第一篇：陳艷芬優秀班主任事跡材料

優秀班主任事跡材料

本人陳艷芬自2000年參加工作以來，一直擔任班主任工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任那天起，我一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著十幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔；面對著十幾年充實的生活，我真的無怨無悔！現將主要德育工作匯報如下：

一、打造英語特色班級

因為我是一名英語老師，又是班主任，所以從初一以來，力求打造英語特色班級，我們班有英文班名（Sail揚帆遠航）,英文班訓（No sweat, No sweet 一分耕耘，一分收獲）,英文班歌(The more we get together), 每名同學都有一個屬于自已的英文名字，課上課下經常使用，我們班的黑板報主體內容也是英語，我們班級的英語成績一直都是全年級第一，有時甚至高于同年級其他班平均分十多分。由于工作成績突出，2008年被評為林區優秀少先隊工作者，2010年我所帶的班級被自治旗評為“先進班集體”，今年在全旗第八屆教學能手大賽中獲得英語學科教學能手稱號。同時我撰寫的多篇論文獲獎，2010年《淺

談英語教學中應用多媒體的實踐體會》獲自治區三等獎；《加強學習方法指導培養學生自覺能力》獲市級二等獎，2011年《淺談初中英語聽力訓練》獲市級三等獎。

二、開展有特色的班級文化建設

⑴班級制度文化建設。主要載體是綜合素質考核，班級成立綜合素質考評小組，每月一次，做好記錄。

⑵班級精神文化建設。我在班級管理中，巧設“班級之星” 以日常活動為依托，凸顯每一位學生的閃光點，讓學生得到師生的“欣賞”，樹立自信心，從而形成了積極上進的心態，逐步達到了學生自我教育的目的，包括“責任星”，“藝術星”，“文明星”，“學習星”，“閱讀星”，“安全星”等，每周評比在黑板報中顯示。班級凝聚力的培養。我組織學生積極參加學校及上級安排的各項活動，并碩果累累。在唱響呼倫貝爾“紅歌獻給黨”活動中，我們班的合唱獲得一等獎。

這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把工作做的更好！最后，我用我曾經發表過的文章里的一段作為今天匯報的結束語：“幾年前，我在埋怨著自己的渺小和平凡。可是現在，正是由于孩子們的可愛，我才能甘于清貧、樂于奉獻，才能無怨無悔地戰斗在班主任的工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！”

第二篇：陳郁芬班主任工作總結

木棉灣小學2014——2015

學第一學期

班 主 任 工 作 總 結

執教

陳郁芬 二0一五年一月二八日

2014-2015學第一學期班主任工作總結

木棉灣小學 陳郁芬

本學期我擔任了一年級4班的班主任，當看到孩子們一張張天真、稚嫩的小臉，就把自己的勞累忘在腦后。孩子們很活潑，一天到晚動個不停，要管理好他們著實的不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、愛的溝通

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也會把孩子們叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍中，把握好時機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了很好的效果。

二、充分調動孩子學習積極性

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾枚小紅花，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。多表揚多獎勵，這樣有利于激發孩子的上進心。每天的早讀，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師的獎勵。學生積極性大增，每天早讀都書聲瑯瑯。每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，利用孩子的上進心鞭策他們。

三、重視培養良好的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。最初我從坐、站、舉手、排隊、參加升旗儀式等一一教起。為了讓學生很快地適應學校的生活，我找來一些通俗易懂的兒歌，利用早讀的時間教給學生，讓他們懂得一年級不同于幼兒園、學前班，要以一個小學生的標準要求自己。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生漸漸地知道了每天何時應當做何事。接下來，我結合制定的工作計劃，利用早讀、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，認真做作業。下課好好休息，講文明，講禮貌的好習慣。使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行為規范大有進步，已基本上適應了學校生活。

四、培養良好的班集體

一年級的班主任隨時發現班級存在的問題隨時解決，這就勢必要跟班緊。每天的課間操、放學的路隊，我都要跟緊學生，時刻觀察檢查學生。班主任工作“萬事巨細”，隨時隨地和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關系融洽。尤其是一些表現不太好的同學，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們匯報情況。每天一大早，我總是提前到校，做好教學的準備工作，放學了就協助學生搞好衛生工作。這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如運動會，語文能力賽等，而且每一項活動都取得了優秀的成績。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、經常和家長溝通

