第一篇：班級文化建設經驗交流材料

班級文化建設經驗交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

——班級活動開展促班級文化建設

王曉春先生在《做一個聰明的教師》一書中，寫道：“一個真正優秀的教師，他會把主要精力放在設計教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”，這句話深深啟迪了我。我決定以班級活動為載體來開闊學生的視野，使學生從中獲得滿足，得到鍛煉與提高。

根據學生實際，我們開展了各種活動。

1、主題鮮明的班會活動

什么樣的主題班會是符合學生需要的，能切實促使學生成長的好班會？

開學第一周班會課上，開展了“自主管理，培養習慣的”活動。師生共同討論制定出了班級考核細則，并每兩周進行一次自評，家長評和老師評。為班級健康發展奠定了基礎。

由于同學們理想意識差，體會不到學習的重要性，我們開展了以“二十年后的我”為主題的班會活動。最讓他們受啟發的是同學們自己飾演的小品《勤奮和懶惰的故事》，最后孩子們舉拳宣誓：“告別懶惰，和勤奮交朋友”。會后，我班王佳碩同學進步特別明顯，從不寫作業，到開始寫作業，尤其是喜歡上了我的語文課。他的轉變，無疑和這次班會是分不開的。看來有形的教育遠比老師的說教管用。

班上有幾個孩子比較自私，我設計了“感恩的心”情感教育班會。引導孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當被愛時，要會付出愛，回報愛。回報父母、老師以及親人之愛。會后我給孩子們布置了特殊的作業，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務）。不久后，有家長打來電話說，不是什么節日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動。他們說“這個活動搞得好，孩子確實需要這種教育，現在的孩子已經被慣的沒樣子了，真感謝這次活動讓我們感受了溫暖。

孩子們在各種主題班會活動中提升了認識，鍛煉了自我，樹立了信心。

2、將學科進行整合，開展社團活動。

最大限度地開發利用資源，整合資源，會讓教育煥發生機。學習了長方體、正方體之后，同學們開展了長方體、正方體框架制作活動。瞧！他們做的多認真呀，小組合作的多么愉快，他們做好了，還不忘寫上活動記錄和體會呢！學習了“民族常識讀本”后，孩子們開展了“民族卡片制作”活動以及“演講與口才”展示活動。這是同學們收集少數民族衣著、飲食等風俗，制成的精美卡片。我們把它

張貼在教室的知識角，供大家交流。這是演講與口才活動中孩子們進行小評委競選，5位小評委還寫下了競選宣言?？?，小評委評的多認真呢！在這次活動中有些同學終于挑戰了自己，站到了講臺上。這是我班高秀秀同學正在演講，她平日不愛多言，比較內向，上課也不愛舉手回答問題。她這次挑戰自我的成功，離不開班級活動開展中為她樹立的信心?；顒又笪覀儼褏①愖髌焚N到班級設置的芳草屋版塊中進行展示。

這樣的活動，不僅鞏固了學科知識，還將學習興趣延伸到了課外。

3、開展班級特色活動。

在活動中我注重的不只是數量和形式，如何讓每次活動都能在孩子們的內心留下更深的印記，讓每一次活動體現更深更遠的價值，才是我最關注的。特色之一：“我運動，我快樂”晨跑活動

開學初我就制作了調查問卷，向家長了解了孩子們的身體狀況。每天早晨7：40所有同學都在操場集合，迎著朝陽，呼吸著新鮮空氣，參加3圈晨跑訓練，多么愜意的事??！剛開始幾天，孩子們都叫喊累，跑完之后氣喘吁吁，甚至有些同學說：“老師腿疼死了，別跑了?！蔽倚πλ麄冋f：“知道為什么腿疼嗎？是因為我們平日不鍛煉，當它成為一種習慣時，自然就不覺得疼了，堅持就是勝利?！币粋€星期下來，同學們都不喊累了，這項活動我們堅持了下來，成為學校一道亮麗的風景線，還帶動了學校的其他班級。相繼開展了跳繩，踢毽子乒乓球比賽等活動。

