第一篇：做個幸福的班主任

做個幸福的班主任

我在想，怎么樣才能做個幸福的班主任？班主任總是為這樣那樣的瑣事所忙碌著，總是為這樣那樣的調皮學生所煩惱著。班上幾乎天天出狀況，如上課不遵守課堂紀律、課間總是有人在追逐打鬧、早戀的現象、遲到、打架、儀容儀表不符合規定……讓班主任操碎了心。

對于我這個剛中途接手的班主任來說更是無從下手。每天要提高警惕，怕他們出什么狀況。只要沒課就要經常巡堂，課間沒事都忘教室里面跑。因為剛接手，學生們對我這個班主任也要有適應期，有時候甚至會抵觸我。面對著這些問題，作為班主任，我真的覺得沒有幸?？裳?。但是，幸福之于我，到底是什么呢？

在這一個多月的班主任工作中，班上的情況好轉了很多。一次，無意中看到班干部留在教室里開班干部會的時候，我心理真的有種感動，我才發現，我擁有一個很強大的班干部團體，原來我不是一個人在戰斗。（班主任

www.tmdps.cn）我的班干部的組織能力比其他班的要強得多，起碼他們會自己召開班干部會議，而且還重點就一些問題進行討論。那一刻，我真的很欣慰，或許這就是幸福？總之我心情大好了。

隨著我對座位的調整，同學們上課紀律的好轉；隨著我找經常違紀的學生的談話，學生的進步；隨著我制作了《紀律檢查表》、《保證書》，同學們的規范行為；隨著學生慢慢地把我當做朋友，跟我訴說心事的時候；隨著學生給我傳遞紙條，跟我表決心的時候；隨著學生們在我面前互相調侃的時候……我的嘴角向上揚起了45度，無意中發現，其實我在被孩子們的天真純凈所感染著，被他們肆意的青春所感動著。

幸福，是一種感覺。這種感覺很大程度上在于你用什么心態去對待學生中所發生的事情，在于你在用什么姿態跟學生交往，在于你的處理方式。幸福，是一種感覺，而這種感覺很狠容易被侵蝕。這個時候，或許我們應該想想，假如有一天，孩子們畢業了，或者是自己離開了這個學校的時候，你記得的是孩子們的那些呢？我相信都是好的，留下的盡是不舍與懷念。這個時候，自己又幸福了。

做個幸福的班主任，很難，很容易。做班主任的日子累并幸福著……

第二篇：做個幸福的班主任

做個幸福的班主任

文/張光霞

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說到了班主任的心坎兒里，但我想說，做班主任是幸福的！接下來，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

當我第一次以班主任的身份走進班級時，我用微笑告訴每一個孩子，我愛你們每一個人，我的眼睛里有你們每一個人，結果，孩子們的眼睛里有了我！

當我第一次接到一個全校都認為很亂的的班級時，我首先調整我的心態，因為我相信沒有教育不好的學生，哪怕他只比昨天進步了一點點！結果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友。

當我第一次接一年級班主任工作時，我更是滿懷信心將孩子們當做是一顆顆小小的幼苗潛心培育！

我想說，要做好班主任工作，心態首先要放好！要有愛心！從陽光面開始！在順中前行！

孩子在成長階段，作為班主任要對其進行養成教育：就一年級的孩子來說，他們年齡很小，是規范行為的最好時機，幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣、行為習慣是班級工作的重中之重！平日里利用早讀和班會課時間對學生進行教育，認真學習小學生日常行為規范?。ò嘀魅?/p>

www.tmdps.cn）課后注意觀察學生的行為，多提醒、多鼓勵，多表揚，樹立榜樣！根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業.下課好好休息,講文明.講禮貌的好習慣。孩子們一點一滴的進步，都令我感到欣慰！我是幸福的！

另外我們還要尊重孩子的個體差異，要相信每一個孩子身上都有閃光點，都說教師是園丁，但教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！正如新課標中提出的注重孩子的個性發展！

同時，在我多年帶班的經歷中，我一直把握一個原則“不拋棄，不放棄！”無論這個班集體多么不好，既然接了，我就有義務將他們帶好；無論這個學生多么調皮招人討厭，我都會用我的真誠和我的愛心去感化他，幫助他進步，因為我相信‘每一個孩子都有成為一個好孩子的愿望’。無論這個孩子身體多么不健康而影響到班級各項成績，我都會幫助他找回自信，因為我們是一個整體，不拋棄，也不能放棄！