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

一個學期不知不覺中過去了，學生從進校到現在，由什么都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

第三篇：觀后感夏艷芬

電影《冰雪奇緣》觀后感

聚西夏艷芬2013.2

去看大年初七，我帶著女兒頂著紛飛的鵝毛大雪，到成龍影院觀看了迪斯尼大片——《冰雪奇緣》。

冰雪奇緣是圍繞兩個公主——安娜和天生就有冰雪魔力的姐姐艾爾莎的成長展開艾爾莎和安娜從小就是最好的伙伴在一次意外姐姐失手擊中了妹妹的腦袋雖然在樹下石精的幫助下恢復了安娜刪除了那段可怕的回憶但石精說過：“還好只是擊中腦袋，在腦子的傷害可以修復，要是在心里我就無法修復，所以艾爾莎一定要控制好自己的魔力，不要再傷害到安娜。

于是，那天以后國王把艾爾莎的房門和窗戶關上，并減少人手，可活潑的安娜好幾次艾爾莎的門前，唱著歌邀請姐姐去堆雪人，但姐姐艾爾莎不得不把可愛的妹妹拒之門外。好幾年過去了，姐妹倆都長大了，同時父母也早早地離世，姐姐來艾爾莎被迫加冕為王。在姐姐的加冕儀式上安娜對一位名叫漢斯的王子一見鐘情，竟提出結婚的荒唐要求，遭艾爾莎拒絕后安娜情緒激動扯下艾爾莎的手套，艾爾莎的神力暴露。驚慌之下，由于心理陰影留下的恐懼讓艾爾莎不得不逃入深山，無意中她的神力也肆虐大陸，使其瞬間入冬。安娜不得不踏上尋找姐姐的雪山旅途。一路上她遇到了克里斯多夫和他的馴鹿，還有神奇雪人。終于，安娜在艾爾莎的冰雪宮殿與姐姐相見，安娜竭盡全力想讓姐姐解脫出來并解凍阿倫達爾大陸，但艾爾莎無能為力，同時艾爾莎與內心作戰誤傷了安娜的心。漢斯也借找安娜的理由抓住艾爾

莎。安娜生命垂微，得知只有真愛才能拯救安娜后，克里斯多夫和她一路狂奔，回阿倫達爾尋找真愛，而邪惡王子——漢斯并不喜歡安娜，而是想借安娜坐上阿倫達爾王子的位子，再殺掉艾爾莎做國王，但他并沒成功，安娜被神奇雪人救了出來并和她說，克里斯多夫對她那么好，克里斯多夫才是安娜的真愛，此時克里斯多夫見艾爾莎逃離城堡，造成的爆炸，也奔回阿倫達爾。漢斯追到艾爾莎騙她安娜死了，是被她害死的。安娜遇見漢斯將要殺死姐姐來阻止冬天，她看了看狂奔的克里斯多夫，看了看馬上要落下的劍，朝姐姐撲了過去，就在一瞬間安娜身體已經不可逆轉的結冰，成為了一個冰雕，艾爾莎哭了，阿倫達爾因此解凍，甚至安娜身體也開始解凍。

最喜歡里面的小雪人，它是姐姐制作出來的，夢想竟然是過夏天！當時就覺得，這必然是最后死翹翹，催淚的角色啊。它去救妹妹時，靠近火爐，開始融化。妹妹阻止它的時候，它說“有的人值得我為她融化。”看到這句話都感動哭了。

觀看了這場電影讓我懂了許多，讓我明白了真愛能融化一切。

第四篇：陳艷蘋班主任培訓總結

老鴉陳中心小學 陳艷蘋 2012年的3月份我有幸參加了鄭州市農村小學班主任遠程培訓學習，這是一次難得的機會！在這近兩個多月的時間里，我每天只要有時間都會坐在電腦旁，傾聽專家的講座和每一個案例故事。我從中學到了許多有關班主任管理方面的知識、理論和一些好的經驗做法。

通過班主任遠程培訓，我懂得了作為一名班主任，不僅要有淵博的知識，還要有較強的管理能力。

一、要有崇高的職業道德。

作為教師，作為班主任，首先要具備崇高的職業道德，要無私奉獻，要真心關愛每一名孩子，做事要公平、公正，堅決按照《教師法》、《中小學教師職業道德規范》要求去做，要大公無私，就是對學生無私的愛，熱愛學生是做好教育工作，成為一名班主任最基本的條件。

