行后直行通過

c 、確認(rèn)安全后直行通過

3 、黃燈持續(xù)閃爍時表示（ ）

a 、有危險，車輛、行人不準(zhǔn)通過

b 、車輛、行人須注意觀望，確認(rèn)安全后通過

c 、車輛、行人可以優(yōu)先通過

4 、當(dāng)路口信號燈為紅燈和黃燈同時亮?xí)r，它表示的是什么含義？（ ）

a 、即將變?yōu)榫G燈，做好起步準(zhǔn)備

b 、清理路口，不準(zhǔn)通行

c 、道路通暢，快速通過

5 、機(jī)動車行駛時，除駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)按規(guī)定使用安全帶外，同車還有哪些人要使用安全帶？（ ） a 、前排乘車人 b 、后排乘車人 c、全部乘車人

六、課后作業(yè)

1 、當(dāng)你需要乘坐出租車時，你可以（ ）

a 、站在機(jī)動車道上攔乘 b、站在路口攔乘

c 、站在人行道上攔乘

2、當(dāng)機(jī)動車停在機(jī)動車道上時，你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車？（ ）

a 、從機(jī)動車左側(cè)下車 b 、從機(jī)動車右側(cè)上下車

c 、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側(cè)上下車都可以

3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應(yīng)該站在( )，依次排隊

a.機(jī)動車道上 b.站臺或指定位置

c.非機(jī)動車道上 d.人行道上

4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時應(yīng)該( )

a.快速跨越鐵軌 b.進(jìn)入到口，觀察后通過

c.一停，二看，三通過

d.在 欄桿放下時搶先通過

5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了

安全明明應(yīng)該( )

a.用手遮擋風(fēng)光 b.閉目緩慢形式

c.下車靠邊避讓 d.迎著燈光行駛

七、應(yīng)采取的措施

1、提高學(xué)生交通安全意識

2、知道交通安全有些行為是不安全的

3、引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀、人生觀、擇業(yè)觀

4、培養(yǎng)青少年自我防范交通安全意識

5、一旦不安全的事情發(fā)生了，知道應(yīng)該如何去處理

總結(jié)：

通過此次安全教育，希望對同學(xué)們有所啟示，了解生命的可貴，掌握有關(guān)的交通安全知識，正確面對自己所碰到的困難，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認(rèn)知，樹立積極的人生觀和價值觀。

中班交通安全主題班會教案5

活動目標(biāo)：

1.通過與交警的交流互動，幫助孩子了解交通安全的重要性，認(rèn)識一些重要的交通標(biāo)志，學(xué)會做交通手勢。

2.通過實(shí)踐體驗活動，學(xué)習(xí)交警守紀(jì)律、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律意識和團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)孩子們的交通文明和社會公德意識，認(rèn)識到交警工作的重要性。

準(zhǔn)備工作：

1.邀請交警阿姨到公園參加活動。

2.多媒體課件。

3.兒童交警服裝。

活動流程：

一、集體活動。

1.老師們侃侃而談，邀請交警阿姨出場，吸引孩子的興趣。

2.交警阿姨通過讓孩子看多媒體和提問的方式，幫助孩子理解紅綠燈的作用。

3.了解常見的交通標(biāo)志和信號。

4.讓孩子認(rèn)識并學(xué)會簡單的交通手勢。

5.啟發(fā)孩子探索道路上的交通規(guī)則。

問：自行車應(yīng)該在什么道路上行使？自行車應(yīng)該怎么過馬路？自行車應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？孩子們只是非常仔細(xì)地觀察，他們說的是對的。老師也想問，在我們的.生活中，自行車應(yīng)該在什么道路上跑？自行車應(yīng)該怎么過馬路？自行車應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？行人呢？

二、區(qū)域活動：

帶孩子去安排好的游戲現(xiàn)場，請交警阿姨指導(dǎo)，學(xué)做小交警，做交通指揮。

三、實(shí)踐活動：

和老師、交警一起組織孩子們穿上交警服去西環(huán)路進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，參與交通指揮，真正做一個小交警。