我帶的班級，一個積極團結向上的集體，我為有這樣的團體而感到驕傲，看到孩子們健康的成長，我想說，雖然班主任工作繁瑣，雖然還有很多地方我做的不夠好，但是，作為班主任，我是幸福的！因為孩子們健康快樂的成長是我最大的幸福！

第三篇：做個幸福的班主任

做個幸福的班主任

重慶市酉陽縣清泉小學

何孟霞 毛洪強 電話*** 郵編409817 一個美麗的秋天，揣著對山村孩子的喜愛之心，懷著對教育事業的崇敬之情，我踏上了神圣的三尺講臺，選擇了太陽底下最光輝的職業。十五年的教學生涯，我用愛心呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，走出了一條屬于自己的人生路。

執教以來，我擔任了十六年的班主任，我堅持用愛的雨露滋養著每一個孩子。我明白，一個班主任，要成為學生的朋友，一個班集體，要成為孩子的樂園。世界再大可以丈量，童心雖小卻無限寬廣。當你傾聽著班上幾十個孩子的心跳動時，一定會感到無比的美妙和自豪。所以課余，我常常走近孩子，跟他們一起玩耍，一起游戲，和他們說說話，拉拉家常，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個孩子的心靈。由于智力狀況、學習基礎、家庭教育、個性特征等因素的不同，每一個班級的孩子都會存在一定的差異。但是，各種類型的孩子，我都會用心去面對，優秀的孩子，我會讓他們更優秀，后進的孩子，我也會讓他們漸漸變優秀。我教優秀的孩子怎樣做人，怎樣學習，怎樣“比、學、趕、幫、超”，怎樣追求自己的人生，追求自己的理想；我給留守的孩子洗臉，我教單親的孩子疊被，有時也為他們洗衣做飯；特別是對于學習有困難的孩子，我會給他們更多的關愛，想辦法提高他們的學習興趣，教給他們學習方法，增強他們的學習信心，找出他們一點一滴的進步，和他們同喜同樂。我用愛的汗水留下了一串串堅實的腳印，我所任教的班級，都會成為孩子們學習、生活和成長的樂園，我也在之中收獲了快樂和幸福。幸福是甜甜的感覺，幸福是陽光的心態，而班主任的幸福是看到孩子們美麗的笑容，是聽到孩子們快樂的歌聲，感受到孩子們愉悅的心情。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。”有愛就有幸福，有愛就有成功，有愛就有快樂。如果老師是園丁，學生就是花園里的小樹；如果老師是耕耘者，學生就是肥沃的田野。作為班主任，不僅要為小樹修枝剪葉，還要播種、施肥、灌溉，直到小樹長大，結出累累的果實。在此過程中，你會體會到工作是多么的美妙，生活是多么的快樂！

“何老師對我們可好了！”這是一個五歲的孩子回家對他的奶奶說的。你知道這是個什么樣的孩子嗎？說來話長了。

去年，領導安排我教一年級，由于我們學校身處偏遠的山區，家長們沒有受過多少教育，只是“望子成龍”心切，因此，這個班五十幾個孩子，上一年級留級下來十多個，沒有滿六歲的??可艱巨了。可沒有辦法，工作總得做下去吧？于是，我硬著頭皮走進課堂，首先是組織教學，由于孩子們年齡較小，老師說的話他們都聽不懂，你說你的，他做他的，你說上課了要坐好了，他說：“老師，我要上廁所?！蹦阏f課堂上要專心聽講，他說：“老師，我渴了，要喝水?！??侯松就是其中的一個。他剛滿五歲不久，以前從來沒有寫過字，上課時一分鐘也坐不住，又喜歡講話，有時我沒有辦法了，我就會讓他罰站，或者用小棍打他的小手，過后，我就會責備自己，甚至偷偷地掉眼淚?？珊⒆觽儚膩聿弧坝洺稹?，下課了又會圍著我問這問那。你瞧，挨過我打的孩子，他還回家說我對他們好。這個“好”字提醒了我，我發誓一定要對他們好，不論多么難，多么吃力，我都要有耐心、有愛心，不發脾氣，把他們看作自己的孩子，用心去教育他們。我用上了我的所有課余時間，去幫助后進的孩子，教他們認字，手把手教他們寫字。付出了許多，收獲了更多，學年統考，我教學的語文學科，有五個孩子考了100分，三十幾個孩子考了九十幾分，考的最差的三個孩子，也是七十幾分。雖然現在不再以分數論英雄，但是從理想的分數可以看到孩子們的成長和進步。這讓我體會到只要肯付出就一定會有收獲的道理，也更讓我感受到了做班主任的幸福。