特色之二：別樣的升旗儀式

我改掉以往由孩子們推選升旗手、護旗手的方式，我有意挑選了幾位在班里各方面都不突出的孩子來擔任，尤其是平日沒有機會展示自己的孩子。讓他們也找到自信，看到自己的閃光點。瞧，他們練得多認真，做得不好重來，反復練習。在升旗儀式上，我們班受到了表揚，孩子們可高興了。升旗儀式結束后，我讓他們寫下了參加升旗儀式的體會。一個孩子這樣寫到：我是一個學習不好，不受大家喜歡的孩子。老師讓我擔任護旗手，像這樣的事，我從沒想過，但通過努力，我發現，原來我也可以很優秀。從他們簡單而真誠的文字里，我看到他們參加升旗儀式的那份驕傲，那種自信，還有戰勝自我的那種自豪。其實只要善用，即使在常規的活動中，一樣可以給孩子帶來各方面的教育，不僅僅是愛國教育，愛集體教育，更是能影響他一生的教育。

特色之三：開設信息通道，服務所有孩子

每兩人一周，在班級開設的信息欄里同學們輪流為大家報道時事、新聞。讓他們不僅學習文化知識，還關注我們周圍的人和事。這兩天課間，我無意中聽到孩子們在談論上海高樓起火事件，他們說消防安全很重要，在消防安全班會上，一定要學好消防知識。此活動提升了孩子們的責任意識，服務意識。

4、為學生提供展示平臺，開展個人作品展示活動。

尊重個性的教育，才是成功的教育。

我為2位同學舉辦了個人作品展示。其中有王哲同學利用廢舊物品做的風扇，賽車，在展示會上王哲同學不僅向大家介紹了制作用的素材，還介紹了制作的原理，并給大家做了風車轉動、賽車前進、后退的演示，其他同學看得多認真，聽得多仔細呀，并發出嘖嘖的贊嘆聲。贊嘆聲中帶給王哲同學的是一種自信。雖然家庭貧困，學習一般，但給他辦的這個展示足以讓他找到自信和滿足，利于他今后的發展。還有葛桐宇同學捏的三角龍，劍龍，霸王龍，以及各種小動物，栩栩如生。之后，很多同學也興趣盎然地投入到課外小制作活動中，忙得不亦樂乎！

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。我愿在今后的道路上——做一個幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，愛每一朵花，陪他們綻放。

第二篇：班級文化建設經驗交流

班級文化建設經驗交流

連江縣官坂中心小學 林曉燕

尊敬的各位領導,敬愛的各位班主任: 大家好!首先非常感謝學校領導給我這次機會,能與大家在一起交流班主任工作上的一些經驗。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創造環境與言語的和諧關系?！卑嗉壩幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學期開學任三年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：

一、創建人文教室，讓班級煥發生命活力。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級也能說話”。因此我要求班級的教室必須是物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。主要通過下面幾種方式來營造這種學習環境。

1、班名：陽光中隊，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。

2、班級公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。簡潔明了的文字，使孩子們懂得人與人相處應尊重理解、友愛互助。

3、許愿墻：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。

“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，林漩同學說：“我希望自己的衛生能搞好”；林雙銘同學說：“我希望自己能坐好”；吳嘉豪同學說：“我希望能把每節課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數的，也有名次的。而且我發現，在制定完奮斗目標后，大部分孩子在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。

我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現愿望和目標的過程中逐漸成長。

4、每周一名言：在班級黑板的左下角開辟了一個“名言角”，每周一更換“名言”，要求學生每人準備一個摘抄本，將格言抄下來，每天預備時間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識的積累，還起到了潛移默化的教育作用。

5、黑板報：本學期開始，班級的黑板報就交給學生主辦了，我把學生分成4個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。

此外，我還結合學科特點，開辟了三塊天地：“文采飛揚”、“繪畫能手”和“小小書法家”，分別用來展示孩子們的優秀習作、美術作品和硬筆書法作品。孩子們通過欣賞他人的優秀作業，也看到了自己的不足，能以同學為榜樣，爭取做得更好。

二、開展豐富活動，為班級凝聚力量

組織和指導學生參加課外活動，是小學學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。如參加了學校的詩歌朗誦比賽，拔河比賽，班班有歌聲比賽，在這過程中孩子們懂得了團結合作的重要性，集體榮譽感也增強了。

