第一篇：美術學科滲透環境教育計劃

美術學科滲透環境教育計劃

一、以欣賞教育為載體，促進環境價值觀。

1、欣賞自然，從感染到關心。教師可憑借幻燈片、多媒體等結合教材，讓學生欣賞草原、海洋、天空的自然景觀，讓學生在大量視聽信息的感染下，領略自然自然環境和人造環境的美。通過欣賞中外古建筑、現代建筑，了解建筑與環境的關系，讓學生感悟到這世界是人的世界，環境是人的環境，建筑是人的建筑，從而讓學生關心自己生存的世界、居住的環境與建筑，關心自己生存的空間，初步懂得人造建筑等對環境的影響。通過欣賞動植物的生長形態和各地名勝風景，觀察花草魚蟲，了解大自然奧秘，并用手中的的畫筆表現出來。

2、欣賞作品，從感受到領悟。

專題美術欣賞中有許多課題，對培養學生的審美情趣和環保意識非常有利。如《建筑藝術的特點》欣賞教學中，賴特設計的流水別墅，就是著名的建筑與大自然相和諧的杰作；印度的泰姬·瑪哈爾陵也體現了建筑與環境結合的最美麗的建筑之一。教師可以利用多媒體技術手段，讓學生欣賞這些優秀建筑作品，還可以讓學生欣賞大地、海洋、森林、天空等自然景觀、大自然中動植物生態環境和世界名勝古跡。讓學生感受自然環境和人造環境的美；同時也可以讓學生深刻理解破壞自然環境所帶來的反面影響等知識。向學生滲透這樣的意識：世界是人的世界，環境是人的環境，建筑是人的建筑，每個人都要關心我們生存的世界、所居住的環境與建筑，消除人與自然環境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

如在《公益招貼畫》欣賞教學中，從作品反映的問題也可以引起學生對環境問題的關注。噪聲、濃煙、污水、砍伐樹木等等已成為現今社會上隨處可見的破壞環境的現象，也成為學生作品的主要內容。通過欣賞此類作品，學生不僅領悟到作者的表現意圖，更是深刻理解了環境教育。

二、以創作活動為基礎，形成環境審美觀。

1、綜合課文內容，讓學生在繪畫中接受自然環境保護教育。

在美術教學中，我們可以利用現成教材，進行滲透教學，讓學生在外作畫（繪畫過程）中得到環境教育的內在感染和感受。

比如16冊《讓世界更美好》海報創作時，就讓學生在課堂上接受一次環境保護的教育。教師通過多媒體展示由電視上錄制的《環保萬里行》的水質污染、空氣污染的資料片段，或者圖片投影、幻燈的形式等等，讓學生感受環境污染的嚴重性。然后教師可以告訴學生：“面對環境污染，你會怎么做？”、“我們需要不需要保護環境？”、“如果今天我們放棄保護環境，會造成今后怎樣的后果？” ……

提出問題是解決問題的關鍵，讓學生進行討論，接著我們可以讓學生回答問題，也可以讓學生提出問題，他們回答問題或提出解決問題的辦法；有可能是幼稚的，也有可能是超理性的，也有可能是超現實的。無論怎樣回答，說明他們去思考了；通過討論，他們知道環境保護的重要性。教師只有鼓勵學生去積極思維，同時讓學生把自己的解決方法用圖畫表達出來，也就是用形象化的語言讓學生把他們對環境保護的方法用繪畫的形式表現出來。學生通過美術活動得到了一次直觀的、形象的環境保護的教育。針對環境保護的主題性繪畫中，利用植樹節、世界水日、世界環境日等各種活動，組織學生積極參與保護環境的主題性繪畫：《我們的家園》、《青山.綠水.藍天》、《我們只有一個地球》、《保護母親河》等。在這些課堂的美術活動中，學生得到了一次次深刻的環境保護的教育。

2、在美術課中“變廢為寶，增強環境意識。

美術教育中手工課是必不可少的，而且學生的好動性格決定他們更喜歡各種有趣的手工制作活動。而我們則利用手工制作的特點，以及學生對手工制作的興趣，對學生進行環保教育。并且在手工課堂教學中，堅持一個主題：“廢物利用、變廢為寶”