作為一個班主任，要成為孩子們的“朋友”，一個班集體，要成為孩子們心中的“樂園”。這就要求我們班主任自身有陽光的心態，自身有誠摯的愛心?！耙ト鲫柟獾絼e人心里，總要自己心中先有。”是啊，真情源自真心，只有真心才會贏得童心，也才會收獲愛心。任何一個孩子的心靈世界都是一個無比寬闊的海洋，只要我們給孩子以真誠、寬容、細微的愛心，就會走進孩子的心海里，就會發現其實每個學生都是十分可愛的，都是有向善潛能的。

在我班上，有一個漂亮的女孩叫楊露潔，她也才滿五歲不久，開始她爸爸帶她來報名，我給他講了孩子太早入學對她不好的許多道理，她爸爸就帶她回家了，可她媽媽卻硬要讓她上一年級，沒有辦法，我只好把她收下了?？墒撬郧皬膩頉]有寫過字，對學習好像一點興趣也沒有。我很懊惱，有時也很生氣，心想，明明不行，為什么這么小就要送來？可是煩悶之余，這孩子總得要培養??！我就試著課余和她一起玩，我發現，她是多么的可愛！她漂亮、有禮貌，知道關心別人??我高興極了，好像發現了新大陸。我常常在老師和孩子們面前表揚她的長處，她也特別高興，常常找時間跟我玩，她還對她媽媽說我是她最喜歡的老師。這讓我感到多么幸福！班主任的工作雖然辛苦，但他可以使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他可以看到春的明媚，夏的繁茂，秋的豐碩，冬的純潔，這是多么甜蜜和幸福的感受！

是啊，只要你是個有愛心的人，你就會用你的愛對待工作，對待生活，你就會感受到付出的幸福快樂。“教師像百合，展開是一朵花，凝結是一枚果！”我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生，在工作中，我用智慧開啟思維，用創造開拓未來，培育桃李芬芳，收獲美麗人生！

第四篇：做個擁有“輕松”幸福的班主任

精選范文:做個擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)做個擁有輕松幸福的班主任 學校里歷時三天的初中部班主任工作全景展示和個性化展示競技活動圓滿結束，雖然自己沒有親歷這次活動，但是從許多老師的談論中了解到其中的很多細節。不少班主任老師的淚水給我帶來感動，這種淚水有喜悅的，有心酸的，總之每個人好像都因為這次活動而打開了記憶的閘門，而這種記憶重重地敲打了每個人的心房，自然而然地感動了自己，感動了他人。而自己在感動之余不禁陷入思考，做班主任工作必須如此艱辛嗎？做班主任的幸福非得伴隨著些許酸楚，些許無奈嗎？班主任的幸福必須來的沉甸甸嗎？自己一直以為做老師，特別是做班主任老師其實不該是一種事物性的工作，不該被紛繁的瑣事和那么多的突如其來所困擾；教師行業應該是種創造性的工作，每天都會為接受新的挑戰而興奮，經常能找到新的思路與方法。當然，自己身臨其境時也不是這樣想的，也曾有過苦惱、酸楚、甚至放棄的念頭，今天置身事外地去思考反而有了很多想法想要說給曾經的、現在的和未來的班主任老師聽，想要得到大家的回應，不管反對還是支持，只要去思考，班主任之路相信會走得更加平坦，更加輕松，更加幸福。真心希望所有的班主任老師都能擁有輕松的幸福。想法一：班主任的職能。管理班級or服務班級？ 這種想法來自于一次聽許春英老師的報告，在報告中，許老師一再強調自己做班主任的定位，服務班級里的每個孩子。因為有了這種理念，所以老師就不會因為班級中某一個孩子的薄弱環節影響班級而苦惱甚至惱怒，不會糾結于自己班級得了幾面流動紅旗，量化賦分扣了多少分；有了這種想法，老師就不會將自己班級的成績與其他平行班級比來比去，遷怒于那些將班級平均分向下拉了零點幾分的孩子。尺有所長、寸有所短，我們應該推進每個孩子的進步，但絕對不該整齊劃一地去評判每個孩子。而我們的職能只是在初中階段給孩子們提供一個和諧穩定的班集體，一個有利于學生自身發展的環境。服務學生的理念能讓我們俯下身子去跟學生們交流，放下世俗的觀念去感受孩子的內心，甚至可以讓我們放棄那些是否影響自己功名利祿的想法去播撒我們之于孩子最純凈的愛心。因此我們將不害怕孩子犯錯，因為我們的職能是用我們的學識、經驗和智慧為他找到正確的道路。我們不害怕孩子落隊，我們的職能是用我們的愛心、耐心與匠心輕輕地推他一把，幫他趕上別人前進的步伐。我們不害怕孩子刺頭，我們的職能是欣賞他個性，撫平他的不平，幫助他走向成熟。真的希望我們的班主任老師放棄我們高高在上的管理者身份，本著服務班級、幫助孩子的態度去看待學生，您就不會出現那種把成績視為自己的榮辱的大喜大悲，大家所做的一切不是為了獎狀也不是為了表揚，只是為了每一個孩子在這個班級里舒心、快樂地成長與進步。相信您的平和與釋然定能獲得孩子們發自內心的尊重和班級的和諧發展。想法二：優秀班主任應具備的特質。我們學校有許許多多優秀的班主任老師，當然，每年都會涌現出一些新的優秀班主任老師，自己閑暇時就會想想他們到底有哪些特質，沒想到想來想去還真找到一些規律，說出來大家看看是不是這樣。