在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。培養學生的綜合素質是班級文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織主題鮮明的班隊會活動。如：開展“勤儉節約，從我做起”、“愛國旗，愛祖國”、“爭當綠色小衛士”等主題班會，通過這些活動，對學生的行為習慣、思想品德等方面進行了良好的教育，取得了較好的效果，也培養了學生的綜合能力，增強了學生的身心健康。

三、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀 為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，建立了班級“圖書角”，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在班級的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。

利用“圖書角”我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，特別是一些校園爆笑版之類的書刊，翻閱之后發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面經常組織學生交流各自讀的好文章，讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！

“圖書角”的建立，除了讓學生拓寬知識面，有更健康的課余活動以外，還有一個大作用在于方便學生違紀后對他進行“處罰”。視學生違紀情況的嚴重程度，我會“罰”他給大家講一至三個激勵斗志的故事（或者是讀一至三篇文章），而且在講完故事（或讀完文章）后還得談自己對所選故事（或文章）的感受。這樣一來，不僅“處罰”來得文明有效，而且讓其他的學生學到了更多的東西，積累了更多的作文素材，也開闊了學生的眼界。

四、鑄煉師德自律，與學生共勉共進 教師的整個職業是以教師的人格決勝負的職業。對學生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領班級每一個成員奮發向上?？梢赃@么說班級文化的風貌就是班主任思想的外顯。基于這樣的認識，班級中有學習或生活上有困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他們。我要求每一個同學擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節水節電，我在教室里及時關燈關閉多媒體設備，并將媒體上宣傳的節水節電竅門教給同學們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達到“天下興亡、匹夫有責”的心靈溝通呢？

只有讓學生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，讓學生愿意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學生的心靈深處。因為我的工作就是要把學生培養成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學生共勉共進。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！

第三篇：班級文化建設經驗交流

班級文化建設交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

學校：來集鎮郭崗小學

姓名：楊彩霞

時間：2012年4月

班級文化建設交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

我不是一個循循善誘、春風化雨般的班主任，盡管我想成為那樣的班主任。但我希望我能給學生一個良好的文化環境，讓他們在文化的氛圍中茁壯成長。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一點自己的想法。

文化的范圍很廣，整個班級管理就是一種管理文化，但細化下去時，我又概括了以下幾個方面。

一、理念文化。要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“陽光中隊”，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。我班的班徽由大寫字母“G”和數字“2”“一”組成。由花組成的大寫字母“G”代表我們郭崗小學，“2”和“一”代表我們二一班的全體學生。整個圖形寓意我們二一班的全體師生聚集在郭崗小學這個花園般的學校，組成了一個溫暖的家。我們二一班的學生又像祖國的花朵一樣，在我們共同的家園里慢慢綻放。

二、環境文化。人們都說環境可以造就人，環境可以改變人，我覺得營造一種自然和諧、充滿文化氣息的環境相當重要。

1、自主墻：用龜兔賽跑做背景圖，意思是說每個同學都要時刻比賽，比比誰是最棒的?！罢J真思考，積極發言”是我們是班級口號。

2、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。

3、成才龍虎榜上貼滿了我班學生的照片，如果誰表現是最棒的，我們就送給他一朵小紅花；佳作展示臺：展示交流該階段學生的優秀書寫作品，繪畫等，在展示交流過程中激勵學生不斷努力，爭取上榜，對上榜者每人獎勵小紅花一朵。

4、在每個開關上還做一些小裝飾，告誡大家要節約用電。

5、標語可以體現班魂。我在左邊的窗戶兩邊還設計了一幅對聯：“悠悠書香情，絲絲沁我心； 漫漫學海路，步步催我行。”獨特的對聯如同戰場上的沖鋒號，能夠喚起學生們奮發向上。標語的內容涉及學習、惜時等等，有班級特色。

6、板報：

板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。由于現在“口語交際”是我市的教育特色，因此，我在板報左側還為學生提出了口語交際口號“想說、敢說、樂說”。本期的板報主題是“放飛夢想”。

7、由于我把我們班分成了三大隊“獅子隊”、“老虎隊”、“熊貓隊”，所以我在周圍墻壁上還粘貼了各隊的頭像，如果那隊表現好，就獎勵一朵花粘貼在旁邊，這樣來鼓勵學生。為了不使這些頭像單調，同學們還粘貼了其它的動物頭像，讓學生感到我們就像在動物世界里一樣，為他們創造了一個寬松的學習環境。

