第一篇：《你能做最好的班主任》讀后感

《你能做最好的班主任》讀后感

金琴玲

去年9月份的一天，無(wú)意間在老公學(xué)校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書(shū)，我便對(duì)它愛(ài)不釋手，于是便立即去書(shū)店買(mǎi)了一本。一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，對(duì)陳老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。對(duì)于剛擔(dān)任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔(dān)憂(yōu)，但陳宇老師的這本書(shū)給了我一顆鎮(zhèn)定丸，讓我受益匪淺。

這本書(shū)給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。

第一，班級(jí)課堂紀(jì)律管理。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)往往體現(xiàn)在班級(jí)的課堂紀(jì)律上。好的班級(jí)都必定上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真完成、課堂秩序井然。達(dá)到這樣的目標(biāo)是有意義的，一來(lái)學(xué)生有遵守紀(jì)律的習(xí)慣，二來(lái)其他任課老師上課有幸福感，三來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教育效果都會(huì)很好。

這里我在《你能做最好的班主任》書(shū)中學(xué)到了幾個(gè)小技巧：在班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開(kāi)，講臺(tái)和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

第三，班規(guī)制訂。班規(guī)的制訂千萬(wàn)不可以教師“一人說(shuō)了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實(shí)施上的諸多困難。《你能做最好的班主任》中告訴我們，班規(guī)的制訂上有如下幾個(gè)技巧：①宣傳造勢(shì)。要宣傳動(dòng)員學(xué)生積極準(zhǔn)備班規(guī)的制訂，同時(shí)也是為了給學(xué)生一個(gè)心理適應(yīng)期。②自下而上。我們都會(huì)理解成民主討論、民主表決，其實(shí)更深理解起來(lái)應(yīng)該是在操作上教師成為一個(gè)主持人，拋出問(wèn)題，學(xué)生分組討論并按個(gè)人意見(jiàn)發(fā)言，保證每個(gè)人表達(dá)出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會(huì)有諸多問(wèn)題出來(lái)，要及時(shí)反饋、總結(jié)、修正。④鞏固后方。對(duì)涉及到學(xué)生懲罰的方面應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，言明具體措施，免得學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。⑤樹(shù)上開(kāi)花。要與學(xué)校規(guī)定保持一致，并征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同意。⑥網(wǎng)開(kāi)一面，不搞一刀切。班級(jí)學(xué)生各異，在制定的班規(guī)中對(duì)特殊情況的學(xué)生要有相應(yīng)的特殊規(guī)定。

第四，班級(jí)先進(jìn)評(píng)選。其重點(diǎn)是計(jì)分與記錄，即什么項(xiàng)目可以得分，得幾分，并做到班級(jí)日志和學(xué)生檔案的記錄且及時(shí)公示，到期末，先進(jìn)就自然生成了。

做好了以上四個(gè)工作，我想班主任的常規(guī)管理也基本完整了，關(guān)鍵是能夠遇事多作思考，用合理的辦法解決管理上的問(wèn)題。

“做班主任很累，但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。”“做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。”讀了這本書(shū)，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。

第二篇：《你能做最好的班主任》讀后感

讀《你能做最好的班主任》有感

溫州市瓦市小學(xué) 黃賽兒

這個(gè)假期我有幸拜讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書(shū)，剛拿到書(shū)的時(shí)候，我首先思考的是什么樣的班主任是最好的班主任？我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。在整本書(shū)中，陳老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還伴隨著許多真實(shí)的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗(yàn)和案例，而陳老師卻善于把自己的經(jīng)驗(yàn)和案例加以總結(jié)和提升，書(shū)中語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，非常值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

一、在活動(dòng)中成長(zhǎng)

該書(shū)的第五章《組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)》讓我十分受用。受用的并不是陳老師組織活動(dòng)的流程，因?yàn)楫吘箤W(xué)生不同，環(huán)境不同，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結(jié)的班級(jí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和組織活動(dòng)的真正意義是什么！

陳老師在書(shū)中列舉了當(dāng)下學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中普遍存在的幾大問(wèn)題，尤其是“流于形式，內(nèi)容膚淺”“自上而下，自說(shuō)自話(huà)”，所謂自上而下自說(shuō)自話(huà)就是活動(dòng)是官方的，并不是學(xué)生樂(lè)于參加的，這樣的活動(dòng)學(xué)生參與熱情比較低。而流于形式內(nèi)容膚淺這個(gè)問(wèn)題讓我立刻聯(lián)想到每過(guò)同一個(gè)節(jié)日都搞同樣的活動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，例如母親節(jié)就是捶背洗腳送禮物，國(guó)慶節(jié)就是畫(huà)手抄報(bào)，學(xué)雷鋒日就是在這一天做個(gè)公益勞動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)就是寫(xiě)讀后感，隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)同樣的活動(dòng)已經(jīng)不再新鮮有趣，反而是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)。所以我感覺(jué)活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)特別重要，就算是同一個(gè)活動(dòng)，我們能不能換一個(gè)組織形式或者換一個(gè)展現(xiàn)形式？因此陳老師總結(jié)了要想有創(chuàng)新意識(shí)的16字訣竅：“人棄我取，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我變”。讓我收到了不少啟發(fā)。