一、仁者愛人。不用多說，師德是為人師的第一要素。人之初，性本善。孩子們最欣賞的是有愛的老師了。有善沒有章法與方法也會有比較好的結果，失去了這一點，什么技巧、心計，一切都是浮云。

二、公平正義。血氣方剛的學生們最看重的是老師對自己是否公平。在正義與公平的前提下對孩子進行規范一般是比較順利的。老師的公平正義更能影響一個班的孩子，如果每個老師都這樣，那我們整個社會風氣都會得到凈化。

三、從容睿智。優秀的班主任老師應該是班里的定海神針，學生們遇到問題率先找的對象。所以我們學校那些優秀的班主任老師們定是那種處亂不驚的人。兵來將擋水來土掩，有師若此，夫復何求？

四、豐富學識。親其師信其道，優秀的班主任肯定是擁有豐富專業知識和教學藝術的老師。他的教學也肯定是充滿吸引人的力量和人生智慧的。無論您是理科還是文科，學生在您的課堂上能獲得充分的知識給養和人生啟迪，幸福的他們也肯定能在您的指引下規范行為、順利成長的。

五、陽光心態。一個擁有陽光心態的人肯定是富有魅力的人，一個擁有陽光心態的班主任老師也肯定是學生心中最愛戴的老師。因為心中的陽光能撫平孩子心中的創傷，能給周圍的人帶去舒適的氛圍和暖暖的幸福。做一個讓學生感到溫暖舒服的班主任老師也肯定擁有讓別人感到貼心快樂的學生。想法三：做班主任的準備 打持久戰的思想準備 學校里經常出現一個班級三年換兩到三個班主任的情況，其中也不乏不少成功的例子，但是本著對孩子的培養看，整個初中階段由一個成熟、優秀的班主任老師負責應該是最理想的狀態。所以當一個班主任老師接班的時候定要做好打持久戰的準備。這就需要老師們盡可能的安排好自己的生活，盡量不與這三年的工作相沖突。另外，這里所說的打持久戰還包括您的班級計劃、培養方案的制定一定是要對孩子有長久的良性影響的。比如，我們強調學生成績的提高，但是學生在獲得成績的同時喪失了對學習的興趣，進入高一年級反而成績大幅度下滑，那這其實是我們培養的失敗。所以打持久戰就要我們為學生的前途與發展負責。將心比心的情感準備 以一個父親、母親的情感去感受學生家長的期盼；以一個曾經少不更事的孩子的眼光去看待周圍發生的事情對自己的影響。這樣我們就會很容易得到家長們的支持與配合，就很理解為什么孩子們經常小題大做。預防預警的計劃準備 學生雖然年年有新特點，但是每學年將會出現的大致問題基本是不變的。如初一對突然期間龐雜起來的科目難以應對，初二青春期的沖突與迷惑，初三面對學業壓力而感到的不適。如果班主任老師能在問題出現之前通過各種方式將問題盡量消滅的萌芽出現之前，或者經常性的進行疏導，恐怕大家的工作就少了很多突如其來的麻煩去應對。當然，不少班主任老師根據自己多年的經驗也會找到處理很多問題的有效方法，一旦警報拉響就會很及時的去處理，而且效果顯著。有了這種有的放矢的德育計劃，我們的工作可能就會變得比較輕松和容易掌控。無所畏懼的態度準備 就算制定了嚴密周全的德育計劃，問題也不可能消失不見，正像前面所說，作為班主任老師不要害怕遇到問題，把每次問題的出現當做一個課題去研究對策，當做提升自身能力的一次機會，當做促進學生進步的一個契機，本著這就無所畏懼的態度，一旦出現問題，就不會煩躁，不會沮喪。心態好很多問題就會迎刃而解。最后，從一個母親的內心出發，希望孩子在上學時遇到這樣的班主任老師。