中班交通安全主題班會教案6

活動目標(biāo)

1、了解一些常見的交通指揮手勢。

2、認(rèn)識一些交通標(biāo)志。

3、培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則。

4、激發(fā)對交通警察的尊敬和愛戴之情。

5、樂于探索、交流與分享。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些常見的交通指揮手勢和標(biāo)志。

難點(diǎn)是讓幼兒自覺遵守交通規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

1、交通警察指揮交通的圖片。

2、一些交通標(biāo)志如斑馬線，人行橫道，禁止行人通行，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等

3、警帽，哨子。

活動過程

1、組織幼兒觀看交通警察指揮交通的圖片并讓幼兒說說交通警察在馬路上指揮交通時都做了哪些手勢。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的指揮交通的動作和手勢。如左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，停止，直行等。

2、啟發(fā)幼兒說說日常生活當(dāng)中在馬路上如果沒有交通警察會發(fā)生什么事？

3、出示圖片幫助幼兒認(rèn)識人行道，禁止行人通行，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等交通標(biāo)志。

4、引導(dǎo)幼兒回憶在街上見到的不遵守交通規(guī)則的行為或交通事故，討論在街上應(yīng)該怎樣走，怎樣過馬路，乘車時怎樣做才能保證安全。

5、游戲，帶幼兒到操場上，教師畫出十字路口路線，讓幼兒扮演交通警察指揮交通，其他幼兒模仿司機(jī)開車的動作，在馬路上行駛，按交通警察的哨聲和手勢停止，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，直行等。然后再輪流交替扮演做游戲。

教學(xué)反思

本人組織這次活動比較接近日常生活，所以孩子們都很認(rèn)真聽并積極參與，學(xué)習(xí)興趣很高，接受能力也快，能掌握一些交通警察指揮交通的手勢，懂得了一些交通標(biāo)志，教學(xué)效果不錯。在教學(xué)中設(shè)計的游戲活動目的是引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在趣中練。

中班交通安全主題班會教案7

活動目標(biāo)：

1、增強(qiáng)合作意識和競爭意識。

2、養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。

3、體驗集體認(rèn)識交通標(biāo)志的樂趣。

4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

活動準(zhǔn)備：

各種交通標(biāo)志、畫有標(biāo)志或無標(biāo)志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標(biāo)志的禮物若干、磁帶、錄音機(jī)、有交通標(biāo)志的牌子。

活動過程：

一、隨音樂跳兔子舞進(jìn)入活動場地。

二、你說我翻“小朋友，你們知道哪些交通標(biāo)志啊？你們所說的可能會在后面的黑板上哦！”

三、出示各種交通標(biāo)志，引起興趣。

1、出示紅燈標(biāo)志，提問：“小朋友你們看這是什么標(biāo)志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標(biāo)志，提問：“小朋友這又是什么標(biāo)志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通事故”的圖標(biāo)，提問：“請問這張圖標(biāo)告訴我們發(fā)生了什么事？那要如何避免發(fā)生交通事故呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標(biāo)，提問：“那么這個圖標(biāo)用告訴了我們什么呢？”

四、進(jìn)行拼圖活動，為游戲做準(zhǔn)備。

“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有紅燈、交通事故的標(biāo)志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標(biāo)的方式進(jìn)行表示，讓幼兒知道每個標(biāo)志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩《爭分奪秒》的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢？”（按幼兒所定的規(guī)則在圖標(biāo)旁邊進(jìn)行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

“游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進(jìn)最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”

七、評價并結(jié)束活動。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧，lets go！”再次跳兔子舞離開活動室。

活動反思：

通過談一談交通標(biāo)志的含義及作用，讓幼兒知道遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。孩子們自主地和其他的小朋友去交流，這樣既鍛煉了口頭語言表達(dá)能力，讓孩子感受在一起玩的快樂。

