第一篇：烏江學校小學部班級文化建設經驗交流發言稿

加強班級文化內涵促進學生健康發展

——烏江學校小學部班級文化建設經驗交流發言稿

尊敬的局領導、各兄弟學校分管德育的領導：

大家好。首先非常感謝我們德育中心組給我校就班級文化建設方面予以交流的機會。談不上經驗，因為我們也是在摸索中前進，在這里只是把我校的一些做法進行簡單的介紹。

班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。我校領導班子充分認識到了這點，并敢為人先，2011年上半年，我校就派小學部的部分班主任赴南京外國語學校仙林分校參觀學習班級文化建設。下半年我校又帶領全校教師到江寧百家湖中學學習參觀，并聆聽了該校陳小鋒老師關于班級文化建設方面的講座——“用心、用情，譜寫屬于自己的教育智慧”，至此，我們的老師才真正的理解了班級文化建設的真正內涵，并非簡單的布置教室，而是要和育人相結合，要有班級的理念，要有自己的特色。

首先我們要求各個班級要有自己的班名、班風、教師寄語、勵志方面的名言警句和班級公約。老師和同學們積極思考探究，低年級的班名稍顯可愛，有螢火蟲班、春筍班、綠葉班，中高年級就有了一定的內涵，有英狼班、悅讀班、博銳班、致遠班等等，同時，我們將班名、班風、教師寄語結合，給每個班級重新制作出了一張班級名片，掛在班級的門前。

其次是我們的班級布置，大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色

彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“群星璀璨”、“心手相牽”、“知識的海洋”“童真童趣”、“我們的約定”、“我的作品”“ 愿望樹、成長樹”、“成長的腳印”、“我讀書我快樂”、“成長展示臺”??給每個同學帶來了絲絲溫馨。班級文化建設活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。另外，為使我們的環境更加優雅，每個班級還布置學生從家里帶來了一盆盆的綠色植物，使教室內擁有了大自然的生機。

再次是我們的特色。第一是我們17個班級，每個班級都有一個“七彩漂流”書架。最原始的50本書是學校提供的，以后各班的同學又從家里帶來了許多圖書和同學們共享。圖書由專人保管，有嚴格的借閱制度，并及時填寫借閱歸還記錄。每學期，語文組都會針對學生的閱讀開展一定的活動。比如課外閱讀知識競賽、現場作文比賽等等，真正的打造了一個書香校園。

第二個特色是我們的黑板報的布置，我們每一個黑板報都進行了統一的規劃。由師生根據自己班級的班名，班級特色共同設計繪畫的版面，比如“小水滴”班，咱們的板報上就設計了一個大大的水滴；爬山虎班，咱們的黑板上就有一排爬山虎。這些都是請美術老師用廣告畫顏料在黑板上繪制出圖案，再添加文字內容，于是一個個精美的黑板報就孕育而生了。

第三個特色是我們每個班級有一塊“我努力我進步我自豪”的表格，上面有每一個孩子的名字，誰有了進步，老師就在姓名后面畫個五角星，這個進步可以是學習上的，更可以是其他方面，比如你今天幫助了別人，你今天畫畫畫得好，手工做得好等等，都能為自己贏得一顆五角星，學期末，再加以總結，評選出校園之星。

第四個特色是我們積極倡導班級的精神文化，要求中高年級一定要有自己班級的特色，建立班級的理念。比如我們的五一中隊叫“英狼班”，“英狼”是英勇的狼的簡稱，在《狼性教育》這本書中，老師了解了狼出

了兇殘之外，還有自立、堅強、合作、團結、守紀等許多優秀的品質，這也正是我們現在的孩子身上所缺乏的。班級的主題背景是一只站在山頂眺望遠方的狼，整只狼看上去雄健有力，目光中充滿自信與英勇，班級小才子王俊設計了班級口號“今天樹立雄心，明天締造傳說”，還搭載了班花、班歌、班規等班級元素。老師利用晨會、班會時間給孩子們講狼的故事，也鼓勵孩子們去找些關于狼的書籍來讀，

第二篇：班級文化建設經驗交流發言稿

愛每一朵花，陪他們綻放

尊敬的各位領導、評委，你們好！今天我班級文化交流的主題是《愛每一朵花，陪他們綻放》。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一點自己的想法。