1、富有活力的班主任老師。男老師強化自己，女老師美化自己。每天受到真善美的熏陶，孩子該多幸福啊！

2、兼顧事業與家庭的班主任老師。只有這樣的老師才會每天全力以赴的工作，自信快樂的工作。有這樣的老師孩子多幸福啊！

3、不要給自己也不要給孩子有壓力的幸福的班主任老師。沉甸甸的幸福雖然讓人感動，老師蠟炬成灰淚始干的敬業也會讓人感激，但那樣的生活是否太累？我還是更希望看到孩子每天燦爛的笑臉。很多事情笑著也會做得很好的。

[做個擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)]篇一：做一個幸?？鞓返陌嘀魅?/p>

我認為，班主任也應該努力擁有幸福的精神生活，只有這樣，我們的學生才會感到快樂和幸福。而作為一名班主任，每天面對幾十個學生，這些學生聽話的、淘氣的、活潑的、內向的，性格各異；如果班主任在學習上、生活上、品德表現上，樣樣都要管；在學校的每一分鐘要管，上學放學路上要管，全天24小時戰戰兢兢，如履薄冰，只怕出點什么意外。要想得到快樂那可真難上加難。那么，如何做一個快樂幸福的班主任呢？我想結合自己的教育教學管理實際，班主任

應具備以下幾點：

一、班主任要有愛心

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。班主任對學生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，有了它，班主任才能贏得學生的信賴，使學生樂于接受你，收到良好的教育效果。由此可見，做為一名班主任，首先應該做到愛學生。愛學生是班主任感情的崇高境界，愛是溝通班主任與學生心靈的橋梁，真誠地愛學生，才能保證班主任工作的順利開展，才能獲得理想的教育成果。班主任要從生活中多關心學生，體貼學生，對全班學生，無論他的出身如何，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，都要一視同仁，愛得公正，愛得公平，才能讓學生信服。平時細心呵護學生脆弱的自尊心，認真傾聽學生的心聲，真誠欣賞學生，適時贊美學生，用一顆寬容的心對待學生。把自己當作學生的朋友，走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。在平時的學習生活中。班主任要關愛學生，使師生關系融洽，在師生之間架起了一座信任、友誼的橋梁，學生就容易接受班主任的教育。正如蘇州大學教授、博士生導師朱永新老師說：“只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你和他交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。作為一個班主任，如果你能把班上的每一個學生都看成自己的孩子，用愛自己孩子的方式去愛他們，那種發自內心的愛會使你在處理班上紛繁復雜的事情的時候，會謹慎、公平、客觀的去對待。愛又是一種雙向的情感交

流，只有老師首先關愛每個學生，學生才會愛戴老師。學生們只有感受到老師的真愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。這樣，學生對你信服了，上進

了。班主任怎么會不快樂幸福呢？

二、班主任要有恒心

做為班主任，要有持之以恒教育管理的態度，對于學生，要耐心，細心。對于班級管理，要有一顆豁達的心。說說今年我帶的這個班吧，這個班是我從六年級才接過來的，剛剛接手這個班，著實讓我頭疼了一段時間，因為這個班五年級才從各個教學點并上來的，全部是內宿生，平時紀律散漫，學習風氣不好，調皮生多，所以管理起來比較費力，接手后我靜心觀察了一段時間，發現我們班的孩子其實是很聰明的，所以我有信心把現狀扭轉過來。首先我告訴孩子們，曾經有老師說我們是差班亂班，那是老師還不夠了解我們班，我相信我們班是最棒的班集體。說完這些話，我清晰的記得當時孩子們臉上的表情：他們的眼睛突然間都亮了，小臉上的表情很復雜，有困惑，有高興，有決心??然后我激勵他們，你們都是我見過的最棒的孩子，你們聰明，可愛，尊老愛幼，積極做好事，如果能再熱愛我們的班集體，全力共建我們班集體就更好了，聽了我的話，孩子們個個蠢蠢欲動，趁熱打鐵，我及時向他們約定了班級班規，給他們制定了奮斗目標。有了切實可行的奮斗目標，我們班漸漸地變樣了，經過一年的努力，班級紀律好轉了，還被評為學校文明班級，學習成績也從全鎮同年級倒數

