第一篇：班級文化建設經驗交流

班級文化建設交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

學校：來集鎮郭崗小學

姓名：楊彩霞

時間：2012年4月

班級文化建設交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

我不是一個循循善誘、春風化雨般的班主任，盡管我想成為那樣的班主任。但我希望我能給學生一個良好的文化環境，讓他們在文化的氛圍中茁壯成長。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一點自己的想法。

文化的范圍很廣，整個班級管理就是一種管理文化，但細化下去時，我又概括了以下幾個方面。

一、理念文化。要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“陽光中隊”，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。我班的班徽由大寫字母“G”和數字“2”“一”組成。由花組成的大寫字母“G”代表我們郭崗小學，“2”和“一”代表我們二一班的全體學生。整個圖形寓意我們二一班的全體師生聚集在郭崗小學這個花園般的學校，組成了一個溫暖的家。我們二一班的學生又像祖國的花朵一樣，在我們共同的家園里慢慢綻放。

二、環境文化。人們都說環境可以造就人，環境可以改變人，我覺得營造一種自然和諧、充滿文化氣息的環境相當重要。

1、自主墻：用龜兔賽跑做背景圖，意思是說每個同學都要時刻比賽，比比誰是最棒的。“認真思考，積極發言”是我們是班級口號。

2、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。

3、成才龍虎榜上貼滿了我班學生的照片，如果誰表現是最棒的，我們就送給他一朵小紅花；佳作展示臺：展示交流該階段學生的優秀書寫作品，繪畫等，在展示交流過程中激勵學生不斷努力，爭取上榜，對上榜者每人獎勵小紅花一朵。

4、在每個開關上還做一些小裝飾，告誡大家要節約用電。

5、標語可以體現班魂。我在左邊的窗戶兩邊還設計了一幅對聯：“悠悠書香情，絲絲沁我心； 漫漫學海路，步步催我行。”獨特的對聯如同戰場上的沖鋒號，能夠喚起學生們奮發向上。標語的內容涉及學習、惜時等等，有班級特色。

6、板報：

板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。由于現在“口語交際”是我市的教育特色，因此，我在板報左側還為學生提出了口語交際口號“想說、敢說、樂說”。本期的板報主題是“放飛夢想”。

7、由于我把我們班分成了三大隊“獅子隊”、“老虎隊”、“熊貓隊”，所以我在周圍墻壁上還粘貼了各隊的頭像，如果那隊表現好，就獎勵一朵花粘貼在旁邊，這樣來鼓勵學生。為了不使這些頭像單調，同學們還粘貼了其它的動物頭像，讓學生感到我們就像在動物世界里一樣，為他們創造了一個寬松的學習環境。

8、我還在后墻上方粘貼了太陽、云朵及雨點，代表每個學生的不同心情。

9、中隊角：在黑板報右側的中隊角版面有五方面的內容：中隊組織、隊史小知識、本周文明承諾、本周閱讀推薦、中隊之星。

在這個溫馨的班級文化環境中，組成了我們二一中隊溫暖的家。

三、精神文化。

以“好習慣好人生”的班級口號為班級文化建設的核心內容，師生共同創建具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔的生活學習環境。

教導學生學會獨立、自強、堅忍、精誠合作是培養人的全面素質的前提。我每天給學生出一個口語交際題目，讓他們在課前3分鐘大膽地上臺進行口語交際，鍛煉學生的口語表達能力。學生在感悟生活、剖析思想的基礎上不斷提升自己的精神品質，學會了辯證地思考、積極地調整，以適應不斷變化的社會發展。

四、學習文化。

要在班內營造一種健康向上、積極進取的學習氛圍很重要，除了同學間要有競爭意識之外，還要在班級中能形成良好的學習狀態。

1、我給學生營造了良好的讀書環境。設立圖書角，開展每人讀一本好書。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習