8、我還在后墻上方粘貼了太陽、云朵及雨點，代表每個學生的不同心情。

9、中隊角：在黑板報右側的中隊角版面有五方面的內容：中隊組織、隊史小知識、本周文明承諾、本周閱讀推薦、中隊之星。

在這個溫馨的班級文化環境中，組成了我們二一中隊溫暖的家。

三、精神文化。

以“好習慣好人生”的班級口號為班級文化建設的核心內容，師生共同創建具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔的生活學習環境。

教導學生學會獨立、自強、堅忍、精誠合作是培養人的全面素質的前提。我每天給學生出一個口語交際題目，讓他們在課前3分鐘大膽地上臺進行口語交際，鍛煉學生的口語表達能力。學生在感悟生活、剖析思想的基礎上不斷提升自己的精神品質，學會了辯證地思考、積極地調整，以適應不斷變化的社會發展。

四、學習文化。

要在班內營造一種健康向上、積極進取的學習氛圍很重要，除了同學間要有競爭意識之外，還要在班級中能形成良好的學習狀態。

1、我給學生營造了良好的讀書環境。設立圖書角，開展每人讀一本好書。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習

效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。

3、營造班級學習成果展臺，鞏固學生的學習成果。

充分利用班級教室右墻上的成才龍虎榜，表現好的學生粘貼小紅花；及時將學生的學習成果展示出來，表揚先進，激勵后進。我還將學生書寫、繪畫的優秀作品貼上佳作展示臺，隨時激勵學生，讓他們樂于學。

每月舉辦一次學習成果交流。

最后，我覺得學生要做最好的自己，班主任也要做最好的自己，并要幫助學生做最好的自己。我愿在今后的道路上——做一個幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，愛每一朵花，陪他們綻放。

以上是我的點滴雜談，思之所及，未能深慮，請大家指正。

第四篇：班級文化建設經驗交流發言稿

班級文化建設經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，你們好!今天我榮幸能與大家一起分享“品學養正家園的家文化”創設，我交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

品學養正家園是九（5）班的家園，學生無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級家文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

品學養正家園要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，有“家”的感覺，有“家”的情懷，我為班級命名為“品學養正家園”，它體現了家理念---寧靜，溫馨，和睦，其樂融融，根據初三級的特點，又設有勵志奮進元素。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

品學養正家園就是讓每一面墻壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著家的氣息；讓教室的面面墻壁都散發出同學們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設人性化的“家”環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、溫馨家園板塊：展示的是學生優秀的書寫作品，這一幅幅五彩繽

紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，盡管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這里。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、生活自理板塊：針線盒，日常家居小物件

4、快樂陽光心態板塊：鏡子，學會微笑，和顏悅色

5、內心修養的提升板塊：每晚6:45定期更，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，為給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一只四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋里。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美

麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

班級文化的內容是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能等。班級文化的建設包括物質文建設、制度文化建設和精神文建設。

通過物質文化建設和制度文化建設我們班構建了和諧的人際關系，形成了健康的輿論，培育了優良的班風。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。

第五篇：中學班級文化建設經驗交流

中學班級文化建設經驗交流

我讀書我成長 我快樂

——中學班級文化建設經驗交流

我們都知道：“田野中的農田不被莊稼所覆蓋那必然野草叢生，一片荒蕪！”其實人的思想也是如此。不是被先進的文化知識所占領就是被歪風邪氣所侵染，行為不端。學生作為思想不成熟的人，更是如此！于是只有從現在抓起，加強班級文化的建設，引導他們學習先進的思想文化，讓他們形成正確的價值觀，培養高雅的志趣和良好的生活習慣，讓他們自覺抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學生們的思想問題，杜絕違紀的行為，使他們成為高素養的學生。

我校從2011年開始進行了班級文化建設。其主要宗旨就是要各班級內部形成具有一定特色的思想觀念和行為規范，體現內在素質和外在形象。它主要包括以下幾個方面：班級環境文化建設，班級制度文化建設，以及班級精神文化建設。下面就從這三個方面談談我校班級文化建設是如何開展的。