三、班主任要有童心

雖然隨著歲月的流逝，班主任不可避免的在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，盡可能保持一些和學生共同的興趣愛好，如孩子們天生愛玩，跳繩、打球，丟手絹、捉迷藏等都是孩子們喜愛的游戲，建議班主任老師課余多和他們一起玩，一起歡笑，因為有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，從孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，可以看出，這也是一種潛移默化的教育，同時拉近了師生間的距離。當自己的笑聲和著孩子們燦爛的童年，好

象自己也回到了悠然的童年！有這樣一顆童心，班主任能不快樂嗎？

四、班主任要有良好的心態 一個快樂的班主任，必須要有良好的心態，做到這點了，就一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星，遠望像一盞燈，近看是一團火；當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應‘照亮’自己??” 以前我總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正，因此每次在學生面前，我從來不開笑顏，老是很嚴肅的樣子。面對調皮的學生，我會難以忍受，有時我會被氣得發瘋；當學生成績不好時，我會因失敗而失意。通過培訓以后才知道事實并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學習的前提下，我試者放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，與學生“打成一片”。課余時間和學生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。當學生犯錯誤時，我用一顆寬容的心去教育，讓學生也能從內心真正敬重、親近我。在教育失敗之時我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創，生活才會充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態，既感動了學生，又快樂了自己，何樂而

不為呢？

此次培訓確實讓我受益匪淺。通過尋找快樂，使我和學生之間的關系形成了一個良性循環，這種良性循環使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。或許，教師這個職業本身即意味著不斷奉獻和甘于平淡，但對于每一個教師而言，大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因為沒有幸福快樂的教師，何來幸?？鞓返膶W生？讓我們為了

自己，為了孩子，做一個幸?？鞓返陌嘀魅伟?！

也談做幸福的班主任

人們常說“開心是一天，不開心也是一天，何不開開心心過一天。”那么，同樣的，對于做班主任來說，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回班主任呢。

一、轉變觀念，放棄傳統觀念中的“師道尊嚴”。

為師者，要有尊嚴，這是一定的，是必不可少的。但是，傳統觀念當中的所謂“師道尊嚴”無外乎是教師板著一張嚴肅的臉，在學生面前不茍言笑，教師的話便是圣旨，不可冒犯。我認為，真正意義上的“師道尊嚴”是學生能夠“親其師，信其道”樂于聽從你的教導，這樣的情況下，即便學生們整天和

你“沒大沒小”，你也是有尊嚴的。而且，這樣的師道尊嚴是足以溫暖學生的一生的。

二、“放松是最好的教育”。

乍一聽這話，會嚇人一跳，這還了得？管還管不住呢，還敢再放松？再放松豈不是無法無天了。但仔細想想不無道理，如同襁褓中的嬰兒，你給他包裹得緊緊的，想讓他長得挺直，可是他受到這樣的束縛，是很難受的，拼力地掙脫。有些父母無視嬰孩的掙扎，繼續包裹；有些父母看到嬰孩的掙扎，感同身受，不顧老一輩人的告誡，為襁褓中的嬰兒松綁，給他一份寬松和自由。事實證明，未受重重“包裹”的孩子生長發育得更好更充分。如同大自然中的生物，除過先天因素，誰來用襁褓“包裹”它們呢，它們不是個個長得生龍活虎嗎？思想的禁錮和身體上[做個擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)]的禁錮應該是一個道理。連自由的思想都沒有了，如同鳥兒折斷了翅膀，還如何立意高遠，遨游藍天呢。

那么缺點、毛病如何糾正呢？糾正是必須的。如同人生病了要吃藥，但要對癥下藥；骨折了要打石膏，該禁錮時必須要禁錮，該阻止其蔓延的時候必須要阻止，這和前者的放松不叫自相矛盾，而是順應客觀實際，具體情況具體對待，不能一刀切，不能一概而論，也不能以全局而無視個體。