中班交通安全主題班會教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中和在校期間可能出現(xiàn)的不安全隱患。

2、掌握緊急情況下的逃生策略。

教學(xué)過程：

一、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。 “害人之心不可有，防人之心不可無。

采取的應(yīng)對措施：

第一、要學(xué)法、守法、懂法、用法。

第二、要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。

第三、要有機(jī)警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹(jǐn)慎交友。

二、緊急情況下的逃生策略

（一）地震 （二）火災(zāi)

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

2、騎自行車要在非機(jī)動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

四、家居安全

釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

2、安全使用煤氣

3、游泳時要注意安全

五、食品安全

六、校園活動的安全

1、在走廊里和上下樓梯時不能推搡打鬧，以免誤傷同學(xué)。

2、在勞動和冬季掃雪時正確使用工具，以免誤傷自己。

3、上體育課嚴(yán)格按老師要求練習(xí)，正確使用體育器械，在健身器上運(yùn)動時，也要注意安全。

七、保持心理健康與身體健康

1、有基本的醫(yī)療保健知識，和對常見傳染病的預(yù)防保健知識，可以查閱相關(guān)資料，我校將在今后逐步給同學(xué)們上這些課程。

2、按時打防疫針。

3、加強(qiáng)體育鍛煉，提高肌體免疫力。

4、自覺抵制不良生活習(xí)慣，拒絕誘惑。

5、保持健康的心理，樂觀向上。

第五篇：新課程背景下班主任的角色定位

新課程背景下班主任的角色定位

基礎(chǔ)教育新課程改革（新課改）的根本目標(biāo)可以歸結(jié)為“育人”，即培育學(xué)生做符合時代要求的“人”。在此背景下，從事學(xué)校教育工作的每一個人都有必要審視自己的角色，給自己以正確的角色定位。班主任在學(xué)校教育中具有獨(dú)特的地位，當(dāng)然不能例外。在新課程背景下，班主任只有貫徹新課程理念，正確處理與學(xué)校政教處（學(xué)生處）、任課教師及家長的關(guān)系，才能給自己以準(zhǔn)確的角色定位，在班級管理中發(fā)揮好“育人者”的作用。

一、班主任的角色定位需要樹立正確的育人理念

法國作家維克多·雨果說：“建一所大學(xué)，等于毀掉十所監(jiān)獄。”故而學(xué)校教育絕非僅是知識的傳授，更多的是精神上的操練和人性上的凈化，教育只有重視學(xué)生人格的塑造，才能實(shí)現(xiàn)其“育人”的終極目的。在新課程背景下，班主任要準(zhǔn)確定位自己的角色，必須樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人理念，主要應(yīng)包括以下幾方面：

1、把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會責(zé)任感的人

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳家事、國事天下事，事事關(guān)心”，中華民族歷來提倡人們具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。一個不能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)的人不可能成為具有社會責(zé)任感的人。摔了一跤，家庭、學(xué)校、社會異口同聲的驚呼:“出事了吧！” 2007年全國卷這一高考作文命題值得全社會對教育的反思。挫折是人生的必修課，只有經(jīng)受挫折，人才能從中領(lǐng)悟人生，變得堅韌和成熟，這其中離不開起碼的責(zé)任意識——對自己負(fù)責(zé)。然而，我們所面對的90后一代學(xué)生，所缺失的正是遇到問題首先反思自己的這種起碼的責(zé)任意識。家庭更多的是溺愛，更多地關(guān)注考試的成績，家長包攬了除學(xué)習(xí)外的所有基本生活事務(wù)，陪讀現(xiàn)象大家已是見怪不怪；學(xué)校教育承受著家長把孩子的一切交給學(xué)校的重托，在關(guān)注升學(xué)率等各種量化指標(biāo)的同時，從方方面面管著學(xué)生，唯恐學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)意外，否則學(xué)校和教師便會遭到家長和社會的責(zé)難。在這種環(huán)境中，學(xué)生難以養(yǎng)成責(zé)任意識。現(xiàn)代社會是理性的公民社會，公民是具有責(zé)任意識和權(quán)利意識的人，因此，在新課程背景下，適應(yīng)時代的要求，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，把學(xué)生當(dāng)成展翅欲飛的雛鷹，而不是一群需要帶著尋食，總是尋求庇護(hù)的小雞。