第一：對班級環境文化進行建設。環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”環境文化具有潛在 的教育作用能使學生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環境文化氛圍，能給學生增添生活和學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。一個教育專家說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕

出春天的村莊?！币虼宋倚淌易隽艘韵虏贾谩?/p>

1、教室布置：對全校教室墻壁重新粉刷凈化，門窗換新，地面重鋪，更換前后老舊黑板。

2、墻面布置： 前后墻壁。各安裝一塊黑板。前黑板上方張貼警句“厚德樂學 勤思創新”和國旗，國旗置于警句中間；左右兩邊不張貼任何東西。后黑板上方留出張貼獎狀。前后黑板上用紅色紙帶制作“小組周情況通報欄”及“小組每天得分通報欄”。左右墻壁。左墻壁前部安裝班務欄，上面劃定區域張貼班務計劃、作息時間表、課程表、衛生安排表等內容；后部安裝一塊展出哲理故事的展板。右墻壁前部安裝風采欄，張貼本班優秀學生照片、感悟、學生語錄、班主任留言等內容。后部懸掛一副名人名言條幅。

外墻。前門左邊墻上，懸掛班牌。班牌內容是集體照片、班名、班訓、班主任寄語。

3、墻角布置。教室后部右邊墻角布置一個“衛生角”，統一擺放衛生工具。

4、走廊布置：

教學樓每一層，各安裝兩塊展板。一塊展出固定內容《弟子規》；一塊是活動展板，展出師生作品。

第二、對班級制度文化進行建設。制度是用來管人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構筑在制度的強制性基礎上的，并通過制度的強制性起作用，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀?！皩е哉?，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格?！本褪沁@個道理。因此，必須加強制度的文化建設。深化制度的文化內涵，張顯制度的人文關懷。具體而言要做好民主和平等。只有在此基礎上建立制度然后執行制度才會沒有障礙。我

校在民主和平等的理念下制定了的班級管理制度。大致有以下幾種制度。

1、制定了詳細的小組評價細則。每個學期初，小組建設方案和評價細則一并發放到班級，集中學習討論。由班主任和學生協商，按照方案進行人員分組，確定組長副組長及每位組員的職責、制定組規。組內每個成員認真學習并熟記評價細則、遵照執行。

2、班級考核。每天每班的班級管理情況都做好統計，出現問題當天公示當天矯正并落實到人。每周一考評一通報，一月一大評并在班主任會議上通報。目的是促老師促學生發現和反思問題，使學生養成良好行為習慣。

3、建立詳細的個人得分統計制度。我校對每一位在籍學生的表現，都建立了數據庫，用分值的形式進行衡量，精確到每一周、每一月、每一學期。并且在一個學期之初，張榜公示上一個學期每一位學生的個人得分及其在全班的排名。讓每個學生都能很直觀的了解自己

一個學期的表現，反思并確定在新學期里的該怎么表現自己。

由于有以上制度形成和落實，每個班主任能及時的發現情況，處理班級中存在的問題。而每個學生也能及時的發現差距，彌補不足。爭取進步。

三、對班級精神文化進行建設。班級精神文化屬于觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。于是我校也對班級精神進行了以下建設。

1．班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如，每個班級在建班之初，學生就自己制定班訓，以此作為三年的精神滋養和修煉目標。小組成立之后也有自己小組訓言和組規。

2．學校開展各種活動。班級凝聚力是

在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于開展各種活動。如我校學校每年有乒乓球運動會、籃球運動會、廣播體操比賽、國慶匯演、迎新年大型晚會等。在開展活動期間，學校盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到活動中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我校的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。同時在班級內部開展活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

3、建立固定的德育基地。現在的學生幾乎沒有機會體驗社會生活。而學生終究是要融入社會生活的，我們不能關起

門來搞教育，學校有責任有義務幫助學生建立立體的社會觀。故此，我校積極聯系，爭取校外支持，簽訂合同，先后建立了三處德育基地：酒鋪村陳兆森烈士陵園，***鎮敬老院，桃源縣利創鞋廠。定期到三處基地開展活動，進行體驗和情感熏陶。總之，我校在班級文化建設中，營造出了民主、和諧，充滿著生機活力的班集體，讓學生在讀書中得到成長，更能得到快樂。