教育那些思想和行為有偏差的學生，一定要講究方式方法，一定要具體情況具體對待。否則就像醫生給病人吃錯了藥，后果不堪設想，非但不能醫好病痛，反而有性命之憂。

三、做班主任，心態與方法很重要。

在我參加的班主任培訓過程中，常聽培訓者會問被培訓者一個這樣的問題：“你喜歡當班主任嗎？”或者“你愿意當班主任嗎？”非常遺憾的是，很

下頁篇二：做一個幸福的班主任

做個幸福的班主任

——淺談班主任工作體會

作者： 劉綠蔭

太和縣三塔鎮天宮學校

2013 年 3 月 28 日

[做個擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)] 關鍵詞：

摘要： 做一個幸福的班主任 ——淺談班主任的工作體會 辛苦 幸福 快樂 好習慣使人終生受益 班主任要用“愛”去關心每一位學生，要以身作則。

要公平，公正的原則去對待每一位學生。更要多觀察，多提醒。

做一個幸福的班主任

——淺談班主任工作體會

我有幸參加了首屆班主任論壇暨培訓活動，認真聆聽了兩位專家的講座，如沫春風，獲益良多?；貋砗?，我把多年來當班主任積累的點滴體會梳理一下，結合這次學習心得，歸納出自己認為有點意思的東西，粗偏成文，與大家交流。懇請各位領導和專家不吝指正。在我當班主任的這幾年里，我有這樣一個感觸：“當班主任累，當一年級的班主任更累。”一切活動都得由我親自指揮并帶頭干。打掃衛生，提不動水，掃不好地，抹不好桌子。上課自理能力差，下課不是你打我就是我碰你---------反正班主任就不能閑著。在那一年里我感到非常的累，而到了二年級那就大不一樣了，學生又大了一歲，在我的指導下，他們能夠獨立打掃衛生。班長輪流值班制，不論晨讀還是午飯后入班同學們都表現的非常好。我看到這些后，心里又感到很“幸?！?。

班主任就像幾十位小朋友的爸爸或媽媽。我就是他們的媽媽，在家不好好吃飯，和家人吵架，反正孩子在家一不聽話，家長就打來電話求救，我和孩子交流了幾句或在班里說幾句都是非常有用的。總之一個字，要做好一名幸福的班主任必須付出“愛”。在這幾年班主任的生涯里我有以下體會：

1、用愛感化學生。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，中學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經典故事的制度,豐富學生的知識,告訴學生做人的道理。

3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班

規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

4、精細與務實的班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產、等。下頁

第五篇：班主任工作敘事--做個幸福的班主任

工作敘事材料

做個幸福的班主任

友誼中學 楊楊

2013年7月9日

做個幸福的班主任 友誼中學 楊楊

我叫楊楊，今年29歲。自參加工作以來，始終秉承著踏踏實實教書，勤勤懇懇育人的信念，關心愛護著我的學生們?？墒?，當我剛開始走上班主任這個崗位時，卻是給四十多個孩子“當后媽”。眾所周知，班主任的工作繁瑣而沉重，而“后媽”更是難當，但這幾次“后媽”的經歷，卻使我積累了許多經驗，讓我在后來的班級管理中更加得心應手。當然，這一過程必然撒滿了艱辛與困惑，但是也讓我收獲到幸福與快樂，更讓我深深的體會到：付出也是一種幸福。

一、幸福的班主任是學生的榜樣

子曰：“身正，不令則行，身不正，雖令不從?！币馑际牵汗芾碚咦陨矶苏?，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。我深知其意，所以在管理班級時總是以身作則，從點點滴滴的小事著手，在言行上，我教他們做人要正直守信；在學習上，教他們勤奮堅持，為學生樹立良好的榜樣。

初一的新生年紀小，動手能力和自理能力都不強，我就親自給他們做示范。2009年，第一次將手抄報升級為卡紙報的時候，被分配到任務的幾個女同學向我申訴：以前從來沒做過卡紙報，都不知道是長啥樣的，怎么做呀？我用課余時間手把手地教他們怎樣把手抄報做成立體的效果。結果第一次在學校走廊的墻壁上展示的卡紙報，有將近一半是出自我班學生之手，大家都高興極了，更有甚者，用崇拜的目光看著我說：“老師，你上大學的時候是學美術的吧？”從那以后，部分學生發揮了愛涂愛畫的特長，每次卡紙報展示，我班的作品都是最精美的。