效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。

3、營造班級學習成果展臺，鞏固學生的學習成果。

充分利用班級教室右墻上的成才龍虎榜，表現好的學生粘貼小紅花；及時將學生的學習成果展示出來，表揚先進，激勵后進。我還將學生書寫、繪畫的優秀作品貼上佳作展示臺，隨時激勵學生，讓他們樂于學。

每月舉辦一次學習成果交流。

最后，我覺得學生要做最好的自己，班主任也要做最好的自己，并要幫助學生做最好的自己。我愿在今后的道路上——做一個幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，愛每一朵花，陪他們綻放。

以上是我的點滴雜談，思之所及，未能深慮，請大家指正。

第二篇：班級文化建設經驗交流

班級文化建設經驗交流

連江縣官坂中心小學 林曉燕

尊敬的各位領導,敬愛的各位班主任: 大家好!首先非常感謝學校領導給我這次機會,能與大家在一起交流班主任工作上的一些經驗。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創造環境與言語的和諧關系。”班級文化滲透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學期開學任三年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：

一、創建人文教室，讓班級煥發生命活力。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級也能說話”。因此我要求班級的教室必須是物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。主要通過下面幾種方式來營造這種學習環境。

1、班名：陽光中隊，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。

2、班級公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。簡潔明了的文字，使孩子們懂得人與人相處應尊重理解、友愛互助。

3、許愿墻：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。

“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，林漩同學說：“我希望自己的衛生能搞好”；林雙銘同學說：“我希望自己能坐好”；吳嘉豪同學說：“我希望能把每節課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數的，也有名次的。而且我發現，在制定完奮斗目標后，大部分孩子在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。

我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現愿望和目標的過程中逐漸成長。

4、每周一名言：在班級黑板的左下角開辟了一個“名言角”，每周一更換“名言”，要求學生每人準備一個摘抄本，將格言抄下來，每天預備時間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識的積累，還起到了潛移默化的教育作用。

5、黑板報：本學期開始，班級的黑板報就交給學生主辦了，我把學生分成4個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。

此外，我還結合學科特點，開辟了三塊天地：“文采飛揚”、“繪畫能手”和“小小書法家”，分別用來展示孩子們的優秀習作、美術作品和硬筆書法作品。孩子們通過欣賞他人的優秀作業，也看到了自己的不足，能以同學為榜樣，爭取做得更好。

二、開展豐富活動，為班級凝聚力量

組織和指導學生參加課外活動，是小學學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。如參加了學校的詩歌朗誦比賽，拔河比賽，班班有歌聲比賽，在這過程中孩子們懂得了團結合作的重要性，集體榮譽感也增強了。

在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。培養學生的綜合素質是班級文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織主題鮮明的班隊會活動。如：開展“勤儉節約，從我做起”、“愛國旗，愛祖國”、“爭當綠色小衛士”等主題班會，通過這些活動，對學生的行為習慣、思想品德等方面進行了良好的教育，取得了較好的效果，也培養了學生的綜合能力，增強了學生的身心健康。

三、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀 為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，建立了班級“圖書角”，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在班級的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。

利用“圖書角”我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，特別是一些校園爆笑版之類的書刊，翻閱之后發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面經常組織學生交流各自讀的好文章，讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！

“圖書角”的建立，除了讓學生拓寬知識面，有更健康的課余活動以外，還有一個大作用在于方便學生違紀后對他進行“處罰”。視學生違紀情況的嚴重程度，我會“罰”他給大家講一至三個激勵斗志的故事（或者是讀一至三篇文章），而且在講完故事（或讀完文章）后還得談自己對所選故事（或文章）的感受。這樣一來，不僅“處罰”來得文明有效，而且讓其他的學生學到了更多的東西，積累了更多的作文素材，也開闊了學生的眼界。