在日常生活區中。我們隨處可見諸如易罐、紙板箱、牙膏盒、糖紙、煙盒、扣子、瓶子、繩子等被人們隨手拋棄，污染環境。在工藝課中我們可以經過藝術構思和加工制作，變廢為寶美化我們的生活。如用易拉罐制作美麗的小花籃；用牙膏盒制作美麗的小沙發；用廢紙粘制小掛件；用蛋殼貼成美妙圖畫 …… 本該去垃圾桶的廢物在此得到解決了重新發現，而這些小掛件、小沙發則成了學生們書房墻上、桌上的小擺設、小玩具，甚至用來裝飾教室和家居，學生們從中也懂得如何運用自己的靈感和才智，作自己靈巧的雙手來改善自己的生活空間。

如《裝飾畫制作》一課可以利用常見的廢舊掛歷紙、彩色的廣告招貼紙或碎破布，通過藝術構思、起稿、剪貼，使這些色彩豐富、材質肌理獨特的材料按自己的構思加工成藝術品，裝飾家居、課室，增強環境意識，使環境意識的教育延伸到家庭、社區。

三、以戶外寫生為途徑，領悟環境的重要性。

戶外寫生，要求學生親近大自然，拉近了學生與社會、與自然、與生活的距離，而寫生本身就是再現生活、美化生活的美術活動。在戶外寫生過程中，學生必須仔細觀察、分析寫生對象，了解情況其結構、色彩、光線、環境等因素，對所寫生建筑物、動植物、自然風光等進行全面認識，然后再經過各自審美觀的審視，最終把內心的感覺表現在五彩的畫面上。例如：《素描風景寫生》課采取室外寫生的形式。通常各科的學習環境都在教室，學生長時間呆在教室，難免會產生厭倦的情緒，覺得很乏味，不利于發揮他們的想象力和創新精神，而自然環境中的各種景物充滿魅力，使學生神往，是培養學生觀察能力、想象力和興趣的最

理想大課堂。教師可以利用這樣的課堂作為引導學生認識大自然，表現大自然和熱愛大自然的最佳手段。

如15冊的《淡彩風景畫》一課，教師可以指導學生在平時多觀察、多留意學校環境，特別是舒適、優美的環境。同時，教師也可以把其中一些優美環境拍成幻燈片或照片形式，供學生課堂上欣賞。上課時就讓學生面對優美的環境，運用所學到的水彩、素描知識技能，把感受到的優美環境表現出來。還可以把優秀作品展覽出來，教育廣大學生，形成保護學校環境、創建優美校園的氛圍。因此，戶外寫生是學生進行環境審美、環境體驗的絕好途徑。

四、結合綜合活動，對學生進行環境保護的教育。

綜合探索領域是綜合性的美術活動，涉及美術學習各領域，也涉及其他學科，更與社會生活相結合。這為綜合探索活動中滲透環境教育提供了前提和基礎。

1、在與語文、自然、音樂、社會和生活勞動等課程的結合中滲透。利用美術學科特長，我們可以讓學生為語文課課文配插圖，為日記、作文配畫；結合自然、社會、生活勞動等課程內容進行描繪或手工制作，布置美術園地。如結合班隊活動讓學生用廢舊材料，設計賀卡、制作禮品送給教師，以慶祝教師節，既開創了新風，又對學生進行了品德、環境教育。

2、利用主題性的廣泛的宣傳活動，以及參與各級的繪畫競賽中滲透。

利用各種全國性的、國際性的環境保護日，組織廣泛性的美術活動：如現場作畫、專題性環境保護書畫展等。學生在這些活動中，除了能展示自己的繪畫能力外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創造性的、快樂的美術活動，更直觀地感受到環境保護地重要性和必要性。并通過參與全國各級各類的環保繪畫比賽，讓學生了解環保是國策，是每一個人都必須要了解和重視地，并且要積極參與環境保護的活動。

第二篇：信息技術學科滲透環境教育計劃

信息技術學科滲透環境教育計劃 描述:

一、環保教育的指導思想環境意識是世界公民的基本素質，愛護地球、維護生態是我們義不容辭的責任。對小學生進行環境和可持續發展教育，培養他們的環境意識和可持續發展觀念，不僅是素質教育的要求，也是