自從當上班主任，每天上學時我第一個走進教室，打開窗戶，用清新的空氣迎接學生的到來，放學時，督促學生做好值日，檢查好門窗后才離開學校。上自習課，有的學生寫完作業了沒事干，或東張西望，或竊竊私語，我就從書架上拿出我捐的業務學習的書津津有味地看起來，邊讀邊做筆記。學生們看到我也要讀書學習，總會跟著我拿出教材，默默的復習。日子久了，學生們在不知不覺的情況下被影響。于是，在我所帶的班級，鮮少有人遲到、早退，值日生也不用老師安排，自覺地做好值日，關好窗，閉了燈，才鎖門離開。班級物品被誰損壞了，肯定會誠實的向老師坦白；班里誰遇到困難，大家都會積極地出謀劃策；學校布置下來的任務，保證按時高效地完成??

二、幸福的班主任是學生的嚴師

常言道：“無規矩難以成方圓。”教育學生必須嚴格，才能收到理想的效果。每次接任一個班級，就先宣布我治班的“治班方針”，然后帶領學生們學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及校規校紀。我還會組織學生們一起制定我們自己的班規。學生們自由發言，通過舉手表決和老師的指導，針對他們在校的各種行為，制定一系列獎懲制度，并嚴格按制度執行。這樣，如果有誰犯了錯，不論他(她)是班干部還是普通學生，都必須心平氣和的接受大家的處罰，如果有誰表現好，不論他(她)是優等生還是后進生，一樣會受到大家的表揚與鼓勵。學生自然都希望得到表揚，那就得盡力改正自己的缺點，好好表現。

嚴師也要有寬容的心，面對一些突發事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”。要知道，有時一個會意的表情，一個警告的眼神遠比一頓批評、指責更有效。

三、幸福的班主任是學生的益友

愛因斯坦曾說過:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友??”。而班主任老師在進行班級管理的時候,也需要和學生成為親密無間的朋友。為他們開啟人生道路上的智慧之門,他們會插上理想的雙翅,飛得更高更遠。

我經常和學生談心，發現班里哪位學生有心事或者學習上遇到困難,就主動找他(她)單獨交談,了解其中的原因,對癥下藥,解開他們心中的疑團,讓他們輕輕松松投入到學習中。我現在帶的班里，有個叫魏瑩瑩的女生。她學習成績不好，總是沉默寡言，不與其他同學交往。而且她還有個十分不還的毛病——拖沓。不管是上課回答問題，做練習、寫作業，還是做值日，她總是慢慢吞吞，把與她一組的伙伴們急得夠嗆。經過反復的交談，我了解到她不合群的原因就是因為她的學習成績太差，感覺很自卑，怕別人瞧不起她，所以不愛與別人接觸，更不要說與別人合作學習，一起勞動了。找到問題的原因后，我也有些為難：這么強的自卑感，我怎么才能幫她克服呢？當時我也沒有太好的解決辦法，只好說了一些鼓勵的話，匆匆結束了這次談話。回家后我突然想起上次布置班級是時候，魏瑩瑩畫了一幅特別可愛的美羊羊的畫，卻因為不符合班級文化的主題，被我無情地淘汰了。但是這至少說明她也是有閃光點，有長處的啊，我決定從這方面入手。從此以后，每當班級要交手抄報，漫畫或者班會課布置板報的時候我都點名讓魏瑩瑩參加，還把她較為成功的畫展示給大家看，再配上我歡喜的表情和贊美的語言，同學們對她的優點給予了認可，有時還會附和著我，夸獎她。慢慢的，她在班上的笑容多了，下課后也會跟其他人一起說說笑笑，做回了一個天真快樂的小姑娘。

正因為我常常疏導他們的煩惱，與他們建立起了信任的橋梁，他們都非常尊重我。在班里，我最喜歡做的事兒就是等著放學時每一個學生在走出教師之前都會微笑著，甜甜的對我說一聲：“老師，再見！”那一刻，我心中的喜悅怎是一句幸福了得！

陽光普照世間萬物時，它并不在意每一朵花是否都會散發出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。這就是教師應奉獻的陽光般的愛。作為一名年輕的班主任，我用年輕人的激情，以不太豐富的閱歷和對教育事業的忠誠詮釋著生命中最溫暖的陽光，收獲了無比的幸福！