四、鑄煉師德自律，與學生共勉共進 教師的整個職業是以教師的人格決勝負的職業。對學生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領班級每一個成員奮發向上。可以這么說班級文化的風貌就是班主任思想的外顯。基于這樣的認識，班級中有學習或生活上有困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他們。我要求每一個同學擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節水節電，我在教室里及時關燈關閉多媒體設備，并將媒體上宣傳的節水節電竅門教給同學們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達到“天下興亡、匹夫有責”的心靈溝通呢？

只有讓學生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，讓學生愿意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學生的心靈深處。因為我的工作就是要把學生培養成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學生共勉共進。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！

第三篇：班級文化建設經驗交流發言稿

愛每一朵花，陪他們綻放

尊敬的各位領導、評委，你們好！今天我班級文化交流的主題是《愛每一朵花，陪他們綻放》。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一點自己的想法。

一、理念文化。要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“陽光中隊”，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。我班的班徽由大寫字母“G”和數字“2”“一”組成。由花組成的大寫字母“G”代表我們郭崗小學，“2”和“一”代表我們二一班的全體學生。整個圖形寓意我們二一班的全體師生聚集在郭崗小學這個花園般的學校，組成了一個溫暖的家。我們二一班的學生又像祖國的花朵一樣，在我們共同的家園里慢慢綻放。

二、環境文化。

1、自主墻：用龜兔賽跑做背景圖，意思是說每個同學都要時刻比賽，比比誰是最棒的。“認真思考，積極發言”是我們是班級口號。

2、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。

3、成才龍虎榜上貼滿了我班學生的照片，如果誰表現是最棒的，我們就送給他一朵小紅花；佳作展示臺：展示交流該階段學生的優秀書寫作品，繪畫等，在展示交流過程中激勵學生不斷努力，爭取上榜，對上榜者每人獎勵小紅花一朵。

4、在每個開關上還做一些小裝飾，告誡大家要節約用電。

5、標語可以體現班魂。我在左邊的窗戶兩邊還設計了一幅對聯：“悠悠書香情，絲絲沁我心； 漫漫學海路，步步催我行。”獨特的對聯如同戰場上的沖鋒號，能夠喚起學生們奮發向上。標語的內容涉及學習、惜時等等，有班級特色。

6、板報：

板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。由于現在“口語交際”是我市的教育特色，因此，我在板報左側還為學生提出了口語交際口號“想說、敢說、樂說”。本期的板報主題是“放飛夢想”。

7、由于我把我們班分成了三大隊“獅子隊”、“老虎隊”、“熊貓隊”，所以我在周圍墻壁上還粘貼了各隊的頭像，如果那隊表現好，就獎勵一朵花粘貼在旁邊，這樣來鼓勵學生。為了不使這些頭像單調，同學們還粘貼了其它的動物頭像，讓學生感到我們就像在動物世界里一樣，為他們創造了一個寬松的學習環境。

8、我還在后墻上方粘貼了太陽、云朵及雨點，代表每個學生的不同心情。

9、中隊角：在黑板報右側的中隊角版面有五方面的內容：中隊組織、隊史小知識、本周文明承諾、本周閱讀推薦、中隊之星。

在這個溫馨的班級文化環境中，組成了我們二一中隊溫暖的家。

三、精神文化。

教導學生學會獨立、自強、堅忍、精誠合作是培養人的全面素質的前提。我每天給學生出一個口語交際題目，讓他們在課前3分鐘大膽地上臺進行口語交際，鍛煉學生的口語表達能力。學生在感悟生活、剖析思想的基礎上不斷提升自己的精神品質，學會了辯證地思考、積極地調整，以適應不斷變化的社會發展。

四、學習文化。

要在班內營造一種健康向上、積極進取的學習氛圍很重要，除了同學間要有競爭意識之外，還要在班級中能形成良好的學習狀態。

1、我給學生營造了良好的讀書環境。設立圖書角，開展每人讀一本好書。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。

