第一篇：三年級法制教學滲透學科教育計劃3.2

法制教學滲透學科教育

鹽倉中心小學三年級語文計劃

為提高中小學法制教育的針對性和實效性，根據國家和省中長期教育規劃綱要、國家《中小學法制教育指導綱要》有關要求，進一步加強我校法制教育工作，通過課堂教學方式，認真開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師認識、更新觀念，增強學生法制意識，提高學生法律素質，使學生樹立社會主義民主法制、公平正義理念；樹立愛國意識、守法意識、自我保護意識和正確的人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學生養成遵紀守法的行為習慣，提高學生學法、知法、守法、用法的能力。因此，制定實施計劃如下： 一，學習

學習培訓。2011年9月中旬，教研組組織教師全員學習《法制教育與學科滲透》。

自學與上網學習。2011年9月下旬，教師通過網上下載學習資料、網上互動和《法制教育與學科教學》及配套的《教師法制常識》進行學習，掌握學科滲透法制教育的相關知識與具體操作方法。

二、學科滲透法制教育具體實施

（一）、在文本教學中滲透法制教育，樹立學生的法制觀念 課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。例如我在教《這條小魚在乎》時，抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內容。“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。”從“困”“淺水洼”“近在咫尺”這些詞語學生知道了小魚所處的危險境地。如果沒有人救這些小魚，它們就會干死。“他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”從“邊走邊看”“不停地”“撿起”“用力地”這些詞語感受到小男孩非常細心地撿起每一條小魚，把它們救回了大海。在對詞句的品析中感受小男孩的善良和對生命的關愛。教學進行到這里，可以說已經基本完成了課文的德育目的。但我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行“保護小動物、珍惜生命的意識”教育的滲透點。是呀，在這個美麗的地球上，生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有生活的價值，我們人類只有善待生命、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福！這樣通過引申拓展，引導學生明白什么情況下應該怎樣做，什么情況下不能怎樣做，對學生進行保護自然生態環境、遵紀守法的教育。

（二）法制教育滲透點

1、第17課《孔子拜師》 可滲透的法制內容《中法人民共和國教師法》。

2、第19課《趙州橋》 可滲透的法制內容《中華人民共和國文物保護法》。

3、第20課《一幅名揚中外的畫》可滲透的法制內容 《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國文物保護法》.4、第22課 《富饒的西沙群島》可滲透的法制內容《中華人民共和國環境保護法》。

5、第23課 《美麗的小興安嶺》可滲透的法制內容《中華人民共和國森林法》。

6、第24課《香港，璀璨的明珠》可滲透的法制內容《中華人民共和國香港特別行政區基本法》。

7、第29課《掌聲》可滲透的法制內容《中華人民共和國殘疾人保障法》。

綜上所述，在學科教學中對學生滲透法制教育是必要的，也是必須的。只要適時，適當的加以滲透，持之以恒，就會收到很好的教育效果，培養出新時代的有用接班人。

鹽倉中心小學三（2）班張文權2011、9、6

第二篇：學科教學滲透法制教學心得體會

學科教學滲透法制教學心得體會??

普安縣樓下中學??????唐彥?

?通過學科教學滲透法制教學的學習培訓和在教學工作中的實踐，讓我知道了法制教育在學科教學中滲透的重要意義。更深刻地認識到當今的法制教育刻不容緩，明白了教師不僅要教書，而且要育人的道理。我的體會有以下幾點：?

一、樹立了學科教學滲透法制教學的意識。在學習中，我懂得了學科教學滲透法制教學是以各科的教學內容為依托，充分利用教學中固有的教學內容，教育契機和教學便利，在教學活動中恰當合理地滲透相關的法律知識和法制理念，增強學生的法制意識，激發學生的法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力，提高學生的法制素養，增強師生的法律應用能力。?

二、在學科教學中能找準滲透法制教育的切入點。學生使用的教材大多能滲透法制內容。但要學生能順其自然地接受，就要用心選好題材，趙好切入點，合理、適當地滲透與內容相關的法律內容，這樣既不會增加學生的學業負擔和心理負擔，同時也不會傷害學科本身。如我在上七年級數學上冊第一章《科學計數法》一節時，就滲透了《中華人民共和國人口與計劃生育法》、《中華人民共和國土地管理法》讓學生學會用科學計數法表示我國人口與現有耕地面積的同時，了解到《計劃生育法》和《土地管理法》中的一些重要條款，明白我國實施《中華人民共和國人口與計劃生育法》的重要意義。?