一、理念文化。要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“陽光中隊”，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。我班的班徽由大寫字母“G”和數字“2”“一”組成。由花組成的大寫字母“G”代表我們郭崗小學，“2”和“一”代表我們二一班的全體學生。整個圖形寓意我們二一班的全體師生聚集在郭崗小學這個花園般的學校，組成了一個溫暖的家。我們二一班的學生又像祖國的花朵一樣，在我們共同的家園里慢慢綻放。

二、環境文化。

1、自主墻：用龜兔賽跑做背景圖，意思是說每個同學都要時刻比賽，比比誰是最棒的。“認真思考，積極發言”是我們是班級口號。

2、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。

3、成才龍虎榜上貼滿了我班學生的照片，如果誰表現是最棒的，我們就送給他一朵小紅花；佳作展示臺：展示交流該階段學生的優秀書寫作品，繪畫等，在展示交流過程中激勵學生不斷努力，爭取上榜，對上榜者每人獎勵小紅花一朵。

4、在每個開關上還做一些小裝飾，告誡大家要節約用電。

5、標語可以體現班魂。我在左邊的窗戶兩邊還設計了一幅對聯：“悠悠書香情，絲絲沁我心； 漫漫學海路，步步催我行。”獨特的對聯如同戰場上的沖鋒號，能夠喚起學生們奮發向上。標語的內容涉及學習、惜時等等，有班級特色。

6、板報：

板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。由于現在“口語交際”是我市的教育特色，因此，我在板報左側還為學生提出了口語交際口號“想說、敢說、樂說”。本期的板報主題是“放飛夢想”。

7、由于我把我們班分成了三大隊“獅子隊”、“老虎隊”、“熊貓隊”，所以我在周圍墻壁上還粘貼了各隊的頭像，如果那隊表現好，就獎勵一朵花粘貼在旁邊，這樣來鼓勵學生。為了不使這些頭像單調，同學們還粘貼了其它的動物頭像，讓學生感到我們就像在動物世界里一樣，為他們創造了一個寬松的學習環境。

8、我還在后墻上方粘貼了太陽、云朵及雨點，代表每個學生的不同心情。

9、中隊角：在黑板報右側的中隊角版面有五方面的內容：中隊組織、隊史小知識、本周文明承諾、本周閱讀推薦、中隊之星。

在這個溫馨的班級文化環境中，組成了我們二一中隊溫暖的家。

三、精神文化。

教導學生學會獨立、自強、堅忍、精誠合作是培養人的全面素質的前提。我每天給學生出一個口語交際題目，讓他們在課前3分鐘大膽地上臺進行口語交際，鍛煉學生的口語表達能力。學生在感悟生活、剖析思想的基礎上不斷提升自己的精神品質，學會了辯證地思考、積極地調整，以適應不斷變化的社會發展。

四、學習文化。

要在班內營造一種健康向上、積極進取的學習氛圍很重要，除了同學間要有競爭意識之外，還要在班級中能形成良好的學習狀態。

1、我給學生營造了良好的讀書環境。設立圖書角，開展每人讀一本好書。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。

以上是我的點滴雜談，思之所及，未能深慮，請大家指正。我的發言到此結束，最后祝各位老師工作順利，幸福安康！謝謝大家！

第三篇：班級文化建設經驗交流發言稿

班級文化建設經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，你們好!今天我榮幸能與大家一起分享“品學養正家園的家文化”創設，我交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

品學養正家園是九（5）班的家園，學生無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級家文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

品學養正家園要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，有“家”的感覺，有“家”的情懷，我為班級命名為“品學養正家園”，它體現了家理念---寧靜，溫馨，和睦，其樂融融，根據初三級的特點，又設有勵志奮進元素。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

品學養正家園就是讓每一面墻壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著家的氣息；讓教室的面面墻壁都散發出同學們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設人性化的“家”環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、溫馨家園板塊：展示的是學生優秀的書寫作品，這一幅幅五彩繽

紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，盡管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這里。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、生活自理板塊：針線盒，日常家居小物件