教育的秘訣是真愛，沒有愛便沒有教育。班主任必須有大愛真愛的情懷，否則就做不到有教無類，做不到成為學生的親密朋友，做不到吸引那么多的純真學子與之同行，與之共鳴，也就做不到建立起一個和諧共榮的班集體。班級的工作就是育人的工作，一切都必須尊重人的發展，為了人的發展，因此班主任的思想觀念必須是以人為本，以學生的發展為本。

二、要建立民主、平等、和諧的師生關系。

人與人之間要交往就要不斷的進行交流和溝通，班主任和學生之間也要經常進行溝通，做為一名班主任必須具備較強的溝通能力，班主任發揮著溝通的掌舵手的作用，起到溝通學校、家庭和社會的橋梁作用。

在德育教育中，班主任工作的出發點與歸宿是學生，班主任設計的所有德育活動都是在特定的師生關系中進行的，師生關系的好壞將直接關系到教育的成敗，所以班主任必須懂得善于運用師生溝通的藝術，與學生建立良好的人際關系，處處做“有心人”和“知心人”達

到心理相容，思想相通，才使師生之間關系更加親密、融洽，班主任工作才會得心應手。

三、要建切實可行的班規。

學生是自主的，不愿任人擺布。因為他們有自主性。任何制度都是在雙方認可的基礎上產生的，學生不愿單方面被限制和要求。我們一再說要培養學生的自管自育能力。那就必須留給學生自育的空間，只有學生參與了制度制定的過程，才能體會到自己管理自己的感覺，才能更深刻地理解自律。如果僅僅是在老師制度的強迫要求下遵守，則始終處于他律的狀態，無法成為真正的道德主體。

四、要在實踐中不斷反思。

4月25日，我們一行人到安陽人民大道小學參觀學習。參觀了校園、觀摩了一節活動課、聆聽了優秀班主任的經驗報告，讓我深深感觸到自己在班主任管理工作中的不足。有兩句話讓我印象最為深刻：我要成為最佳的我。因為有了你，我才喜歡當老師。班主任在工作中要善于轉變觀念，學會反思，才能在實踐中不斷進步。對我們來說，以后要走的路還有很長。

第五篇：陳玉芬班主任崗位練兵總結

班主任崗位練兵總結

2012——2013 學第一學期

陳玉芬

一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任一年三班班主任工作。在此，特對本學期的班主任崗位練兵工作做一個回顧總結：

1、我利用課余時間多讀教育書籍，如《班主任之友》、《窗邊的小豆豆》等，并及時寫好讀書心得體會。做到讀有所思，讀有所獲。

2、認真上好每節班會課，從思想品德、安全、衛生、行為習慣等方面對學

生進行教育。

3、精心布置、美化班級及走廊文化，讓學生感受到濃濃的文化氛圍。

4、作為一年級的班主任，我堅持以“文明、禮貌、紀律、衛生”八字為教學中心，并制定課堂常規,加強訓練，讓學生能遵規守紀。

5、經常與同年級的班主任交流班級管理經驗，十月份還參加了班主任經驗交流會，學到了很多班級管理經驗。

6、積極組織學生參加集體活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感。本學期我班在十月份參加了學校組織的拔河比賽獲三等獎，在十一月份參加了學校組織的手工制作大賽，有一名學生獲得三等獎，在十二月份又參加了校級跳棋比賽獲二等獎。這些活動讓學生充分展示了各方面的才能，發展了個性。

7、做好學生安全教育工作。每周五進行安全簽字教育，節假日進行安全教育并簽字，放寒假之前對學生進行安全教育并要求教師家長和學生簽字。

8、外出學習學以致用。這個學期10月份我參加了黑龍江省第二屆中小學班主任專業能力大賽。榮獲一等獎。

9、本學期我還參加了第五屆全國中小學主題班隊會課大賽錄像課評比，榮獲一等獎。

總之，經過一個學期的辛勤努力，我的班主任管理水平有所提高，但我明白我還存在著不足，今后我將繼續努力，勤于學，努力鉆，以不斷提高自己的班主任管理藝術。