一、環保教育的指導思想

環境意識是世界公民的基本素質，愛護地球、維護生態是我們義不容辭的責任。對小學生進行環境和可持續發展教育，培養他們的環境意識和可持續發展觀念，不僅是素質教育的要求，也是提高全民族可持續發展意識的基礎，更是中國走可持續發展道路的重要舉措。環境教育是基礎教育的重要內容，新一輪的課程改革將環境意識列為其中的基本內容之一，可持續發展和環境意識成為各科的課程目標與具體內容。環境教育成為現代素質教育的基本內容之一，是基礎教育的重要組成部分，應貫穿在學校建設、管理、教育、教學的整體性活動中。

二、環境教育貫穿信息技術教學之中

在信息技術學科中進行環境教育，形式是多種多樣的。

1.要提高學生科學使用計算機的意識；

2.在教學技術的時候可以滲透環保意識。

3.在教學過程中，可采用推理法，游戲或查閱有關資料滲透科學技術對環境的作用。

三、滲透環境教育的途徑

1.創造一種良好的教學環境，有利于學生環保意識的形成。

一是教師樹立為人師表的形象；二是教師以情施教，以情感人；三是形成一

個良好的班集體是進行環保意識的可靠保證。

2.挖掘教材內涵的環保因素，是進行環境教育的主要途徑。

一是結合信息技術基礎知識進行環境保護的教育；二是結合教學內容的實踐去具體化、形象化的教育；三是結合組織教法和條件作業去設計情趣，調動學生的自覺性和積極性。

3.以外出參加比賽為契機，大力宣傳綠色生活、綠色消費，支持環保行動。

4.從身邊的小事做起，落實綠色行動（包括網絡環境）。

愛護花草樹木；草坪養護期間不隨便踐踏，以防“沙塵暴”的襲擊。

四、實施階段工作

1、制訂、交流本學期工作計劃

2、環保電視節目

3、環保知識競賽

4、環保小報競賽

5、環保網站介紹

第三篇：數學學科滲透環境教育計劃

數學學科滲透環境教育計劃

一、指導思想

認真貫徹學校環保教育計劃，明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課程中有機滲透環保意識的教育，充分利用學校及學校周圍社區的自然環境、社會環境，讓學生們對環境問題進行多種角度的參與和實踐，并利用所學的知識與技能解決實際生活中的問題。

二、主要工作

1、初步了解在小學數學教材中涉及到的環境科學知識。

2、了解當前重要的環境問題，樹立保護和改善環境的意識。

3、培養環境道德觀，把環境道德教育作為思想品德教育的一個重要方面。

4、發展環保技能。

5、發展運用所學的數學知識和方法解決環境問題的能力。

6、培養批判性思維，建立科學的世界觀和可持續發展的思想。

三、要求

側重于培養學生的環境意識、環境態度、環境價值觀以及運用數學知識解決環境問題的方法和技能，同時進一步擴大和加深思想教育范圍，使學生受到國情教育。如通過統計材料可以反映我國資源雖然比較豐富，但人口眾多，人均資源少，從而可以提高學生對合理開發利用和保護資源的認識；通過對《百分數的認識》一節的學習，讓學生知道中國人民用占世界耕地面積7%的土地，養活了世界上22%的人口，使學生受到國情教育、人口教育；根據第十冊教材內容，通過讓學生在一個路口統計10分鐘內各種機動車輛通過的數量，一方面使學生對交通狀況有所了解，另一方面使學生聯想到汽車尾氣造成的污染，提高學生對數學知識與實際生活相聯系的認識。

第四篇：數學學科滲透環境教育計劃

三（1）班2008-2009學

數學學科滲透環境教育教學計劃

執教者：謝金禮

一、指導思想

認真貫徹學校環保教育計劃，明確數學學科在環保教育中的意義與作用，在數學課程中有機滲透環保意識的教育，充分利用學校及學校周圍社區的自然環境、社會環境，讓學生們對環境問題進行多種角度的參與和實踐，并利用所學的知識與技能解決實際生活中的問題。新課程要求實行國家課程、地方課程和校本課程三級課程相結合的原則，而目前環境問題日益突出，成為困擾我國經濟可持續發展能力的瓶頸問題。因此，在小學數學課堂教學中不斷滲透環境教育，不僅是認真貫徹和深刻體會新課程理念的真實體現，更是一項利在當代、功在千秋的“重大工程”。