4、快樂陽光心態板塊：鏡子，學會微笑，和顏悅色

5、內心修養的提升板塊：每晚6:45定期更，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，為給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一只四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋里。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美

麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

班級文化的內容是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有教育功能、凝聚功能、制約功能、激勵功能等。班級文化的建設包括物質文建設、制度文化建設和精神文建設。

通過物質文化建設和制度文化建設我們班構建了和諧的人際關系，形成了健康的輿論，培育了優良的班風。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。

第四篇：班級文化建設經驗交流發言稿

班級文化建設經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師，你們好!今天我班級文化交流的主題是《創設發展空間，張揚學生個性》。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一談自己的一些做法。

一、理念文化。

要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“努力進取班”，它體現了我的班級理念，有著盡自己的力量把班級搞好的意味。我希望我們班的師生共同攜手營造一個充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

二、環境文化。

教室環境文化建設就是讓每一面墻壁都能說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；讓教室的面面墻壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化的教室環境。因此，我結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束、自我管理能力。

1、雛鷹起飛板塊：展示的是學生優秀的繪畫作品，這一幅幅五彩繽紛的圖畫，每幅畫各具有它們獨特的風格。他們畫出了他們的內心世界，盡管畫的不是很完美，但未來的畫家可能就在這里。

2、快樂習字板塊：定期展示學生的書法作品。我們的書法小能手們一筆一劃、認認真真地寫字，字寫好了，心也靜下來了，能更好的把心思用到學習上來。

3、溫馨提示板塊：發言，你舉手了嗎？讀書，書捧起了嗎？寫字，腰挺直了嗎？要求學生從各方面嚴格要求自己。

4、禮貌用語板塊：對不起，沒關系等禮貌用語，用來規范大家的行為。

5、每周一首板塊：每周定期更換一首古詩，讓學生積累一些古詩詞。經典誦讀板塊：主要張貼了三字經和弟子規的彩頁內容，讓同學們從小接受中華古典文化的教育，陶冶情操。

6、你追我趕板塊：結合班級的班規，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發學生的上進心，促進良好班風的養成。

7、圖書角：書是知識的海洋，為給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，讓書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我把圖書分門分類地放在書架上，供每一位同學閱讀、欣賞，增長見識，擴大自己的知識面，他們可以像一只四蹄生風的小馬駒一樣翱翔在知識的海洋里。圖書角調動了每一位學生的讀書積極性，同學們可以津津有味地咀嚼知識的香甜果實。

8、黑板報：黑板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，黑板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。

教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

班級文化建設是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預約教育的美麗，在不斷的實踐中創新，在教育改革中找準方向，才能給孩子們多創設自主發展的空間，張揚他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養成良好的習慣，才能真正實現班級文化建設在育人中的功能。

我的發言到此結束，請領導、老師們給我的班級文化建設提出寶貴的意見和建議，謝謝大家！

要紅霞

第五篇：班級文化建設經驗交流

班級文化建設交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

學校：來集鎮郭崗小學

姓名：楊彩霞

時間：2012年4月

班級文化建設交流材料

愛每一朵花，陪他們綻放

我不是一個循循善誘、春風化雨般的班主任，盡管我想成為那樣的班主任。但我希望我能給學生一個良好的文化環境，讓他們在文化的氛圍中茁壯成長。

班級文化是一個孩子在他的學習生活中接觸到的最多的東西，可以說他無時無刻不在接受著班級文化的熏陶，因此，營造一個良好的、健康的班級文化是教師責無旁貸的事情。每個班主任都會有自己的一套管理方法，都是值得大家學習的，我在這里談一點自己的想法。

文化的范圍很廣，整個班級管理就是一種管理文化，但細化下去時，我又概括了以下幾個方面。

一、理念文化。要樹立班級意識、團隊意識、集體榮譽感，首先要有自己的班級特色，我為班級命名為“陽光中隊”，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。我班的班徽由大寫字母“G”和數字“2”“一”組成。由花組成的大寫字母“G”代表我們郭崗小學，“2”和“一”代表我們二一班的全體學生。整個圖形寓意我們二一班的全體師生聚集在郭崗小學這個花園般的學校，組成了一個溫暖的家。我們二一班的學生又像祖國的花朵一樣，在我們共同的家園里慢慢綻放。

