第一篇：李柳挑戰自我,做幸福班主任

挑戰自我，做幸福班主任

李柳

【摘要】班主任要正確認識自己的工作，要讓每一個學生都成為健康的、快樂的、幸福的。能成為一名班主任，這是對自己的一種挑戰。家庭教育是學校教育的延伸一個好的孩子背后一定有一個好的父母，一個好的班主任老師。作為父母，作為教師必須要以身作則，為學生樹立良好的形象，那我們才能享受到陽光，享受到幸福。

【關鍵詞】班主任班主任工作學生德育教育收獲溫暖

在一個班集體中，班主任肩負著組織者、教育者和指導者職能，并在學生們全面健康的成長中，起著導師的作用，在同年級教師群體中，班主任是協調本班各科的教育工作的協調組織者，但在學校這個社會體系中，班主任則是學校貫徹國家的教育方針，實施教育，教學工作計劃的得力助手。在宏觀的社會體系中，班主任擔負著“溝通學校與家庭，社會教育之間的聯系”的責任。班主任工作只許成功不許失敗，一旦失敗就意味著幾十名學生將蒙上陰影。能成為一名班主任，這是對自己的一種挑戰，班主任工作的智慧和奉獻，將決定這個班級的發展，作為班主任要正確認識自己的工作。

一、做一個健康、快樂、陽光的班主任。

有人說什么樣的班主任就會教育出什么樣的學生。由此可見班主任對孩子們的影響是極大的。作為班主任，遇見的事情肯定是繁瑣，復雜以及重要的，要求我們要有健康的心理素質，心里是健康的，是快樂的，人才是幸福的。只有這樣我們才可以給我們的學生們帶來幸

福感，讓他們在快樂中學習和生活，能擁有一名心靈健康、陽光的班主任老師，那他們也是健康陽光的。

作為八年級（6）班的班主任，我有很多感慨。記得那天我查寢室的時候，有一名女生遞給了我一張紙條，上面寫了這樣一句話：“Miss Li,Ilike you!”看到這話，讓我無限感慨和感動，讓我覺得平時的努力和辛苦都是值得的。這個女孩子是我班上一名成績比較優異的學生，我經常鼓勵她，夸獎她，目的就是為了讓她感受到我對她的鼓勵和支持，讓她明白，無論什么時候都有老師在她的身邊。

作為教育者，我們都知道夸贊是一種動力，無論是哪一個學生，都有自己的閃光點，發現一點抓一點，發現一點落實一點，自然便會使孩子對生活，對學習有了信心。每一個孩子都有享受同等愛的權力，讓我們調整心態，學會夸獎每一名學生，讓他們看見屬于自己的優點，夸夸每一個孩子，那我們一定會成為一個快樂的、幸福的班主任老師。

二、班主任處理事務要有藝術性。

班主任工作紛繁多樣，尤其是事務性工作，都是一項項，一件件看得見摸得著的，讓班主任為此而耗費了大量的經歷。

快入冬時，校園花池中的枯花需要徹底清除，我組織學生們將花池中的枯花堆成堆，回頭看看總覺得少一人，勞動委員告訴我，肉孜買買提在籃球場上打籃球。我將他找回，為了罰他私自離開勞動場地，讓他獨自一人清理一堆枯花，可是他站在枯花旁，雙手交叉，表情很不自然，無論怎樣說他，他就是不肯彎下他的腰，我知道他是與我別上勁了。我緩和了口氣，說：“你牽上口袋（塑料包裝袋），我來裝”。

我將口袋放入他的手中，我手捧枯花，他無奈的撐開袋子，裝滿后我說：“倒到垃圾場后你就回教室上課去吧，我做錯了什么你可以告訴我，今天的事情你可以給我解釋嗎？”放學后他給我一張紙條，上面寫著：“老師，今天是我不好，打籃球的同學煽風點火，說我要是彎腰干活我就不是男子漢，都是我不好，所以您別生我的氣好嗎”？