陳老師書(shū)中提到“我們不能為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，為了走形式作秀而搞活動(dòng)，也不能活動(dòng)是活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，活動(dòng)一結(jié)束就什么事都沒(méi)有了”。“活動(dòng)的結(jié)束才是教育的開(kāi)始”。這句話(huà)深深的觸動(dòng)了我，因?yàn)橹拔易龅幕顒?dòng)都沒(méi)什么長(zhǎng)期性，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，可能學(xué)生會(huì)有收獲，但是太少了。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們瓦市小學(xué)舉辦《民俗民風(fēng)來(lái)體驗(yàn)，瓦小學(xué)子來(lái)拜年 》的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們班主任在活動(dòng)前開(kāi)展學(xué)生對(duì)春節(jié)民俗的調(diào)查、體驗(yàn)、實(shí)踐等，活動(dòng)日當(dāng)天各班還組織猜燈謎，貼對(duì)聯(lián)，掛福字等系列活動(dòng)，學(xué)生自己親自動(dòng)手，如：包餃子、搓湯圓等。為我們的新年迎接更好的開(kāi)始做準(zhǔn)備。活動(dòng)結(jié)束后，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)才真正開(kāi)始，他們通過(guò)語(yǔ)文課的說(shuō)和寫(xiě)，美術(shù)課的繪畫(huà)，音樂(lè)課的新年歌曲大串

燒，以及班隊(duì)課和綜合實(shí)踐課的《傳統(tǒng)節(jié)日之探索》把他們引進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正課堂上來(lái)。

二、自覺(jué)從兩分鐘開(kāi)始

在“寶貴的課前兩分鐘”這一章節(jié)中中，談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中，很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí)，還是不能安靜下來(lái)，非得到任課教師來(lái)到教室，才可能安靜下來(lái)，甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。陳老師說(shuō)：“我理想中的班級(jí)，應(yīng)該是打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書(shū)本等物品擺好，安靜地等待著老師來(lái)上課??”這就需要班主任老師，或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的，特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明：課前準(zhǔn)備好了，教師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，心無(wú)雜念，馬上能進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動(dòng)，這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。

三、變大山為靠山

這本書(shū)給我印象最深刻的是的地方就是----陳老師說(shuō)：把“三座大山”變?yōu)椤叭可健薄Ｈ笊椒謩e是：家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、科任教師。把“三座大山”變成“三座靠山”？也就是說(shuō)不僅不要害怕壓力，也不要只想著搬走（對(duì)付）這三座大山，而是要想辦法把它們變成幫助自己做教育的有用的資源。一是爭(zhēng)取贏(yíng)得全班家長(zhǎng)的鼎力支持。如果家長(zhǎng)們都支持你，那你的工作就算是放開(kāi)了手腳，再無(wú)后顧之憂(yōu)。二是要和領(lǐng)導(dǎo)多溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)了解你帶班的思路和困惑，領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)你班上的一些重點(diǎn)人頭有所了解。班主任也要支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，相互理解，才能相互支持，才能變內(nèi)耗為合力。三是科任教師是一支重要的教育力量，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)所有的科任教師，全力打造以班主任為核心的教師教育團(tuán)隊(duì)。一句話(huà)，把“三座大山”變?yōu)椤叭可健闭f(shuō)的就是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí)，每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生，放在處理人與人之間的關(guān)系中，來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量，來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，才能起到更好的教育作用。陳老師善于換位思考理解家長(zhǎng)，并在行動(dòng)上想辦法跟家長(zhǎng)互動(dòng)反應(yīng)，所以，他能贏(yíng)得家長(zhǎng)的信任和支持。

在這本書(shū)中還有好多教育智慧我會(huì)經(jīng)常翻閱，才能逐漸吸收運(yùn)用。

第三篇：《你能做最好的班主任》讀后感

去年9月份的一天，無(wú)意間在老公學(xué)校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書(shū)，我便對(duì)它愛(ài)不釋手，于是便立即去書(shū)店買(mǎi)了一本。一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引；另一方面，對(duì)陳老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。對(duì)于剛擔(dān)任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔(dān)憂(yōu)，但陳宇老師的這本書(shū)給了我一顆鎮(zhèn)定丸，讓我受益匪淺。