2、把學(xué)生培養(yǎng)成具有健壯體魄的人

一個人的身體素質(zhì)從某種程度上決定著其生命的質(zhì)量，一個國家整體健康水平同樣決定著的這個民族能否興旺發(fā)達(dá)，因此，日本明治時期的著名啟蒙思想家、教育家福澤諭吉談到對孩子的教育方法時主張“先成獸身，后養(yǎng)其心”，毛澤東同志也提出對年輕一代要“野蠻其體魄，文明其精神”。健壯的體魄需要充分的營養(yǎng)、足夠的休息和適當(dāng)?shù)腻憻挕．?dāng)前城鄉(xiāng)孩子共同存在的問題是個頭和體重在增加，體能卻在下降，應(yīng)該說營養(yǎng)不是問題，問題出在學(xué)生缺乏休息和鍛煉上。考試被神化、異化成了教育的唯一意義和目的，分?jǐn)?shù)成為家長、老師和學(xué)生追求的最高目標(biāo)，這正是孩子忙個不停的癥結(jié)。一個崛起的國度不能建立在一個個孱弱的肩膀上，一個創(chuàng)新的民族也不能從只會應(yīng)試的僵化頭腦中誕生，因此，在新課程背景下，班主任應(yīng)該跳出應(yīng)試教育的藩籬，關(guān)注學(xué)生的健康，而不只關(guān)注學(xué)生名次和分?jǐn)?shù)。

3、把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)的人

一個健康的人既要有健壯的體魄，也要有良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)狀況體現(xiàn)了一個人的生存智慧，是決定一個人事業(yè)能否取得成就和人生是否幸福的關(guān)鍵，而且馬家爵事件、美國弗吉尼亞理工大學(xué)槍擊案等許多案例告訴人們，一個人的心理素質(zhì)并不僅僅影響個人生活和事業(yè)，而且給他人和社會產(chǎn)生極為不同的影響。大量的心理學(xué)調(diào)查和日常的教育時間都告訴我們，學(xué)生的心理問題已不容忽視。當(dāng)前學(xué)生心理問題的根源是多種多樣的，應(yīng)試教育體制下狹隘的人才觀是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要有原因。無論家庭還是學(xué)校，都片面地注重對孩子的智力素養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視對孩子非智力心理素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)成績好就一好遮百丑，家長和老師只根據(jù)分?jǐn)?shù)說話，而對孩子的心理問題不予重視，從而造成了悲劇的發(fā)生。心理健康是智力活動的前提和基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)是新課程改革的重要培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在新課程背景下，班主任在班級教育活動中要重視學(xué)生的心理問題，重視對學(xué)生非智力心理素質(zhì)的訓(xùn)練，把良好的心理素質(zhì)作為育人的重要目標(biāo)。

4、把學(xué)生培養(yǎng)成善于交流與合作的人

人生而為人，離不開與人交往，與人合作。學(xué)會生存是素質(zhì)教育的要求，而與人交流與合作是現(xiàn)代社會的基本生存能力。新課程改革的具體目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生與人交流與合作的能力。缺乏交往能力，不善于與人合作的學(xué)生，成績再優(yōu)異，也都只可能是一個“孤家寡人”。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生因缺乏與人交流與溝通而在群體中被邊緣化，學(xué)習(xí)成績就成了唯一的精神寄托，一旦成績不如意便無所適從，因此而墮入網(wǎng)絡(luò)虛擬空間而難以自拔；學(xué)習(xí)中單兵獨(dú)進(jìn)，不與人探討和交