孩子必定是孩子，如果因為不聽老師的話而大發雷霆，我想勢必會引起孩子的逆反心理，這樣不利于孩子下一步的成長，孩子畢竟是孩子，老師因勢利導，我想他們是很明事理的，應而當學生有情緒時，要及時了解，及時引導，讓孩子做出心理誤區。

三、家庭教育的重要性。

孩子的成長離不開家庭教育，而望子成龍、望女成鳳依舊是家長教育觀念的熱風，這個加強班，那個輔導班，壓的孩子很不過氣，可以說重視了學習而忽視了道德教育。如今的學生們過著衣來伸手，飯來張口的日子，父母只想讓孩子完成作業，其它啥事也不讓做，殊不知孩子的自理能力差了。尤其是網絡風靡的今天，上學時帶手機，課間上廁所的路上旁若無人地聽低音炮，用吃午飯的錢上網吧，課下買零食吃，校園內有垃圾箱可是紙袋、紙屑仍然隨手扔。

無論是家長還是教師，家庭教育是家長與班主任共同的事情。德是為人之本，重視對孩子進行文明禮貌，尊老愛幼、誠實守信、與人為善、助人為樂等優秀品質的教育，從而來約束和制止不文明、不道德、不守法的行為。家庭教育是學校教育的延伸，一個好孩子背后一定有一個好的父母。作為父母，必須要以身作則，給孩子樹立良好的形象。

四、感受溫暖

我很愛自己的學生，很少打罵他們。我常常站在孩子的角度，幫助他們解決困難，出謀劃策，時間長了，孩子們自然也會心系與你。

如果對每一個學生的關愛有加，那我們真的是幸福的老師。

中學生，身心正處于成長發展期，在科技飛速發展的今天，孩子們必須快速適應這樣的社會，俗語說：“眾人拾柴火焰高”，光靠一個人的智慧和奉獻是遠遠不夠的，如今的網絡、書刊、生活中的廣大教師豐厚的教育教學經驗都為我們提供了交流的平臺，相信我們共同努力，孩子們明天會更美好！

第二篇：做幸福的班主任

做幸福的班主任

——《做最好的班主任》讀后感近段時間，我利用閑暇之余拜讀了李鎮西的《做最好班主任》一書，感觸頗深。“做最好班主任！”其實是一種平和的心態，也是一種激情的行動，是對某種欲望的放棄，也是隊某種理想的追求，是平凡的人生，也是輝煌的人生。

“班主任是學校里最忙的人。”以前，我總是有意無意的抱怨著班主任工作的勞心費神，繁瑣艱辛。領導、家長、學生三重壓力，把我們壓得喘不過起來，甚至于身心疲憊，郁悶煩躁，倦怠無力……可是，讀了《做最好的班主任》之后，李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。”這段發自肺腑的話讓我體會到李鎮西老師對學生深深的愛。從書中讀到李老師記錄自己在班級管理中一個個真實的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學生是幸運的，而且也感覺到李老師是一個真正幸福的班主任。當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。曾今我為班主任的座右銘是------嚴中有愛，愛中有嚴。讀完這本書后，我不禁問自己做到了嗎？真正無怨無悔的愛每一位學生嗎？讀了這本書，李老師讓我找到了方向感，做一個幸福的班主任，要愛孩子，必須做到“五心”——

（一）童心。

李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心

時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！

(二)愛心。

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。在我們班有個學生叫劉冬，他自從自從二年級以來成績就一直下降，無論怎么說服教育都不起任何作用。面對這樣的學生，有時真的令人頭痛，但我不能放棄，因為我給

我們班的學生說過我們班永遠是一家，絕對不能讓其中的一個掉隊。于是我投入滿腔的熱情，關懷他的生活，又從周圍的同學身上做文章，然給大家誠心誠意的幫助他，這樣在大家的努力下，他終于有所好轉，雖然他現在的學習仍然在后，但相對與以前已經有了很大的進步。

(三)責任心。

李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班 主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。

李鎮西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理學生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。