這本書(shū)給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。

第一，班級(jí)課堂紀(jì)律管理。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)往往體現(xiàn)在班級(jí)的課堂紀(jì)律上。好的班級(jí)都必定上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真完成、課堂秩序井然。達(dá)到這樣的目標(biāo)是有意義的，一來(lái)學(xué)生有遵守紀(jì)律的習(xí)慣，二來(lái)其他任課老師上課有幸福感，三來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教育效果都會(huì)很好。

這里我在《你能做最好的班主任》書(shū)中學(xué)到了幾個(gè)小技巧：在班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開(kāi)，講臺(tái)和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

第三，班規(guī)制訂。班規(guī)的制訂千萬(wàn)不可以教師“一人說(shuō)了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實(shí)施上的諸多困難。《你能做最好的班主任》中告訴我們，班規(guī)的制訂上有如下幾個(gè)技巧：①宣傳造勢(shì)。要宣傳動(dòng)員學(xué)生積極準(zhǔn)備班規(guī)的制訂，同時(shí)也是為了給學(xué)生一個(gè)心理適應(yīng)期。②自下而上。我們都會(huì)理解成民主討論、民主表決，其實(shí)更深理解起來(lái)應(yīng)該是在操作上教師成為一個(gè)主持人，拋出問(wèn)題，學(xué)生分組討論并按個(gè)人意見(jiàn)發(fā)言，保證每個(gè)人表達(dá)出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會(huì)有諸多問(wèn)題出來(lái)，要及時(shí)反饋、總結(jié)、修正。④鞏固后方。對(duì)涉及到學(xué)生懲罰的方面應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，言明具體措施，免得學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。⑤樹(shù)上開(kāi)花。要與學(xué)校規(guī)定保持一致，并征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同意。⑥網(wǎng)開(kāi)一面，不搞一刀切。班級(jí)學(xué)生各異，在制定的班規(guī)中對(duì)特殊情況的學(xué)生要有相應(yīng)的特殊規(guī)定。

第四，班級(jí)先進(jìn)評(píng)選。其重點(diǎn)是計(jì)分與記錄，即什么項(xiàng)目可以得分，得幾分，并做到班級(jí)日志和學(xué)生檔案的記錄且及時(shí)公示，到期末，先進(jìn)就自然生成了。

做好了以上四個(gè)工作，我想班主任的常規(guī)管理也基本完整了，關(guān)鍵是能夠遇事多作思考，用合理的辦法解決管理上的問(wèn)題。

“做班主任很累，但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。”“做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。”讀了這本書(shū)，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。

第四篇：《你能做最好的班主任》讀后感

我們也能做最好的班主任

——范彩霞

最近讀了《你能做最好的班主任》一書(shū)，深深感到做一名班主任的確是一門(mén)藝術(shù)，需要認(rèn)真研究，用心去做學(xué)生的良師益友，才能達(dá)到一定的境界，體會(huì)做班主任的幸福感。

這本書(shū)的作者是南京六中陳宇老師，他在書(shū)的封面上說(shuō)：“只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。教育，成全了學(xué)生，也成全了一個(gè)有一個(gè)最好的班主任。”書(shū)上大量用了實(shí)例來(lái)說(shuō)明做班主任的方法。

只看標(biāo)題，就知道班主任工作真是是需要好好研究、好好琢磨、好好實(shí)踐的一門(mén)藝術(shù)。唯有用心鉆研，才有藝術(shù)的登峰造極！其實(shí)，讀了以后，卻發(fā)現(xiàn)，班主任工作其實(shí)也并不是那么神秘莫測(cè)，只要擁有愛(ài)與智慧這兩把金鑰匙，就能夠勝任班主任的工作，就能夠做一名最好的班主任！

我工作14年以來(lái)也是一直做班主任，一年級(jí)就接了5個(gè)。大家都知道，一年級(jí)的孩子什么習(xí)慣都有待養(yǎng)成，日常工作冗雜而毫無(wú)頭緒。

如果我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任，一定會(huì)覺(jué)得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，看到滿(mǎn)教室的孩子都在唧唧喳喳地講

話(huà)，甚至有仰著脖子喝飲料的，沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著老師的到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子把我的到來(lái)當(dāng)回事。在我向他們講述一年級(jí)小朋友應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí)，不知道該怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái)，把低垂的腦袋正起來(lái)，讓他們那一次次的“情不自禁”、“脫口而出”少起來(lái)。

在苦惱、無(wú)奈，甚至有些“義憤填膺”時(shí)，我強(qiáng)迫自己學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了等待。