流，總是擔(dān)心別人超過自己，結(jié)果往往因缺少交流而思維不能激活，學(xué)習(xí)越來越吃力，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，甚至形成心理障礙。現(xiàn)實(shí)中這些現(xiàn)象不斷的提醒教師和家長，重視學(xué)生交流與合作能力對于學(xué)生健康發(fā)展已迫在眉睫。無論是素質(zhì)教育的基本要求還是新課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)，都要求從事班主任工作要重視培養(yǎng)學(xué)生與人交流與合作的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成善于與人交流與合作的人是新課程背景下班主任必須具有的育人理念。

二、班主任的角色定位在班級管理工作中的實(shí)施

不同的育人理念決定了教育者不同的角色定位，全面發(fā)展的育人理念決定了班主任不能夠再扮演班級管理的集權(quán)者，班級秩序的控制者等傳統(tǒng)角色，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、關(guān)注學(xué)生的身心健康、訓(xùn)練學(xué)生的交往與合作能力，做學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。在日常管理中，班主任應(yīng)注重以下方面：

1、班主任要做學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)者

缺乏責(zé)任感的人并非天生如此，責(zé)任感的缺失在于后天的教育與環(huán)境，因此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感要重視教育的作用。過分關(guān)愛和過多指責(zé)都容易造成孩子缺乏責(zé)任感，前者是因為從小到大事無巨細(xì)無需自己負(fù)責(zé)，而后者則是因為擔(dān)心受到指責(zé)而逃避責(zé)任。因此，班主任要以家長的心態(tài)和教師的理性對待學(xué)生，對學(xué)生關(guān)愛而不溺愛，只有這樣才有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。具體有以下幾方面值得注意：（1）不做任何學(xué)生能自己做的事情，鼓勵學(xué)生自己解決所遇到的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中懂得對自己負(fù)責(zé)；（2）在班級事務(wù)中給不同學(xué)生分配適當(dāng)?shù)慕巧屆總€學(xué)生受到自己在集體中的價值，在做班集體主人的體驗中產(chǎn)生責(zé)任感；（3）對學(xué)生參與集體活動中出現(xiàn)的過失要予以寬容，熱情幫助學(xué)生分析原因，促進(jìn)改進(jìn)，避免因怕受到指責(zé)而逃避責(zé)任，喪失責(zé)任心；（4）在不致造成嚴(yán)重后果的情況下，對學(xué)生的不當(dāng)行為不要做過多地干預(yù)，讓學(xué)生學(xué)會自理自律，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

2、班主任要做學(xué)生健康的關(guān)注者

如前所述，目前學(xué)生體能普遍下降的原因缺乏休息和鍛煉，正因為如此，黨中央國務(wù)院發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，其中明確提出，確保學(xué)生每天鍛煉一小時；確保青少年休息睡眠時間，保證小學(xué)生每天睡眠10小時，初中學(xué)生9小時，高中學(xué)生8小時。因此，班主任在日常管理中要認(rèn)真貫徹《意見》精神，認(rèn)真組織學(xué)生上好早操、課間操，與體育老師密切配合，督促學(xué)生上好體育課，同時為班級購置必備的體育用具，發(fā)動學(xué)生開展形式多樣的體育活動，讓班級每一個學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。同時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，合理安排作息時間，以保證充足的睡眠。班主任要特別注意特異體質(zhì)的學(xué)生，及時聯(lián)系家長，給與這類學(xué)生特殊照顧和及時救治。除此而外，對于飲食衛(wèi)生，時令變化，季節(jié)性流行病等關(guān)乎學(xué)生健康的方面班主任都要引起足夠的重視。