二、教學目標

1、初步了解在小學數學教材中涉及到的環境科學知識。

2、了解當前重要的環境問題，樹立保護和改善環境的意識。

3、培養環境道德觀，把環境道德教育作為思想品德教育的一個重要方面。

4、通過實踐活動，讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系，并培養學生養成“愛綠護綠”的良好習慣，發展環保技能。

5、發展運用所學的數學知識和方法解決環境問題的能力。

6、培養批判性思維，建立科學的世界觀和可持續發展的思想。

三、具體措施

1、挖掘教材，精心設計

根據現行小學數學學科的特點，首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，并找貼切的結合點，融于教學設計。教學時可結合近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生“愛綠護綠”的意識。

2、利用廢物，制作學具

在教學中，讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學具，變廢為寶。既提高教學效率，又寓環境教育于數學課中。

3、參加實踐，發展才能

為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還十注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。

4、通過有關環境方面應用題的教學，解決相關的實際問題。

5、培養環境意識、環境態度、環境價值觀以及運用數學知識環

境問題的方法和技能，同時進一步擴大和加深思想教育范圍，使學生受到國情教育。提高學生對合理開發利用和保護資源的認識；

6、通過對交通狀況的統計，聯想到汽車尾氣造成的污染，提高學生對數學知識與實際生活相聯系的認識；

四、教學安排

時間

九月份

十月份

十一月份

十二月份內容安排 定好滲透環保教育的計劃。集體備課，研討如何在數學課中滲透環保知識。隨堂聽課；開展環保知識知多少競賽。專題總結。

第五篇：學科教學中滲透環境教育計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創“綠色學校”為契機，根據學科特點，把課堂作為實施素質教育和滲透環境教育的主渠道，培養學生環境保護意識和對地球人類的責任感，自覺參與環境科學實踐。

二、具體措施和要求

在學科教學中加強對學生的環境保護意識的教育，培養學生建立綠色校園的意識，應該成為教育教學不可或缺的環節。各學科教師應根據本學科的特點，密切聯系生活實際，適宜地進行學科滲透，開展環保教育，培養學生的環保意識，自覺保護自然環境，防治污染，創造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘學科教學和環境教育相聯系的潛力

“環境教育”的理論知識和實踐技能客觀上與普通課程所授的科學文化知識和技能緊密相連。數、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術等課程中都有關于環境教育方面的內容，環境教育就要求我們學科教師在學科教學時，注意和環境教育的整合交流和滲透。

在具體實施過程中，要確定環境教育的知識點、環境意識培養的滲透點和聯系生活實際指導行為的結合點。努力挖掘中學各科教學與“環境教育”相聯系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學方法

講授法：與其它各科教學常用的此法類同，但可充分利用圖表、數據、實物等，加強語言的直觀性，努力做到用數據說明問題，讓事實“說話”。

調查法：調查分自然調查和社會調查兩種。前者指到大自然中的調查；后者指到工廠、機關等社會機構的調查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環境的質量；所謂“測”，就是讓學生用各種儀器設備對周圍環境進行監測，以獲取第一手資料。

實驗法：教會學生在實驗室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進行測定、分析，或制造某種“小環境”，觀察動、植物在此環境中的生存狀態等。

參觀法：即組織學生到現場參觀。

教學模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養學生的環境意識和運用環保知識和技能解決實際問題的能力。

電化教學法：即將有關環境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學生看。此法能克服時空、微觀、宏觀的局限，將一個復雜的環境問題在短短的時間內演示得栩栩如生，因此，具有極強的直觀性。

設計－－綜合作業法：這是組織學生綜合利用環境知識和技能解決實際問題的重要方法。運用此法，首先要指導學生選準課題，并設計出方案，然后組織學生實施方案，親自動手完成各道工序。實施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應對學生的行為和結果及時做出評價或指點。最后，應對整個工作做出總結性的鑒定。

3、充分發揮學生的主體作用。

要求課堂上真正體現“綠色教育”可持續發展的教育思想。要把全體學生當作學習的主體，課上增加學生小組互動探究學習環節，營造民主、自主、生動的教學氛圍引導學生主動參與認識、體驗、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結果，在自學、自練、自評、互練、互評中做自學習的主人，為終身學習培養良好習慣。

總之，我們要在上級教育、環保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環境教育推向一個新的高度，努力把學校創辦成“綠色學校”。