二、環境文化。人們都說環境可以造就人，環境可以改變人，我覺得營造一種自然和諧、充滿文化氣息的環境相當重要。

1、自主墻：用龜兔賽跑做背景圖，意思是說每個同學都要時刻比賽，比比誰是最棒的。“認真思考，積極發言”是我們是班級口號。

2、我們的班級約定——懂得用嘴微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。要求學生才各方面嚴格要求自己。

3、成才龍虎榜上貼滿了我班學生的照片，如果誰表現是最棒的，我們就送給他一朵小紅花；佳作展示臺：展示交流該階段學生的優秀書寫作品，繪畫等，在展示交流過程中激勵學生不斷努力，爭取上榜，對上榜者每人獎勵小紅花一朵。

4、在每個開關上還做一些小裝飾，告誡大家要節約用電。

5、標語可以體現班魂。我在左邊的窗戶兩邊還設計了一幅對聯：“悠悠書香情，絲絲沁我心； 漫漫學海路，步步催我行。”獨特的對聯如同戰場上的沖鋒號，能夠喚起學生們奮發向上。標語的內容涉及學習、惜時等等，有班級特色。

6、板報：

板報是班級的宣傳陣地，它不但起著宣傳作用，也起著裝飾作用。因此，板報不但要有充實的、實用的內容，也要有美麗、大方的形式，體現美感。由于現在“口語交際”是我市的教育特色，因此，我在板報左側還為學生提出了口語交際口號“想說、敢說、樂說”。本期的板報主題是“放飛夢想”。

7、由于我把我們班分成了三大隊“獅子隊”、“老虎隊”、“熊貓隊”，所以我在周圍墻壁上還粘貼了各隊的頭像，如果那隊表現好，就獎勵一朵花粘貼在旁邊，這樣來鼓勵學生。為了不使這些頭像單調，同學們還粘貼了其它的動物頭像，讓學生感到我們就像在動物世界里一樣，為他們創造了一個寬松的學習環境。

8、我還在后墻上方粘貼了太陽、云朵及雨點，代表每個學生的不同心情。

9、中隊角：在黑板報右側的中隊角版面有五方面的內容：中隊組織、隊史小知識、本周文明承諾、本周閱讀推薦、中隊之星。

在這個溫馨的班級文化環境中，組成了我們二一中隊溫暖的家。

三、精神文化。

以“好習慣好人生”的班級口號為班級文化建設的核心內容，師生共同創建具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔的生活學習環境。

教導學生學會獨立、自強、堅忍、精誠合作是培養人的全面素質的前提。我每天給學生出一個口語交際題目，讓他們在課前3分鐘大膽地上臺進行口語交際，鍛煉學生的口語表達能力。學生在感悟生活、剖析思想的基礎上不斷提升自己的精神品質，學會了辯證地思考、積極地調整，以適應不斷變化的社會發展。

四、學習文化。

要在班內營造一種健康向上、積極進取的學習氛圍很重要，除了同學間要有競爭意識之外，還要在班級中能形成良好的學習狀態。

1、我給學生營造了良好的讀書環境。設立圖書角，開展每人讀一本好書。開展讀好文章、好詩歌活動，進行誦讀比賽。

2、開展各種各樣的班內學習競賽活動。通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

通過各種活動的開展，同學們活潑了，更愿意展示自己了，學習

效率也提高了，各類活動量化考核得分公布時，是同學們最激動的時候，我欣喜地感受到班級活動開展的魅力。

3、營造班級學習成果展臺，鞏固學生的學習成果。

充分利用班級教室右墻上的成才龍虎榜，表現好的學生粘貼小紅花；及時將學生的學習成果展示出來，表揚先進，激勵后進。我還將學生書寫、繪畫的優秀作品貼上佳作展示臺，隨時激勵學生，讓他們樂于學。

每月舉辦一次學習成果交流。

最后，我覺得學生要做最好的自己，班主任也要做最好的自己，并要幫助學生做最好的自己。我愿在今后的道路上——做一個幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者，愛每一朵花，陪他們綻放。

以上是我的點滴雜談，思之所及，未能深慮，請大家指正。