李鎮西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應手。

書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。希望有一天，我能成為學生心目中真正喜歡的好班主任。

第三篇：挑戰自我

挑戰自我成功的背后

課例研修，有累也有樂

努力激發學生學習生物的興趣

參加“裕華區中考實驗研討會”有感

形式各樣 努力激發學生學習生物的興趣

《神經活動的基礎——反射》第三輪課例研修反思 移栽植物有感

聽任素輝老師講課有感

聽李莉老師講課有感

我知道怎樣上試卷講評課了

27中生物影子學員參加標本教研活動

觀生物自制教具大賽有感

知之為知之，不知百度知

“你想的未必是你所想的”

小組合作學習之我見

課例研修并不難

依法管理學生

保護生態環境

最痛莫過“破繭”時

趙 桂梅老師，你就是我的榜樣！拔河比賽有感

“超越自我”不只是口號

參觀生物科學院有感

努力，爭取做一個好的生物老師

多給孩子一些讀書時間

當老師，我沒有選錯！

超越自我——“破冰”感言

課例研修，有累也有樂

發布時間：2014/5/26 8:29:1

2生物青龍縣肖營子初中周子龍

經過一個月的努力，課例研修終于結束了。在課例研修的過程中，有苦，有累，更有收獲。

在這一個月中，我們共做三輪課例研修。在每次講課之前，我們家庭的成員都要集體備課，共同理出講課的思路，有的時候為了一個環節的設置會爭得面紅耳赤。在每一輪講課完成后，家庭成員就要評價、反思，總結講課時的得失，以便下一次講得更好。同時還得整理好資料，整理課堂實錄、每一位家庭成員的評價等等。到現在為止，我們已經整理過三輪了，可以說是相當的累。主講老師趙桂梅老師在課例大賽之后就說：“終于講完了，可累死我了。但是

得了一等獎，我很高興。”是啊，課例研修雖然累，但是也有收獲，而且收獲多多。

第一個收獲，就是知道了怎樣進行課例研修。在以前我雖然聽過課例研修這個詞，但是卻不知道怎樣進行課例研修。經過李秋石老師的講解，我知道了課例研修是怎樣進行的。我自己也總結了一下課例研修的過程：首先是確定課例研修的主題。這個主題要與我們教學密切相關，一般是為了解決在教學中存在的某一個問題。主題確定后，就要找相關的文獻資料，以確定如何進行研修。這些都完成后，就要找一個適當的課題進行講課。通過講課——反思——改進——第二輪講課——第二輪反思、改進——第三輪講課，也就是“三課兩反思”這樣的一個過程，對課例進行反復的打磨，從中摸索也一套經驗，來解決教學中存在的問題。這就是我對如何進行課例研修的理解。

第二個收獲就是，我理解了合作的重要性。課例研修是一個團隊的事情，不是某一個人就能完成的。比如說備課，就要集合眾人的智慧。另外，在課例研修中，也要有明確的分工：有的人要當靶子老師，剩下的其他成員要進行觀察、錄像，在講完課后，有的要整理課堂實錄，有的要整理評價實錄、有的要寫反思等等，這些只有分工合作才能完成。

課例研修是很累的，但是收獲卻是大于付出，所以，課例研修也是快樂的。

第四篇：挑戰自我

挑戰自我，突破心理障礙：你體驗過空中單杠？每一位學員都要獨立爬上9米 高的高臺，并在直徑僅為25公分的圓盤上站立，然后從圓盤 上奮力越出，去抓住橫在空中的單杠。從這個活動中可以:

1、不斷突破心理保護層，是成功的關鍵；

2、建立自信心，克服心理障礙，增強自我控制能力；

3、果斷的行動，是邁向成功的關鍵；

4、機遇與成功的關系；

5、通過相互鼓勵和保護，體驗隊員之間相互信任相互負責的團隊精神，內蒙古向心力體驗式培訓隨時歡迎大家前來參與和我們一起學習和成長，一起去體驗生活樂趣，感悟人生智慧

第五篇：做一名幸福的班主任

做一名幸福的班主任

“班主任是學校里最忙碌的人。”不管你承認與否，我都認為這句話是絕對正確的。眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛。領導教導的語重心長、家長重視的舔犢之情以及平行班之間競爭的壓力把我們“壓”得喘不過氣來，甚至于身心疲憊、郁悶煩躁、情緒低落??長此以往，必將不利于我們的身心健康，影響我們生命的質量。