3、班主任要做學(xué)生心理的疏導(dǎo)者

學(xué)生的心理障礙不僅會對自身的成長產(chǎn)生消極性影響，而且可能因情緒失控對他人造成傷害，因此班主任要及時發(fā)現(xiàn)并排解學(xué)生的心理郁結(jié)。排除學(xué)生內(nèi)心郁結(jié)，做好學(xué)生心理調(diào)適工作，班主任可從以下方面著手：（1）傾聽學(xué)生的傾訴。傾訴是緩解心理壓力的有效途徑，班主任要有耐心傾聽學(xué)生的傾訴，做學(xué)生傾訴的忠實(shí)聽眾；（2）引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄。痛痛快快地哭一場、酣暢淋漓地出一身汗、對著空曠的原野吼幾嗓子都是一種宣泄，因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生及時宣泄內(nèi)心的不快，緩解心理沖突；（3）營造舒心教室環(huán)境。舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境能使學(xué)生情操得以陶冶，心靈得以凈化，因此，班主任要組織學(xué)生經(jīng)常美化班級墻壁、辦好班級板報、搞好班級環(huán)境衛(wèi)生；（4）做好心理疏導(dǎo)工作。改變了認(rèn)識就改變了態(tài)度，班主任要對學(xué)生耐心引導(dǎo)學(xué)生變換認(rèn)識角度，從認(rèn)識層面解決學(xué)生心理問題。此外，對學(xué)生普及心理知識、針對具體原因采取對策、取得家長及相關(guān)方面積極配合都是班主任做好學(xué)生心理工作的有效途徑。

4、班主任要做學(xué)生社會交往能力的訓(xùn)練者

有能力的人走遍天下，這種能力主要指社會交往能力。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生獨(dú)養(yǎng)的家庭環(huán)境客觀上不利于社會交往能夠能力的培養(yǎng)，社會能力需要在集體生活中獲得。班主任在班級管理中要多方面訓(xùn)練學(xué)生的社會交往能力，主要有以下途徑：（1）通過擔(dān)任學(xué)生干部訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力；（2）通過包括學(xué)習(xí)互助小組在內(nèi)的各種協(xié)作型小組訓(xùn)練學(xué)生的合作精神；（3）通過每天一定時間輪流的講演、講笑話、故事等活動喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望；（4）通過組織一些文體活動、游戲活動訓(xùn)練學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和協(xié)商精神；（5）鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的學(xué)生自我管理活動，譬如我校團(tuán)委、學(xué)生會發(fā)起的校園文明執(zhí)勤隊就是訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)很好的形式。另外，班際之間的一些活動交給學(xué)生自己解決，學(xué)生之間的問題學(xué)生能夠解決的班主任不要過早、過多插手都是訓(xùn)練學(xué)生社會能力有效途徑。班級管理中要提高學(xué)生的社會能力，班主任必須有民主精神，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生通過各項活動提升社會交往能力。

三、班主任的角色定位需要協(xié)調(diào)好與其他教育者的關(guān)系

學(xué)校教育自身是一個系統(tǒng)，班主任工作既受系統(tǒng)內(nèi)部因素的制約，同時也受系統(tǒng)外部因素的影響，班主任要充分發(fā)揮自己的角色功能需要來自系統(tǒng)內(nèi)外教育力量的整合。學(xué)校內(nèi)部對班主任工作有直接影響有政教處、各科任課教師，外部最直接的因素來自于學(xué)生家長。

1、班主任要積極配合政教處對學(xué)生的管理

尊重個性，讓學(xué)生成為人性豐滿的個體是對教育本質(zhì)的回歸。然而，尊重個性，不是放縱性情，任何學(xué)校都對學(xué)生有統(tǒng)一的要求，學(xué)校一般在學(xué)期初宣示這些要求，并由政教處是負(fù)責(zé)敦促各班落實(shí)。在日常管理中，政教處組織管理人員隨時巡查，發(fā)現(xiàn)問題可能責(zé)成班主任，也可能直接處理相關(guān)違反規(guī)定的學(xué)生。學(xué)生是特定年齡階段的學(xué)生，不一定理解任課學(xué)校的規(guī)定，班主任要做耐心的解釋工作，讓學(xué)生明白其中的利害關(guān)系，從而自覺服從學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，班主任僅僅傳達(dá)學(xué)校的要求是不夠的。在政教處責(zé)成班主任處理本班違規(guī)學(xué)生時，班主任應(yīng)當(dāng)具有耐心和細(xì)心。政教處管理學(xué)生時，掌握得更多的是一些現(xiàn)象和事實(shí)，對學(xué)生的個性特征遠(yuǎn)不如班主任掌握得清楚，因此班主任要從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，既要弄清事情的原委，明確責(zé)任，教育學(xué)生，又要對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，排除因受責(zé)罰而產(chǎn)生心理郁結(jié)。政教處和班主任的目標(biāo)是一致的，班主任應(yīng)在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，運(yùn)用自己的教育藝術(shù)，配合政教處管理好學(xué)生。