三、在教學中能用情境教育創設法制教育的滲透點。在教學過程中能綜合應用多媒體教學手段，積極創設教學情境，使學生在身臨其境，在心感其情的狀態中達到主動學習法律法規知識，提高法律知識的應用能力。如我在上九年級數學?二次函數?一節中，討論汽車速度與剎車后停車距離之間的函數關系時，就使用多媒體播放一些交通事故的視頻和圖片，合理地滲透了《中華人民共和國道路交通安全法》，并指導學生正確認識國家制定《道路交通安全法》的相關條例的必要性和重要性。教學時教育學生要自覺遵守《道路交通安全法》。一些學生還感嘆地說：我以后開車，一定不超速，不超載。?

四、教學中提高了對自身的要求。由于教學內容不同，所滲透的法律法規內容頁不同，為了能跟上教育步伐，我不斷地學習法律法規的有關條例，去收集身邊的法律法規案例，不斷提高自身的法律素養，增強自身的責任心和主動性。每一節課都要精心備課，精心組織，力求把每一節課都做得最好。????????????總之，法制教育在學科教學中滲透式一個大課題，還有待我們廣大數學教師去探討和研究，在法制滲透方面探索出一些更可行的途徑，把所學的法制內容與教學內容能有機地結合起來，讓學生能全面知法、守法、用法。讓他們成為社會主義建設中的合格公民。?

第三篇：小學三年級科學學科滲透環境教育計劃

小學三年級科學學科滲透環境教育計劃

一、指導思想

科學學科就是培養學生注重對與自然環境相關的事物的探究，保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關心科技的新發展。

二、主要目標

1、初步了解在小學三至六年級科學教材有關課文中涉及到的環境科學知識、環保意識教育。

2、了解當前重要的幾大環境污染問題，正確樹立保護和改善環境意識。

3、培養環境道德意識，把環境道德教育作為科學教學中態度情感價值觀教育的一個重要方面。

4、培養批判性思維，建立科學的世界觀和可持續發展的思想。

三、具體要求

1、結合教材，有機滲透。

小學科學教材中，有相當部分的課文包含了環境教育內容。只要教者在教學時，結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生利用教材為載體，滲透環境教育，認真想，仔細體味，自然地將環保教育滲透于教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育。有很多課文內容就是和環境有關系的，例如三年級學習《植物》這一單元，使學生明白植物的重要性。教育學生要從小養成保護環境的習慣。學習《動物》這一單元，教師就抓住切入點，讓學生動物是人類的朋友。

2、利用科技節，巧妙滲透。

（1）科學教研組的老師緊扣環境保護這一主題，開展了一系列的“科學小博士”的比賽。通過比賽，使學生更好的意識到保護環境的重要性。

（2）開展“我愛祖國藍天”科技競賽，對飛行賽產生的廢紙雜物要積極回收，并結合制作小報來自然滲透環境教育。

3、利用環境角，自然滲透。

利用科技教室環境一角，讓學生栽培一些花木，無土作物，在栽培中滲透花木對自然的影響，學生對自然的接觸，自然滲透人與自然和諧的思想。

綜上所述，將環境教育結合入學生學習生活的方方面面是我校科技組根據自身特點進行的一些環境教育的要求及措施，主旨在于通過多學科、多渠道、多方位對學生進行教育，使學生體悟、理解環境教育的意義所在。

龍水鄉中心學校

2013年1月

第四篇：學科教學中滲透環境教育計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創“綠色學校”為契機，根據學科特點，把課堂作為實施素質教育和滲透環境教育的主渠道，培養學生環境保護意識和對地球人類的責任感，自覺參與環境科學實踐。

二、具體措施和要求

在學科教學中加強對學生的環境保護意識的教育，培養學生建立綠色校園的意識，應該成為教育教學不可或缺的環節。各學科教師應根據本學科的特點，密切聯系生活實際，適宜地進行學科滲透，開展環保教育，培養學生的環保意識，自覺保護自然環境，防治污染，創造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘學科教學和環境教育相聯系的潛力

“環境教育”的理論知識和實踐技能客觀上與普通課程所授的科學文化知識和技能緊密相連。數、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術等課程中都有關于環境教育方面的內容，環境教育就要求我們學科教師在學科教學時，注意和環境教育的整合交流和滲透。

在具體實施過程中，要確定環境教育的知識點、環境意識培養的滲透點和聯系生活實際指導行為的結合點。努力挖掘中學各科教學與“環境教育”相聯系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學方法

講授法：與其它各科教學常用的此法類同，但可充分利用圖表、數據、實物等，加強語言的直觀性，努力做到用數據說明問題，讓事實“說話”。

調查法：調查分自然調查和社會調查兩種。前者指到大自然中的調查；后者指到工廠、機關等社會機構的調查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環境的質量；所謂“測”，就是讓學生用各種儀器設備對周圍環境進行監測，以獲取第一手資料。