以上是我的點滴雜談，思之所及，未能深慮，請大家指正。我的發言到此結束，最后祝各位老師工作順利，幸福安康！謝謝大家！

第四篇：二班級文化建設經驗交流

二（1）班班級文化建設交流發言稿

建設路小學鄭云燕 各位老師：

下午好！

我主要談談自己在班級文化建設方面的一些做法，談不上經驗交流，還請大家多多指導。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。學生學習生活的具體環境就是班級，他們要在這個集體里學習、生活、成長。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種導向、一種精神。

剛調入學校接手五年級時，我主要發動學生，讓他們參與策劃布置教室。去年教一年級時，我把重點放在營造良好的教室環境，布置時我考慮到以下幾點元素：

一、結合教材，布置教室

一年級剛入學，孩子們就會接觸到大量的拼音，而且學習拼音對于他們來說是一件困難的事。于是，我利用玻璃，貼上帶有拼音的孩子較為熟悉的詩歌以及有趣的拼音符號，讓孩子們在耳濡目染當中加深對拼音的印象，減少學習困難感。過了拼音學習關接下來便是識字，而且教材中有涉及象形文字的學習，我找了一些簡單形象的象形文字，制作成邊

框裝飾在教室四周。這樣，教室看起來既美觀又處處為學生的學習服務。

二、圍繞習慣，選擇標語

孩子剛入學，進入一個新環境，那么這個新環境的導向就顯得尤為重要。我以“從身邊的每一件小事做起”為班級的口號，雖然普通，但我想這應該是低段孩子應養成的一個習慣。之后給班級取了個名字：七色花班級，并帶領孩子學習了關于七色的相關繪本、故事，制定班訓：“文明 守信 團結 奮進”，班級公約：“認真學習！文明禮貌！團結友愛！遵守紀律！講究衛生！”同時，制定班級的獎勵制度就以十面紅旗，換得一朵七色花，五朵七色花換取一張綠卡。并選擇一處墻壁，展現孩子得星卡的情況。

三、圍繞閱讀，創建氛圍

閱讀對于一個孩子的成長、一個班級的成長都有很大的作用，因此，跟家委會成員溝通后，為每個孩子購買了一個小書柜，統一擺放于教室后面，放各種書籍。粘貼式黑板便于經常更換學生的書畫作品，以及及時推薦各類書籍。

班級文化的建設猶如經營自己的大家庭一樣，多一份付出便收獲多一份溫馨。在接下來的幾年中，針對本班學生發展情況，進一步圍繞班級文化建設主題，感染學生的心靈，重點鍛煉學生管理能力，形成正確、開闊的價值取向。不斷強化培養良好的習慣和規范的養成。隨時以科學的發展觀反

思自己的教育理念、方法以及對學生的期望和評價，調整改進措施。

以上就是我的班級文化建設中的幾點做法，請各位有經驗的班主任老師多加指導，謝謝！

第五篇：班級文化建設經驗交流發言稿

班級文化建設經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，你們好!今天我榮幸能與大家一起分享“品學養正家園的家文化”創設，我交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

品學養正家園是九（5）班的家園，學生無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級家文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

品學養正家園要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，有“家”的感覺，有“家”的情懷，我為班級命名為“品學養正家園”，它體現了家理念---寧靜，溫馨，和睦，其樂融融，根據初三級的特點，又設有勵志奮進元素。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

品學養正家園就是讓每一面墻壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著家的氣息；讓教室的面面墻壁都散發出同學們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設人性化的“家”環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、溫馨家園板塊：展示的是學生優秀的書寫作品，這一幅幅五彩繽

紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，盡管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這里。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、生活自理板塊：針線盒，日常家居小物件

4、快樂陽光心態板塊：鏡子，學會微笑，和顏悅色

5、內心修養的提升板塊：每晚6:45定期更，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，為給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一只四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋里。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美

麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

班級文化的內容是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能等。班級文化的建設包括物質文建設、制度文化建設和精神文建設。

通過物質文化建設和制度文化建設我們班構建了和諧的人際關系，形成了健康的輿論，培育了優良的班風。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。