當(dāng)看到課堂上不盡如人意的一幕幕時(shí)，我學(xué)會(huì)了壓抑自己即將噴出胸膛的怒火，能收回自己高揚(yáng)的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。在面對(duì)連笤帚都不會(huì)拿，只把工具當(dāng)玩具的孩子，我反復(fù)給他們演練一個(gè)多月后，終于可以適當(dāng)?shù)姆攀肿屗麄冏约鹤觥Ｎ覍W(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“難以自已”，能對(duì)他們少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份期待，多一份希冀。

我愛(ài)學(xué)生，我從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到了身心的滿(mǎn)足。我看到學(xué)生快樂(lè)的笑臉，也促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)，用更多的教育智慧讓學(xué)生更幸福地成長(zhǎng)！

第五篇：《你能做最好的班主任》讀后感

但凡是做過(guò)班主任的，都有自己獨(dú)特的感受和體會(huì)，但是班主任工作的辛苦和繁瑣卻成為大家的共識(shí)，而真正能夠以幸福地姿態(tài)來(lái)享受班主任工作的卻是不多見(jiàn)吧。

我想，陳宇老師應(yīng)該是算是比較幸運(yùn)的一位吧。如果不是因?yàn)樯钌畹叵矚g，如果不是因?yàn)樯钌畹貝?ài)，是很難支撐自己在班主任工作走得這么從容灑脫、悠閑自在的。因?yàn)閻?ài)得深沉，所以無(wú)怨無(wú)悔；因?yàn)橄矚g，所以在他人看來(lái)辛苦萬(wàn)分的班主任工作，在陳老師的眼里卻是最具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新意義的一份工作。

陳宇老師，是一位用心而又執(zhí)著的教育人，尤其是他在班主任工作上的經(jīng)驗(yàn)和心得，更是值得我們學(xué)習(xí)的。書(shū)的扉頁(yè)上赫然印著：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同時(shí)也是最好的自己。教育，成全了學(xué)生，業(yè)成全了一個(gè)又一個(gè)最好的班主任。這句話(huà)，深深地打動(dòng)了我，也必將鼓舞我勇敢地奮斗在班主任工作戰(zhàn)線(xiàn)上，自信而又堅(jiān)定地走下去。

有時(shí)候，班主任工作，之所以覺(jué)得辛苦，之所以覺(jué)得索然無(wú)味，是因?yàn)槲覀冋镜奈恢茫磫?wèn)題的角度不對(duì)，也就是我們思考問(wèn)題的模式不對(duì)。因?yàn)樽龅牟皇切母是樵浮o(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀儾荒軓陌嘀魅喂ぷ髦畜w會(huì)到職業(yè)的幸福感，所以一切在平庸者的眼里看來(lái)都是付出，是超負(fù)荷的付出。班主任，要付出大量的時(shí)間和精力，來(lái)應(yīng)對(duì)和管理班級(jí)里每天發(fā)生的大大小小的班級(jí)事務(wù)，如果不能從中尋找到自己精神上力量的源泉，班主任工作是很難走遠(yuǎn)，獲得長(zhǎng)足發(fā)展的，而且必定會(huì)成為讓人苦不堪言的一份苦差事。

如果我們抱著和孩子共同成長(zhǎng)的想法，以發(fā)展的眼光看待班主任工作，以享受的姿態(tài)來(lái)面對(duì)工作，那么我們班主任工作就是一場(chǎng)曼妙奇特的人生之旅。正如陳宇老師書(shū)中所言，在我看來(lái)，世界上可能再也沒(méi)有什么職業(yè)像班主任一樣充滿(mǎn)了創(chuàng)造性：每個(gè)班級(jí)都是不同的，每一個(gè)學(xué)生也是不同的，班級(jí)和學(xué)生每一天也是不同的。班級(jí)的發(fā)展充滿(mǎn)了不確定性，孩子的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了變數(shù)，這一切，因?yàn)橛辛税嘀魅蔚慕槿攵@得有了一定的方向感。

正是因?yàn)榘嘀魅巫罹哂刑魬?zhàn)性，正因?yàn)榘嘀魅巫罹哂袆?chuàng)新性，所以這一切也會(huì)成為讓人迷戀班主任工作的重要因素。只要我們用心，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中前行，瑣碎而普通的工作，就不是簡(jiǎn)單的羅列和堆砌，還是最終會(huì)促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展。

班主任工作，是一份雙贏(yíng)的事業(yè)，成就了學(xué)生的同時(shí)，也成就了一個(gè)更好的自己。因?yàn)橄矚g，因?yàn)闊釔?ài)，這里的風(fēng)景將會(huì)與眾不同！