實驗法：教會學生在實驗室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進行測定、分析，或制造某種“小環境”，觀察動、植物在此環境中的生存狀態等。

參觀法：即組織學生到現場參觀。

教學模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養學生的環境意識和運用環保知識和技能解決實際問題的能力。

電化教學法：即將有關環境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學生看。此法能克服時空、微觀、宏觀的局限，將一個復雜的環境問題在短短的時間內演示得栩栩如生，因此，具有極強的直觀性。

設計－－綜合作業法：這是組織學生綜合利用環境知識和技能解決實際問題的重要方法。運用此法，首先要指導學生選準課題，并設計出方案，然后組織學生實施方案，親自動手完成各道工序。實施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應對學生的行為和結果及時做出評價或指點。最后，應對整個工作做出總結性的鑒定。

3、充分發揮學生的主體作用。

要求課堂上真正體現“綠色教育”可持續發展的教育思想。要把全體學生當作學習的主體，課上增加學生小組互動探究學習環節，營造民主、自主、生動的教學氛圍引導學生主動參與認識、體驗、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結果，在自學、自練、自評、互練、互評中做自學習的主人，為終身學習培養良好習慣。

總之，我們要在上級教育、環保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環境教育推向一個新的高度，努力把學校創辦成“綠色學校”。

第五篇：學科教學中滲透環境教育計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以爭創“綠色學校”為契機，根據學科特點，把課堂作為實施素質教育和滲透環境教育的主渠道，培養學生環境保護意識和對地球人類的責任感，自覺參與環境科學實踐。

二、具體措施和要求

在學科教學中加強對學生的環境保護意識的教育，培養學生建立綠色校園的意識，應該成為教育教學不可或缺的環節。各學科教師應根據本學科的特點，密切聯系生活實際，適宜地進行學科滲透，開展環保教育，培養學生的環保意識，自覺保護自然環境，防治污染，創造美好家園，建立綠色校園，具體要求如下：

1、挖掘學科教學和環境教育相聯系的潛力

“環境教育”的理論知識和實踐技能客觀上與普通課程所授的科學文化知識和技能緊密相連。數、理、化、生、地理、歷史、社會、人口、勞動技術等課程中都有關于環境教育方面的內容，環境教育就要求我們學科教師在學科教學時，注意和環境教育的整合交流和滲透。

在具體實施過程中，要確定環境教育的知識點、環境意識培養的滲透點和聯系生活實際指導行為的結合點。努力挖掘中學各科教學與“環境教育”相聯系的潛力。

2、采用豐富多彩的教學方法

講授法：與其它各科教學常用的此法類同，但可充分利用圖表、數據、實物等，加強語言的直觀性，努力做到用數據說明問題，讓事實“說話”。

調查法：調查分自然調查和社會調查兩種。前者指到大自然中的調查；后者指到工廠、機關等社會機構的調查。

觀測法：所謂“觀”，即觀察，教會學生用自己的感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）識別判斷環境的質量；所謂“測”，就是讓學生用各種儀器設備對周圍環境進行監測，以獲取第一手資料。

實驗法：教會學生在實驗室中用儀器對所提取的樣品（水樣、土樣、氣樣、植物、昆蟲等）進行測定、分析，或制造某種“小環境”，觀察動、植物在此環境中的生存狀態等。

參觀法：即組織學生到現場參觀。

教學模擬法：即通過模擬活動及角色扮演培養學生的環境意識和運用環保知識和技能解決實際問題的能力。

電化教學法：即將有關環境的資料編成錄相片或科普電影，放映給學生看。此法能克服時空、微觀、宏觀的局限，將一個復雜的環境問題在短短的時間內演示得栩栩如生，因此，具有極強的直觀性。

設計－－綜合作業法：這是組織學生綜合利用環境知識和技能解決實際問題的重要方法。運用此法，首先要指導學生選準課題，并設計出方案，然后組織學生實施方案，親自動手完成各道工序。實施過程中可組織各種比賽或競賽，教師應對學生的行為和結果及時做出評價或指點。最后，應對整個工作做出總結性的鑒定。

3、充分發揮學生的主體作用。

要求課堂上真正體現“綠色教育”可持續發展的教育思想。要把全體學生當作學習的主體，課上增加學生小組互動探究學習環節，營造民主、自主、生動的教學氛圍引導學生主動參與認識、體驗、探究知識，獲取知識。主動與人合作共享自已思考結果，在自學、自練、自評、互練、互評中做自學習的主人，為終身學習培養良好習慣。

總之，我們要在上級教育、環保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環境教育推向一個新的高度，努力把學校創辦成“綠色學校”。

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