既然我們選擇了做一名班主任，那我們應該怎樣去調整心態，在繁雜、瑣碎的班主任工作中去感受幸福、收獲幸福呢？今天，我就帶著樸素的情感、美好的心愿，捧著一顆誠心來和同行們輕松、隨意地聊聊如何做一名幸福的班主任。

一、做一名幸福的班主任——良好心態是前提。

要有幸福的學生，首先要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的心態應該是第一位。“一個健全的心態，比一百種智慧更有力量。”班主任的心態對學生的影響非常大。如果學生每天都面對焦慮、暴躁的班主任，心態就很難平和、樂觀。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學生。

目前，我們學校班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。學校星級競賽、各種各樣的評比、班級統考成績等等，所有這些有形或無形的競爭，都給班主任造成了巨大的心理壓力。班級管理爭先恐后，競賽成績力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業心和責任感的班主任而言應該如此。我要說的是，當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態？我以為除了尋找差距，繼續努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。李鎮西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得非常實在，辯證而又深刻。其實，細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。

學校不是體育館，我們不必非得爭第一；學校也不是舞臺，我們不必要刻意去修飾。我們不能把班主任工作當作一件沉重的艱巨的神圣的任務去完成，把自己當作完成工作的工具來看。在班主任工作中，我們應該放松些，再放松些。我們一進教室，要多挑學生的進步去夸贊；我們來到辦公室，要多挑同事的優點去學習；就是喝白開水，我們也要盡量喝出甜味來。慢慢地、慢慢地，我們的心態會變，會變得年輕、快樂、冷靜、自信。

記得上個學期的一天下午，因為學校的校務會議，等我會議結束后回到教室布置作業，只聽到有一位學生在底下輕聲嘀咕：“隔壁班都已經放學排隊了，我們班葉老師作業都還沒有布置。”看著他委屈的樣子，聽著他埋怨的話語，我突然覺得有點內疚，又覺得他們很可愛，就和他們開了一句玩笑：“因為我舍不得你們回家，想讓你們多陪我一會呢！”聽了我的這句話，很多孩子會心笑了，那個滿腹委屈的孩子也笑了。輕輕一笑，所有的怨氣煙消云散??

二、做一名幸福的班主任——尊生愛生是核心。

做一名幸福的班主任，要在學生的心田播撒幸福的種子，我認為尊生愛生是核心。孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的。班主任對學生的愛，不應該是掛在嘴巴上的一句空話，而應該是一個具體的教育過程，是應該建立在教師對學生充分理解、信任、尊重的基礎之上的。有時候，班主任不經意的一句話，一個動作，都將會影響孩子的一生，當家長把孩子送到學校，交到我們班主任的手里，也把信任和責任放到了我們的肩上。我們作為班主任，要用一顆赤誠的愛心去澆灌他們，讓他們在師愛的呵護下茁壯成長。

我們做班主任的，往往比科任老師更容易發火，脾氣更大。當學生犯了錯誤時，有時還會歇斯底里地“河東獅吼”、甚至還可能辱罵學生，有時候弄得自己很難堪，下不了臺，而收效卻是微乎其微。在我們現實的教學當中，有多少個孩子，你讓其回答問題，他（她）卻一言不發，可能就在我們的斥責聲中默默坐下；有的孩子偶然動手拿了別人的東西，可能就在我們不問青紅皂白的批評中變得不可救藥；有的孩子慣于逃學、或學習突然退步，或上課突然變得沒精打采，也許是有難言之隱，可能就在我們大發雷霆中破罐子破碎；有的孩子性格孤僻、不合群，也許由于我們的漠視，他（她）那里成了被遺忘的角落??

通過這些年來，自己的親歷實踐，明白了用簡單、粗暴的方式去批評學生，即使學生表面上服氣了，但實際上他們只是攝于你作為班主任的威嚴而心里卻沒有真正的服氣。

羅曼羅蘭說過：“教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。”我們班主任老師的陽光就是一顆熱愛學生的心。我們每天走進教室，應該珍惜眼前盛開的每一朵花，抬頭仰視它，千萬不要在低頭的剎那間碰落它。因為，每一朵花，都有盛開的理由??