2、班主任要與各科任課教師形成教育合力

班集體是由學(xué)生、學(xué)科教師和班主任共同組成的，因此，班主任與各科學(xué)科教師之間必須相互配合，密切協(xié)作。科任教師擔(dān)任多個班級的課程，對學(xué)生的了解一般不如班主任深刻，而在學(xué)生心理學(xué)科教師則不如班主任權(quán)威，容易在課堂把在班主任面前掩藏的缺點(diǎn)暴露出來，這就容易造成科任教師對學(xué)生個體或群體產(chǎn)生看法，一旦出現(xiàn)這種情況無論對班主任工作還是各學(xué)科教學(xué)都會造成不利影響。班主任一方面要主動爭取各科任教師的配合，增加學(xué)生對各科任教師的了解，在學(xué)生中樹立各科教師的威信，另一方面要同各科教師溝通，增加各科教師對學(xué)生的全面了解，消除因一時一事對學(xué)生產(chǎn)生的看法。教育人的工作是一個情感工作工程，因此班主任要創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生與各科教師間建立誠摯的師生情誼，使師生在樂教樂學(xué)中共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師勞動是以個體形式進(jìn)行的，但教育效果是教師集體勞動的結(jié)果，班主任只有與科任教師互相配合，形成合力，才能對班集體教育實(shí)施整體推進(jìn)，并促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3、班主任要理性處理家長的意見和要求

現(xiàn)在家長對孩子的教育愈來愈重視，對學(xué)校的期望愈來愈高。家長為了子女成才，學(xué)校為了學(xué)生成才，家長與教師的目標(biāo)應(yīng)該是一致的，但是家長和教師的角度又有所不同。在家長心中，自己的孩子就是百分之百，而在一個班主任心理任何一個學(xué)生都只能也只應(yīng)該是幾十分之一。因此班主任應(yīng)理性對待家長的意見和要求。班主任不能不重視家長的意見和要求，但絕不能完全按照家長意見辦事。班主任要聽取家長對班級工作的合理化建議，不斷完善管理，但是，由于所站的角度不同，家長對班級事務(wù)的過度干預(yù)不僅使班主任不便開展工作，而且往往不利于自己孩子的成長。例如有些家長提出在宿舍的鋪位、教室的座位等方面給自己孩子予以特別照顧，班主任如顧及情面，答應(yīng)此類要求，這不僅不利于在學(xué)生中樹立公平的觀念，也使受照顧的學(xué)生在滋生優(yōu)越感的同時，不利于樹立自主自強(qiáng)意識。對于諸如此類要求，班主任一定要堅決拒絕。現(xiàn)時下多數(shù)家長過度關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)和名次，班主任要向家長做客觀理性的分析，不能盲從家長的要求向?qū)W生施壓。

綜上所述，班主任要認(rèn)真領(lǐng)會新課改精神，樹立科學(xué)的育人觀念，在日常工作中體現(xiàn)科學(xué)的育人理念，準(zhǔn)確定位自己的角色，正確處理與學(xué)校政教處、各科任教師以及家長的關(guān)系，把握好自己的角色。這樣，班主任才能夠在新課程背景下，充分發(fā)揮好自己的角色功能。