三、做一名幸福的班主任——講究方法是關鍵。

魏書生老師說過：“教是為了不教，管是為了不管。”班主任工作千頭萬緒，學生成材需求各種各樣，班主任工作藝術更是千差萬別，只有尋求科學高效的方法，才是做一名幸福班主任的關鍵。在班級管理中，班主任要把自己融入到班集體中去，和學生一起學、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長??才能感受教育過程的幸福。

構建一個團結、活躍、奮發向上的班集體，培養一支得力的小干部隊伍，是非常必要的。班會課采用競選的形式產生班干部。要求每個想當學生干部的上講臺演講自己怎樣當好班干部，隨后采用民主選舉選出班干部。然后對班委干部進行明確分工，讓每位班干部明確各自的職責。定期開好班干部會，指出工作中的優缺點，班干部能力就會大大提高。每節課課前同學們在紀律班長的管理下能做到安靜等老師來上課；上操時，老師不在，學生也能在領操班長帶領下認真做操；學生每天在衛生委員和組長帶領下總能及時將班級包干區打掃得干干凈??培養一支得力的小干部隊伍，對班級管理工作有很大幫助，班主任工作就能更加得心應手。在此同時，還要為學生搭建一個自主發展，張揚個性，展示才華的平臺，培養他們自主自理的能力。比如，我們班的班隊課，我就由學生自己主持，每周讓學生準備好班會主題內容，學生分組自由彩排，效果良好；閱讀課，我就創設情境，讓學生爭做小老師，鍛煉他們自主學習的能力；板報墻報工作，我參與指導，從設計到刊出全部由學生們獨立完成，學生的積極性很高，參與意識很強，而且極大地發揮了他們的潛能，培養了他們的創新能力。平時我也積極組織各種豐富的活動力求讓每一位學生都能在主動中發展，在合作中成長，在思索中創新。

參加孩子們設計主持的班會，已成為我和全班同學渴望的快樂時刻；品讀學生用心靈書寫的“綠芽”日志和成長檔案，已是我每天必讀的精神美餐；欣賞學生自編自演的童話劇、小品劇，更是我回味幸福的精彩瞬間。

四、做一名幸福的班主任——身心健康是保障。

做一名幸福的班主任，身心健康是保障。那種為了工作為了學生而不顧自己家庭，不顧自己身心健康的班主任是不負責任的。那種因為拼命工作，身體過早地出現這樣或那樣疾病的班主任也不應該成為我們學習的榜樣。

我認為，班主任的生活里當然不能缺少學生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調，不能沒有親情與友情，不能因為工作緊張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺上直至倒下。這種用透支身體來支撐精神的光環，既是自虐，也是對生命對家庭的漠視于不顧。新時期的班主任，應該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，我們不應該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，我們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂生活，享受幸福。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪愛人散散步,與孩子談談心，抑或和親朋聚個會、爬座山、旅趟游??我以為我們不能將自己看得太神圣，不能將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學生，我們還應當有屬于自己的時空和內容。要知道工作是永遠干不完的，適當的放松才是最重要的。因為放松自己其實就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對學生、面對事業，這并不矛盾，而且是一種辯證的統一。

讓我們每天都帶著美麗的笑容進校園，把對人、對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們的面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老、最快樂的方式引進課堂；把一個個蘊涵人生哲理的小故事帶給孩子們，把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富到臉上，讓我們的心情放松些，再放松些。

泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”幸福和快樂便是水的載歌載舞，在構建和諧校園的同時，教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學生！我們作為班主任，就應該為孩子們當下的人生幸福服務，即使我們不能為學生創造更多的幸福，但我們也絕不能去給他們締造痛苦。我們應該真心去感受每一個孩子的心境，了解每一個孩子的需求，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起成長。班主任工作應當如百合，展開是一朵花，合攏是一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。

各位同行，且讓我們彼此祝福，因為我們有幸做了一名班主任。讓我們靜候幸福，因為我們做了班主任，所以我們必將與幸福有約！